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第1篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

1.有利于提高大學(xué)生思想意識水平 

社會實(shí)踐活動可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過大量的社會實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國情、社情，分析社會現(xiàn)實(shí)需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強(qiáng)自身的能力。高校開展社會實(shí)踐，能夠在增強(qiáng)教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上，豐富大學(xué)生的社會經(jīng)驗，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。 

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)素養(yǎng) 

社會實(shí)踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學(xué)生社會生活的基礎(chǔ)上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會的大學(xué)生。“三下鄉(xiāng)”、扶貧類志愿服務(wù)、社會調(diào)研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認(rèn)識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應(yīng)未知的將來，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。 

3.有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 

大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書本上的知識，社會實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對理論知識的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題。在這一過程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。 

4.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力 

大學(xué)生在社會實(shí)踐中往往需要接觸社會不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關(guān)部門工作人員的協(xié)作，共同完成社會實(shí)踐的內(nèi)容。因此，社會實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊合作能力以及較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力。通過社會實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。 

二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的問題 

1.人才培養(yǎng)方案設(shè)置重理論輕實(shí)踐 

人才培養(yǎng)是大學(xué)職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，總是將大部分精力花費(fèi)在如何設(shè)置理論課程、如何設(shè)置課程順序和課程學(xué)時、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對于課程實(shí)踐（實(shí)踐教學(xué)）的考慮嚴(yán)重不足。實(shí)踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設(shè)置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對較低，并沒有真正達(dá)到實(shí)踐課程對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性。 

2.教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低 

大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴(yán)重忽視將科學(xué)問題生活化、情景化、社會化的實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等不利影響。 

3.素質(zhì)能力平臺建設(shè)不足，缺乏規(guī)范 

大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會實(shí)踐平臺、科技創(chuàng)新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強(qiáng)的素質(zhì)。各高校對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學(xué)生的課程成績進(jìn)行度量，缺乏對學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評價，也沒有建立引導(dǎo)性、規(guī)范性的文件綱領(lǐng)，無法引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。 

三、大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題 

1.社會實(shí)踐缺乏支持度 

社會實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國情的主要途徑，應(yīng)當(dāng)受到高校的重視，而現(xiàn)實(shí)情況是高校對學(xué)生參與社會實(shí)踐的重要性認(rèn)識不足。這導(dǎo)致部分高校教師對大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實(shí)踐活動的有效開展。同時，社會對大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒有充分理解社會實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導(dǎo)致社會實(shí)踐僅流于形式，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 

2.社會實(shí)踐缺乏規(guī)范的組織制度 

社會實(shí)踐順利開展的前提是高校要進(jìn)行細(xì)致周密的組織安排。結(jié)合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會實(shí)踐活動缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對當(dāng)代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)際效果和開展情況缺乏有效指導(dǎo)和科學(xué)監(jiān)督，考評機(jī)制尚未形成，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的社會實(shí)踐僅停留在表面。 

3.社會實(shí)踐活動成果缺乏實(shí)效性 

長期以來，由于社會實(shí)踐活動在社會、高校、學(xué)生層面都不受重視，導(dǎo)致實(shí)踐活動主體的針對性、適當(dāng)性均存在較大的問題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行對接。同時，高校缺乏對社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導(dǎo)，沒有有效的管理和考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在社會實(shí)踐過程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學(xué)生的社會實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類社會實(shí)踐難以得到各方支持，無法達(dá)到培養(yǎng)的效果。 

4.社會實(shí)踐缺乏連續(xù)性 

大學(xué)生社會實(shí)踐活動不屬于系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費(fèi)、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續(xù)地開展，沒有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)生態(tài)。此外，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量和高校指導(dǎo)教師數(shù)量有巨大差距，社會實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費(fèi)等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達(dá)到預(yù)期效果。 

四、在社會實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的對策

      　1.提高各方對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重視 

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會實(shí)踐活動對大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來越明顯。這要求企事業(yè)單位應(yīng)給予大學(xué)生社會實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學(xué)實(shí)習(xí)等各類活動日益常態(tài)化。高校也要對大學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生在思想上認(rèn)識到位，并鼓勵大學(xué)生群體積極投身社會實(shí)踐，促使其在社會實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識大學(xué)生社會實(shí)踐活動對大學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的力度。 

2.將社會實(shí)踐納入教學(xué)體系，規(guī)范素質(zhì)能力發(fā)展體系 

高校要將社會實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會實(shí)踐的整體教學(xué)方案時，將必要的社會實(shí)踐活動與相關(guān)課程進(jìn)行對接，使其成為一門必修課，進(jìn)行學(xué)時和學(xué)分認(rèn)定，從而進(jìn)行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機(jī)制，定期對大學(xué)生的社會實(shí)踐活動進(jìn)行檢查、監(jiān)督、總結(jié)、表彰，形成長效穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。 

