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第1篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)組裝 維護(hù) 項目 教學(xué)

項目化教學(xué)，是師生通過共同完成一個完整的項目工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。在教學(xué)過程中以實際的項目為對象，先由教師對設(shè)置的項目進(jìn)行分析，將其分解為一個或多個工作任務(wù)，并進(jìn)行必要的講解和演示，然后由學(xué)生圍繞項目工作任務(wù)進(jìn)行分組討論并進(jìn)行操作訓(xùn)練，最后以完成項目工作任務(wù)的實際情況來進(jìn)行評價。采用項目化教學(xué)能極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高堂課教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在完成項目工作任務(wù)的過程中掌握所學(xué)課程的知識點和技能。計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生能更好地掌握這門職業(yè)技能，以計算機(jī)組裝與維護(hù)實際工作過程中的項目為載體來組織理論知識的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。下面將從課程項目的設(shè)定等方面對該課程的項目化教學(xué)進(jìn)行探討。

一、課程項目的設(shè)定

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程項目的設(shè)定，首先需對其實際工作崗位所包括的工作內(nèi)容進(jìn)行充分地了解和分析，再根據(jù)課程的定位、課程的目標(biāo)等，將計算機(jī)組裝與維護(hù)實際工作過程中的操作內(nèi)容進(jìn)行整合和條理化，在此基礎(chǔ)上確定該課程項目內(nèi)容。

（一）課程的定位

隨著計算機(jī)的發(fā)展和在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，社會對掌握計算機(jī)組裝與維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人才需求量也在日益增長，微機(jī)組裝與維護(hù)就是為了滿足社會的這種需求而開設(shè)的一門課程。該課程是為了解決計算機(jī)用戶或企事業(yè)單位的計算機(jī)裝配和計算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)等問題而開設(shè)，同時這門課程也是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是這些專業(yè)的學(xué)生必須掌握的最基本的職業(yè)技能。該課程可獨立應(yīng)對各工作單位的計算機(jī)管理維護(hù)員工作，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的作用。先修課程《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》從計算機(jī)應(yīng)用方面對學(xué)生進(jìn)行啟蒙，可為本課程的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。后繼課程《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《常用工具軟件》等可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的職業(yè)能力。

（二）課程的目標(biāo)

能力目標(biāo)：能根據(jù)實際需求進(jìn)行計算機(jī)各部件的選購；能熟練完成計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝；能熟練完成計算機(jī)軟件系統(tǒng)的安裝；能熟練診斷和排除計算機(jī)系統(tǒng)常見故障；能熟練進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)。

知識目標(biāo)：知道組成計算機(jī)各個部分的名稱及主要用途；知道主要部件的品牌，性能參數(shù)，市場參考價位以及選購技巧；能設(shè)計出滿足需求、性價比及穩(wěn)定性好的計算機(jī)配機(jī)方案；知道組裝微機(jī)的注意事項；知道BIOS設(shè)置方法，特別是系統(tǒng)啟動順序、密碼設(shè)置及芯片設(shè)置的方法；能熟練組裝一臺微型計算機(jī)并安裝好操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件，進(jìn)行必要的測試、設(shè)置和優(yōu)化。

素質(zhì)目標(biāo)：在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；富有團(tuán)隊合作精神；養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；強(qiáng)化分析和解決問題能力，踏實肯干，耐心細(xì)致，有責(zé)任心。

（三）確定項目內(nèi)容

通過對計算機(jī)組裝與維護(hù)實際工作崗位所包含的工作內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，再根據(jù)課程的定位、課程的目標(biāo)，并考慮到職業(yè)崗位任職要求和參考CEAC微機(jī)組裝與維護(hù)工程師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將計算機(jī)組裝與維護(hù)實際工作過程中的操作內(nèi)容進(jìn)行整合和條理化，將計算機(jī)組裝與維護(hù)項目化教學(xué)內(nèi)容劃分為五個項目共計十個工作任務(wù)，具體內(nèi)容如下表所示。

二、項目化教學(xué)設(shè)計

在本課程的項目化教學(xué)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動（以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)）――工作流程（建立仿真工作流程完成任務(wù)）――理實一體（理論與實訓(xùn)融為一個整體）”的教學(xué)模式。整個教學(xué)內(nèi)容以初識計算機(jī)零部件、計算機(jī)硬件詳解等五個項目，共計十個工作任務(wù)為典型，設(shè)立學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)組織中，教師提出要完成的工作任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，按照裝機(jī)與維護(hù)的工作流程，讓學(xué)生分小組或單獨完成具體的工作任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中鍛煉技能、鞏固知識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)會完成任務(wù)的方式方法，形成任務(wù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。以企業(yè)規(guī)范來要求學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程的目標(biāo)。

三、項目化教學(xué)保障條件

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊：教師團(tuán)隊可由專職教師和微機(jī)專業(yè)實驗師組成。特別是微機(jī)實驗師，在其長期的工作過程中，積累了非常豐富的計算機(jī)組裝與維護(hù)的實際工作經(jīng)驗，在該課程的項目化教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其特長，可確保該課程項目化教學(xué)獲得好的效果。

現(xiàn)代的硬件組裝實訓(xùn)室：硬件組裝實訓(xùn)室應(yīng)配置具有普遍性和可擴(kuò)展性的實訓(xùn)用計算機(jī)設(shè)備。所謂普遍性是指這些計算機(jī)設(shè)備應(yīng)為當(dāng)前常見機(jī)型，可擴(kuò)展性是指在對這種常見機(jī)型的組裝和維護(hù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可隨著新技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)展到相關(guān)機(jī)器的組裝與維護(hù)，使學(xué)生能跟上計算機(jī)發(fā)展的潮流。在硬件組裝實訓(xùn)室，可完成本課程項目一（計算機(jī)硬件組裝）、項目二（BIOS設(shè)置）、項目三（硬盤分區(qū)和模式化）和項目五（常見硬件類故障診斷與排除）的教學(xué)。

基于工作過程的軟件系統(tǒng)安裝與維護(hù)實訓(xùn)室：對于計算機(jī)組裝與維護(hù)軟件部分的項目化教學(xué)，可選擇在安裝有微機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)（該系統(tǒng)的建立可參見杜厚祥《基于工作過程的微機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)模式》一文）的實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，可收到較好的教學(xué)效果。也可在普通計算機(jī)實訓(xùn)室通過虛擬機(jī)，或者使用計算機(jī)裸機(jī)建立專門的軟件系統(tǒng)安裝與維護(hù)實訓(xùn)室來完成。

四、項目化教學(xué)的組織與實施

下面以任務(wù)七“軟件系統(tǒng)的備份與恢復(fù)”為例，探討本課程項目化教學(xué)的組織與實施方法。任務(wù)七要完成的是學(xué)習(xí)使用Ghost軟件，對系統(tǒng)安裝盤進(jìn)行備份和還原。此次任務(wù)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握GHOST軟件的使用方法，能將實訓(xùn)用電腦系統(tǒng)的系統(tǒng)盤備份到硬盤的其他分區(qū)并能將此備份文件還原到系統(tǒng)盤，即完成一個計算機(jī)軟件系統(tǒng)備份和還原的實際工作流程。在實際工作中，可用此次課學(xué)習(xí)到的技能，為用戶的計算機(jī)系統(tǒng)盤做一個備份，當(dāng)該計算機(jī)軟件系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，可將備份文件還原到系統(tǒng)盤，從而使計算機(jī)快速恢復(fù)到備份前的正常狀態(tài)。

在完成此次工作任務(wù)的過程中，需掌握的知識點有GHSOT三級菜單的含義及應(yīng)用、各菜單對應(yīng)窗口的意義及各選項的確定。重點為Ghost第二級菜單中Partition子菜單的分區(qū)鏡像備份和鏡像恢復(fù)的操作方法。分區(qū)選擇窗口等程序窗口的使用方法是教學(xué)難點。

此次項目化教學(xué)的組織：建立實際操作環(huán)境，采用教師講解、演示、指導(dǎo)，學(xué)生相互協(xié)作、實際操練，最后獨立完成系統(tǒng)的備份及還原任務(wù)。

此次項目化教學(xué)的實施過程：導(dǎo)入――講解并演示――分組訓(xùn)練――小結(jié)――布置作業(yè)。

導(dǎo)入：計算機(jī)重裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序、工具軟件及應(yīng)用軟件，一般要用上一個多小時的時間，當(dāng)系統(tǒng)崩潰了怎么辦？有沒有省時省力的方法，使計算機(jī)系統(tǒng)能很快就恢復(fù)正常？首先以如何快速恢復(fù)損壞了的計算機(jī)操作系統(tǒng)為任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動?？焖倩謴?fù)操作系統(tǒng)，是學(xué)生非常感興趣的問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

