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第1篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

一、全市質(zhì)監(jiān)工作取得明顯進展

剛剛過去的，是我國改革發(fā)展進程中極不平凡的一年。我市積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，切實落實“保增長、擴內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的一系列經(jīng)濟政策措施，國民經(jīng)濟實現(xiàn)平穩(wěn)較快增長，圓滿完成年初確定的各項經(jīng)濟發(fā)展目標。一年來，全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)的同志們，積極履行職責(zé)，主動服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，取得了不平凡的成績，各項工作均有明顯進展。主要體現(xiàn)在五個方面：

一是“三大服務(wù)”大顯身手。在服務(wù)大局方面，積極推行縣區(qū)政府考評質(zhì)監(jiān)工作的做法，切實把質(zhì)監(jiān)工作融入到地方經(jīng)濟社會發(fā)展的大局。完成了市委、市政府安排的招商引資任務(wù)和其它重點工作。及時提供了產(chǎn)品質(zhì)量、食品安全、特種設(shè)備安全狀況分析報告，認真提出了地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟發(fā)展以及地理標志、名牌創(chuàng)建等工作的建議，為地方經(jīng)濟發(fā)展積極建言。在服務(wù)企業(yè)方面，充分發(fā)揮質(zhì)監(jiān)部門質(zhì)量、計量、標準化、安全監(jiān)管等工作職能作用，真心幫扶企業(yè)強管理、創(chuàng)名牌、爭效益、渡難關(guān)，并深入企業(yè)排憂解難，受到企業(yè)好評。在服務(wù)公眾方面，加大了產(chǎn)品質(zhì)量、食品安全和特種設(shè)備安全法律法規(guī)、安全防范知識的宣傳培訓(xùn)力度，在農(nóng)資打假、家電下鄉(xiāng)、“兩大安全”以及計量惠民等方面做了大量的工作，查處了一批假冒偽劣、坑害企業(yè)和廣大消費者的違法案件，促進了社會和諧穩(wěn)定，為全市實現(xiàn)“三大跨越”、推進“三大戰(zhàn)略”、保障“三?！蹦繕税l(fā)揮了積極作用。

二是質(zhì)量興市扎實推進。自省政府啟動“質(zhì)量興省”活動以來，我市超前準備，積極謀劃，完善機制，營造氛圍，扎實推動“質(zhì)量興市”活動的全面開展。目前“質(zhì)量興市”工作已經(jīng)成為推動全市質(zhì)量工作的重要抓手，，全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)以“質(zhì)量和安全年”活動、名牌評價活動、質(zhì)量獎爭創(chuàng)活動和技術(shù)標準戰(zhàn)略為抓手，全市總體質(zhì)量水平明顯提升，“質(zhì)量興市”活動通過了省級階段性驗收。

三是名牌戰(zhàn)略卓有成效。，我市又有8家企業(yè)的8個產(chǎn)品獲得安徽名牌產(chǎn)品、10家企業(yè)的10個產(chǎn)品通過安徽名牌復(fù)審，有2家企業(yè)獲得安徽省質(zhì)量獎、1家企業(yè)通過安徽質(zhì)量獎復(fù)審、2名同志獲得安徽省質(zhì)量管理先進個人，名牌發(fā)展和質(zhì)量振興戰(zhàn)略成績顯著。全市質(zhì)監(jiān)部門為做好名牌產(chǎn)品、安徽質(zhì)量獎的培育和爭創(chuàng)工作，付出了辛勤的勞動，為促進我市企業(yè)走質(zhì)量振興之路、名牌發(fā)展之路發(fā)揮了積極的推動作用。

四是中心建設(shè)大有突破。建成了市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測中心，有力保障了我市農(nóng)產(chǎn)品安全安徽省繭絲綢和麻類羽絨兩個省級檢測中心積極籌建，其中安徽省繭絲綢產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心在質(zhì)監(jiān)部門、霍山縣政府和源牌企業(yè)的共同努力下，于去年5月份建成了3000平方米的實驗室，并已投入使用，并按照規(guī)劃申報國家級中心。兩個省級質(zhì)檢中心落戶，不僅是我市質(zhì)監(jiān)事業(yè)發(fā)展的一個新的里程碑，也是全市經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域的一個創(chuàng)舉。

五是“兩大安全”確實保障。全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)以宣傳貫徹《食品安全法》為主線，創(chuàng)新監(jiān)管手段，做到底數(shù)清楚，監(jiān)管有效，重點企業(yè)落實了重點監(jiān)控措施。制定的食品添加劑監(jiān)管辦法得到了省局和國家總局的肯定和推廣。重點圍繞重要場所、重點行業(yè)、重要設(shè)備、重大隱患開展了特種設(shè)備隱患排查治理、“百日督查專項行動”，完成了省局“4個100%”和國家總局“七個100%”的重點任務(wù)。

二、提高認識，努力提升我市標準化工作水平

近幾年來，我市標準化工作取得了可喜的成績。一是標準化意識進一步增強。通過政府引導(dǎo)，部門推進，我市特別是工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)標準化意識明顯增強。二是標準化工作進一步加強。10月市政府出臺了《關(guān)于實施技術(shù)標準發(fā)展戰(zhàn)略的意見》，結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)實際，明確了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)等標準化工作目標和工作推進措施。三是標準化示范試點順利推進。農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)建設(shè)，以及以長江鋼構(gòu)為代表的企業(yè)標準體系建設(shè)、以天堂寨為代表的服務(wù)標準化試點建設(shè)，都取得了明顯成效。四是參與國際和國家標準化活動取得了實質(zhì)性進展。江淮電機多次參與國際標準的制定，安徽源牌集團、永達機械公司、索伊電器公司等一批企業(yè)在制定國家標準中都是主要負責(zé)制訂者，體現(xiàn)了在標準技術(shù)領(lǐng)域中的話語權(quán)。

在肯定成績，堅定信心的同時，我們也要清醒地認識到差距和不足。因此必須進一步提高認識，進一步增強工作的緊迫感和責(zé)任感，著力完成以下五項任務(wù)，切實推進我市標準化工作再上臺階：

一是圍繞工業(yè)強市推進標準化工作。要切實緊貼企業(yè)需求，強化標準化服務(wù)，有針對性地選擇一批重點企業(yè)開展“標準化良好行為”創(chuàng)建工作。堅持走“技術(shù)專利化、專利標準化、標準產(chǎn)業(yè)化”的路子，提高自主創(chuàng)新能力和區(qū)域競爭力。要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)振興的需要，著力推進標準化示范帶動工作。積極鼓勵我市企事業(yè)單位爭創(chuàng)國家標準創(chuàng)新貢獻獎，以示范帶動、標準創(chuàng)新促進我市企業(yè)標準化工作全面發(fā)展。

二是圍繞新農(nóng)村建設(shè)加快農(nóng)業(yè)標準化步伐。以創(chuàng)建“特色、綠色農(nóng)產(chǎn)品大市”為主線，建立健全農(nóng)業(yè)標準體系、質(zhì)檢體系、認證體系，發(fā)展無公害食品、綠色食品和有機食品，提高我市農(nóng)業(yè)標準化水平，從源頭上保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。到2012年底，建立起比較完善的具有地方特色的農(nóng)業(yè)標準體系。要通過建立農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量例行監(jiān)測制度和市場準入制度、產(chǎn)品檢測制度，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的有效控制，嚴格執(zhí)行現(xiàn)有農(nóng)業(yè)標準。力爭在建設(shè)各類標準化專業(yè)生產(chǎn)基地方面努力走進全省先進行列。

三是圍繞旅游發(fā)展推進旅游服務(wù)業(yè)標準化工作。要圍繞旅游業(yè)發(fā)展，建立以國家標準與行業(yè)標準為主體、地方標準為補充的標準化管理體系。全方位、高標準地開展旅游標準化工作，努力提高我市旅游服務(wù)質(zhì)量，樹立旅游產(chǎn)品的對外品牌形象。制定并實施相關(guān)旅游產(chǎn)品標準，確保旅游產(chǎn)品質(zhì)量，不斷促進旅游特色產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)能力。

