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第1篇：科學(xué)幼小銜接指導(dǎo)意見范文

2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃一

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于開展2017年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2017〕32號)精神，現(xiàn)就我市開展2017年學(xué)前教育宣傳月活動方案通知如下：

一、活動主題

今年學(xué)前教育宣傳月活動主題：游戲點亮快樂童年

二、活動內(nèi)容及時間安排

(一)準備階段(5月10日-5月20日)

各小學(xué)、公民辦幼兒園要成立組織，制定宣傳實施方案，翻印宣傳材料。

(二)組織實施階段(5月20日-6月15日)

今年學(xué)前教育宣傳月活動要緊緊圍繞游戲點亮快樂童年這個主題，貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，樹立科學(xué)的教育理念，通過組織開展豐富多彩的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵和支持自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人導(dǎo)演幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪游戲權(quán)利、影響幼兒身心健康的小學(xué)化成人化傾向。

1.各小學(xué)、幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，緊扣主題，抓住重點，認真制定宣傳活動實施方案，落實具體工作措施，充分利用多種媒體，搭建宣傳平臺，充分運用網(wǎng)絡(luò)、街頭咨詢、橫幅、致幼兒家長一封信等媒體和方式，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學(xué)的育兒方式，營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的氛圍，為幼兒園去小學(xué)化成人化傾向扎扎實實的做好宣傳工作。

2.抓好宣傳，推進銜接。一是抓好《安徽省學(xué)前教育條例》的宣傳與落實。以法律為準繩，防止和糾正小學(xué)化傾向，推進保育和教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。二是抓好教育部和省教育廳有關(guān)文件的學(xué)習(xí)與貫徹。組織小學(xué)和幼兒園認真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》(教基〔20xx〕8號)和省教育廳《關(guān)于加強和促進小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作的通知》(皖教基〔20xx〕24號)，采取切實措施，將防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象和游戲點亮快樂童年等規(guī)定要求落到實處。三是抓好幼兒園和小學(xué)的攜手行動，同步宣傳。

各幼兒園要認真學(xué)習(xí)貫穿《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》的要求，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準備的危害性。

小學(xué)要堅持零起點教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。小學(xué)和幼兒園要雙向銜接，相互配合，攜手行動，同步宣傳，有效緩解家長跟不上的擔(dān)憂，營造良好的社會氛圍。

3.在宣傳月期間，市教體局將開展四項活動：一是組織開展全市第三屆娃娃樂故事會活動;二是組織開展新幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)宣傳活動;三是開展幼兒游戲活動周活動;四是組織開展一次送教下鄉(xiāng)活動。

(三)總結(jié)階段(6月15日-6月20日)

各小學(xué)、幼兒園要及時總結(jié)宣傳月活動開展情況，并實施方案、宣傳材料、圖片、總結(jié)材料請于6月20日前上報小教科。

三、活動要求

1. 要精心組織，常抓不懈。各小學(xué)、幼兒園要把開展宣傳月活動作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的有利契機，與規(guī)范辦園行為、提高保教質(zhì)量緊密結(jié)合，納入學(xué)前教育常規(guī)管理工作，作為年度工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合實際，緊扣主題，精心設(shè)計，認真制定宣傳活動實施方案，廣泛動員，全面部署，精心組織實施，并做到制度化、常態(tài)化。

2. 要嚴格把關(guān)，正確引導(dǎo)。各幼兒園要對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針，嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳活動，確保宣傳活動的公益性和科學(xué)性。

2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃二

一、活動主題

幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。

二、活動時間

201X年5月20日至6月20日。

三、宣傳重點

根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于印發(fā)陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見的通知》(陜教基三〔201X〕5號)以及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》(寶市教發(fā)〔20x〕317號)等文件精神，從幼兒園、小學(xué)和家長三個層面進行宣傳：

1.幼兒園層面：主要包括幼兒園階段兒童身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，幼兒園如何萌發(fā)兒童積極入學(xué)愿望、增強兒童獨立生活能力、增強兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、縮小幼兒園小學(xué)環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

2.小學(xué)層面：主要包括小學(xué)一年級課程內(nèi)容的進度和要求，小學(xué)如何加強幼小互動、改進課程梯度、縮小環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

3.家長層面：主要包括家長如何在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極主動配合幼兒園和小學(xué)開展幼小銜接工作、建立兒童發(fā)展檔案等方面的內(nèi)容。

四、工作要求

1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實施。各縣區(qū)和幼兒園要高度重視，把開展學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，作為傳播正確教育理念、宣傳科學(xué)保教知識、爭取家長和社會支持的重要契機，緊扣主題，結(jié)合實際，精心設(shè)計，從宣傳內(nèi)容、宣傳方式、時間進度和宣傳成效等方面科學(xué)制定活動方案，全面安排部署，保障工作經(jīng)費，精心組織實施。