講解并演示：GHSOT三級菜單的含義及應(yīng)用，各菜單對應(yīng)窗口的意義及各選項的確定。重點講解、演示使用二級菜單中Partition子菜單的Partition To Image和Partition From Image功能和操作方法。

分組訓(xùn)練：學(xué)生分小組進(jìn)行操作訓(xùn)練，同學(xué)間相互協(xié)作（一人操作，一人記錄、核查）、教師參與指導(dǎo)突破GHOST軟件分區(qū)選擇窗口等程序窗口的使用方法難點。

小結(jié)：指出GHOST軟件使用中的關(guān)鍵點并對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行點評。

布置作業(yè)：要求課后填寫實訓(xùn)報告并使用GHOST系統(tǒng)安裝盤或從網(wǎng)上下載“一鍵GHOST”軟件為自己或者家人、同學(xué)、朋友的電腦做一個系統(tǒng)盤的鏡像備份。

五、結(jié)束語

在項目化教學(xué)過程中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而是成為一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過分組或獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和操作技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目化教學(xué)是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目化教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

【參考文獻(xiàn)】

［1］姜大源．當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第2篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；計算機(jī)；組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0131-01

一、前言

計算機(jī)組裝與維護(hù)是很多高職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的重要課程之一，很多本科高等院校也將該課程作為它們的選修課。這門課程的主要內(nèi)容有：硬件安裝、軟件性能測驗、各種硬件設(shè)備的外觀識別、購買計算機(jī)策略分析、計算機(jī)硬件軟件安裝步驟、計算機(jī)的組裝、計算機(jī)的日常維護(hù)和修理、常見故障分析與解決。它是一門理論跟實際結(jié)合十分密切的課程，對學(xué)生的動手能力和實踐能力要求很高。因此，這門課程具有很強(qiáng)的實踐性，有很多學(xué)生會會選擇去學(xué)習(xí)它，很受廣大學(xué)生喜歡。不過傳統(tǒng)的計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會的需求和人們對計算機(jī)性能的更高要求，已經(jīng)跟不上當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求速度。本文就該課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)做了簡要的分析，對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了描述，并提出了一些改進(jìn)措施和建議。

二、傳統(tǒng)的高職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中存在的問題

（一）教材版本落后，跟不上社會發(fā)展腳步

自從進(jìn)入新世紀(jì)之后，無論是我國還是世界，經(jīng)濟(jì)都取得了快速的發(fā)展，當(dāng)然計算機(jī)的硬件等設(shè)備的發(fā)展也異常迅速，全新的技術(shù)和產(chǎn)品絡(luò)繹不絕，革新?lián)Q代十分迅猛，不過計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的教材卻嚴(yán)重落后。究其原因是獲得一整套教材需要花很多時間，包括教材的編寫、出版、征訂等環(huán)節(jié)都是很話時間的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致到達(dá)學(xué)生手里的已經(jīng)是十分陳舊的教材，內(nèi)容已經(jīng)很落后，跟不上現(xiàn)在教學(xué)的需求。假設(shè)這樣的教材再用上幾年，教材滯后的問題就會更加嚴(yán)重，這樣會使學(xué)生認(rèn)為，學(xué)到的東西無法在實際中得到應(yīng)用，因此會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

（二）教學(xué)中缺乏實踐

計算機(jī)的組裝與維護(hù)是一門理論與實際緊密結(jié)合的課程，因此，對學(xué)生的動手能力和實踐能力要求很高。這門課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握必須具備的理論知識之外，更重要的是讓學(xué)生能夠完全具備動手操作和實際操作的能力，但是前提是必須要先具備充足的理論知識。在平時教學(xué)中，要通過對計算機(jī)硬件、軟件的安裝和對計算機(jī)各種故障的診斷來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不過，當(dāng)前很多學(xué)校的硬件試驗教學(xué)設(shè)備陳舊，并且很多用作實驗的設(shè)備經(jīng)過長時間的使用，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的實驗要求。另外，實訓(xùn)課程的操作性比較強(qiáng)，如果只是讓理論教師在有限的時間里解決學(xué)生的各種問題，并且還要為學(xué)生解決實訓(xùn)問題，這對老師來說是很不切實際的。長此下去，教學(xué)里的缺乏實踐機(jī)會和設(shè)備落后所帶來的問題會越來越多，更多的是嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生得不到最有價值的練習(xí)和操作，另外師資力量的不足會使學(xué)生掌握不到全面的理論知識，這樣下去會形成惡性循環(huán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性造成嚴(yán)重影響。

（三）考核檢驗方式缺少變化

當(dāng)前很多高職學(xué)校檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核方式大都為考試。這樣的考核方式過于落后且缺乏變化，不僅形式枯燥，而且取得的效果也不是很明顯。另外對計算機(jī)組裝與維護(hù)的學(xué)生而言，很重要的一個方面是這樣的考試重理論，輕實踐。這樣的考核方式使得學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在了理論知識上，對實踐的重視程度嚴(yán)重不足，使得這門理論與實際緊密結(jié)合的課程無法達(dá)到教學(xué)效果。另外，這樣的考核方式使得學(xué)生會忽視實訓(xùn)課程的重要性，最終，學(xué)生在實訓(xùn)課程上表現(xiàn)不積極，動手操作能力得不到鍛煉。

三、計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革措施和建議

（一）征訂合適的教材，結(jié)合教學(xué)大綱做適當(dāng)處理

在教材的征訂上，應(yīng)該選擇符合高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)現(xiàn)狀和教育發(fā)展方向的教材，所選用的教材應(yīng)該在內(nèi)容上突出實用性和可操作性，最好要加上具體的操作步驟，讓學(xué)生能夠一目了然，知道如何去演練。在版本的選擇上，最好選擇最新版本的，內(nèi)容要是最前沿、最新的，最好是貼近生活實際的，這樣學(xué)生可以在自己日常生活學(xué)習(xí)中可以得到鍛煉和應(yīng)用，如果征訂不到比較適合學(xué)校教學(xué)的教材，學(xué)?？梢越M織本校教師去編寫一部可以滿足社會需求和符合本校教學(xué)目標(biāo)的教材。編寫教材的教師應(yīng)該先深入社會去了解最前沿的信息，了解市場在這方面的需求，調(diào)查在計算機(jī)組裝與維護(hù)者方面所具有的核心職業(yè)技能，經(jīng)過縝密的分析和研究之后，制定出高等職業(yè)學(xué)校所需要的課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，最后去分解每一部分的教學(xué)內(nèi)容。新教材要明確每一個單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，精選相關(guān)教材的教學(xué)內(nèi)容；在編寫教材時，要以計算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，確保教材與時俱進(jìn)；另外，要注意教材內(nèi)容的新穎性，注重實踐動手能力的開發(fā)和有意指導(dǎo)。

（二）注重實踐性教學(xué)，鍛煉學(xué)生動手能力

鍛煉學(xué)生的動手能力也是提高學(xué)生對這門課程認(rèn)識的一個重要部分，通過對學(xué)生進(jìn)行的理論教學(xué)，合理地安排實踐課程不僅能夠讓學(xué)生講所學(xué)的理論知識及時消化，還能夠很有效的提高學(xué)生的動手操作能力。我們可以采取以下幾種措施提高學(xué)生的實踐能力

1.采用分組制實訓(xùn)教學(xué)方法。將幾個人分到一個組隊中，每個小組看做成為一個操作團(tuán)隊，在分組時要注意將不同層次的學(xué)生混合搭配，注意男女生的人數(shù)比例，爭取使得每個小組的水平保持一致。這樣的分組可以使動手能力差的學(xué)生的到動手操作能力得到有效地提高，有利于學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。小組成員之間可以提問、討論各種操作問題和理論問題，這樣的環(huán)境十分有利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實訓(xùn)的基本內(nèi)容是讓每個學(xué)生完成一次對計算機(jī)主機(jī)的拆裝，在進(jìn)行的時候要關(guān)注那些細(xì)節(jié)上的問題，完成后要寫一份拆裝試驗報告。通過對主機(jī)的拆裝，學(xué)生能夠把理論知識點有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠加深對各個零部件的認(rèn)識，能夠更加充分地了解主機(jī)的各個性能。另外，這個拆裝試驗也是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個簡單的檢驗，是一個基本的練習(xí)，可以很大程度的提高學(xué)生的動手能力。