四是圍繞保民生促消費促進服務(wù)業(yè)標準化有新進展。要圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，深入推進服務(wù)標準化工作。重點加強現(xiàn)代物流、商貿(mào)流通、金融服務(wù)、科技信息服務(wù)等生產(chǎn)業(yè)，以及與人民群眾生活密切相關(guān)的餐飲、居民服務(wù)、社區(qū)管理等民生業(yè)領(lǐng)域標準的研制，加快推進服務(wù)業(yè)標準化工作。

五是圍繞技術(shù)服務(wù)提高標準化技術(shù)服務(wù)能力。通過多途徑搭建標準化技術(shù)平臺，有效提升標準化技術(shù)服務(wù)能力。支持和引導(dǎo)我市行業(yè)龍頭企業(yè)和優(yōu)勢企業(yè)，參與行業(yè)標準、國家標準乃至國際標準的修訂工作。加快我市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、質(zhì)量檢測平臺建立步伐，推進科技創(chuàng)新，催生“創(chuàng)造”。

今后一個時期標準化工作的任務(wù)已經(jīng)明確，各地、各有關(guān)單位要切實明確責(zé)任，采取得力措施，確保取得實效。一要建立健全工作機制。各地要建立政府牽頭、部門參加的標準化工作聯(lián)席會議制度，為實施標準化戰(zhàn)略提供組織保障。要建立資金投入機制，將標準化工作的經(jīng)費列入各級財政預(yù)算。質(zhì)監(jiān)部門要發(fā)揮綜合牽頭作用，強化宏觀管理，指導(dǎo)有關(guān)部門和行業(yè)做好標準化工作。二要加強隊伍建設(shè)。加快標準化人才隊伍培養(yǎng)，吸引更多高素質(zhì)的人才，構(gòu)建多層次、多元化專業(yè)人才隊伍。要加強對基層標準化管理人員和中小企業(yè)標準化技術(shù)人員的培訓(xùn)，為標準化工作健康發(fā)展提供人才保障。三要加大宣傳力度。要充分利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體，多層面、多視角宣傳標準化工作。要緊緊抓住“3·15國際消費者保護日”、“世界標準日”等重要節(jié)慶活動，加大標準化宣傳力度，提高全社會標準化意識。

三、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局，進一步發(fā)揮質(zhì)監(jiān)部門的職能作用

（一）樹立“大質(zhì)量”觀念，全力服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。一要緊扣投資項目建設(shè)，積極開通綠色通道，切實推進工業(yè)化核心戰(zhàn)略和招商引資主戰(zhàn)略的實施。二要立足企業(yè)需求，全力開展技術(shù)服務(wù)。充分發(fā)揮質(zhì)監(jiān)部門人才、信息和技術(shù)優(yōu)勢，想方設(shè)法幫助企業(yè)夯實質(zhì)量基礎(chǔ)，提高核心競爭力。要圍繞重點項目、重點行業(yè)、重點產(chǎn)品，廣泛開展為企業(yè)送技術(shù)、送服務(wù)活動。三要著力優(yōu)化消費環(huán)境，加大執(zhí)法打假力度。進一步完善12365投訴舉報工作機制，提高快速反應(yīng)、快速處理能力。堅決查處“家電下鄉(xiāng)”和“農(nóng)機下鄉(xiāng)”活動中制假售假行為，確保擴大農(nóng)村消費目標的實現(xiàn)。深入開展計量惠民行動，滿足居民放心消費的需求。

（二）圍繞“調(diào)結(jié)構(gòu)”要求，增強質(zhì)量管理的效果。一要繼續(xù)深入推進“質(zhì)量興市”活動。按照國家總局提出的質(zhì)量提升年為契機，持之以恒地推進“質(zhì)量興市”活動，推動產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，提升產(chǎn)品的核心競爭力。市政府將加大對“質(zhì)量興市”活動的督查力度，進一步推動“質(zhì)量興市”各項措施的落實。二要大力實施名牌發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)標準戰(zhàn)略。大力實施名牌戰(zhàn)略，精心培育和打造地理標志產(chǎn)品、安徽名牌、名牌產(chǎn)品。積極推進技術(shù)標準發(fā)展戰(zhàn)略，叫響制造，推出“創(chuàng)造”。三要加強公共技術(shù)平臺建設(shè)，完善技術(shù)檢測機構(gòu)基礎(chǔ)工作，提高技術(shù)服務(wù)能力，建設(shè)一批適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)特點，能夠推動地方經(jīng)濟發(fā)展的公共技術(shù)檢測項目。重點完成省級麻類羽絨中心和質(zhì)監(jiān)綜合技術(shù)檢測樓建設(shè)任務(wù)，爭取省級茶葉檢測中心落戶。

第2篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！我叫易婧，來自新力學(xué)校。今天能有機會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)生教育教學(xué)工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業(yè)班各方面的工作，提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光，甚至為學(xué)區(qū)增光。

作為一個從業(yè)不久的新教師，而且第一次教畢業(yè)班，我應(yīng)該向在座的各位優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。今天就先請允許我借此機會，談幾點膚淺的感受與做法，請大家批評指正。

首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數(shù)學(xué)，總體來看大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課還比較喜歡，甚至很多學(xué)生要求我每周就給他們上一節(jié)的體育與品德都不要上了，改上數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎(chǔ)很差，計算能力不強。班級兩級分化嚴重，有一批成績好的可以達優(yōu)秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學(xué)生比較懶，作業(yè)不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應(yīng)付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學(xué)中采取不同的方法，因人而異，提出合理的要求，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以接下來我想談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)，抓基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再強，教學(xué)水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓計算訓(xùn)練日?；?，每天完成幾道各種題型的計算題，努力提高學(xué)生的計算能力。

二、優(yōu)化課堂，輔優(yōu)補差

作為一名教師必須要抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)。結(jié)合學(xué)生實際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補差工作，培養(yǎng)尖子生。加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，課堂多向?qū)W困生提問，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，當面批改他們的作業(yè)，當場解疑，甚至多抽時間進行課外輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生幫扶，督促學(xué)困生認真學(xué)習(xí)。努力提高優(yōu)秀率和及格率。

三、制定合理的目標，努力突破

教師和學(xué)生都要有自己明確的目標，并且努力為之奮斗。有目標就會有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結(jié)果。要求學(xué)生細化自己的學(xué)習(xí)目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強化“今日事、今日畢”。

四、嚴格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

嚴格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真按時完成各項作業(yè)，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。 平時的作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，做題之后養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣，不要因為失誤而導(dǎo)致失分。

五、重視每一次測驗，提高應(yīng)試能力

第3篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復(fù)習(xí)歷來是各學(xué)校的重中之重。我親身經(jīng)歷了四年畢業(yè)班復(fù)習(xí)的緊張過程，感受最深的是精誠團結(jié)的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態(tài)平和一點兒等等。學(xué)期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學(xué)習(xí)計劃，即用半學(xué)期完成一學(xué)期的新課任務(wù)，這次考試，我們打破常規(guī)，考整冊課本，題型和中考一致，由于學(xué)生模擬訓(xùn)練比較少，復(fù)習(xí)時間比較少，再加上多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學(xué)生認識自己的不足，為學(xué)生敲一次警鐘！

我們初四備課組的三位教師不會止步于現(xiàn)狀，年前是一個復(fù)習(xí)的黃金階段，我們會高度重視，發(fā)揚克服困難、不怕苦累狠抓教學(xué)質(zhì)量的工作作風(fēng)，明確本階段的復(fù)習(xí)方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學(xué)生，抓實教學(xué)常規(guī)，抓住每個細節(jié)，加強教育教學(xué)研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打；精選習(xí)題，精編學(xué)案；重視積累、突出讀寫；強調(diào)運用、鼓勵創(chuàng)新；專題復(fù)習(xí)，加大模擬。

今后工作的重點：

1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。

2、強調(diào)書寫訓(xùn)練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

3、狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。

4、在閱讀訓(xùn)練中總結(jié)做題思路和方法，重視答題技巧和規(guī)范表達。

5、寫作教學(xué)注重素材積累，充實文本內(nèi)容，加強結(jié)構(gòu)意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習(xí)作要力求做到題目新穎，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特。