2.幼小同步行動，實現(xiàn)雙向銜接。各縣區(qū)教育局要組織轄區(qū)幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳，雙向銜接，相互配合。幼兒園要從自身做起，科學(xué)實施保育教育，同時指導(dǎo)家長從生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面為幼兒做好入學(xué)準備。小學(xué)要堅持零起點教學(xué)，引導(dǎo)教師特別是低年級教師切實轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)安排課時進度，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，緩解家長擔(dān)憂，營造良好社會氛圍。鼓勵幼兒園通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，有意識介紹小學(xué)學(xué)習(xí)情況等方式，幫助幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境，形成對小學(xué)的直觀印象，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。

3.堅持專家引領(lǐng)，提升宣傳質(zhì)量。市、縣教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，組建專家團隊，深入基層集中開展幼小銜接工作宣傳教育和教研指導(dǎo)工作，引導(dǎo)兩個學(xué)段同步行動，雙向銜接。同時要對幼兒園和小學(xué)的宣傳內(nèi)容精心策劃、嚴格把關(guān)，確保宣傳的科學(xué)性和有效性。嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳和推銷產(chǎn)品。

4.創(chuàng)新宣傳方式，豐富活動載體。各縣區(qū)和幼兒園要充分發(fā)揮各種大眾媒體的作用，抓住新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點，組織實施宣傳月系列活動，提高宣傳的針對性和有效性。同時要結(jié)合實際，創(chuàng)新方式，認真開展好三個一活動：

開展一次專題講座。邀請專家為教師、家長開展專題講座，轉(zhuǎn)變教育理念，提升科學(xué)育兒能力。

制作一期主題宣傳欄。各幼兒園必須以幼小協(xié)同，科學(xué)銜接為主題，在醒目位置設(shè)立宣傳欄，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳掛圖、《陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見》及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》等相關(guān)資料進行張貼。

組織一次家園互動。各幼兒園要通過家長研討會、主題活動、家長會、親子游戲等方式，開展形式多樣的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長釋疑解惑。

第2篇：科學(xué)幼小銜接指導(dǎo)意見范文

以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為工作指南，進一步落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為工作精神;以愛為教育基礎(chǔ)，圍繞幼兒園工作計劃，結(jié)合本園實際情況，以“我能行、我努力、我堅持、我最棒”

為精神動力，繼續(xù)抓好幼兒園常規(guī)工作，堅持一切為了孩子全面發(fā)展為出發(fā)點，始終把安全放在第一，努力打造適合本園的特色，促使保教質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí);優(yōu)化一日活動，促進幼兒健康地成長，讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。在日常教學(xué)工作中以“堅持、反思、感恩、”“從自己做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”為行動目標(biāo)。

二、工作思路

以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展;以提高教學(xué)為核心，優(yōu)化日常教學(xué)活動。合理安排一日常規(guī);以責(zé)任為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)老師課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)，以先進的教育理念為指導(dǎo)，堅持理論與實際相結(jié)合，促進保教質(zhì)量的提高，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

三、工作措施

1、建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細化每一個環(huán)節(jié)的管理。從入園晨間活動、教學(xué)活動、游戲活動、幼兒生活常規(guī)等，每

一個環(huán)節(jié)將具體落實到個人，要求明確。

2、認真學(xué)習(xí)幼兒知識，做到與家長共同教育達成共識，始終堅持一切為了孩子，真心為家長著想，注重幼兒的個性培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。

3、加強教師專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高教師綜合素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的各項細則。加強教學(xué)研討工作，教師公開課每月至少兩節(jié)/人，組織教師互動學(xué)習(xí)，共同交流學(xué)習(xí)筆記，進行理論與實踐的考核，提高教師教學(xué)能力與水平

4、做到因材施教。建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，積極聽取家長意見，改善辦園條件。

5、定期召開家長會。提高家園地的質(zhì)量;家教知識更換及時，內(nèi)容豐富，并做好記錄，努力形成家園合力，共同教育幼兒。

6、繼續(xù)關(guān)注教師心聲。體會教師的各方面困難及需求，細化到個人生活與工作等多方面，做到與教師同舟共濟。

7、每周例會智慧分享。組織教師把一周所收獲的經(jīng)驗與知識分享給大家，反饋家長意見，聽取教師在教學(xué)中的意見和建議。每周由一位教師把自己收獲的感受與大家分享(教學(xué)與業(yè)務(wù)上的知識);值班老師檢查衛(wèi)生等方面工作，由園長監(jiān)督指導(dǎo)，并做好記錄，為大家營造一個健康干凈的工作氛圍。