3.實訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更加充分地運用自己所學(xué)到的計算機(jī)維護(hù)的理論知識。盡管常見的計算機(jī)故障有很多，并且計算機(jī)維護(hù)多設(shè)計的內(nèi)容也有很多，但是，教學(xué)上也不能全部講解，畢竟那是不切實際的。因此，教師可以講解一些具有代表性的維修案例，例如常見的硬盤的初始化、系統(tǒng)性能的測試、系統(tǒng)的優(yōu)化和升級、常見故障的診斷等。在學(xué)生實訓(xùn)時，分組行動，讓每個學(xué)生都能夠進(jìn)行一次完整的維修，教師在旁邊要注意學(xué)生操作的準(zhǔn)確性，并及時給予指導(dǎo)和幫助。實訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師做最后總結(jié)。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生全面地掌握那些基本操作。

（三）改革考核方式

只有科學(xué)合理的考核方式才能夠?qū)W(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況反映出來。因此，對于高等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考試方法可以試著取消期末考試成績占大比重的筆試考試，可以采用形成性考核方式，將形成性考核成績作為學(xué)生期末總成績。形成性考試成績指的是平時所有的實訓(xùn)成績和最后實訓(xùn)考試成績的綜合體現(xiàn)，不需要單純的筆試考試，因為，該課程比較注重的就是動手操作能力。這樣的考核方式可以使得學(xué)生運用自己所學(xué)的知識去解決各種實際問題。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會的需求，因此創(chuàng)新教學(xué)方式可以很大程度上提高教學(xué)水平。常見的創(chuàng)新方式有，安排學(xué)生走出校園，自己去收集最前沿的計算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r，了解市場主流信息，參加一些實習(xí)工作。另外，學(xué)校還可以聘請一些計算機(jī)專家來校講座。通過這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠明確自己的職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，從而能夠有效地去提高自己。

四、結(jié)束語

無論怎樣，學(xué)校應(yīng)該深刻認(rèn)識到計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的重要性、實用性。要以學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況為基礎(chǔ)，充分結(jié)合該課程的特點，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，運用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手操作能力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的個性和能力得到全面的發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李占宣.淺論“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)的改革[J].教育探索,2011(8).

[2]何春文.中職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)策略分析[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(3).

[3]董欣.高職"計算機(jī)組裝與維護(hù)"課程教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2009(21).

第3篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職;計算機(jī)組裝與維護(hù);實踐教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0113-02

1 原高職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的弊端

教材內(nèi)容更新速度慢 現(xiàn)階段，我國的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使得計算機(jī)硬件設(shè)施也在不斷得到更新。然而，計算機(jī)教材的內(nèi)容卻沒有跟隨時代的發(fā)展、計算機(jī)的更新而變化，依舊是沿用以前的知識。教材內(nèi)容跟不上時展的步伐，學(xué)生就沒有辦法學(xué)到新知識，不利于學(xué)生在日益變遷的社會中生存下來，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種很強(qiáng)的挫敗感。由此可見，教材內(nèi)容的滯后、更新速度慢等，會嚴(yán)重打擊學(xué)生上課的積極性和熱情。

實踐環(huán)節(jié)薄弱 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以具備處理各種微機(jī)故障、計算機(jī)軟件的安裝和硬件的組裝的能力是計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)目標(biāo)，而動手操作、親自實踐是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。一味停留在理論階段，不能夠很好地掌握實際解決問題的能力。然而，由于學(xué)校條件的不足，供練習(xí)使用的可拆卸計算機(jī)因為多年的使用，各個零件已經(jīng)老化，早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的要求。加之學(xué)校的監(jiān)管力度較弱，設(shè)備丟失和損壞現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生因此得以操作、練習(xí)的機(jī)會就會大大減少。

考核方式落后、單一 在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，為了檢驗學(xué)生對計算機(jī)組裝與維護(hù)的掌握程度，學(xué)?？偸且詡鹘y(tǒng)的考核方式即年終考試進(jìn)行考核。這種方式落后、單一，使得學(xué)生更加注重理論方面的學(xué)習(xí)，忽視實踐操作，也不利于學(xué)生真正掌握解決問題的能力。

2 改善計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方式的措施

明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案 重理論、輕實踐的教學(xué)方式普遍存在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式大大降低了學(xué)生的動手操作能力，特別是一些常見的計算機(jī)故障都沒有能力解決。以上種種現(xiàn)象表明，現(xiàn)行教學(xué)方案有很大弊端。高職學(xué)校需要明確教學(xué)目的，結(jié)合實際情況，重新定位學(xué)生水平，制訂合適的教學(xué)方案，深化實驗實踐教學(xué)，從而切實增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生動手能力。

選擇合適的教材版本 在任何教學(xué)過程中，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，一本教材的合適與否在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。此外，現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得教材也相應(yīng)得到更新，并且版本呈現(xiàn)更新多樣化的趨勢。由此可見，選擇教材時必須有較強(qiáng)的連續(xù)性和實踐性，與本學(xué)科發(fā)展水平相適應(yīng)。教材不是越新越好。教材要取材合適，實踐性操作內(nèi)容要多，對常見故障和維修分析要詳細(xì)，內(nèi)容闡述要循序漸進(jìn)。教材需要有正確、清晰的插圖，恰當(dāng)?shù)奈膱D配合便于學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生更快更好地掌握與計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能。此外，選擇教材時還應(yīng)以內(nèi)容由易到難、由淺入深的原則進(jìn)行。

拓展實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力 實踐性教學(xué)的內(nèi)容和方法多樣化。它不應(yīng)該僅局限于實訓(xùn)教學(xué)，而應(yīng)在該課程整個教學(xué)過程中始終貫穿。高職教育要多方面拓展實踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)是技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括常見故障和維修案例的學(xué)習(xí)、計算機(jī)主要部件的基礎(chǔ)知識以及基本技能。合理安排實訓(xùn)，一方面可以加深、鞏固基礎(chǔ)知識的理解，另一方面可以培養(yǎng)、提高操作技能。

1）采用小組制實訓(xùn)教學(xué)。分組時要注意學(xué)生基礎(chǔ)層次的搭配，保證基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠?qū)^差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，這樣才能使較差的學(xué)生技能得以提升，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到鍛煉，知識能夠進(jìn)一步鞏固。在這一過程中，教師應(yīng)鼓勵組內(nèi)提問討論和組間交流、互動學(xué)習(xí)，這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，活躍學(xué)習(xí)氛圍，另一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2）實訓(xùn)的基本任務(wù)是對學(xué)生提出拆裝計算機(jī)主機(jī)的要求。學(xué)生要對拆裝計算機(jī)的實驗任務(wù)書進(jìn)行填寫，在拆裝過程要注意一些相關(guān)的細(xì)節(jié)問題。拆裝實訓(xùn)一方面可以提升理論知識方面的學(xué)習(xí)，另一方面能夠使各個知識點得以有效結(jié)合，深化學(xué)生對計算機(jī)零部件的認(rèn)識，使其更加深入了解計算機(jī)的各個部分。此外，拆裝過程不僅能夠掌握課程基礎(chǔ)知識，還能夠提高學(xué)生的動手操作能力。

3）實訓(xùn)旨在使學(xué)生掌握常見的計算機(jī)維護(hù)知識。計算機(jī)維護(hù)涉及內(nèi)容多，故障五花八門，包括硬盤的初始化、CMOS的常規(guī)設(shè)置、常見故障的診斷與排除、系統(tǒng)優(yōu)化和升級、系統(tǒng)的測試、常見軟件安裝。因此，教師需要根據(jù)該課程的教學(xué)指導(dǎo)方案，結(jié)合大綱要求，列舉有代表性的常規(guī)維護(hù)案例。組長負(fù)責(zé)組織，指定學(xué)生操作示范，其余學(xué)生觀察、提問，展開組內(nèi)討論。實訓(xùn)結(jié)束前，各小組將需要討論的以及遺留的問題進(jìn)行匯總，最后由教師進(jìn)行解答和總結(jié)。這樣互動方式的學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三處理和解決問題的能力，從而使學(xué)生對計算機(jī)維護(hù)的基本操作技能有多方位的掌握。

4）教師應(yīng)在課時允許的范圍內(nèi)適當(dāng)安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場，加深對現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、專業(yè)計算機(jī)組裝和維修職業(yè)基本狀況以及計算機(jī)硬件技術(shù)最新發(fā)展?fàn)顩r的了解。學(xué)校可以安排學(xué)生實訓(xùn)，讓學(xué)生到市場上進(jìn)行相關(guān)的實訓(xùn)操作。這種和實際問題相結(jié)合的接觸方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題、動手操作的能力，能夠為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

改革考核方式，注重實踐方面的考核 在對學(xué)生進(jìn)行考核過程中，改變傳統(tǒng)的單一考核制度，采用理論和技能兩者相結(jié)合的考核方式。其中技能方面考核的主要內(nèi)容包括：隨機(jī)解答常見故障的診斷、隨機(jī)完成一項事先設(shè)定的維護(hù)操作，獨立完成一次主機(jī)拆裝。理論考試主要考核常用電腦配置的各項參數(shù)及一些常見故障的診斷。

