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第1篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

[關(guān)鍵詞]高校管理 教育信息化 云計(jì)算

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0181-02

據(jù)CNNIC《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，較 2013年底增加1442萬(wàn)人；互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，較 2013年底提升了1.1個(gè)百分點(diǎn)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率正趨于飽和。由此，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正逐層滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。高校教育管理信息化以數(shù)字化為依托，在管理效率、教學(xué)質(zhì)量及科研創(chuàng)新等方面都有突破性舉措，但數(shù)量日益巨大、分析日漸龐雜的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)也給高校教育管理帶來(lái)了實(shí)際挑戰(zhàn)。高校信息化建設(shè)在結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)都迅猛增長(zhǎng)的現(xiàn)在，構(gòu)建以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教育管理信息化新模式勢(shì)在必行。

一、高校信息化建設(shè)促成教育與管理雙贏發(fā)展

信息技術(shù)的更新?lián)Q代是難以預(yù)料的，覆蓋范圍、替換速度、處理能力都無(wú)法掌握，但其始終都是在追求更卓越的發(fā)展。高校教育管理信息化建設(shè)緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展進(jìn)程，在明確教育建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，也為其提高管理效率保駕護(hù)航。

高校管理工作所涉及的主體部門(mén)較為復(fù)雜，工作信息傳遞的準(zhǔn)確性與時(shí)效性更是硬性要求。尤其是高校教育管理覆蓋范圍廣、涉及人數(shù)多，學(xué)生、教師、行政人員及校外工作的對(duì)接，都對(duì)管理效率與管理成本的協(xié)調(diào)提出了更高的要求。人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的收支情況也決定了管理效率和效能的上升空間。

高校信息化建設(shè)在重新整合高校各部門(mén)工作業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，極大地提高了校園運(yùn)行效率。例如高校新生入學(xué)，以往新生辦理入學(xué)手續(xù)煩瑣，涉及管理部門(mén)如教務(wù)處、后勤處、財(cái)務(wù)處等極為分散，給新生入學(xué)造成了一定困擾，但如今信息化建設(shè)使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)期間都處于信息化管理的便捷方式中。

2013年新生入學(xué)季，北京科技大學(xué)2013級(jí)3000多名新生能夠在“迎新網(wǎng)”上完成“電子”報(bào)到，新生登錄“迎新網(wǎng)”后，填寫(xiě)一張個(gè)人基本信息的電子表格，之后入校后的住宿條件、宿舍樓房間號(hào)、床鋪位置、圖書(shū)證號(hào)等就會(huì)準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出來(lái)。新生入校后，學(xué)校迎新人員只需掃描通知書(shū)上的條碼或刷學(xué)生的二代身份證即可瞬間完成身份的核驗(yàn)。南開(kāi)大學(xué)2013級(jí)4000多名研究生也可使用該校開(kāi)發(fā)的“研究生新生服務(wù)網(wǎng)”完成報(bào)到手續(xù)。

以往新生烈日下排隊(duì)辦手續(xù)的情況有所緩解，使新生及高校工作人員的壓力也大為減輕。但這只是高校信息化建設(shè)在管理工作方面的革新，教育方面也同樣在制造著驚喜。

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大量投入使用，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)日益無(wú)法滿(mǎn)足廣大師生的實(shí)驗(yàn)需求及提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，各大高?，F(xiàn)已陸續(xù)研發(fā)、使用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，以滿(mǎn)足各層次的實(shí)驗(yàn)需求和目的。

虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化。虛擬實(shí)驗(yàn)室由虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)、虛擬器材庫(kù)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)組成，可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。教師利用虛擬器材庫(kù)中的器材可自由搭建任意合理的典型實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)案例。

近年高校擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室的使用率和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的耗損率都大幅提高，實(shí)驗(yàn)室的供不應(yīng)求也使學(xué)生的理論儲(chǔ)備與實(shí)踐操作產(chǎn)生了分化。高校虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建及時(shí)拓寬了實(shí)驗(yàn)操作渠道，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性都產(chǎn)生了積極效果。學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)上即可操作虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)操作不再受時(shí)間空間限制，在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)達(dá)到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終追求的學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。

高校教育管理信息化帶來(lái)的技術(shù)革新，不斷提高著管理效率、工作效率、教學(xué)效率及高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，在切實(shí)給高校建設(shè)帶來(lái)裨益的同時(shí)，日積月累、急速遞增的數(shù)據(jù)量也給高校教育管理信息化建設(shè)提出了亟待解決的問(wèn)題。

二、數(shù)據(jù)積累給高校教育管理帶來(lái)了什么

信息時(shí)代，數(shù)據(jù)在碎片化信息充斥的信息環(huán)境中，給我們提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。但隨著高校非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的飛速更新，迫切需要數(shù)據(jù)積累，卻又難于數(shù)據(jù)挖掘。海量數(shù)據(jù)庫(kù)面臨解析難題，背后卻指示著提升高校教育管理效率與質(zhì)量的答案。

上海大學(xué)的新生在大一階段沒(méi)有具體專(zhuān)業(yè)劃分，只是根據(jù)高考志愿填報(bào)的學(xué)科大類(lèi)接受通識(shí)教育，大一結(jié)束后，每個(gè)人再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、高考成績(jī)以及大一成績(jī)排位等填報(bào)具體的專(zhuān)業(yè)志愿，學(xué)校最后根據(jù)新生填報(bào)的志愿分流。

2013年9月，上海大學(xué)2012級(jí)的4400多名學(xué)生完成了專(zhuān)業(yè)分流。在這次專(zhuān)業(yè)分流前，上海大學(xué)提供了往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向以及來(lái)自用人市場(chǎng)各行業(yè)人才需求等信息，學(xué)生可根據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)去向、簽約單位以及不同行業(yè)的用人需求等數(shù)據(jù)信息，選擇其大學(xué)期間所讀專(zhuān)業(yè)。據(jù)專(zhuān)業(yè)分流后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，第一志愿滿(mǎn)足率達(dá)到59.3%，前三志愿滿(mǎn)足率達(dá)到85.7%，這兩個(gè)數(shù)字都大大高于傳統(tǒng)高校先填專(zhuān)業(yè)后錄取的志愿滿(mǎn)足率。新生中，前六志愿都未滿(mǎn)足繼續(xù)被調(diào)劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比例低于5.5%，而在普通高校，調(diào)劑專(zhuān)業(yè)平均率為12%。

同樣，經(jīng)過(guò)2000年-2011年上海大學(xué)招收的春考生、秋考生及插班生的平均成績(jī)分析，2012年上海大學(xué)決定退出上海春季高考。

無(wú)論是分門(mén)別類(lèi)的數(shù)據(jù)組還是10年累計(jì)疊加的參考值，都顯示著這些數(shù)字背后龐大的數(shù)據(jù)量及繁雜的數(shù)據(jù)分析。用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，就要有海量數(shù)據(jù)庫(kù)做支撐，而隨著時(shí)間流逝，這將是無(wú)法估計(jì)的數(shù)據(jù)量。數(shù)據(jù)積累、分析，對(duì)于高校招生、教育、管理、就業(yè)，甚至解決已經(jīng)出現(xiàn)卻未顯現(xiàn)的問(wèn)題，都是影響改革方向的決策之一。

