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摘要：以成果為導(dǎo)向的教學(xué)是將學(xué)習(xí)結(jié)果作為目標(biāo)的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容針對性更強(qiáng)。我國大部分高校開始認(rèn)識到以成果為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的重要性，希望通過以成果為導(dǎo)向的方法來提高教學(xué)的實(shí)踐作用。文章將對成果為導(dǎo)向的基本概念，內(nèi)容和其在高校會計(jì)專業(yè)中的具體應(yīng)用過程進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

成果導(dǎo)向教學(xué)理念已經(jīng)在教學(xué)中開始應(yīng)用，但在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的推廣還不足，因此需要從多個角度分析，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，保證會計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行，確保人才的培養(yǎng)符合社會和企業(yè)的需求。下文就將對其進(jìn)行具體的分析。

1成果導(dǎo)向教學(xué)理念概述

1.1成果導(dǎo)向教學(xué)理念的基本含義。成果導(dǎo)向是新時期的一種教育理念和教學(xué)方法，主要是通過制定學(xué)生的成果目標(biāo)，來引導(dǎo)教學(xué)課程制定，教學(xué)進(jìn)行，在教學(xué)中時刻以目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)課程流暢。從新的教學(xué)理念出發(fā)，可以將教學(xué)分為教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)果三大元素，也就是說教學(xué)從設(shè)計(jì)開始，遵循成果導(dǎo)向這一原則，要學(xué)生了解什么是成果教學(xué)，并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的興趣和教學(xué)理念的需求。此外，教學(xué)評價是成果導(dǎo)向教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，成果導(dǎo)向的教學(xué)評價具有多元化特征，將更好的促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。1.2以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念的特點(diǎn)。以成果為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)是將教學(xué)結(jié)果作為教學(xué)指導(dǎo)的一種方法。與傳統(tǒng)方法相比，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念更具有實(shí)踐性，符合應(yīng)用型本科會計(jì)教學(xué)的需求。這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)教學(xué)的教育學(xué)融合在一起，凸顯學(xué)生的主體地位，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，該方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的引導(dǎo)和自我思考過程，凸顯了學(xué)生的主體性。在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，成果導(dǎo)向的教學(xué)模式將基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，組織一系列的教學(xué)活動，并且提供相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣通過針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來保證教學(xué)的高效性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在這一過程中處于主體地位，對新時期的教師提出新的挑戰(zhàn)，是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。其次，是可以突出教學(xué)成果的導(dǎo)向性，在以往教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要依賴于教材，教學(xué)順序比較單一。而新的教學(xué)模式下，提倡采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新，從而使會計(jì)教學(xué)對教材的依賴性減小。與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也將增加活躍，保證教學(xué)的豐富性。教師在這一過程中所發(fā)揮的作用也不同以外，總之，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法改變了以往的教學(xué)模式，其應(yīng)用對會計(jì)專業(yè)教學(xué)是具有積極作用的。最后，新的教學(xué)模式可以體現(xiàn)教學(xué)評價的多元性價值。新的教學(xué)理念下，要求高校采用多元化的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，不再僅依靠期末考卷成績和畢業(yè)成績，而是注重過程評價，注重人才的全過程培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)理念的形成，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)過程在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，并能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐與教學(xué)基礎(chǔ)結(jié)合在一起，有利于推進(jìn)高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

2以成果為導(dǎo)向的教育理念應(yīng)用必要性

近年來，社會的快速發(fā)展要求人才的培養(yǎng)也朝著多元化的方向發(fā)展，在這一背景下，高校的教學(xué)理念也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整。以成果為導(dǎo)向的教育理念應(yīng)用，可以豐富教學(xué)方法，保證教學(xué)理念的先進(jìn)性。從實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能夠滿足實(shí)際需求，而以成果為導(dǎo)向的教育理念，注重實(shí)踐教學(xué)的開展，結(jié)合需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合教學(xué)的基本需求。從高校未來的發(fā)展目標(biāo)來看，使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，促進(jìn)其教學(xué)改革，保證教學(xué)效率的提高，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

3基于成果導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)改革實(shí)施策略

從教育改革角度看，高校應(yīng)立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對如何深化成果導(dǎo)向的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。筆者基于經(jīng)驗(yàn)，對成果導(dǎo)向的教學(xué)在高校本科會計(jì)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行如下分析。3.1樹立正確的成果導(dǎo)向教學(xué)理念。對高校而言，實(shí)現(xiàn)成果導(dǎo)向的教學(xué)法首先要樹立正確的教學(xué)理念，學(xué)校要對成果導(dǎo)向的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，對當(dāng)代教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解新的教學(xué)理念，不斷的更新自己的教學(xué)體系，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在對成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念培訓(xùn)的同時，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到會計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，與教師配合完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且要從基本的理念來對成果導(dǎo)向進(jìn)行修訂，完善其教學(xué)評價。將多樣化的合理的內(nèi)容融入到階段性的評價活動中，督促教學(xué)主體來創(chuàng)造有效的教學(xué)模式。以學(xué)校要重視專業(yè)發(fā)展，營造良好的會計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，探討，研究的狀態(tài)。3.2明確各階段會計(jì)教學(xué)成果。教師作為成果導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)過程中的主體，需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)制定和完善會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將其細(xì)化到教學(xué)中的各個階段，明確培養(yǎng)技能，讓教學(xué)主體能夠更加清晰的認(rèn)識到個階段的教學(xué)成果。大學(xué)階段的年級分配比較合理，可以按照大學(xué)三年或者四年的時間，將課程內(nèi)容細(xì)分到每個學(xué)期，并積極推廣成果導(dǎo)向的教學(xué)方法，比如要求大一學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)和其他會計(jì)相關(guān)知識，大二階段進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)，大三和大四階段，完全形成以成果為導(dǎo)向的會計(jì)專業(yè)教學(xué)。這一過程中，分析學(xué)生的特點(diǎn)，有目的性的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生的開放性和實(shí)踐性思維。最后，對成果導(dǎo)向教學(xué)而言，要避免重理論輕實(shí)踐的錯誤的思想，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，且實(shí)踐教學(xué)要與時俱進(jìn)，要明確其實(shí)習(xí)的目標(biāo)，并對其進(jìn)行監(jiān)督檢查措施來確保學(xué)生實(shí)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)。3.3創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)路徑。成果的明確也就是教學(xué)目標(biāo)的明確，是高校教學(xué)改革的基礎(chǔ)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這也是教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教師要滿足個性化教學(xué)的需求，對以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證其合理性。另外，學(xué)生應(yīng)立足于當(dāng)下，立足于實(shí)踐對教學(xué)的需求，教師要立足于當(dāng)前社會發(fā)展對于會計(jì)人才的要求來優(yōu)化會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并時刻進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，與企業(yè)進(jìn)行交流，或者多了解企業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。時刻檢查以學(xué)生為核心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然對于以成果為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)而言，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該方法的重點(diǎn)就是對結(jié)果的設(shè)定要正確，過于單一或者過于困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語

從長遠(yuǎn)教學(xué)理念出發(fā)，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，能夠凸顯學(xué)生的主體作用，豐富教學(xué)體系和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法作為眾多教學(xué)方法中的一種，應(yīng)與其他方法結(jié)合使用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性是其主要目標(biāo)和特點(diǎn)。就目前高校的會計(jì)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀來看，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)用并不理想，需要進(jìn)一步改革與設(shè)計(jì)。

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作者:皮桂梅 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院