3.完善實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，提供素質(zhì)能力的場地保障 

社會實(shí)踐需要長期有效地開展，才能使其真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗的結(jié)合。因此，高校要不斷開拓社會實(shí)踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場地。同時，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，共同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足社會和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學(xué)生要在社會實(shí)踐活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動科技成果創(chuàng)新，將自身成長與企業(yè)和社會發(fā)展有效結(jié)合起來。 

4.豐富社會實(shí)踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質(zhì)能力 

社會實(shí)踐要強(qiáng)化其教學(xué)功能，必須加強(qiáng)設(shè)計，使其活動主題、內(nèi)容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設(shè)計和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會實(shí)踐，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統(tǒng)的社會實(shí)踐和理論課程學(xué)習(xí)后成為擁有良好專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設(shè)者，也使社會得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 

5.加強(qiáng)社會實(shí)踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導(dǎo)專業(yè)化 

高校需要建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊伍，使得社會實(shí)踐活動的開展深入、扎實(shí)、有效。指導(dǎo)教師在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃、全面評估、經(jīng)驗總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，創(chuàng)造性地開展社會實(shí)踐活動指導(dǎo)，不斷結(jié)合社會實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿足各方需求。 

綜上所述，社會實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿足新時代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應(yīng)日益發(fā)展和完善社會實(shí)踐體制研究生，加強(qiáng)社會實(shí)踐組織和引導(dǎo)，對其活動內(nèi)容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。 

參考文獻(xiàn)： 

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第2篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

一、結(jié)合幼兒園教學(xué)主題，因地制宜，挖掘與運(yùn)用幼兒園周邊的社區(qū)資源

幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨(dú)存在。因此，幼兒園的“社會實(shí)踐活動”應(yīng)該立足本地，從幼兒園所處的社會環(huán)境中挖掘與開發(fā)社會資源，讓幼兒園的社會實(shí)踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社區(qū)資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實(shí)踐活動基地”。讓幼兒園的社會實(shí)踐活動在基地專業(yè)人員的協(xié)助和指導(dǎo)下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。例如：商業(yè)、軍事、交通等領(lǐng)域是幼兒園課程中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，教師也經(jīng)常會采用“社會實(shí)踐”的方式，組織幼兒參觀、學(xué)習(xí)。為了讓此類社會實(shí)踐活動更具有效性和持續(xù)性，我園領(lǐng)導(dǎo)與周邊的超市、交警中隊、消防中隊、社區(qū)服務(wù)中心等單位的負(fù)責(zé)人取得了聯(lián)系，建立了我園的“社會實(shí)踐基地”，并向其單位的相關(guān)人員頒發(fā)了“園外輔導(dǎo)員”聘書。

二、根據(jù)幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，因題而異，制定切實(shí)可行的活動方案

“社會實(shí)踐活動”是幼兒園教學(xué)活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的活動方案，用來指導(dǎo)實(shí)際的操作活動。社會實(shí)踐活動方案可包含：活動目標(biāo)；活動時間、地點(diǎn)、參與對象；活動準(zhǔn)備；活動過程等內(nèi)容。

1 活動目標(biāo)：活動目標(biāo)在整個社會實(shí)踐活動中處于核心位置，它決定著實(shí)踐活動行為。不僅是實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐活動的歸屬點(diǎn)，同時還是活動評價的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能，因此活動目標(biāo)的制訂極其重要。教師在制定活動目標(biāo)時應(yīng)遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內(nèi)容，讓活動目標(biāo)與活動內(nèi)容匹配。

2 活動時間、地點(diǎn)、參與對象：其明確的標(biāo)注是為了便于教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關(guān)的準(zhǔn)備。

3 活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是教師成功組織和開展社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的準(zhǔn)備工作是取得勝利的前提?；顒訙?zhǔn)備在幼兒園社會實(shí)踐活動中起著舉足輕重的作用，離開這一環(huán)節(jié)，社會實(shí)踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動準(zhǔn)備時更應(yīng)時刻謹(jǐn)記——“細(xì)節(jié)決定成敗”。社會實(shí)踐活動的準(zhǔn)備工作可分為三個方面：一是指教師自身的準(zhǔn)備，二是指幼兒的準(zhǔn)備、三是社會協(xié)助單位的準(zhǔn)備（包括家長準(zhǔn)備）。

4 活動過程：活動過程包括具體的活動內(nèi)容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則，做到環(huán)環(huán)相扣。

三、遵循“以人為本”的原則，因情而變，靈活機(jī)智地進(jìn)行多方位互動

社會實(shí)踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達(dá)到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實(shí)踐中受到教育，增長知識和才干。社會實(shí)踐活動的這一特點(diǎn)，決定了我們在開展社會實(shí)踐活動時，必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關(guān)注幼兒的一舉一動，充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，使社會實(shí)踐活動更有生機(jī)。

1 教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造教育的新契機(jī)。萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！迸d趣是學(xué)習(xí)的源泉與動力。社會實(shí)踐活動中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點(diǎn)”，讓幼兒朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地探索與發(fā)展。