面對(duì)海量增長(zhǎng)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)格式多樣、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散、數(shù)據(jù)總量大、增長(zhǎng)速度快、數(shù)據(jù)分析難，卻是高校提升教育管理效率，引導(dǎo)教育管理改革的參考指標(biāo)。但數(shù)據(jù)信息更新迅速，收集不及時(shí)、整理不完善、分類(lèi)不明晰、歸納不科學(xué)、分析不專(zhuān)業(yè)的情形，又給高校數(shù)據(jù)整合提出無(wú)法一蹴而就的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。

數(shù)據(jù)積累給高校教育管理改革指引著方向，卻也設(shè)置著障礙。隨著數(shù)據(jù)量的倍速積累，高校信息化建設(shè)正在為這一難題尋找著解決方案。

三、高校教育管理信息化建設(shè)行走在云端

現(xiàn)今高校建設(shè)中面臨的一大挑戰(zhàn)便是學(xué)生、教師、行政人員在生活、教育、科研、管理等方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源保有量高速增長(zhǎng)問(wèn)題。隨著高校所涉學(xué)科的不斷擴(kuò)充，數(shù)據(jù)資源所覆蓋的范圍也同期高速增長(zhǎng)。各層級(jí)、院系、科室間的工作銜接所構(gòu)成的管理工作網(wǎng)絡(luò)，同樣面臨著辦公高效、決策精準(zhǔn)的問(wèn)題。

而現(xiàn)今在各領(lǐng)域不同程度縱深應(yīng)用的云計(jì)算平臺(tái)，正是高校相區(qū)別于傳統(tǒng)技術(shù)模式的教育管理信息化的發(fā)展方向。云計(jì)算是由分布式計(jì)算、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、負(fù)載均衡等新興的信息技術(shù)融合而成的技術(shù)集合，其大規(guī)模、高穩(wěn)定性、虛擬化、高可擴(kuò)展性、低使用成本等特點(diǎn)正是高校教育管理信息化建設(shè)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式。

我國(guó)正計(jì)劃建設(shè)覆蓋全國(guó)、分布合理、開(kāi)放開(kāi)源的基礎(chǔ)云環(huán)境，支撐形成云基礎(chǔ)平臺(tái)、云資源平臺(tái)和云教育管理服務(wù)平臺(tái)的層級(jí)架構(gòu)。到2015年，初步建成國(guó)家教育云基礎(chǔ)平臺(tái)，支持教育云資源平臺(tái)和管理服務(wù)平臺(tái)的有效部署與應(yīng)用，可同時(shí)為IPv4和IPv6用戶(hù)提供教育基礎(chǔ)云服務(wù)。

開(kāi)放共享和數(shù)據(jù)挖掘是云計(jì)算之于高校教育管理工作的核心應(yīng)用。高校通過(guò)虛擬服務(wù)器將數(shù)據(jù)資源上傳至云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。高校各部門(mén)間的信息傳遞、全國(guó)高校共享優(yōu)質(zhì)資源、面向社會(huì)大眾開(kāi)放的高校數(shù)字圖書(shū)館，都可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地接收數(shù)據(jù)資源，優(yōu)化高校資源的利用率。

而作為管理層，高校亟須數(shù)據(jù)挖掘提供決策依據(jù)。如高校招生方式、選修課程設(shè)置、就業(yè)形勢(shì)分析等，通過(guò)云計(jì)算對(duì)大數(shù)據(jù)的提取、存儲(chǔ)、分析、發(fā)現(xiàn)等數(shù)據(jù)處理，形成顯性的、有價(jià)值的情報(bào)，結(jié)合實(shí)際情況一起形成科學(xué)的論證，為教育管理的決策提供科學(xué)依據(jù)，提升事務(wù)處理、業(yè)務(wù)監(jiān)管、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、評(píng)估評(píng)價(jià)、決策分析等工作的整體效率。

國(guó)家著力建設(shè)高校教育管理云服務(wù)平臺(tái)，是對(duì)基于云計(jì)算的教育管理信息化模式帶來(lái)的積極效果的肯定?，F(xiàn)階段云服務(wù)模式教育平臺(tái)處于起步階段，將有更多未開(kāi)發(fā)的應(yīng)用領(lǐng)域及未知難題出現(xiàn)，例如海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，如何保障其數(shù)據(jù)安全，數(shù)據(jù)加密技術(shù)的應(yīng)用升級(jí)是否能夠有效遏制惡意攻擊帶來(lái)的數(shù)據(jù)丟失及泄密。這將是更待深思解決的課題與方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2014.

第2篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用形式

《2016新媒體聯(lián)盟中國(guó)基礎(chǔ)教育技術(shù)展望：地平線(xiàn)項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》指出：中國(guó)的基礎(chǔ)教育展現(xiàn)出越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始采集與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趨勢(shì)[2]，這說(shuō)明大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越普及。

教育大數(shù)據(jù)可分為四個(gè)層面，分別是基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層、行為層?；A(chǔ)層存儲(chǔ)的是基礎(chǔ)性的國(guó)家教育數(shù)據(jù)，狀態(tài)層存儲(chǔ)的是各種教育環(huán)境、教育裝備以及教育業(yè)務(wù)的運(yùn)行狀態(tài)信息，資源層存儲(chǔ)的是各種狀態(tài)的教學(xué)資源，行為層存儲(chǔ)的是廣大教育用戶(hù)的行為數(shù)據(jù)[3]。

基礎(chǔ)教育的教與學(xué)中，主要有基礎(chǔ)層、資源層和行為層三種數(shù)據(jù)。基礎(chǔ)層中，存儲(chǔ)著國(guó)家規(guī)定采集的教職工與學(xué)生的年齡、性別、籍貫等一些基礎(chǔ)信息；資源層中，存儲(chǔ)著包括教師教案和教材在內(nèi)的課程資源以及包括試卷、課下作業(yè)在內(nèi)的課業(yè)測(cè)試與作業(yè)；行為層中，存儲(chǔ)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、管理人員的操作行為、教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、消費(fèi)情況等其他描述。

實(shí)際上，國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)的實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)的一些企業(yè)，如IBM、“希維塔斯學(xué)習(xí)”（Civitas Learning）、“夢(mèng)盒學(xué)習(xí)”（Dream Box Learning）和“紐頓”（Knewton）公司等等，已經(jīng)與學(xué)校展開(kāi)了大數(shù)據(jù)方面的合作；另外，總部位于加拿大安大略省沃特盧的教育科技公司“渴望學(xué)習(xí)”（Desire 2 Learn）已經(jīng)推出了名為“學(xué)生成功系統(tǒng)”（Student Success System）的新產(chǎn)品，這項(xiàng)產(chǎn)品是基于他們自己過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)并改善其未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的大數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目。