第4篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

高質(zhì)量發(fā)展政績考核體會交流發(fā)言

量化政治指標，畫準政績考核“刻度線”。政治考核屬性是干部考核的根本屬性，必須將政治標準貫穿于領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的始終，充分發(fā)揮政績考核的政治體檢功能，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績觀，確保領(lǐng)導(dǎo)干部的政治立場、政治方向和政治原則精準無偏。

政治素質(zhì)有其潛藏性和隱蔽性，故要對政治標準進行量化，用好談心談話、實地調(diào)研、巡視巡察等反饋結(jié)果將之“外顯”，著眼政治忠誠、政治定力、政治擔(dān)當、政治能力、政治自律等方面建立正面清單和負面清單，經(jīng)常性、近距離、有原則地接觸干部，細觀言行、深察思想，讓領(lǐng)導(dǎo)干部的“活思想”“真情況”冒出來，將“兩面人”“假面人”“帶病人”甄別挑出，將政治表現(xiàn)不合格、政治考核不過關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部“請”出隊列，對于思想上存在苗頭問題的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時咬耳扯袖，切實樹立正確的選人用人的鮮明導(dǎo)向。

體現(xiàn)群眾評價，畫準政績考核“延長線”。人民群眾是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實黨的路線方針政策的直接受眾，要堅持人民導(dǎo)向原則，在人民群眾廣泛參與的基礎(chǔ)上進行察德辨才、任用提拔和民ZHU考評，采取問卷調(diào)查、召開群眾聽證會和座談會等方式提升群眾參與度，充分尊重群眾意愿，讓群眾綜評成為檢驗領(lǐng)導(dǎo)干部“手藝”的重要衡量標準，注重考評干部在為民服務(wù)上的態(tài)度、質(zhì)量與成效，突出考核為民辦實事、為民解難題的質(zhì)與量、時與效，避免選人用人上的不正之風(fēng)，確保考核結(jié)果公平公正、準確客觀。

強化結(jié)果運用，畫準政績考核“責(zé)任線”。要牢牢扭住貫徹新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展目標任務(wù)，不讓慵懶無為者“占便宜”，實現(xiàn)實績考核全面、真實、客觀，考準考實領(lǐng)導(dǎo)干部的實際表現(xiàn)和履職能力，將考核結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部的待遇職位掛鉤，優(yōu)先提拔選用實績突出的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時實施獎勵、警戒、提醒等舉措讓領(lǐng)導(dǎo)干部“知導(dǎo)向”“識長短”“正衣冠”，樹立能上能下、治庸治懶的考核“風(fēng)向標”，激活干事創(chuàng)業(yè)的“一池春水”。

第5篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

1 引言

目前，因為社會對應(yīng)用型及復(fù)合型人才的高需求，使得實踐教學(xué)改革成為當前高等教育教學(xué)改革的一大熱點。熱工實驗課程作為熱能與動力工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生專業(yè)技能的全面提高與就業(yè)，而傳統(tǒng)的熱工實驗課程得教學(xué)內(nèi)容、方法及手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對實驗教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求[1]，因此，探討對傳統(tǒng)熱工實驗教學(xué)內(nèi)容與方法進行改革，并創(chuàng)新思維，提高熱工實驗教學(xué)質(zhì)量就勢在必行。筆者在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，以及在的實踐教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)經(jīng)驗、分析改進，得到了在熱工實驗教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的四個主要方法。

2 現(xiàn)有教學(xué)實驗課存在的弊端

（1）教與學(xué)過程脫節(jié)，學(xué)生缺乏主觀能動性。傳統(tǒng)的教育思想觀念使得各級、各類學(xué)校均形成了以教育者為中心的課程體系，這一教學(xué)方式一方面有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)的組織、管理與控制方面具有一定優(yōu)勢，但另一方面則因為學(xué)生始終處于被動接收的狀態(tài)，業(yè)因此扼殺了其主體作用和創(chuàng)新思維[2-3]。

（2）教學(xué)方式單一。在傳統(tǒng)的實驗課上，學(xué)生只是照著書本上所羅列的實驗步驟和現(xiàn)象進行操作，生搬硬套，并將其作為經(jīng)典來處理，因怕出錯而亦步亦趨，依次而行，這在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮[4]。

（3）教學(xué)過程分散，不成系統(tǒng)，邏輯性差。熱工實驗課程的原有安排較分散，課程的進度相關(guān)性差，講課時總是碰到什么講什么，沒有一個良好的邏輯體系和一個講解的邏輯路線。

（4）缺乏足夠的實踐性。先進的模塊化實驗教學(xué)設(shè)備提高了實驗效率，減小了實驗誤差、縮短了實驗時間，但同時也使得學(xué)生在做實驗的時候無法觀察到實驗器件，導(dǎo)致實踐性缺乏[5]。

因此，針對現(xiàn)有熱工實驗課在教學(xué)中存在的諸多弊端，必須對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法進行改革，改變傳統(tǒng)以實驗教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)方式，而充分引導(dǎo)學(xué)生參與的積極性與主動性，在實驗教學(xué)中達到既能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時又能充分體現(xiàn)其實踐能力與創(chuàng)新能力。

3 教學(xué)過程一體化

在熱工實驗的教學(xué)過程中將傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的模式，達到“教”和“學(xué)”的一體化。在熱工實驗教學(xué)過程的安排上，要注重給學(xué)生充分的主動參與和自我表現(xiàn)的機會。主要通過課前提問的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。在實驗課程的前期準備階段，針對所有將要提出的問題先形成一個問題系統(tǒng)[6]， 教師要把對實驗過程中所涉及到的課程基礎(chǔ)知識進行綜合的學(xué)習(xí)、分析，并最終將所有的知識系統(tǒng)轉(zhuǎn)化表現(xiàn)為一個問題系統(tǒng)。問題系統(tǒng)分為若干個部分，每一部分都有各自的主要知識點，針對這個知識點設(shè)計出多個大問題，并在大問題下面分解出一系列的子問題。這些子問題不是孤立的，而是圍繞著大問題展開，將大問題的各個細節(jié)部分全面細致的展現(xiàn)開來。問題的設(shè)計以與實驗課相關(guān)的課程內(nèi)容為主，并結(jié)合實際實驗內(nèi)容，圍繞主干，同時結(jié)合學(xué)生課程課堂上的表現(xiàn)不斷的進行調(diào)整，從而從實驗課程預(yù)習(xí)階段就在引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去思考和分析問題。

而教學(xué)一體化的實現(xiàn)，也改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師只是指導(dǎo)實驗過程，學(xué)生只是在指導(dǎo)下機械的完成實驗操作，而對實驗課內(nèi)容以及實驗課與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系糊里糊涂，不明不白的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在上實驗課程之前就對實驗課與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)了如指掌，為學(xué)生能夠更好的理解課程內(nèi)容打下鋪墊。而在實驗課程的完成過程中，教師的關(guān)注點也發(fā)生了變化，在以“指導(dǎo)”為主要形式的課堂，教師關(guān)注的是自己的指導(dǎo)方向、指導(dǎo)操作的精準度，教師往往會因為擔(dān)心自己講得不到位、不全面、不細致而滔滔不絕。而使用“教學(xué)一體化”方案，教師關(guān)注的主要是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自作、自我設(shè)計、自我解決，注意力指向了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此也就有更充裕的時間去觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并不時的給與一定的指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性正確即可。在這個過程中，教師講得少了，指導(dǎo)的少了，學(xué)生自己琢磨的時間多了，自行嘗試的機會多了，自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐多了，學(xué)生的課堂行為因此發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)實驗課堂上學(xué)生的行為方式可概括為以聽為主，以操作為輔；而“教學(xué)一體化”方案則更多地是要求學(xué)生具有以分析、思考為主，以聽、操作為輔的行為方式。“教學(xué)一體化”方案將更多的時間留給學(xué)生閱讀教材、思考問題、解決問題，使得學(xué)生作為課堂“主體”的地位能夠得到更好的體現(xiàn)，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。