2 教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區(qū)人群和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行積極互動。社會實(shí)踐活動不同于課堂教學(xué)活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區(qū)人群、社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動，從而拓展社會實(shí)踐活動的探索空間和范圍。例如：我班開展的“消防隊參觀活動”就因有效運(yùn)用了互動方式，使整個參觀活動取得了滿意的效果。

四、走出活動情境，因果求源，進(jìn)行客觀完整的活動評價

每個社會實(shí)踐活動結(jié)束，教師都要對活動進(jìn)行評價，也就是我們通常所說的“活動反思”。社會實(shí)踐活動的評價應(yīng)從兩個方面進(jìn)行：一是教師對整個社會實(shí)踐活動的過程進(jìn)行評價，二是教師對幼兒在社會實(shí)踐活動中的情況和活動后的成就進(jìn)行價值判斷。

第3篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】社會學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 方案設(shè)計 社會學(xué)干預(yù)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0001-03

社會學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的文科專業(yè)，它需要學(xué)生具備將理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能以及文理交融的專業(yè)知識，該專業(yè)的學(xué)生還需要具有使用社會學(xué)理論、研究方法以及專門的社會學(xué)知識進(jìn)行分析社會問題、解決社會問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，教育部社會學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在“指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范”中提出了相應(yīng)的專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系總體框架，而其中包括了專門的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，具體有學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查與研究、社會實(shí)踐與社會服務(wù)以及專業(yè)實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體都由各高校的社會學(xué)系自己設(shè)計并實(shí)施。本文以華僑大學(xué)社會學(xué)專業(yè)為例，探討如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計，并在融入社會學(xué)干預(yù)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一 實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了滿足培養(yǎng)方案的需要，培養(yǎng)出能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)人才。因此，實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計目標(biāo)是建立起能有效培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣的體系應(yīng)同已有的理論課程體系有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生使用基本知識和方法技能的能力，包括使其能具備一定的觀察社會、分析社會的能力，具備提出問題、設(shè)計問題、解決方案、應(yīng)用方案的專業(yè)技能。該目標(biāo)的定位具有一定的合理性和意義。首先，在培養(yǎng)方案中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。根據(jù)教育部社會學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的參考意見，設(shè)置一定量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是開設(shè)社會學(xué)專業(yè)的基本要求。目前華僑大學(xué)的社會學(xué)專業(yè)已設(shè)置了必要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但需要進(jìn)一步的統(tǒng)籌優(yōu)化，并對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ｆ浯?，現(xiàn)行的社會學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適時根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整、完善、補(bǔ)充、優(yōu)化等一系列的改革措施。只有這樣才能使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮出真正的作用，才能使學(xué)生綜合運(yùn)用理論和方法的能力得到有效鍛煉，才能使學(xué)生做到學(xué)以致用。

二 實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計思路

實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計需要有一個明確的、可行的思路。針對社會學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為設(shè)計思路是：首先，要確定不同環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容該如何設(shè)計；其次，搞清諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系；再次，統(tǒng)籌諸環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的銜接方式；最后，將該方案整體用于教學(xué)實(shí)踐并接受反饋以做出相應(yīng)調(diào)整。此外，為了保證實(shí)踐教學(xué)方案能夠有效實(shí)施，也需要對現(xiàn)有的課程體系（理論講授為主的課程）提出改革優(yōu)化方案，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，而這種優(yōu)化方案需要符合教育部社會學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的參考意見，并且也符合本專業(yè)目前的實(shí)際教學(xué)條件。

三 實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計理念

社會學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向、清晰的設(shè)計思路，但僅遵這些設(shè)計原則并不夠，還要有核心設(shè)計理念，是實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計的靈魂。該項設(shè)計原則是以往教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)改革不太提及的，但這一點(diǎn)很重要。有了理念，實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計的具體內(nèi)容才能具體實(shí)在而不流于形式。結(jié)合社會學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及社會學(xué)理論，我們提出將“社會學(xué)干預(yù)”作為實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計的核心理念。

