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第1篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

沼氣池在廣大農(nóng)村較為普遍。如何使沼肥變廢為寶,發(fā)揮出應(yīng)有的肥效,成了大伙兒津津樂道的話題。目前,在蔬菜生產(chǎn)中,由于多年來大量以化肥、農(nóng)藥和城市“三廢”作為生產(chǎn)用肥,致使蔬菜質(zhì)量低劣,各種有機物超標,嚴重影響了人們的身體健康。隨著新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)整,為適應(yīng)新形勢,可以“四位一體”的模式,大力發(fā)展無公害蔬菜生產(chǎn)。

“四位一體”的無公害蔬菜生產(chǎn)模式是將日光溫室大棚、自流式沼氣池、豬舍、廁所有機結(jié)合,施行能源、養(yǎng)殖、種植、立體化良性循環(huán)、綜合利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

沼氣池內(nèi)經(jīng)厭氧發(fā)酵后的沼肥可一年四季為大棚種植提供速效、高效的有機肥,有利于無公害產(chǎn)品的生產(chǎn)和發(fā)展。

用發(fā)酵過的沼渣作蔬菜生產(chǎn)基肥,用沼液作各種蔬菜葉面追肥不但可使各類蔬菜苗壯、生長速度加快、抗病力增強,并且可防止病害、蟲害的發(fā)生,提高蔬菜產(chǎn)量和質(zhì)量。經(jīng)跟蹤測試,施用沼肥種植的果菜可提高產(chǎn)量20%,葉菜可提高產(chǎn)量30%左右。

用沼渣、沼液作為大棚內(nèi)的生產(chǎn)用肥,不但可殺菌、滅毒、滅病、滅蟲,更為重要的是可連年增加土壤的有機質(zhì),并提高地力,為無公害蔬菜生產(chǎn)提供足夠后勁。

沼渣、沼液在無公害蔬菜生產(chǎn)使用上有如下幾點操作方法:

沼渣追肥。發(fā)酵好的沼渣是高效速效的腐熟有機肥,可隨時為各種蔬菜生產(chǎn)追肥。追肥一般采用刨坑穴追,追完后覆土封窩。西紅柿、黃瓜、茄子、瓜類等果菜,平均每畝追肥量一次在1000~1500公斤,果菜類平均每畝可提高產(chǎn)量15%~20%左右。

沼液追肥。沼液用于蔬菜追肥時,從出料間提出的混合沼液,一般采用水沼液比1∶2勾兌溝灌,追完后待沼肥沉入土壤后,再灌一遍清水。一般每畝追肥量在2000公斤左右,這一做法一般可使葉菜單產(chǎn)量提高30%以上。

第2篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

Abstract： Leisure agriculture is a new form of agricultural production form， and it has a very positive meaning for integrated development of rural resources and changing the traditional business model of agricultural production. In this paper， stating from the basic concept and characteristics of leisure agriculture， the advantages and disadvantages of the development of leisure agriculture in Zhengzhou are analyzed， and some positive suggestions are given by combining with the actual situation of leisure agriculture in Zhengzhou City.

關(guān)鍵詞： 休閑農(nóng)業(yè)；生產(chǎn)經(jīng)營模式；消費升級；城市化

Key words： leisure agriculture；production and operation mode；consumer upgrades；urbanization

中圖分類號：F327 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0285-02

0 引言

我國在總量上已經(jīng)成為了世界第二，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)開始發(fā)生巨大的變化。通過這種外向型模式推動經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)難以為繼，轉(zhuǎn)而通過拉動內(nèi)需帶動消費升級來推動經(jīng)濟發(fā)展已是必然，這為新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式之一的“休閑農(nóng)業(yè)”發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

1 休閑農(nóng)業(yè)的概念與意義

1.1 休閑農(nóng)業(yè)的概念 通過對國內(nèi)外學者對休閑農(nóng)業(yè)研究的結(jié)果進行對比可以看出，由于與國外相比我國休閑農(nóng)業(yè)起步較晚，城市化和工業(yè)化的背景與過程又有著較大不同。所以根據(jù)我國的具體情況筆者對休閑農(nóng)業(yè)的定義：休閑農(nóng)業(yè)是在城市近郊或與中心城市有便利交通的較遠鄉(xiāng)村，利用當?shù)氐淖匀伙L光和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，結(jié)合新型農(nóng)業(yè)科技、園藝技術(shù)、信息技術(shù)，進行精細化、低耗能生產(chǎn)，提供高質(zhì)量綠色農(nóng)產(chǎn)品、優(yōu)美的自然田園風光，具有觀光旅游、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育體驗、環(huán)境保護等多功能綜合新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。

1.2 發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的重要意義

1.2.1 有利于實現(xiàn)消費升級拉動內(nèi)需 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市居民對農(nóng)產(chǎn)品的消費已由原來的重量變?yōu)橹刭|(zhì)。因此，這些年消費者對農(nóng)產(chǎn)品安全問題越來越重視，這給了消費升級提供了有利的機會。通過發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)提供高質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品和休閑旅游產(chǎn)品來滿足消費者的需要，從而拉動內(nèi)需推動經(jīng)濟可持續(xù)的發(fā)展是一條必由之路。

1.2.2 有利于增加就業(yè)崗位 我國人口眾多，特別是城市化的加速使我國大量的人口從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，這些勞動力的進入需要大量的就業(yè)機會。休閑農(nóng)業(yè)不再像傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)那樣屬于第一產(chǎn)業(yè)，它是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)整合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售整個產(chǎn)業(yè)鏈，跨越三個產(chǎn)業(yè)，直接服務(wù)于城市的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式。這種經(jīng)營模式與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)比較起來延長了產(chǎn)業(yè)鏈條，增加了更多的就業(yè)機會。

1.2.3 有利于增強農(nóng)業(yè)自身實力 農(nóng)業(yè)在我國一直以來都是一個弱勢行業(yè)，而休閑農(nóng)業(yè)要求標準化生產(chǎn)，管理模式科學化規(guī)范化。它提供的產(chǎn)品已不再是初級農(nóng)產(chǎn)品，而是精細化生產(chǎn)的高質(zhì)量高附加值的農(nóng)產(chǎn)品。同時休閑農(nóng)業(yè)拉長了產(chǎn)業(yè)鏈，除了物質(zhì)產(chǎn)品之外把農(nóng)業(yè)資源與體驗經(jīng)濟相結(jié)合同樣是它的重要產(chǎn)品。這些都會增強農(nóng)業(yè)自身的盈利能力。

1.2.4 有利于人與自然的和諧相處 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系，休閑農(nóng)業(yè)的精細化集約化生產(chǎn)不但提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，更重要的是減少了資源消耗，降低了對自然環(huán)境的破壞。同時農(nóng)產(chǎn)品的安全性關(guān)系到廣大消費者的健康，休閑農(nóng)業(yè)通過科學綠色的生產(chǎn)過程為消費者提供安全健康的物質(zhì)產(chǎn)品和悠閑怡人的田園風光，使得人與自然和諧相處。

2 鄭州市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 鄭州市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展概況 鄭州市休閑農(nóng)業(yè)的雛形產(chǎn)生于20世紀90年代，雖起步較晚，但發(fā)展較為迅速。基本可以分為以下幾類：

①觀賞休閑型；②畜牧養(yǎng)殖型；③現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園型；④農(nóng)園采摘型；⑤漁場垂釣型；⑥綜合開發(fā)型模式。

2.2 鄭州市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的SWOT分析

2.2.1 優(yōu)勢 首先，區(qū)域位置較為優(yōu)越。鄭州作為全國重要的交通樞紐，公路、鐵路、航空都十分發(fā)達，有著較為良好的物流基礎(chǔ)設(shè)施。其次，農(nóng)業(yè)自然資源較為豐富。鄭州市地貌類型多樣、四季特征分明、動植物資源也十分豐富，這些都為鄭州市發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，市場較為需求旺盛，這為休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了廣大的市場。

