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【摘要】在最近的這些年，我國研究生報(bào)考人數(shù)以及各個(gè)高校的招生人數(shù)都有較大幅度地增長。隨著我國研究生數(shù)量的不斷增加，這為研究生教育管理帶來了諸多挑戰(zhàn)，對此，在本文中首先對高校研究生的教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的諸多問題，并針對性地提出提高研究生教育管理的策略，進(jìn)而大大提高我國高校對研究生教育管理的水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多高水平人才，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】研究生；教學(xué)管理；問題；對策

一、當(dāng)前國內(nèi)高校研究生教育管理現(xiàn)狀

1.研究生教育制度。在我國研究生制度構(gòu)建的過程中存在較多的困難和阻礙，這主要是因?yàn)?，在剛開始構(gòu)建的過程中，我國主要對國外對人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行參考，在中華人民共和國正式成立之前，我國只有二百名碩士，而且在當(dāng)前那個(gè)時(shí)期，我國也并沒有形成一個(gè)具體的博士培養(yǎng)體系。在新中國建立之后，為了更好地滿足社會(huì)對于人才培養(yǎng)的需要并對我國當(dāng)前的教育情況進(jìn)行充分分析和考慮，制定并頒布了一個(gè)能夠很好符合我國教育情況的學(xué)位制度。在十一屆二中全會(huì)上，我國主席鄧小平構(gòu)建成立研究小組，專門針對研究生的學(xué)位授予進(jìn)行分析和探討，在鄧小平看來，我國對人才進(jìn)行培養(yǎng)都需要將社會(huì)對于人才的需要作為依據(jù)來對研究生進(jìn)行教育管理，而且在對研究生進(jìn)行教學(xué)的過程中需要提高對實(shí)踐的重視程度，將理論知識和實(shí)踐完美地結(jié)合到一起，從而有效提升研究生的教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)我國高等教育向前發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來后，其也會(huì)較好地帶動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，這兩者互相促進(jìn)。對此，我國教育部針對高等教學(xué)情況進(jìn)行深入分析，并對有關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，并對我國的教育管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和變革，從而逐漸形成我國研究生教育模式。與其他國家進(jìn)行比較，我國尤其注重對學(xué)生的培養(yǎng)。因?yàn)樵谥拔覈驮驗(yàn)槿瞬帕α坎蛔?，從而我國的科學(xué)技術(shù)比較落后受到了其他國家的欺負(fù)和凌辱，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國非常注重對于高等人才的教育，希望能夠提升我國對于人才的培育質(zhì)量，從而有效提高我國的科學(xué)技術(shù)水平以及經(jīng)濟(jì)水平。從我國研究生教育機(jī)制的形成以及逐步發(fā)展的過程中，我們能夠明顯感受到國家和社會(huì)對此的支持和為有效推動(dòng)研究生教育機(jī)制發(fā)展所作出的卓越的貢獻(xiàn)。2.研究生整體現(xiàn)狀。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查和研究能夠得知，在我國，研究生教育管理制度在98年的時(shí)候就基本成熟，一直到02年，我國的研究生在讀數(shù)量有了較大的提升，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在04年的時(shí)候，我國就已經(jīng)有三十萬的研究生正式畢業(yè)，這和我國98年的六萬人研究生進(jìn)行比較，漲動(dòng)幅度非常大。在09年的時(shí)候，我國對研究生教育管理制度進(jìn)行了調(diào)整，提高了當(dāng)年的研究生擴(kuò)招人數(shù)，從而我國研究生數(shù)量增長速度更快了，一直到16年的時(shí)候，我國研究生數(shù)量已經(jīng)超過三百萬人。我國研究生數(shù)量的增加為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，我國教育部門針對當(dāng)前的研究生教育管理提出了更為嚴(yán)格的要求。根據(jù)多年的實(shí)踐能夠得知，我國過去所采取的傳統(tǒng)管理模式不能夠較好地滿足當(dāng)前我國研究生教育管理的需要，在過去，一般導(dǎo)師只需要對兩三名研究生進(jìn)行管理，對他們進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是隨著研究生數(shù)量及每個(gè)導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量的增加，我國研究生培養(yǎng)效率及質(zhì)量受到了較大影響。