何謂“社會學(xué)干預(yù)”？它是法國著名社會學(xué)家阿蘭·圖海納的“行動社會學(xué)”的核心思想之一。圖海納在其著作《行動者的歸來》中提出不同于功能主義的觀念，即個體所具有的主體性使其不再是被決定的個體，而是可通過自身的社會行動來作用于我們的社會和歷史時代。那么個體如何發(fā)揮這種作用呢？圖海納提出了行動社會學(xué)的方法，即社會學(xué)干預(yù)（或翻譯為“社會學(xué)式介入”）。這一方法對我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計有極大的啟發(fā)：首先，“行動社會學(xué)”的研究方法不只是社會學(xué)研究中傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析技術(shù)。它本身就不僅是一種“研究方法”，它還是一種改變社會的方式，一種幫助我們產(chǎn)生社會知識的途徑。以往我們讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，主要目的就是收集跟某個社會問題有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，然后進(jìn)行理論和實(shí)證分析，雖然有時也嘗試提出解決方案，但這并不是大家所認(rèn)為的社會學(xué)專業(yè)的主要目的之一。當(dāng)然，這種認(rèn)識是同傳統(tǒng)的社會學(xué)觀念分不開的，社會學(xué)研究講求客觀、價值中立，所以并不強(qiáng)調(diào)社會學(xué)者能做什么，或能通過自己的行動改變什么。而“行動社會學(xué)”的思想豐富了我們對社會學(xué)研究的認(rèn)識，非常契合社會學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念。其次，可獲得真正的社會學(xué)知識，或者說認(rèn)識到社會學(xué)知識的真正起源。學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐時，通過使用已學(xué)的方法收集資料，通過使用已學(xué)的理論進(jìn)行分析，在此過程中學(xué)生只是套用現(xiàn)成的理論和方法再次確認(rèn)或否認(rèn)書本上的知識，事實(shí)上并沒有發(fā)現(xiàn)新的知識，從而也就無法真

正實(shí)現(xiàn)分析問題、解決問題的目的，因為分析并解決問題其實(shí)也是一個知識創(chuàng)造的過程?！靶袆由鐣W(xué)”的方法告訴我們，社會學(xué)知識不僅是或者根本就不是社會學(xué)者的工作成果，它其實(shí)是社會學(xué)者與社會行動者之間共筑的結(jié)果。這種認(rèn)識可以幫助我們反思以往社會學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)以及具體的內(nèi)容設(shè)計。

四 實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計內(nèi)容及體系

在明確方案設(shè)計目標(biāo)，理清方案設(shè)計思路，并找到有效的方案設(shè)計理念之后，可開始設(shè)計實(shí)踐教學(xué)方案的具體內(nèi)容并使其形成體系。這里體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計思路的三個方面：（1）搞清諸環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系；（2）確定諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；（3）統(tǒng)籌諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)銜接方式。

1.諸環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系

教育部社會學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的“指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范”中提及的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查與研究、社會實(shí)踐與社會服務(wù)以及專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的五個方面，它們之間存在一定的邏輯關(guān)系。首先，社會調(diào)查與研究注重訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，重在鍛煉學(xué)生綜合使用社會調(diào)查方法、數(shù)據(jù)資料收集和分析的能力，它是整個實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。其次，在掌握基本能力后，學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐與社會服務(wù)，在此過程中檢驗其掌握已學(xué)技能的實(shí)際水平，并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)的問題。再次，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，學(xué)生應(yīng)撰寫學(xué)年論文和畢業(yè)論文。通過論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這種能力也是在社會實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)起來的，并為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。最后，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識和技能，并且在教師的引導(dǎo)下反思實(shí)習(xí)過程。可以說，上述五個方面的實(shí)踐教學(xué)能滿足社會學(xué)類專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，它們構(gòu)成了相輔相成、互為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.諸環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計需要達(dá)到實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計的目標(biāo)，而且要能體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計的理念。目前華僑大學(xué)社會學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括兩次各為期4周的社會調(diào)查、學(xué)年論文、各為期12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文四個主要環(huán)節(jié)，另有不占學(xué)時的寒暑假期間的社會實(shí)踐。在設(shè)計這些實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容時，我們嘗試將社會學(xué)干預(yù)的理念融入其中。

第一，社會調(diào)查的設(shè)計安排。社會調(diào)查是社會學(xué)專業(yè)固有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，它是最基本的實(shí)踐教學(xué)形式之一。我們共安排了兩次各為期四周的社會調(diào)查，它們擔(dān)負(fù)著不同的功能。第一次社會調(diào)查安排在第四學(xué)期，學(xué)生主要將《社會研究方法》中所學(xué)的調(diào)查研究知識和技能用于實(shí)踐，側(cè)重于定量調(diào)查方法和技術(shù)的練習(xí)。調(diào)查的主題原則上由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排，學(xué)生需要根據(jù)既定的主題擬定調(diào)查問卷并利用問卷收集資料，然后嘗試進(jìn)行統(tǒng)計分析，鼓勵學(xué)生將數(shù)據(jù)分析結(jié)果寫成調(diào)查報告或小論文。第二次社會調(diào)查安排在第六學(xué)期，側(cè)重于定性調(diào)查方法和技術(shù)的練習(xí)。調(diào)查的主題仍由指導(dǎo)教師擬定但不指定，學(xué)生可從中自由選擇感興趣的研究主題。學(xué)生要根據(jù)選定的研究主題擬定訪談提綱，還要選取合適的研究對象進(jìn)行個案訪談，最后要對訪談資料進(jìn)行整理分析并寫出分析報告。兩次社會調(diào)查涉及社會學(xué)研究方法中定量和定性兩種研究路徑，這樣安排可保證學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的社會調(diào)查練習(xí)。需說明的是，兩次社會調(diào)查的時間安排既考慮了兩次調(diào)查練習(xí)的難易程度，也兼顧了課程教授的實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《社會研究方法》、《社會統(tǒng)計學(xué)》、《社會科學(xué)統(tǒng)計軟件應(yīng)用》后從事定量調(diào)查練習(xí)，學(xué)完《定性研究方法》后從事定性調(diào)查練習(xí)，都有很強(qiáng)的針對性和時效性。

