前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了無機化學實驗現(xiàn)代信息技術(shù)應用分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

關(guān)鍵詞：無機化學實驗；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學

無機化學實驗是化學專業(yè)學生的基礎課程之一，同時也是化學專業(yè)學生在進入大學之后的第一節(jié)實踐課程。無機化學實驗中的理論知識和實驗能力是學生開展其他化學知識學習的基礎所在。在培養(yǎng)學生實踐能力、解決實踐問題的能力以及科學態(tài)度方面，無機化學實驗具有其他課程無法取代的作用。而開設無機化學實驗課程是為了給學生搭建平臺，培養(yǎng)學生的理論和實踐能力。但是，無機化學實驗長期以來的教學模式比較呆板，學生在教學過程中十分被動，無法激發(fā)學生的興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求了?；诖?，對于無機化學實驗實施有效的改革非常重要。隨著高校課程改革的發(fā)展，如何進一步發(fā)展無機化學實驗，為社會培訓更多創(chuàng)新型、應用型人才，已經(jīng)成為無機化學實驗教學改革的重要方向。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，是無機化學實驗教學改革新的技術(shù)革命。

1無機化學實驗傳統(tǒng)教學的局限

1.1教學效率低

無機化學實驗教學中，傳統(tǒng)教學模式主要是采用PPT、課本、板書等，因為以前的學生較少，并且教學課時多，所以學生還可以適應。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴增、課程增多、專業(yè)擴增，無機化學實驗的教學課時不斷減少?；诖耍绻耘f采用傳統(tǒng)教學模式開展無機化學實驗，難免會出現(xiàn)因為授課教師多，教學思路不同，教學課時不連貫，學生人數(shù)多，分組演示時間長，學生學習吃力等問題，從而導致無機化學實驗的教學受到影響，無法在有限的課時達到良好的教學效果。

1.2學生學習主動性差

無機化學實驗是化學的基礎，對于學生開展后續(xù)的眾多課程有直接影響。而許多學生在進入大學之前，中學階段的化學學習主要是接受灌輸式教學和一些簡單的實驗操作，學習自主性較差。在有限的學時內(nèi)，學生無法掌握大量的實踐操作，打擊了學生的學習積極性。在眾多因素的影響下，最終出現(xiàn)教學質(zhì)量下滑的情況。

1.3污染環(huán)境

無機化學實驗具有一定污染性和危險性，如果實驗過程出現(xiàn)操作不當?shù)那闆r，將會造成嚴重污染。而無機化學實驗的教學內(nèi)容雖然十分符合當前學生的現(xiàn)狀，但是卻無法避免學生因為操作不當而出現(xiàn)污染。

2無機化學實驗應用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

2.1教學信息豐富，開闊學生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)應用在教學中，可以使教師在有限的課時完成教學目標，同時為學生提供更多的教學資源，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)應用在無機化學實驗中，可以使學生獲得豐富的學習資源，更清晰地掌握實驗操作方法，并且為教師節(jié)省了大量的時間，將教學集中在疑難問題的解答中。

2.2提高學生學習主動性和積極性

多媒體教學是一種融合文字、動畫、圖像、音頻等多種形式的教學模式。在無機化學實驗中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使枯燥的無機化學知識變得更加豐富、生動、形象。并且傳統(tǒng)教學所使用的紙質(zhì)教材無法調(diào)動學生的課前學習積極性，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學利用豐富的課件資源，并且經(jīng)過教師的修飾和完善，無機化學實驗重點難點分明，思路清晰，有助于促進學生的學習順利開展。在課前，教師可以將課件提前發(fā)送給學生，方便學生進行課前預習，掌握實驗內(nèi)容，從而提高實驗效率，以便學生能夠準確判斷實驗現(xiàn)象。除此之外，學生還可以通過教師發(fā)送的課件，在結(jié)束實驗后反復學習，加深自己對于實驗的理解和掌握。