8、周一生活老師的例會。鼓勵生活老師在每周例會中和大家分享各自在班級管理中學(xué)到的知識，進一步提升在幼兒生

一日活中的教育能力

9、規(guī)范衛(wèi)生保健工作。嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生制度，完善落實園內(nèi)各項工作制度，全方面做好日常衛(wèi)生工作、防病、防疫工作，確保幼兒身心健康。

10、以教育安全保障為重點，營造平安溫馨校園。

11、強化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。認真落實幼兒在園的一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活衛(wèi)生

習(xí)慣等，把每一個細節(jié)落實到位。

12、豐富幼兒學(xué)習(xí)活動：第一、豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的戶外體育游戲的鍛煉;第二、開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動如：節(jié)假日慶?；顒?、兒歌、手工、生活技能評比等。創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺;第三、豐富創(chuàng)新親子活動，培養(yǎng)親子合作精神，提高家園共育，真正讓幼兒在活動中得與健康成長;第四、豐富教師課內(nèi)課外知識，通過組織教師互動學(xué)習(xí)研討，提升教學(xué)能力

四、深入教材，認真鉆研，促進幼兒全面發(fā)展

1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并做好學(xué)習(xí)筆記。認真鉆研教材，在課程實施過程中以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進幼兒智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程中的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合，努力做到主題活動不單一，活動少;嘗試教育多，灌輸少;材料多，伏案抄寫少。

2、認真鉆研教材。探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，開展公開教學(xué)，看、聽、議、評活動;優(yōu)秀教師活動評選等。通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，促使教學(xué)的提高。

3、加強集體備課。組織教師研討教材，篩選教材內(nèi)容，做到精要次篩或以自創(chuàng)新的教案進行替換修改，科學(xué)合理制定

各項教學(xué)活動計劃。

4、繼續(xù)開展互相聽課學(xué)習(xí)，每位教師一學(xué)期必須聽課不少于10節(jié)課，園長每周聽課三節(jié)，聽后及時評議。

五、月主要工作安排

二月份

1、幼兒報名注冊，做好開學(xué)準備工作，向新生幼兒發(fā)放入園須知;做好新生入園體檢工作。

2、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以新的面貌應(yīng)接新的學(xué)期

3、各項計劃的制定和檢查

4、各班制定一日常規(guī)。以每周2項為檢查標(biāo)準

三月份

1、收整各班新生入園資料

2、各班級開展“三八”“我愛媽媽”教育主題活動及“雷鋒精神照亮你我他”活動月

3、各班家園聯(lián)系欄環(huán)境創(chuàng)設(shè)及班級創(chuàng)設(shè)評比檢查

4、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)(園內(nèi))(師德培訓(xùn))

5、做好春季預(yù)防消毒保健工作(生活老師)

6、3月12日植樹節(jié)。開展師幼體驗種植植物的快樂與愛護的教育

四月份

1、教師藝術(shù)技能比賽:開設(shè)語言、舞蹈、繪畫等

2、組織幼兒春游四月中旬

3、“六一”活動的籌備

4、開展幼兒禮儀教育評比活動

五月份

1、結(jié)合“五一”對幼兒進行愛勞動教育(大帶小)

2、組織師幼繪畫評比活動

3、家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活(公開課)

4、做好幼小銜接工作(帶大班的幼兒參觀小學(xué))

5、各班排練慶“六一”活動節(jié)目

6、做好幼兒體檢工作

7、課堂教學(xué)設(shè)計比賽

六月份

1、“六一”慶?；顒?/p>

2、各班教學(xué)成果展示

3、發(fā)放家長意見調(diào)查表

4、夏季的衛(wèi)生安全教育

5、做好學(xué)期各項總結(jié)并做好檔案管理

七月份

1、大班畢業(yè)典禮

第3篇：科學(xué)幼小銜接指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：原因探究；危害分析；對策思考

相信大家都知道美國心理學(xué)家格塞爾的同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯的實驗吧，此實驗給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”，不要人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。

然而在現(xiàn)實中，隨著知識經(jīng)濟的到來，社會競爭日趨激烈，望子成龍、望女成鳳、讓孩子贏在起跑線是每位家長的殷切希望，相當(dāng)多的家長在選擇幼兒園時，會看重這所幼兒園的孩子是否學(xué)英語，是否學(xué)拼音，是否學(xué)加減法，那些以傳授知識、技能為主的幼兒園備受這些家長的歡迎。在幼兒園競爭日趨激烈的今天，許多幼兒園，特別是市場調(diào)節(jié)為主的民辦幼兒園、貴族幼兒園、農(nóng)村幼兒園為了迎合家長的心態(tài)，在教育內(nèi)容的選擇上更注重知識與技能的訓(xùn)練，更注重教育的即時效應(yīng)，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化的傾向日趨嚴重，讓我們覺得我們的孩子就像被催熟的果子，提前開花、結(jié)果，此情此景令人擔(dān)憂。