第二，社會實(shí)踐與社會服務(wù)的設(shè)計安排。這一環(huán)節(jié)屬于全校性的素質(zhì)教育內(nèi)容，需我們結(jié)合社會學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，提出有針對性的要求。學(xué)生可利用寒暑假的時間，自主選擇社會實(shí)踐和服務(wù)的主題或領(lǐng)域，根據(jù)需要選擇人員組成團(tuán)隊來實(shí)施。我們鼓勵學(xué)生將實(shí)踐和服務(wù)結(jié)合起來，突顯社會學(xué)干預(yù)的理念。如學(xué)生選擇流動人口的子女教育這個主題，可選定若干個外來人口子弟學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個案訪談以收集所需的資料，然后綜合運(yùn)用定量和定性的資料分析方法找出問題，最后就本次調(diào)查對象所出現(xiàn)的問題嘗試給出解決方案，并身體力行。最終的目的是通過自己的努力改善研究對象的現(xiàn)狀。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，也磨煉了學(xué)生的身心意志，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

第三，研究論文的設(shè)計安排。該環(huán)節(jié)包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文，兩者之間既有聯(lián)系，也有區(qū)別。學(xué)年論文安排在第七學(xué)期，由學(xué)生自主選題，按照學(xué)術(shù)論文的格式規(guī)范撰寫。此時的學(xué)生已完成了兩次社會調(diào)查和一次社會實(shí)踐與社會服務(wù)，具備了初步的實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生的科研能力，撰寫學(xué)年論文就是一個很好的方式。為了幫助學(xué)生掌握一般的研究步驟和寫作要領(lǐng)，我們特別開設(shè)了專業(yè)選修課《學(xué)術(shù)研究與論文寫作》，本課程通過對范文的評析以及適當(dāng)?shù)膶懽鲗?shí)踐，使學(xué)生逐步了解論文選題的原則，掌握查閱信息與文獻(xiàn)資料的方法，熟悉論文的基本格式和寫作規(guī)范，培養(yǎng)對論文寫作的興趣。而且通過該課程的學(xué)習(xí)還可幫助學(xué)生將已學(xué)的理論類課程、方法類課程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等課程知識打通，形成統(tǒng)一整體。學(xué)生在修完該課程后撰寫學(xué)年論文，會取得很好的效果。值得一提的是，雖然學(xué)生可選擇學(xué)年論文的主題及研究方式，但我們要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究并寫作論文，因為社會學(xué)的學(xué)科特征就是實(shí)證性，而且只有撰寫實(shí)證分析類的論文才能真正鍛煉學(xué)生全方位的研究技能。畢業(yè)論文雖然也是撰寫學(xué)術(shù)論文，但它與學(xué)年論文的定位不同。首先，它是“命題作文”。學(xué)生只能在指導(dǎo)教師給予的論文主題中選擇，這樣就增加了研究和寫作的難度。其次，它的要求更高。它是檢驗學(xué)生掌握社會學(xué)基本理論和方法的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在達(dá)到畢業(yè)論文的既定標(biāo)準(zhǔn)后才能獲得學(xué)位?？梢哉f，學(xué)年論文和畢業(yè)論文反映了學(xué)生研究和寫作能力的不同階段。

第四，專業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)計安排。設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)的目的是檢驗學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通并用于解決實(shí)際問題的能力和水平，并為就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)生可自主選擇適合的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，也可以在學(xué)校統(tǒng)一安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)，但都要按照擬定的實(shí)綱和實(shí)習(xí)計劃施行。學(xué)生可從事咨詢和公關(guān)策劃、人力資源開發(fā)與管理、市場調(diào)查、媒體編輯與評論、社會組織工作、社區(qū)工作等領(lǐng)域的實(shí)踐實(shí)習(xí)。在該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們?nèi)匀豢梢匀谌肷鐣W(xué)干預(yù)的理念。專業(yè)實(shí)習(xí)不同于單一的社會科學(xué)研究，除了發(fā)現(xiàn)問題和分析問題外，還要嘗試找出可能的問題解決之道。在此過程中，社會學(xué)干預(yù)方法可得到很好的應(yīng)用和發(fā)揮，且學(xué)生在真實(shí)的社會情境中，可嘗試尋找可行的社會學(xué)干預(yù)途徑。

