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摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的報告中提出的農村發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興的關鍵是農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮，而農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮必須依靠科學技術。因此，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施需要大量掌握農業(yè)先進科學技術，熟悉農業(yè)產業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農業(yè)專業(yè)技術人才。文章論述國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施對高校農科人才培養(yǎng)提出的新要求，分析了國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下，農科高等教育人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出基于鄉(xiāng)村振興的農業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對策措施。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

引言

鄉(xiāng)村振興是國家農村發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，對高等學校農科教育和人才培養(yǎng)提出了諸多新的要求[1-2]，農科人才培養(yǎng)面臨許多新的挑戰(zhàn)。如何適應國家農村發(fā)展戰(zhàn)略要求，改革人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興增養(yǎng)大批專業(yè)基礎扎實、專業(yè)技術過硬、管理能力強的農業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是一個非常值得研究探討的重要問題[3-6]。

1鄉(xiāng)村振興是新時代國家重要發(fā)展戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的報告中提出的解決“三農”問題，加快農業(yè)、農村發(fā)展的戰(zhàn)略。農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。鄉(xiāng)村振興是解決“三農”問題的根本所在。鄉(xiāng)村振興的最終目標，就是要不斷提高村民在產業(yè)發(fā)展中的參與度和受益面，徹底解決農村產業(yè)發(fā)展和農民就業(yè)問題，確保當?shù)厝罕婇L期穩(wěn)定增收、安居樂業(yè)。2018年和2019年中央一號文件都聚焦鄉(xiāng)村振興問題，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進一步細化，提出了一系列振興鄉(xiāng)村的政策措施。實施鄉(xiāng)村振興是新時代國家重要發(fā)展戰(zhàn)略。

2鄉(xiāng)村振興背景下農科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1鄉(xiāng)村振興需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才

鄉(xiāng)村振興關鍵是農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮，而農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮必須依靠科學技術。因此，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施需要大量掌握農業(yè)先進科學技術，熟悉農業(yè)產，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農業(yè)專業(yè)技術人才[7-9]。只有大量勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農業(yè)人才扎根農村，發(fā)展農業(yè)產業(yè)，帶動農村經濟繁榮，才能真正實現(xiàn)持續(xù)的鄉(xiāng)村振興。

2.2高校農科人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興人才需求不相適應

由于種種原因目前農科高校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才求要存在較大差距，主要表現(xiàn)在農科高校培養(yǎng)的畢業(yè)生有相當一部分學農不愛農，不愿去農村，不了解農業(yè)產業(yè)，不掌握現(xiàn)代農業(yè)技術，不敢從事農業(yè)創(chuàng)業(yè)[10-11]。其結果造成一方面農業(yè)農村發(fā)展需要大量有知識、有技術，勇于創(chuàng)新，敢于的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但是學校無法提供。另一方面，有許多學農的畢業(yè)生逗留在城市由于專業(yè)限制、創(chuàng)新實踐動手能力不強等原因，長時間找不到合適的工作，有些甚至被迫改行。

2.3高校農科人才培養(yǎng)模式改革勢在必行

國內高校農科高等教育是國家投入大量資源培養(yǎng)農業(yè)人才的教育事業(yè)。國家從中華民族偉大復興的發(fā)展大局出發(fā)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是農科高校義不容辭的歷史重任。因此，高校農科人才培養(yǎng)必須腳踏實地改革人才培養(yǎng)模式，實實在在為新時代現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，技術過硬，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[12-13]。

3適應鄉(xiāng)村振興的農業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

3.1產教融合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式

鄉(xiāng)村振興的關鍵是農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮，而農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮必須依靠科學技術[14-16]。因此，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施需要大量掌握農業(yè)先進科學技術，熟悉農業(yè)產業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農業(yè)專業(yè)技術人才。只有大量勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農業(yè)人才扎根農村，發(fā)展農業(yè)產業(yè)，帶動農村經濟繁榮，才能真正實現(xiàn)持續(xù)的鄉(xiāng)村振興。國內高校農科高等教育是國家投入大量資源培養(yǎng)農業(yè)人才的教育事業(yè)。國家從中華民族偉大復興的發(fā)展大局出發(fā)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才。農科高校是培養(yǎng)農業(yè)專業(yè)技術人才的搖欄，肩負為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史重任[17-19]。因此，高校農科人才培養(yǎng)必須腳踏實地改革人才培養(yǎng)模式，圍繞農業(yè)產業(yè)發(fā)展，建立產教融合的人才培養(yǎng)模式，實實在在為新時代現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，技術過硬，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.2校企聯(lián)合，創(chuàng)建農業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制

企業(yè)是農業(yè)產業(yè)的龍頭。許多農業(yè)產業(yè)的發(fā)展靠企業(yè)來拉動，企業(yè)發(fā)展壯大帶動農業(yè)產業(yè)的發(fā)展[20-22]。鄉(xiāng)村振興需要大批企業(yè)進住農村，進行農業(yè)產業(yè)開發(fā)，帶動農業(yè)產業(yè)發(fā)展和農村經濟繁榮。農業(yè)產業(yè)開發(fā)需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)技術人才。企業(yè)往往是有資金缺師資，開展專業(yè)技術人才培養(yǎng)有難度，而高校則是有師資缺資金。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)技術人才力不從心。校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新機制，企業(yè)根據(jù)農業(yè)產業(yè)發(fā)展人才需求，提出人才培養(yǎng)目標，學校根據(jù)企業(yè)和產業(yè)發(fā)展人才需求制定相應的人才培養(yǎng)方案，并組織實施，同時利用企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實訓基地。學生一方面學習掌握專業(yè)知識和專業(yè)技術，另一方面學習企業(yè)的管理經驗，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，專業(yè)技術過硬，經營管理能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.3理論教學與技能訓練配合，建立適于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的基礎。課程設置合理與否，不僅影響學生知識結構的形成，而且影響學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[23]。要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，必須要改革傳統(tǒng)的單純知識傳授型的課程體系不，要建立適于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系。特別是要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是產開發(fā)和經營管理能培養(yǎng)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練。增養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[24]。