一、幼兒園小學(xué)化的原因探究

幼兒園小學(xué)化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自于國人根深蒂固的就業(yè)觀。職業(yè)分貴賤，就業(yè)壓力帶來升學(xué)壓力，升學(xué)壓力這個千斤頂從高中壓到初中壓到小學(xué)，現(xiàn)在竟然壓到天真爛漫的幼兒園去了，不顧孩子的身心特點，瘋狂地發(fā)掘孩子所謂的“潛力”。

其次是來自于家長之間的互相攀比。不讓孩子“輸在起跑線上”，這是許多家長喊出的口號?？吹缴鐣蠠崤醯纳裢?，幾歲就會背幾百首唐詩，會多少算術(shù)題，心里不知有多羨慕，聽說鄰里的孩子會說英語、會彈鋼琴、會游泳等，虛榮心就會膨脹，立馬就會把自己的孩子關(guān)起來培訓(xùn)。

許多幼兒園的功利思想也起到了推波助瀾的作用。這些幼兒園為了爭取生源，保證幼兒園的效益，迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開設(shè)拼音、寫字、數(shù)術(shù)、珠心算等內(nèi)容，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，參加各種形式的考試和競賽活動等等，吸引更多的生源。

二、幼兒園小學(xué)化的危害分析

幼兒園“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規(guī)律。極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴重地影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，幼兒園基本上應(yīng)以游戲為主，讓幼兒在做中玩、玩中學(xué)。幼兒身體特點決定幼兒園一節(jié)集體活動時間小班最多15分鐘，大班最多30分鐘，幼兒如果像小學(xué)生一樣規(guī)范學(xué)習(xí)，必須長時間地坐在教室里多次練習(xí)，幼兒生理年齡決定孩子不可能長時間地坐著，慢慢他就會趴著坐，歪著坐，慢慢就會導(dǎo)致孩子近視、駝背，甚至導(dǎo)致孩子發(fā)育不良。

幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。按照小學(xué)生的標(biāo)準要求孩子學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，孩子完不成任務(wù)就會受到批評，自尊心、自信心會一次次受到傷害，久而久之，幼兒就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對一切事物充滿畏懼，抑郁、自閉許多心理問題就會出現(xiàn)。

幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱奈磥韺W(xué)習(xí)不利。孩子在幼兒階段，經(jīng)過不斷重復(fù)，不斷練習(xí)，掌握了一些小學(xué)課本上的知識，他們在小學(xué)一年級時，可能不用花多大力氣就可以獲得好成績，但是由于是重復(fù)教育，會使這些孩子養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、生記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們進入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、急躁，甚至厭學(xué)等情況。在幼兒階段，被學(xué)習(xí)奴役得很苦的孩子，將來在學(xué)習(xí)上一定不如意，如果小時候過得輕松愉快，長大了反而會懂得用功學(xué)習(xí)，因為他沒被學(xué)習(xí)奴役過，學(xué)習(xí)沒給他帶來痛苦，學(xué)習(xí)對他來說是件美好的事情。

三、防止幼兒園小學(xué)化的對策思考

教育行政部門要將防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向作為規(guī)范幼兒園保教行為的重要內(nèi)容，認真落實《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和保育行為。通過督導(dǎo)檢查，將幼兒園“小學(xué)化”傾向作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評估的重要內(nèi)容，加大督導(dǎo)檢查力度。對檢查中發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園給予警告，并限期整改，對整改達不到要求的，可以通過媒體向社會公布。將幼兒園是否存在“小學(xué)化”傾向問題作為幼兒園晉級、評優(yōu)、評先進的重要指標(biāo)，實行一票否決。注重對幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的過程管理，通過明察暗訪、定期座談、電話舉報等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督，促進幼兒園健康有序地發(fā)展。

經(jīng)常組織觀摩、專題研討、經(jīng)驗交流、課題研究等活動，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范性幼兒園的榜樣與引領(lǐng)作用，并借助媒體、報刊等途徑，宣傳和推廣示范園的做法與經(jīng)驗，從而帶動各級各類幼兒園向更加規(guī)范、更富內(nèi)涵的方向發(fā)展。

提高幼兒園園長和幼兒教師對幼兒園小學(xué)化危害的認識。充分挖掘培訓(xùn)資源，積極構(gòu)建多元、開放、多向選擇的培訓(xùn)體系，促使他們更新觀念，端正辦園思想，可以組織多種形式的學(xué)習(xí)和討論活動，幫助他們深入理解《綱要》精神實質(zhì)，更新幼兒園園長（幼兒園舉辦者）、教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為幼兒園的基本活動形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動，堅決執(zhí)行“六個不準”：不準使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進行教學(xué)活動；不準教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè)；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。嚴格執(zhí)行國家課程標(biāo)準，充分做好“幼小”銜接工作，切實實施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。

