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第1篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.133

下面，我就結(jié)合本地實(shí)際，談一談初中物理學(xué)習(xí)中遇到的一些問題以及解決問題的相關(guān)辦法。

一、存在的問題分析

1.現(xiàn)行教材的變更新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是使物理知識更貼近生活，突出了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。作為老師也充分認(rèn)識到這種變革的重要性。但有的時(shí)候卻很無耐，俗話說“巧婦難為無米之炊”。據(jù)調(diào)查了解本縣的一些情況是全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)使用教材，實(shí)驗(yàn)儀器都不完備。本該組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的，有時(shí)只能變成大組實(shí)驗(yàn)，或變更為老師演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該老師演示的實(shí)驗(yàn)，有一部分無器材，有一部分器材不能用，只有少部分能做，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變成了講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在使用的教材，實(shí)驗(yàn)器材更加缺乏加上器材的補(bǔ)充與更新更加不及時(shí)，我們很是有種愛莫能助的感覺。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這部分中的大多數(shù)人為“留守兒童”，他們的父母外出打工，往往靠爺爺、奶奶照看，現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以爺爺、奶奶們把孫子安全放在第一位，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心得較少，平常的輔導(dǎo)、監(jiān)督做得不及時(shí)，不到位。所以，在物理課堂上，每班總會有一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)不進(jìn)去，課余時(shí)間經(jīng)常上網(wǎng)。不管花多大精力對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，也猶如瞎子點(diǎn)燈。這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校比較普遍，確實(shí)值得關(guān)注。

3.生活體驗(yàn)少?，F(xiàn)在的孩子往往受到家長的溺愛，平常在家里除了完成老師布置的作業(yè)外，很少有人去參加各種各樣的勞動，生活體驗(yàn)不足。當(dāng)物理課堂上涉及到生活中的某些知識時(shí)，學(xué)生們不能很快地與它們聯(lián)系在一起，更不能從生活中抽象出物理模型。而在學(xué)習(xí)中往往形成了先由老師慢慢引導(dǎo)，找出物理模型和物理知識后，再由學(xué)生去體會、記憶。例如對壓強(qiáng)概念的生活體驗(yàn)，對形狀怪異的杠桿認(rèn)識，對浮力的理解，浮力的實(shí)際應(yīng)用，對大氣壓強(qiáng)的體會等，學(xué)生往往感到學(xué)起來比較吃力。

4.生活經(jīng)驗(yàn)的先入為主對建立正確物理概念的影由于物理教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)關(guān)系極為密切，在學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生已從哪些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識中獲得不少的“日常經(jīng)驗(yàn)”。這些日常經(jīng)驗(yàn)往往先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思維障礙。例如從物體要運(yùn)動必須施加力，沒有力作用物體就會停止運(yùn)動這一日常經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“力是物體產(chǎn)生運(yùn)動的原因”的日常經(jīng)驗(yàn)，從而對力的概念產(chǎn)生思維障礙；從木塊漂浮在水面，石頭沉入水里這一日常認(rèn)識，產(chǎn)生漂在水面所體會到浮力作用，而沉在水底的石頭則沒有受到浮力的作用的生活經(jīng)驗(yàn)，從而對浮力的學(xué)習(xí)形成思維障礙等等。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。一些學(xué)生計(jì)算能力差，往往碰到計(jì)算題時(shí)，就走捷徑，看別人的結(jié)果，或查資料書后面的答案，或干脆放棄不做，沒有一種畏難而上的態(tài)度，一些學(xué)生總改不了粗心的毛病，做題時(shí)看題不仔細(xì)，不分析題目意思往往照套公式，照搬結(jié)論。再就是現(xiàn)在學(xué)生不會及時(shí)歸納總結(jié)當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣，好多東西，學(xué)生誤以為自己全明白了，其實(shí)際則只掌握膚淺的表面?？傊粫W(xué)物理是物理不理想的一個(gè)重要因素。

二、解決方法

要克服上面的這些學(xué)習(xí)障礙，我覺得應(yīng)該從以下方面入手：

1.老師應(yīng)積極向上反映當(dāng)前的現(xiàn)狀，同時(shí)，自己也可以想一些辦法，不能聽天由命。實(shí)際上，生活和生產(chǎn)中的許多東西可以搬到課堂上來，比學(xué)校的儀器更形象，這就需要老師們做有心人。如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，