大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用成效

自全球知名的麥肯錫咨詢(xún)公司提出“大數(shù)據(jù)”的概念以來(lái)[4]，大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸火熱起來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值被不斷挖掘，過(guò)去基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教與學(xué)過(guò)程中很多難以破解的問(wèn)題也有了解決方案，這大大便利了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的教師與學(xué)生，教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也隨之產(chǎn)生變化。

1. 轉(zhuǎn)變教師教育思維，提高教師的工作效率

在每天的教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，教師每天都要花很長(zhǎng)的時(shí)間去處理這些數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，可以幫助教師自動(dòng)收集分析數(shù)據(jù)，無(wú)需再特定收集。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的滾動(dòng)式教學(xué)，可以方便教師隨時(shí)查閱學(xué)生的相關(guān)信息，并通過(guò)數(shù)據(jù)支撐找到重難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)[5]。這樣一來(lái)，不僅信息的準(zhǔn)確率上去了，教師的工作效率也得到了提升。

教師通過(guò)學(xué)習(xí)分析工具將大數(shù)據(jù)中重要、有價(jià)值的資源和數(shù)據(jù)整理出來(lái)，可為教育教學(xué)改革提供客觀的建議和幫助[6]，這可以促進(jìn)師生的個(gè)性化發(fā)展。特定的資源被整合出來(lái)，從而挖掘出每位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

在大數(shù)據(jù)的支持下，教師能夠很快地掌握每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。分析這些學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況、預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)結(jié)果、診斷其學(xué)習(xí)需求與問(wèn)題，從而開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。教師逐步由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭课粚W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者[7]。

數(shù)據(jù)的篩選工作和個(gè)性化教學(xué)方案的定制要求教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)[8]，這樣才能應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，教師能夠認(rèn)識(shí)最真實(shí)的自我，彰顯教學(xué)個(gè)性和智慧，開(kāi)展靈活多樣的個(gè)性化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展[9]。所以可以預(yù)見(jiàn)的是，重視大數(shù)據(jù)其實(shí)也是一次思維方式的變革[10]。

2. 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，各種學(xué)習(xí)支持工具也更加火熱。QQ、微信、微博等社交媒體的興起和移動(dòng)APP學(xué)習(xí)軟件的興起，不僅可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以減少無(wú)效的重復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一下子減輕了許多。

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，從真正意義上實(shí)現(xiàn)群體教育向個(gè)體教育的轉(zhuǎn)變[11]。大數(shù)據(jù)提供了真實(shí)有效且極具個(gè)性化的信息，學(xué)生們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)找尋自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行優(yōu)化；通過(guò)大數(shù)據(jù)，學(xué)生還可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而得到教師更好的指導(dǎo)和支持，進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績(jī)[12]。

大數(shù)據(jù)能夠全面記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)科學(xué)地分析，學(xué)習(xí)者能夠更加了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到科學(xué)的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)習(xí)者全面地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（如考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)完成情況等）還可以分階段、有步驟地定期評(píng)估學(xué)生的階段性發(fā)展?fàn)顩r，并適時(shí)地為學(xué)習(xí)者提供發(fā)展建議。

3. 促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的深入分析，可以挖掘到學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，通過(guò)與不同教師的協(xié)商合作，設(shè)計(jì)出全班課程教案、學(xué)生課堂活動(dòng)和具有針對(duì)性的教學(xué)方案，分步驟、有目的地進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。

此外，大數(shù)據(jù)支持下的評(píng)價(jià)工具所采集的數(shù)據(jù)，大大改變了評(píng)價(jià)機(jī)制，也為教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇。各種智慧教學(xué)與管理平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，為數(shù)據(jù)的采集和深度挖掘工作提供了有利的條件，彰顯了大數(shù)據(jù)在完善教育評(píng)價(jià)手段上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中利用大數(shù)據(jù)分析，可以通過(guò)技術(shù)層面來(lái)評(píng)價(jià)、分析，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)，從依靠經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)[13]。

大數(shù)據(jù)通過(guò)技術(shù)手段，記錄教育教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)[14]。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的變化不斷改變教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)，定期更新教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，反思自己的教學(xué)行為，從而改善自身的教學(xué)，提升自身的素質(zhì)。

大數(shù)據(jù)在我國(guó)正處于起步階段，但是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也對(duì)人類(lèi)的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)[15]，如何利用大數(shù)據(jù)來(lái)處理當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的難題依舊困擾著我們，而大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)也需要人們提出更多的解決方案。當(dāng)前在大數(shù)據(jù)時(shí)代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的難題，不僅需要教師提升自身的素質(zhì)，同樣也需要國(guó)家的政策支持。

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第3篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教學(xué)資源;數(shù)字化校園;應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）01-0107-03

現(xiàn)今，人們正在利用各種信息化技術(shù)打造一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“數(shù)字化校園”，逐步實(shí)現(xiàn)“從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件、信息等），到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化”。[1]這樣的校園為我們提供了可以“量化一切”的大數(shù)據(jù)，高校在“擁有了數(shù)據(jù)分析的工具（統(tǒng)計(jì)學(xué)和算法）以及必需的設(shè)備（信息處理器和存儲(chǔ)器）”[2]的基礎(chǔ)上運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維開(kāi)始了教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的創(chuàng)新發(fā)展之路。

迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代與教學(xué)資源的變遷

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓我們每天都處在信息洪流之中。對(duì)大數(shù)據(jù)的理解，已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地停留在“數(shù)據(jù)大”這個(gè)層面，而應(yīng)該從技術(shù)、思維、應(yīng)用等多個(gè)層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析。云技術(shù)的誕生解決了大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算與分析等技術(shù)層面的問(wèn)題，如今，更需要思考的是大數(shù)據(jù)給我們的思維帶來(lái)的變革，即我們需要的“不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù);不是精確性，而是混雜性;不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系”。[3]以及，大數(shù)據(jù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、教育、人文等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

教學(xué)資源的研究是現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的一個(gè)重要方面。隨著人們對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不斷深化，教學(xué)資源的重要性也被凸顯出來(lái)，成為高校教學(xué)改革發(fā)展的前沿陣地。關(guān)于教學(xué)資源的界定，國(guó)內(nèi)外學(xué)者紛紛從不同角度進(jìn)行了闡述和分析。根據(jù)AECT94的定義，教學(xué)資源被認(rèn)為是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持系統(tǒng)、教學(xué)材料與環(huán)境等。而在國(guó)內(nèi)學(xué)者顧明遠(yuǎn)教授主編的《教育大辭典》中，教學(xué)資源是指“支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源。分為人類(lèi)資源和非人類(lèi)資源，人類(lèi)資源包括教師、學(xué)生學(xué)習(xí)小組、課外活動(dòng)小組、旅行小組、課外輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、社會(huì)成員等。非人類(lèi)資源包括各媒體和各種教學(xué)輔助設(shè)施。傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、印刷媒體、實(shí)物、實(shí)物模型、掛圖等?，F(xiàn)代媒體有投影、幻燈、電影、電視、語(yǔ)言試驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、視盤(pán)等。此外，還有各種社會(huì)教育性機(jī)構(gòu)，如視聽(tīng)中心、圖書(shū)館、博物館、少年宮等”。[4]