教師在平時的教學(xué)過程中需要不斷積累，形成實踐技能考核試題庫?？己藭r，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱實現(xiàn)教學(xué)效果的檢驗，根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)階段的討論焦點、教學(xué)過程所舉的案例以及教學(xué)指導(dǎo)方案等出題。這種考核方式能夠體現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)組裝、調(diào)試以及維修等各個方面的實踐技能水平，有利于學(xué)生真正掌握與計算機(jī)組裝與維護(hù)相關(guān)的技能。

由此可見，計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強(qiáng)的課程。因此，為了提高學(xué)生的技能，教師需要在教學(xué)過程中不斷對實踐性教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行積極探索，需要依據(jù)學(xué)生的實際情況實現(xiàn)對相應(yīng)教學(xué)方案的制訂。教學(xué)方案的制訂不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生實際動手解決問題的能力，從而使學(xué)生更好地利用計算機(jī)工作，與當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)時代的就業(yè)要求相適應(yīng)。

3 結(jié)語

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和課程體系，不斷提升學(xué)生的技能和實踐能力。該課程具有很強(qiáng)的實踐性，因此無法按照常規(guī)理論的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)的目的。由此可見，制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案是計算機(jī)組裝與維護(hù)課程收獲良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在平時的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方式進(jìn)行改革，有利于促使學(xué)生個性和能力的全面發(fā)展，能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

第4篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；課程；教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域和行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用和深入的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作中不可缺少的工具。計算機(jī)組裝與維護(hù)課是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容較多，涉及的知識較廣，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在該課程的教學(xué)中，一般以教師講授為主，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣，學(xué)生缺乏切實的動手實踐能力，無法提高自身的職業(yè)技能水平。由此，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識以及動手實踐能力尤為重要。

一、計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的特點

1.知識更新周期短

計算機(jī)技術(shù)緊隨著時代的發(fā)展而逐漸發(fā)展，具有十分鮮明的時代特征。當(dāng)前計算機(jī)硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有通過定期更新教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展接軌，才能滿足學(xué)生了解新技術(shù)以及新產(chǎn)品的實際需要。

2.注重實踐

計算機(jī)組裝與維修課程重視計算機(jī)技術(shù)的實踐，著重培養(yǎng)學(xué)

生的動手實踐能力。需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)識和了解計算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，完成計算機(jī)的硬件組裝、軟件的安裝以及計算機(jī)的日常維護(hù)，從而有效提高問題的解決能力，要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)通過大量的實踐教學(xué)完成。

3.內(nèi)容多，知識面廣

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程包括計算機(jī)硬件組裝、計算機(jī)組成部

件介紹、系統(tǒng)設(shè)置、硬件評測、軟件安裝、硬盤規(guī)劃、計算機(jī)日常維護(hù)等多方面的內(nèi)容，知識面包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、Windows操作系

統(tǒng)、計算機(jī)組成原理等多方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容較多，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)充性。

二、計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)模式

1.以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)

以計算機(jī)裝配為例，這一課程主要教導(dǎo)學(xué)生如何將零散的部件組裝成一整的電腦。教師可首先將組裝電腦所需要的配件擺放在講臺前，每個配件都貼上提示標(biāo)簽，而后向?qū)W生示范電腦組裝的過程，這個教學(xué)過程不應(yīng)太快，應(yīng)能讓學(xué)生了解組裝的每個過程，在組裝的同時，還應(yīng)說明每個步驟安裝過程中的注意事項。在安裝完成后，學(xué)生再自行安裝，教師提供指導(dǎo)，并糾正在安裝過程中的錯誤。

2.以理論學(xué)習(xí)為支撐

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程雖然是一門實踐性較強(qiáng)的課程，但仍需要以理論的學(xué)習(xí)為支撐，在實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論的教

學(xué)，從而使教學(xué)易于理解，便于掌握。在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，可采用“探究式”教學(xué)法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能積極參與到課程的教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。實踐教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機(jī)組裝的方法，也能獨立完成整個計算機(jī)的組裝，在安裝的過程中形成了主觀的認(rèn)識和判斷。

在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的

能力，因此，理論教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生明確教材中介紹的各種器件的工作原理、性能指標(biāo)、常見故障和處理方法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這在于計算機(jī)的更新?lián)Q代速度較快，例如，計算機(jī)的

CPU，教材上所提到的CPU已不是當(dāng)前市面上的主流產(chǎn)品，因此，可指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱以及市場調(diào)查等多種形式了解當(dāng)前CPU的技術(shù)指標(biāo)和特征，并與教材上的CPU進(jìn)行對比，總結(jié)出CPU發(fā)展的特點和規(guī)律，從而能舉一反三，實現(xiàn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.以實習(xí)教學(xué)為鞏固

在完成了理論教學(xué)后，則應(yīng)轉(zhuǎn)入實習(xí)教學(xué)，也就是將學(xué)到的以及實踐過的知識應(yīng)用到具體的實踐當(dāng)中去，以練習(xí)為主要手段，提高計算機(jī)組裝的速度，開展參觀教學(xué)。在實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，通過讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)組裝好一臺電腦，并能正常運行，則通過實習(xí)模塊的考核，推動學(xué)生主動練習(xí)，積極進(jìn)取。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)能夠使學(xué)生對計算機(jī)硬件與軟件知識進(jìn)行全面的了解與掌握，實踐課程能夠給學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)提供一個實踐的機(jī)會，使學(xué)生在實踐中加強(qiáng)對理論知識的理解，同時也提高對理論知識的運用能力，為學(xué)生日后在進(jìn)行計算機(jī)組裝與維護(hù)奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中使用“實踐—理論—實

習(xí)”的教學(xué)方式，建立了一體化的教學(xué)和實踐體制，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生對計算機(jī)課程的求知欲，提高專業(yè)認(rèn)同感。

總之，隨著信息時代的到來，計算機(jī)在各個行業(yè)和領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，能熟練掌握計算機(jī)的安裝、操作和日常維護(hù)尤為重要。計算機(jī)安裝和重視也將逐漸受到學(xué)生的重視和歡迎。由此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷發(fā)展和創(chuàng)新計算機(jī)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中持續(xù)總結(jié)，不斷調(diào)整計算機(jī)的教學(xué)方案。根據(jù)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)特點，該課程的教學(xué)具有一定的難度，教師還應(yīng)在教學(xué)實踐以及教學(xué)的反饋當(dāng)中，不斷探索課程的教學(xué)模式、教學(xué)方

法和教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

［1］張世偉.淺談計算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（5）.

［2］薄紅英.高職院校計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗實訓(xùn)教學(xué)探索［J］.實驗室科學(xué)，2009（4）.

［3］雷月轉(zhuǎn).論計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)模式探索［J］.時代教育，2012（12）.

第5篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；理論實踐相結(jié)合；就業(yè)

中圖分類號：TP305-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 14-0000-01

My Opinions on "Computer Assembly and Maintenance"

Wang Zhenbin

（Dalian Computer School,Dalian116000,China）

Abstract:As we are in an information-boosting age and the computers are commonly utilized,correspondingly,the demands on technicians in charge of fabrication and maintenance of computer are daily increasing.As a result,vocational schools should cultivate more students who could be major in fabricating and maintaining computers.This is also in relevant to the ideology of study from practice and teach during practice,so the relevant curriculums should be developed more than characteristic,but also more aiming.

Keywords:Assembly and maintenance of computer;Combination of theory and practice;Employment

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)在各個領(lǐng)域中得到廣泛的普及，并成為人們生活、工作以及娛樂中，不可或缺的電子產(chǎn)品。在給人們帶來便利的同時，精密的計算機(jī)在平常使用中也會經(jīng)常出現(xiàn)很多這樣那樣的問題，會嚴(yán)重影響人們的生活、工作和娛樂。但在眾多電器中，計算機(jī)的故障又是最為特殊的，通常分為軟故障和硬故障。不是簡單的調(diào)試，元器件的更換就能妥善處理好的。實際上，這項技能是將累積的知識、經(jīng)驗，進(jìn)行正確的對應(yīng)和靈活的運用。

既然社會需要這樣的人才，那么我就結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，以及在企業(yè)的調(diào)研實訓(xùn)的經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于中職院校該如何開展《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程。

一、首先，開設(shè)《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的重要性

作為一個中職學(xué)校，開設(shè)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，就必須開設(shè)《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程。這該定為一門基礎(chǔ)課，也應(yīng)該是一門必修課。但是太多學(xué)校都把這門課程當(dāng)作“雞肋”課，食之無味，棄之可惜。現(xiàn)如今，計算機(jī)涉及的領(lǐng)域范圍這么廣泛，社會需要對計算機(jī)進(jìn)行組裝和維修的人員越來越多。對于以“做中學(xué)，做中教”為核心理念的中職學(xué)校來說，培養(yǎng)這方面的人才，符合其職教核心理念，又能向社會輸送合格的相關(guān)人才，也解決了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