2.對待留守兒童老師們要有愛心，多關(guān)心一下他們的生活，逐步建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生對老師的信任。其次是老師對他們的學(xué)習(xí)要有足夠的耐心，對他們的輔導(dǎo)可能要多花些精力，而且老師自身還要控制好自己的情緒，千萬不要不耐煩，再就是老師在平時(shí)多走訪，與學(xué)生家長多聯(lián)系，搞好共同管理。

3.要號召學(xué)生在家里利用雙休日多參加勞動，做一個(gè)勤勞的人，加強(qiáng)對生活的體驗(yàn)。當(dāng)然，還要注意多觀察，多思考，生活中哪些地方運(yùn)用到了物理知識，或利用物理知識可以解釋哪些簡單的道理，多進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。

4.學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，充分理解有關(guān)物理概念的實(shí)質(zhì)。對自己不懂的問題或模糊不清的概念，千萬不能想當(dāng)然草率下結(jié)論，而要及時(shí)翻閱課本，仔細(xì)體會相關(guān)知識，直到理解為止。克服這種障礙主要從以下幾個(gè)方面著手：一深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現(xiàn)象的本質(zhì)；二準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量；三是弄清物理規(guī)律的適用條件；四是搞清物理公式中的各物理量的含義；五是全面分析問題；六是不死記硬背物理公式和某些結(jié)論，對具體問題具體分析；七是準(zhǔn)確、全面的分析題目描述的全過程；八是對題意的分析建立清晰的物理圖景。

第2篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

一 深刻理解新課程理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有個(gè)體意識，能不斷激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性與主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程與方式。新課程理念下的自主學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法。它可以讓學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，取得行為投入更高的正向?qū)W習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助學(xué)生形成自己對物理學(xué)習(xí)的成就感，而且還有助于學(xué)生對所學(xué)物理知識內(nèi)容進(jìn)行更深層次的推理、分析、應(yīng)用，并進(jìn)行批判性的思考優(yōu)化。

二 學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在物理課堂教學(xué)中若想獲得高效的教學(xué)成果，學(xué)生必須在老師的指引下進(jìn)行“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控調(diào)試”的學(xué)習(xí)。老師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還于學(xué)生，給學(xué)生行使主動學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生具體展示主動性、獨(dú)立性體驗(yàn)與內(nèi)化。因而，物理老師要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力放在十分突出的思想高度，努力引導(dǎo)，創(chuàng)造環(huán)境使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和開拓者，發(fā)揮他們的潛力，造就他們的成就感。

1.理解物理學(xué)科內(nèi)涵，建立物理自主學(xué)習(xí)的課堂模式

物理學(xué)科是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基本的定量學(xué)科，不少規(guī)律是通過觀察與實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，它的概念、定律、定理和結(jié)論需要用準(zhǔn)確的語言并以數(shù)學(xué)的形式展示出來，而形成完整的理論體系，需要直覺和想象力、大膽的猜測與假設(shè)，引入合理模型，深刻的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)處理和邏輯思維，常常是一個(gè)曲折的過程。在自主學(xué)習(xí)模式中，物理老師要擔(dān)負(fù)著組織、調(diào)控、檢測、參與和提供必要的幫助任務(wù)，即老師在課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排組織適當(dāng)?shù)恼n堂活動，監(jiān)控好課堂活動的時(shí)間與節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會檢測物理學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)完成的情況，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師要適時(shí)地給學(xué)生一些指導(dǎo)幫助和激勵，給學(xué)生提供必備的知識與技能作為支持點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生主動爭取向老師尋求幫助的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.實(shí)施自主學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)的民主意識

老師在課堂教學(xué)中要施行教學(xué)民主化，營造一種寬松、和諧、競爭向上的積極的課堂氛圍，課堂要有熱情，用自己積極向上的價(jià)值情感感化學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的探索精神，平等地對待每一位學(xué)生，用自己的眼神、希望感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共振現(xiàn)象，相信學(xué)習(xí)的能力，相信學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使每一位學(xué)生感受到自己的價(jià)值空間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要輔以學(xué)習(xí)的指點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們用成功增強(qiáng)自己的信心，對他們的問題要低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)、層次性上升，嚴(yán)格做到不傷害學(xué)生的自尊心與自信心。讓多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到同學(xué)的認(rèn)同感，體驗(yàn)到同學(xué)與老師贊賞的眼神。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑

學(xué)生提出的物理問題，開始往往是膚淺的，甚至是幼稚可笑的，但老師若能以幽默的形式將它引入到學(xué)習(xí)正題上來，并帶動學(xué)生積極質(zhì)問，積極析問，則學(xué)生對知識的理解就會收到意想不到的質(zhì)的提升。因而，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出的物理問題，對偏題的發(fā)問要注意方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，言之有理，言之有據(jù)，積極解答問題。這樣不僅能對學(xué)生理解物理知識開拓思路，而且還能為學(xué)生將來走向社會、研究新情況、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題、開拓新局面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與能力

