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摘要：在高校教育體系中，圖書館是不可缺少的組成部分。圖書館擁有豐富的信息資源，能為師生的學習、研究提供重要幫助。隨著融媒體的發(fā)展，高校圖書館的服務內(nèi)容、服務范圍等也發(fā)生了巨大變化，圖書館結(jié)合融媒體技術為學生開展信息素養(yǎng)教育將是高校圖書館以及未來信息素養(yǎng)教育的一大發(fā)展方向。本文針對融媒體時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育定位展開探究，并就高校圖書館如何結(jié)合時代特征開展信息素養(yǎng)教育進行分析，希望能為相關工作帶來些許幫助。

關鍵詞：融媒體；圖書館；信息素養(yǎng)教育；定位；策略

一、引言

融媒體指的是充分利用媒介載體，將廣播、電視、報紙等既存在共同點又存在互補性的媒體進行全面整合，從而實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融合以及利益共融?！比诿襟w這一新的媒體宣傳理念是時代的產(chǎn)物，其符合現(xiàn)代社會，能對社會各方面的發(fā)展起到一定促進作用。對高校圖書館來說，融媒體的發(fā)展與應用在一定程度上改變了它的服務方式與發(fā)展方向，讓圖書館的教育功能有所改變。下面結(jié)合實際，就融媒體時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育問題做具體分析。

二、融媒體時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育定位

信息素養(yǎng)教育有狹義和廣義之分。廣義的信息素養(yǎng)教育是指與提高信息素養(yǎng)有關的各項教育活動，如講座、培訓、社會實踐等。對高校圖書館來說，廣義的信息素養(yǎng)教育就是圖書館利用自身資源與社會技術手段開展的一系列提高學生信息素養(yǎng)水平的教育活動，具體如文獻信息檢索培訓、專業(yè)數(shù)據(jù)庫使用講座、新生入館教育培訓等。而狹義上的信息素養(yǎng)教育是指在信息技術背景下，開展一系列有利于個體信息技術知識、信息基礎知識、信息技能知識等豐富發(fā)展的課程。如當前有許多高校已經(jīng)開設了知識產(chǎn)權課、知識管理課、計算機網(wǎng)絡基礎課以及科技文獻檢索與利用課等。在融媒體時代，高校圖書館開展的信息素養(yǎng)教育既包含廣義上的信息素養(yǎng)教育又包括狹義上的信息素養(yǎng)教育，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育要能堅守以下定位：

（一）把握時代特征提高學生信息素質(zhì)

在融媒體時代，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育要面向?qū)W生、支持教學、支持科研以及推動圖書館提升發(fā)展。在融媒體時代，學生能通過多種途徑、多種渠道與平臺去獲取自己的知識。如可以通過訂閱號、公眾號接受各類推送，可以在貼吧、微博進行社交，可以在豆瓣、知乎上搜索到自己需要的學習資料等。在這種情況下，高校圖書館要能把握時代特征，結(jié)合學生的特征與需求來運用融媒體開展各類信息素養(yǎng)教育活動。高校圖書館可利用微信微博服務、移動圖書館APP等培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，促進大學生綜合素養(yǎng)能力發(fā)展。

（二）支持教學

融媒體時代，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育必須要與高校教學活動相對接，高校要充分利用自身資源來推動各項專業(yè)教學活動順利高效開展，讓大學生在校能學習到更廣泛、更豐富的知識，讓大學生的學習能力、創(chuàng)新能力等得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。現(xiàn)階段，許多高校均充分利用圖書館資源積極開展了一系列信息素養(yǎng)教育活動，為學生信息素養(yǎng)的形成發(fā)展做出了努力。如高校組織圖書館員在課外為大學生開展一系列與信息素養(yǎng)有關的培訓與講座活動，并為學生提供了多樣化的選擇權，使學生能根據(jù)自身學習與發(fā)展需求靈活選擇相應活動并進行參加學習。高校圖書館開展的各類課外教學活動多是由圖書館員自主設計與準備，且培訓內(nèi)容也是比較基礎與實用的。例如，如何使用管理軟件組織管理信息、如何選擇與使用數(shù)據(jù)庫檢索文獻等，主要目的是培養(yǎng)學生通用的信息素養(yǎng)能力。除了課外培訓外，還有課內(nèi)教學。由圖書館員和教師共同利用課程為學生講解與信息素養(yǎng)有關的內(nèi)容，培養(yǎng)與提升學生的信息素養(yǎng)。這類教學一般是由圖書館員與教師根據(jù)專業(yè)課程教學內(nèi)容與要求為學生設計信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，并將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容融入專業(yè)課中，使學生通用信息素養(yǎng)能力得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）支持科研

高校圖書館是學校師生獲取學習與科學研究資源的重要陣地，在融媒體時代，高校圖書館更要充分發(fā)揮這一功能作用為全校的科研工作提供支持與幫助。如高校圖書館可充分利用融媒體技術構(gòu)建移動數(shù)據(jù)庫，使全校師生能通過移動網(wǎng)絡在線獲取專業(yè)的學術資源，享受到知識查詢服務等，從而讓科研項目更順利、快速地開展。

（四）促進圖書館提升發(fā)展

圖書館是高校師生獲取知識資源、信息資源的重要陣地，也是全面教育的重要推廣機構(gòu)。在融媒體時代，圖書館要把握時代特征，充分利用科學技術手段來豐富自身功能，提高自身的服務水平，進一步提高圖書館影響力，提升大學生信息素養(yǎng)能力。

