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第1篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)課程改革

1BIM技術(shù)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的影響

1.1傳統(tǒng)造價(jià)人才崗位分析

工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、項(xiàng)目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計(jì)勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項(xiàng)目各分部分項(xiàng)工程單價(jià)、編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)控制等。量與計(jì)價(jià)的計(jì)算是目前工程造價(jià)從業(yè)人員最主要的兩項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過手算或軟件計(jì)算工程量并進(jìn)行計(jì)價(jià)。因?yàn)樗懔康娜蝿?wù)量較繁雜，所以大部分造價(jià)人員的主要任務(wù)和時(shí)間都用在算量上。

1.2BIM技術(shù)下造價(jià)專業(yè)人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項(xiàng)目上落地實(shí)施。近三年來，各省相繼出臺(tái)了推動(dòng)BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代的發(fā)展，從剛起步的三維實(shí)體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進(jìn)度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等各方的信息共享，快速促進(jìn)建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實(shí)施，就意味著設(shè)計(jì)階段開始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費(fèi)大量時(shí)間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價(jià)員從繁瑣的工程量計(jì)算任務(wù)中解放出來時(shí)，計(jì)價(jià)工作就顯得更加重要了，如全過程造價(jià)管理中從設(shè)計(jì)階段進(jìn)行優(yōu)化、招標(biāo)階段開展策劃、投標(biāo)階段提出對(duì)策、施工階段進(jìn)行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。

2課程改革的思路

2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求

職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來越多地在實(shí)際項(xiàng)目中得到運(yùn)用，對(duì)于從事工程造價(jià)的技術(shù)人員來說，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級(jí)中被淘汰。因而，在造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級(jí)需求，在課程內(nèi)容中對(duì)接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。

2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求

我國的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項(xiàng)基本建設(shè)得到推進(jìn)，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來提出加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實(shí)踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實(shí)踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實(shí)施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)多，知識(shí)不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。因而在改革時(shí)，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。

3課程改革與實(shí)踐

3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定

通過網(wǎng)上進(jìn)行的問卷調(diào)查，對(duì)于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進(jìn)行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價(jià)技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價(jià)文件編制能力和具備全過程造價(jià)管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標(biāo)后，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，對(duì)于課程建設(shè)進(jìn)行改革。對(duì)于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設(shè)BIM課程

為了讓學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)有更好的理解，新開設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)的實(shí)質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)

在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運(yùn)用BIM技術(shù)建立建筑的實(shí)體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對(duì)于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，實(shí)施理實(shí)一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項(xiàng)目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過程、全要素、全生命周期實(shí)施造價(jià)管理的理念。

3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程實(shí)施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革中，通過校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項(xiàng)目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項(xiàng)目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化識(shí)圖能力，更好地理解計(jì)算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，促進(jìn)學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學(xué)改革實(shí)施與成效

課程實(shí)施是教學(xué)的最為關(guān)鍵一環(huán)，將專業(yè)課程體系調(diào)整方案整理后，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定，編制工程造價(jià)專業(yè)16級(jí)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中。在造價(jià)16級(jí)學(xué)生中應(yīng)用，在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，選用難度適中的典型工程項(xiàng)目，比如二層框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，運(yùn)用revit建模；導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量、安裝算量完善調(diào)整模型，套用定額，導(dǎo)入計(jì)價(jià)文件完成計(jì)量計(jì)價(jià)成本文件；運(yùn)用場布軟件繪制施工平面布置圖；運(yùn)用夢龍軟件繪制施工進(jìn)度計(jì)劃，最后將模型、成本文件、進(jìn)度文件導(dǎo)入BIM5d，模擬施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量控制。通過在各門課程中將BIM技術(shù)點(diǎn)的分散學(xué)習(xí)，再運(yùn)用一個(gè)共同的項(xiàng)目將BIM各技術(shù)點(diǎn)串聯(lián)在一起，由學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目，提高了學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的BIM技術(shù)，對(duì)于造價(jià)專業(yè)知識(shí)也有了更好的理解與掌握，培養(yǎng)的學(xué)生也具有了更好的職業(yè)能力，多名同學(xué)參加BIM相關(guān)的造價(jià)技能競賽獲獎(jiǎng)。

第2篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)；工程造價(jià)

中圖分類號(hào)：G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0061-04

工程結(jié)構(gòu)是工程造價(jià)?？茖I(yè)的一門核心課程，64學(xué)時(shí)（不含課程設(shè)計(jì)），也是建筑施工、工程項(xiàng)目管理等課程的先行課程，其內(nèi)容涵蓋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、道路與橋梁工程結(jié)構(gòu)等方面，知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較大。

文章針對(duì)工程造價(jià)專科學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)趨向，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合筆者工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及對(duì)設(shè)計(jì)公式、工程參數(shù)的深刻理解，綜合運(yùn)用實(shí)景照片、動(dòng)畫、視頻、3D模型、計(jì)算軟件等多種媒體提升教學(xué)效果，并給出了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，問題分析處理能力的具體實(shí)踐教學(xué)方法。

一、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)

（一）針對(duì)專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

武漢科技大學(xué)工程造價(jià)?？飘厴I(yè)生大部分進(jìn)入土木工程施工、監(jiān)理、咨詢等領(lǐng)域，能勝任施工員、預(yù)算員、材料員等崗位，少有學(xué)生從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。因此，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的講授必然有別于土木工程或結(jié)構(gòu)工程本科專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)加大建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及應(yīng)用的講授學(xué)時(shí)，降低結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算部分的難度，除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)外，還應(yīng)增加道路橋梁工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概論，培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)體系概念，掌握其基本概念和基本原理。

（二）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握課程難度

工程造價(jià)?？茖W(xué)生僅修高等數(shù)學(xué)（少學(xué)時(shí)），未修線性代數(shù)和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，力學(xué)也僅修了一門工程力學(xué)（少學(xué)時(shí)），因此，對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論有關(guān)概率論的部分無法深刻理解，結(jié)構(gòu)分析困難。在教學(xué)中應(yīng)減少設(shè)計(jì)公式理論的推導(dǎo)，重點(diǎn)講解公式的適用條件和參數(shù)含義。

（三）形象化與案例教學(xué)相結(jié)合

工程結(jié)構(gòu)課程與生活聯(lián)系緊密，大到高層建筑、橋梁、體育場，小到自行車棚、廣告牌，無不蘊(yùn)含著結(jié)構(gòu)原理，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，幫助學(xué)生打消顧慮，樹立自信心。