4 教學(xué)形式多樣化

隨著計算機在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各種計算機多媒體輔助教學(xué)技術(shù)開始進入大學(xué)課堂，這一技術(shù)的應(yīng)用使得大學(xué)課堂授課的方式，從傳統(tǒng)的教師以粉筆加黑板的講授形式，向利用投影儀、語音、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體綜合應(yīng)用的教學(xué)形式開始發(fā)展。教學(xué)形式的多樣化為我們提供了豐富的選擇，但是如何有效的利用這些多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是值得教師進行深入探討的問題[7]。熱工實驗課程結(jié)合實驗課程本身的特點，將多媒體技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)與實物系統(tǒng)相結(jié)合，從而達到最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的實驗過程的教學(xué)形式中，教師所講解的實驗過程往往循序漸進，學(xué)生可清楚地看到教師對實驗過程的分步介紹，明白實驗是如何一步步完成的，教師講解的速度也比較適中，能使學(xué)生跟上教師的思路與講解路線，有充分的記錄，從而易于保證實驗的安全、準確進行。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，教師往往注重實驗操作的教學(xué)，不注重學(xué)生自我思考與分析，無法完成啟發(fā)想象、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的注意力持久性和穩(wěn)定性較弱[8]，傳統(tǒng)實驗教學(xué)課程只是針對現(xiàn)有的實驗設(shè)備開設(shè)、講解，信息量不夠大，很多設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部原理等知識很難形象地表示出來，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果較差。

而多媒體教學(xué)包含的信息量大，視覺感強，能夠把復(fù)雜的實驗設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部原理及內(nèi)部形式等形象地表示出來，可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而針對現(xiàn)實存在的基礎(chǔ)實驗與綜合實驗課程，開發(fā)出相應(yīng)的虛擬實驗系統(tǒng)，則是用多媒體手段對真實的實驗進行再現(xiàn)和模擬，由學(xué)生進行觀看或參與操作[9-10]，這樣可以為學(xué)生提供逼真的實驗環(huán)境。借助虛擬實驗的交互性，學(xué)生可以對實驗儀器進行操作，觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)，使得學(xué)生的主觀能動性得到了大大的發(fā)揮，突破實驗場地與時間限制的實驗方式，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與進一步的創(chuàng)新。

在學(xué)生完成虛擬實驗之后，讓其及時進入真實的實驗室來完成現(xiàn)實實驗課程，這樣可以使學(xué)生帶著經(jīng)過虛擬實驗得出的實驗方案與實驗數(shù)據(jù)，對其進行真實驗證，通過理論聯(lián)系實際，提高他們的實際動手能力與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題的能力。同時學(xué)生可對實驗結(jié)果與實驗問題進行記錄與對比，開展集中討論，進一步對實驗中存在的問題逐一進行解決，最終得到優(yōu)秀的實驗方案與實驗驗證，這樣可以使學(xué)生系統(tǒng)的完成實驗的基礎(chǔ)理論分析與具體的過程實踐。

5 教學(xué)推進邏輯化

實驗課程的主要目的是為了課程內(nèi)容服務(wù)，為了更好的組織、傳輸課程教學(xué)信息，加深學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的理解、記憶以及分析歸納總結(jié)。而要使傳輸有效，除教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)、系統(tǒng)性外，還需使教學(xué)內(nèi)容在操作上具有邏輯性。為使學(xué)習(xí)者對信息的接受落到實處，則需要在實驗課堂教學(xué)的環(huán)境中有科學(xué)的課堂教學(xué)管理操作，用以激發(fā)和調(diào)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理與行為。實驗課堂教學(xué)的核心任務(wù)，是講概念、原理、方程、公式等基礎(chǔ)理念落到實處，以具體實物運動的方式展示出來，實驗內(nèi)容所展示的知識是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的，實驗課程使所展示的概念、原理、方程、公式等在課程本身就具有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因此未來便于學(xué)生掌握記憶，在實驗課程的進行中要結(jié)合課程邏輯確定實驗內(nèi)容的邏輯順序，由淺入深、循序漸進，有條理的用實際設(shè)備進一步具體說明、體現(xiàn)各概念的內(nèi)涵、外延，原理和方程、公式的結(jié)構(gòu)、用途、運用條件。因此，在實驗課程內(nèi)容講解時，要首先給學(xué)生講解實驗課程的內(nèi)容分布，實驗內(nèi)容對應(yīng)的基礎(chǔ)知識的整理，實驗過程對應(yīng)的邏輯步驟，然后把具體的課程概念、原理、方程、公式分別一一對應(yīng)的在每個實驗中提出，讓學(xué)生具體理解這些基礎(chǔ)知識，最后在綜合實驗臺上，將各種基礎(chǔ)知識綜合體現(xiàn)，由學(xué)生自行分析實驗臺操作所涉及的各種概念、原理、方程、公式，通過自行設(shè)計實驗原理、設(shè)計實驗步驟、進行實驗操作、分析推理、數(shù)據(jù)處理、綜合論證，優(yōu)化設(shè)計等過程，把涉及的課程基礎(chǔ)知識整理成一個屬于自己的新的知識體系，從而最后把各種基礎(chǔ)知識綜合運用到實際應(yīng)用上。通過將教學(xué)內(nèi)容按照邏輯性有計劃的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考、動手解決實際問題的能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

6 教學(xué)過程實踐化

實驗課程對學(xué)生的培養(yǎng)和考察，不僅注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且注重對學(xué)生運用知識和實踐能力的培養(yǎng)。在整體實驗課程中，筆者整合利用本專業(yè)教學(xué)和科研實驗室、綜合性工程訓(xùn)練中心等實驗教學(xué)資源，同時也利用平時在科研過程中和企業(yè)建立起來的合作關(guān)系，努力吸納一些企業(yè)的贊助，讓不同的企業(yè)贊助不同的熱工材料、熱工設(shè)備和設(shè)備模型。通過利用這種方式，我們在近幾年的努力下，目前已擁有一套典型的熱工加熱爐設(shè)備模型、各種熱工設(shè)備的部件以及多種典型的耐火材料樣品，同時還制作了一些典型熱工設(shè)備及材料的掛圖，我們已經(jīng)成功搭建了一個開放性的、綜合性的熱工過程與設(shè)備演示實驗平臺，為學(xué)生展示和演示有關(guān)的熱工材料、熱工設(shè)備部件，及典型熱工設(shè)備工作原理和工作過程。并與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)共建學(xué)生校外實習(xí)基地、學(xué)生創(chuàng)新性社會實踐的基地，強化流程工業(yè)節(jié)能減排工程師的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為本專業(yè)學(xué)生提供很多參觀和實習(xí)的機會，讓學(xué)生從實際工業(yè)生產(chǎn)中體驗和認識各種熱工設(shè)備，從根本上把握專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時熱工實驗課程還通過建設(shè)實驗室平臺、實習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺等綜合應(yīng)用教學(xué)，給學(xué)生提供自己動手及發(fā)揮自主創(chuàng)新能力的機會讓學(xué)生合作完成加熱爐設(shè)計、加熱爐模型搭建等題目，達到鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及動手能力的目的。

第6篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：電力公司；電能計量；電能表；計量準確性

中圖分類號：TM933.4文獻標識碼： A 文章編號：

我國電力體制改革的進一步深入，尤其是廠網(wǎng)分離后，電能計量作為發(fā)電公司、電力公司、以及電力用戶間電費結(jié)算的重要依據(jù)，其計量數(shù)據(jù)的準確可靠性直接關(guān)系到電力公司電能運營的經(jīng)濟效益。從大量理論研究和實際工作經(jīng)驗可知，影響電能計量裝置計量準確性的主要因素包括：電能表自身誤差、TV電壓（TA電流）互感器誤差、以及互感器二次回路接線正確可靠性?？茖W(xué)技術(shù)研究的進一步深入，電力電子技術(shù)得到進一步發(fā)展，多功能電子式智能計量技術(shù)已日趨成熟完善，0.2級及以上高精度智能電子式電能表在工程中得到廣泛應(yīng)用，且工作性能穩(wěn)定可靠，發(fā)揮非常重要的作用。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，需求側(cè)電力用戶除了對用電量不斷增加外，對供電可靠性、電能計量準確性等，均提出了跟高的要求。因此，結(jié)合自我多年實踐工作經(jīng)驗，對影響電能計量裝置計量準確性的因素進行歸納總結(jié)，并有針對性的采取相應(yīng)方法措施提高電能計量準確性，就顯得非常有工程實踐應(yīng)用研究意義。