2.2.2 劣勢 首先，其劣勢表現(xiàn)在產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，特色不鮮明。目前我市休閑農(nóng)業(yè)多以觀光休閑、采摘垂釣等初級模式為主。這種形態(tài)單一的初級模式可替代性強，容易被復(fù)制，難以形成特色鮮明的產(chǎn)品。不可避免的出現(xiàn)盲目跟風，一哄而上的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出“大規(guī)模擴張，低水平發(fā)展”的狀態(tài)。其次，資源利用混亂，生態(tài)環(huán)境受損。目前我市的休閑農(nóng)業(yè)90%以“農(nóng)家樂”的形式出現(xiàn)，由于是一家一戶分散經(jīng)營，規(guī)模小、檔次低。最后，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和經(jīng)營管理經(jīng)驗，盲目發(fā)展，布局結(jié)構(gòu)不盡合理。

2.2.3 機遇 首先，中部崛起戰(zhàn)略為我市發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)提供了良好的契機。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢也逐步明顯，企業(yè)在資金、人才方面的西進也在加速，為各個行業(yè)的發(fā)展特別是具有優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了不可多得的機遇。其次，政府對“三農(nóng)”問題的重視，為休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了政策支持。為加快“三農(nóng)”問題的解決，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展政府部門出臺了一系列政策。最后，相關(guān)配套措施的完善和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2.4 挑戰(zhàn) 首先，休閑農(nóng)業(yè)投資大，風險大，回報慢，是制約其發(fā)展的主要瓶頸。因此投資人都愿意把資金投到回報高、資金周轉(zhuǎn)快的項目上，所以在一定程度上制約了休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。其次，休閑農(nóng)業(yè)知名品牌的建立，是一個難題。最后，城市化對土地資源的過多使用給休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來較大的壓力。在加快工業(yè)化和誠市化的進程中，非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地急劇擴張導致農(nóng)業(yè)用地大量減少。

3 大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的對策建議

3.1 合理規(guī)劃，科學發(fā)展 首先，合理的規(guī)劃是休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)。掌握休閑農(nóng)業(yè)的特點，按照“因地制宜、合理布局”的原則，明確發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的規(guī)劃依據(jù)，做好休閑農(nóng)業(yè)旅游規(guī)劃。其次，要把握市場，對鄭州市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展進行目標定位。要明確把休閑農(nóng)業(yè)納入建設(shè)社會主義新農(nóng)村的范疇，作為新農(nóng)村建設(shè)的一部分。再次，對鄭州地區(qū)資源正確認識，把整個規(guī)劃區(qū)域按照不同的功能進行結(jié)構(gòu)性分類。

3.2 完善市場，加強旅游規(guī)制 因地制宜，建立完整的標準、規(guī)范體系。我國地大物博，地域差異比較大，應(yīng)該以省為單位建立相應(yīng)的管理辦法和標準，以市一級制定實施細則。在休閑農(nóng)業(yè)旅游中進行質(zhì)量管理，對質(zhì)量低劣侵犯游客權(quán)益的行為要進行懲治。通過行業(yè)協(xié)會的介入，利用行業(yè)認證、質(zhì)量監(jiān)督等手段，提高旅游質(zhì)量。

3.3 做好信息服務(wù)，發(fā)展目的地營銷 目的地營銷是有政府主導、企業(yè)參與建設(shè)的一種旅游信息化應(yīng)用系統(tǒng)，為整合目的地的所有資源和滿足旅游者個性化需求提供了一個完整的解決方案。它的營銷經(jīng)費由各級政府的財政公共支出，由政府出面塑造和傳播旅游地鮮明的、富有吸引力的形象，提升區(qū)域的旅游吸引力。只有這樣，才能充分滿足經(jīng)營者和游客雙方對信息和獲取的及時需求[7]。

3.4 掘廣品內(nèi)涵，提局服務(wù)品質(zhì) 加大對休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的培訓力度，必須進行綜合素質(zhì)培訓，定期舉辦相關(guān)技能培訓和教育，使從業(yè)者在掌握服務(wù)技能中強化服務(wù)意識。同時還要加強從業(yè)人員對旅游業(yè)務(wù)知識的培訓，使旅游從業(yè)人員更好地了解當前旅游業(yè)發(fā)展的形勢和趨勢，高休閑農(nóng)業(yè)整體的接待服務(wù)水平。

參考文獻：

[1]安文靜.休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究，以南京市休閑農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)嘉年華分析為例[D].2011（6）：49-51.

第3篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

關(guān)鍵詞:視覺概念 圖像集 檢測技術(shù)

中圖分類號:TP391.41 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0027-01

近年來,隨著圖像檢索技術(shù)的快速發(fā)展,圖像視覺內(nèi)容信息作為一種直觀形象、完整復(fù)現(xiàn)場景的信息表達形式產(chǎn)生著越來越重要的影響,可以說機器視覺的應(yīng)用范圍幾乎涵蓋了國民經(jīng)濟的各個行業(yè),主要包括:工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、軍事、航天、氣象、天文、公安等。

面對如此大規(guī)模的圖像視覺內(nèi)容信息量,如何實現(xiàn)合理有效地組織、表達及搜索,已成為現(xiàn)階段信息檢索領(lǐng)域研究的熱點問題。視覺概念檢測技術(shù)是一種對大量圖像進行自動檢測、管理及分類的有效方法,它通過合理的算法對獲取的圖像進行檢測、識別、分類,從而達到用機器代替人來做圖像測量和判斷的目的。若要使圖像檢測及分類準確性高,就需要使用高質(zhì)量的圖像集作為訓練集,來驗證算法的可行性及精確性。

1 理想的圖像測試集應(yīng)具備的特性[1]

1.1 圖像集應(yīng)在圖像檢索領(lǐng)域具有代表性及整體性

過去,研究人員使用的圖像集常常是分散的,甚至可能自己的私人圖像收藏,這樣的測試集難免會具有片面性,理想情況是測試集包含許多不同的樣本點,能夠涵蓋圖像源的整個頻譜,圖像足夠多到能夠代表整個領(lǐng)域。

1.2 圖像集應(yīng)具備標準化的測試基準,以便執(zhí)行客觀的評價

在目前的文獻中,經(jīng)常發(fā)生不同的研究人員在同一個圖像集下執(zhí)行不同的性能測試,這就使得無法執(zhí)行比較基準。標準化的測試基準應(yīng)該至少包括典型的搜索概念、統(tǒng)一的圖像信息,以及統(tǒng)一的績效測量和報告的詳細指引。

1.3 圖像集應(yīng)該便于用戶訪問及使用,而不必擔心版權(quán)等問題

有些圖像集,如MPEG7測試集,被科學界使用已經(jīng)有一些年了,但是現(xiàn)在卻基本找不到,并且也不能隨意的了。對使用者來說,能夠容易的訪問并且在需要的時候可以再發(fā)表是必不可少的。

2 MIR FLICKR圖像集[2]

在基于內(nèi)容的圖像檢索里,MIR Flickr提供的圖像集是一個被廣泛應(yīng)用,且評價較高的測試集。2008年,圖像集包含25000個圖像,到2010年,圖像集已經(jīng)擴展到了1百萬個圖像,這些圖像具有很高的品質(zhì),且在相應(yīng)領(lǐng)域上具有代表性和較高的關(guān)注度。如果僅是用于研究目的的話,用戶可以自由使用這些圖片而無需顧慮版權(quán)的問題。

Flickr還為用戶提供基于圖像標記的搜索和共享照片,以及兩種形式的圖像標簽:圖像的原始形式和由FLICKR清理了原始數(shù)據(jù)的處理形式,這個過程包括例如消除大寫,空間,和各種各樣的特殊字符等,每幅圖像的標簽的平均數(shù)為8.94。這些標簽有的是明確描述圖像的,能直接關(guān)系到圖像的視覺內(nèi)容,例如雪地、日落、建筑物、聚會等,有的標簽表述的是一些抽象的概念,例如愛情、旅行、陳舊、可愛等。

此外,圖像集還提供了圖像的EXIF(可交換圖像文件格式)元數(shù)據(jù),并將其轉(zhuǎn)換成易于訪問的文本文件。EXIF元數(shù)據(jù)代表的數(shù)碼相機在拍照時的屬性和設(shè)置,包括相機的品牌、相機的設(shè)置參數(shù)(曝光,光圈,焦距,ISO感光度等)和圖像的設(shè)置(方向,分辨率,日期等),Flickr從圖像中分離出來EXIF元數(shù)據(jù),而不再是嵌入在圖像文件的信息。最近的一些文獻已經(jīng)研究了這些用于圖像分類和檢索的元數(shù)據(jù)的有用性,如文獻[3],[4]中所示,通過考慮一個圖片中所帶有的元數(shù)據(jù)信息,可以使圖像檢測性能有明顯的改善。

利用圖像集對檢測算法進行訓練之后,使用者可以得出算法的準確性及可行性,達到對圖像進行分類及檢測的目的。

3 結(jié)語

從目前的調(diào)查來看,在世界范圍內(nèi),雖然許多機構(gòu)提供了相對成熟的圖像集,但還沒有發(fā)現(xiàn)哪個是完全滿足理想圖像集的特性的,希望通過圖像提供者的無私幫助及組織機構(gòu)的不懈努力,能夠克服以前測試集的局限性,在圖像質(zhì)量、代表性、主題、標簽信息等方面有進一步的發(fā)展。

參考文獻

[1] The MIR Flickr Retrieval Evaluation.The MIRFLICKR Image Collection[EB/OL].press.liacs.nl/mirflickr,2011.