以上界定雖然角度不同，但其核心思想是一致的，即認(rèn)為教學(xué)資源是為教育教學(xué)服務(wù)的各種資源的總稱(chēng)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，在高?！皵?shù)字化校園”建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源以一種新的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，即“數(shù)字化”形態(tài)與“數(shù)據(jù)化”應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)精品課程、視頻公開(kāi)課程、數(shù)字化專(zhuān)業(yè)素材庫(kù)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。

互聯(lián)網(wǎng)催生下的高校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀

如今，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師可以利用計(jì)算機(jī)、攝像設(shè)備等登錄視頻教學(xué)課程網(wǎng)站，開(kāi)啟“視頻課堂”軟件錄制整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，并同步上傳至相關(guān)課程網(wǎng)站。課堂教學(xué)結(jié)束后，師生可以通過(guò)“課后論壇”或者微博、微信等新媒體手段進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生們還可以登錄課程網(wǎng)站再次瀏覽課堂教學(xué)實(shí)況，鞏固學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式不僅將課堂教學(xué)延續(xù)到了課后，將線(xiàn)下學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了線(xiàn)上，而且充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化整合與合理利用。

在當(dāng)今的大學(xué)校園中，師生的各種活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支持，形成了以辦公管理和教學(xué)科研為典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。師生在應(yīng)用的時(shí)候，后臺(tái)生成了海量的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)信息。高校利用云計(jì)算將這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、挖掘、分析與計(jì)算，從而找到其中暗含的巨大的資源價(jià)值，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)。例如，高校教學(xué)部門(mén)和信息管理服務(wù)部門(mén)可以協(xié)作，通過(guò)對(duì)某一課程網(wǎng)絡(luò)視頻的點(diǎn)擊量、瀏覽時(shí)間、關(guān)聯(lián)內(nèi)容搜索等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而可以對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，找到課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，形成“教”與“學(xué)”整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性互動(dòng)與循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘及分析發(fā)揮了巨大的作用，這是單純的課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。

由此可見(jiàn)，在數(shù)字化校園中，教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中的教材、教具、教師，而向更廣更深的層面發(fā)展，其中最為顯著的變化就是教學(xué)資源的“數(shù)據(jù)化”呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)作為一種資源，為個(gè)人和組織服務(wù)的思想在大數(shù)據(jù)時(shí)代得到了充分的印證與實(shí)踐。越來(lái)越多的個(gè)人和組織成為大數(shù)據(jù)應(yīng)用的受益者。

高校教學(xué)資源的大數(shù)據(jù)應(yīng)用之道

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，“數(shù)據(jù)化”的教學(xué)資源成為高校教學(xué)改革與發(fā)展的巨大寶藏。高校教學(xué)資源的管理者和應(yīng)用者必須深諳其道，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)與整合利用。

1.看清本質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)資源由“數(shù)字化”向“數(shù)據(jù)化”轉(zhuǎn)變

“數(shù)字化”與“數(shù)據(jù)化”是兩個(gè)不同的概念。在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書(shū)中指出“數(shù)字化是把模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成用0或1表示的二進(jìn)制碼，便于計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及的內(nèi)容有文本、圖像、視頻、音樂(lè)等。計(jì)算機(jī)技術(shù)是數(shù)字化的基礎(chǔ)。而數(shù)據(jù)化是一種把現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍票矸治龅牧炕问降倪^(guò)程”。[5]對(duì)內(nèi)容的計(jì)量和記錄是數(shù)據(jù)化的前提，而這種能力在數(shù)字化時(shí)代來(lái)臨之前人類(lèi)就已經(jīng)具備了。例如，19世紀(jì)中葉，航海家莫里通過(guò)人工繪制了120萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，組成導(dǎo)航圖為航海服務(wù)，揭示了隱藏在數(shù)據(jù)中的價(jià)值，這可以算是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的最早實(shí)踐之一。由此可見(jiàn)，數(shù)字化帶來(lái)了數(shù)據(jù)化，但是數(shù)字化無(wú)法取代數(shù)據(jù)化。

目前，我國(guó)高校都在不同程度地推進(jìn)“數(shù)字化校園”建設(shè)，這個(gè)過(guò)程對(duì)教學(xué)資源的影響是顯而易見(jiàn)的。越來(lái)越多的教學(xué)資源以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以清華大學(xué)為例，目前完成的音視頻教學(xué)專(zhuān)題片有660余部，精品課程課堂實(shí)錄近百門(mén)3700學(xué)時(shí)，研制多媒體網(wǎng)絡(luò)課程近100門(mén);數(shù)字音視頻資源庫(kù)采集、存儲(chǔ)、編目視頻數(shù)據(jù)近6000個(gè)節(jié)目，內(nèi)容包括各類(lèi)教學(xué)專(zhuān)題片，精品課程、優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄、教師崗位培訓(xùn)、名家講座、新聞宣傳專(zhuān)題等，容量達(dá)12TB。[6]如此規(guī)模的數(shù)字化教學(xué)資源極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

但是，高校在利用大數(shù)據(jù)思維開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源時(shí)一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)教學(xué)資源的大數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用，不應(yīng)止于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的數(shù)字化處理和轉(zhuǎn)化，而應(yīng)該向數(shù)據(jù)化以及挖掘數(shù)據(jù)中暗含的教學(xué)價(jià)值方面轉(zhuǎn)化，真正讀懂?dāng)?shù)據(jù)。

2.挖掘大數(shù)據(jù)，尋找教學(xué)資源的新價(jià)值

高校必須要有意識(shí)地主動(dòng)搜集、存儲(chǔ)和挖掘教學(xué)過(guò)程中形成的大數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘，探尋數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的新的利用契機(jī)，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)資源。例如，通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)控和采集發(fā)現(xiàn)某一門(mén)視頻課程的點(diǎn)擊率持續(xù)增高，那么，在這樣的數(shù)據(jù)背后作為教學(xué)資源的管理者和使用者就應(yīng)該思考其中的緣由是什么，而隨著深入的了解和分析，我們可能發(fā)現(xiàn)或者是學(xué)生的興趣點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，或者是就業(yè)需求的使然，又或者有其他原因……這樣在以后的教學(xué)中就“有據(jù)可循”，能合理安排和利用相關(guān)教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。

3.開(kāi)放大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值需要在不同的數(shù)據(jù)集之間的開(kāi)放流動(dòng)中被激發(fā)。不同高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源由于競(jìng)爭(zhēng)等因素，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)保護(hù)和數(shù)據(jù)壁壘的出現(xiàn)，限制了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作用與功能的發(fā)揮。因此，打破高校教學(xué)資源流通的壁壘，開(kāi)放相關(guān)數(shù)據(jù)信息，共建共享高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源勢(shì)在必行。