2.3減少環(huán)境污染，實現(xiàn)綠色教學

無機化學實驗因為需要使用許多材料具有一定的危險性，并且處理不正確會對環(huán)境造成污染，所以無機化學實驗的綠色教學成了當前的研究重點。無機化學實驗中的強酸、無機鹽、強堿以及指示劑等，都會污染環(huán)境，所以學生在實驗過程中只能減少這類材料的使用。但是，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將這些實驗制作為仿真實驗的形式，使學生同樣掌握實驗操作環(huán)節(jié)。

3多媒體技術(shù)的應用

無機化學實驗中，傳統(tǒng)教學模式主要是采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，教師在此教學模式下解釋實驗的目的和原理，學生遵循既定步驟開展操作。但是，學生在該教學模式下，處于被動的地位，他們強烈地依賴教師，并且對學習的興趣低，不利于發(fā)展學生的思維。而現(xiàn)代信息技術(shù)中的模擬技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟⑽淖趾蛨D像相結(jié)合，提高了實驗的生動性，并且使學生不用進入實驗室就能體驗到最真實的感受，從而提高了學生的形象思維和抽象思維，豐富了無機化學實驗的學習資源，提高了無機化學實驗教學水平。

3.1利用視頻、Flash等模擬實驗

在開展無機化學實驗過程中，通過視頻、Flash可以展示實驗過程，使學生可以直觀地看到實驗過程，通過視覺刺激的方法加深對于無機化學實驗的操作掌握和理解，從而提高學生的實驗操作安全性與規(guī)范性。因為許多實驗步驟存在一定的危險性，一旦學生出現(xiàn)操作失誤的情況，將會釀成嚴重后果。如無機化學實驗中，許多實驗都需使用到酒精燈，所以燃燒的酒精燈禁止去點燃另一個酒精燈，這是非?；A的知識，但是仍舊有學生認識不到其中的嚴重性?；诖?，通過Flash動畫，教師可以向?qū)W生展示用酒精燈引發(fā)的后果，使學生可以更加認識到違反實驗操作會產(chǎn)生嚴重后果，從而提高學生的實驗操作、實驗安全以及實驗規(guī)范。

3.2用多媒體課件展示實驗目的

多媒體課件因為非常簡潔明了，所以學生通過多媒體課件可以清晰地掌握無機化學實驗的實驗目的、實驗原理、實驗方法、實驗器材等多個方面的要求，從而減少了學生實驗操作的隨意性、盲目性，有利于提高無機化學實驗的教學質(zhì)量。例如，在開展無機化學實驗教學的過程中，通過多媒體技術(shù)可以明確展示出實驗的目的、實驗原理和實驗方法等，并且可以將實驗中可能會遇見的問題進行詳細的解釋和指導，提高學生的實驗嚴謹性。除此之外，在多媒體課件中融入實驗儀器操作方法、科學小故事等，還能夠有效地掌握教學內(nèi)容。

3.3用課件強化學生記憶

在開展無機化學實驗前，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建輔助課件，總結(jié)無機化學實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并幫助學生加以總結(jié)歸納，促進學生對于化學實驗形成認知。例如，在對于二氧化碳相對分子量的測定實驗結(jié)束后，教師通過多媒體課件向?qū)W生重新播放一次二氧化碳的制取、凈化以及收集的過程、方法，并打亂實驗順序，由學生重新開展實驗，加強學生對于無機化學實驗的掌握，提高學生對于知識的總結(jié)歸納能力。

3.4用多媒體技術(shù)提高實驗的對比性

無機化學實驗需經(jīng)過反復比對才能夠獲得結(jié)論，特別是在反應時間短、差別小的實驗中，其具有較大的對比難度。例如，在釩的常見氧化態(tài)的水合離子顏色及其氧化還原性比較實驗中，在被鋅粉還原了的酸性釩酸溶液中逐漸添加不同量的高錳酸鉀溶液，其溶液顏色將會發(fā)生迅速的變化，但是學生無法直觀地看到其變化。所以，通過多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生展示各個時間段的顏色變化，加深學生的印象。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應用在無機化學實驗中，不僅可以將其作為輔助教學手段，還可以作為學生開展實驗的平臺，為無機化學實驗注入新的活力。通過結(jié)合傳統(tǒng)無機化學實驗和現(xiàn)代信息技術(shù)，使兩者融合開展無機化學實驗教學，相互補充、相互滲透、相互完善，不僅能夠豐富無機化學實驗的樂趣，還確保了學生形象思維以及抽象思維，為開展無機實驗提供了新型的學習資源以及環(huán)境，提高了實驗安全性，規(guī)范了實驗操作相關(guān)步驟。