1 電能計量基本原理

工業(yè)、商業(yè)、以及居民用電量等隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展不斷增長，如何采取有效的方法措施提高電能計量裝置計量準確性，減少電力公司電能運營各環(huán)節(jié)的經(jīng)濟損失，就成為電能計量工作人員研究的重要內(nèi)容。電能與功率成正比例關(guān)系，對于單相供電電路而言，其有功功率可以表示為：

（1）

式（1）中、分別為供電系統(tǒng)中的相電壓、相電流；為供電功率因數(shù)。

對于三相貢獻電路而言，其有功功率可以表示為：

（2）

式（2）中，、、分別為A、B、C三相的相電壓；、、分別為A、B、C三相的相電流；、、分別為A、B、C三相的相電壓和相電流間的相位差，即阻抗角。從式（1）和式（2）可以看出，除電能表自身計量誤差外，電流、電壓等電能特性參數(shù)采集準確性也是影響計量裝置電能計量準確性的重要因素。

2計量裝置電能計量準確性的影響因素分析

2.1 計量電能表自身存在的誤差

從大量實踐工作經(jīng)驗可知，電能表的計量誤差大致可以劃分為三種，即：電能表自身負載特性引起的誤差、生產(chǎn)制造引起的誤差、以及不當使用引起誤差。電能表在計量過程中，隨負載電流和功率因數(shù)的變化其計量特性會發(fā)生相應(yīng)的變化，由此形成的關(guān)系曲線即可稱為電能表的負載特性誤差。目前，工程中廣泛使用的電子式電能表，其在運行過程中自身的電子元件電能消耗也會影響到電能計量裝置計量的準確性。實際使用過程中，不按規(guī)范接線，如：利用三相三線電能表來測量三相四線供電系統(tǒng)電能消耗時，將會引起附加誤差，這是由于實際運行過程中三相負載通常處于不平衡工況，其中性點Ib= In-Ia-Ic，而實際三相三線計量系統(tǒng)中缺少電流Ib所消耗的功率，進而引起計量附加誤差。另外，在實際使用過程中的計量裝置的不規(guī)范使用，也會引起計量誤差，如：電能表接線錯誤、斷線（失壓、斷流）等會引起的計量裝置的計量誤差，但此類誤差較大，容易被計量監(jiān)督管理人員或電能計量在線監(jiān)控系統(tǒng)所發(fā)現(xiàn)；而對于計量裝置中的非常規(guī)接線或使用不當?shù)纫鸬挠嬃空`差通常較小，很難被重視或發(fā)現(xiàn)，長期運行過程中，將會產(chǎn)生較大的電能計量誤差。

2.2 TV電壓（TA電流）互感器引起的誤差

TV電壓（TA電流）互感器誤差主要表現(xiàn)在計量準確度偏低、超規(guī)范區(qū)域計量準確度較低兩個方面，即：一方面，由于受當時建設(shè)技術(shù)水平和綜合投資資金等因素的影響，變配電臺區(qū)和需求側(cè)電力用戶終端的電能計量互感器配置準確度等級普遍偏低，在計量實時性、準確性、可靠性、遠程通信等方面的功能很難滿足現(xiàn)代智能供電計量需求，不符合計量規(guī)程規(guī)范技術(shù)要求；另一方面，現(xiàn)在電力系統(tǒng)中普遍采用的互感器產(chǎn)品，其主要按照國標《GB 1207-1997電壓互感器》及《GB1208-1997電流互感器》的相關(guān)技術(shù)指標規(guī)定要求制造生產(chǎn)，其在額定負荷在25%~100%、功率因數(shù)在0.8~1.0范圍內(nèi)，互感器的計量誤差能夠符合所標稱的準確度等級要求，也就是說電力系統(tǒng)所采用的計量互感器其準確度等級只有在上述范圍條件下才能滿足計量誤差要求，一旦供電系統(tǒng)出現(xiàn)過大或過小負荷，則互感器將會出現(xiàn)較大計量誤差。由此，可以看出實際使用過程中，電壓互感器和電流互感器之所以對計量端二次負荷有范圍要求，這是由于互感器在計量過程中自身的物理特性所決定的。

2.3 計量二次回路產(chǎn)生的誤差

由于對電能計量系統(tǒng)沒有充分認識，導(dǎo)致電能計量裝置在設(shè)計安裝過程中，沒有配置計量專用的電壓（電流）互感器或互感器沒有采用計量專用的二次繞組。另外，計量二次回路上接入與電能計量無關(guān)的其它監(jiān)測保護設(shè)備過多，這些設(shè)備在運行過程中就會產(chǎn)生電磁干擾和導(dǎo)致計量回路二次負荷過大影響電能計量裝置計量的準確性可靠性。

2.4 計量回路二次導(dǎo)線壓降引起的誤差

由于電壓（電流）互感器的二次輸出端與電能計量裝置輸入端間存在一定距離的信號傳輸線路和計量控制電路，相應(yīng)就有導(dǎo)線阻抗、熔斷器、繼電器觸點、空氣開關(guān)等電氣設(shè)備的接觸電阻，電能在使用過程中就會產(chǎn)生電流，進而會引起計量回路二次導(dǎo)線上產(chǎn)生一定壓降和角度變化，相對于電能表而言，即線路上的壓降和相移將會給電壓互感器帶來一個附加誤差值，從而會引起計量裝置電能計量誤差。

3 提高電能計量裝置計量準確性的方法措施

從上述分析可知，引起電能計量裝置計量誤差的因素較多，也就是說供電系統(tǒng)電能計量誤差不是單一某一因素引起，而是由多方面綜合因素共同作用導(dǎo)致的結(jié)果，因而很難用準確詳細的分析模型進行精確計算分析，但在實際使用和管理過程中，可以針對不同誤差所產(chǎn)生的主要原因采取有針對性的技術(shù)措施，可以定性地減少影響電能計量裝置電能計量各環(huán)節(jié)中的誤差，進而達到降低綜合誤差、提高電力公司電能運營經(jīng)濟效益的目的。

3.1 電能計量裝置嚴格按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范標準進行選型搭配

嚴格按照DL 448-2000《電能計量裝置技術(shù)管理規(guī)程》中相關(guān)技術(shù)規(guī)范要求，合理選擇計量電能表的型號、電壓等級、額定電壓、額定電流、最大額定電流以及準確度等級等相關(guān)技術(shù)參數(shù)。為了提高供電系統(tǒng)計量準確性，除了要按照用電負荷類型、容量等基本參數(shù)合理選擇計量電能表外，還需要結(jié)合電力負荷波動和負荷類型等條件，從技術(shù)、經(jīng)濟等方面，合理選擇電能表的精度，如：對于Ⅱ類用戶而言，應(yīng)選用0.5級的有功電能表及2.0級無功電能表；對于Ⅲ類用戶而言，則應(yīng)選用1.0級的有功電能表及2.0級無功電能表。對于計量精度要求較高的場所，應(yīng)優(yōu)選選用高精度的TA，且其準確度級別必須滿足0.2級及以上。同時，還需要根據(jù)TA、TV互感器自身誤差特性，合理進行組合配對，使TA、TV互感器運行過程中的合成誤差盡可能小。TA、TV互感器的二次回路連接導(dǎo)線線截面須嚴格按照規(guī)程規(guī)范進行配置，盡可能采取相應(yīng)措施降低其二次回路阻抗。如：TA二次回路導(dǎo)線截面應(yīng)滿足不小于4 mm2，且不要經(jīng)中間環(huán)節(jié)進行轉(zhuǎn)接；TV二次回路導(dǎo)線截面應(yīng)滿足不小于2.5mm2，且導(dǎo)線長度應(yīng)在計量裝置中合理布設(shè)盡可能的短，這樣可以降低電壓互感器二次回路壓降，提高計量電壓信號的準確可靠性。另外，電能表電壓回路中不允許串接低壓熔斷器，這樣可以防止由于電壓回路開路而引起電量少計量問題發(fā)生。