目前，許多高校已經(jīng)意識(shí)到封閉與保護(hù)不能帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展，只有資源的流動(dòng)才能為高校注入新鮮血液，才能帶來(lái)高校發(fā)展的新契機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的全面發(fā)展。為此，各所高校都在不斷進(jìn)行各種嘗試，如聯(lián)合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的建設(shè)等。

另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與分析，我們發(fā)現(xiàn)目前人們上網(wǎng)習(xí)慣以及網(wǎng)絡(luò)接入方式已經(jīng)發(fā)生改變，利用移動(dòng)終端上網(wǎng)的人越來(lái)越普遍，而且上網(wǎng)時(shí)間也呈現(xiàn)碎片化的趨勢(shì)，大學(xué)生群體正是這種改變的典型代表。高校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用上也應(yīng)據(jù)此有所改變，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入資源的融合。即將校園有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，為教學(xué)搭建一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，以達(dá)到順暢的交流與互動(dòng)。

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第4篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0028-01

在過(guò)去的數(shù)年中，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的大數(shù)據(jù)技術(shù)展現(xiàn)了蓬勃的生命力，也在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中有著重要的應(yīng)用。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要陣地，必須結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的新發(fā)展，探討大數(shù)據(jù)背景下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高等人才的需求。

1.大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和特征

大數(shù)據(jù)是一個(gè)十分抽象的概念，業(yè)界對(duì)于大數(shù)據(jù)較為貼切的認(rèn)識(shí)是"大數(shù)據(jù)指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無(wú)法通過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策目的的資訊"。大數(shù)據(jù)最鮮明的特征是種類(lèi)多、速度快、容量大、流量快、價(jià)值高，大數(shù)據(jù)的這種特點(diǎn)是有別于以往傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)概念，大數(shù)據(jù)不僅要搜集海量的數(shù)據(jù)，還要根據(jù)這些海量的數(shù)據(jù)分析、挖掘、處理得到有用的有價(jià)值的信息。這意味著每個(gè)數(shù)據(jù)都能在互聯(lián)網(wǎng)上獲得生命，產(chǎn)生智能，散發(fā)活力和光彩。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行為的影響

2.1 企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃周期將縮短。大數(shù)據(jù)技術(shù)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)中的應(yīng)用會(huì)造成企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃周期的縮短，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期工程，通過(guò)長(zhǎng)期性、根本性和方向性的企業(yè)與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)，但是大數(shù)據(jù)引起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)后，各種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段層出不窮，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有了大數(shù)據(jù)的支持，營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)人群的精準(zhǔn)度大幅提高，企業(yè)要及時(shí)根據(jù)當(dāng)前的營(yíng)銷(xiāo)狀況，調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，這樣企業(yè)才不會(huì)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中落伍，銷(xiāo)售目標(biāo)才能完完成。

2.2 同類(lèi)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)的發(fā)展是基于新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行為的成功，在技術(shù)水平基本持平的行業(yè)，產(chǎn)品的性能沒(méi)有什么本質(zhì)的差別，因此決定企業(yè)發(fā)展好壞的重要原因就是企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)水平。正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略、大范圍的市場(chǎng)推廣、精準(zhǔn)的目標(biāo)群體主動(dòng)影響等都是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要原因，大數(shù)據(jù)作為一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境和平臺(tái)，可以為每一個(gè)企業(yè)服務(wù)，大數(shù)據(jù)提高的海量數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以為企業(yè)制定差別化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案，這會(huì)導(dǎo)致同行業(yè)的企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，加速了市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰選擇。

2.3 大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)將更加重要。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使企業(yè)在制度市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案時(shí)更加的科學(xué)，基于大數(shù)據(jù)的分析和判斷能提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的效率和準(zhǔn)確度，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是基于對(duì)市場(chǎng)大眾的抽樣調(diào)查，調(diào)查分析結(jié)果和真實(shí)情況還具有一定的偏離度，尤其是對(duì)于特殊行業(yè)。在大數(shù)據(jù)背景下的整個(gè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)流程中，各種相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查和數(shù)據(jù)庫(kù)有力地支持了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案的制定，使企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行為更加的科學(xué)化和規(guī)范化。

3.大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的挑戰(zhàn)

3.1 傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)作為近些年發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)，在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，展現(xiàn)了很高的發(fā)展?jié)摿Γ诤Ａ繑?shù)據(jù)的快速分析，能夠?qū)ι鐣?huì)公眾群體的特征和行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性、科學(xué)化的概括，這種分析和判斷的結(jié)果對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有重要的作用，能大幅度提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的效率和效果，甚至可以說(shuō)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能引起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的變革。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺少關(guān)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，為了保證高校培養(yǎng)的學(xué)生能有效滿(mǎn)足企業(yè)的需要，必須在專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)體系中加入大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、搜索技術(shù)等，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

3.2 傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)訓(xùn)課程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要盡可能地使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高其實(shí)踐能力，能夠?qū)W以致用，但是往往在教學(xué)過(guò)程中還是能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)很抽象，感覺(jué)離自己很遠(yuǎn)，不好理解，也不好操作，總的來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)主要以教為主，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)操礙于客觀條件長(zhǎng)期被忽略，學(xué)生在校期間對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理解是碎片化、理論化的，這十分不利用大數(shù)據(jù)背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。

4.大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改進(jìn)策略

4.1 及時(shí)更新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的社會(huì)背景下，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式層出不窮、推陳出新，令人眼花繚亂，國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的教學(xué)體系基本沿用菲利普?科特勒的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程體系，長(zhǎng)期以來(lái)教材和教法相對(duì)固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也不能滿(mǎn)足當(dāng)下的大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景要求，因此高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要突破以往的舊體系，實(shí)時(shí)引入新知識(shí)、新內(nèi)容、新教法，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需要。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)跟蹤大數(shù)據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)典案例，在課堂上和學(xué)生們探討分析，引導(dǎo)學(xué)生使用大數(shù)據(jù)結(jié)論指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展。教師要及時(shí)調(diào)研大數(shù)據(jù)發(fā)展的新成果，及時(shí)引入課堂，使學(xué)生能接受最新的教學(xué)內(nèi)容。

