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摘要：工商管理專業(yè)課程是國內(nèi)專業(yè)教育工作中的重要組成部分，目前國內(nèi)的企業(yè)管理、市場營銷、會計小額和人力資源管理等等多方面都需要大量的工商管理專業(yè)人才，這對于國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展也是極為重要的。但是目前工商管理專業(yè)課程教學方法實踐過程中還存在著不同類型的問題，其中包含專業(yè)教育與實踐工作相脫節(jié)等等類型的問題，這些問題的存在，使得國內(nèi)的工商管理專業(yè)教育工作失去其意義所在，不能實現(xiàn)自身教育工作為社會發(fā)展進行服務，這不符合教育工作的初衷。在這種情況下，新時期教育事業(yè)發(fā)展過程中需要針對工商管理專業(yè)課程教學方法進行創(chuàng)新改革，促進此專業(yè)教育水平的提升。故此，在本文中就將針對工商管理專業(yè)課程教學方法改革的實踐進行相關的研究和分析。

關鍵詞：工商管理；專業(yè)課程；教學方式；實踐措施；研究分析

前言

在社會經(jīng)濟良好發(fā)展產(chǎn)生的強大推動力之下，國內(nèi)的教育事業(yè)也得到了一定的發(fā)展，其中自然也包含工商管理專業(yè)教育工作，但與此同時，時展和企業(yè)崗位也對工商管理專業(yè)畢業(yè)生提出了嶄新且更高的要求，不僅需要工商管理專業(yè)人才具備良好的知識理論基礎，還需要具有良好的實踐能力和實踐經(jīng)驗，這樣才能適應現(xiàn)代不同的崗位工作。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)課程教學方式具有很大的局限性，難以滿足這些要求，因此需要注重后續(xù)的工商管理專業(yè)課程教學方法改革實踐工作，穩(wěn)定且持續(xù)地為社會發(fā)展提供工商管理復合型人才，這也是工商管理專業(yè)課程教學的必然發(fā)展路徑。

一、工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革的重要性

首先，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展是具有密切的聯(lián)系的，進行工商管理專業(yè)課程教學方法創(chuàng)新改革工作，能夠?qū)ι鐣枰墓ど坦芾砣瞬啪哂星逦牧私猓罄m(xù)也能夠培養(yǎng)出社會所需要的工商管理專業(yè)人才。但是國內(nèi)目前的工商管理專業(yè)教育工作存在著一個明顯的問題，那就是現(xiàn)階段工商管理專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)是基于知識的基本理論的學習，很多院校都比較重視學生的知識理論學習，由此教育天平出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象，眾多工商管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力并未得到有效的培養(yǎng)，而在進行工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革之后就能夠注意到這一問題，進而在后續(xù)的專業(yè)教育過程中采取針對性的措施進行補足，從這一方面上來說，工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革具有比較強的優(yōu)化完善專業(yè)教育的作用。因此，為了實現(xiàn)高質(zhì)量工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，后續(xù)的工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革工作需要注重市場的導向，加強工商管理專業(yè)的實踐教學也應該成為教育的共同認識。其次，在國內(nèi)社會發(fā)展過程中，每一年都具有數(shù)以萬計的工商管理專業(yè)畢業(yè)生進入社會，由于人口基數(shù)比較大，工商管理專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力本身就是比較大的，而且按照目前的發(fā)展趨勢來看，大學生就業(yè)競爭越來越激烈。目前工商管理專業(yè)崗位比較重視畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力、發(fā)展?jié)摿?，工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革之前，往往會進行大量的調(diào)研工作，從而促使相關的院校知曉現(xiàn)代工商管理崗位的人才需求標準，以此為基礎進行工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革，教師所使用的教學方式也會具有比較強的針對性，并且最終將積極影響作用到工商管理專業(yè)畢業(yè)生之上，其重要表現(xiàn)之一就是畢業(yè)生的適應崗位能力得到增強，這對于工商管理專業(yè)畢業(yè)生的未來工作和個人成長都具有較強的積極作用。

二、工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革現(xiàn)狀和存在的問題

（一）工商管理專業(yè)課程教育發(fā)展現(xiàn)狀筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，由于國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展速度加快使得各行各業(yè)對于工商管理專業(yè)人才的渴求程度提升這一原因，國內(nèi)部分高校開始增設工商管理專業(yè)課程，并且長期處于擴大招生的狀態(tài)當中，但是在這一過程中，部分高校的工商管理專業(yè)教育工作的發(fā)展其實是迷茫的，導致擴大招生與自身的工商管理專業(yè)教育產(chǎn)生了脫節(jié)的現(xiàn)象，其重要表現(xiàn)之一就是部分院校只重視工商管理專業(yè)學生的知識理論基礎方面的教育工作，由此就會出現(xiàn)“高分低能”的人才培養(yǎng)結果，這使得導致工商管理專業(yè)學生在畢業(yè)之后不能符合相關企業(yè)聘用人才的要求，即便順利地進行了就業(yè)，其崗位適應能力也不是很強，很多工商管理專業(yè)學生在畢業(yè)之后都出現(xiàn)了不同程度的崗位工作無法適應和頻繁更換就業(yè)崗位的情況。簡單來說，目前國內(nèi)工商管理專業(yè)課程在不斷的增設、招生規(guī)模也在不斷的增大，但是眾多企業(yè)的工商管理專業(yè)人才的空缺并沒有得到有效的彌補，反而人才空缺情況愈演愈烈，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越激烈，這在筆者看來是非?！盎奶啤钡模虼爽F(xiàn)階段急需要針對工商管理專業(yè)課程教學方式進行創(chuàng)新改革，使得社會崗位需求與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)形成良好的對接，這對于國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展和工商管理專業(yè)教育的發(fā)展都是非常重要的。