二、其次，課程安排的重要性

關(guān)于課程安排，有的學(xué)校認(rèn)為《計算機(jī)組裝與維護(hù)》作為基礎(chǔ)課程，不需要占用太多課時，只需讓學(xué)生“入門”即可，以理論教學(xué)為主導(dǎo)教學(xué)；還有的學(xué)校認(rèn)為這門課程“博大精深”，只需強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，在訓(xùn)練中，讓學(xué)生多多累積經(jīng)驗，這是以實踐操作為主導(dǎo)教學(xué)。那么這兩種該舍誰取誰呢？

本人認(rèn)為：兩種方法都很極端?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》這門課程雖說是基礎(chǔ)課，但確實博大精深。如果只是一味的講述知識，指望學(xué)生自己回家“參悟”，總結(jié)出經(jīng)驗是不現(xiàn)實的。反之，如果只是靠加強(qiáng)訓(xùn)練，一味增加課時，提高學(xué)生經(jīng)驗也是不現(xiàn)實的。只有理論實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正合格的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》技能人才。

理論講述需要注重計算機(jī)硬件的外觀、結(jié)構(gòu)、作用、參數(shù)、技能指標(biāo)，以及各硬件之間的關(guān)系。理論教學(xué)往往伴隨著枯燥乏味，教師可以試著采取多媒體教育手段，實物展示、案例分析等方法。最后，要對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有所評價。但用一張試卷來評判學(xué)生理論的水平是不客觀的，對他們以后的成長、工作也是不利的。本人建議，讓學(xué)生參加勞動局舉辦的等級考試。一來，可以激勵學(xué)生在理論課程上認(rèn)真學(xué)習(xí)；二來，對他日后工作多了一份有重要的砝碼；三來，是對他的努力學(xué)習(xí)得到一份肯定。

理論課程講述完畢，再進(jìn)行實踐課程。當(dāng)然要有一個《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實驗室。在實驗室中，老師要講解、示范其中的經(jīng)典案例。如：計算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、光盤刻錄等。并監(jiān)督學(xué)生操作，讓其達(dá)到精確、熟練的掌握這幾項經(jīng)典案例。接著可以成立課外活動小組，由教師帶領(lǐng)，為學(xué)校周邊用戶的微機(jī)進(jìn)行免費的故障排查和解決。較為困難的故障由教師親自排查，解決，給學(xué)生做示范。簡單的故障，可由學(xué)生在老師的監(jiān)督下，獨自完成。在生活中，邊實踐邊累積經(jīng)驗，從而完成并完善這門課程。這樣學(xué)生畢業(yè)之后，既有豐富的理論知識，又累積了足夠的工作經(jīng)驗，足以勝任任何企業(yè)在這項崗位上的需求。學(xué)校也真正做到了“做中學(xué)，做中教”。

三、最后，實驗室的重要性

關(guān)于這一點，我要糾正很多學(xué)校所出現(xiàn)的錯誤觀點和能力。大部分學(xué)校認(rèn)為《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程需要的實驗設(shè)備，只是那些老舊、淘汰和損壞的電腦即可，讓學(xué)生隨便操作，不用擔(dān)心損壞，并能降低學(xué)校在這方面的開支。但是計算機(jī)發(fā)展如此迅速，每天都發(fā)生著翻天覆地的變化。這些老舊、淘汰和損壞的設(shè)備，如何適應(yīng)如今的發(fā)展？因此，實驗室的設(shè)備投入也要符合當(dāng)時的發(fā)展。

第6篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

1 存在問題

“計算機(jī)組裝與維護(hù)”顧名思義，主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計算機(jī)組裝與維護(hù)的意識和綜合能力，在國家大力提倡“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的今天，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)顯得更加重要。然而在實際的教學(xué)操作過程中，仍存在的一些問題， 這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了理論知識被學(xué)生吸收并轉(zhuǎn)化為實踐綜合能力。

（1）教材不新穎

當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，幾乎每天都有技術(shù)的更新。而以往的計算機(jī)教材的更新速度卻跟不上計算機(jī)技術(shù)的更新速度，這讓計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)教材存在各種問題（內(nèi)容落后、類型單一等）。這些教材既不能讓教師完整傳授計算機(jī)知識，也不能使學(xué)生接觸到最新的計算機(jī)知識。

（2）理論和實踐的矛盾

計算機(jī)組裝與維護(hù)本質(zhì)上來講是一種實驗課。專業(yè)知識只是從側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個輔助作用。但在實際講學(xué)當(dāng)中，教師受到設(shè)備限制或者自我專業(yè)課理解的影響在上這一門課時仍然采用講授的方式為學(xué)生進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)。事實上，大多數(shù)的學(xué)生其實連計算機(jī)的硬件都認(rèn)不全，在理論課上聽天書，待到有機(jī)會進(jìn)行實驗課時就更不想做實驗了。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生很難從中學(xué)到全面的計算機(jī)組裝與維護(hù)知識。

（3）對學(xué)生的考核單一

一般學(xué)校在對學(xué)生的期末考核當(dāng)中，仍然采用分?jǐn)?shù)的形式。以平時成績（約占百分之三十）和期末成績（約占百分之七十）相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)期成績進(jìn)行評分。期末考試也主要是統(tǒng)一對學(xué)生本學(xué)期的理論知識進(jìn)行一個大致概括，而缺少實踐成績。這種單一的考核方式過分注重學(xué)生在校成績，而對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程少了一些關(guān)注，忽略了對學(xué)生態(tài)度和內(nèi)在情感目標(biāo)的評價。同時考核人一般都是老師，測評主體較單一，不能完全評價學(xué)生在校的理論和實踐能力的掌握程度。

2 關(guān)于教學(xué)方式改變的一點兒建議

2.1 自編教材

自編教材既可以反映教師自己能力提高在學(xué)生中的影響力，又可以設(shè)計出一套符合學(xué)生現(xiàn)狀的知識授予體系。教師通過收集網(wǎng)絡(luò)、書本和自身理論知識，結(jié)合學(xué)生生活實踐編寫出一本適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。借此可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，調(diào)動學(xué)生興趣，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，符合校方對學(xué)生的培養(yǎng)要求。

2.2 采用項目教學(xué)法

計算機(jī)組裝與維護(hù)要求學(xué)生同時具備理論知識和實踐能力，同時將兩者結(jié)合以取得這門課的精髓。這就對學(xué)生的實驗課提出了要求。因此在實驗課上，老師可以采用項目教學(xué)法。將大項目分成幾個小項目，同時把學(xué)生分為幾個小組，一個小組完成一個任務(wù)。老師在學(xué)生的操作過程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生，更要對學(xué)生的操作過程進(jìn)行記錄。在學(xué)生操作都完成過后，學(xué)生要自我評價，還要學(xué)生之間評價，同時老師也要參與到評價中去。

（1）學(xué)生評價

?W生小組在完成任務(wù)之后，先試著運行組裝完成的計算機(jī)，互相探討出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)問題的原因和解決方案。然后，學(xué)生在對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評價并通過與他組對比完成互相評價。這種評價機(jī)制提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時共享了各組與各組，各學(xué)生與各學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況，有利于他家共同學(xué)習(xí)。

（2）教師評價

教師評價的第一手程序是對在學(xué)生小組實踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)和與學(xué)生討論關(guān)于此類問題的解決方案。然后教師對完成的項目進(jìn)行評價，并提出改良建議，要求學(xué)生將經(jīng)過完善后的項目在上交一遍作為學(xué)生最終成績。這樣的學(xué)習(xí)過程同時調(diào)動了學(xué)生和老師的積極性，使老師和學(xué)生之間互相討論，由此形成了“互教互學(xué)”的現(xiàn)象，讓老師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

2.3 加大在教師能力培養(yǎng)上的投入

學(xué)校必須加大對教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的投入力度，讓專業(yè)老師多利用假期去與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)或者國內(nèi)高水平技術(shù)公司學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)觀念，持有新的專業(yè)理念。除此之外，還可以不定期地請一些業(yè)界知名學(xué)者、企業(yè)家來學(xué)校給教師和學(xué)生講授新理念、新產(chǎn)品和新技術(shù)。這樣培養(yǎng)的教師方能走在時代前列，擁有較高專業(yè)素養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)更好的人才。