注重宣傳，營造良好的社會氛圍。教育行政部門充分利用媒體、雜志、舉辦家長講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。幼兒園充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

第4篇：科學(xué)幼小銜接指導(dǎo)意見范文

【關(guān)鍵詞】幼兒素質(zhì)；家長；價值觀

【中圖分類號】G616 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2014）03-0041-05

心理學(xué)家布朗芬?布倫納在其生態(tài)系統(tǒng)理論中指出，個體的發(fā)展受到來自個體自身及家庭、幼兒園、社會等外部環(huán)境的影響。其中，家庭是影響幼兒身心發(fā)展的首要因素。家長的幼兒素質(zhì)價值觀會表現(xiàn)在其家庭教育活動中，影響著家長對教育內(nèi)容、教育方式、教育行為的選擇，進而影響幼兒的身心發(fā)展。家長的幼兒素質(zhì)價值觀會隨時代的變遷而不斷改變。例如，在傳統(tǒng)中國家庭中，家長比較重視對子女“服從”品質(zhì)的培養(yǎng)，〔1〕子女要遵循“三綱五常”。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)觀念與新思想在同時沖擊著家長的價值觀。所以，在現(xiàn)實中我們可以看到，有的家長比較重視對兒童獨立性、個性的培養(yǎng)，有的家長則仍將“老實聽話”“乖”視為幼兒應(yīng)具備的品質(zhì)，有家長重智輕德，有的家長則重知識輕能力，等等。

當(dāng)下，關(guān)于家長幼兒素質(zhì)價值觀的實證研究較少，為此，研究者運用調(diào)查法深入了解當(dāng)前家長的幼兒素質(zhì)價值觀，以期為幼兒園開展家園合作提供理論支持。

一、研究設(shè)計與實施

（一）研究對象

研究者以隨機方式抽取江蘇南京市3所幼兒園和安徽六安市、河南商丘市3所幼兒園的483名幼兒家長為研究對象。

（二）研究工具

1.問卷編制

在編制調(diào)查問卷之前，研究者先從南京市2所幼兒園的大中小班分別隨機抽取30名家長進行了開放式問卷調(diào)查，以了解家長最重視幼兒哪些方面的素質(zhì)及其原因。共發(fā)放180份開放式問卷，剔除30份無效問卷，得到有效問卷150份，有效率為83%。根據(jù)開放式問卷調(diào)查結(jié)果及專家指導(dǎo)意見，研究者隨后編制了封閉式調(diào)查問卷并進行預(yù)調(diào)查，再根據(jù)反饋結(jié)果修改、形成正式問卷。

正式問卷包括兩部分內(nèi)容，第一部分為基本情況調(diào)查，包括幼兒年齡、性別、居住地域、家長教育程度四個方面。第二部分是對家長幼兒素質(zhì)價值觀的調(diào)查，共20個項目，包括健康、語言、社會性、科學(xué)和藝術(shù)五個維度。采用Likert五點計分法計分，分值越高，表明家長對幼兒這一項素質(zhì)的重視程度越高。

2.問卷的信效度檢驗

研究者對預(yù)調(diào)查使用的封閉式問卷和正式問卷都采用臨界比值法、題項與總分相關(guān)和同質(zhì)性檢驗三種方法進行了信效度檢驗。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計處理。

正式問卷的整體內(nèi)部一致性Alpha系數(shù)大于0.8，表明問卷的整體內(nèi)部一致性信度較高；分層面內(nèi)容的內(nèi)部一致性Alpha系數(shù)在0.6至0.8之間，表明分層面內(nèi)容的內(nèi)部一致性尚好。研究者對問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度也進行了檢驗，對項目得分的高低分組進行了獨立樣本t檢驗、題項與總分相關(guān)性檢驗以及Alpha同質(zhì)性檢驗，結(jié)果均表明問卷具有良好的效度。

（三）問卷調(diào)查及研究實施

共發(fā)放正式問卷483份，回收問卷后剔除無效問卷，得到有效問卷433份，有效率為89.6%。研究者還在南京市一所省級示范園、一所市級示范園及一所普通幼兒園中隨機抽取17名幼兒家長進行了深度訪談。