3.4知識能力結合，建立新型人才考核評價體系

鄉(xiāng)村振興，產業(yè)開發(fā)，需要的是勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[25]。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的考核、評價，單用傳統(tǒng)的試卷考試、教室考核的考核、評價方法明顯不夠科學，也不合理[26]。因此，必須改革人才考核、評價方法，建立與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)相適應的知識能力結合的新型考核、評價體系。

4討論

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興之本

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強調的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調的是通過實際行動獲取利益的行為。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才是指基于技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面而進行的創(chuàng)業(yè)活動的農業(yè)人才。長期以來，中國農村發(fā)展滯后，其根本的原因是人才匱乏，農業(yè)產業(yè)發(fā)展水平低。目前在農村從事農業(yè)生產的人員大多受教育水平較低，一些有機會接受過高等教育的農家子弟也想方設法離開農村到城市發(fā)展，導致農村人才匱乏，尤其是從事農業(yè)產業(yè)研究開發(fā)、生產經營的人才匱乏更為明顯。由于人才匱乏，農業(yè)產業(yè)發(fā)展水平低，使農村經濟發(fā)展處于緩慢、落后狀態(tài)。因此，鄉(xiāng)村要振興，人才振興是首要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興之本。只有大批勇于創(chuàng)新，敢于、善于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才在農村從事農業(yè)產業(yè)研究開發(fā)和生產經營，推動農村經濟發(fā)展，才能實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和持續(xù)發(fā)展[20]。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及農業(yè)高等教育教學改革，而且涉及農業(yè)產業(yè)和農村經濟發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)既需要學校參與，也需要企業(yè)參與和地方政府主管部門的支持和配合。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農業(yè)人才，首先，農科高校必須深入農村調查研究，真正了解農村發(fā)展的人才需求，根據(jù)新時代農村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的人才需求確立人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)定位，制定與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農業(yè)人才培養(yǎng)相適應的課程體系和教學計劃。其次，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型農業(yè)人才培養(yǎng)，農科高校必須打破傳統(tǒng)封閉辦學的框框，走出去，主動出擊，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建校企聯(lián)動、產教融合的人才培養(yǎng)新體系。農業(yè)產業(yè)發(fā)展是農村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的基礎，農村要發(fā)展，鄉(xiāng)村要振興，必須以農業(yè)產業(yè)發(fā)展為支撐，只有農業(yè)產發(fā)展，帶動農民增收，推動農村經濟繁榮，才能實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。而農業(yè)產業(yè)要發(fā)展必須依靠企業(yè)來帶動，企業(yè)農業(yè)產發(fā)展的龍頭。校企聯(lián)動，產教融合是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才的有效途徑[21]。此外，基于鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)，還需要地方政府主管部門的支持和配合，肩負鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)重任的農科高校要加強與地方政府主管部聯(lián)系和溝通，圍繞地方特色優(yōu)勢產業(yè)和地方區(qū)域經濟發(fā)展，有針對性培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校人才培養(yǎng)與地方產業(yè)振興和經濟發(fā)展緊密結合，爭取地方政府對學校人才培養(yǎng)的支持。

4.3腳踏實地改革人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵

新時代農村發(fā)展特別鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，對農業(yè)人才培養(yǎng)提出諸多新的要求[21-22]，如區(qū)域特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)研發(fā)經營人才培養(yǎng)、現(xiàn)代農產品營銷人才培養(yǎng)、農村電商人才培養(yǎng)等。農科高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與新時代農業(yè)人才需求不相適應，腳踏實地改革人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。只有針對新時代農村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)新時代農業(yè)、農村發(fā)展人才需要，培養(yǎng)懂產業(yè)、有技術、會經營的復合型人才，滿足新時代農業(yè)、農村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的人才需要，才能真正發(fā)揮農科高校在鄉(xiāng)村振興中的作用。

4.4校企聯(lián)動，產教融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

實踐證明，校企聯(lián)動，產教融合是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農業(yè)人才的有效途徑。校企聯(lián)動，學?？梢岳闷髽I(yè)的資源和設備，增強學生創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。產教融合，根據(jù)產業(yè)發(fā)展的人才需求，確立人才培養(yǎng)目標，構建相應的課程體系，學生直接參與農業(yè)產業(yè)的研究開發(fā)和生產經營活動，了解農業(yè)產業(yè)研究開發(fā)和生產經營的過程。提高學生對農業(yè)產業(yè)研發(fā)和生產經營的興趣，增強學生對農業(yè)產業(yè)研發(fā)和生產經營的能力[22]，為畢業(yè)后從事農業(yè)產業(yè)開發(fā)和生產經營打下基礎。

作者：羅興錄 單位：廣西大學農學院