2.4 增加校園和企業(yè)合作

校園和企業(yè)握手是學(xué)校發(fā)展必經(jīng)之路，是學(xué)生不脫離社會的體現(xiàn)，也是學(xué)校擴(kuò)展到一定程度并最終與社會接軌的內(nèi)在需求。一般情況下，學(xué)校實訓(xùn)儀器都會存在型號滯后，硬件太過落后的情況。但是在學(xué)校與聯(lián)合企業(yè)簽訂合作協(xié)議之后，這一問題將會得到有效解決。同時企業(yè)可以幫助學(xué)習(xí)建立計算機(jī)組裝與維護(hù)的實訓(xùn)基地，聘用行業(yè)高級人才，緊隨當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高校人才。校園和企業(yè)合作的模式可以為學(xué)校培養(yǎng)一大批具有先進(jìn)行業(yè)素養(yǎng)的人才，又為企業(yè)提供了生力軍，使企業(yè)的投入得到回報，學(xué)習(xí)和企業(yè)獲得了“雙贏”。

2.5 豐富教學(xué)媒介， 提升信息的交互水平

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有操作性強(qiáng)的特點，在教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式，制作交互性強(qiáng)、形式多樣、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，綜合應(yīng)用展示臺、投影儀、計算機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示、講解和示范，不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，還大幅提升了教學(xué)內(nèi)容的信息容量。應(yīng)用多媒體教學(xué)方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生更深入地理解計算機(jī)組裝與維護(hù)的知識要點，理解元器件的工作原理。在教學(xué)中還應(yīng)采用實物展示教學(xué)方法，將計算機(jī)的硬件元器件實物現(xiàn)場展示，結(jié)合多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動手組裝微型計算機(jī)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這可讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動、具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更全面的理解和掌握計算機(jī)組裝和維護(hù)技能。

第7篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用;職業(yè)能力;課程改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

職業(yè)教育的核心任務(wù)就是“著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”,學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本要求。這就決定了職業(yè)教育的特點應(yīng)以實際應(yīng)用能力為中心,強(qiáng)化應(yīng)用為目的,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1以應(yīng)用為核心的“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程設(shè)計思想

“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)畢業(yè)后能直接上崗,從事計算機(jī)銷售、采購、組裝、調(diào)試、維護(hù)維修的應(yīng)用技術(shù)型人才,因此對實際操作能力的要求較高,它要求學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),更要有很強(qiáng)的動手能力,要對各種知識融會貫通,并且能夠運用這些知識分析解決實際的問題。我們在課程總體設(shè)計時,首先第一點做的就是通過對企業(yè)的實際需求進(jìn)行調(diào)研和分析,確定本課程學(xué)生應(yīng)該掌握的職業(yè)能力,再把能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo),以此確定教學(xué)內(nèi)容。第二,由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的教學(xué)必須根據(jù)市場需求變化的新特征,及時調(diào)整課程的構(gòu)成要素。第三,“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)主要以應(yīng)用為目的,基礎(chǔ)理論以“必需、夠用、實用”為前提,所以加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,是課程設(shè)計的核心。

2構(gòu)建以項目為載體的課程教學(xué)內(nèi)容體系

在宏觀的課程設(shè)計上,我們突破以知識點的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際,突出項目驅(qū)動。將整個課程體系分為認(rèn)識計算機(jī);計算機(jī)配件、外設(shè)的選購與安裝;計算機(jī)軟件安裝與調(diào)試;計算機(jī)維護(hù)與保養(yǎng);計算機(jī)故障排除五大單元模塊46個項目,如表1所示。

教學(xué)項目分為單一技能項目、綜合實訓(xùn)項目和能力拓展項目三種類型。通過以若干個項目為載體,形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)循環(huán),由若干個教學(xué)循環(huán)構(gòu)成以應(yīng)用為主線的完整課程體系。

3設(shè)計應(yīng)用型的教學(xué)目標(biāo)

3.1用“學(xué)習(xí)成果”表述教學(xué)目標(biāo)

這是教學(xué)指導(dǎo)思想向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變的必然要求。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)取得的結(jié)果。用“學(xué)習(xí)成果”表述教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了目標(biāo)與效果的統(tǒng)一。在課程項目中大多運用“會”、“能”、“掌握”、“使用”等動詞,表明突出操作技能的訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了職業(yè)核心能力為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體系。 “系統(tǒng)優(yōu)化與安全”項目的教學(xué)目標(biāo)如表2所示。

3.2理論、實踐、關(guān)鍵能力三位一體,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程由于硬件發(fā)展速度很快,在設(shè)定具體的項目教學(xué)目標(biāo)時,我們更多關(guān)注如何將實現(xiàn)教學(xué)過程中的知識傳授、技能訓(xùn)練、行為習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

首先,在單一技能項目訓(xùn)練中,我們引入業(yè)界的操作規(guī)范,學(xué)生需嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行安裝。同時我們在教學(xué)項目中均設(shè)計了項目遷移任務(wù),要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)的期刊雜志、實地考察等方式,了解單一部件的生產(chǎn)廠商、品牌、性能,培養(yǎng)學(xué)生知識技能的遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力。

其次,在綜合實訓(xùn)項目中,如制定裝機(jī)方案、項目選購演講與講評項目,運用ISAS(信息搜集與分析技能)教學(xué)方式,將學(xué)生指定組成項目小組,通過布置教學(xué)任務(wù),要求學(xué)生進(jìn)行信息搜索和整合,形成小組結(jié)論,并以小組演講的形式展示項目分析的過程和結(jié)論。在關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面,強(qiáng)調(diào)項目實施過程中小組成員的相互協(xié)作、組長對組員的控制與溝通、提交材料的規(guī)范化、演講過程中語言表達(dá)和客戶溝通的技巧等。

最后,在拓展項目中,往往強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的整合,如計算機(jī)及外設(shè)的銷售技巧項目,通過創(chuàng)設(shè)實際情境或進(jìn)行實例分析,使學(xué)生了解專業(yè)產(chǎn)品銷售的工作知識,逐步建立工作體系的概念。

4優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

4.1打好基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,注重歸納,提倡啟發(fā)式教學(xué)

在課程教學(xué)中,我們運用靈活多變的教學(xué)形式,結(jié)合實際進(jìn)行理論的講述,主要注重從規(guī)范操作入手,層層深入,對相似的內(nèi)容歸納區(qū)別講解,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別各類問題的特點、性質(zhì)及其異同,并加以總結(jié),讓學(xué)生學(xué)得容易,記得牢固。注重強(qiáng)化操作訓(xùn)練,提倡啟發(fā)式教學(xué)。實訓(xùn)操作主要從安裝、維護(hù)及故障判斷排除這幾個方面著手,根據(jù)不同的內(nèi)容,選擇不同方法,分別講解,或邊講邊練,或結(jié)合起來穿插講授,學(xué)生再反復(fù)練習(xí),最后加以歸納總結(jié)。

4.2運用虛擬機(jī)技術(shù),提升實踐課教學(xué)效果

在計算機(jī)組裝與維護(hù)實踐中,部分操作如硬盤的分區(qū)格式化等,作為初學(xué)者,不可避免會出現(xiàn)誤操作,可能使實驗室的計算機(jī)系統(tǒng)崩潰。為了解決這個問題,使學(xué)生能夠完成相應(yīng)的實訓(xùn)操作,我們在課程的講授中還運用了虛擬計算機(jī)技術(shù)。學(xué)生在這個和實際操作完全一致的虛擬環(huán)境中練習(xí)操作(包括硬盤的分區(qū)格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動程序的安裝等),這樣就把以前不能、不敢讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容都變成可以大膽、放心地讓學(xué)生練習(xí),為學(xué)生學(xué)好這門課提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5實行以任務(wù)式技能考核為主的考核方法

由于本門課程以培養(yǎng)技能為主要目標(biāo),所以其考核也以技能考核為主,理論考核為輔,以求客觀真實地反映學(xué)生掌握知識的程度和本課程的教學(xué)效果以及學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。技能考核由平時考核和 “課業(yè)”考核兩部分組成。通過對學(xué)生平時的實際操作,根據(jù)其掌握計算機(jī)組裝的程序、步驟和技術(shù)要點以及熟練程度在實訓(xùn)過程中給出平時成績。

“課業(yè)”是一種新的考核方式?！罢n業(yè)”的課題是有真實應(yīng)用背景的實際任務(wù),學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中展現(xiàn)自己的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力,教師則根據(jù)學(xué)生提供的證據(jù)對學(xué)生的能力作出評價。學(xué)生完成“課業(yè)”不僅要運用已經(jīng)掌握的知識和技能,而且要通過解決實際問題進(jìn)一步擴(kuò)展自己的能力。本課程安排了兩次“課業(yè)”,題目分別是“以8000元選購一臺用于電子競技比賽用機(jī)”、“常見故障的排除”。通過任務(wù)書的形式向?qū)W生布置分析任務(wù),提出具體要求。學(xué)生自己理解、獨立完成任務(wù),最后寫出“課業(yè)”報告。