3.2 合理選用計量方式

對于接入不接地系統(tǒng)的電能計量系統(tǒng)而言，應(yīng)選用三相三線電能表進行計量，其2臺TA二次繞組應(yīng)按照四線連線模式進行接線，即采用不共用接地的極性線；對三相四線制的電能計量系統(tǒng)而言，其3臺TA二次繞組與電能表間應(yīng)按照六線連接模式進行接線。為了減少電能計量誤差，計費用電能計量裝置應(yīng)按要求裝設(shè)失壓計量器，以作為追補電量的重要依據(jù)。

3.3 合理選擇TA互感器變比

從前面分析可知，電力系統(tǒng)中的互感器是在額定值為25%～100%間才能保證計量精確度，所以，要確?；ジ衅魈幱谳^高運行性能，要求其正常負荷電流宜在TA互感器額定電流的60%左右為宜。這樣可以確保TA互感器運行在最優(yōu)工況，進而降低TA互感器運行誤差。對于，季節(jié)性用電波動較大的電力用戶，應(yīng)采用二次繞組具有抽頭多變比的TA互感器，這樣可以根據(jù)用戶負荷的高低合理選擇互感器變比，盡可能提高計量裝置的準確性。

3.4 優(yōu)選電子式電能表代替感應(yīng)式電能表

宜選用電子式電能表代替感應(yīng)式電能表，這樣無論是疊加單一諧波功率或疊加多個諧波，均可以利用電子式電能表來改變諧波功率流向，進而很好地排除諧波對計量裝置計量準確性的影響，達到提高電能計量準確可靠性的目的。

4 結(jié)束語

總而言之，在實際電能計量運行管理過程中，為了減小電能計量裝置的綜合誤差，提高供電系統(tǒng)的計量準確可靠性，不僅要對互感器、電能表等計量設(shè)備裝置進行重點的考核配置，同時還對互感器的二次回路的負荷和壓降進行現(xiàn)場檢驗、周期檢定、輪換、隨機抽檢等相關(guān)環(huán)節(jié)的技術(shù)與管理工作，注重計量設(shè)備裝置全壽命周期的科學(xué)管理,才能確保整個電能計量裝置的計量準確，提高電能計量的準確可靠性，達到公平公正原則，有效提高供電企業(yè)電能運營經(jīng)濟效益。

參考文獻

第7篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

糧食行政執(zhí)法，是指糧食行政執(zhí)法主體行使行政職權(quán)，將普遍適應(yīng)的糧食法律規(guī)范應(yīng)用于具體的人和事，并產(chǎn)生法律效果的行為。這是狹義的概念，廣義的還包括糧食行政立法活動和制定一般規(guī)范性文件的行為。糧食行政執(zhí)法的重要意義不言而喻，但是當前存在一些不容忽視的問題一是糧食行政管理部門行政職能轉(zhuǎn)變不快，還沒有從傳統(tǒng)的行業(yè)內(nèi)部管理轉(zhuǎn)變到面向全社會依法管糧的軌道上來，糧食監(jiān)督檢查工作進展緩慢。二是糧食行政執(zhí)法體系不健全，存在著機構(gòu)、人員、經(jīng)費不落實現(xiàn)象。三是糧食法規(guī)體系不健全，糧食法律制度建設(shè)嚴重滯后。四是執(zhí)法人員缺乏執(zhí)法經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)不高，執(zhí)法水平亟待提高。

要快速推進糧食行政執(zhí)法工作，必須解決好下面幾個問題。

一、建立健全糧食行政執(zhí)法專業(yè)隊伍

建立執(zhí)法隊伍，對糧食行政執(zhí)法來說至關(guān)重要?！疤煜轮?，不難于立法，而難于法之必行?！薄都Z食流通管理條例》賦予了各級糧食行政管理部門行政執(zhí)法權(quán)?！秶鴦?wù)院關(guān)于進一步深化糧食流通體制改革的意見》要求：“穩(wěn)定和加強糧食行政管理部門機構(gòu)和人員，切實履行對全社會糧食流通監(jiān)管的職責(zé)，……”國家6部委頒布的《糧食流通監(jiān)督檢查暫行辦法》規(guī)定：“各級糧食行政管理部門要切實加強糧食流通監(jiān)督檢查制度的建設(shè)，充實加強監(jiān)督檢查人員隊伍?！庇捎趪覜]有出臺組建行政執(zhí)法隊伍的具體規(guī)定，因此各地在建立執(zhí)法隊伍問題上，采取各自為戰(zhàn)、各行其是的做法。主要的有這樣幾種：一是增設(shè)機構(gòu)，增加編制，添加人員；二是增設(shè)機構(gòu)，不增編制，人員在糧食行政管理部門內(nèi)調(diào)用或兼用，三是在其它處（科)室掛監(jiān)督檢查處(科)室牌子，人員由被掛牌部門人員兼：四是機構(gòu)和人員都不落實。

有的地區(qū)甚至沒有了行政執(zhí)法主體。因為在機構(gòu)改革中，糧食行政管理部門變成了事業(yè)和企業(yè)單位，也就不具有行政執(zhí)法主體地位。

市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，法律體系再完善，沒有執(zhí)法主體，法律制度也形同虛設(shè)。沒有法律的約束，糧食市場決不會自然成為統(tǒng)—開放、公平競爭、規(guī)范有序的市場。要建立一支高素質(zhì)的糧食行政執(zhí)法隊伍，首先要成立專門機構(gòu)，國家應(yīng)對專門機構(gòu)的名稱、規(guī)模、職能等作出明確規(guī)定。若考慮全國各地隋況差異較大，，也可由國家作原則規(guī)定，各省政府作明確規(guī)定，沒有行政執(zhí)法主體的應(yīng)要求其盡快恢復(fù)行政執(zhí)法主體地位。其次要抽調(diào)具有較高的政策水平和法律、業(yè)務(wù)素質(zhì)的人員進入專業(yè)隊伍，同時考慮引進法律人才，以提高執(zhí)法隊伍的法律素質(zhì)。再次要加強對執(zhí)法人員的政策、法律和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)要注重實效，并有時間保證，要強化法律基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，必要時可對執(zhí)法骨干進行3—6個月的正規(guī)培訓(xùn)。培訓(xùn)不能全部采用以會代訓(xùn)形式，那樣會使執(zhí)法人員認為行政執(zhí)法很簡單而草率行事。最后要落實行政執(zhí)法的專項經(jīng)費。執(zhí)法隊伍要嚴格執(zhí)法，就不能搞創(chuàng)收，自收自支，而要有納：人財政預(yù)算的專項經(jīng)費供其使用?；蛟S有人認為建立行政執(zhí)法隊伍要增加政府管理成本，但與糧食市場混亂而需要政府宏觀調(diào)控的投入相比，專項經(jīng)費要少得多。

二、加快糧食法規(guī)體系建設(shè)