[2] M.J.Huiskes,M.S.Lew(2008).The MIR Flickr Retrieval Evaluation.ACM International Conference on Multimedia Information Retrieval(MIR''08),Vancouver,Canada.

[3] P.SINHA AND R.JAIN(2008).Classification and annotation of digital photos using optical context data.ACM International Conference on Content-Based Image and Video Retrieval(CIVR 08),Niagara Falls,Canada.309-318.

第4篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

摘要：農(nóng)學專業(yè)肩負著培養(yǎng)高級農(nóng)業(yè)人才的重任，學生不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要有實踐動手能力和開拓創(chuàng)新的思維。用科學人才學理論指導農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)，對提高我國高校農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學 專業(yè) 適用型人才 培養(yǎng)

一、充分認識農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有些農(nóng)民文化素質(zhì)較低，而基層農(nóng)技人員和管理人員卻很少，這就是人才需求的潛力所在。但近些年來，農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生有怕吃苦等各種原因，不愿到基層工作，這些原因造成目前農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀。高校農(nóng)學專業(yè)的招生也因此受到影響，大部分考生由高考成績所限而不得不報考農(nóng)學院。然而，這部分學生專業(yè)思想不牢固，學習動力往往不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量也因此受到影響，農(nóng)學專業(yè)逐漸成為“冷門”專業(yè)，難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需要。

要改變以上現(xiàn)狀，必須改變我國農(nóng)學人才現(xiàn)狀，提升農(nóng)學人才資源。農(nóng)業(yè)的根本出路在于現(xiàn)代化，而農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化則在于高素質(zhì)的農(nóng)學人才。因此，要充分認識農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫性和重要性，不能因農(nóng)業(yè)行業(yè)各種不樂觀現(xiàn)狀而輕視和放棄農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、引導學生樹立正確的成才概念

人人都可以成才是識人才、育人才和用人才的科學觀念。不論其知識水平高低、能力大小，只要具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是黨和國家需要的人才。高校農(nóng)學專業(yè)的培養(yǎng)工作中，樹立“人人都可以成才”理念，引導學生正確理解成才的概念具有重要的現(xiàn)實意義。高校農(nóng)學專業(yè)的生源質(zhì)量相對信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料科學、現(xiàn)代管理等新興學科專業(yè)較為薄弱，師生對該專業(yè)學生成長的信心可能帶有一定的消極情緒。高校師生應(yīng)認識到，人才是以能力和業(yè)績?yōu)閷?，與行業(yè)無關(guān)?！叭巳硕伎梢猿刹拧庇兄诳茖W地理解人才評價標準，也體現(xiàn)了人才的平等性。思想是行動的指南，在農(nóng)學專業(yè)的培養(yǎng)工作中，要克服對人才認識的不合時宜的觀念，并引導學生正確理解成才的概念，激發(fā)學生個人的成才愿望。

三、堅持“以人為本”

（一）尊重學生的個性差異，促進學生全面發(fā)展

學生的行為很多時候取決于其個性與環(huán)境的相互作用。學校針對具有獨特個性的學生，要了解學生行為表現(xiàn)的多樣性與個性差異的關(guān)系，對每位獨特的學生采取適當?shù)拇胧?。因此，為具有不同個性的學生創(chuàng)設(shè)合理的學習環(huán)境是教師的責任。教師的教學要求適合學生個性特征，設(shè)計和實施教學應(yīng)有一定的彈性。要考慮學生的個體需要和能力，以之作為教學起點，采用適當方法，提出適當要求，使學生有興趣并得到相應(yīng)發(fā)展，針對不同個性的學生，采取不同的教學方式方法。此外，學校還要因材施教，培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性，使其成為個性充分發(fā)展的人才。

（二）改革專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)

學生個人優(yōu)缺點和學習動機不同，社會農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求也呈多樣化。由此，高校要針對學生個人需求和社會需求，改革農(nóng)學專業(yè)培養(yǎng)目標。為滿足學生個人需要和適應(yīng)社會對農(nóng)業(yè)人才的需求，農(nóng)學專業(yè)在今后的建設(shè)發(fā)展中，須拓寬專業(yè)培養(yǎng)目標，改革課程體系，拓寬基礎(chǔ)，建立適應(yīng)多樣性目標且有柔性結(jié)構(gòu)的專業(yè)培養(yǎng)計劃。如在課程體系改革方面，在保證專業(yè)主干課程的前提下，較大幅度地增加選修課，特別是要增開一些相關(guān)學科、交叉學科、新興學科、邊緣學科的課程（如信息化農(nóng)業(yè)、標準化農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、觀光旅游農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貿(mào)易等），從而建立構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

（三）優(yōu)化實踐性教學體系

實踐教學是高校農(nóng)學專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合技能的主要途徑。優(yōu)化實踐教學體系，是提高農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學生個人優(yōu)缺點和學習動機不相同，社會農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求也多樣化。在實踐教學環(huán)節(jié)要因人而異。對于今后愿意從事科研工作的學生，將其實踐工作安排在導師實驗室或科研所。經(jīng)過這一階段實習，可使學生的科研能力得到明顯的提升。對于今后愿意從事企業(yè)管理的學生，則應(yīng)推薦他們到農(nóng)業(yè)推廣站、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易公司等企業(yè)實習，結(jié)合專業(yè)從事市場營銷、企業(yè)管理等實踐工作。對于今后愿意到基層做村官和技術(shù)員的學生，要為他們創(chuàng)造到基層鍛煉的機會。對于熱愛自主創(chuàng)業(yè)的學生，學校應(yīng)為其開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課程，為其提供與成功的農(nóng)民企業(yè)家接觸的機會，培養(yǎng)堅強的毅力和信心。

（四）提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)

要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是關(guān)鍵。高校教師是高校的主體，是知識的化身，高校教師不僅要傳播知識、普及科學文化知識，更重要的是要為更新知識、創(chuàng)新知識起帶頭作用。高等學校的老師肩負創(chuàng)新知識的社會和歷史使命，肩負創(chuàng)新型人才培養(yǎng)使命，教師本身必須不斷提升自身素質(zhì)才能不辱使命。高校要抓好高校教師的培訓工作，為提升教師自身素質(zhì)創(chuàng)造機會。高校要充分認識到教師培訓工作的重要性與緊迫性，進一步健全高校教師培訓的政策法規(guī)體系和組織管理機構(gòu)。教師培訓是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，促進高等教育改革與發(fā)展的長期性的重要工作，應(yīng)長抓不懈。高校教師培訓工作要進一步規(guī)范化、制度化。教師培訓工作的展開，在培訓經(jīng)費上要予以保障。培訓管理機制要完善也要創(chuàng)新，以調(diào)動教師參加培訓的積極性。高校應(yīng)該采取切實有效的措施，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加強政策導向，積極營造健康、良好的培訓環(huán)境，激勵教師參加在職培訓。教師培訓應(yīng)該從體現(xiàn)人本化、個性化出發(fā)，盡可能拓寬教師培訓渠道，針對不同學科、不同層次教師的不同需求，采取靈活多樣的教師培訓形式，提高教師培訓的效率。此外，還要引導教師轉(zhuǎn)變思想，樹立終身學習的觀念。