通過市場調(diào)查針對不同的用途選擇主流或者性價比較高的計算機(jī)配置,教師根據(jù)設(shè)計方案提問,學(xué)生進(jìn)行答辯,主要考核學(xué)生優(yōu)化配置的能力。進(jìn)行常見故障排除,學(xué)生運用所學(xué)的知識,分析原因,排除故障,使其能正常運行,根據(jù)其熟練程度給出“課業(yè)”成績。經(jīng)過這些教學(xué)評價的改革,學(xué)生提高了鑒別、判斷、組裝的能力,豐富了社會經(jīng)驗,既達(dá)到了教學(xué)目的,又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6結(jié)語

職業(yè)教育的課程建設(shè)與改革剛剛開始,存在的問題還很多,需要繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。例如教師對教學(xué)改革的認(rèn)識不到位;學(xué)生數(shù)量多,設(shè)備配置不能完全滿足課程的教學(xué)要求;教材的開發(fā)水平有限,跟不上教學(xué)改革的步伐;評價體系還不夠全面等。這些都有待于我們在深化教學(xué)改革過程中,不斷探索、不斷克服、不斷完善。職業(yè)教育應(yīng)不斷地分析市場,研究學(xué)生,認(rèn)識規(guī)律,面向市場辦學(xué),為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

第8篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；模擬仿真；Flash；Actionscript；交互性；硬件

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5495-05

隨著微型計算機(jī)日益普及，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程。而計算機(jī)硬件組成是計算機(jī)基礎(chǔ)課程入門的第一章節(jié)，由于學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)中對計算機(jī)硬件比較生疏，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)組裝是必修的課程，而學(xué)校實訓(xùn)室提供讓學(xué)生組裝的計算機(jī)數(shù)量無法滿足學(xué)生的人數(shù)，經(jīng)常出現(xiàn)多名學(xué)生圍繞一臺計算機(jī)進(jìn)行操作，只有個別學(xué)生能夠真正實踐。其次，計算機(jī)硬件的更新?lián)Q代較快，很多實訓(xùn)室仍然使用落后的計算機(jī)硬件進(jìn)行組裝實訓(xùn)，達(dá)不到與時俱進(jìn)。再者，學(xué)生剛開始接觸組裝實訓(xùn)，難免發(fā)生各種錯誤和意外，這些意外常常導(dǎo)致硬件的損耗，由于這些實訓(xùn)室硬件條件和成本的制約，計算機(jī)組裝課程的教學(xué)難以取得好的效果，目前大部分學(xué)校的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著計算機(jī)多媒體信息技術(shù)和交互性動畫技術(shù)的迅速發(fā)展，人機(jī)交互的仿真模擬課件走進(jìn)了傳統(tǒng)課堂，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生對實訓(xùn)的熟悉程度，也彌補(bǔ)了實訓(xùn)室硬件條件的局限性，增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)效果。采用計算機(jī)仿真模擬部分教學(xué)實驗具有簡單，快捷，低成本的特點。同時，人機(jī)交互的仿真模擬課件還可以給多媒體教學(xué)注入了生機(jī)和活力，該文針對計算機(jī)組裝課程的理論性、抽象性和復(fù)雜性的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并且利用Flash的交互來制作多媒體教學(xué)仿真課件，改善了普通課件界面單一和效果不顯著的現(xiàn)狀，實現(xiàn)人機(jī)交互。

1 使用Flash開發(fā)的優(yōu)勢及使用Flash開發(fā)交互式仿真課件的關(guān)鍵技術(shù)

Flash是能將文字，圖像、動畫、視頻、聲音信息進(jìn)行整合的多媒體軟件，能完成高質(zhì)量的課件制作。在開發(fā)多媒體課件中體現(xiàn)了動畫制作、交互性和實用性等優(yōu)勢。在動畫制作方面，F(xiàn)lash軟件的矢量動畫技術(shù)，可以無限縮放并保證圖片質(zhì)量，文件小，適用于網(wǎng)絡(luò)傳輸應(yīng)用，此外，F(xiàn)lash提供了補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫、逐幀動畫等多種動畫方案，能整合成豐富的動畫效果。在交互性方面，使用者通過導(dǎo)航、菜單、鍵盤鼠標(biāo)輕松實現(xiàn)人機(jī)交互。在實用性方面，F(xiàn)lash可以將音頻，視頻，圖片和過程性動畫導(dǎo)入庫中，在場景中可以多次調(diào)用。課件制作完成后可以成各種文件格式，有更廣闊的應(yīng)用空間，也便于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。

計算機(jī)硬件組裝仿真課件的制作涉及的知識面廣，包括計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)分析、計算機(jī)組成原理、虛擬現(xiàn)實技術(shù)，3D仿真技術(shù)等，在制作過程中，需要把這些技術(shù)融合起來，必須用到Flash的幾項關(guān)鍵技術(shù)：1）流媒體導(dǎo)入技術(shù)，實現(xiàn)視頻的播放和控制。2）與3Dmax軟件的交互，實現(xiàn)3D效果圖的導(dǎo)入。3）Actionscript是一種面向?qū)ο蟮哪_本語言，包括變量、常量、運算符、函數(shù)、動作等，可以靈活控制和調(diào)用各個對象，實現(xiàn)良好的交互功能。

2 仿真教學(xué)課件的設(shè)計與實現(xiàn)

計算機(jī)硬件組裝入門課程知識點多，復(fù)雜抽象，所以在整個設(shè)計過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排課件的結(jié)構(gòu)，為確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)功能的完整性，將課件分為四個模塊。流程圖如下：

圖1

2.1 主界面的實現(xiàn)

本課件的主界面通過導(dǎo)航欄四個按鈕把四個模塊組合起來，使得課件結(jié)構(gòu)清晰，方便操作，按鈕元件添加鼠標(biāo)動作偵聽事件MouseEvent.CLICK，和幀跳轉(zhuǎn)函數(shù)gotoAndPlay（）方便的完成導(dǎo)航任務(wù)。在主界面的右下角，可以添加一個退出的按鈕，在使用結(jié)束時點擊退出。

2.2 模塊一的設(shè)計（圖2）

此模塊是硬件基礎(chǔ)知識的講解，包括各硬件的參數(shù)，組裝前的工具準(zhǔn)備，組裝的注意事項。通過練習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

圖2

模塊一的實現(xiàn)：

創(chuàng)建場景1和四個關(guān)鍵幀，把“認(rèn)識硬件”、“準(zhǔn)備工具”、“注意事項”、“練習(xí)題”分別做成四個影片剪輯mc_rsyj、mc_gj、mc_zysx、mc_lx，場景1通過四個子導(dǎo)航按鈕來實現(xiàn)關(guān)鍵幀的跳轉(zhuǎn)，練習(xí)題設(shè)計為連線題，通過圖片和文字對應(yīng)的連線，并且判斷對錯，部分關(guān)鍵代碼：

2.3模塊二的設(shè)計（圖3）

此模塊通過視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解安裝各部件的正確方法：

1）給主板安裝CPU，并且安裝散熱風(fēng)扇。

2）給主板安裝內(nèi)存，注意定位缺角。

3）給機(jī)箱安裝電源

4）把主板安裝到機(jī)箱內(nèi)

5）安裝硬盤、光驅(qū)

6）安裝顯卡

7）機(jī)箱與主板間的連線、各種指示燈、電源開關(guān)線、PC喇叭的連接、和硬盤、光盤電源線和數(shù)據(jù)線的連接。

模塊二的實現(xiàn)：

創(chuàng)建場景2，通過Flash自帶的組件來實現(xiàn)帶列表播放功能的播放器，先添加一個視頻播放器，再添加播放列框和下拉框，在屬性中添加視頻的讀取路徑信息。播放器上設(shè)置了停止，播放和進(jìn)度條，實現(xiàn)視頻的播放控制。

部分代碼如下：

2.4模塊三的設(shè)計（圖4）

此模塊是硬件仿真組裝，這模塊是本課件的主要功能部分，運用圖片的拖放和熱區(qū)響應(yīng)技術(shù)來實現(xiàn)。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)拖動圖片到相應(yīng)的位置來虛擬組裝過程，并且判斷操作是否正確，實現(xiàn)人機(jī)交互。

模塊三的實現(xiàn)：

交互組件是Flash應(yīng)用程序的一部分，用戶通過在交互組件中與應(yīng)用程序進(jìn)行交互做出響應(yīng)。模塊三中，需要運用熱區(qū)和拖放組件實現(xiàn)仿真功能?！盁釁^(qū)”是指用戶通過單擊屏幕上的一個區(qū)域（或多個區(qū)域）來做出響應(yīng)。把硬件圖片設(shè)置成一個熱區(qū)，按鈕第四幀設(shè)置關(guān)鍵幀，在鼠標(biāo)事件響應(yīng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行有效響應(yīng)?！巴戏拧笔侵赣脩敉ㄟ^將屏幕上的一個或多個對象拖到目標(biāo)上來回答問題。startDrag和stopDrag來控制拖動來完成虛擬組裝。