（四）做好前后課程的銜接

工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中要經(jīng)?；仡櫧ㄖ牧稀⒔ㄖ?gòu)造課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)常繪制彎矩圖和剪力圖，加強(qiáng)工程力學(xué)基本訓(xùn)練。由于建筑施工課程與建筑結(jié)構(gòu)課程在同一學(xué)期開設(shè)，通過對(duì)樁的吊裝過程受力分析案例講解，將兩門課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解工程結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)、施工中的廣泛運(yùn)用。

二、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法

（一）注重結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)

在講解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理章節(jié)時(shí)，以承載能力極限狀態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)式γ0S≤R為核心，從概念設(shè)計(jì)角度引導(dǎo)學(xué)生思考，增加結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）安全儲(chǔ)備的設(shè)計(jì)方法主要有：一是增加荷載組合效應(yīng)設(shè)計(jì)值S，從荷載組合公式可知，恒載乘以系數(shù)1.2，意味著恒載增大20%，活載乘以系數(shù)1.4，意味著活載增大40%，對(duì)于安全等級(jí)為一級(jí)的重要建筑物，γ0取1.1則意味著整體荷載設(shè)計(jì)值增大10%；二是減小結(jié)構(gòu)構(gòu)件抗力設(shè)計(jì)值R，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力設(shè)計(jì)值均為其標(biāo)準(zhǔn)值除以大于1的材料系數(shù)。通過一增一減，保證結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）有足夠的安全儲(chǔ)備。

結(jié)構(gòu)剛度是結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力。從結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的角度看，內(nèi)力傳遞途徑越直接，結(jié)構(gòu)剛度越大；內(nèi)力分布越均勻，結(jié)構(gòu)剛度越大；內(nèi)力越小，結(jié)構(gòu)剛度越大[1]。例如：對(duì)于深基坑工程采用鋼管內(nèi)支撐，若基坑寬度較大（大于20 m），一般考慮在鋼支撐跨中部位增加臨時(shí)立柱，通過減小跨度的方法，增大鋼支撐的剛度，防止失穩(wěn)破壞。

（二）注重理解公式參數(shù)的物理含義

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門理論結(jié)合試驗(yàn)研究的學(xué)科，涉及公式多。在教學(xué)活動(dòng)中，可以簡化公式的理論推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)公式的理解，特別是對(duì)公式中重要參數(shù)的物理含義的理解。例如：在鋼筋混凝土單筋矩形梁正截面承載力計(jì)算教學(xué)中，首先講解清楚梁正截面受彎的三個(gè)階段，然后引導(dǎo)學(xué)生理解適筋梁承載力計(jì)算公式Mu=α1fcbx（h0-x/2）時(shí)，要特別講解清楚參數(shù)x的物理含義是梁受壓破壞時(shí)受壓區(qū)混凝土的高度，其值最大為ξb，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生計(jì)算出適筋梁最大配筋率為α1ξbfc/fy。由此還可以引申出以下規(guī)律：其一，混凝土強(qiáng)度等級(jí)，鋼筋強(qiáng)度等級(jí)一定，加大截面的有效高度h0可增大梁的正截面抗彎能力；其二，鋼筋強(qiáng)度等級(jí)一定，梁截面一定，其最大抗彎能力為Mu=α1fcbx（h0-x/2），適當(dāng)采用高等級(jí)混凝土對(duì)梁正截面抗彎有利；其三，鋼筋盡量布置為單排，在梁截面一定的情況下，不但有利于施工，對(duì)增大h0也有利；其四，梁鋼筋、混凝土強(qiáng)度等級(jí)一定，截面高度一定，若設(shè)計(jì)彎矩大于α1fcbξb（h0-ξb/2），則只能采用雙筋截面梁。

（三）注重總結(jié)系數(shù)表格中的規(guī)律

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]中含有大量的表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格，進(jìn)行縱向橫向比較，從而得到一定的規(guī)律，是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。例如：通過閱讀鋼筋混凝土軸心受壓構(gòu)件穩(wěn)定系數(shù)值表（表1），可以得到以下結(jié)論：圓形截面短柱（長細(xì)比l0/d≤7）的穩(wěn)定系數(shù)值φ=1.0，圓形截面長柱（長細(xì)比l0/d>7）隨著長細(xì)比的增大，穩(wěn)定系數(shù)φ值逐步減小。通過閱讀砌體抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值表格（表2），可以得到以下規(guī)律：對(duì)于同類砌體材料，若材料強(qiáng)度等級(jí)一定，砂漿強(qiáng)度等級(jí)越高，砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大；若砂漿強(qiáng)度等級(jí)一定，砌體材料的強(qiáng)度等級(jí)越高，砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大。

（四）注重講解工程參數(shù)取值的依據(jù)

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]由于篇幅有限，各類設(shè)計(jì)表格僅列出工程參數(shù)取值，但少有解釋其取值的來源或依據(jù)，授課教師要擇其重點(diǎn)進(jìn)行講解。例如：GB5003-2011《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》[4] 3.2.3條規(guī)定“對(duì)于無筋砌體構(gòu)件，其截面面積小于0.2 m2時(shí)，γa（砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值調(diào)整系數(shù)）為其截面面積加0.8”，其原因是砌體構(gòu)件面積過小，受各種偶然因素影響（截面缺口，構(gòu)件碰撞），可能導(dǎo)致砌體強(qiáng)度有較大降低，因此，需對(duì)砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值乘以γa進(jìn)行折減。這些隱藏在參數(shù)背后的道理更值得學(xué)習(xí)。

三、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)手段

（一）工程實(shí)景照片的應(yīng)用

工程結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性強(qiáng)，盡管教材中給出結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）的布置圖、示意圖，但學(xué)生難以深刻地理解，尤其對(duì)于單層工業(yè)廠房，構(gòu)件種類多，連接形式復(fù)雜，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。授課教師借助工程實(shí)景圖片展示構(gòu)件及其連接形式，起到了很好的教學(xué)效果，如圖1。

（二）動(dòng)畫及視頻的應(yīng)用

動(dòng)畫及視頻能較好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)件在荷載作用下的破壞過程。通過觀看混凝土偏心受壓長柱破壞試驗(yàn)，能較好地理解整個(gè)破壞過程和破壞特征。采用動(dòng)畫演示先張法、后張法施工工藝過程，能使對(duì)學(xué)生預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)目的、受力特點(diǎn)等形成完整認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用

由于工程造價(jià)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生尚未接觸實(shí)際工程，尤其對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房建筑結(jié)構(gòu)的細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造理解比較困難。在教學(xué)中借助3DMax計(jì)算機(jī)軟件的良好建模功能，通過3D模型能形象地展示鋼結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造及其連接，如圖2。