第5篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；企業(yè)；營(yíng)銷(xiāo)策略

1大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的影響

經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，助推了現(xiàn)代信息技術(shù)的革新，大數(shù)據(jù)逐漸成為時(shí)展的先聲，成為社會(huì)進(jìn)步的見(jiàn)證。大數(shù)據(jù)是若干數(shù)據(jù)的集合，匯總了海量數(shù)據(jù)信息，成為巨大的資源庫(kù)。為了快速處理數(shù)據(jù)，提取有效信息，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生[1]。大數(shù)據(jù)含括的內(nèi)容非常廣泛，除了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)之外，還包括一些視頻數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)等等。大數(shù)據(jù)的處理方式復(fù)雜，對(duì)技術(shù)提出要求，云計(jì)算滿(mǎn)足了數(shù)據(jù)需要，開(kāi)發(fā)了大數(shù)據(jù)的信息價(jià)值，應(yīng)用范圍正在不斷擴(kuò)大。大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，對(duì)企業(yè)的輻射作用非常大。以營(yíng)銷(xiāo)為例，大數(shù)據(jù)匯總了用戶(hù)的需求信息，企業(yè)依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)τ脩?hù)需求進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)用戶(hù)需求提供相應(yīng)服務(wù)，提高內(nèi)部的營(yíng)銷(xiāo)水平。大數(shù)據(jù)為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)指引了正確的方向，企業(yè)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)制定營(yíng)銷(xiāo)管理目標(biāo)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展方向，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)也給企業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場(chǎng)處于時(shí)時(shí)變化之中，企業(yè)必須構(gòu)建現(xiàn)代化的營(yíng)銷(xiāo)體系，加大產(chǎn)品創(chuàng)新力度。同時(shí)，企業(yè)需要不斷更新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念，順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變遷，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。鑒于大數(shù)據(jù)有利有弊，企業(yè)必須采用高效營(yíng)銷(xiāo)策略，不斷提升自身的營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)力。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略

2.1開(kāi)展數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)出現(xiàn)了新變化，傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)方式逐漸落后于時(shí)展的潮流，企業(yè)需要把握機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)特征，并依靠大數(shù)據(jù)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)相比，大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)更具挑戰(zhàn)性，其可能獲得的收益也更多。大數(shù)據(jù)以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，企業(yè)可以調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)信息，把握用戶(hù)的最新需要，并根據(jù)用戶(hù)需求優(yōu)化設(shè)計(jì)產(chǎn)品等。我國(guó)推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全球化加速了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)外市場(chǎng)的整合，企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境更加復(fù)雜。大數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總和分類(lèi)，企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)制定營(yíng)銷(xiāo)策略，在第一時(shí)間了解市場(chǎng)的變化信息。營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)定營(yíng)銷(xiāo)策略，能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，并搶先在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之前推出新產(chǎn)品。為了提高數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)效率，企業(yè)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該獲得更多市場(chǎng)數(shù)據(jù)。部分企業(yè)眼光狹隘，僅僅對(duì)月份市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了調(diào)研，以偏概全對(duì)市場(chǎng)認(rèn)知不足，難免在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中陷入不利位置。針對(duì)這一情況，需要放長(zhǎng)眼光，獲得更多數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，從中洞察用戶(hù)的個(gè)人需求等，理解消費(fèi)者的消費(fèi)情感。同時(shí)，企業(yè)要對(duì)市場(chǎng)發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便快速調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略，提高營(yíng)銷(xiāo)質(zhì)量。第二，企業(yè)應(yīng)該引導(dǎo)客戶(hù)參與。企業(yè)需要秉持消費(fèi)者優(yōu)先的原則，讓消費(fèi)者投入營(yíng)銷(xiāo)工作之中，為營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)提供可行性意見(jiàn)，增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，深化消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的情感體驗(yàn)。第三，企業(yè)應(yīng)該開(kāi)展精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。不同消費(fèi)者群體有著不同的消費(fèi)需求，企業(yè)需要獲取不同消費(fèi)者群體的消費(fèi)記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行一對(duì)一的產(chǎn)品信息推送[2]。

2.2構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)之間的各部門(mén)需要建立互通聯(lián)系，各部門(mén)需要共享客戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的信息，并依據(jù)客戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，客戶(hù)數(shù)據(jù)受到了忽視，客戶(hù)需求并沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足，企業(yè)與客戶(hù)并未建立對(duì)話(huà)關(guān)系，其推出的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)范圍有限。針對(duì)這一情況，企業(yè)需要改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)行為，打造專(zhuān)業(yè)化的營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)平臺(tái)，并將客戶(hù)數(shù)據(jù)作為重要資源。一方面，企業(yè)應(yīng)該引入更多的技術(shù)資金，引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成完善的客戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，并要求各部門(mén)共享信息，根據(jù)數(shù)據(jù)捕捉客戶(hù)的消費(fèi)動(dòng)態(tài)，記錄客戶(hù)的消費(fèi)行為，分析客戶(hù)的消費(fèi)習(xí)慣等，對(duì)客戶(hù)的消費(fèi)傾向進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。另一方面，企業(yè)應(yīng)該制定市場(chǎng)調(diào)研表，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品信息進(jìn)行獲取，關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最新動(dòng)態(tài)，并制定相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)方案，在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。為了避免數(shù)據(jù)泄露，企業(yè)應(yīng)該采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)等，對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行定期更新和維護(hù)。

2.3培養(yǎng)新型人才

傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)人才并未充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要作用，對(duì)大數(shù)據(jù)內(nèi)涵不甚了解，針對(duì)這一情況，企業(yè)應(yīng)該加快人才培養(yǎng)的步伐，打造專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)人才團(tuán)隊(duì)。首先，企業(yè)應(yīng)該加大宣傳力度，明確大數(shù)據(jù)的重要作用，并定期開(kāi)展培訓(xùn)教育工作，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)。其次，企業(yè)應(yīng)該將培訓(xùn)考核和營(yíng)銷(xiāo)人才的薪資待遇聯(lián)系在一起，以培訓(xùn)考核結(jié)果分配薪資，增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)人才的警惕意識(shí)。再次，企業(yè)應(yīng)該邀請(qǐng)技術(shù)人員開(kāi)展講座等，為營(yíng)銷(xiāo)人才介紹數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)管理的方法等，不斷增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)人才的數(shù)據(jù)分析能力。

第6篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

近日，記者點(diǎn)擊進(jìn)入由貴州移動(dòng)聯(lián)合清鎮(zhèn)市公安局部門(mén)定制開(kāi)發(fā)的大數(shù)據(jù)流動(dòng)人口管理應(yīng)用界面，上述數(shù)據(jù)以扇形圖、柱狀圖等形式呈現(xiàn)，一目了然。

該應(yīng)用通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘整理，準(zhǔn)確識(shí)別流動(dòng)人口，一旦出現(xiàn)異常聚集等情況，公安部門(mén)就能及時(shí)察覺(jué)。

事實(shí)上，流動(dòng)人口大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用僅僅是貴州移動(dòng)充分利用通信領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源，跨界探索，主動(dòng)與其他行業(yè)尋求大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略合作取得的成果之一。

2016年，貴州移動(dòng)在旅游交通、金融征信、社會(huì)治理等領(lǐng)域推出了一批大數(shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)品，這些產(chǎn)品在“2016年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)峰會(huì)”等大數(shù)展會(huì)上面向公眾開(kāi)展體驗(yàn)，取得較好的社會(huì)反響。

貴州移動(dòng)大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)中心市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)顧嘉介紹，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的核心是數(shù)據(jù)資源，沒(méi)有數(shù)據(jù)的聚合，整個(gè)產(chǎn)業(yè)就是無(wú)源之水。2017年，在基本實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)1.0的基礎(chǔ)上，貴州移動(dòng)在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步引入互聯(lián)網(wǎng)爬蟲(chóng)數(shù)據(jù)、內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、增強(qiáng)型流處理能力，通過(guò)復(fù)雜數(shù)據(jù)處理引擎進(jìn)一步融合流量經(jīng)營(yíng)和一體化營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用能力，將平臺(tái)提升至8PB存儲(chǔ)+20000萬(wàn)TPMC的強(qiáng)大計(jì)算能力。

