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第1篇：生活地理論文范文

由于初中學(xué)生空間思維能力較差，而地理概念、地理原理較抽象，接受較困難，怎么有效地學(xué)習(xí)地理呢？我想到了陶行知先生有一個精辟的比喻：“接知如接枝。以自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接的上去。我想學(xué)生的生活經(jīng)驗就是“根”，由生活經(jīng)驗獲取的知識就是“枝”。生活素材是師生間的載體、橋梁，教師利用生活素材傳授知識即“接知”，學(xué)生透過生活素材把“別人的知識方才可以接的上去”。地理教學(xué)可以借助學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，將復(fù)雜難懂的地理概念、地理原理賦予其中講解。那么，怎樣捕捉陶行知先生所謂“生活”素材創(chuàng)設(shè)生活情境呢？

1.地理教材生活化。

通過靈活處理地理教材，把教材內(nèi)容活化為實際生活，努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，還原生活背景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的樂趣。如2014年中國中央電視臺播出的美食類紀錄片《舌尖上的中國》，介紹了中國各地美食生態(tài)。中學(xué)生亮亮發(fā)現(xiàn)生活在南方的人們，舊時飲食大都小碟小碗，一次食凈。對于一時難以食凈的食品常有腌制的習(xí)俗，如侗族的“酸食”、傣族的“酸肉”、“酸辣菜”等。而生活在北方的人們，燉菜、燴菜食風(fēng)頗盛，為長期保存還可以支撐干菜、干肉、干魚，夏季也不例外。思考南北方飲食與當?shù)丨h(huán)境有何關(guān)系。

2.鄉(xiāng)土地理生活化。

蘇霍姆林斯基認為：大自然是學(xué)生美育的總要源泉。學(xué)生身邊的大自然，恰好是最真實、最豐富、最有活力的地理資源，最貼近學(xué)生的實際生活，最能激發(fā)地理學(xué)習(xí)的樂趣。如在講到徐州的季風(fēng)氣候，想一想徐州地區(qū)夏季和冬季風(fēng)向是否發(fā)生顯著的變化？冬、夏季在降水上有什么差異？

3.社會熱點生活化。

與日新月日迅速發(fā)展的現(xiàn)實熱點相比，教材內(nèi)容總是相對滯后。地理教師要有敏捷思維能力、銳利的眼光，善于捕捉與地理學(xué)科有關(guān)的社會熱點和焦點問題。關(guān)注新聞事件，積累新聞事件，新聞生活化，走進學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，感受地理樂趣。在學(xué)習(xí)《巴西》一節(jié)時，可利用巴西舉辦世界杯這一社會熱點創(chuàng)設(shè)情境引入對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如人民網(wǎng)北京6月13日電?“2014年巴西世界杯開幕式在圣保羅競技場隆重舉行。”想一想為什么桑巴舞、足球、混血人種成了巴西的代名詞？地理源于生活，從生活中學(xué)習(xí)地理，感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。

二、融于生活，感知地理學(xué)習(xí)的真諦

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念的最終目的并不僅僅止步于獲取地理知識。章太炎先生說過的一句話：“做學(xué)問有兩種，一是求是，二是致用。”我們的課堂教學(xué)主要是“求是”的過程，是學(xué)生獲取地理知識和必要的地理素養(yǎng)的過程，但學(xué)習(xí)的最終目的乃是“致用”，是為了將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)與生活實踐，是為了創(chuàng)造更美好的生活。我想地理源于生活是“求是”，而融于生活則是“致用”。因而在地理教學(xué)上讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘述，調(diào)動多種感官參與活動，鍛煉各種生活和生存技能。

1.學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)地理問題。

關(guān)注身邊的衣食住行等日常生活、關(guān)注國內(nèi)外社會熱點，從中學(xué)會積極捕捉生活素材，想一想它們與地理的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)地理問題。

2.學(xué)會思考生活，分析地理問題。

《地理教育國際》提出的“它在哪里？它是什么樣子的？它為什么在那里？怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境？”這是地理科學(xué)所特有的思維方式。學(xué)會思考生活現(xiàn)象中蘊含的地理原理，學(xué)會分析地理現(xiàn)象的來龍去脈，努力做到知其然還要知其所以然。

3.學(xué)會實踐生活，解決地理問題。

陶行知先生說過：“中國教育之通病是教用腦的人不會用手，不教用手的人會用腦。”這說明我國教育長期以來忽視學(xué)生實踐的弊端。地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，最終目的是利用地理知識與技能更好地發(fā)展與生活，提高生活質(zhì)量。只有增強自我實踐能力、提升自己獨立解決問題的能力才是二十世紀青少年的必備技能。

三、結(jié)語

第2篇：生活地理論文范文

我們班有八個環(huán)保小衛(wèi)士，我們不能當一個有名無實的小衛(wèi)士，所以我們決定今天上午去做一件跟保護環(huán)境有關(guān)的事情。

早晨，我7：00就起床了。當我穿好衣服時，我聽見窗外傳來“沙沙沙”的聲音。我抬頭向窗外望去，哇!天灰蒙蒙的正下著小雨。我一下子變得沒主意了，心想：怎么辦呢?到底是去還是不去，我猶豫了一下。不行，我不能說話不算話。記得爸爸說過：做事情要講原則，不能做個言而無信的人。所以不管下多大的雨，我都要去。

于是我打著雨傘，拿著塑料袋和筷子去了我和同學(xué)們事前約定的地方，準備和同學(xué)們一起去撿路邊的垃圾。我一個人一邊打著傘，一邊左看右看，等著同學(xué)們。時間就像河水一樣一分一秒地流著，過了好半天都沒有一個同學(xué)來。這時我的心里有些著急，又有些生氣，感覺好像被欺騙了一樣，最后我想干脆先回家打電話問問同學(xué)們到底來不來。

我又打著雨傘回到了家，剛一進門，電話就響了，原來是李昀珂媽媽打來的。她媽媽說叫我們等雨停了再去。哦!原來是因為下雨，同學(xué)們怕爸爸媽媽擔心，避免生病。所以我也就不生氣了。后來我又和李昀珂約好了，等雨停了我們老地方見。