（四）結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的應(yīng)用

為彌補(bǔ)工程造價(jià)專業(yè)專科生在結(jié)構(gòu)計(jì)算方面的不足，在課堂教學(xué)中引入理正結(jié)構(gòu)工具箱軟件，結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件典型界面如圖3。通過計(jì)算軟件驗(yàn)算教材中的柱、梁、板、墻、樓梯、基礎(chǔ)構(gòu)件及砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算例題，讓學(xué)生明白軟件計(jì)算的過程，讀懂計(jì)算書，同時(shí)還能夠根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)和判斷。

四、工程結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)

工程結(jié)構(gòu)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此，在大學(xué)教學(xué)中要特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)多接觸實(shí)體工程，將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的施工圖識(shí)讀能力

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無論從事什么崗位的工作，施工圖的識(shí)讀能力是一項(xiàng)必備的基本職業(yè)技能。在先導(dǎo)課程建筑制圖中，學(xué)生已掌握了建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還未達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用水平。在教學(xué)中重點(diǎn)講解兩套完整的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的施工圖，并專門講解平法制圖規(guī)則和識(shí)圖方法，通過課堂講授和課后作業(yè)，讓學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力

在學(xué)習(xí)完梁構(gòu)件的受力特點(diǎn)后，以武漢天河機(jī)場T2航站樓玻璃幕墻支承結(jié)構(gòu)（圖4）為例，考察學(xué)生的問題分析能力，討論玻璃幕墻上的力的傳遞路徑，支承結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，支承結(jié)構(gòu)的截面設(shè)計(jì)，最后授課教師給出點(diǎn)評(píng)：大面積的點(diǎn)式玻璃幕墻采用一系列平面桁架梁支承，這些平面桁架梁的工作性能類似于豎向簡支梁，風(fēng)荷載引起的彎矩在跨中最大，端部最小，桁架梁的截面呈拋物線，與彎矩圖匹配，因此，平面桁架梁設(shè)計(jì)合理，輕巧美觀。

（三）利用地域優(yōu)勢進(jìn)行工程實(shí)踐

武漢科技大學(xué)位于武漢市青山區(qū)，距武漢火車站、武漢天興洲長江大橋、武漢鋼鐵集團(tuán)公司較近。在工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中，特別注意發(fā)揮地域優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐。例如：布置課后作業(yè)考察施工中的武漢火車站屋蓋結(jié)構(gòu)（圖5），繪制簡圖并分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。通過實(shí)踐，學(xué)生能較好地掌握拱結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)及應(yīng)用特性。在學(xué)習(xí)完橋梁的基本組成和分類知識(shí)后，要求學(xué)生實(shí)地考察施工中的武漢天興洲長江大橋（圖6），從而更直觀地了解斜拉橋的結(jié)構(gòu)體系和受力特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉玲.工程結(jié)構(gòu)[M]. 北京：中國計(jì)劃出版社，2008.

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[4] 中國建筑東北設(shè)計(jì)研究院有限公司.GB 50003-2011 砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

Research on engineering structure course teaching of engineering cost Specialty

YU Hongliang

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan 430081， P. R. China）

第3篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；形式多樣的產(chǎn)教結(jié)合

中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。

隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。

2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀

我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過深入調(diào)研，開拓創(chuàng)新，2010年7月，開辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。

3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性

學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,

二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；

建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

具體措施：

1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；

2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；

4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。

5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問委員會(huì)成員。

6）關(guān)心青年老師的成長，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。

2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證

工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測量儀器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。

本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。

這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。

首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。

3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中

社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。

因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。

要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并舉的根本保障。力爭在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。

4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。

加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三、近期本專業(yè)建設(shè)之任務(wù)

第4篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)工作室；工程造價(jià)；專業(yè)課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）05-0064-05

一、專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)分析

（一）工作室的具體內(nèi)容分析

專業(yè)工作室是一種職業(yè)教學(xué)的高級(jí)形式，主要分析工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展方向。為了保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教職人員都是專業(yè)教師，有非常深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的教學(xué)研究能力，除此之外，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目承接和實(shí)施能力也非常強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，其能夠有效利用當(dāng)前可以收集到的各種資源，進(jìn)行實(shí)踐、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、科研等工作，因此教學(xué)效果值得期待[1]。

（二）工程造價(jià)工作室的特點(diǎn)分析

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)工作室而言，其正常的教學(xué)工作與普通職業(yè)教學(xué)有很大的不同，例如，在實(shí)踐教學(xué)中，具有一定的有償性、專業(yè)性、自愿性、實(shí)戰(zhàn)性、協(xié)作性、開放性等特點(diǎn)，正是由于這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了專業(yè)工作室的教學(xué)優(yōu)勢，得到了社會(huì)人員的認(rèn)可。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，先要在基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間一般會(huì)控制在一到兩年，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員要根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、以后的職業(yè)定位、個(gè)人的發(fā)展條件及以后的社會(huì)實(shí)際需求等情況，選擇進(jìn)入有利于自身發(fā)展的工作室。專業(yè)工作室的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，可以為社會(huì)培養(yǎng)出大量符合時(shí)代需求的人才，同時(shí)也能滿足學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展方向。因此，建立以專業(yè)工作室為基礎(chǔ)的課程體系非常重要，既是工作室以后教學(xué)的根本依據(jù)，是達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是工作室成立的必要條件[2]。

（三）工程造價(jià)專業(yè)工作室的教學(xué)情況分析

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容都要在專業(yè)工作室中進(jìn)行，在工作室中也要進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)踐，能夠全方位展示當(dāng)下最新的教學(xué)成果，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都由專業(yè)工作室人員自己實(shí)施，例如，課程的開設(shè)時(shí)間設(shè)定、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、對(duì)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的考核等。學(xué)生進(jìn)入工作室后必須遵守雙向選擇原則[3]，在正式進(jìn)入專業(yè)工作室之前，所有學(xué)生都要進(jìn)行非工作室課程體系的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要求必須達(dá)到相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，考核合格后才能進(jìn)入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)時(shí)，通常將學(xué)生作為教學(xué)中心，這在指導(dǎo)教師的選擇方面就可以得到體現(xiàn)，一般都會(huì)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師，或者是有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工作室指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、實(shí)際課題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）工程造價(jià)專業(yè)工作室的管理情況分析

為了保證工程造價(jià)專業(yè)工作室有一個(gè)很好的發(fā)展前景，在日常工作中必須做好管理工作。對(duì)于專業(yè)工作室而言，都是將專業(yè)作為基本單位，工作室的專業(yè)教師要對(duì)其發(fā)展進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況，合理設(shè)定當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)。