（二）工商管理專業(yè)課程教學方式存在的問題1.工商管理專業(yè)校企合作教育模式貫徹落實不徹底目前很多專業(yè)教育工作都已經(jīng)實現(xiàn)了校企合作，在校企合作這一教育模式當中，專業(yè)學生的知識理論和實踐技能的學習能夠產(chǎn)生一種“對應”效果，進而促 進學生的深度學習。但是目前部分院校中的工商管理專業(yè)并沒有對應的實踐單位，而之所以產(chǎn)生這種情況，其主要的原因就是院校中的工商管理專業(yè)校企合作合作教育模式貫徹、落實是不徹底的。這使得部分院校中的工商管理專業(yè)教育只能對學生開展知識理論方面的教育，即便具有實踐教學，其課程數(shù)量占比也比較少。再從另一方面來說，工商管理專業(yè)知識內(nèi)容其實是比較抽象的，知識屬性特點要求院校強化工商管理專業(yè)學生的實踐教育，但部分院校并未能夠做到這一點，這直接導致學生所學的工商管理知識內(nèi)容變?yōu)榭照?，并不能解決企業(yè)的實際問題。2.教師綜合素質(zhì)存在不足現(xiàn)象但凡是教育性質(zhì)的工作，教師在其中永遠處于最重要的位置，其不光是學生學習的引導者，還是課堂教育工作的組織者，其重要性是不言而喻的。但是目前部分院校工商管理專業(yè)講師的綜合素質(zhì)是存在著一定的問題的，雖然能夠在知識理論方面給予工商管理專業(yè)學生良好的啟迪，但是其實踐教學能力是明顯不足的。目前很多院校為了提升工商管理專業(yè)教育效果，開始增加資源的投入，增設了相關的教學基礎設施，但由于教師綜合素質(zhì)有限，往往難以將增設的教學基礎設施、設備的價值和作用完全地發(fā)揮出來，實踐教育也難以達到理想的教學效果，這些都是未來工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革中需要進行解決的。

三、工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革有效措施

（一）深切落實工商管理專業(yè)的校企合作教育模式針對現(xiàn)階段部分院校工商管理專業(yè)沒有對應的實踐教學單位這一問題，院校自身需要給予一定的重視程度，對于工商管理專業(yè)實踐教學部分需要重新進行正確的認知，將自身的校內(nèi)資源進行整合，深切貫徹和落實校企合作教育模式，與適合的工商管理企業(yè)進行充分地溝通，將實踐基地建設工作提上日程，使得工商管理專業(yè)學生的實踐教學得到相應的保障。譬如，強化工商管理校企合作教育模式開展實踐基地建設過程中，可以將這項工作進行細化處理，將其分為校內(nèi)合校外的實踐基地建設，校內(nèi)實踐基地建設過程中，應該將工商管理學生的理論知識融入到基地建設過程中，使得學生在校內(nèi)的工商管理實踐基地學習過程中可以鞏固所學知識，鍛煉學生運用所學解決現(xiàn)實的各種問題。而在校外實踐基地建設過程中，就需要利用好校企合作，在條件允許的情況下，實踐教學基地可以設置在相關合作企業(yè)內(nèi)部，使得學生可以在企業(yè)發(fā)展過程中將工商管理專業(yè)操作付諸實踐，促使學生的崗位實踐能力的提升。在深切落實工商管理的校企合作模式的過程中，不能將重點只落在企業(yè)或者是學校，其重點在于“合作”二字，因此，校方需要與合作企業(yè)進行充分的交流合溝通，為學生適應社會、工作等打下良好的基礎。

（二）強化師資隊伍的建設工作于2020年的10月30日至11月2日，第二十三期高校教師“工商管理專業(yè)教師教學能力提升專題研討班”成功舉辦，其中明確指出，在工商管理專業(yè)教育工作當中，教師的專業(yè)素養(yǎng)合實踐教學能力能夠產(chǎn)生直接的影響，為此，在進行工商管理專業(yè)課程教育效果提升工作中，還需要針對相關的師資隊伍的綜合素質(zhì)進行不斷的提升，這也是實現(xiàn)工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革的有效保障。首先，工商管理專業(yè)院校需要在校內(nèi)多加宣傳，使得師生都意識到教師綜合素質(zhì)的重要性，促使工商管理專業(yè)講師能夠進行自主學習，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，滿足學生的學習需求。其次，在強化工商管理專業(yè)師資隊伍建設過程中，校方可以針對教師進行相應的培訓工作，并且設置相應的激勵措施，鼓勵工商管理專業(yè)講師積極參與培訓，促使自身的綜合素質(zhì)得到提升。同時，還可以在當?shù)氐娜瞬攀袌鲞M行公開招聘，并且秉持著擇優(yōu)錄取的原則，促使高水平的工商管理專業(yè)講師資源進入到院校當中。為了保障工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革的效果，師資隊伍配置方面可以應用雙導師制度，使得工商管理專業(yè)學生的知識理論學習與實踐技能學習協(xié)同進行，培養(yǎng)出目前工商管理崗位需要的綜合型、復合型人才。

結論：

綜上所述，就是目前為止針對工商管理專業(yè)課程教學方式創(chuàng)新改革的相關研究和分析了，目前工商管理專業(yè)課程教學過程中還存在著一定的問題，相關院校需要將其視為“提升空間”，根據(jù)地方的工商管理崗位需求合自身的實際發(fā)展情況采取科學、合理、有效的措施，提升工商管理專業(yè)課程教學水平。

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作者：王渺熠 單位：湖南工學院經(jīng)濟與管理學院