快到9：00的時候雨真的停了，我迫不及待地拿著工具去了我們約定的地方。馬上開始了我們今天的活動。我們一邊走，一邊撿，撿完路邊的又撿草地上的，這時丁雨萱也加入了我們的隊伍。我們?nèi)p明亮的眼睛認真地尋找著每一個角落里的垃圾。不到一會兒，我們的袋子就被煙頭、果皮、紙屑脹得鼓鼓的。我們撿了一袋又一袋，我們的手弄臟了，可是當我們回頭看見被我們撿得干干凈凈的馬路和草坪時，我們開心地笑了。更讓我們開心的是那一群大人們不時的夸贊，不斷投來的贊許的目光，讓我們笑得更甜了。

第3篇：生活地理論文范文

一、實驗課題的基本指導(dǎo)思想

以教育理論為指導(dǎo)，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性。強調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實用性。

二、實驗課題的目標

處于信息高速發(fā)展的時代，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使地理知識服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動力，還為教育發(fā)展指明了方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點，經(jīng)過反復(fù)研究，課題將達到幾方面成效：

第一、鼓勵青年教師，加強多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創(chuàng)設(shè)立求做到深入淺出，突出重點，從而達到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。

第六、運用用現(xiàn)代教育技術(shù)進行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。

三、實驗過程

（一）、構(gòu)建體系、實施方案、隨時調(diào)控

1、宣傳發(fā)動所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協(xié)作配合。

2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為調(diào)動教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設(shè)施經(jīng)過多年的累積發(fā)展，已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢。每個教室都配備多媒體。為每個辦公室配備了電腦，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心。本課題組可以隨時優(yōu)先使用以上各種資源。

4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀念。

5、運用教學(xué)設(shè)計理論來進行課程的教學(xué)設(shè)計，建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們組織全體地理教師認真學(xué)習(xí)教育理論，挖掘教學(xué)潛力，要求能運用現(xiàn)代教育理論設(shè)計出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論、觀摩等，我們在課上創(chuàng)設(shè)情境、提供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

6、課題組制定了嚴格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時，走出去請進來，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；購買了一些先進學(xué)校的課堂教學(xué)實錄VCD和課改資料，組織學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開展，對課題組成員較好地實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進作用。

（二）實驗研究方法

1、“實驗研究法”與“實踐研究法”相結(jié)合。

“實驗研究法”：課題組確定實驗班和對照班，采用隨機抽樣辦法，提取一定數(shù)量的樣本，作為重點實驗對象。進行重點實驗時，對共變量實行有效控制，實驗班運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。“實踐研究法”：在自然狀態(tài)下，圍繞實驗?zāi)繕私M織教學(xué)過程，通過觀察、調(diào)查、測試等方法積累相關(guān)資料，作為實驗結(jié)果分析的輔助材料，以提高實驗效率。

2、自變量與因變量的確定

（1）自變量：

科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

（2）因變量：

提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高地理學(xué)科的讀圖能力。

（3）干擾變量的控制：

a、實驗對象的選取：采用按學(xué)生成績分層取樣的方法在高一年級選取學(xué)生成績相同，其他客觀條件也相同的班級分別作實驗班和對照班。

b、保證授課時數(shù)相同，不得隨意增加實驗班和對照班的輔導(dǎo)時間，避免實驗結(jié)果失真。

c、實驗班和對照班的教師教學(xué)水平相當，實驗方案一經(jīng)設(shè)定，實驗過程中必須堅持實驗班按實驗方案教學(xué)，對照班用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索，我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績，取得了預(yù)期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式

1、初步形成了一支具有先進的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理學(xué)科教師隊伍。

2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

(二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源庫。

(三)實驗效果

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

實驗結(jié)果證明，運用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認識、識記、理解；可以促進學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

年級調(diào)查人數(shù)感興趣不感興趣無所謂

20**級高一25178.49%13.15%8.37%

20**級高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生動手操作，勤于實踐，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高了教學(xué)質(zhì)量

實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計算機多媒體輔助教學(xué)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，認知策略和思維過程的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性，效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法(表2)。(表中四個班是高一年級進行分組實驗。對比班在傳統(tǒng)教室上課，實驗班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測也得出了類似結(jié)論。

表2：地理《洋流的分布規(guī)律》多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測比較

班級均分標準差r值顯著性水平

高一（4）（5）對比班81.7011.602.370p<0.01

高一（6）（7）實驗班89.108.58

(四)理論認識

1、現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動產(chǎn)生了革命性的影響，為提升教學(xué)活動的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。

2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)信息社會的新型學(xué)習(xí)能力。

(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。

(五)教師成果

在實驗過程中，學(xué)校教師們均能隨時將實驗體會、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實驗進行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區(qū)、市現(xiàn)代信息技術(shù)論文征集，且多次擔任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。（1）內(nèi)容較豐富的電子教學(xué)資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學(xué)設(shè)計案例

2、匯總實驗材料，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成實驗報告、論文、成果資料；

3、課題組結(jié)題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。

五、研究方面存在的問題

1、如何充分發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下主導(dǎo)地位

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者。

2、課題實驗逐步帶來的教師負擔漸重（如：大量的課前準備，寫教案、寫腳本、做課件）且考試評價體系沒變所產(chǎn)生的矛盾（考試重分數(shù)，社會重升學(xué)，家長反對搞實驗）。