除此之外，針對(duì)工作室發(fā)展階段的不同，靈活設(shè)置工作室的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上，工作室的專業(yè)教師還應(yīng)該完整編制工作室課程的大綱，制定近期的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)以后的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行編制，很好地完成工程造價(jià)專業(yè)工作室的管理工作[4]。

二、專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

（一）課程體系構(gòu)建缺乏整體性

工程造價(jià)專業(yè)屬于一個(gè)剛剛興起的學(xué)科，與其他專業(yè)相比有一定的特點(diǎn)，該學(xué)科內(nèi)容有一定的交叉性，涵蓋了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域。但是，我國在專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和理論課程內(nèi)容都不夠完整，在很多方面都有欠缺，如果這一問題得不到解決，專業(yè)工作室在以后的發(fā)展中很難取得突破，而且也不能適應(yīng)建筑行業(yè)快速發(fā)展的需要。除此之外，在很多工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)中還有內(nèi)容重復(fù)的問題及教學(xué)內(nèi)容先后順序不合理的情況，因此，在以后進(jìn)行工程造價(jià)課程設(shè)置時(shí)，必須有效地進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題科學(xué)地加以調(diào)整，保證整個(gè)課程系統(tǒng)設(shè)置的合理性和協(xié)調(diào)性[5]。

（二）專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想沒有發(fā)生變化

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想觀念的進(jìn)步以及在各方面的認(rèn)知加強(qiáng)，傳統(tǒng)高校教學(xué)中的學(xué)科本位思想已經(jīng)不再根深蒂固了，但是在很多專業(yè)工作室中的工作人員卻仍有濃重的學(xué)科本位思想，直接影響到工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建立。如三段模式分別是工程造價(jià)的專業(yè)課、工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)課及工程造價(jià)公共基礎(chǔ)課，現(xiàn)在仍然是工程造價(jià)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置方式，從這些方面就可以看出，專業(yè)工作室在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上明顯體現(xiàn)出學(xué)科本位的舊思想，如果不在思想上進(jìn)行改變，那么專業(yè)工作室在以后的教學(xué)中很難向能力本位方向發(fā)展[6]。

（三）在教學(xué)模式中存在的問題

工程造價(jià)專業(yè)都是循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，為打好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，通常在教學(xué)中采取邊講邊練、講課與聯(lián)系實(shí)際相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項(xiàng)目時(shí)間會(huì)很長，實(shí)效性較低。除此之外，學(xué)生渴望參加真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，或者在學(xué)校模擬真實(shí)的工作情形，以獲得真實(shí)感，在真正的學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行深造，加以彌補(bǔ)。但是由于學(xué)生數(shù)量眾多，而企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，二者不能很好地對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果有限，因此應(yīng)開發(fā)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式[7]。

（四）教學(xué)中沒有將實(shí)踐課題與理論知識(shí)結(jié)合起來

由于專業(yè)工作室的教學(xué)核心是進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)，因此，教學(xué)工作必須保證實(shí)效性，要求受到教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)員在以后的職業(yè)發(fā)展中，在企業(yè)崗位工作上能夠很好地發(fā)揮其價(jià)值，縮短適應(yīng)時(shí)間，進(jìn)一步提高專業(yè)工作室教學(xué)的價(jià)值。但是，在當(dāng)前很多專業(yè)工作室在理論與實(shí)踐教學(xué)工作中，二者沒有很好地結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)問題[8]。通過對(duì)相關(guān)責(zé)任人的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)之前對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合不是很重視，或者沒有意識(shí)到，這也是課程設(shè)置過程中需要重視的問題。在工程造價(jià)專業(yè)課程體系的設(shè)置中，很多內(nèi)容都沒有達(dá)到國際水平，而且很多課程設(shè)置也沒有遵循基本的設(shè)置原則，這樣設(shè)置的課程體系就缺乏實(shí)效性。例如，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體性規(guī)劃沒有進(jìn)行合理的實(shí)踐安排，理論課內(nèi)容與實(shí)踐知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，并且實(shí)踐時(shí)間上的安排不夠合理，實(shí)踐形式過于教條化，針對(duì)性不強(qiáng)，重視課堂講解而忽視課外實(shí)踐，嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力[9]。

通過上述對(duì)專業(yè)工作室教學(xué)體系和非專業(yè)工作室教學(xué)體系構(gòu)建情況的分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)工作室屬于一種新的高職教育模式，工作室在構(gòu)建課程體系過程中，先要對(duì)相關(guān)崗位能力進(jìn)行分析，然后將能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容，所有的教學(xué)課程安排都是根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立的。除此之外，在構(gòu)建相關(guān)課程的時(shí)候，還必須將非工作室課程與工作室課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)二者之間聯(lián)系的緊密性，這樣就可建成具有靈活性和實(shí)戰(zhàn)性的課程體系。社會(huì)將不斷地進(jìn)步，人們的知識(shí)水平、認(rèn)知水平也會(huì)不斷提高，很多年輕人員以及學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加重視，對(duì)高職教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深入，因此，建立工程造價(jià)專業(yè)的工作室課程體系是滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生需求的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)我國高校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)道路的重要手段。

四、基于專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系發(fā)展方向

（一）聯(lián)合各方面資源

業(yè)內(nèi)人士都清楚，只有將理論付諸實(shí)踐才能取得成果，而理論內(nèi)容只有落實(shí)到實(shí)踐中才能對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上讓其作用得以升華。因此，在以后的發(fā)展中，專業(yè)工作室一定要聯(lián)合施工企業(yè)、造價(jià)咨詢事務(wù)所等，積極利用其內(nèi)部人員，這些人員有非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有很高水平的專業(yè)知識(shí)，可聘請(qǐng)其擔(dān)任課程專家或高校的學(xué)科帶頭人，讓其帶領(lǐng)整個(gè)課程設(shè)計(jì)組工作，有利于工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定。

（二）專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程模式的創(chuàng)新分析

教學(xué)工作室應(yīng)以教學(xué)為中心，利用優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在不斷的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)立實(shí)踐情境[16]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像在實(shí)際工作中一樣，這樣的產(chǎn)教互融工作室可以將教學(xué)工作、研究工作、設(shè)計(jì)工作及實(shí)踐工作有機(jī)地融合起來，最終達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。產(chǎn)教互融工作室可以說是一種新的教學(xué)方式，開展教學(xué)工作時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，除此之外，教師的理論教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用也能有機(jī)地結(jié)合起來，這里的教學(xué)工作室不僅包括理論教學(xué)，同時(shí)也包括實(shí)踐運(yùn)用，教學(xué)功能與傳統(tǒng)教學(xué)功能有很大不同。