培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)學專業(yè)人才是一個不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進的過程，加上農(nóng)學專業(yè)課程涉及面廣，因此，還需要教師進行長期不懈的探索和實踐，持續(xù)進行課程改革與優(yōu)化。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具備自學能力與創(chuàng)新精神、實踐能力的綜合型科技適用人才。

參考文獻：

第5篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

關(guān)鍵詞：數(shù)理統(tǒng)計方法；企業(yè)；質(zhì)量管理

一、引言

在市場經(jīng)濟發(fā)生巨大變革的同時，傳統(tǒng)統(tǒng)計方法也面臨著應(yīng)用繁瑣、誤差大等一系列問題，不利于企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。在此背景下，數(shù)理統(tǒng)計方法因其具有統(tǒng)計效率高、統(tǒng)計方法多樣、分析過程簡單等特點，逐漸引起不同領(lǐng)域企業(yè)的關(guān)注。企業(yè)質(zhì)量是企業(yè)管理的核心，本文通過整體數(shù)理統(tǒng)計方法的概念與作用，進而分析梳理統(tǒng)計方法在企業(yè)質(zhì)量管理中的運用，為找出影響企業(yè)工作質(zhì)量的因素及規(guī)律，提高企業(yè)質(zhì)量管理效率提供理論參考依據(jù)。

二、數(shù)理統(tǒng)計方法的概念與作用

隨著信息傳播速度逐漸加快，我國信息逐漸處于大爆炸的狀態(tài)。而數(shù)理統(tǒng)計方法便是基于這種信息變化趨勢，在相關(guān)的數(shù)據(jù)上采用不同的方法進行分析，可以判斷出事物發(fā)展的趨勢，進而根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢歸納出客觀的規(guī)律，用以指導人們生活與生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量與生產(chǎn)效率。而數(shù)理統(tǒng)計便是指運用數(shù)理之中定量描述的方法對隨機變量進行分析，通過一定次數(shù)觀察實驗獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，進而根據(jù)數(shù)據(jù)來判斷事物的發(fā)展規(guī)律。數(shù)理統(tǒng)計法的基本特征是以實驗觀察為手段，以概論分析與統(tǒng)計為基礎(chǔ)，選擇適宜的數(shù)學分析模型并進行驗證。而正確應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法的原則便是要準確掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法的基本概念與思路，而在應(yīng)用過程中，研究總體與樣本便是數(shù)理統(tǒng)計的基本概念。其中，總體是使用數(shù)理統(tǒng)計方法研究樣本的全體，樣本即是數(shù)理統(tǒng)計方法研究的對象。在實際應(yīng)用過程中，數(shù)理統(tǒng)計方法具有以下幾點作用。其一，節(jié)約管理成本。數(shù)理統(tǒng)計方法在實際分析中是利用基本的控制圖與數(shù)學模型進行樣本檢查。檢查過程根據(jù)實際情況采取隨機抽查的方法進行。伴隨著被檢查量的增加與企業(yè)生產(chǎn)量的加大，數(shù)理統(tǒng)計方法這種隨機抽樣檢查方法，不僅能夠選取具有代表性的樣本進行數(shù)據(jù)分析，而且還能大量減少樣本抽取的量與時間，大量的節(jié)約了管理成本，極大的提高了企業(yè)管理的工作效率。其二，及時識別不安全信號，提高企業(yè)管理的安全性。數(shù)理統(tǒng)計方法主要是通過動態(tài)與靜態(tài)兩種分析方式進行數(shù)理分析與企業(yè)質(zhì)量管理控制。在進行分析時，各種數(shù)據(jù)的采集都伴隨著企業(yè)生產(chǎn)工序的變化而變化。這樣即使企業(yè)在生產(chǎn)中某道工序發(fā)出預(yù)警信號，數(shù)理統(tǒng)計方法也能夠及時做出反應(yīng)，將這種信號傳達于管理者，便于及時對相關(guān)工序做出處理，大大提高了企業(yè)管理的安全性。其三，資料積累，為后期企業(yè)管理提供參考依據(jù)。數(shù)理統(tǒng)計方法不僅采用動態(tài)監(jiān)管方式對企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量進行分析，而且還能夠在大量的分析過程中積累歷史資料。企業(yè)在每一次生產(chǎn)中，經(jīng)過幾次的數(shù)理統(tǒng)計分析，都會促進企業(yè)的質(zhì)量管理，這些一系列的分析過程均會通過數(shù)理統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)積累，形成企業(yè)質(zhì)量管理的歷史數(shù)據(jù)，且每一種數(shù)據(jù)都是企業(yè)按照不同的時間與地點進行分類統(tǒng)計的，對企業(yè)后期質(zhì)量管理具有重要的參考價值。

三、數(shù)理統(tǒng)計方法在企業(yè)質(zhì)量管理中的運用

1.數(shù)理統(tǒng)計方法在農(nóng)業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理中的運用

數(shù)理統(tǒng)計方法應(yīng)用與農(nóng)業(yè)企業(yè)中的主要方面便是田間試驗。田間試驗是在田間進行適當?shù)慕y(tǒng)計與分析，基于田間的生產(chǎn)情況，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法推理出相關(guān)規(guī)律，然后進行設(shè)計實驗，可有效指導生產(chǎn)。數(shù)理統(tǒng)計方法在農(nóng)業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理應(yīng)用的另一個領(lǐng)域是數(shù)量遺傳學領(lǐng)域。例如，農(nóng)業(yè)企業(yè)在培育高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品時，可應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法中的回歸分析與方差分析法進行農(nóng)作物遺傳力的計算，然后運用于實際生產(chǎn)中，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化。

2.數(shù)理統(tǒng)計方法在醫(yī)學企業(yè)質(zhì)量管理中的運用

醫(yī)學是最早使用數(shù)理統(tǒng)計方法的領(lǐng)域之一。在醫(yī)學企業(yè)中，數(shù)理統(tǒng)計方法常用于防治疾病的研究工具，通過相關(guān)分析方法對某種疾病的相關(guān)誘發(fā)因素進行分析，進而驗證這種疾病的病原體。例如，醫(yī)學企業(yè)運用數(shù)理統(tǒng)計方法分析肺癌與吸煙有關(guān)，由此得知了預(yù)防肺癌的主要方法便是減少或禁止吸煙。除此之外，數(shù)理統(tǒng)計方法還應(yīng)用交叉設(shè)計、正交設(shè)計、方差分析、回歸分析等方法，來確定某種藥物對所需治療的疾病是否有幫助，治愈的可能性有多大，以及比較不同藥物對某種疾病的效果等等，均為醫(yī)院藥物質(zhì)量管理做出突出貢獻。

3.數(shù)理統(tǒng)計方法在工業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理中的運用

數(shù)理統(tǒng)計方法運用于工業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理中主要包括以下兩方面。一方面，可以應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法中的回歸分析、方差分析、多元線性分析等方法來解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品革新等問題。并且，通過分析工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品革新問題還可以改進企業(yè)工藝流程，判定企業(yè)生產(chǎn)的原材料與配方，進而得知影響企業(yè)生產(chǎn)的主要與次要影響因素，有利于指導企業(yè)生產(chǎn)。另一方面，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法可繪制多種質(zhì)量管理圖表，相關(guān)人員可根據(jù)該圖表進行可行性分析，解決工業(yè)生產(chǎn)中連續(xù)生產(chǎn)與大批量生產(chǎn)的有關(guān)問題，提高企業(yè)生產(chǎn)的可靠性。