第4篇：生活地理論文范文

一、開展情境教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度

如何才能提升人文地理教學(xué)的生動性，提升學(xué)生的課堂參與度呢？以《商業(yè)選址的案例調(diào)查法》為例，該課內(nèi)容牽涉到門檻人口、商圈理論等抽象的概念，學(xué)生理解難度較大，學(xué)習(xí)興趣不高。所以教師可以在課前讓學(xué)生事先就市內(nèi)、校園及周邊某超市展開調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：人口調(diào)查，如周邊人口數(shù)量、構(gòu)成職業(yè)、購買能力、消費習(xí)慣等；地理因素分析，如周邊交通線路、公交站點、停車位數(shù)量、交通管理情況等。待到正式課堂時，教師即可將這些抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生手中的數(shù)據(jù)，進行盈利能力、市場飽和指數(shù)運算等。這種調(diào)查數(shù)據(jù)的應(yīng)用，加上教師的有效講解和重要知識點板書，可將抽象的時間、空間、經(jīng)濟活動思維具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可加深學(xué)生的課堂參與度和知識點的把握度，有利于學(xué)生對地理重難點的理解、思考和探究。

二、開展探究式教學(xué)，提升實際問題處理能力

探究是人文地理的核心，也就是如何理解人文地理知識、靈活運用知識分析問題、發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。中職學(xué)生大多已經(jīng)具備良好的觀察能力和問題意識，在日常生活中也會對一些人文地理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，但往往不能抓住問題的關(guān)鍵，思考不能切中重點，歸根結(jié)底是探究能力較弱的問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和問題創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先，做好一般人文地理問題的邏輯示范，把握問題關(guān)鍵進行探究。第一，三大原則，包括抓住主要矛盾，比如教師可以以城市地鐵修建為例，讓學(xué)生不能僅把思維局限在方便工作、生活方面，更應(yīng)從經(jīng)濟轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市規(guī)劃這些人文地理要素方面考慮；假設(shè)條件提問——假如本城市內(nèi)沒有某造紙廠，經(jīng)濟和環(huán)境會怎樣；逆向思維提問——假如沒有上下大壩，長江流域生產(chǎn)和生活會是怎樣。第二，三大步驟：是什么，為什么，如何做。第三，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提升探究價值。并不是所有的思考都是有價值的，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課本內(nèi)容及問題答案的質(zhì)疑。在重點、難點、疑點的教學(xué)中，先鼓勵學(xué)生自我思考、自我探究、自我解答和自我創(chuàng)新，尋找問題的根源所在，然后再將問題和現(xiàn)象還原到生活中來。

三、改革評價

方法，情感、技能、價值有機統(tǒng)一考試是檢查教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)中職人文地理考核往往以學(xué)生對理論的掌握程度為考核關(guān)鍵，考試性質(zhì)和考試模式相對單一，給學(xué)生帶來較大壓力，影響到學(xué)生人文地理的探究熱情。因此，可考慮增加中職人文地理評價方式：野外考察、實習(xí)結(jié)果考評，如本地區(qū)工業(yè)布局考察，旅游地理、農(nóng)業(yè)地理考察等；人文地理專題調(diào)研評價，如本市城市交通、城市環(huán)境、城市CBD等，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與解決實際問題能力；案例調(diào)研，如筆者學(xué)校對周邊經(jīng)濟、文化、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)等方面的影響等，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析能力；人文地理論文寫作，學(xué)生可自行確定寫作主題，擬寫提綱、形成體例、整理資料并經(jīng)調(diào)查研究后完成論文。

四、小結(jié)

第5篇：生活地理論文范文

論文摘要:國際貿(mào)易地理是一個新興的學(xué)科，是介于國際貿(mào)易學(xué)與地理學(xué)之間的邊緣性學(xué)科，沒有太多深奧的理論，教材上的內(nèi)容學(xué)生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內(nèi)容需要及時補充。在此背景下，論文在充分研究學(xué)生及課程特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗例舉教學(xué)案例，對教學(xué)方法進行了探索與實踐。

《國際貿(mào)易地理》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)選修課程，它是研究世界各國(地區(qū))商品生產(chǎn)的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟地理學(xué)的一個分支。它屬于社會科學(xué)，是介于國際貿(mào)易學(xué)與地理學(xué)之間的邊緣性學(xué)科。這是一個新興的學(xué)科，是隨著世界各國(地區(qū))之間經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系進一步加強而產(chǎn)生和發(fā)展的。國際貿(mào)易地理主要是通過對世界各國(地區(qū))地理環(huán)境的研究，分析各國在世界貿(mào)易中的地位和作用。地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境部分學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)世界地理的時候已經(jīng)有一定程度的了解，人文地理環(huán)境包括政治地理環(huán)境、經(jīng)濟地理環(huán)境、社會地理環(huán)境、文化地理環(huán)境、人口地理環(huán)境等等。針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)國際貿(mào)易地理課程，目的在于讓學(xué)生了解一個國家或地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟部門結(jié)構(gòu)、主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的分布與發(fā)展方向及該國在國際貿(mào)易中的地位、市場特點、商品結(jié)構(gòu)和交通運輸網(wǎng)絡(luò)、風(fēng)俗習(xí)慣、商業(yè)慣例等，以便在對外交往過程中，更好的與對方融為一體，為發(fā)展我國對外貿(mào)易服務(wù)。

國際貿(mào)易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內(nèi)容學(xué)生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內(nèi)容需要及時補充。所以，在國際貿(mào)易地理的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點，我把重點放在人文地理環(huán)境的學(xué)習(xí)上，在具體講課時，不斷進行教學(xué)方法的探索與實踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發(fā)引導(dǎo)，忽視創(chuàng)新的“填鴨式”教學(xué)方式。