逐漸以工作室負(fù)責(zé)人為核心開展綜合教學(xué)，可以很好地滿足企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才在上崗之前的鍛煉需求，在長期穩(wěn)定發(fā)展和實(shí)施后，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積O性和教師的科研能力。

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第5篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞： 《公路工程造價(jià)》 職業(yè)能力需要 崗位要求 課程設(shè)置

在公路工程建設(shè)中，往往有些施工企業(yè)將本應(yīng)計(jì)量計(jì)價(jià)的項(xiàng)目放棄計(jì)量計(jì)價(jià)，而又把一些不該計(jì)量計(jì)價(jià)的項(xiàng)目向業(yè)主索要，理由往往是“雖然工程清單上沒有，但事我已做了或錢我已經(jīng)花了，業(yè)主應(yīng)該給我”。其主要原因是項(xiàng)目部沒有公路工程造價(jià)的專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，公路工程造價(jià)人才在公路建設(shè)中顯得越來越重要，受到施工企業(yè)、建設(shè)單位和監(jiān)理單位的重視。但公路工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方法研究甚少，所以公路工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式的研究極需加快進(jìn)程。

一、公路工程造價(jià)及專業(yè)分析

1.公路工程造價(jià)的范圍

工程造價(jià)目前有四種理論：第一，以業(yè)主為主的投資理論；第二，以業(yè)主及承包商交易的建筑商品的價(jià)格理論；第三，以承包商為主的工程成本理論；第四，各建設(shè)參與主體的工程項(xiàng)目管理理論。

目前投資咨詢師的業(yè)務(wù)范圍主要在項(xiàng)目前期的可行性研究和建設(shè)后期項(xiàng)目評(píng)價(jià)，故公路工程造價(jià)的業(yè)務(wù)范圍主要集中于從公路工程設(shè)計(jì)概算至竣工結(jié)決算階段，即第二和第三種理論。

2.公路工程造價(jià)專業(yè)

2003年l0月，全國高校在天津理工學(xué)院舉行的首屆“工程造價(jià)專業(yè)教材規(guī)劃和教學(xué)協(xié)作會(huì)”對(duì)本專業(yè)作了一個(gè)基本定義：以建筑工程技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)擬建或在建的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)并進(jìn)行全過程造價(jià)動(dòng)態(tài)控制與管理的專業(yè)。

公路工程專業(yè)是從擬建和在建公路項(xiàng)目進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)并進(jìn)行全過程動(dòng)態(tài)控制與管理的專業(yè)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及崗位分析

高職高專的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理，服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。公路工程造價(jià)專業(yè)是培養(yǎng)交通工程建設(shè)中有關(guān)工程計(jì)量計(jì)價(jià)方面的人才。就業(yè)崗位是以造價(jià)員為主的崗位群，包括：造價(jià)員、計(jì)量員、材料核算員、監(jiān)理員、繪圖員、合同管理員、采購員等。與一般施工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)施工技術(shù)人才是有顯著的區(qū)別的。這些崗位上將分別完成造價(jià)編制、造價(jià)審核、標(biāo)的編制、投標(biāo)編制、工程計(jì)量、材料采購、設(shè)備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費(fèi)用監(jiān)理、工程制圖等工作任務(wù)。

三、知識(shí)能力分析

高職教育與普通高等教育相比特點(diǎn)是職業(yè)性，故高職教育必須“以就業(yè)崗位為目標(biāo)，以崗位知識(shí)能力為主線，以崗位工作內(nèi)容為支撐”。石偉平教授提出，高職學(xué)生的職業(yè)能力包括以下三部分。

1.通用能力

是適應(yīng)所有職業(yè)活動(dòng)中都需在的基本能力，比如：勤奮、負(fù)責(zé)、兢業(yè)等。

2.行業(yè)能力

是適應(yīng)交通工程職業(yè)領(lǐng)域和工作需要應(yīng)具備的基本能力，既是學(xué)生從事本行業(yè)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是為學(xué)生將來進(jìn)一步提升或轉(zhuǎn)崗提供條件。

公路工程造價(jià)專業(yè)的行業(yè)能力是：（1）公路工程施工圖識(shí)讀能力；（2）掌握公路工程施工工藝；（3）工程測量能力；（4）工程結(jié)構(gòu)施工能力；（5）合同管理能力；（6）建筑材料檢測與試驗(yàn)?zāi)芰Γ唬?）施工實(shí)施計(jì)劃編寫能力。

3.崗位能力

是勝任某種崗位所需的能力，學(xué)生具備這些能力才能上崗，實(shí)現(xiàn)與崗位的“零距離”。

公路工程造價(jià)專業(yè)的崗位能力是：(1)編制與審編制與審核公路工程投資估算的能力；(2)編制與審核公路工程設(shè)計(jì)概算的能力；(3)編制與審核公路工程施工圖預(yù)算的能力；(4)編制與審核公路工程結(jié)算的能力；(5)編制與審核公路工程量清單的能力；(6)編制與審核公路工程標(biāo)底、報(bào)價(jià)的能力(7)編制招標(biāo)文件的能力；(8)編制投標(biāo)文件的能力；(9)編制建設(shè)工程施制和索賠合同文件的能力；(10)組織招標(biāo)或投標(biāo)能力；(11)造價(jià)軟件應(yīng)用能力。

三、課程設(shè)置

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目及所需知識(shí)能力，可采用價(jià)值工程的方法，將所需能力與擬授內(nèi)容相聯(lián)系，以不同崗位能力在崗位中的作用作為功能，以授課所需時(shí)間為成本，根據(jù)價(jià)值工程原理確定授課時(shí)間，最后根據(jù)授課目的（比如教學(xué)項(xiàng)目）進(jìn)行整合。

通用課程為：思想概論，法律基礎(chǔ)，思想道德修養(yǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)，體育，等等。

專業(yè)課程為：公路工程概論，力學(xué)與結(jié)構(gòu)，工程材料，工程測量，工程識(shí)圖，公路工程施工，工程項(xiàng)目管理，工程財(cái)務(wù)管理，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，項(xiàng)目投資，經(jīng)濟(jì)法與建設(shè)法規(guī)，等等。

第6篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：工程管理；工程造價(jià)；專業(yè)滿意；專業(yè)信心