第3篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

1、環(huán)境因素：剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校，他們對物理知識和方法的掌握參差不齊，面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況及學(xué)習(xí)方法的變化不能短時(shí)間適應(yīng)。

2、心理不成熟：學(xué)生很多的發(fā)展因素，特別是自主性、演繹推理能力、自我管理能力、判斷能力、理想、價(jià)值取向、較高級的情感，乃至人生觀、世界觀等，是在高中階段才逐漸發(fā)展和成熟起來的。其具體表現(xiàn)為：

（1）．缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。認(rèn)識不到學(xué)習(xí)高中物理的重要性和必要性。學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師和家長，社會、家庭等外界一些微小的刺激都會對其產(chǎn)生極大的干擾.

（2）缺乏學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。不愿做較長時(shí)間的艱苦鉆研，習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方法。遇到難題，回避失敗，不善于使自己的智力活動高度緊張起來。

（3）缺乏學(xué)習(xí)的興趣。一旦聽不懂或看不懂，就覺得無味，從而使自己興趣始終未能激活起來，進(jìn)而喪失興趣，成為學(xué)習(xí)的失敗者。

（4）消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由初中進(jìn)入高中，學(xué)生剛經(jīng)過緊張的升學(xué)考試，放松了對自己的要求，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松馳、疲軟的現(xiàn)象。另一方面，對高中物理存在畏懼心理，信心受到挫傷，進(jìn)而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感。

（5）學(xué)習(xí)上的依賴性。缺乏自信，什么事情做的都不如意，需要別人來管，學(xué)習(xí)也不例外，需要別人控制

3、思維方式欠缺：物理思維能力具有概括、間接、深刻、抽象的特點(diǎn)。學(xué)生思維能力在上述幾方面都存在著嚴(yán)重不足，從而構(gòu)成了他們的思維障礙。

（1）思維深度不夠。由于思維方式的不適應(yīng)，學(xué)生思維往往不能與教師思維同步，常處于茫然的狀態(tài)，對待問題總習(xí)慣于表面的直觀形象思維，而不去進(jìn)行更深一層地分析揭示問題實(shí)質(zhì)的抽象思維。

（2）思維廣度不夠。．物理知識體系的綜合性特點(diǎn)要求學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中用全面的綜合的觀點(diǎn)看問題，但是困難生的思維品質(zhì)在這方面往往表現(xiàn)出很大的局限性，常常用片面、孤立觀點(diǎn)看問題

（3）思維變通性不夠。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識，基本技能不扎實(shí)，很少能對問題的解答有一個(gè)完整的敘述。對物理概念的理解多是一知半解，對解題方法的掌握表現(xiàn)為機(jī)械的模仿，一旦改變問題的方式，就抓不住關(guān)鍵環(huán)節(jié)造成思維混亂。

4、沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）主動性差。學(xué)習(xí)上的行為，是在功利思想的推動下被動去做的，或者是在老師和家長督促下被迫進(jìn)行的。他們幾乎沒有學(xué)習(xí)的規(guī)劃習(xí)慣，做的都是老師和家長布置的事情。

（2）注意力不集中。由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，特別是他們的“無意注意”較多而“有意注意”很少。沒注意“應(yīng)該”注意的問題。就是因?yàn)閷W(xué)生的這種特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上受到很大的局限性。

（3）依賴性強(qiáng)。他們非常強(qiáng)烈的依賴于周圍環(huán)境的影響，需要周圍環(huán)境給與支撐和推動。他們強(qiáng)烈的依賴于老師和家長的嚴(yán)格要求，老師和家長的要求、檢查、獎懲，在他們身上是明顯見效的。帶來的效果又是不穩(wěn)定、不持久的。

（4）缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。初中的學(xué)習(xí)是在教師無微不至的呵護(hù)和帶領(lǐng)下進(jìn)行的。甚至學(xué)生做完習(xí)題的第一個(gè)問，就要問老師他做的對不對。就連做完題，后面寫不寫答，也要問老師。他們沒有建立起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、能力方面待提高;

由于物理教學(xué)的階段性，學(xué)生在初中學(xué)到的不少物理知識是有局限性與不嚴(yán)密性的，然而這些知識有時(shí)卻使學(xué)生形成思維定勢。而高中教材中，許多物理過程的變化是多因素的，需要學(xué)生抽象地假設(shè)一些中間物理狀態(tài)或抽象出物理情景，然后才能正確地進(jìn)行分析，得出結(jié)論；要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，此外還要有空間想象能力等。這些對只習(xí)慣于形象思維的學(xué)生，一時(shí)也是難于做到的。