第五，其他實(shí)踐教學(xué)的安排。除了上述幾項教學(xué)計劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容外，我們還積極利用“第二課堂”進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。這些科技項目或比賽可為學(xué)生提供身臨其境的“實(shí)踐感”，學(xué)生可獲得一定的研究資助，且通過比賽的形式，可激發(fā)學(xué)生投身學(xué)術(shù)研究的熱情。適當(dāng)利用好課外比賽的機(jī)會，既是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的機(jī)會，也是檢驗學(xué)生實(shí)踐能力的試金石。

3.諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)的銜接方式

在搞清諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系以及確定不同環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計后，我們可統(tǒng)籌優(yōu)化諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)的銜接方式。第一，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)、理論教學(xué)的延伸，為了實(shí)踐教學(xué)有效開展，在理論教學(xué)方面要做好相應(yīng)的課程設(shè)計。第二，課內(nèi)教學(xué)與課外比賽的銜接。課內(nèi)教學(xué)的目的在于技能的掌握，而課外的學(xué)生項目和比賽是最好的應(yīng)用場合。第三，調(diào)查研究與實(shí)踐實(shí)習(xí)的銜接。調(diào)查研究重在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，而實(shí)踐實(shí)習(xí)還需在此基礎(chǔ)上解決問題，強(qiáng)調(diào)社會學(xué)干預(yù)理念。通過以上三個方面的銜接，社會學(xué)諸環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)可以成為有機(jī)的整體，發(fā)揮出良好的人才培養(yǎng)效力。

五 實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計效果

通過對現(xiàn)有社會學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系的調(diào)整、優(yōu)化，我們重新設(shè)計了實(shí)踐教學(xué)方案。該方案具有一定的可行性，在應(yīng)用中取得了不錯的效果，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠真正有所收獲，能夠?qū)I(yè)基本理論知識和方法技能用于實(shí)際。在社會調(diào)研、學(xué)年論文、畢業(yè)論文上的表現(xiàn)有較大提升，學(xué)生分析問題和解決問題的能力有較大提高，學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的信心也有所提高。學(xué)生能夠積極參加課內(nèi)外的學(xué)術(shù)比賽活動，并且取得了優(yōu)秀的成績，如我專業(yè)的學(xué)生獲得第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、福建省第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和優(yōu)秀獎，這就充分證明了這套實(shí)踐教學(xué)方案的有效性。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計不是一勞永逸的，它還需要根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及市場需求的調(diào)整而調(diào)整。此外，實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計要重視設(shè)計理念的融入，我們認(rèn)為社會學(xué)干預(yù)的理念對社會學(xué)專業(yè)來說恰如其分。

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第4篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

藝術(shù)類大學(xué)生社會實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

許多高校沒有把大學(xué)生社會實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性、主動性不高，只是被動接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對社會實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會實(shí)踐活動。

二、藝術(shù)類大學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會，因此，對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對待社會實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時交流總結(jié)評價，引導(dǎo)社會實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

將社會實(shí)踐納入教學(xué)計劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項常態(tài)工作。完善教師評價、考核體系，充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會實(shí)踐作為評優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎勵措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會實(shí)踐的積極性、主動性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識，改變以往社會實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動計劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動選題時就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會實(shí)踐活動、藝術(shù)與社會需求三者的結(jié)合點(diǎn)?？梢杂蓪I(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計社會實(shí)踐的多個課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計選題。

2.建立專業(yè)社會實(shí)踐基地和團(tuán)隊 學(xué)校還應(yīng)積極為社會實(shí)踐搭建平臺，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺，充分利用社會資源建立專門社會實(shí)踐基地。通過社會實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會到所學(xué)知識的實(shí)踐價值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識到藝術(shù)回歸生活的價值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會實(shí)踐團(tuán)隊的建設(shè)是保證活動實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。

第5篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實(shí)踐；項目化運(yùn)作

1 大學(xué)生社會實(shí)踐項目化運(yùn)作的意義

大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)行項目化運(yùn)作，可以對現(xiàn)有高校社會實(shí)踐資源進(jìn)行有效整合，實(shí)行系統(tǒng)管理，可以有效解決現(xiàn)有大學(xué)生社會實(shí)踐活動中存在的一些問題，是大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的一種新模式，實(shí)施社會實(shí)踐的項目化運(yùn)作有著十分重要的意義。