四、運用數(shù)理統(tǒng)計方法進行企業(yè)質(zhì)量管理的建議

由上可知，數(shù)理統(tǒng)計方法涉及的企業(yè)范圍較廣，企業(yè)要想利用數(shù)理統(tǒng)計方法，達到預(yù)期的管理效果，還需從以下幾點入手。其一，建立全面的質(zhì)量管理領(lǐng)導機制。企業(yè)在利用數(shù)理統(tǒng)計方法進行相關(guān)問題的分析時，在生產(chǎn)車間建立全面的質(zhì)量管理機構(gòu)，用于統(tǒng)籌企業(yè)質(zhì)量管理，保證企業(yè)生產(chǎn)的順利進行。其二，加強對生產(chǎn)人員的培訓教育。數(shù)理統(tǒng)計方法只是企業(yè)進行科學統(tǒng)籌與管理的一種方法，企業(yè)在推行這種方法時，應(yīng)注重前期的準備工作，即應(yīng)加強對生產(chǎn)人員的培訓與教育，使其明白這種方法的有效性與可行性，進而在實際管理中，初步掌握數(shù)理統(tǒng)計方法的基本操作，在企業(yè)質(zhì)量管理中發(fā)揮重要的作用，方便企業(yè)質(zhì)量管理工作的運行。其三，充分利用試點應(yīng)用工作。在推行數(shù)理統(tǒng)計方法時，由于對于該方法的不理解，很難以較快的時間在企業(yè)進行推廣并應(yīng)用。因此，企業(yè)應(yīng)充分利用數(shù)理統(tǒng)計方法的試點應(yīng)用工作，在實際應(yīng)用之前先進行試運行，排除相關(guān)操作者的顧慮，提高后期實際應(yīng)用的成功幾率，保障數(shù)理統(tǒng)計方法在相關(guān)企業(yè)質(zhì)量管理中的可實施性。

參考文獻

[1]于瀟宇，焦永泉，付鳳榮.數(shù)理統(tǒng)計在選煤質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].煤質(zhì)技術(shù)，2006，（2）：17-19.

[2]楊海容.淺談數(shù)理統(tǒng)計方法在工程質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].西南公路，2008，（2）：77-80.

第6篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)集聚；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚；特色農(nóng)業(yè)；品牌化

[中圖分類號]F3 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0072-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.033[本刊網(wǎng)址]http：//

一、產(chǎn)業(yè)集聚和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚

（一）產(chǎn)業(yè)集聚的概念

1.中西方學者對產(chǎn)業(yè)集聚概念的解讀

最早在《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》一書中，亞當?斯密最早提出了產(chǎn)業(yè)集聚的問題，也最早提出了“集聚”這個詞匯。后來，馬歇爾、韋伯、胡弗對產(chǎn)業(yè)集聚的概念都進行了各自的解讀。我國學者對產(chǎn)業(yè)集聚的研究起步比較晚，因此也是在借鑒西方學者研究成果的基礎(chǔ)上提出了自己的觀點，對產(chǎn)業(yè)集聚進行了新的定義。一是認為產(chǎn)業(yè)集聚是作為一種新的產(chǎn)業(yè)組織形式出現(xiàn)的；二是認為產(chǎn)業(yè)集聚是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)在相關(guān)區(qū)域內(nèi)的具體表現(xiàn)；第三種認為產(chǎn)業(yè)集聚是相同產(chǎn)業(yè)在某一地理位置上的成長。

邁克爾?波特在《國家競爭優(yōu)勢》一書中寫道：產(chǎn)業(yè)集群是指在某一特定領(lǐng)域內(nèi)相互聯(lián)系、在地理位置上相對集中的公司和機構(gòu)的集合，它包括一批對競爭起重要作用、相互聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)和其他實體。

2.產(chǎn)業(yè)集聚的優(yōu)勢

首先，產(chǎn)業(yè)集聚有助于企業(yè)集聚在一起共同開發(fā)生產(chǎn)資源和進行環(huán)境治理、共享生產(chǎn)設(shè)施、電力、運輸工具和科學技術(shù)，使企業(yè)的生產(chǎn)成本和交易成本顯著降低。其次，為降低生產(chǎn)和研發(fā)的成本，企業(yè)之間開展多種合作，規(guī)模經(jīng)濟使產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營社會化和專業(yè)化，在集聚區(qū)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)過不斷專業(yè)化和分工精細化，不僅提高了企業(yè)之間的協(xié)作效率同時提高了企業(yè)的專業(yè)化水平。再次，集聚使得廠商能夠更穩(wěn)定、更有效率地得到供應(yīng)商的服務(wù)，比較容易獲得配套的產(chǎn)品和服務(wù)，及時了解本行業(yè)競爭所需要的信息。在這個系統(tǒng)中的廠商會相對穩(wěn)定，整個供應(yīng)鏈條相對完整。最后，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)的集中也促使了企業(yè)各類和各個層次的人才在該區(qū)域內(nèi)的集中。充足的就業(yè)機會和發(fā)展機遇使大量的專門技術(shù)性人才被吸引過來，使勞動力市場的供給充足。

（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的概念

1.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的由來

邁克爾?波特依據(jù)集群的競爭優(yōu)勢理論，認為在一定的地域方位內(nèi)一些特定產(chǎn)業(yè)的機構(gòu)和中小企業(yè)的聚集，形成的具有持續(xù)市場競爭力，并十分穩(wěn)定的集合體就是產(chǎn)業(yè)集群。關(guān)于產(chǎn)業(yè)集聚的研究，無論國內(nèi)還是國外，主要還是集中在工業(yè)方面。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的提出主要還是基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的進步，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展使集聚效應(yīng)開始在農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)，國外有關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的研究通常是與食品加工業(yè)集聚、農(nóng)業(yè)企業(yè)集聚結(jié)合在一起的。在工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的理論研究基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的理論得以出現(xiàn)和發(fā)展。宋玉蘭認為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地和農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)在一定區(qū)域范圍內(nèi)的集群現(xiàn)象。吳珂則表示農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群是以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為軸心，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分工和專業(yè)化為基礎(chǔ)，由大量社會化生產(chǎn)企業(yè)和加工、流通企業(yè)以及相關(guān)組織共同形成的具有競爭和合作關(guān)系的組織網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚，目前學術(shù)界還沒有明確的定義，不同的學者有不同的理解，概括起來“特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，是指某地區(qū)以特色農(nóng)產(chǎn)品中心，以基地和園區(qū)規(guī)模化生產(chǎn)該特色農(nóng)產(chǎn)品，大量的生產(chǎn)加工企業(yè)及相關(guān)企業(yè)、關(guān)聯(lián)的支撐機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)的合作協(xié)會和組織等在一定的地域內(nèi)聚集而成的有機整體。”

2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的特點

和工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚相比，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚也具備自身的一些特點：第一，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的形成，該區(qū)域內(nèi)的政府參與是要相對頻繁的。農(nóng)產(chǎn)品比較工業(yè)產(chǎn)品所耗費的生產(chǎn)時間長、技術(shù)和人工等成本也比較高，此外容易受到自然等不可抗力的影響。經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品的風險比較高，農(nóng)民投入生產(chǎn)的成本高，但是收益難保證就成為比較突出的問題。為了保障農(nóng)民群體的利益，這就需要政府行為進行干預(yù)，比如定向資金投入、組織生產(chǎn)、免費提供技術(shù)支持、生產(chǎn)補貼、最低限價等等。政府通過一系列的政策為本區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保駕護航，促進農(nóng)業(yè)向優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)的集中和優(yōu)化最終產(chǎn)生農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)；第二，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚的形成對自然稟賦的要求更高。自然條件對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是巨大的，每個區(qū)域都逐漸積累并形成自身的優(yōu)勢農(nóng)業(yè)。由于地理和人文的影響，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的區(qū)域特質(zhì)是非常明顯的。各區(qū)域圍繞核心農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)逐漸拓展出其他上下游的產(chǎn)業(yè)鏈，最終形成自身特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚。

二、特色農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵

（一）特色農(nóng)業(yè)研究評述

1.國外特色農(nóng)業(yè)研究

從20世紀50年代開始，西方發(fā)達國家為了促進農(nóng)業(yè)變革和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，重點開展生物工程和農(nóng)業(yè)科學研究從而促進了高科技農(nóng)業(yè)的進步，特色農(nóng)業(yè)也就應(yīng)運而生，其主要形式就是農(nóng)業(yè)科技示范園。不同的國家特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況也不同，發(fā)展模式各有千秋：比如，美國的生物農(nóng)場主要依靠生物動力學為科技支持，以社區(qū)居民的入股為資金保障，以社區(qū)居民定期分配農(nóng)場產(chǎn)品為利益分配形式；日本以南瓜森林為代表的農(nóng)業(yè)公園，在該園區(qū)人們可以體驗不一樣的田園生活。人們可以參與種植和收獲，在優(yōu)美清新的園區(qū)內(nèi)利用自己收獲的作物跟園區(qū)老師學習制作各類食品。這樣就形成了將欣賞美景、體驗勞動、品嘗收獲緊密結(jié)合的“觀光農(nóng)業(yè)”；以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)示范園則是根據(jù)自身的地理特質(zhì)，以發(fā)展沙漠農(nóng)業(yè)和節(jié)約水資源為其主要特色?？傊瑖獾奶厣r(nóng)業(yè)研究缺乏整體性和系統(tǒng)性，主要是針對不同農(nóng)業(yè)類型的類別研究。