6、學(xué)法不全面

多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：跟著教師轉(zhuǎn)，死記硬背教師布置的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)教材和進(jìn)行有關(guān)的課外閱讀及實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣。高中物理學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上勤思考，課后注意觀察，分析，把知識學(xué)活，能舉一反三.學(xué)生剛進(jìn)入高中階段，仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，感到物理深奧難懂，以致不能適應(yīng)高中的物理教學(xué)要求。

針對物理的特點(diǎn)，學(xué)好物理的方法的關(guān)鍵是做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。

（1）、注意課前預(yù)習(xí)。通過課前的閱讀了解知識重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

（2）、注意專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講。

（3）、注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否真正弄懂。有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

（4）、注意要獨(dú)立地保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。

（5）、注意系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。

（6）、注意課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實(shí)踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了適量的課外書籍。這是因?yàn)椋煌臅?，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力的過程。無論是掌握知識，還是領(lǐng)會方法、提高能力，都不可能一蹴而就，腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),堅(jiān)信這些做法一定會逐步讓學(xué)生適應(yīng)高中物理教學(xué)，改變高一物理難學(xué)的印象.

參考文獻(xiàn)：

[1].中華人民共和國教育部，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003.10.

[2].廣東省教育廳教研室，《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》，廣東教育出版社，2004.7.

第4篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：改變模式；學(xué)生參與；因材施教；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

教育觀念是人們對教育問題的認(rèn)識和看法，可以說教育中的每個(gè)問題都存在著觀念問題。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者，因此，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動、全面和健康發(fā)展，牢固樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。

一、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂

在教學(xué)過程中，初中物理教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流、互動，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。改變傳統(tǒng)的一問一答式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正變成課堂的主人，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況，以便做出更加具有針對性的課堂講解和學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為以下部分：學(xué)生提問―教學(xué)導(dǎo)入―興趣產(chǎn)生―教師講解―學(xué)生主動學(xué)習(xí)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，將抽象晦澀的物理概念用形象具體的描述，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來講解具體概念，形象且直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生在干澀的理解中增添娛樂氣息。學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師要適時(shí)講解，把握好學(xué)生為課堂主體的原則，多讓學(xué)生參與教學(xué)。

因此，關(guān)于教學(xué)方法中模式的選擇要從生活中尋找場景，使學(xué)生課上認(rèn)真聽講、積極參與，敢于提出質(zhì)疑，凸顯出新課標(biāo)要求中創(chuàng)造性思維鍛煉。

二、因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體之間有很大的差異性，所以，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)有不同的對待方式。對于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上給予指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵他們的創(chuàng)新思維。對個(gè)別成績較差的學(xué)生更要進(jìn)行特別關(guān)注，讓他們在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。幫助成績較差的學(xué)生分析原因，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，以提高物理成績，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高成績，樹立學(xué)好物理的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學(xué)生，一般要側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，增強(qiáng)對概念的領(lǐng)悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強(qiáng)、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來增強(qiáng)責(zé)任心和培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，更要使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間、拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而是做學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)：

1.做好課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇袩o良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)給予重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推理過程。預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

2.上課集中精力聽講

有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及教師對難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)；二要在聽課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想；三要做好記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生一定要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前，閱讀教科書，結(jié)合筆記，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，要示范、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新鄉(xiāng)，張德啟.物理教學(xué)論.科學(xué)教育出版社，2005.

第5篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-354-01

在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實(shí)驗(yàn)過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。

一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動手、動腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對學(xué)習(xí)物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的歸納和總結(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動的空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識點(diǎn)，還可以對開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會使學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

1、要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理新知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。

2、加強(qiáng)有效的練習(xí)。學(xué)生在思考時(shí)所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識可以養(yǎng)成動腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。

3、提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。初中學(xué)生對于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識。

三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容

學(xué)好物理是對學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。

（1）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識體系，并且內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。

（3）還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識。

四、物理思想教學(xué)的方法

物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。能把一個(gè)復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。

總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田厚文.對初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新教育2008（9）

第6篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 方法 積極性 初中物理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.109

作為老師，如何提高所教科目的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)一直在思考的問題，同時(shí)，也是老師們一直在努力解決的問題。新課程下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是有效性。課堂教學(xué)有效性提高，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不但取決于老師的教，學(xué)生的學(xué)也是非常重要的。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)值得深思的問題。以下，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表一些看法。