二、高校研究生教育管理存在的問題

1.結(jié)構(gòu)不平衡。對西方發(fā)達(dá)國家對研究生的教育以及我國自身的研究生教育管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和研究，能夠發(fā)現(xiàn)，很多因素都對研究生教育管理產(chǎn)生著影響，尤其是一個(gè)國家當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，其不僅對研究生教學(xué)效率產(chǎn)生著較大的影響，其還直接影響研究生的教育水平。因此，在很多西方的發(fā)達(dá)國家在對研究生進(jìn)行教育管理的過程中，都將研究生分成兩種類型，一種偏重于職業(yè)教育，另外一種則偏重于學(xué)科教育，對研究生教育的劃分主要和研究生未來的就業(yè)意向有著較大的關(guān)聯(lián)，其也是為了更好地滿足研究生未來發(fā)展的需要。對我國當(dāng)前對研究生教育管理進(jìn)行分析，很多高校雖然非常注重提升研究生的教育質(zhì)量，卻忽略了學(xué)科領(lǐng)域，除此之外，我國很多高校都不重視對專業(yè)人才的研究生招生，這在一定程度上也極大地影響了我國研究生教育管理水平的提升。在最近的這些年，我國很多高校對于研究生的招生數(shù)量一直都在增加，從而導(dǎo)致我國高校研究生總量有較大地提升，同時(shí)這也大大提升了我國高校研究生的組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，但是很多高校在對研究生進(jìn)行教育管理的過程中并沒有對這點(diǎn)給予充分重視，從而大大限制了研究生教育管理效果的發(fā)揮。雖然最后還是會(huì)授予學(xué)生碩士學(xué)位，但是在教育管理的過程中并沒有實(shí)行精英化管理，這不利于對研究生的培養(yǎng)。另外，在很多高校對研究生的教學(xué)中，導(dǎo)師很多都將精力投放在技能教學(xué)上，并沒有對技能教學(xué)給予充足地認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心也更多的偏向知識的學(xué)習(xí)。也就是說在對研究生進(jìn)行教育管理的過程中沒有充分將理論與實(shí)踐聯(lián)系到一起，這也大大限制了研究生教育管理效率的提升。我認(rèn)為在對研究生進(jìn)行教育管理的過程中，需保證結(jié)構(gòu)的平衡性，在教育的過程中不僅僅需要對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對一些實(shí)用技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，而且研究生作為高等人才，所需要學(xué)習(xí)和了解的不應(yīng)只局限于一個(gè)領(lǐng)域，其還應(yīng)對其他學(xué)科有一定了解，對自己的知識體系進(jìn)行豐富。2.招生思路單一。當(dāng)前我國研究生招生與高中與大學(xué)招生所采取的形式是一樣的，都是閉卷統(tǒng)一考試。但是對這幾個(gè)不同的階段進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，不同的階段的培養(yǎng)目標(biāo)是存在一定的差別的，我國高校進(jìn)行研究生教育更多的是為了對一些精尖人才進(jìn)行培養(yǎng)，所以其在招生的過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新性，在對研究生進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在可持續(xù)發(fā)展上。可能采取閉卷的形式對于考生來說比較公平公正，但是這種考試形式不能夠充分對學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行檢測，只能夠?qū)W(xué)生的基本理論掌握水平有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，這也就導(dǎo)致很多研究生在培養(yǎng)的過程中都不能夠很好地滿足社會(huì)創(chuàng)新化的需要。3.管理制度不合理。對我國高校的研究生教育管理制度進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的管理體系還并不完備，其中存在諸多的問題，這直接對我國的研究生教育管理帶來了不利的影響。我國要想大大提升研究生的教育質(zhì)量，就需要對我國高校的研究生教育管理制度進(jìn)行調(diào)整和完善，很多高校對研究生的教育都過于注重學(xué)生的學(xué)位論文，對于研究生所需要學(xué)習(xí)的課程并沒有真正重視，這極大地限制了研究生對研究技術(shù)的使用能力的提升。在對研究生進(jìn)行教育管理的過程中，我國高校需要對研究生今后的就業(yè)需要進(jìn)行充分了解，對他們的成長方向有一個(gè)較好地掌握，從而合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理對研究生教育管理制度進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。但是在當(dāng)前很多高等院校并沒有充分意識到這個(gè)問題，從而導(dǎo)致研究生教育管理的質(zhì)量沒有得到及時(shí)的反饋，從而也就無法對當(dāng)前的研究生教育管理進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

三、高校研究生教育管理調(diào)整對策

1.構(gòu)建研究生教育需求導(dǎo)向機(jī)制。在最近的這些年，我國的研究生數(shù)量有了較大的增長，但是從我國當(dāng)前的研究生教育來看，其在結(jié)構(gòu)的上并不能和當(dāng)前市場對于人才的需要很好地切合，所以我國教育部門應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)需求導(dǎo)向機(jī)制，對社會(huì)對研究生人才的需要有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，然后根據(jù)當(dāng)前研究生的實(shí)際情況來對研究生教育進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過構(gòu)建需求導(dǎo)向機(jī)制可以對國家計(jì)劃以及市場需求之間的平衡點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，然后再進(jìn)行研究生招生，從而提高研究生教育管理水平。2.完善研究生教育質(zhì)量考核評估體系。隨著研究生數(shù)量的快速增加，我國高校對研究生的教育質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的下降趨勢，這主要是因?yàn)樵谶^去，一個(gè)導(dǎo)師帶兩三個(gè)學(xué)生，導(dǎo)師有足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行全面管理，但是隨著研究生數(shù)量的增加，很多導(dǎo)師都是一個(gè)人帶十來個(gè)學(xué)生，這大大增加了導(dǎo)師的教育管理難度。對此，我國需要對過去的研究生教育質(zhì)量考核評估體系進(jìn)行完善，以評促改，以評促建，從而有效提升研究生的教育質(zhì)量，從而更好地對研究生進(jìn)行培養(yǎng)?？偠灾芯可鳛橐粋€(gè)特殊的群體是我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，對此，我國教育部門以及高校需要提高對研究生教育管理的重視程度，對當(dāng)前我國高校研究生教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的缺陷和不足，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對于研究生人才的需求來對當(dāng)前研究生教育管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和完善，不僅如此，隨著研究生數(shù)量的在不斷增加，我國高校還需要對教育質(zhì)量評估體系進(jìn)行調(diào)整和完善，從而更好地保證研究生教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國高校研究生教育蓬勃發(fā)展。

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作者：李俊華 嵇煒 趙會(huì)軍 單位：常州大學(xué)石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心