一、積極采用互動式教學(xué)方式

一些訪談節(jié)目，如《對話》、《藝術(shù)人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個因素:一是內(nèi)容緊貼生活實際，有“賣點”;二是形式新穎，適合人們的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。如果教師有節(jié)目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業(yè)，教書育人，就要改革之前的教學(xué)方法，那么，互動式教學(xué)方法不失為一種好方法。所謂互動式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。其優(yōu)點有發(fā)揮雙主動作用、體現(xiàn)雙主導(dǎo)效應(yīng)、提高雙創(chuàng)新能力、促進雙影響水平。我在教學(xué)中，在第一堂課，為了讓學(xué)生更好的理解什么是國際貿(mào)易地理學(xué)以及該學(xué)科主要從哪些方面進行研究，我給學(xué)生一個主題—談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。首先，將學(xué)生按照行政區(qū)域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理材料，然后每組推選出一位同學(xué)發(fā)言。當同學(xué)們神采飛揚地介紹自己家鄉(xiāng)的同時，我適時的對該地的名勝古跡、風(fēng)土人情、資源環(huán)境及經(jīng)濟狀況進行點評，這樣讓學(xué)生重新認識自己的家鄉(xiāng)，并為自己的家鄉(xiāng)而自豪。最后，我在總結(jié)時將同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的主要內(nèi)容進行梳理，整理思路，聯(lián)系國際貿(mào)易地理的研究對象從理論角度進行分析，由點及面，取得理想的效果，也改變了學(xué)生認為國際貿(mào)易地理等于中學(xué)的世界地理的錯誤想法，引導(dǎo)他們從地理環(huán)境的角度去認識一個國家或地區(qū)在世界經(jīng)濟貿(mào)易中的地位和作用。

二、捕捉時事熱點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

國際經(jīng)貿(mào)活動與環(huán)境之間相互制約的關(guān)系研究，以前學(xué)生在國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，較少涉及到這個問題，但這是我教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到世界貿(mào)易迅速發(fā)展的同時，環(huán)境也在加速惡化，環(huán)境問題也和經(jīng)濟問題一樣成為世界問題，教育學(xué)生要以發(fā)展的眼光來看待國際經(jīng)貿(mào)活動與環(huán)境之間的關(guān)系。在今年上半年的教學(xué)中，剛好遇到哥本哈根氣候環(huán)境大會的召開，我讓學(xué)生每天關(guān)注大會的進展，并且讓學(xué)生下去查資料，了解什么是溫室效應(yīng)、什么是京都議定書、什么是CDM以及各國政府和人民面對世界環(huán)境問題的態(tài)度。之后，我專門用兩節(jié)課的時間讓學(xué)生暢所欲言，同學(xué)們不僅闡述了自己對當前世界環(huán)境問題的認識，也討論了自己的看法，表明了立場，同時也讓同學(xué)們受到了一次很好的環(huán)保教育。

三、不斷充實新的內(nèi)容，保持與時俱進

由于我們使用的教材受出版時間的局限，有些內(nèi)容和數(shù)據(jù)往往是三、四年之前，甚至更早。所以在備課時，應(yīng)注意不斷補充一些最新的資料。特別是對于《國際貿(mào)易地理》這門學(xué)科而言，更應(yīng)使其具有鮮明的時代氣息和活力。比如講到歐盟的時候，將其成員國進行更新;講到美國汽車產(chǎn)業(yè)的時候，將因受到金融危機影響而申請破產(chǎn)保護的汽車公司作為重要的案例納人到授課內(nèi)容中。另外，將教材中需要更新的數(shù)據(jù)提前布置學(xué)生自己查找更新，當然，我自己在備課的時候也做好功課。

四、通過分類教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果

第6篇：生活地理論文范文

[關(guān)鍵詞] 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；三結(jié)合；專業(yè)實習(xí)模式

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0024-02

根據(jù)教育部2012年版本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃方向拆分而來[1]，原來100多所開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)?；旧隙奸_設(shè)了此專業(yè)，但各個學(xué)校所依存的學(xué)科背景大不相同，但是培養(yǎng)目標都基本相同，要培養(yǎng)能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計與管理的應(yīng)用型人才，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，目前該專業(yè)的專業(yè)實習(xí)普遍存在著“實習(xí)”與“就業(yè)”分離、“實習(xí)”與“設(shè)計”分離、“實習(xí)”與“論文”分離、實習(xí)模式單一等現(xiàn)象，如何將這些結(jié)合起來，探索一體化的專業(yè)實習(xí)模式，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要途徑。目前有關(guān)實習(xí)模式的研究，主要涉及實習(xí)基地[2]、實習(xí)方法[3-5]、實習(xí)指導(dǎo)教師[6-7]等內(nèi)容，但是，缺乏對實習(xí)模式的綜合統(tǒng)籌考慮。因此，開展“三結(jié)合”的實習(xí)模式研究具有前瞻性和重要實踐意義。

一 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)面臨的問題與改革背景

1 專業(yè)實習(xí)存在的問題

目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)校資源超負荷運轉(zhuǎn)和企業(yè)的市場化運作等因素，使得專業(yè)實習(xí)工作面臨諸多困難，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）企業(yè)不愿支付培訓(xùn)成本?；诟鞣N因素，很多規(guī)劃設(shè)計單位不愿意接納學(xué)生實習(xí)。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)屬于技術(shù)門檻高行業(yè)，生產(chǎn)中要花大量的時間進行員工培訓(xùn)，學(xué)生到設(shè)計公司實習(xí)，往往不能夠馬上進行規(guī)劃設(shè)計，給企業(yè)帶來效益，反而還會增加企業(yè)的食宿成本和培訓(xùn)負擔。

（2）傳統(tǒng)集中實習(xí)模式單一。傳統(tǒng)實習(xí)主要采用集中實習(xí)模式，學(xué)生人數(shù)多，規(guī)劃設(shè)計公司接受能力有限，很多企業(yè)僅能容納3～5人，能夠有時間指導(dǎo)學(xué)生的工程技術(shù)人員非常有限。在當前本科院校培養(yǎng)目標是個性化的、多元的。而集中實習(xí)的單一模式不能適應(yīng)當前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展的要求。

（3）就業(yè)壓力影響學(xué)生實習(xí)投入。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)安排在第7學(xué)期，所有的理論課程都已經(jīng)結(jié)束，很多學(xué)生都認為這正是就業(yè)找工作的時候，因此，學(xué)生奔波于各種人才招聘會、思考各種就業(yè)的可能機會、嘗試各種心儀的行業(yè)，導(dǎo)致不能夠全身心投入專業(yè)實習(xí)，在一定程度上影響專業(yè)實習(xí)效果。