（四）數(shù)據(jù)收集與整理

研究者對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行了單因素差異分析，并對訪談所得到的資料進行轉(zhuǎn)錄、整理。整理工作是這樣做的：先將家長提到的所有關(guān)于幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵詞和短語進行歸納，形成一級編碼；再將關(guān)鍵詞和短語按照近似程度分類整理，初步擬定類別名稱，形成二級編碼；最后，將內(nèi)容相似的類別進行整合，形成三級編碼并形成分析框架，最終將家長所重視的幼兒素質(zhì)歸為健康、社會性發(fā)展、知識與能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)五部分內(nèi)容。

二、研究結(jié)果與分析

（一）家長所重視的幼兒素質(zhì)內(nèi)容分析

根據(jù)開放式問卷調(diào)查結(jié)果，采用對多重應(yīng)答（Multiple Response）數(shù)據(jù)進行頻次分析的統(tǒng)計方法，得出家長對幼兒各方面素質(zhì)的重視程度，如下表所示。

由上表可知，家長最重視幼兒的社會性發(fā)展，希望幼兒學(xué)會“做人”、能夠繼承傳統(tǒng)美德和遵循社會公德、學(xué)會與他人相處、能以堅強獨立的個性處事。家長其次比較關(guān)注的是幼兒知識的掌握及能力的培養(yǎng)。家長也比較重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，被家長提及較多的幾種學(xué)習(xí)品質(zhì)是：好學(xué)、勤奮、認真、好奇心強。關(guān)于對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)方面的期望，家長提及較少。

（二）家長的幼兒素質(zhì)價值觀在不同水平上的差異分析

研究者對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。從總體來看，問卷調(diào)查總均分82.37分，明顯好于問卷設(shè)計的60分均值。各維度得分也明顯高于問卷設(shè)計的60分均值，尤其是社會性發(fā)展維度得分。研究者還分別從幼兒的年齡、性別、居住地域以及家長受教育程度四個方面對家長的幼兒素質(zhì)價值觀進行了比較分析。

首先，不同年齡段幼兒的家長幼兒素質(zhì)價值觀存在顯著差異。中大班幼兒家長對幼兒各方面素質(zhì)的期望均高于小班幼兒家長。不少小班幼兒家長認為，“孩子太小，剛上幼兒園，（我們）沒有太多想法（要求）”。幼兒入園后，家長逐漸從教師和其他幼兒家長處了解到了更多的教育理念和經(jīng)驗，開始重視對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。大班幼兒即將入小學(xué)接受義務(wù)教育，家長比較關(guān)心他們能否順利度過幼小銜接階段，因而對其期望較高。

其次，家長對不同性別子女素質(zhì)的要求沒有顯著差異。Xie與Hultgren1994年的研究曾指出，與女兒相比，父母對兒子有更高的期望，因為父母通常認為，兒子能取得更多的成就，從而使父母贏得他人更多的贊美。〔2〕然而，在現(xiàn)代社會中，隨著“重男輕女”觀念的逐漸被摒棄，加上我國計劃生育政策的實施，家庭獨生子女現(xiàn)象越來越普遍，不論男孩女孩都成了家庭關(guān)注的焦點，被父母寄予了厚望和同等的關(guān)注。

再次，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的幼兒素質(zhì)價值觀存在顯著差異。城市家長對幼兒各方面素質(zhì)的重視程度均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長。城市家長比較重視子女的教育，物質(zhì)和時間的投入都較多，對幼兒各方面發(fā)展寄予更多的希望。鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長因為身處經(jīng)濟文化發(fā)展相對滯后、教育資源相對稀缺區(qū)域，更關(guān)注自己的工作和生活，所以有“把孩子送進幼兒園自己就省事了”的想法。加之有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子是留守兒童，大多由祖輩家長撫養(yǎng)，祖輩家長一般只能擔(dān)當(dāng)起接送孩子、為孩子提供基本生活條件等責(zé)任，他們傾向于把教育孩子的重任完全委托給幼兒園。

最后，家長受教育程度不同，他們的幼兒素質(zhì)價值觀也不同。受教育程度較高的家長對幼兒素質(zhì)的重視程度也較高，他們會從自身的教育經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗，并投入更多精力培養(yǎng)孩子。

（三）關(guān)于家長幼兒素質(zhì)價值觀的訪談結(jié)果與分析

研究者對17位幼兒家長進行了半結(jié)構(gòu)訪談，旨在了解家長眼中“好孩子”的具體形象，即家長認為幼兒應(yīng)具備的素質(zhì)的具體內(nèi)容。研究者對訪談資料進行整理、編碼和分析，歸納如下。

1.健康

（1）身體健康

有4位家長提到，幼兒的身體健康是第一位的。這4位家長中有3位是祖輩父母。較之父母，祖輩父母尤其關(guān)注幼兒的健康問題。他們認為，教育孩子“是他們父母的事情”，“我們的任務(wù)主要就是接送孩子（G1①）”“希望孩子首先在生活上吃好穿好（G2）”。