健全的法律法規(guī)體系是推進依法行政、建設(shè)法治政府的基礎(chǔ)o，《中央儲備糧管理條例》和《糧食流通管理條例》相蝴怖實施，是糧食流通立法取得的階段性突破。但是我國當前糧食法律制度建設(shè)仍存在諸多問題。一是糧食立法工作嚴重滯后于糧食流通的市場化改革，迄今為止國家還沒有出臺—部綜合的糧食基本大法，系統(tǒng)全面的《糧食流通法》還在研究制定中。二是糧食立法缺乏系統(tǒng)性、穩(wěn)定性。糧食立法基本上都是圍繞當時政府的政策需要進行的，帶有濃厚的政策背景，整體硼小陛差。更由于多年來我國糧食流通體制改革在不斷地探索，許多糧食法規(guī)因政策的調(diào)整而失效。三是有的糧食行政執(zhí)法依據(jù)制定得不盡合理、規(guī)范，需要進行修訂。目前，糧食法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件出臺數(shù)量為歷史高峰，然而，有的規(guī)定只考慮糧食工作的片面性，沒有從法理的高度去推敲，邏輯不嚴密，可操作性差。如有的規(guī)范陛文件規(guī)定：糧食收購經(jīng)營者的水分超過安全儲存標準的糧食不得銷售出庫。水分要低于安全儲存標準才能銷售出庫的理由何在?依據(jù)何在?這在執(zhí)法實踐中很難操作。諸如此類不符合我國糧食流通體制改革客觀實際的規(guī)定影響了糧食行政執(zhí)法依據(jù)的嚴肅性。四是有的行政執(zhí)法依據(jù)只做了原則規(guī)定，配套的實施細則遲遲沒有出臺，缺乏解決行政執(zhí)法中具體問題的法律依據(jù)。五是有的規(guī)范性文件作為行政執(zhí)法依據(jù)的條件不完全具備。有與上位法的基本精神和具體規(guī)定相抵觸的，有同國家以及上級機關(guān)的現(xiàn)行方針、政策相違背的等。規(guī)范性文件是在當前法律體系尚不健全的情況下，對法律的一種過渡性補充，所以規(guī)范性文件要在具備作為行政執(zhí)法依據(jù)的條件時方可出臺。

要加快我國糧食法律體系建設(shè)，一是要確立糧食法律體系建設(shè)的目的，圍繞目的制定建設(shè)規(guī)劃，使糧食法制建設(shè)具有延續(xù)性、前瞻性，從而建立系統(tǒng)、整體的糧食法律體系。二是制定糧食法規(guī)規(guī)章要分輕重緩急，循序漸進地進行。由于糧食依法行政剛起步，不管是糧食行政執(zhí)法主體，還是糧食市場主體，或者糧食生產(chǎn)者、消費者，都有逐步適應(yīng)的過程。糧食購銷市場化后，糧食市場主體多元化，入市的門檻和要求不能過高，否則，糧食市場就缺乏競爭性。因此，有些規(guī)定在現(xiàn)實中一時難以做到，就不必做明確細致的規(guī)定?？上茸鲈瓌t要求，待時機成熟或積累實踐經(jīng)驗后，再作明確要求或調(diào)整，如最低、最高庫存制度等。三是對已出臺的糧食行政執(zhí)法依據(jù)，要密切關(guān)注其在實踐中的實施效果，用實踐來證明其正確與否，不斷修訂和補充執(zhí)法依據(jù)，使之完善。要學(xué)習(xí)吸收市場經(jīng)濟國家制度建設(shè)的先進經(jīng)驗，同時要結(jié)合本國實際，加快建設(shè)與完善我國糧食法律制度。

三、切實轉(zhuǎn)變糧食行政管理部門職能

由于糧食是關(guān)系國計民生的特殊商品，糧食行業(yè)是一個與人民生活和國家經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)的重要行業(yè)且長期受計劃經(jīng)濟影響，在市場經(jīng)濟體系還不完善，各項經(jīng)濟法規(guī)還不健全的時候，一旦出現(xiàn)糧食相對緊缺或糧食市場混亂狀況，政府采取強制管理方式頗為多見，很難走出“一管就死、一放就亂”的怪圈。糧食購銷市場化改革是糧食流通體制的深刻變革，是建立在國家宏觀調(diào)控下主要由市場配置糧食資源的新體制。建立新體制，需要各級糧食行政管理部門實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。《行政許可法》的頒布實施，要求政府部門必須依法行政，因此糧食行政管理部門必須轉(zhuǎn)變職能，實行依法行政，做到不缺位、不越位、不錯位。

第8篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

1．對學(xué)法研究的重要意義認識不足

教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自 求解決?！币虼?，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來，學(xué)校和教研單位一貫強調(diào)研 究教法，而忽視學(xué)法的研究，在中學(xué)外語教學(xué)界這一現(xiàn)象尤其突出?！敖處熤v，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 ”似乎已成為一種教學(xué)模式，凱洛夫的注重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語教師仍認為，學(xué)習(xí)外語就得死記硬背而別無他法，完成教學(xué)進度都有困難，哪有閑工夫去研 究學(xué)法。

2．缺乏有針對性的理論指導(dǎo)與深入的實踐探索

隨著外語教學(xué)改革的不斷深入，已有一部分外語教師除了研究教法外，開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些 教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來我國中小學(xué)外語教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。

3．學(xué)生對掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠

科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認為 學(xué)習(xí)外語只要多花時間就行了，學(xué)會學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒?！袄蠋熣f，我聽；老師板書，我記；老師 布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué) 生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個“拐棍”就無所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題 ?！敝袙暝瑢W(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴重。

二、重視學(xué)法研究的意義重大

筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響外語學(xué)習(xí)成績的主要原因”的調(diào)查，結(jié)果如下： ____________________________________________________________________

項目 智力 非智力 基礎(chǔ) 環(huán)境 方法 ____________________________________________________________________

人數(shù) 3 26 13 6 62 ____________________________________________________________________

這兩個班共有學(xué)生110人，上述數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生反映的影響學(xué)習(xí)成績的第一原因統(tǒng)計的。從學(xué)生的調(diào)查 問卷中可以看出：學(xué)習(xí)方法不當是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。其中在“是否注意經(jīng)常復(fù)習(xí)”一項中，優(yōu)秀學(xué)生 回答“是”的約占92％，而差生只占11％。這項調(diào)查雖然不甚全面，但與理論研究的結(jié)果很相近。

古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡?！笔谥苑椒?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是實現(xiàn)“教為了不教”的正確途徑。外語學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、目的都要通過學(xué)生的積極 思維活動才能實現(xiàn)。如果教師只埋頭教書，不注意開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響 ，不指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也不能大面積提高外 語教學(xué)質(zhì)量。

埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。 ”因此，學(xué)會學(xué)習(xí)既是社會發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要。學(xué)生總有一天要離開學(xué)校，獨立參加社 會實踐，而學(xué)習(xí)則不能因此而停止。這就要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識的能力，學(xué)會“點金 術(shù)”。學(xué)會學(xué)習(xí)也是教育改革的需要。重視學(xué)法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使 學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)。必須把學(xué)習(xí)方法的教育放到主要位置，使學(xué)生掌握獲取知識的方法和手段。正像 巴班斯基強調(diào)的，“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。因此，我們應(yīng)該努力按照Jin Shibo教授所說的那樣 去做：“At all times，serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively，improve their methods of study.”

三、進行外語學(xué)法研究的總體思路

1．從更廣闊的角度思考外語學(xué)法研究

許多教師和學(xué)生認為外語學(xué)習(xí)方法就是記憶外語的方法、解題的方法，這就把外語學(xué)法研究狹義化了。廣 義上的學(xué)習(xí)方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學(xué)生智力的開發(fā)，二是指學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。因此， 我們必須把外語學(xué)習(xí)方法的研究與學(xué)生智力的開發(fā)、動力的強化、心理調(diào)解水平的提高、綜合素質(zhì)的改善等有 機地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質(zhì)等，使學(xué)生找到一條最適合自己 的學(xué)習(xí)方法。我們不妨從下列諸方面去研究：

興趣

動機

信心

學(xué)習(xí)外語的動力要素 勤奮 培養(yǎng)良好

情感 品格不斷

意志 克服困難

… 實

預(yù)習(xí)方法 現(xiàn)

聽課方法 理

復(fù)習(xí)方法 想

記憶方法 達

解題方法 到

學(xué)習(xí)外語的方法要素 課外學(xué)習(xí)方法 目

閱讀方法 標

寫作方法

聽說方法

思維方法 培養(yǎng)自學(xué)

… 能力提高

學(xué)習(xí)情緒 學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)外語的心理要素 考試心理衛(wèi)生

…

制定計劃

運用時間

學(xué)習(xí)外語的技能要素 查閱資料

系統(tǒng)小結(jié)

…

2．掌握心理學(xué)原理，提高理論修養(yǎng)