借助數(shù)據(jù)的聚合，為貴州各領(lǐng)域提供數(shù)據(jù)參考的并非只有貴州移動(dòng)。

依托貴州聯(lián)通大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)計(jì)算得出的貴州旅游大數(shù)據(jù)綜合指數(shù)，通過(guò)旅游數(shù)據(jù)深度融合，從景區(qū)等級(jí)、天氣、適游季節(jié)、交通擁堵、游客飽和度、網(wǎng)上關(guān)注度、客流來(lái)源、消費(fèi)能力等多個(gè)方面進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，能簡(jiǎn)單明了地反映全省旅游資源運(yùn)行情況，在為政府部門(mén)的旅游管理提供依據(jù)的同時(shí)，也為游客出行提供參考。

貴州旅游大數(shù)據(jù)平臺(tái)在關(guān)鍵技術(shù)上通過(guò)貴州聯(lián)通和中國(guó)聯(lián)通集團(tuán)總部?jī)杉?jí)聯(lián)動(dòng)，解決海量信令數(shù)據(jù)（大意為非實(shí)用數(shù)據(jù)）采集、加工存儲(chǔ)、分析挖掘以及提供服務(wù)等問(wèn)題，在設(shè)計(jì)理念上平臺(tái)參考大數(shù)據(jù)技術(shù)，采用混搭式技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，有力支撐海量信令數(shù)據(jù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用。

此外，中國(guó)聯(lián)通通過(guò)對(duì)全國(guó)聯(lián)通用戶(hù)在貴陽(yáng)產(chǎn)生的各類(lèi)信令數(shù)據(jù)、上網(wǎng)數(shù)據(jù)、通信數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、用戶(hù)數(shù)據(jù)等海量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，協(xié)助貴陽(yáng)市群工委篩選分析貴陽(yáng)市內(nèi)疑似閑散人員，輔助城市社區(qū)安全管理。

2016年，貴州電信借助大數(shù)據(jù)與黔西南州委州政府合作“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大數(shù)據(jù)示范項(xiàng)目，覆蓋全州1400多所學(xué)校、15000多間教室及70余萬(wàn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育部中央電化教育館的國(guó)家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)落地，打造了全國(guó)領(lǐng)先的教育信息化精準(zhǔn)扶貧模式。

……

隨著三大電信運(yùn)營(yíng)商貴安數(shù)據(jù)中心正式投入運(yùn)營(yíng)，可承載服務(wù)器配置15萬(wàn)臺(tái)以上，今年力爭(zhēng)達(dá)到50萬(wàn)臺(tái)。截至目前“云上貴州”系統(tǒng)平臺(tái)已承載481個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，共集聚7萬(wàn)GB數(shù)據(jù)。教育部、公安部、中科院和多家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)據(jù)資源紛紛落戶(hù)貴州。（責(zé)任編輯/蒙 B）

第7篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

杭州泰一指尚科技有限公司，是中國(guó)領(lǐng)先的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案提供商。公司通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)和商業(yè)模式創(chuàng)新，構(gòu)建了包括大數(shù)據(jù)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)及移動(dòng)化在內(nèi)的三大商業(yè)能力開(kāi)放平臺(tái)，面向傳統(tǒng)企業(yè)、傳統(tǒng)媒體及傳統(tǒng)廣告公司提供數(shù)據(jù)咨詢(xún)、數(shù)據(jù)能力開(kāi)放、數(shù)據(jù)管理平臺(tái)定制開(kāi)發(fā)、廣告營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)定制開(kāi)發(fā)、移動(dòng)電商解決方案、移動(dòng)媒體解決方案等一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。泰一指尚致力于成為中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”組織頭腦和踐行者，助力中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化和國(guó)際化。

泰一指尚通過(guò)敏銳的市場(chǎng)洞察和行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成了覆蓋快消品、金融、汽車(chē)、房地產(chǎn)、教育、電商產(chǎn)業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)等在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案，幫助他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)紅海中脫穎而出。

在產(chǎn)品方面，泰一指尚依托自身大數(shù)據(jù)技術(shù)和商業(yè)模式創(chuàng)新，構(gòu)建大數(shù)據(jù)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、移動(dòng)化三大商業(yè)能力開(kāi)放平臺(tái)，面向傳統(tǒng)企業(yè)、傳統(tǒng)媒體及傳統(tǒng)廣告公司提供一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。同時(shí)，旗下大數(shù)據(jù)全媒體營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)AdTime，可為廣告主提供一站式整合營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)及解決方案。泰一指尚旗下主要產(chǎn)品有：

DataMust，大數(shù)據(jù)能力開(kāi)放平臺(tái)，擁有全網(wǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。利用數(shù)據(jù)挖掘算法、標(biāo)簽體系以及全網(wǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)，借助骨干數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)以及自由數(shù)據(jù)沉淀，逐步研發(fā)出行業(yè)領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品，為客戶(hù)搭建用戶(hù)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，提供商業(yè)決策服務(wù)。

Admatrix，數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)能力開(kāi)放平臺(tái)，憑借多年的數(shù)據(jù)積累和算法優(yōu)勢(shì)， 有效整合媒體資源，為客戶(hù)優(yōu)化廣告內(nèi)容，向廣告業(yè)生態(tài)鏈開(kāi)放八項(xiàng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)能力，通過(guò)開(kāi)放模式為行業(yè)客戶(hù)定制營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)。

Biapost，移動(dòng)化平臺(tái)，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)與移動(dòng)互聯(lián)特征，為客戶(hù)定制一站式移動(dòng)化商業(yè)解決方案。

第8篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-1853-01

2012年，聯(lián)合國(guó)大數(shù)據(jù)政務(wù)白皮書(shū)，提出了各國(guó)政府（包括聯(lián)合國(guó)在內(nèi)）的一個(gè)歷史性機(jī)遇：利用豐富的大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出具體的分析，幫助政府更好的運(yùn)行經(jīng)濟(jì)服務(wù)社會(huì)。同年，奧巴馬在美國(guó)白宮宣布將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國(guó)家意志，將大數(shù)據(jù)定義為“未來(lái)的新石油”并加大投資拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。2013年12月5日-5日，由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)CCF大數(shù)據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)承辦的主題為“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的架構(gòu)與技術(shù)”的中國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)大會(huì)，這次大會(huì)成為大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用深度結(jié)合的新起點(diǎn)，成為產(chǎn)業(yè)界、科技界與政府部門(mén)密切合作的新平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)大數(shù)據(jù)的產(chǎn)學(xué)研。2014年3月1日，在北京舉行的貴州?北京大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)推介會(huì)上，貴州共獲投730.2億元用于大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這一偉大的壯舉將全面推動(dòng)貴州互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展進(jìn)而影響貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本，在貴州“后發(fā)趕超，跨越發(fā)展”的過(guò)程中，教育的改善提升成了社會(huì)發(fā)展步伐是否穩(wěn)健的重心，隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)，貴州的教育正張開(kāi)騰飛的羽翼迎接新一輪的跨越趕超，貴州在全國(guó)率先完成中小學(xué)生學(xué)習(xí)信息管理系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)籍信息入庫(kù)。為加快推進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)工作穩(wěn)定快速發(fā)展，省教育廳、人社廳等多家單位攜手并進(jìn)，聯(lián)合出臺(tái)了加快職業(yè)人才教育培養(yǎng)的實(shí)施方案，以貴陽(yáng)為中心，打造職業(yè)教育核心發(fā)展區(qū)，規(guī)劃高職辦學(xué)規(guī)模達(dá)到25萬(wàn)人，為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人才保障，建成具有貴州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在大數(shù)據(jù)背景的前提下，貴州的職業(yè)教育發(fā)展將踏上更加非凡和精彩的跨越之旅。