2 專業(yè)實習(xí)的改革背景

目前，國家針對高等學(xué)校人才培養(yǎng)出臺了很多政策，目標指向都是為了推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，實踐教學(xué)模式是深化高等教育體制改革的目標?！秶医逃l(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強調(diào)，通過建立高校分類體系，實行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色?！蛾P(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，地方高校的辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是理論性和實踐性都很強的應(yīng)用型專業(yè)。如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合協(xié)調(diào)能力、制圖分析能力、創(chuàng)新思維能力的高級應(yīng)用型專門人才需要認真思考。合理地制定畢業(yè)實習(xí)模式，是落實人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是當前高等教育改革的重要回應(yīng)。目前，全國開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等學(xué)校大約有100多所，絕大多數(shù)學(xué)校將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”確定為人才培養(yǎng)的目標。人才培養(yǎng)目標定位具有很強的同性，錯位發(fā)展應(yīng)該是城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的方向，地方應(yīng)用型學(xué)院應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位為能夠做村鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用型人才。

二 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”實習(xí)模式構(gòu)建

實踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，“三結(jié)合”專業(yè)實習(xí)模式由“專業(yè)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、論文設(shè)計”三個方面的內(nèi)容體系構(gòu)成，具體包括專業(yè)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，專業(yè)實習(xí)與論文設(shè)計結(jié)合，集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合三個部分組成。（圖1）。

1 生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合

生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，即學(xué)生的專業(yè)實習(xí)領(lǐng)域、畢業(yè)就業(yè)方向、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向相結(jié)合。生產(chǎn)實習(xí)階段是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會的過度階段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生個性化發(fā)展的需求。有很多學(xué)生在實習(xí)單位進行實習(xí)的過程中參與了實習(xí)單位的很多實際應(yīng)用項目，通過這個階段的培養(yǎng)，很多學(xué)生完全能夠勝任其工作，實習(xí)單位每年也要引進一批人才充實自己的工作隊伍，為了節(jié)約培訓(xùn)成本，就會將實習(xí)學(xué)生中業(yè)務(wù)能力強的實習(xí)聘為員工，特別是那些本地生源的實習(xí)學(xué)生更是受到特別的青睞。同時，在這個萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，實習(xí)學(xué)生更是充滿期待，因此，在這長達8個月的專業(yè)實習(xí)過程中，實習(xí)學(xué)生更是將其作為創(chuàng)業(yè)的試驗田。特別是我校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園，可以免費為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免除租金兩年的優(yōu)惠政策，吸引了不少學(xué)生在其進行創(chuàng)業(yè)。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)利用專業(yè)實習(xí)時間進行創(chuàng)業(yè)的每年有5人左右，占全部實習(xí)學(xué)生的10%。

2 生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合

“生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）”結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位的過渡階段，將專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，即把實習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的實際問題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，在實習(xí)單位師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下，進行實踐操作，既增強了實踐動手的真實性，提高了學(xué)生的興趣，也增強了指導(dǎo)教師的責(zé)任感，彌補了校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計與校外生產(chǎn)實際相脫節(jié)的情況。將專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合，即把實習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的值得研究的問題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，在實習(xí)單位師傅負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實際數(shù)據(jù)的處理，學(xué)校指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行問題研究，既增強了研究的針對性，提高了研究的興趣，也提高了指導(dǎo)教師研究的實際應(yīng)用度。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將專業(yè)實習(xí)安排在第7學(xué)期一整個學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，同時畢業(yè)論文也可以在這個階段完成。我們在實施時采取有實習(xí)單位確定畢業(yè)設(shè)計選題，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)論文題目，雙導(dǎo)師（實習(xí)單位師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師）、校企聯(lián)合匯報制度，企業(yè)教師必須具有中級以上職稱專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校指導(dǎo)教師也要具有講師職稱和碩士生學(xué)位的教師。

3 分散實習(xí)與集中實習(xí)結(jié)合

集中實習(xí)即集中式實習(xí)教學(xué)，安排在實習(xí)基地進行，有專門的指導(dǎo)教師帶隊，專業(yè)指導(dǎo)教師進行實習(xí)指導(dǎo)，有指導(dǎo)教師對生活安全進行安排，有利于實習(xí)指導(dǎo)教師與實習(xí)學(xué)生之間更多的交流。分散實習(xí)即學(xué)生自我聯(lián)系實習(xí)單位，主要靠實習(xí)指導(dǎo)教師進行網(wǎng)上指導(dǎo)，由實習(xí)學(xué)生家長進行實習(xí)安全管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和定點就業(yè)。無論哪種實習(xí)方式，都有其優(yōu)缺點，但實踐動手能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，因此，我們認為集中實習(xí)與分散實習(xí)應(yīng)該結(jié)合進行，l揮各自的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的個人意愿和實際情況進行選擇。對于分散實習(xí)，特別注重過程管理。在學(xué)生提出申請、提交實習(xí)單位接收證明、實習(xí)單位指導(dǎo)老師后，經(jīng)過實習(xí)指導(dǎo)小組同意后方可實施，實習(xí)期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行專門管理，通過電話、微信與學(xué)生及實習(xí)單位、學(xué)生家長保持聯(lián)系，實行“三導(dǎo)師”的指導(dǎo)。

本文總結(jié)了我國目前本科人才培養(yǎng)的實習(xí)模式特點，分析了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)存在問題與改革背景，提出了“三結(jié)合”的專業(yè)實習(xí)模式，并以衡陽師范學(xué)院為例，總結(jié)了其近十年來的“三結(jié)合”實習(xí)教學(xué)模式的特點，希望提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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第7篇：生活地理論文范文

[關(guān)鍵詞]社會實踐 高校教育 新時期 文科學(xué)生

[作者簡介]申紅星（1978- ），男，河南輝縣人，新鄉(xiāng)學(xué)院歷史系，副教授，博士，研究方向為中國社會史。（河南 新鄉(xiāng) 453003）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3984（2014）20-0161-02