2.國內(nèi)特色農(nóng)業(yè)研究

中國是典型的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用是舉足輕重的，中國的特色農(nóng)業(yè)研究始于20世紀80年代，到90年代，中國的特色農(nóng)業(yè)主要研究方向是“三高”，即高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，伴隨中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，“三高”農(nóng)業(yè)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，特色農(nóng)業(yè)開始向新的方向發(fā)展。新的特色農(nóng)業(yè)逐漸顯現(xiàn)出區(qū)域的特征，逐漸貼上高科技、高風險、高收益的標簽。我國學者對特色農(nóng)業(yè)的研究主要是針對其概念、模式的發(fā)展研究，這些研究豐富了特色農(nóng)業(yè)的理論基礎(chǔ)，但是針對特色農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)綜合性研究明顯不足。

（二）特色農(nóng)業(yè)的概念、特征和品牌化

1.特色農(nóng)業(yè)的概念

特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要不斷適應(yīng)中國經(jīng)濟的現(xiàn)實情況，伴隨中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。特色農(nóng)業(yè)不僅僅體現(xiàn)在產(chǎn)品特色上，更表現(xiàn)在對區(qū)域農(nóng)業(yè)資源的深度開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的完善。我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，特別是我國中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)資源豐富，為了充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，正在努力創(chuàng)新促進特色農(nóng)業(yè)發(fā)展以實現(xiàn)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的進步。

我國的學術(shù)界關(guān)于特色農(nóng)業(yè)的研究還在探索階段，對于特色農(nóng)業(yè)的概念還沒有統(tǒng)一的定論，很多學者對特色農(nóng)業(yè)都有不同的視角研究從而形成自己的理解：王建農(nóng)、鄧祖龍、周凌榮認為，特色農(nóng)業(yè)是具有區(qū)域地緣、工藝特色和高新技術(shù)特色的農(nóng)業(yè)總稱；李金良認為特色農(nóng)業(yè)是按照市場經(jīng)濟的客觀要求，依托當?shù)鬲毺氐牡乩?、氣候、資源、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和條件形成的，相對于常規(guī)農(nóng)業(yè)而言，特色農(nóng)業(yè)具有一定規(guī)模優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢和市場競爭優(yōu)勢，主導一定區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的高效農(nóng)業(yè)。；顏合洪認為，特色農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)范疇的擴大和向更高層次的發(fā)展。

總而言之，特色農(nóng)業(yè)必須是立足于本地區(qū)的自然資源條件，充分發(fā)揮本區(qū)域的資源比較優(yōu)勢，以滿足市場需求為導向的高質(zhì)量、高效益、高規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，其最終的目的必定是帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2.特色農(nóng)業(yè)的特征

特色農(nóng)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵就這樣幾個方面：首先是區(qū)域性特征，特色農(nóng)業(yè)對區(qū)域的自然稟賦依賴是很強的。不同的地區(qū)擁有不同的地理自然環(huán)境，從而決定了特色農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)區(qū)域性。比如，新疆的棉花產(chǎn)業(yè)、貴州的煙草業(yè)、云南的花卉業(yè)、山東的蔬果業(yè)；其次是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)優(yōu)良，產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)與否是特色農(nóng)業(yè)的核心。特色農(nóng)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的普遍性和同質(zhì)性，無論產(chǎn)品在生產(chǎn)、外觀、營養(yǎng)成分、包裝等方面都要更為精細化，只有這樣才能獨樹一幟在農(nóng)產(chǎn)品市場上占有一席之地；再次是特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品更具商品性，伴隨人們生活質(zhì)量的不斷提高，商品開始變得多樣化。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品就要靠其特色在細分市場上取得專門優(yōu)勢；最后就是特色農(nóng)業(yè)效益的高回報性，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品已經(jīng)形成了產(chǎn)品體系，不僅僅是核心產(chǎn)品滿足人們的基本需要，還有形式產(chǎn)品和延伸產(chǎn)品滿足人們的更深一步的需求。

3.品牌化營銷特色農(nóng)業(yè)

第7篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

2011年至2013年，經(jīng)在松柏鎮(zhèn)、陽日鎮(zhèn)、木魚鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔬菜、茶園基地開展示范區(qū)建設(shè)，免費向農(nóng)戶提供生物藥劑和全省重點推廣的農(nóng)藥品種，適時跟蹤指導農(nóng)戶應(yīng)用，防治效果達95%以上，產(chǎn)量提高20%以上，農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)達到綠色食品標準。

2農(nóng)作物病蟲綠色防控工作存在的問題及對策

2.1存在的問題

a）各級政府和社會各界對農(nóng)作物病蟲綠色防控概念還比較模糊。農(nóng)民接受病蟲綠色防控的意識和應(yīng)用能力有待提高。b）受資金約束，我區(qū)綠色防控示范面積受到一定局限性，發(fā)揮作用不明顯，綠色防控工作后勁不足，各級政府和社會各界的重視支持力度還有待加強。c）病蟲綠色防控技術(shù)集成應(yīng)用不夠。農(nóng)業(yè)健身栽培和科學管理技術(shù)還比較薄弱，玉米、馬鈴薯等作物粗放性的種植管理方式依舊存在。物理和生物防治技術(shù)投入成本比化學防治要高，并有一定的技術(shù)要求，部分農(nóng)民重視眼前利益，求簡單方便，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的積極性還比較低。新型高效低毒農(nóng)藥品種不全，農(nóng)藥儲備還不能滿足應(yīng)急防控所需。d）病蟲綠色防控技術(shù)還比較欠缺，大宗作物如玉米、馬鈴薯等作物病蟲綠色防控技術(shù)亟待引進推廣。

2.2對策與建議

第8篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

我國新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方式亟待改變。

如何培養(yǎng)智能制造系統(tǒng)級人才和跨學科人才？

如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才？

“新工科”的教學改革大幕已經(jīng)拉開，

軟硬實力兼?zhèn)?、理論?lián)系實際、適銷對路，

新技術(shù)、新人才必須要新的培養(yǎng)方式。

“中國經(jīng)濟發(fā)展到今天，靠人才?？萍及l(fā)展，國家進步，世界變化日新月異，靠的還是人才。而人才和教育息息相關(guān)，一定要有一流的教育才能培養(yǎng)出尖端的人才?！?/p>

教育部高等學校機械基礎(chǔ)課程教學指導委員會副主任委員吳昌林在“第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”演講時指出，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對于新科技人才能力又提高了要求，對轉(zhuǎn)型當中的應(yīng)用型高校也提高了要求。教育部今年又提出“新工科”的概念。新工科的教學改革才開始，這是教學改革中的新理念、新模式、新結(jié)構(gòu)、新體系的開展。對現(xiàn)行的本科教育，特別是應(yīng)用型本科高校，企業(yè)合作辦學的模式，要給予更多的關(guān)注和思考。

面對重知識、輕能力，重傳統(tǒng)、輕發(fā)展，重理論、輕實踐，重校內(nèi)、輕社會的情況，要做出積極改變。吳昌林建議，必須研究畢業(yè)生全面能力的構(gòu)成與培養(yǎng)途徑，即以專業(yè)知識為支撐的業(yè)務(wù)能力（硬能力），自我發(fā)展、社會適應(yīng)的能力（軟能力），二者中應(yīng)更加重視軟能力的培養(yǎng)；必須研究新工科涵蓋的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系，構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的新架構(gòu)；善于“理論結(jié)合實際”，引導學生在“干中學”；應(yīng)該勇于走出校門，探索與企業(yè)融合共建專業(yè)，培養(yǎng)“適銷對路”人才的道路。