一、作為教師，應(yīng)端正自己的態(tài)度

教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。作為一個(gè)教師，應(yīng)首先端正自己的態(tài)度，態(tài)度的正確與否直接影響到行動的正確與否及其成功的可能性?，F(xiàn)代教學(xué)思想提倡“以人為本，以生為本”，學(xué)生這一主體的重要性可想而知。這些青少年是祖國的花朵，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，老師就是作為這些青年的引路人。很多老師口頭上宣P著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的口號，但是在實(shí)際工作中并不是這樣的。因此，作為老師首先要端正自己的態(tài)度，做一個(gè)被家長尊敬，被學(xué)生喜愛的負(fù)責(zé)任的老師。其次，老師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，老師應(yīng)從學(xué)生和家長的利益出發(fā)，盡職盡責(zé)，傳授知識，解決問題?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，父母愿意并且樂意為孩子的教育付出，孩子在學(xué)校需要什么，家長都會盡可能的滿足。作為一個(gè)老師，更應(yīng)該盡自己的所能來服務(wù)自己的學(xué)生，用愛心對待每一位學(xué)生。那么相應(yīng)，他也會收獲同學(xué)們的愛戴。最后，要樹立平等的思想。人人生而平等，師生平等也是一直在提倡的。在課堂教學(xué)中更是應(yīng)該這樣，老師會有自己的觀點(diǎn)，但是不能專斷，不能強(qiáng)加自己的思想給學(xué)生。思想自由，老師要允許學(xué)生提出自己的看法，對學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)等的看法都是可以交流和提出的。雙方進(jìn)行充分的溝通，才能更好地服務(wù)于課堂，學(xué)習(xí)的有效性提高，課堂質(zhì)量相應(yīng)地就會提高。老師尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也必將尊重老師。有個(gè)別老師教學(xué)時(shí)存在這樣的問題，只關(guān)注成績好的同學(xué)，對成績不好的同學(xué)不聞不問，甚至問題回答錯(cuò)誤時(shí)還會進(jìn)行辱罵等，這是非常不可取的。老師的職責(zé)不能忘，它服務(wù)的是全體學(xué)生，而不只是成績好的學(xué)生，如果這樣長此下去，會使同學(xué)們感到失望和反感，學(xué)生對老師失去希望，自然對其所講的科目也不會感興趣。新課程下，老師和學(xué)生需要建立的是一種新型的師生關(guān)系，師生關(guān)系和睦，課堂才會呈現(xiàn)出一番師生相互平等尊重的融洽的教育教學(xué)氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人對某事物產(chǎn)生了興趣，會不由自主地去了解，探索，研究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這是一個(gè)主動的過程，在不斷的了解、探索和研究中，會不斷的被吸引。因此，學(xué)生對某個(gè)科目產(chǎn)生了興趣，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，這個(gè)學(xué)習(xí)動機(jī)就會變成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)效率和水平。初中物理教學(xué)是物理科的啟蒙教學(xué)，要特別注意對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，興趣并不一定是天生的，它是可以進(jìn)行后天培養(yǎng)的。對于物理課來說，它有很多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就不像是數(shù)學(xué)教學(xué)、公式、計(jì)算、證明等等。物理與我們的生活息息相關(guān)，物理課的實(shí)驗(yàn)也會對學(xué)生引起很大的興趣，那么這就是老師可以抓住的點(diǎn)。物理課強(qiáng)調(diào)的不只是理論，還有學(xué)生自我探索和研究的一個(gè)能力。老師應(yīng)該精心準(zhǔn)備每一次的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置懸疑，而不是直接得出結(jié)論，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，去進(jìn)入這個(gè)過程，在過程中加以指導(dǎo)。學(xué)生們在這個(gè)過程中會從開始時(shí)的疑問，到過程中的驚嘆猜疑再到結(jié)果的恍然大悟，這是一個(gè)讓他們感受到物理世界奇妙并且欣喜的過程。首次接觸課程的時(shí)候，老師可以不要著急著上新課，舉一些生活上的實(shí)例，或者讓學(xué)生們看書中的彩圖，比如，小時(shí)候玩的紙?jiān)捦?，近視眼佩戴的眼鏡等。舉一些實(shí)例，看一些圖片，讓學(xué)生慢慢了解物理，走進(jìn)物理。