首先，以項目的形式開展社會實(shí)踐活動，能將學(xué)?，F(xiàn)有的項目資源、優(yōu)秀師資、活動經(jīng)費(fèi)和設(shè)備統(tǒng)一集中到實(shí)踐活動中來，使學(xué)校在服務(wù)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，它是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的有效途徑。一方面，與企業(yè)合作項目，以市場為杠桿、協(xié)調(diào)推進(jìn)活動的方式，通過洽談、簽訂合同等形式確定活動項目和利益分配，這種方式既達(dá)到雙向受益、互利互惠的目的，又推動社會實(shí)踐和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，提高社會實(shí)踐的效益，凸顯社會實(shí)踐服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色。其次，通過項目的形式將高校社會實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，容易提升社會實(shí)踐活動整體質(zhì)量，容易出亮點(diǎn)和實(shí)效，方便學(xué)校對外宣傳，能積累和培養(yǎng)穩(wěn)定的社會聲譽(yù)；第三，項目化的社會實(shí)踐活動往往是以團(tuán)隊的形式出現(xiàn)的，這使得學(xué)生在活動中不僅能提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊精神和人際交往能力；第四，社會實(shí)踐項目化意味著其必然有項目目標(biāo)，有經(jīng)費(fèi)使用的管理辦法，這為活動結(jié)束后的考核與宣傳提供了便利。另一方面，由學(xué)院面向各系團(tuán)學(xué)組織和廣大學(xué)生提出社會實(shí)踐項目規(guī)劃，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃作品競賽，學(xué)校與各社會實(shí)踐團(tuán)隊簽訂社會實(shí)踐目責(zé)任書，這種方式既能使經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等有限資源發(fā)揮最大效益，又能宏觀調(diào)控與有效引導(dǎo)社會實(shí)踐團(tuán)隊項目的開展。

2 大學(xué)生社會實(shí)踐項目化的運(yùn)行模式

社會實(shí)踐基地建設(shè)是高職大學(xué)生社會實(shí)踐工作的基礎(chǔ)工程，是大學(xué)生走向社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的橋梁，是大學(xué)生社會實(shí)踐活動深化的保證。我校結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合的示范性建設(shè)要求，本著“合作共建、多元受益”的原則，一方面，基地不僅為高職大學(xué)生提供了鍛煉的場所，也為他們提供了就業(yè)的機(jī)會，很多學(xué)生在基地實(shí)踐時被用人單位看中，畢業(yè)后直接到基地去工作的；另一方面，基地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動作用，學(xué)生在參加社會實(shí)踐的同時，利用基地的便利條件，能幫助地方或單位解決許多技術(shù)難題。社會實(shí)踐活動與振興地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，根據(jù)社會需求和企業(yè)的意愿，因地制宜與社會實(shí)踐基地保持長期的合作關(guān)系，體現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高職特色。隨著我校的社會實(shí)踐基地不斷地增加，我校大學(xué)生社會實(shí)踐項目化運(yùn)作也就有了一定的基礎(chǔ)。筆者以為結(jié)合社會實(shí)踐基地，推行大學(xué)生社會實(shí)踐項目化運(yùn)作，是校企合作雙贏的好模式。大學(xué)生社會實(shí)踐項目化運(yùn)作可由“醞釀項目選題，靈活組織團(tuán)隊，指導(dǎo)閱讀文獻(xiàn)，自主設(shè)計方案，前期技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)施實(shí)踐活動，撰寫實(shí)踐報告，考核評價宣傳”八個環(huán)節(jié)組成。

2.1 醞釀項目選題

選題的制定是項目化運(yùn)作的保證，也是每年社會實(shí)踐活動的特色和亮點(diǎn)所在。學(xué)校每年會根據(jù)當(dāng)年的熱點(diǎn)問題以及學(xué)校黨政的工作重心，提出當(dāng)年的社會實(shí)踐主題，針對大的主題，各二級學(xué)院再進(jìn)行細(xì)化，提出與主題相符的項目選題，這主要是一些社會考察調(diào)研類的活動，對于一些專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的選題，一是可以由學(xué)院根據(jù)自身的專業(yè)特色自行確定，二是可以由專業(yè)教師根據(jù)所進(jìn)行的科研項目確定有關(guān)選題，三是可以由當(dāng)年備戰(zhàn)“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)科技競賽的學(xué)生，根據(jù)自己備戰(zhàn)的實(shí)際進(jìn)度，確定相關(guān)選題。

2.2 靈活組織團(tuán)隊

團(tuán)隊的組織是社會實(shí)踐項目成功開展的保證，成員的專業(yè)素養(yǎng)、知識技能的掌握、是否有責(zé)任心等都是需要考慮的部分。作為二級學(xué)院社會實(shí)踐活動的組織者，還要考慮到：1.團(tuán)隊中是否有原籍在實(shí)踐活動所在地的學(xué)生，對當(dāng)?shù)厍闆r的了解有利于實(shí)踐活動的順利開展；2.一定的男女搭配比例，男女學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，往往會產(chǎn)生一些互補(bǔ)效應(yīng)；3.參與學(xué)生的專業(yè)構(gòu)成，這對一些需要多專業(yè)和多學(xué)科背景學(xué)生聯(lián)合開展的項目特別重要；4.一定程度的“老帶新”，即團(tuán)隊成員中必須有低年級的學(xué)生，這能為以后社會實(shí)踐活動的長期開展培養(yǎng)更多的骨干力量。

2.3 指導(dǎo)閱讀文獻(xiàn)