前人對心理學(xué)，包括學(xué)習(xí)心理學(xué)作了大量的研究，已形成了一整套理論體系，諸如學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)過程 的結(jié)構(gòu)、各種類型學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的生理機制、學(xué)習(xí)過程的理論、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素等。這些理論無 疑對我們外語教師在外語學(xué)法研究方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。掌握這些原理，廣大教師在研究過程中就會 少走彎路，避免重復(fù)勞動，使學(xué)法研究更具科學(xué)性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學(xué)原理，不斷提 高自身的理論修養(yǎng)，方能對外語學(xué)習(xí)方法作出更科學(xué)和更深層次的探索。

3．學(xué)法研究要與教法研究有機結(jié)合

在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是一個不可分割的整體，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進教 法的研究。因此，應(yīng)該把教法研究與學(xué)法研究有機地結(jié)合起來，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的 教學(xué)方法對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用。可以說，教師每上一節(jié)課都會對學(xué)生的學(xué)法有一 定的影響，如果教授得法，學(xué)法就會“對路子”，教法豐富多彩，學(xué)法也會生動活潑。重視學(xué)法研究對改進教 學(xué)方法大有益處。事實上，每一種外語教學(xué)法都要求學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)法配合，若教法不與學(xué)法相結(jié)合，就會變 成“離水之魚”，研究就難以深入。因此，教師既要研究教法，同時又要研究學(xué)法。

4．加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨立學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會”向 “會學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐棍”。

a．宏觀著眼，微觀入手 中學(xué)外語學(xué)法指導(dǎo)要求教師既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的實施綱領(lǐng)。認 真制訂切實可行的指導(dǎo)計劃，有條不紊，逐步實施。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的品格，如學(xué)習(xí)外語的興 趣、動機等，同時又要在如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶外語等方面下足功夫。

b．統(tǒng)一認識，提高興趣 要使學(xué)生懂得，學(xué)會學(xué)習(xí)單靠老師的主觀愿望是不行的，必須使學(xué)生感受到學(xué)會 學(xué)習(xí)的重要作用，成為學(xué)生的自覺要求。教師可給學(xué)生介紹國內(nèi)外先進的教育、教學(xué)方法和理論，介紹當今時 代的特點，介紹許多偉人自學(xué)成才的經(jīng)歷等等，從而引起學(xué)生的共鳴，使他們在學(xué)法研究中成為和教師相輔相 成的要素。大膽向?qū)W生傳授心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，如大腦的工作原理、記憶的竅門、觀察的方法、遺忘的規(guī) 律等等。這些具有共性的原理能促進學(xué)生良好的學(xué)法的形成，同時也能提高學(xué)生的認識及興趣。

第9篇：質(zhì)量發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；因子分析；發(fā)展評價

我國有眾多學(xué)者都對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展進行了研究，潘桔、鄭紅玲（2020）利用TOPSIS分析的方法對區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展進行了研究；彭定赟，朱孟庭（2020）運用主成分分析法加權(quán)因子分析法等對我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展影響因素進行了研究。Muller（2000）對經(jīng)濟增長的研究主要從產(chǎn)業(yè)方面進行，從產(chǎn)業(yè)的角度系統(tǒng)地概括了影響經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)機制，認為經(jīng)濟發(fā)展主要是通過產(chǎn)業(yè)間的相互競爭力來提高的。張柔柔等（2019）運用SWOT分析法對鄭州航空港進行了分析。由于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展推動的時間不長，很多研究還不夠完善，河南省對于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展方面存在嚴重的經(jīng)驗不足，為了應(yīng)對這一局面，促進河南省經(jīng)濟的發(fā)展，本文運用因子分析法對河南省2019年18個城市的高質(zhì)量發(fā)展進行了分析。

1經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展評價指標體系的建立

對于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展指標的選擇，通過對國內(nèi)眾多學(xué)者的文獻研究，從經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展、綠色環(huán)境發(fā)展、民生品質(zhì)發(fā)展四個經(jīng)濟發(fā)展區(qū)進行了分析，本文運用了15個定量指標來構(gòu)建河南省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展評價體系，具體的數(shù)據(jù)是在《2019年河南省統(tǒng)計年鑒》中獲。

2經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展評價體系的研究

利用SPSS軟件對其降維處理后進行一系列的操作，利用KMO和巴特利特檢驗得知KMO值為0.614，大于0.5，巴特利特球形檢驗sig為0，表明因子間的相關(guān)性比較好，可以進行因子分析。

2.1因子分析

通過所篩選的15個原始經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展指標和這3個主成分因子之間的相關(guān)性系數(shù)所建立的成分矩陣可用于對這3個因子的解釋。采用方差最大法對原始成分矩陣進行旋轉(zhuǎn)，得出方差最大旋轉(zhuǎn)成分矩陣，如表2所示。根據(jù)成分正交旋轉(zhuǎn)矩陣，可以將評價指標分成3個公因子并進行命名。

2.2計算各個因子變量之間的得分

成分的分析系數(shù)矩陣如表3所示，使用線性回歸的方法將各個公因子表達為各個變量的線性形式，由成分得分矩陣便可計算出主因子得分和總得分，如表4所示。

2.3分析結(jié)果

從綜合排名看，鄭州市、南陽市、洛陽市、周口市、信陽市在河南省的經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展水平中處于較高的地位；商丘市、新鄉(xiāng)市、安陽市、平頂山市、許昌市、開封市、濮陽市在河南省的經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展水平適中；焦作市、三門峽市、漯河市、鶴壁市、濟源市、駐馬店市在河南省的經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展水平較低。鄭州市之所以經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展水平最高，主要源于它是河南省的省會城市，教育經(jīng)費、規(guī)模以上企業(yè)個數(shù)、一般公共預(yù)算支出等比較多，資源也最為豐富，所以鄭州市成為河南省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展最快的城市是應(yīng)當?shù)摹Ｄ详柺?、洛陽市、周口市近年來發(fā)展很迅速，增加了很多旅游景點，提高了其經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量排名。而三門峽市、焦作市、濟源市等占地面積較小，地理位置比較偏僻等原因都造成了其經(jīng)濟發(fā)展比較落后。

3提高河南省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的建議

3.1政府政策的支持

政府應(yīng)積極推動河南省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，平衡各個區(qū)域間的經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展。比如，對于發(fā)展較弱的企業(yè)或地區(qū)設(shè)立專項扶持機制，避免各行業(yè)間的差距過大，幫助一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)興起；對于發(fā)展較為突出的企業(yè)和地區(qū)，提倡互幫互助的精神，使各行各業(yè)之間實現(xiàn)共同發(fā)展。

3.2重視創(chuàng)新能力

目前，我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，一個國家的經(jīng)濟發(fā)展離不開創(chuàng)新，因此我們應(yīng)該鼓勵創(chuàng)新，對于有創(chuàng)新能力的企業(yè)或個人給予一定的資金支持。對于想要創(chuàng)業(yè)參與到發(fā)展創(chuàng)新中的企業(yè)或個人進行一定的免利息或者低利息的貸款支持，以鼓勵優(yōu)秀的物流人才參與其中。

3.3積極宣傳綠色觀念

現(xiàn)如今，河南省綠色環(huán)境發(fā)展處于初級階段，大多數(shù)人對綠色環(huán)境的觀念還一無所知，想要發(fā)展綠色環(huán)境，人們的大力支持是必不可少的，所以我們應(yīng)該大力宣傳綠色環(huán)境的觀念，小到個人大到企業(yè)讓他們認識到環(huán)境污染的嚴重性，改變?nèi)藗儗G色環(huán)境的認知，認識到環(huán)境污染給我們帶來的危害和綠色環(huán)境給我們帶來的好處。

3.4積極推進我省各個產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展

我國面臨著制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)間的發(fā)展不平衡問題，也是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展最大的阻礙，經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展離不開這些產(chǎn)業(yè)。河南作為一個人口大省、農(nóng)業(yè)大省，各產(chǎn)業(yè)之間出現(xiàn)了很不平衡的局面。農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速、制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)卻遠不及大多數(shù)省份，因此應(yīng)該采取措施使我省各產(chǎn)業(yè)間協(xié)同發(fā)展，推動我省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

4結(jié)語