實現(xiàn)過程：

創(chuàng)建場景3，分別創(chuàng)建各影片剪輯后進(jìn)行整合。在硬件圖片上做按鈕，設(shè)置一個隱形按鈕，鼠標(biāo)移過時，顯示該硬件的安裝提示說明，通過鼠標(biāo)拖動到相應(yīng)的位置（通過影片剪輯的xy坐標(biāo)來定位）進(jìn)行虛擬仿真安裝，在該硬件被拖動放置到某個位置后，系統(tǒng)會判斷正確與否，并給出信息，達(dá)到人機(jī)交互。例如內(nèi)存條的安裝，鼠標(biāo)移過內(nèi)存條的圖片時，閃現(xiàn)提示文本框“請將該硬件安裝在主板內(nèi)存插槽處”，拖動該影片剪輯到主板圖片的內(nèi)存插槽上（影片剪輯的xy坐標(biāo)），完成后會出現(xiàn)實際操作注意事項的文本框：“先扳開內(nèi)存插槽的卡子，對準(zhǔn)內(nèi)存條的缺角和插槽凸點，按下時要平均用力，緊壓后扣上卡子固定?！?/p>

部分關(guān)鍵代碼如下：

CPU、風(fēng)扇、硬盤、光驅(qū)、顯卡聲卡的影片剪輯也類似內(nèi)存條影片剪輯元件上的腳本代碼，只是自定義的實例名不同，在每個場景右下角設(shè)置一個返回主界面的按鈕（gotoandplay）。

2.5模塊四的設(shè)計（圖5）

此模塊是提高訓(xùn)練模塊（硬件故障檢測與維修案例分析），篩選出實踐中經(jīng)典的故障現(xiàn)象和處理方法十問十答，使學(xué)生熟悉實踐過程可能會出現(xiàn)的問題。

模塊四的實現(xiàn)：

此模塊的實現(xiàn)先創(chuàng)建場景4，通過添加靜態(tài)文本框，故障現(xiàn)象和處理方法一問一答為做為一個關(guān)鍵幀，十個問題創(chuàng)建十個關(guān)鍵幀，并在每幀右下角添加“上一個”，“下一個”，“返回”，“退出”的按鈕事件，方便操作。

3 整合測試

在四個模塊的場景制作完成后，將整個課件進(jìn)行整合（圖6），為exe可執(zhí)行播放文件（圖7），在沒有安裝Flash播放器的計算機(jī)上也可播放，教師可在單機(jī)上授課，同時，再一個html文件，可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用，可提供遠(yuǎn)程授課和學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺復(fù)習(xí)。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代化教學(xué)中，使用Flash和Actionscript來制作的多媒體仿真教學(xué)課件，可以充分發(fā)揮人機(jī)交互，結(jié)合了聲效、音樂、動畫、視頻等可視化的效果，給課堂帶來了活力，具有適用性和廣泛性，不僅適用于多媒體教學(xué)，也可用于網(wǎng)絡(luò)教育。而仿真課件畢竟是對真實環(huán)境的模擬，作為一種輔助教學(xué)的手段，不可能完全代替實驗，由學(xué)生自己動手實踐，積累經(jīng)驗，提高動手能力，才是教學(xué)的根本，所以，仿真課件與真實實驗結(jié)合使用，才能給教學(xué)帶來更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計算機(jī)組裝實訓(xùn)總結(jié)范文

［摘要］《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。其課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生獨立完成計算機(jī)軟件、硬件的組裝，處理各種常見微機(jī)故障等，基本著眼點在于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，注重專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］計算機(jī)；教學(xué)；評價

信息基礎(chǔ)系高度重視學(xué)生實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為抓手，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，始終堅持“以賽促教、以賽促學(xué)”的辦學(xué)理念。為進(jìn)一步推進(jìn)計算機(jī)相關(guān)教學(xué)工作，提升學(xué)生計算機(jī)組裝、調(diào)試技能的綜合水平，定期舉辦計算機(jī)組裝與維護(hù)技能大賽。為了能夠更好的適應(yīng)新的時代對于計算機(jī)方面的人才的需求，同時培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的計算機(jī)組裝與維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人才，對這門課程的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)評價等都進(jìn)行全面的分析。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐、動手能力呢？本文從以下幾個方面展開教學(xué)探討。

一、計算機(jī)組裝課的目的

有關(guān)《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程在我國是各大高校以及中、高職院校的計算機(jī)類專業(yè)都在開設(shè)的必修專業(yè)課，這門課程本身具有十分強(qiáng)的實踐性，這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的計算機(jī)辦公應(yīng)用、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和軟件應(yīng)用的初、中級應(yīng)用型專業(yè)人員。

二、采用合理的教學(xué)方法、教學(xué)方式

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)者教授相關(guān)安裝知識過程的時候，有時也要進(jìn)行一些故障的分析，并且要時常采用啟發(fā)式的提問，使學(xué)習(xí)者自主獨立的去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為每個學(xué)習(xí)者都創(chuàng)造出展現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)習(xí)者的自信心得到增強(qiáng)。興趣是最好的老師，通過“任務(wù)驅(qū)動”和演示法、比較法、觀察法，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中比較容易接受并掌握本課堂專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)組織形式上，采用直觀的實物教學(xué)法，采用理論課堂教學(xué)和實驗實踐教學(xué)相結(jié)合的方式。計算機(jī)的軟件硬件都是實實在在的，通過CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤、機(jī)箱、主板、電源、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、CPU風(fēng)扇等實物展示，并從實際出發(fā)介紹應(yīng)用軟件的選購、安裝等實用指導(dǎo)。系統(tǒng)安裝調(diào)試故障的分析及處理。微機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計算機(jī)的配置及操作規(guī)程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。讓他們自己動手組裝電腦，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也收到了很好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法上，采用課件媒介教學(xué)。課件媒介教學(xué)不僅能夠圖文并貌的將計算機(jī)硬件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且能充分直觀的對時下的電腦配置的參數(shù)和性能充分了解，更為深刻的認(rèn)識硬件，了解電腦主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，組裝出適合自己需求的電腦。還能夠?qū)W習(xí)到安裝系統(tǒng)等知識，拓展了眼界。

4.教學(xué)方式上，采用“提問、講解、觀看、實操、討論”一體化教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)使用“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)方法進(jìn)行。我們?nèi)粘Ｊ褂糜嬎銠C(jī)中出現(xiàn)的故障一般可以分為硬件故障和軟件故障兩大類。我們在處理計算機(jī)故障的時候，一般遵守以下原則：先軟后硬！比方說計算機(jī)上不了網(wǎng)，如何解決？先檢查電腦連接網(wǎng)絡(luò)圖標(biāo)是否正常，或人為因素導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)連接錯誤，再看網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或線路是否損壞、接口松動、線路是否受到嚴(yán)重干擾，主要從線路故障、接口故障、網(wǎng)卡故障來查找分析解決問題。比方說硬件故障計算機(jī)無法開機(jī)，首先，我們要來判斷電腦是否還通電。如果顯示器或主機(jī)電源燈不亮，檢查所有的線纜，以確保所有設(shè)備都是正確而且緊固地連接在一起，接下來，檢查電源是否打開，看電源風(fēng)扇是否正常運轉(zhuǎn)。如果排除了電源的問題，那就要考慮拆機(jī)了。試著給電腦另外連接一臺顯示器，以確定不是顯示器的問題。如果顯示器工作正常，換一根視頻連接線纜看看，還是沒有任何圖像？如果此時硬盤能正常運轉(zhuǎn)，很有可能顯卡出了故障。如果電腦依舊無法啟動，罪魁禍?zhǔn)卓赡苁菈牡舻膬?nèi)存條，每次更換內(nèi)存后重啟。通過增添前后的變化來判斷是哪個硬件造成的問題，并予以解決。

三、教學(xué)評價

課堂是教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主陣地，所以，老師在課堂上設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是圍繞學(xué)會技能進(jìn)行的，教學(xué)評價貫穿整個課堂教學(xué)，共同打造有效課堂。計算機(jī)教學(xué)中非常注重學(xué)生的技能，不論是在課堂上，還是在實訓(xùn)中，一切以學(xué)生學(xué)會技能為第一要求。

四、教學(xué)總結(jié)

俗話說得好，教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性，重點突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，讓計算機(jī)成為學(xué)生得力的工具。并且作為計算機(jī)專業(yè)教師也要不斷提升自己的教學(xué)能力，通過實踐找出真正有效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才而努力！

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