4在無機化學實驗中應用現(xiàn)代信息資源

4.1構(gòu)建網(wǎng)絡虛擬實驗室

積極構(gòu)建無機化學實驗室，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，使無機化學實驗可以通過網(wǎng)絡進行在線操作。利用各種模擬器，基于實驗步驟和要求組成一個完整的無機化學實驗操作系統(tǒng)，學生通過在線操作，完成整個實驗。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為無機化學實驗構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實驗室，在開展實際的實驗操作之前，學生可以利用網(wǎng)絡虛擬實驗室開展模擬實驗，進行提前預習，使學生在進行實際實驗過程中可以更加得心應手，獲得理想的實驗結(jié)果，最終掌握實驗操作。另外，學生通過在虛擬網(wǎng)絡實驗室中學習，還能夠系統(tǒng)地學習現(xiàn)代無機化學實驗技術(shù)體系，了解現(xiàn)代無機化學實驗技術(shù)的新研究方向和發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生的學習能動性，確保學生在學習中占據(jù)主體地位。

4.2利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容

教師在開展無機化學實驗教學時，通過利用網(wǎng)絡虛擬實驗室資源以及國內(nèi)外的化學資源，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，使教學資源不再受到時間、空間方面的局限，如“化學資源網(wǎng)”“無機化學網(wǎng)”“化學實驗網(wǎng)”以及化學精品課程網(wǎng)站和平臺等。通過網(wǎng)絡教學資源共享，可以豐富學生的學習內(nèi)容，拓展學生的學習范圍，開闊視野，方便學生及時掌握無機化學實驗領域的新研究方向，而同時還可以培養(yǎng)學生的收集資料能力和學習能力。

5結(jié)束語

綜上所述，我國教育部《2017年教育信息化工作要點》曾經(jīng)提出，需深化數(shù)字教育資源的開發(fā)、應用，加強高等教育中的優(yōu)質(zhì)資源建設和應用。對于無機化學實驗教學模式進行改革，為學生制作多媒體教學課件，這并不僅僅只是一種嘗試，同時也是一種趨勢。通過信息技術(shù)對于無機化學實驗加以整合，是新時期開展基礎教育以及實現(xiàn)教學改革的重點所在。在無機化學實驗教學和學習中，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠顯著提高實驗操作質(zhì)量和教學質(zhì)量?；诖?，在開展無機化學實驗教學時，需合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬教學渠道和學習渠道，以實驗為基礎的教學原則，切實把握實驗的實質(zhì)，豐富無機化學實驗的內(nèi)涵，提高教學效果和學習效果。

參考文獻

[1]胡鍇，劉艷菊，楊懷霞.多媒體技術(shù)在中醫(yī)藥院校無機化學教學中的應用研究[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（7）：225-226.

[2]郝芳芳，藍海.無機化學實驗多媒體教學課件的制作和應用[J].大理大學學報，2017（12）：63-65.

[3]官美娥.融合現(xiàn)代信息技術(shù)提升農(nóng)村初中化學實驗教學的有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（14）：88.

[4]熊丹.信息技術(shù)在化學實驗教學中的運用[J].建筑工程技術(shù)與設計，2020（22）：3959.

[5]張蓮.高中化學仿真性實驗的類型及開展[J].教學與管理（中學版），2020（9）：57-59.

[6]李良釗.混合式教學法在地方院校無機化學實驗的教學改革的探討[J].文淵（高中版），2019（2）：544.

[7]王飛艷.提高高中化學課堂有效性——信息技術(shù)與化學實驗教學整合[J].速讀（中旬），2019（10）：133.

作者：呂雅楠 單位：武警工程大學