三、精心備課，認(rèn)真鉆研

第7篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 物理 教學(xué)方法

教學(xué)方法對教學(xué)的有效實(shí)施具有重要意義，只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際，才有可能取得好的教學(xué)效果。要正確地選擇教學(xué)方法，就必須有正確的理論指導(dǎo)。一般而言，選擇教學(xué)方法要考慮三個(gè)方面：首先，必須樹立正確的物理教學(xué)指導(dǎo)思想。要正確認(rèn)識傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，樹立起教學(xué)的發(fā)展觀。要重視學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生智力的開發(fā)。其次，要明確在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，樹立起科學(xué)的學(xué)生觀。教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素。明確教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用及其相互關(guān)系，是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。在教學(xué)中堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使其在主動積極的心理狀態(tài)下獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。最后，要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)思想。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理教學(xué)也應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)重視為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，將有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程充分地、真實(shí)地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生感知。

中學(xué)物理教學(xué)過程是一個(gè)含有多種因素相互作用的復(fù)雜過程，要完成的任務(wù)也是多方面的。單一的教學(xué)方法難以全面有效地完成中學(xué)物理教學(xué)的目的與任務(wù)。在課堂教學(xué)中究竟選取哪種方法比較適宜，不是由教師的主觀意向決定。除要有正確科學(xué)的教學(xué)思想作指導(dǎo)外，還要有其客觀依據(jù)。這些依據(jù)就是：（1）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)方法歸根結(jié)底是為教學(xué)目的服務(wù)的，教師首先要明確課堂教學(xué)的目的與任務(wù)，以便做到有針對地選取教法。教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約。一般說來，內(nèi)容特點(diǎn)不同，具體教法也有差異。對所謂本源性知識，如力的概念、功的原理等。一般采用觀察、實(shí)驗(yàn)、探索的方法比較適合。而對派生性知識，如動量定理、動能定理等。按照教學(xué)活動和學(xué)生認(rèn)識過程的特點(diǎn)，則比較適宜采取論證、推理、分析的方法。（2）學(xué)生已有的基礎(chǔ)和發(fā)展水平及生理心理特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的過程是教師教的過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要分析學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)、智能水平與潛力、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、物理學(xué)習(xí)中的障礙與困難因素乃至學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等等。學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維規(guī)律是合理設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)過程、恰當(dāng)選擇教法、科學(xué)地組織教學(xué)活動的重要依據(jù)。除此之外，課堂教法的選擇還受著教學(xué)時(shí)間的制約。

例如在給學(xué)生講電路連接的基本方法時(shí)，這節(jié)的重要技能目標(biāo)是：要會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路，會根據(jù)實(shí)物圖將實(shí)物連接成電路，會把實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成電路圖，會正確使用開關(guān)控制電路，假如按教材和教學(xué)參考書上把“用電器的串聯(lián)”與“用電器的并聯(lián)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作為教師演示實(shí)驗(yàn)的話，雖能完成認(rèn)知的教學(xué)目的，但是學(xué)生是處于一種被動學(xué)習(xí)接受知識狀態(tài)，與培養(yǎng)學(xué)生技能目標(biāo)背道而馳，也違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。為此，若將這兩個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生為主的探究性分組實(shí)驗(yàn)，即兩個(gè)人一組，讓他們根據(jù)教師要求，在手電筒等實(shí)物圖中，再增加一個(gè)燈泡，要求兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光、同時(shí)熄滅，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)才能滿足要求？具體教學(xué)實(shí)施過程如下：

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我并不直接切題，而是通過演示節(jié)日小彩燈的閃爍和跳躍引導(dǎo)學(xué)生想象城市夜景，也強(qiáng)烈地激起了他們心中的疑問，這些各式各樣的燈景是怎樣形成的呢？從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知的興趣和欲望。2. 提出問題，刺激學(xué)生思考。如此千變?nèi)f化、多姿多彩的燈景，也是源自于它們的最基本連接方式。為了使學(xué)生弄清楚它們的基本連接方式，我從《初識家用電器和電路》這一節(jié)著手，提出問題：在手電筒等實(shí)物圖中再增加一個(gè)燈泡，要求兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光、同時(shí)熄滅應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)才能滿足要求？這樣學(xué)生們便根據(jù)老師提問及桌上實(shí)驗(yàn)儀器積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3. 學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)他們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)并適時(shí)給予點(diǎn)撥。4. 呈現(xiàn)學(xué)生探究結(jié)果。讓實(shí)驗(yàn)成功的小組演示他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并講述其實(shí)驗(yàn)方案。為了增強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)方法的可視性，使其更具可對比性，可利用多媒體總結(jié)性呈現(xiàn)學(xué)生的探究結(jié)果。5. 教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生對所探究的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其中隱含的特點(diǎn)及規(guī)律，教師從中給予相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)，在這節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)中通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生可從電路的連接特點(diǎn)、 電流路徑、電路工作能力三方面來歸納總結(jié)，得出電路的兩種連接方法各自的特點(diǎn)。6. 教師分析評價(jià)，學(xué)生課堂小結(jié)。教師對于學(xué)生探究過程進(jìn)行相應(yīng)分析與評價(jià)，及時(shí)地反饋給他們信息，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課課堂小結(jié)。