（2）良好的生活習(xí)慣和生活能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣與生活能力，包括有良好的生活習(xí)慣、基本的生活自理能力、基本的安全知識和自我保護的能力。家長在接受訪談時也提及了以上內(nèi)容。家長普遍表示，希望幼兒能夠?qū)W會獨立、自己的事情自己做。例如，“我更欣賞孩子的獨立發(fā)展（M1）”“睡覺前他（幼兒）自己就知道把燈關(guān)了，然后自己上床睡覺（M2）”“我家女兒現(xiàn)在剛上小班，就可以自己拿筷子吃飯了（M3）”。祖輩父母在教育過程中則表現(xiàn)得更為寬容，例如關(guān)于幼兒獨立吃飯的問題，祖輩家長認為，“如果一口飯不喂，一定要讓他自己吃，小孩就吃得慢，而且吃得很少。我覺得還是要喂他吃，喂著吃快嘛，還怕他以后自己不會吃??？”

在幼兒安全教育問題上，家長一般會“在保證安全的條件下讓孩子自由活動（G3）”“小孩拿剪刀，我就說‘沒關(guān)系，自己要小心’，就好了。他想干什么就去讓他干，提醒他注意安全就行了（M2）”。家長希望幼兒能夠掌握基本安全知識，并會在尊重幼兒自主性的前提下培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。

健康素質(zhì)是發(fā)展其他身心素質(zhì)的基礎(chǔ)。部分祖輩家長將培養(yǎng)幼兒健康素質(zhì)看做是教育之外的事，這個觀點是有局限性的。教育不只是教幼兒學(xué)書本上的知識，幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣也是教育的應(yīng)有之義。

2.社會性發(fā)展

有許多家長在接受訪談時提到了“品德”培養(yǎng)的重要性，本研究將“品德”視為社會性的一部分。正如虞永平教授所說，品德是社會性教育的結(jié)果，而社會性教育中的道德教育是品德形成的重要途徑。品德的形成是社會性發(fā)展中的高層次內(nèi)容?！?〕為此，研究者先對家長普遍提及的“品德”進行分析，再討論個體社會性發(fā)展中的兩種對立的價值取向：獨立和順從。

（1）道德品質(zhì)

在訪談中，家長提及較多的、比較重視的道德品質(zhì)有誠實守信、正直、懂禮貌、有愛心、善良、謙讓寬容等。有家長認為，他們對子女品德的重視程度要高于對其未來職業(yè)和學(xué)歷的期待?！白鋈艘保\實。至于當(dāng)科學(xué)家還是當(dāng)什么家，那都要靠他（孩子）自己努力發(fā)展的（G3）”“不要求她（孩子）學(xué)歷有多高，但要求她學(xué)會做人（M7）”。

（2）獨立與順從

諸多研究者（Bronfenbrenner，1970；Tudge，1991；Searle-White，1996；Slout-Sky，1996；Schwartz &Bardi，1997）認為，西方國家的父母都比較重視對子女“獨立自主”品質(zhì)的培養(yǎng)，東方國家的父母則更重視對子女“集體主義品質(zhì)”的培養(yǎng)。〔4〕中國傳統(tǒng)社會的確比較重視子女“順從、聽話”品質(zhì)的養(yǎng)成，《弟子規(guī)》就強調(diào)“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”，但人們的觀念也隨著時代的變遷在不斷發(fā)生變化。研究者在訪談中發(fā)現(xiàn)，17位訪談對象中僅有3位家長認為，“只有完全聽大人話的孩子才是‘好孩子’”。在他們看來，幼兒還不能分辨是非善惡，所以“一定要順從大人，聽父母的話，現(xiàn)在外面誘惑那么多，小孩哪有那么多自制力?。∕3）”。希望幼兒完全聽從家長的要求，體現(xiàn)了這些家長“成人本位”的兒童觀，正如所言，“做父親的代表著舊有的社會標(biāo)準，而且握著社會交給他的權(quán)力，要把他的兒子造成合乎舊有標(biāo)準的人物”。〔5〕事實上，更多的家長認為，幼兒也許在某些方面要聽從家長的話，但在更多方面要有自己的想法，“我比較欣賞她（孩子）有自己的個性，也很有主見（G4）”“我們讓他（孩子）自己主動選擇，玩什么、吃什么、去哪里，給他一個選擇的空間（M8）”。