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0190-02

一、問題的提出

1.研究背景。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型專業(yè)，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要而設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展、我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和持續(xù)同步，國內(nèi)工程項(xiàng)目的運(yùn)營和管理受到高度重視。于是，高校本科專業(yè)設(shè)置中除工程管理專業(yè)外，一直作為工程管理本科專業(yè)一個(gè)方向的工程造價(jià)近年已被教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)，從而形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目管理理論和方法為主導(dǎo)的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相交的邊緣學(xué)科。

作為建筑工程管理系的兩個(gè)專業(yè)，很多專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相輔相成，但在專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式和手段、就業(yè)方向引導(dǎo)側(cè)重上又略有不同。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，專業(yè)前景良好，成為社會(huì)認(rèn)可的熱門專業(yè)。當(dāng)前，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度與專業(yè)信心是否存在差異？工程造價(jià)專業(yè)熱門的原因？怎樣增強(qiáng)工程管理學(xué)生的專業(yè)信心？這些問題急待解決。

2.專業(yè)信心度概念綜述。本文所研究的專業(yè)滿意度是學(xué)生滿意度的一個(gè)重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知或態(tài)度。對(duì)于學(xué)生滿意度的研究，最早始于1966年的美國，結(jié)合我國對(duì)“專業(yè)滿意度”的定義和研究，專業(yè)滿意度可以認(rèn)為是在意識(shí)和行為上表現(xiàn)為對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，對(duì)專業(yè)有較高的滿意度和自豪感。

二、研究對(duì)象及方法

調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標(biāo)回收問卷100份，實(shí)際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價(jià)學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計(jì)的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)組別，兩個(gè)樣本相互獨(dú)立；因變量為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點(diǎn)和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個(gè)表現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對(duì)所學(xué)專業(yè)報(bào)考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報(bào)考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對(duì)專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，報(bào)考前了解程度兩個(gè)專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個(gè)選項(xiàng)，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對(duì)于所學(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價(jià)為65.3%。近年來，造價(jià)專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價(jià)的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價(jià)為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義，因而引起一些在校生對(duì)所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時(shí)，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊較早，社會(huì)需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價(jià)比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價(jià)為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級(jí)增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查采用五級(jí)量表評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于這三個(gè)方面要素評(píng)價(jià)是否存在顯著差異。這個(gè)問題為兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)問題。首先兩個(gè)總體是獨(dú)立的，而且理論上講，一項(xiàng)服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假設(shè)H0為兩個(gè)總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對(duì)于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評(píng)價(jià)則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價(jià)專業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價(jià)專業(yè)的評(píng)價(jià)也高于工程管理專業(yè)的評(píng)價(jià)。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面表現(xiàn)。其中，對(duì)于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會(huì)從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價(jià)為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會(huì)從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會(huì)向周圍人強(qiáng)烈推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為18.4%；工程管理有15.9%的人不會(huì)向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為6.1%。周圍人對(duì)工程管理專業(yè)評(píng)價(jià)從很好至很差五個(gè)等級(jí)依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對(duì)工程造價(jià)專業(yè)評(píng)價(jià)很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負(fù)面評(píng)價(jià)。由此可見，工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會(huì)評(píng)價(jià)四個(gè)方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項(xiàng)，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對(duì)2個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)。從輸出結(jié)果可以看出，兩個(gè)專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果：T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)。即兩個(gè)專業(yè)的93個(gè)學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

四、歸納和建議

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，可以得到以下結(jié)論：在報(bào)考專業(yè)方面，工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好，工程造價(jià)專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面，工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級(jí)增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價(jià)專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度，工程造價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)均高于工程管理學(xué)生。在專業(yè)信心度方面，工程造價(jià)學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論，針對(duì)工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價(jià)學(xué)生的情況，提出以下解決對(duì)策。第一，結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺(tái)優(yōu)勢，準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、市場和法律方面的知識(shí)，又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識(shí)，突出專業(yè)特點(diǎn)。第二，調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法，利用請(qǐng)進(jìn)來、走出去、案例教學(xué)、項(xiàng)目管理模擬運(yùn)作等手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，加大各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)就業(yè)行業(yè)的能力，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，縮短與市場社會(huì)需求的差距。第四，多開展學(xué)科前沿講座，開闊學(xué)生知識(shí)應(yīng)用視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的信心。第五，增加社會(huì)宣傳，提升專業(yè)社會(huì)影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]Harvey，L.Student Feedback：a Report to the Higher Education Funding Council for England，Centre for Research into Quality[R].Birmingham：University of Central England in Birmingham，2001.

[2]朱至文.新建地方本科院校學(xué)生滿意度的影響因素研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2009，（1）：177-179.

[3]王媛媛.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)生專業(yè)信心度的調(diào)查報(bào)告[J].科教文匯，2008，（29）.

第7篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；建筑工程預(yù)算；課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G712

《建筑工程預(yù)算》是建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)課程，以市場現(xiàn)行建設(shè)工程定額（消耗量標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，為學(xué)生講授如何依據(jù)建筑物施工圖進(jìn)行算量、套價(jià)、取費(fèi)的全過程。該課程是研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間定量關(guān)系以及如何合理確定建筑工程造價(jià)規(guī)律的一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。這門課與當(dāng)前就業(yè)市場對(duì)工程造價(jià)人才的專業(yè)能力要求關(guān)系極為密切。

一、課程目標(biāo)

通過對(duì)本省現(xiàn)行的《建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)以及針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握造價(jià)員所必需的知識(shí)與技能，對(duì)建筑安裝工程費(fèi)用構(gòu)成、工程量的計(jì)算、正確使用定額有明確的概念和基本計(jì)算能力，從而能夠完整、正確地編制出工程施工圖預(yù)算。下面筆者分別從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面闡述該門課程的教學(xué)目標(biāo)。

1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）熟悉施工圖預(yù)算的編制程序；（2）掌握本省現(xiàn)行《建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》的使用；（3）熟悉現(xiàn)行相關(guān)文件；（4）掌握工程預(yù)算套價(jià)軟件的應(yīng)用。

2、 技能目標(biāo)：（1）具備用工料單價(jià)法編制施工圖預(yù)算的能力；（2）加強(qiáng)工程識(shí)圖能力；（3）具備運(yùn)用工程預(yù)算套價(jià)軟件的能力。

3、 態(tài)度目標(biāo)：（1）愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，遵守職業(yè)道德；（2）團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力；（3）工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)；（4）與各方溝通表達(dá)能力。

二、 教學(xué)組織

筆者將這門課程劃分為4個(gè)單元模塊進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)單元模塊需要完成若干

個(gè)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，在完成這些工作任務(wù)后學(xué)生可以具備相應(yīng)的職業(yè)能力。詳見表1。