一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握了串并聯(lián)的連接方法及各自的特點(diǎn)，也會用開關(guān)去控制電路，整節(jié)課都處于一種輕松愉快的氣氛中。下課時(shí)學(xué)生意猶未盡，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

總之，作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)新，把多種教學(xué)方法中的優(yōu)勢更多更好地挖掘出來，與具體教學(xué)中優(yōu)化并整合，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求 更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們成為有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉永松. 中學(xué)物理教學(xué)方法淺探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（01）.

[2]周啟昌. 農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)方法芻議[J]. 銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（綜合版），2012（02）.

第8篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)現(xiàn)狀；復(fù)習(xí)教學(xué)；具體方法；教學(xué)效率

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題

在實(shí)際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點(diǎn)相對分散的特點(diǎn)，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性的精神背道而馳。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法

1.巧填表格尋“樂趣”

既然是復(fù)習(xí)，肯定對知識點(diǎn)要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞?，讓學(xué)生自己總結(jié)。分兩個(gè)表格：第一個(gè)表格，教科書的知識點(diǎn)總結(jié)，分章節(jié)的知識點(diǎn)，先加以羅列。這個(gè)過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行。第二個(gè)表格，讓學(xué)生針對各個(gè)章節(jié)的各個(gè)知識點(diǎn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進(jìn)而對自己認(rèn)為的知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過程中，就會更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過程就是要針對不同章節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一進(jìn)行分類。

2.分組討論齊進(jìn)步

做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點(diǎn)薄弱相通的學(xué)生進(jìn)行分組。在做這個(gè)工作的時(shí)候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進(jìn)行分組。分組的時(shí)候要堅(jiān)持基本功好的帶動基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識點(diǎn)基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個(gè)同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個(gè)知識點(diǎn)都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補(bǔ)并鞏固。教師要在課堂中及時(shí)的參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論過程中，并及時(shí)地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，要根據(jù)各個(gè)小組的情況，布置適合本節(jié)知識點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會本節(jié)知識點(diǎn)的運(yùn)用，并加以鞏固。

3.反思析因抓落實(shí)

學(xué)生解題錯(cuò)誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯(cuò)題原因會有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯(cuò)題糾錯(cuò)方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯(cuò)的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時(shí)候，一定要把所有的選項(xiàng)都看全；做填空題的時(shí)候，文字要通順；做計(jì)算題的時(shí)候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進(jìn)行對比，往往同學(xué)們自己就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。

以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實(shí)可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對策[J].科學(xué)教育研究，2008.

第9篇：初中物理學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵字 初中物理；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0050-02

開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生間、生生間的情感溝通和信息交流。課堂教學(xué)的效率和效果并不是純粹的由教師或某些學(xué)生的參與而決定的。一堂課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的解決應(yīng)該是建立在全體學(xué)生和老師的共同參與的基礎(chǔ)上的，這樣師生間、生生間的合作與交流成了不可缺少的環(huán)節(jié)。生生間的合作與交流彌補(bǔ)了教師個(gè)體不能對每個(gè)學(xué)生面面俱到的不足，而通過學(xué)生之間的這種互動，某一方面成績好的學(xué)生可幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也就達(dá)到了人人教我，我教人人的目的，這樣便有利于促進(jìn)學(xué)生思維向縱向和橫向發(fā)展，起到了一個(gè)很好的互補(bǔ)與互動作用。對于師生間的有效交流，不但使教師能更多地了解學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面的不足，還能促進(jìn)教師從“講”向“導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)化，拉近與學(xué)生的情感距離，從而形成師生平等，協(xié)作的課堂氛圍，最終也達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

1問題的提出

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都由“單一”走向“多元”。在二期課改中，提出研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。為了能更快、更好地貫徹課改精神，研究利于培養(yǎng)21世紀(jì)極具創(chuàng)新意識和開拓精神的發(fā)展型人才的教學(xué)方法，我不斷加強(qiáng)實(shí)踐，并發(fā)現(xiàn)探究性教學(xué)方法有利于物理課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