目前，國內(nèi)眾多高校在文科學(xué)生中紛紛開展社會實踐活動，以鍛煉文科學(xué)生的社會實踐能力，提高文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展社會實踐活動不僅可以起到社會實踐一般意義上的功效，而且對高校文科學(xué)生能力的培養(yǎng)具有特殊價值。本文擬圍繞社會調(diào)查對高校文科學(xué)生的功用問題進行初步探討，以進一步提高高校文科學(xué)生的能力水平，強化當代高校文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會調(diào)查實踐對新時期高校文科學(xué)生的重要作用

在高校文科學(xué)生中開展各種類型的社會調(diào)查活動，對于提高學(xué)生的理論與實踐水平，增強其研究能力等，有著重要的作用。具體來說，包括以下幾點：

（一）有利于學(xué)生在社會調(diào)查實踐中收集本學(xué)科研究資料

當前人文社會科學(xué)的研究潮流是跨學(xué)科的融合研究，很多人文學(xué)科，諸如社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、旅游學(xué)等，其研究視野不再拘泥于本學(xué)科的研究領(lǐng)域，而是提倡跨越學(xué)科的界限。而開展這些人文學(xué)科的研究，不約而同地提倡進行社會實踐，在實踐當中獲取本學(xué)科的研究資料。例如，歷史學(xué)研究主張改變過去研究大多集中在帝王將相以及少數(shù)的精英人物身上的狀況，提倡研究“來自下層的歷史”，關(guān)注普通民眾的歷史。而開展這些內(nèi)容的研究，僅僅依靠傳統(tǒng)的官方史書資料，是遠遠不夠的。這就需要不斷開辟新的資料來源，將歷史學(xué)研究與其他學(xué)科，如社會學(xué)研究結(jié)合起來，以滿足史學(xué)研究視角轉(zhuǎn)換的需要。同樣，社會學(xué)研究也常常需要運用到歷史方法和跨文化的比較方法，需要與歷史學(xué)、文化學(xué)等密切結(jié)合。

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，可以讓他們利用節(jié)假日時間走出課堂、走出校園，到社區(qū)之中，到村落田野之中，收集一些地方性研究資料。這些資料不僅包括政府檔案、統(tǒng)計資料、族譜、碑刻、民間文書等文獻資料，而且包括通過訪談獲取的口碑資料。這種通過社會調(diào)查獲取資料的方法，民國時期的一些學(xué)者，如顧頡剛、梁方仲、等，已經(jīng)廣泛使用。當前在文科學(xué)生教育中采用這種方法，對于豐富人文社會科學(xué)研究，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的結(jié)合，有重要的作用。在社會實踐中收集與整理的資料，必為高校文科學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究、實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生進一步感知社會，更好地理解來自社會的資料

現(xiàn)今高校教育培養(yǎng)的是兼具一定理論能力和實踐能力的復(fù)合型人才。高校文科學(xué)生，由于其專業(yè)特點，實踐機會相對不多。在高校文科學(xué)生中開展社會實踐調(diào)查活動，可以有效地改變這一情況，讓他們走出校園更好地感知社會，特別是有助于其更好地理解來自社會的資料。在高校文科學(xué)生學(xué)習(xí)中涉及很多資料理解問題，對于來自社會的資料的理解除了有一定的文獻功底外，還必須有一定的社會經(jīng)驗。例如，歷史學(xué)專業(yè)涉及對基層民間社會資料的理解，如明清的保甲、里甲，民國時期的各種慈善組織、公共組織等資料；社會學(xué)專業(yè)涉及對檔案資料等的理解。尤其是一些從鄉(xiāng)土社會中收集到的地方性社會資料，只有通過社會調(diào)查實踐，才能更好地感知和理解。從這個意義上來說，進行社會調(diào)查特別是田野調(diào)查的過程中，尋找地方性材料是第二位的，更好地理解、感知、解讀這些來自社會的資料才是最重要的。

（三）有利于開闊學(xué)生視野，增加論文選題的多樣性

在對高校文科學(xué)生的教學(xué)過程中，學(xué)位論文的指導(dǎo)是很重要的部分。而當前高校文科學(xué)生在學(xué)位論文撰寫方面卻面臨著許多問題，其中最重要的就是學(xué)位論文如何選題。很多文科學(xué)生普遍反映很難找到具有創(chuàng)新性的論文題目。一些學(xué)生為了完成論文撰寫工作，不得不選擇一些別人已經(jīng)研究過的題目，造成“炒冷飯”的選題現(xiàn)象。論文選題面臨種種困難，必然會直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，導(dǎo)致很多本科生學(xué)位論文質(zhì)量不高。在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，可以有效地改變這一狀況。通過社會調(diào)查活動，再加上教師的引導(dǎo)，可以開闊學(xué)生的視野，進而增加論文選題的多樣性。例如，當前歷史研究的趨勢已不再是開展整個國家層面上的宏大敘事研究，而是強調(diào)日益精細、日益細致的區(qū)域個案研究，提倡“以小見大”，關(guān)注國家與基層社會的互動。社會實踐之中有取之不盡的歷史研究資料，鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查，必將在很大層面上提高學(xué)生的歷史研究與創(chuàng)新能力。在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以接觸到許多與社會發(fā)展、社會實踐緊密相連的社會問題，諸如環(huán)境問題、“三農(nóng)”問題、新農(nóng)村建設(shè)問題以及民風(fēng)民俗問題，這些素材經(jīng)過分析、提煉，都可成為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文的選題依據(jù)。這樣寫出來的論文不僅具有創(chuàng)新性，而且具有很強的時代感、現(xiàn)實感。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛家的情感，增強適應(yīng)社會的能力

在進行社會調(diào)查的過程中，一般都鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日時間在自己的家鄉(xiāng)進行社會實踐、田野調(diào)查，或開展問卷調(diào)查，或集中收集政府檔案、統(tǒng)計材料、族譜、碑刻、往來書信、契約等地方性資料，并進行訪談。對家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查，可提高學(xué)生進行調(diào)查研究的興趣，增進學(xué)生對家鄉(xiāng)所在地的了解，理解當?shù)氐臍v史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣以及社會發(fā)展狀況，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的淳樸情感。同時，開展社會調(diào)查的過程，也是學(xué)生初步與社會接觸，不斷認識社會、了解社會的過程。這些活動可以讓學(xué)生在很大程度上認識社會現(xiàn)實，鍛煉他們的社會實踐能力，增強其與人溝通的能力，從而為其將來步入社會、融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、開展社會調(diào)查實踐的具體策略與方法