表1 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表

三、 考核評(píng)價(jià)

本課程的考核考評(píng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行考核，匯總得出課程整體成績。

（1）課堂聽課情況考核

通過不定期點(diǎn)名的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的到課率，通過提問、布置課堂作業(yè)、上講臺(tái)答題等方式考核學(xué)生的聽課效果，每生每學(xué)期分14次計(jì)取分?jǐn)?shù)，以14次分?jǐn)?shù)的平均值作為本學(xué)期課堂聽課情況的成績。

（2）作業(yè)完成情況考核

通過不定期布置家庭作業(yè)的方式考核學(xué)生的聽課效果，每學(xué)期布置并批改作業(yè)的次數(shù)不低于10次，以10次作業(yè)成績的平均值作為本學(xué)期作業(yè)完成情況的成績。

（3）專業(yè)綜合練習(xí)

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課率以及檢查學(xué)生完成的預(yù)算書質(zhì)量給出合適的專業(yè)綜合練習(xí)成績。

①要求預(yù)算書計(jì)算式簡潔工整，每個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)明出處。

②要求上機(jī)套價(jià)取費(fèi)程序完整，結(jié)果準(zhǔn)確。

③要求學(xué)生積極、主動(dòng)、獨(dú)立完成專業(yè)綜合練習(xí)所規(guī)定的全部內(nèi)容，凡抄襲他人者視情節(jié)按違紀(jì)或作弊處理，專業(yè)綜合練習(xí)成績以零分計(jì)算。

④尊敬老師，服從安排，嚴(yán)格遵守紀(jì)律。學(xué)生因累計(jì)耽誤時(shí)間超過專業(yè)綜合練習(xí)時(shí)間的三分之一及其以上者，不評(píng)定成績。

（4）期末卷面考核

針對(duì)教材、本省現(xiàn)行的消耗量標(biāo)準(zhǔn)、本省現(xiàn)行預(yù)算文件實(shí)行開卷考核，答題時(shí)間擬安排120分鐘，難易比例為"難：中：易=2：6：2"，題型有"單項(xiàng)選擇"、"多項(xiàng)選擇題"、"問答題"、"計(jì)算題"。

參考文獻(xiàn)

[1]袁建新遲曉明.建筑工程預(yù)算（第四版）.中國建筑工業(yè)出版社，2012

第8篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

一、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)多年來的行業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，本專業(yè)學(xué)生主要到建筑、安裝施工企業(yè)從事工程預(yù)(結(jié))算及投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，或到建設(shè)單位、房地產(chǎn)企業(yè)、工程造價(jià)咨詢與管理部門從事工程造價(jià)的分析、確定與控制等工作。因此，工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該按照造價(jià)員崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求進(jìn)行課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有造價(jià)員崗位必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，獲得造價(jià)工程師初步訓(xùn)練，具備編制、審核建筑工程和安裝工程概算、預(yù)算、結(jié)算的基本能力和基本技能，會(huì)進(jìn)行工程招標(biāo)書和工程投標(biāo)書的編制，即“能識(shí)圖、懂工藝、會(huì)算量、熟計(jì)價(jià)”(簡稱“四位一體”)，擁有良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技能型專門人才。具體而言，工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格如表1所示。

二、工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

(一)為本的原則

聯(lián)合國教科文組織國際教育分類標(biāo)準(zhǔn)，把高職課程歸類為定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃，是實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程。工程造價(jià)專業(yè)課程不管是基礎(chǔ)課程體系還是實(shí)踐課程體系，都必須以應(yīng)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生“能識(shí)圖、懂工藝、會(huì)算量、熟計(jì)價(jià)”。同時(shí)，作為高于中等職業(yè)教育層次的高等教育，不能重復(fù)中等教育的技術(shù)水平要求，應(yīng)更注重新興技術(shù)、高級(jí)技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)的選擇與整合，準(zhǔn)確把握市場對(duì)造價(jià)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的具體要求，確保工程造價(jià)課程體系實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)可持續(xù)發(fā)晨原則

目前工程造價(jià)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生中出現(xiàn)了基礎(chǔ)理論薄弱專業(yè)口徑窄、終極性教育的傾向，過分追求職能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生綜合能力低，對(duì)未來適應(yīng)性差，這種傾向極不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)工程造價(jià)環(huán)境與計(jì)價(jià)方式的變革，工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使得學(xué)生具備從造價(jià)員提升為造價(jià)工程師的潛質(zhì)和素養(yǎng)。

(三)素質(zhì)優(yōu)先原則

在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和造價(jià)咨詢公司中，造價(jià)員起到舉足輕重的作用。只有具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，才能夠保證做好相應(yīng)的工作。具體而言造價(jià)員應(yīng)該具備：①遵守國家法律、法規(guī)，維護(hù)國家和社會(huì)公共利益，忠于職守，恪守職業(yè)道德，自覺抵制商業(yè)賄賂；②遵守工程造價(jià)行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和規(guī)程，保證工程造價(jià)業(yè)務(wù)文件的質(zhì)量；③保守委托人的商業(yè)秘密；④不準(zhǔn)許他人以自己的名義執(zhí)業(yè)；⑤與委托人有利害關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)回避；⑥接受繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術(shù)水平；⑦對(duì)違反國家法律、法規(guī)的計(jì)價(jià)行為，有權(quán)向國家有關(guān)部門舉報(bào)。因此，在工程造價(jià)課程體系構(gòu)建中，要體現(xiàn)德才兼顧，德重于才的思想，注重學(xué)生身心健康，使學(xué)生逐步具備良好的人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極進(jìn)取態(tài)度及誠實(shí)守信和吃苦耐勞的品質(zhì)。

(四)多元合和整體優(yōu)化的原則

第9篇：工程造價(jià)專業(yè)工程范文

摘要：工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生是否能適應(yīng)崗位的要求，通過畢業(yè)實(shí)踐能夠得到一定的檢驗(yàn)，本文針對(duì)目前我校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：造價(jià)專業(yè)；教學(xué)；思考