1 大數(shù)據(jù)、云計(jì)算簡(jiǎn)介

麥肯錫公司在2011年了一個(gè)前沿領(lǐng)域的研究：大數(shù)據(jù)。雖然到現(xiàn)在為止沒(méi)有一個(gè)明確的定義，但是，大數(shù)據(jù)不是海量數(shù)據(jù)的表面理解，具有數(shù)據(jù)體量巨大，數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多，價(jià)值密度低，處理速度快等特點(diǎn)。 “云計(jì)算是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供可伸縮的廉價(jià)的分布式計(jì)算能力”。云計(jì)算代表了以虛擬化技術(shù)為核心、以低成本為目標(biāo)的動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，是近幾年來(lái)最有代表性的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)與模式。從技術(shù)上看，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的關(guān)系就像一枚硬幣的正反面一樣密不可分。大數(shù)據(jù)必然無(wú)法用單臺(tái)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，必須采用分布式計(jì)算架構(gòu)。它的特色在于對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘，但它必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、云存儲(chǔ)和虛擬化技術(shù)。

2 高職院校大數(shù)據(jù)條件下云計(jì)算的應(yīng)用

云計(jì)算的應(yīng)用使得高校在信息工具化的時(shí)代能夠脫離原始的“信息孤島”現(xiàn)象，集中了原本分散的國(guó)內(nèi)及世界的教育資源，讓社會(huì)與學(xué)校，學(xué)校與教師，教師與學(xué)生之間有了更深的互動(dòng)和相互帶動(dòng)，把社會(huì)各行各業(yè)對(duì)教育有利的資源通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)終端帶動(dòng)教育的發(fā)展。高職教育與傳統(tǒng)的本科教育不同，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)資源庫(kù)的分析和選取并優(yōu)化應(yīng)用，可以提高高職教育的目標(biāo)性。

2.1 依據(jù)社會(huì)人才需求信息，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置

目前的社會(huì)公開(kāi)招聘信息都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)至少在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)招考的，近幾年，百度等各大網(wǎng)站都可以輕易的分析出

招聘的條件和專(zhuān)業(yè)。各大中型企業(yè)招聘的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型等都可以通過(guò)數(shù)據(jù)提取，數(shù)據(jù)分析得到各專(zhuān)業(yè)的需求狀況，通過(guò)這些計(jì)算、分析這些大數(shù)據(jù)，可以適當(dāng)迅速的調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以適應(yīng)信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代需求。

2.2 利用數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)秀教育資源，提高教學(xué)效果

近年來(lái)，各大高校，職院都在進(jìn)行重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的課改工作，很多優(yōu)秀的課程教學(xué)視頻和配套資源等上網(wǎng)，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站對(duì)教育資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索，在相應(yīng)的學(xué)院，教研室，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和研討，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的更改后可以直接應(yīng)用我們的教學(xué)和管理中，可以充分吸取網(wǎng)絡(luò)教育資源的精華，變成自己教學(xué)工作進(jìn)步的工具。

2.3 充分利用電子圖書(shū)館，擴(kuò)展“校企合作”的形式

貴州是教育相對(duì)落后的地區(qū)，首先，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，資金配套的硬件措施是制

約學(xué)校教學(xué)工作前進(jìn)的橋梁，近幾年，國(guó)家的西部發(fā)展計(jì)劃和貴州省對(duì)教育尤其是職業(yè)教育的大力支持，使得，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有了很大的改善，很多學(xué)校都配套修建了電子圖書(shū)館和電子信息實(shí)訓(xùn)室?！靶Ｆ蠛献鳌笔紫仍诎l(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展，在貴州，合作項(xiàng)目近三年才開(kāi)始試行，以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2012年，由政府搭臺(tái)的“中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”項(xiàng)目達(dá)成協(xié)議，中興在貴州職院第一次投入一千萬(wàn)元建立實(shí)訓(xùn)室并開(kāi)始招生，除了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃必須完成的課程外，中興選派有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)老師加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更深入的練習(xí)自己的職業(yè)技能，除了學(xué)習(xí)學(xué)校扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，更吸收了中興企業(yè)信息化的優(yōu)勢(shì)。

3 高職教改的新方向

面向大數(shù)據(jù)的云計(jì)算主要是為學(xué)院提供基于云架構(gòu)的知識(shí)、信息的存貯，但對(duì)于這些數(shù)據(jù)的科學(xué)性分析和研究并不完備，尤其是職業(yè)院校需要的不僅僅是可以相對(duì)容易驗(yàn)證真理的理論知識(shí)，主要是一線(xiàn)的先進(jìn)生產(chǎn)力和技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究資料，所以認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究大數(shù)據(jù)的處理方式，將是未來(lái)高職在大數(shù)據(jù)方面的發(fā)展新方向，當(dāng)然事物兩面性的原則，大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響，比如，隨處可見(jiàn)的傳感器和攝像頭等，都可能會(huì)泄露學(xué)校和學(xué)生的私人隱私信息，暴露學(xué)校的科研痕跡和學(xué)生的行蹤軌跡，從而對(duì)學(xué)生的個(gè)人安全等起到威脅作用，所以，隱私信息保護(hù)系統(tǒng)也是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

第9篇：大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)教育范文

   經(jīng)過(guò)小編仔細(xì)了解，北京達(dá)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)是首選，這是一家目前中國(guó)IT教育集團(tuán)，是中國(guó)IT職業(yè)教育品牌，并且是中國(guó)家美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)力雄厚，師資力量強(qiáng)大，年培訓(xùn)5萬(wàn)名軟件人才。已累計(jì)為IBM、微軟、摩托羅拉、華為、中軟、用友、Yahoo、阿里巴巴、TOM、新浪、搜狐、百度、聯(lián)想、神州數(shù)碼、大唐電信、亞信等知名IT企業(yè)培養(yǎng)輸送了20萬(wàn)名中高級(jí)軟件人才，是中國(guó)目前的人才培養(yǎng)與輸送的提供商。

 

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