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查非常必要，其作用也十分重要。然而開展社會調(diào)查實踐，必須采取相應(yīng)的策略與方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面進行具體論述。

（一）在社會調(diào)查之前，應(yīng)認真做好前期準備工作

開展社會調(diào)查工作，不是盲目地開展，而是應(yīng)有一整套的計劃和實施方針。首先，要求學(xué)生在開展社會調(diào)查之前，對社會調(diào)查的時間、地點、目標、內(nèi)容、實施方案、可能出現(xiàn)的問題以及面臨的困難等，進行通盤的考慮和準備。其次，在明確社會實踐地點之后、實踐活動真正開展之前，認真閱讀與此地點相關(guān)的社會文獻資料，比如地方志、相關(guān)檔案資料等。再次，開展社會調(diào)查還需要進行必要的調(diào)查器材的準備。如前所述，進行社會調(diào)查時，很重要的一個方面就是收集地方性的相關(guān)文字資料和口碑資料，這就需要準備一些必不可少的現(xiàn)代器材，諸如數(shù)碼相機、錄音筆、攝像機等電子器材，應(yīng)將其充好電源、調(diào)試完畢、妥善準備。最后，開展社會學(xué)方面的社會實踐，需要盡早開展對調(diào)查問卷的設(shè)計工作，以備社會實踐活動開展之用?？傊?，社會調(diào)查開展之前的準備工作異常重要，這將直接影響社會調(diào)查的正常開展以及調(diào)查的效果與質(zhì)量。

（二）在社會調(diào)查實踐過程中，應(yīng)掌握一定的調(diào)查技巧，調(diào)查記錄盡量全面、完整

在進行社會實踐的過程中，有一些細節(jié)值得高校文科學(xué)生注意。一方面，要掌握一定的調(diào)查技巧。比如，對一個村落開展調(diào)查，需要我們收集一些訪談資料，那么究竟應(yīng)選擇哪些人進行采訪呢？一般來說，應(yīng)選擇那些上了年紀的、有一定文化知識、當?shù)叵㈧`通的人進行采訪。因為這些人在當?shù)厣畹臅r間較長，對當?shù)氐牧私庀鄬^多。為了更好地進行溝通，學(xué)生還應(yīng)掌握一定的與人溝通的技巧，讓陌生人愿意敞開心扉，這樣才有利于社會實踐工作的順利展開。采訪過程中，還必須注意認真記錄，對于采訪的時間、地點、內(nèi)容都應(yīng)認真加以記錄，最好能對談話的內(nèi)容進行同步錄音。另一方面，社會實踐過程中所做的記錄，應(yīng)盡可能全面、詳細、完整。如對調(diào)查的確切時間，調(diào)查的事件、人物、結(jié)果等的記錄，都應(yīng)非常完整。因為這些調(diào)查都是不可回續(xù)的，不可能等到調(diào)查結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)有缺漏的地方再回去補救。所以，在社會調(diào)查實踐過程中，應(yīng)保持嚴謹認真的態(tài)度。

（三）在社會調(diào)查實踐結(jié)束之后，應(yīng)迅速做好總結(jié)，撰寫調(diào)查報告

社會調(diào)查實踐結(jié)束之后，需要對此次社會實踐及時做出總結(jié)，最好的方式就是撰寫社會實踐報告。社會實踐報告是在對社會某一專題進行有目的的調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上完成的。通過社會實踐，學(xué)生掌握了第一手材料，應(yīng)在此基礎(chǔ)上對所調(diào)查的問題進行細致的研究，并提出自己的觀點。社會實踐報告兼具實踐性和告知性，結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、嚴謹，論述的語言也應(yīng)嚴密、精練。一般來說，在社會調(diào)查完成之后，應(yīng)立即撰寫社會實踐報告。這是因為，社會實踐活動剛結(jié)束之時，自己的直觀感受最為真實，很多社會實踐中的認識也最為深刻，此時進行社會實踐報告的撰寫，時效性最強，記錄也最為完整，不會有太大的疏漏。否則，若是在實踐活動結(jié)束一段時間后再去撰寫社會實踐報告，那么很多實踐過程中的感悟、認識等都會或多或少地遺忘或缺失，留下很多的缺憾。

在當前高校教育日益強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的背景下，在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動，無論是對學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，還是社會實踐能力的提升，都是大有裨益的。開展社會調(diào)查活動時，應(yīng)注意一定的策略與方式。在調(diào)查活動開展之前、過程之中以及之后，都有許多的工作要做。對于高校人文社會科學(xué)的教師而言，需要與時俱進，在密切關(guān)注社會現(xiàn)實的同時，緊跟當今人文社會科學(xué)的發(fā)展潮流，提高自身的教學(xué)水平。如果條件成熟，教師最好能親自帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實踐活動，與學(xué)生共同討論實踐活動的結(jié)果，真正地將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻]

[1]鄭杭生.社會學(xué)概論新修[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

[2]馮爾康.中國社會史概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]常建華.社會生活的歷史學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[4]趙世瑜.小歷史與大歷史：區(qū)域社會史的理念、方法與實踐[M].北京：三聯(lián)書店，2006.

第8篇：生活地理論文范文

1:長春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計題目.

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3:吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4:吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的

跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀后10年,以計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為契機,我們進入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網(wǎng)絡(luò),任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡(luò),沒有網(wǎng)絡(luò)企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)為設(shè)計方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計)研究預(yù)期達到目標:

通過設(shè)計,論文的撰寫,預(yù)期達到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設(shè)計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設(shè)計解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).

設(shè)計解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問題.

設(shè)計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點的性能價格合理化問題.

設(shè)計解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺.