“我們在實踐教學當中，要善于理論結(jié)合實際，引導學生干中學。重視人才培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)經(jīng)濟、服務(wù)于地方經(jīng)濟的能力，應(yīng)該要行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，注重學校與企業(yè)的實踐相結(jié)合，注重企業(yè)與學校的信息、資源共享，實現(xiàn)合作雙贏。促進高校和企業(yè)深度融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用學校多年的深度融合發(fā)展的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，形成連接合作院校的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。同時，將行業(yè)的組織技術(shù)、先進設(shè)備引入高校，實現(xiàn)同步。通過融合，使專業(yè)教師能及時關(guān)注行業(yè)主流技術(shù)的發(fā)展趨勢?！?/p>

吳昌林提到，校企合作對人才培養(yǎng)的重要性是顯而易見的。第一，校企合作注重聯(lián)合培養(yǎng)的人才質(zhì)量，注重學生在校學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，注重學校與企業(yè)資源、信息的共享與合作雙贏。高校與企業(yè)的深度融合，高校與企業(yè)的優(yōu)勢互補，成為普通本科教學提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要形式。第二，校企合作共建，利用合作企業(yè)多年的校企深度融合發(fā)展的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，形成了鏈接合作院校的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)；把行業(yè)主流技術(shù)和先進設(shè)備引入高校的實踐教學，以實現(xiàn)高校專業(yè)發(fā)展與行業(yè)前沿技術(shù)的同步；通過把企業(yè)的教育團隊和企業(yè)項目資源引入高校，實現(xiàn)了校企師資聯(lián)合培養(yǎng)人才。第三，通過合作共建，有利于學校教學基地的建設(shè)；有利于混合式師資團隊的形成，校內(nèi)師資隊伍工程能力的提升；有利于新型教學體系的形成；有利于面向行業(yè)和社會的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

在教育部規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒看來，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)都是跨界創(chuàng)新和融合創(chuàng)新的產(chǎn)物?！翱缃纭本褪遣粩嗟厝_破原來行業(yè)界限，不斷地把多種多樣的新技術(shù)和手段集成到一個領(lǐng)域、一個產(chǎn)品、一個服務(wù)、一個工作崗位的過程。這決定了在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級過程中，真正需要的人才80%以上都將是復(fù)合型人才。這是科技革命和產(chǎn)業(yè)升級帶來的結(jié)果。

在陳鋒看來，智能制造，它不能被歸屬于傳統(tǒng)的機械行業(yè)、動畫行業(yè)或是信息化行業(yè)，它是什么？它是跨界融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，它需要的是復(fù)合型的人才。當我們講到現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是產(chǎn)業(yè)化和科技化的進程，它遠遠超過了傳統(tǒng)農(nóng)學學科所對應(yīng)的范圍，它一定是跟制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、科技、信息化結(jié)合在一起，如果沒有跨界創(chuàng)新和跨界融合，不可能培養(yǎng)出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。幾乎所有現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高端服務(wù)業(yè)和生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)需要的都是復(fù)合型人才，這需要用新的視野去規(guī)劃新的人才。

第9篇：農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展概念范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)生態(tài)學 教學反思 課程改革

一、引言

（一）《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程改革背景分析

生態(tài)學是研究生物與周圍環(huán)境相互作用的綜合性學科[1-3]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題已逐漸成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約因素。因此，生態(tài)學研究已越來越受到社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)業(yè)生態(tài)學作為生態(tài)學的重要分支，對提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，減少農(nóng)田污染和碳排放，促進農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和作用。在省屬農(nóng)業(yè)院校開展農(nóng)業(yè)生態(tài)學課程教學，使保護生態(tài)環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展等理念深深烙印在未來農(nóng)業(yè)研究和實踐人才的價值觀中，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。2011年，生態(tài)學上升為一級學科，同時中央提出了構(gòu)建生態(tài)文明的宏偉目標，使得生態(tài)學科的發(fā)展進入了機遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時期。目前，國際上生態(tài)學研究的熱點和難點主要有：全球變化與區(qū)域生態(tài)安全；外來種入侵與有效控制；重要生態(tài)區(qū)與生物多樣性保護；流域生態(tài)學與科學管理；濕地生態(tài)系統(tǒng)保護與水資源安全；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康與食物安全；植被恢復(fù)與生態(tài)災(zāi)害防治等等。上述研究熱點，與農(nóng)林牧漁業(yè)構(gòu)成的大農(nóng)業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。因此，農(nóng)業(yè)生態(tài)學研究和教學的方向，也應(yīng)當把握當前生態(tài)學研究的前沿。目前，中國大多數(shù)農(nóng)業(yè)類本科院校中都已開設(shè)了《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程。教材多選取中國農(nóng)業(yè)出版社出版的駱世明主編的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》第二版，或中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版的陳阜主編的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》。上述教材從生態(tài)學基礎(chǔ)入手，探討了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中生物-人-社會之間的相互作用和關(guān)系，著重介紹了當前生態(tài)研究領(lǐng)域的熱點問題，強調(diào)了農(nóng)業(yè)的重要性和可持續(xù)發(fā)展的要求。上述教材對學生理解生態(tài)學原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用，起到了奠基石的作用[4]。然而，21世紀的前十年出現(xiàn)的各種環(huán)境和生態(tài)問題（包括資源短缺、氣候變化、環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因的爭論），使人類意識到環(huán)境保護的重要性和復(fù)雜性。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使知識獲取的門檻變得越來越低，各種網(wǎng)絡(luò)視頻，公開課程，開放式教育培訓體系使傳統(tǒng)的以課堂講授為主要的教學方式受到較大沖擊。上述新出現(xiàn)的問題和概念，也迫使《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》教學，需要作出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)快速變化的時代[5]。

（二） 《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課堂教學現(xiàn)狀

在浙江農(nóng)林大學，為本科農(nóng)學、植保和種子等專業(yè)的三年級學生開設(shè)了專業(yè)選修課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》，36學時，2學分。教材選取中國農(nóng)業(yè)出版社2008年出版的，駱世明教授主編的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》第二版教材。該教材從農(nóng)業(yè)的基本生態(tài)關(guān)系、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流、物流、資金流和信息流、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面系統(tǒng)全面、詳盡地介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中運用到的生態(tài)學原理和農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展前沿方向。同時，本課程還配套了相應(yīng)的實驗教學單元（共計12學時），分別是《土壤環(huán)境因子測量》、《校園水體含氧量測定》、《農(nóng)田和野外樣方測定》和《以官塘農(nóng)場為例分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》。這些實驗教學的開展，教會了學生基本的野外試驗方法和技術(shù)。但是，在具體的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這門課程還存在以下幾個比較明顯的問題：1.課程知識體系相對陳舊，跟不上學科的快速發(fā)展。近年來，全球氣候變化、轉(zhuǎn)基因食品安全、生物入侵等熱點問題已在社會上引發(fā)了巨大爭論， 這些問題與《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程緊密相關(guān)，但目前使用的教材和課程教學中卻未涉及和關(guān)注。2.課程教學模式較為單一。以教師照本宣科為主的單一灌輸式教學模式，嚴重影響到了學生對這門課程的興趣和參與積極性。3課程考核方式單一。期末閉卷考試一定程度上促使學生采取考前突擊，死記硬背的應(yīng)試策略，同時考試作弊率較高。上述問題使這門課程的趣味性、前沿性和實踐性都不盡如人意。因此，課程改革十分有必要。

二、教學改革具體方案和實施步驟

為了達到提高學生學習課程的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，變被動灌輸式的學習為主動探求式的學習的目的，我們嘗試從以下三個方面對《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程進行改進。