3.知識與能力

訪談發(fā)現(xiàn)，大部分家長對“學(xué)習(xí)”的認知局限在知識和能力學(xué)習(xí)兩方面，因此，他們認為，對于幼兒來說，這種“學(xué)習(xí)”相對于健康、品德來說是次要的?！坝變褐饕獞?yīng)以游戲為主（M2）”“孩子太小了，不能給他包袱，學(xué)習(xí)還是太早了（F2）”“幼兒是以玩為主的，小學(xué)三年級學(xué)生還分不清誰學(xué)習(xí)好誰學(xué)習(xí)不好呢?。∕3）”。

也有部分家長，尤其是大班幼兒家長非常重視幼兒的識字水平和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。有家長以幼兒的識字量大為榮，“識字這塊很重要的。我們家寶寶才4周歲，已經(jīng)認識好多好多字了。你這些字（訪談提綱）她基本上都認識。她3歲時就能看大約7歲水平的畫報了”。這部分家長通常比較看重幼兒掌握的知識量，并將此作為“好孩子”的標(biāo)準。他們會以“不要輸在起跑線上”為名，教幼兒背詩、背古文、學(xué)寫字，希望幼兒琴棋書畫樣樣精通。

4.學(xué)習(xí)品質(zhì)

訪談表明，家長認為幼兒應(yīng)擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好學(xué)、勤奮、認真、好奇心強等。有家長希望幼兒能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有家長希望幼兒具有認真、耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“希望孩子能坐得住，安靜地學(xué)習(xí)（M3）”，也有家長希望孩子擁有好奇心、勤于思考。

5.藝術(shù)素養(yǎng)

訪談發(fā)現(xiàn)，家長基本不重視幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，僅有兩位家長提到希望幼兒多才多藝，“希望她（孩子）現(xiàn)在就開始學(xué)鋼琴，她喜歡上的興趣班都給她報，唱歌、跳舞啊什么的（G4）”。

三、建議

（一）家長應(yīng)關(guān)注幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

訪談結(jié)果表明，家長對幼兒道德品質(zhì)和智力培養(yǎng)的重視程度遠遠高于對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重視?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童的發(fā)展是一個整體，應(yīng)注重領(lǐng)域、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒表達情感和發(fā)展想象力的重要途徑，藝術(shù)教育該受到應(yīng)有的重視。以美術(shù)為例，伊萊恩指出，美術(shù)是兒童學(xué)習(xí)的另一種語言，“對于尚不識字的兒童，美術(shù)具有向人們傳遞信息和從中獲得他們自己的信息的功能，創(chuàng)作美術(shù)作品是兒童交流和宣泄感情的需要，正因為如此，兒童普遍喜歡美術(shù)”?！?〕因此，家長不應(yīng)僅關(guān)注幼兒道德和智力方面素質(zhì)的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注幼兒每個領(lǐng)域的全面發(fā)展。

（二）祖輩家長應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)促進幼兒全面發(fā)展的教育責(zé)任

我國兒童隔代撫養(yǎng)的情況較為普遍，有研究表明，當(dāng)下幫助子女照顧孫輩子女的祖輩家長比例高達66.47%。〔7〕研究者認為，祖輩家長與家庭中的其他家長以及兄妹、同伴一樣，對兒童的認知與社會性發(fā)展都有著重要作用（許巖、裴麗穎，2012）。

雖然祖輩家長和父輩家長的教育觀念存在某些差異，但為了幼兒的健康成長，祖輩家長應(yīng)和父輩家長相互配合，與幼兒園教師通力合作，不斷更新自己的教育觀念，承擔(dān)起部分教育責(zé)任。

（三）教師應(yīng)幫助家長樹立科學(xué)的教育觀

隨著社會的進步，家長的教育觀有了很大改變，但很多經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，包括廣大農(nóng)村地區(qū)的家長在教育觀念上仍存在很多誤區(qū)，如片面關(guān)注智力、技能的培養(yǎng)，忽視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)；溺愛嬌慣幼兒；一味要求幼兒順從聽話，忽視幼兒獨立性的培養(yǎng)，等等。教師應(yīng)承擔(dān)起改變家長教育觀念和教育方法的重任。作為與幼兒關(guān)系最為密切的兩個“重要他人”群體，教師和家長應(yīng)平等對話，通力合作。家長要為教師提供關(guān)于幼兒的全面、翔實的信息。教師則要善于傾聽家長的想法，結(jié)合實際情況為家長提供科學(xué)合理的育兒建議。

參考文獻：

〔1〕李曉華.城市家庭生活方式變遷下的家長育兒觀念探究〔D〕.武漢：華中師范大學(xué)，2007.

〔2〕黃淑惠.望子成龍，望女成鳳：談父母的教育期望〔J〕.網(wǎng)路社會學(xué)通訊期刊，2005，（45）.

〔3〕虞永平.學(xué)前教育學(xué)〔M〕.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2001：132.

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〔5〕.生育制度〔M〕.北京：商務(wù)印書館，2009：160.