網(wǎng)絡(luò)安全問題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問題.

二),論文(設(shè)計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——遠程結(jié)點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——移動結(jié)點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺的設(shè)計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點設(shè)計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計.

5,論文(設(shè)計)的實驗方法及理由:

由于設(shè)計的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計的階段就應(yīng)該進行仿真試驗和科學(xué)計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡(luò)測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測試.

6,論文(設(shè)計)實施安排表:

1.論文(設(shè)計)階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設(shè)計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗,模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應(yīng)用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設(shè)計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設(shè)計)階段第六周次:完成結(jié)題報告,形成論文.

三,論文(設(shè)計)實施工具及參考資料

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟彪丹青等《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christianhuitema《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmarkyas《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.

1、論文(設(shè)計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設(shè)計階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法.

題目可行性說明及預(yù)期成果:

2、可行性說明:

由于題目結(jié)合了"吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題",使得題目緊密結(jié)合生產(chǎn)實際,于是進行《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計》具有現(xiàn)實意義.超級秘書網(wǎng)：

第9篇：生活地理論文范文

關(guān)鍵詞：職校 地理 教學(xué)實踐 課外活動

課堂實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要場所。職校老師在傳授知識過程中，要結(jié)合教學(xué)活動的過程，創(chuàng)造一些必要條件，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦，增強學(xué)生的實踐能力。

一、要注重與教學(xué)形式的結(jié)合

地圖教學(xué)是地理教學(xué)最突出的特色，不僅要讓學(xué)生觀察地圖、識記地圖，還要讓學(xué)生繪制地圖。因此，在教學(xué)中，可根據(jù)課堂教學(xué)的特點，進行地理繪圖、計算等實踐活動。

地理計算能力也是地理教學(xué)重點和難點。要求學(xué)生能夠根據(jù)地理數(shù)據(jù)，計算出兩地間距離、時間差、高度差、溫度差、氣壓差、太陽高度等。筆者在教學(xué)過程中，針對這些問題，進行不斷的訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中，筆者還用簡單的方法，讓學(xué)生親自動手做小實驗，通過地理小實驗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在進行大氣運動的教學(xué)時，對于大氣運動是如何產(chǎn)生的，怎樣流動，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果等問題的講解，從書本上看，理論比較抽象，職校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來十分困難。于是筆者就運用蠟燭燃燒的實驗，讓學(xué)生認識大氣的受熱和氣流上升運動，進而向?qū)W生闡明大氣運動產(chǎn)生的原因，再結(jié)合我國冬夏季氣流活動的特點，進而分析南北半球海洋和陸地的高壓系統(tǒng)和低氣壓系統(tǒng)的形成。

二、要注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

實踐教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容相符合，運用書本的理論知識做指導(dǎo)，讓學(xué)生在被動接受知識的同時，主動地運用知識去解決問題，把理論與實踐有機地結(jié)合起來。這樣才能深入淺出，由易到難，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

在教學(xué)中，筆者結(jié)合本地實際情況讓學(xué)生去收集資料，觀察并進行歸納分析。如在講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，為了讓學(xué)生把影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然要素和經(jīng)濟要素結(jié)合起來，并認識這些地理要素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除舉例說明外，筆者還結(jié)合當?shù)貙嶋H，提出一系列問題，如當?shù)氐牡匦蔚孛?、氣候特征、各種土地資源所占比例、發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢等，讓學(xué)生去思考，然后進行小組討論。通過這些活動，使教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生去認真思考問題、分析問題，提高學(xué)生的思維認識能力，從感性認識上升為理性認識。

三、要注重與第二課堂活動結(jié)合

地理課的綜合實用性很強，涉及的知識豐富，內(nèi)容廣泛，因此課外活動的內(nèi)容也應(yīng)是豐富多彩的。地理課的第二課堂能更加直觀、生動地反映地理事物，開闊學(xué)生視野，不斷提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。筆者在實際教學(xué)中，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，開展了多種形式的第二課堂活動。

1.社會調(diào)查活動

通過這一活動，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、社會交往和分析、解決問題的能力。如組織學(xué)生開展環(huán)境調(diào)查，根據(jù)學(xué)生來源，具體分工，讓學(xué)生到工業(yè)園區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)生活區(qū)、旅游區(qū)等地方，收集各種環(huán)境污染資料，然后回到學(xué)校進行歸納整理。在學(xué)生中開展討論，讓學(xué)生通過親身的體會，提出污染問題產(chǎn)生的原因、危害以及防治辦法，最后寫出有關(guān)環(huán)境保護的小論文。

2.小組活動

根據(jù)學(xué)生對地理知識興趣愛好的不同，組成若干活動小組，如氣候觀測小組、環(huán)境觀測小組、土地利用觀察小組、農(nóng)村變化考察小組，每小組制定具體的方案、目標任務(wù)，按計劃開展，最后教師對各小組的活動情況進行總結(jié)評定，并指出活動存在的問題和改進的方法。通過這些小組活動，豐富了學(xué)生的實踐活動。同時又增長學(xué)生的知識，使學(xué)生在活動中得到鍛煉和提高。

3.地理知識演講活動

要求學(xué)生從網(wǎng)上、圖書館收集資料，在每次地理課前進行歸納講演。這一活動，既能活躍地理教學(xué)氣氛，又能增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和分析問題的能力。

四、要注重與職業(yè)教育有機結(jié)合

當今社會是一個人才競爭的時代，我們對人才的培養(yǎng)是向“復(fù)合型”“實用型”“技能型”方向轉(zhuǎn)變。因此，地理實踐教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。

在地理教學(xué)活動中，根據(jù)課堂進度開展一系列的職業(yè)技能實習(xí)，使學(xué)生由“會知”轉(zhuǎn)變到“會做”。在進行河流水文特點教學(xué)中，筆者讓學(xué)生到當?shù)厮恼?，學(xué)習(xí)如何測量水流速、含沙量、計算徑流量等。通過一系列可行的職業(yè)技術(shù)操作訓(xùn)練，逐步提高了學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)以致用。