（一）改進和更新《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程教學內(nèi)容

在教材選取和參考方面，以駱世明版和陳阜版的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》教材為基礎(chǔ)，參考國外經(jīng)典生態(tài)學教材《The Economy of Nature》（第五版），孫儒泳主編的《基礎(chǔ)生態(tài)學》（第二版），《動物生態(tài)學原理》，李博主編的《生態(tài)學》等教材，對課程主題進行優(yōu)化和再選擇。同時，為了獲得學科前沿發(fā)展信息，我們在網(wǎng)上搜索了最新發(fā)表的，與課程內(nèi)容相關(guān)的科研文獻。同時，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們也獲得了大量高質(zhì)量的課程素材，如本課程第五章生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的講授內(nèi)容，就著重參考了復(fù)旦大學第五期生態(tài)學高級研修班的研修講義，從國際知名的生態(tài)學者那里，獲得當前國際生態(tài)學發(fā)展的最新信息，保證了課程知識的相對前沿性。同時，搜集與轉(zhuǎn)基因食品安全性、全球氣候變化、生物入侵等內(nèi)容相關(guān)的資料，確保所有涉及到的話題具有時代性和爭論性。此外，我們還通過閱讀與課程建設(shè)相關(guān)的國外經(jīng)典生態(tài)學、社會學和經(jīng)濟學教材和暢銷書（如凱文.凱利的《失控》，賈雷德.戴蒙德的《槍炮、細菌與鋼鐵》等），獲取時展的動態(tài)信息和趨勢，提升課堂教學的趣味性和廣博性，充分激發(fā)學生的學習熱情和對新知識的求知欲望。

（二）探索新的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課堂教學方式和教學體驗

為了增加課堂討論的次數(shù)和質(zhì)量，我們設(shè)置了與課程緊密相關(guān)的，且具有廣泛社會關(guān)注度的討論主題（如：你如何看待轉(zhuǎn)基因食品？當前西方主導的碳排放和碳交易制度是否對中國發(fā)展造成負面影響？）采取信息定向輸送，紙質(zhì)資料閱讀，無領(lǐng)導小組討論，分組限時間公開演講的形式，來加深學生對特定命題的理解，提高學生口頭表達能力，參與精神和公眾演講能力。

網(wǎng)絡(luò)化教學已成為未來高等教育的大趨勢，為了獲得第一手的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學資源，我們在在網(wǎng)易公開課、TED演講、BBC紀錄片等網(wǎng)絡(luò)媒體中，搜集與課程內(nèi)容直接相關(guān)的視頻，音頻資料，經(jīng)過整理和加工，在課堂上播放，使一流的媒體資源走入課堂。同時，在MOOC開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺上注冊賬號，選擇與課程主題相關(guān)的中文課程，嘗試采取同步化網(wǎng)上教學的方式，與學生一起完成該課程的網(wǎng)絡(luò)化教育并取得相關(guān)成果認證。

（三）改進《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程成績評價體系

為了減低單一的期末考試成績比重，加大平時成績占課程總成績的比重，我們將課堂討論表現(xiàn)，平時作業(yè)成績，出勤率等指標都納入到課程成績的評價體系中，使學生均勻用力，避免期末考試突擊式的應(yīng)試學習。同時，在期末考試題目設(shè)置中，減少死記硬背的客觀題題目，增加理解性主觀題目的考察，加大開放性題目的比例。同時對一些題目，可設(shè)定具體情景，給予知識點的提示，考察學生對知識的深入掌握程度（如：十八界三中全會后，中國決定試行單獨二胎政策，請根據(jù)生態(tài)學原理分析中國人口計劃生育政策的變遷，給予應(yīng)試者的提示知識點有：種群增長的邏輯斯的方程，生態(tài)足跡，生態(tài)承載力，可持續(xù)發(fā)展，馬爾薩斯人口論等）。最后，為了獲得學生對課程的意見反饋和具體建議，我們還特意在考試題中設(shè)置課程意見反饋的環(huán)節(jié)，如論述題第三題：你認為如何才能上好《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》這門課程？鼓勵學生多提意見，獲取學生的聽課體驗，為下一步改進課程教學提供參考和方向。

三、教學改革實施效果、問題與反思

經(jīng)過課程內(nèi)容的優(yōu)化和選擇，學生上課到課率自始至終基本保持在95%以上，上課專心聽講程度提高，玩手機，睡覺的學生數(shù)量有所下降。課堂上出現(xiàn)了主動與老師討論問題的學生和氛圍。由于引入了對當前生態(tài)學熱點問題的課堂主題討論（以無領(lǐng)導小組討論形式進行），學生課程參與度有所提高。加之討論話題新穎，學生積極性較高。課堂討論分組采取隨機原則，避免了部分優(yōu)秀學生扎堆，后進生消極參與的現(xiàn)象。課后閱讀材料和書籍的推薦也起到了積極的效果，部分優(yōu)秀的學生能夠?qū)W以致用，在課堂討論和期末考試中運用課下學到的新知識。課程加大了平時成績的權(quán)重，將出勤率、課堂討論、課后作業(yè)等表現(xiàn)納入到成績考核體系中。同時，課程期末閉卷考試減少了客觀題的比例，增大主觀題的數(shù)量，考察學生對知識的掌握深度和廣度，如在回答論述題“十八界三中全會后，中國計劃推行夫妻雙方單獨生二胎政策的生態(tài)學理論依據(jù)和可能后果”時，很多學生運用了生態(tài)位理論，邏輯斯蒂種群增長模型，生態(tài)足跡，環(huán)境容納量，可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)學知識來進行回答，還有學生深入探討了計劃生育政策的歷史淵源和未來的應(yīng)對策略，做到了活學活用。同時，在課程意見反饋的論述題中，收到了大量寶貴的聽課意見和切身體驗，不少學生洋洋灑灑地寫滿了卷面。客觀上，這些意見對我們的工作也是一種肯定和鼓勵。

通過平時的學生聽課狀況和試卷上的聽課回饋和意見，我們認為課程改革總體較為成功，但仍存在很多改進的余地，歸納一下，主要問題體現(xiàn)在以下幾點：1.書本外內(nèi)容偏多，知識體系龐雜，抽象概念較多，一部分學生反映抓不住重點和難點。2.師生之間的互動還有待加強，單一的老師講授模式還需改進，課堂提問較少。3.課程課外實踐機會較少，除了幾次室內(nèi)和野外試驗外，并未安排其他課程實踐，如參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)園、生態(tài)社區(qū)規(guī)劃等，課程理論和實際應(yīng)用存在差距。上述問題，實際上也是《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程教學一直以來存在的難點。對教師教學和課程建設(shè)都提出了更高的要求。為了應(yīng)對這些問題和挑戰(zhàn)，進一步提升本課程的質(zhì)量，為以后申請精品課程打下基礎(chǔ)，我們希望在以后的課程講授中，做到以下幾點改進。1） 建立明確的課程宏觀進度體系，明確學生的學習任務(wù)和課程重點。在課程開始之時，列出授課進度表，課上和課下參考書目、資料和文獻，同時給出相關(guān)出處，方便學生提前熟悉課程脈絡(luò)和講授重點。2）加強師生互動，把課堂還給學生。根據(jù)課程教學進度表，將學生劃分為若干學習小組，提前分配課程輔助教學任務(wù)，制作教學任務(wù)分配進度表，每次上課請一到兩組學生上臺輔助老師教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與性。同時，請在座學生評價上一組學生課堂教學效果，加強學生的語言表達能力，公眾演講能力和隨機應(yīng)變能力。3）理論聯(lián)系實際，提供課外實踐的機會。根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)定，爭取聯(lián)系校外的企業(yè)、單位和個人，為學生提供參觀，主題講座，項目實施等形式的課外實踐鍛煉機會，做到學以致用。

四、結(jié)語

21世紀前十年，資源環(huán)境和生態(tài)問題集中爆發(fā)，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸化，咨詢傳媒全球化的趨勢對傳統(tǒng)的大學課程授課體系造成很大沖擊，這對大學教師提出了更高層次的要求。通過教學改革實踐，我發(fā)現(xiàn)在把握課程重點的基礎(chǔ)上，緊跟學科前沿動態(tài)，增加趣味性，時事性熱點的分析和討論，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和參與性。希望上述的努力，可以引導和培養(yǎng)學生自主學習，樂于學習的習慣和品質(zhì)，為培養(yǎng)生態(tài)型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才提供自由的土壤和寬松的環(huán)境。

致謝：本文得到了浙江農(nóng)林大學農(nóng)業(yè)與食品科學學院專業(yè)課程建設(shè)研究項目的資助，特此致謝。

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