何為探究性教學(xué)方法，我認(rèn)為是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師所給的一些最基本條件，并在教師的指導(dǎo)下，通過自己或小組合作的方式運(yùn)用所學(xué)知識和技能去探究新知識，掌握新的技能，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，并找出其中隱含的特點(diǎn)與規(guī)律。這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生不再處于被動的學(xué)習(xí)地位而是成為學(xué)習(xí)的真正主人，在規(guī)定的他們時(shí)間和空間里去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)一些他們未知的東西，這樣既培養(yǎng)了他們的動腦、動手、觀察、思維的能力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識，更好地挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)，有利于他們對知識的掌握及自身能力的發(fā)展。使他們能真正的學(xué)會游泳過河，而不是站在岸上等著老師背著過河。

2教學(xué)的實(shí)施

2.1創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我并不直接切題，而是通過讓學(xué)生觀看一段都市的夜景，各色彩燈在夜色中閃爍、跳躍，形式各異，顯示出一個(gè)燈火輝煌的世界。學(xué)生不僅驚嘆于夜都市的美麗，也強(qiáng)烈地激起了他們心中的疑問：這些各式各樣的燈景是怎樣形成的呢？同時(shí)也產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知的興趣和欲望。

2.2提出問題，刺激學(xué)生思考。如此千百萬化、多姿多彩的燈景，也是源自于它們的最基本連接方式。為了使學(xué)生弄清楚它們的基本連接方式，可從《電路圖》這一節(jié)著手，提出問題：在手電筒等效的實(shí)物（電源、電鍵、用電器即小燈泡、導(dǎo)線）圖中，再增加一個(gè)燈泡，要求兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光、同時(shí)熄滅，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)才能滿足要求？這樣學(xué)生們便根據(jù)老師提問及桌上實(shí)驗(yàn)儀器積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2.3學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生以小組為單位根據(jù)他們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。

2.4利用多媒體總結(jié)性呈現(xiàn)學(xué)生探究結(jié)果。讓實(shí)驗(yàn)成功的小組演示他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并講述其實(shí)驗(yàn)方案。為了增強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)方法的可視性，使其更具可對比性，可利用多媒體總結(jié)性呈現(xiàn)學(xué)生的探究結(jié)果。

2.5教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生對所探究的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其中隱含的特點(diǎn)及規(guī)律，教師從中給予相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)。比如學(xué)生在《電路的連接方法》這節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)中通過教師啟發(fā)可從電路的連接特點(diǎn)、電流路徑、電路工作能力三方面來歸納總結(jié)得出電路的兩種連接方法各自的特點(diǎn)。

2.6教師分析評價(jià)，學(xué)生課堂小結(jié)。教師對于學(xué)生的任一個(gè)學(xué)習(xí)行為的成功與失敗進(jìn)行相應(yīng)分析與評價(jià)，及時(shí)的反饋給他們信息。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課課堂小結(jié)。

最后，一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握了串、并聯(lián)的連接方法及各自的特點(diǎn)，也會用電鍵去控制電路。整節(jié)課都處于一種輕松愉快的氣氛中，當(dāng)我說下課時(shí)，許多學(xué)生還情不自禁地說：“怎么，就下課啦？！”很顯然，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿成功。

3教后的幾點(diǎn)體驗(yàn)

在整個(gè)探究性教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過師生雙邊活動，可使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解性記憶，且做到當(dāng)場“消化”。當(dāng)然，要真正上好一堂探究性課，教師的精心設(shè)計(jì)是必不可少的。

3.1從多角度多層面設(shè)計(jì)好教案。在備課前應(yīng)掌握本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材和整個(gè)物理學(xué)中的地位和作用，確立教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意其與前后章節(jié)的聯(lián)系，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及知識能力來設(shè)計(jì)教案。比如，在《電路的連接方法》這一節(jié)中，由于它的技能目標(biāo)之一便是學(xué)會實(shí)物圖與相應(yīng)電路圖之間的相互轉(zhuǎn)化，而從教材前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容看，此節(jié)的前一節(jié)《電路圖》中便已學(xué)過了手電筒的各部分元件分別相當(dāng)于電源、電鍵、導(dǎo)線、用電器。這樣便可從把手電筒的等效元件連接成實(shí)物圖，并將之轉(zhuǎn)化為電路圖這一要求引入課題，單刀直入，緊密聯(lián)系，提出：如果在手電筒的等效元件圖中再增加一用電器即小燈泡，要求兩個(gè)用電器同時(shí)工作或同時(shí)不工作，應(yīng)該怎樣連接？這樣便自然而然的進(jìn)入新課，開始探究性分組實(shí)驗(yàn)。