我國工程造價(jià)咨詢業(yè)是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立逐步發(fā)展起來的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國家以指令的方式進(jìn)行工程造價(jià)管理，并且培養(yǎng)和造就了一大批工程概預(yù)算人員，進(jìn)入20世紀(jì)90年代中期以后，投資體制多元化，以及招標(biāo)投標(biāo)法的頒布實(shí)施，工程造價(jià)更多的是通過招標(biāo)投標(biāo)競爭定價(jià)。市場環(huán)境的變化，客觀上要求有專門從事工程造價(jià)管理咨詢的機(jī)構(gòu)提供專業(yè)化的咨詢服務(wù)。在這種背景我校于2000年開設(shè)了中專層次工程造價(jià)專業(yè)，02年開設(shè)了大專層次的工程造價(jià)專業(yè)。由于工程造價(jià)市場從業(yè)人員缺口比較大，前幾年畢業(yè)的學(xué)生基本上都能找到對(duì)口的工作。這幾年隨著企業(yè)改制工作的不斷深化，工程造價(jià)行業(yè)民營企業(yè)越來越多，再加上畢業(yè)生人數(shù)的增加，用人單位希望學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，市場的變化對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，學(xué)生就業(yè)能力決定了學(xué)校的出路，近幾年，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展已由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，為了培養(yǎng)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，作為專業(yè)教師不得不反思決定學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)活動(dòng)。

1 工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)狀

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。從檢查實(shí)習(xí)的結(jié)果看，存在的問題較多，學(xué)生剛到單位時(shí)，部分同學(xué)很茫然，一頭霧水，圖紙看不懂，建筑圖紙是建筑的語言，看不懂圖，什么也干不成，不管你是做施工的還是做預(yù)算的，都束手無策，有些同學(xué)建筑的基本概念也沒有，后來只好改行?；剡^頭來，作為教師，我們是否應(yīng)思考我們校內(nèi)的教學(xué)，在四年的教學(xué)過程中，我們教會(huì)了學(xué)生什么？我們的教學(xué)是否與實(shí)踐拖離得太遠(yuǎn)，否則，我們的學(xué)生怎么會(huì)不適應(yīng)崗位的要求呢？

2 目前教學(xué)中存在的問題

2.1 識(shí)讀圖能力不強(qiáng)。圖紙是建筑的語言，為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，在教學(xué)計(jì)劃中專門開了一年的識(shí)圖課，課時(shí)是不少，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，再加上這門課在教室里上的，學(xué)習(xí)的效果并不理想，一年下來，也僅僅學(xué)會(huì)了描圖，對(duì)圖紙的了解，一知半解，僅僅停留在面上，編制造價(jià)文件時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的讀圖能力是如此的差。

2.2 預(yù)算課程設(shè)計(jì)選定的項(xiàng)目缺乏代表性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)完《建筑工程定額與預(yù)算》課程后，都安排了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，例如：土建的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)二層樓的傳達(dá)室，麻雀雖小，五臟齊全，確實(shí)鍛煉了學(xué)生綜合使用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，但在目前建筑市場上，這類小工程并不多見，缺乏一定的代表性，有些學(xué)生到了單位，遇到樁基礎(chǔ)、框架結(jié)構(gòu)的工程就不會(huì)編制造價(jià)文件了，而且課程設(shè)計(jì)操作的過程中，對(duì)學(xué)生的要求太低，隨意性太大，沒有嚴(yán)格按照造價(jià)文件編制的規(guī)范來執(zhí)行，這樣造成部分優(yōu)秀的學(xué)生到了單位，也還需要經(jīng)歷一段較長的磨合期才能頂崗。

3 幾點(diǎn)建議

3.1 加強(qiáng)專業(yè)識(shí)圖能力的培養(yǎng)。識(shí)圖能力是工程造價(jià)專業(yè)的核心能力，造價(jià)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)識(shí)讀土建施工圖還要學(xué)會(huì)識(shí)讀水電安裝施工圖和建筑裝飾施工圖，只有在精通圖紙的情況下，才能做好工程造價(jià)的確定工作，針對(duì)我校學(xué)生邏輯思維能力差、形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，建議選用已建項(xiàng)目和在建項(xiàng)目的藍(lán)印圖紙對(duì)照實(shí)物讀圖，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在校期間就讓學(xué)生接觸工作中實(shí)際使用的多套藍(lán)圖，縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期。

3.2 選擇典型項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算課程設(shè)計(jì)，規(guī)范操作。工程造價(jià)文件的編制能力是工程造業(yè)的核心能力，為了提高學(xué)生的預(yù)算編制能力，建議四年級(jí)開設(shè)的工程造價(jià)文件編制的綜合實(shí)訓(xùn)課應(yīng)采用有代表性高層住宅施工圖作為訓(xùn)練項(xiàng)目，真題假做，編制預(yù)算文件，通過此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握常見項(xiàng)目的預(yù)算編制方法。

3.3 增加預(yù)算軟件上機(jī)時(shí)間。建議在各預(yù)算課程設(shè)計(jì)中增設(shè)一周的上機(jī)練習(xí)，使學(xué)生通過訓(xùn)練熟悉軟件的使用，提高學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)通過上機(jī)來驗(yàn)算手算的結(jié)果，為今后走上崗位，奠定基礎(chǔ)。

3.4 完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)有一支滿足職業(yè)院校強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的雙師型教師隊(duì)伍，工程造價(jià)專業(yè)也不例外。然而，從總體看來，工程造價(jià)專業(yè)的教師專業(yè)素質(zhì)還不容樂觀，專業(yè)對(duì)口率不高，再加上近幾年來各高職院校的不斷擴(kuò)招，教師的工作量成倍增加，許多教師想?yún)⒓訉?shí)踐和培訓(xùn)轉(zhuǎn)專業(yè)，也是“心有余而力不足”。所以，要辦出有特色的、適應(yīng)社會(huì)需要的高職工程造價(jià)專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。主要有以下三點(diǎn)措施。

3.4.1 加大現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)的力度。高職院校應(yīng)在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時(shí)，制定相應(yīng)政策，有計(jì)劃地鼓勵(lì)專業(yè)教師全脫產(chǎn)到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流，這不僅增長教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，也是高職院校對(duì)崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機(jī)會(huì)；不僅使學(xué)校了解社會(huì)需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對(duì)性。

3.4.2 積極引進(jìn)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才。由于我校工程造價(jià)專業(yè)每年招三個(gè)班，目前教師數(shù)量明顯不足，因此在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修和培訓(xùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)人才引進(jìn)，高職院校的教師引進(jìn)工作不必追求非研究生不可，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，就應(yīng)引進(jìn)一批在造價(jià)行業(yè)內(nèi)有專業(yè)技術(shù)特長的能手。

以上內(nèi)容僅僅是本人對(duì)工程造價(jià)專業(yè)目前教學(xué)粗略的看法，其實(shí)，工程造價(jià)專業(yè)存在的問題，其他專業(yè)也有，希望今后各專業(yè)不斷完善專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)無縫對(duì)接，只有這樣，學(xué)生的未來才有希望，學(xué)生的希望就是我們的希望。

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