三、融媒體時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育開展策略

（一）融合正式教育與非正式教育

在融媒體時代，高校圖書館的服務模式、教育體系等發(fā)生了一些變化。如高校圖書館用于開展信息素養(yǎng)教育的手段與平臺更加多元，微課、MOOC等均陸續(xù)進入到高校圖書館教育體系中，為圖書館的信息素養(yǎng)教育帶來了幫助。但與此同時，高校圖書館在信息素養(yǎng)教育方面也還存在教育面不寬，服務對象不廣等問題，因此高校圖書館要在充分發(fā)揮自身功能作用的同時也與其他部門加強聯(lián)系與協(xié)作，共同為大學生信息素養(yǎng)能力的提升創(chuàng)造條件。在日常教育過程中，高校圖書館可利用自身的資源與優(yōu)勢為大學生開展信息素養(yǎng)培訓活動、信息素養(yǎng)知識講座等，也可充分利用微信公眾號、微課以及MOOC等為大學生創(chuàng)設在線信息素養(yǎng)課程，充分運用融媒體時代的各項技術來活化教育模式，豐富教育方式，提高教學質(zhì)量與效率，讓學生的信息素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。在融媒體時代，高校與圖書館也可共同加快推進移動圖書館建設，利用現(xiàn)有的技術手段與信息資源建設移動應用、移動網(wǎng)站以及移動教育平臺等，使高校圖書館信息素養(yǎng)教育與時俱進。

（二）優(yōu)化信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

在融媒體時代，移動搜索成為一種重要的移動網(wǎng)絡利用模式，越來越多的大學生開始通過手機、平板等移動終端設備，利用微博、微信、知乎等平臺去搜索信息、獲取資訊甚至是進行專業(yè)知識學習。高校圖書館要能充分把握這一時代特征，抓住當代大學生開展一定搜索的習慣與需求，將移動搜索納入信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，并利用自身的專業(yè)知識與豐富經(jīng)驗為大學生開展相關的培訓教育活動，讓大學生學會如何高效率搜索，如何提高自身移動搜索道德。除增設移動搜索教育內(nèi)容外，高校圖書館還需結(jié)合融媒體時代下的大學生學習發(fā)展需求，在信息素養(yǎng)教育體系中融入移動閱讀教育。仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，當代大學生的閱讀方式、閱讀習慣已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，線上閱讀成為他們主要的閱讀方式。大學生會利用iPad、手機等移動設備靈活閱讀。這種在線式的閱讀雖然給大學生帶來了方便，如可讓大學生將碎片化的時間充分利用起來，但也會給大學生的學習成長帶來一些負面影響。如網(wǎng)絡世界是自由的，網(wǎng)絡閱讀內(nèi)容有優(yōu)有劣，若學生在通過移動設備在線閱讀時不能高效、準確地剔除劣質(zhì)信息、垃圾信息，那么不僅會造成時間資源的浪費，而且還會給學生的思想價值觀等帶來負面影響。因此在融媒體時代高校圖書館要將移動閱讀教育內(nèi)容納入到整個信息素養(yǎng)教育體系中，充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢培養(yǎng)學生的在線閱讀能力，提升學生信息素養(yǎng)。高校圖書館也可幫助學生科學選擇與利用移動閱讀APP，從而讓大學生有更高的閱讀效率與更良好的閱讀體驗。在融媒體時代，高校圖書館也要教育培養(yǎng)大學生的在線學習能力。融媒體豐富了學生的學習途徑、拓寬了學生學習平臺，也提高了學生學習的靈活性。在融媒體背景下，學生可通過多種網(wǎng)絡平臺、媒體平臺利用零散時間進行學習。為了使學生的碎片化學習更加科學高效，高校圖書館要利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)大學生適應現(xiàn)代信息技術需要的信息識別能力、信息檢索能力、信息運用能力以及信息分享能力。

（三）豐富信息教育平臺與手段

在融媒體時代，高校圖書館要充分利用微信、微課、MOOC等靈活開展各種類型的信息素養(yǎng)教育，全面提升信息素養(yǎng)教育效率與水平。具體如，高校圖書館可為全校師生開通微信公眾號服務模式，通過微信公眾號這一平臺為學生推送消息、文章以及課程等，也可為學生提供咨詢服務，以此實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。如在平時，圖書館可根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學生的不同學習發(fā)展需求為其推送個性化信息素養(yǎng)學習內(nèi)容，確保學生個性化學習需求能得到有效滿足。在推送個性化學習內(nèi)容的基礎上也可為學生提供課程直播服務，如通過微信給學生推送線上研討會或線下課程的開展時間、開展地點、教育內(nèi)容等，讓學生根據(jù)自己的需求與興趣進行報名并參加學習。在融媒體背景下，高校圖書館同樣可運用慕課（MOOC）對學生開展信息素養(yǎng)教育。圖書館可運用網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課等移動學習APP來為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)課程，使學生能在線上接受到優(yōu)質(zhì)的信息素養(yǎng)教育。

四、結(jié)語

綜上所述，在融媒體時代高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育符合學生學習發(fā)展要求，也符合高校及圖書館發(fā)展要求。為此高校圖書館應把握時代特征，根據(jù)學生信息素養(yǎng)發(fā)展需求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，靈活運用融媒體時代下各種信息技術手段開展各種形式的、面向?qū)W生、面向教學以及支持科研的信息素養(yǎng)教育。

作者:賀麗娜 單位:山西師范大學圖書館