確定所開展的社會實(shí)踐項目后，組織學(xué)生在技術(shù)指導(dǎo)教師 、學(xué)生政治輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛的閱讀和相關(guān)資料的收集，盡量使學(xué)生快速熟悉參加實(shí)踐活動的有關(guān)知識，確保在面對自主設(shè)計方案和其他環(huán)節(jié)時，能夠做到有主題、有創(chuàng)新、有步驟和有考慮。技術(shù)指導(dǎo)教師主要偏向于學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)閱讀，而學(xué)生政治輔導(dǎo)員和班主任則偏向于組織動員和學(xué)生思想政治、心理素質(zhì)、安全意識等方面的指導(dǎo)閱讀。

2.4 自主設(shè)計方案

方案是社會實(shí)踐活動的行動指南，也是后期考核的依據(jù)之一，合理、科學(xué)的方案能指導(dǎo)項目團(tuán)隊順利取得預(yù)期成果。實(shí)際上，有許多社會實(shí)踐團(tuán)隊不重視方案的制定，大致確定了活動主題和團(tuán)隊成員后就倉促開展，活動隨意性較大，能開展到什么地步就什么地步，無總體目標(biāo)，團(tuán)隊成在活動進(jìn)行過程中無壓力也無動力，很難取得較好的實(shí)踐成果。造成這一原因一是因為學(xué)生的課業(yè)壓力較大，課余時間不多，無法在短時間內(nèi)迅速落實(shí)實(shí)踐活動的具體細(xì)節(jié)；二是因為學(xué)生的社會經(jīng)驗有限，對很多問題認(rèn)識不足，方案設(shè)計過程中“紙上談兵”的成分較多。因此，在方案的設(shè)計過程中，學(xué)院的輔導(dǎo)員和專業(yè)老師應(yīng)適當(dāng)介入，幫助對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，同時，方案的設(shè)計也應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)，要多把一些細(xì)節(jié)的東西考慮進(jìn)去，特別是項目預(yù)期成果的部分要反復(fù)斟酌。目標(biāo)定高了容易打擊團(tuán)隊成員的積極性，目標(biāo)定低了不容易出成果。

因此各學(xué)院在校團(tuán)委醞釀的社會實(shí)踐項目選題內(nèi)，根據(jù)各院條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)和文化特長，自行設(shè)計暑期社會實(shí)踐方案，對參加社會實(shí)踐的目的意義、內(nèi)容方法、計劃安排、目標(biāo)效果等方面進(jìn)行全面策劃。學(xué)校和學(xué)院重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠的項目。

2.5 前期技術(shù)培訓(xùn)

很多團(tuán)隊成立以后，就以為下面等待他們的只剩將計劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了，往往忽略了前期的準(zhǔn)備工作，而前期的培訓(xùn)演練恰恰是決定一個社會實(shí)踐項目成功與否的關(guān)鍵。進(jìn)行科技服務(wù)的團(tuán)隊是不是對服務(wù)對象的情況充分了解，各種儀器是否都會用，成員所具備的相關(guān)知識是否夠用；進(jìn)行社會調(diào)研的是否已對開展活動的當(dāng)?shù)厍闆r了解，調(diào)研準(zhǔn)備用何種方式，問卷是否已經(jīng)準(zhǔn)備好，這些問題都應(yīng)在前期加以充分準(zhǔn)備。由學(xué)院安排實(shí)踐經(jīng)驗豐富的實(shí)驗教學(xué)中心的教師對學(xué)生隊員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：專業(yè)測試技能、調(diào)查研究方法、開展實(shí)踐活動的技巧等。培訓(xùn)方式有公開授課和專門輔導(dǎo)兩種。專門輔導(dǎo)是只針對專業(yè)測試技能培訓(xùn)，如現(xiàn)場監(jiān)測和現(xiàn)場采樣技術(shù)等。組織學(xué)生技術(shù)骨干進(jìn)行的專門輔導(dǎo)，在進(jìn)行實(shí)用技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)的同時，并做好現(xiàn)場監(jiān)測儀器的校驗和準(zhǔn)備工作。時間一般安排在學(xué)生放暑假后的幾天，現(xiàn)場活動開展之前。

2.6 實(shí)施實(shí)踐活動

組織大學(xué)生深入社會 、深入基層 、深入實(shí)際開展實(shí)踐活動 。要注重組織實(shí)施能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，確保社會實(shí)踐項目在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按研究方案及技術(shù)路線開展 。注重學(xué)生對過程的參與重要性認(rèn)識，對需要現(xiàn)場監(jiān)測的要素，一定要規(guī)范使用便攜的儀器設(shè)備，實(shí)施實(shí)踐活動最主要的是對活動過程進(jìn)行有效監(jiān)控，建立一定的反饋和應(yīng)急機(jī)制，可以采用的方式有：1.例會制度。成員每天活動結(jié)束以后對當(dāng)天的活動進(jìn)行一個總結(jié)，看一看有哪些地方是需要改進(jìn)的，工作當(dāng)中還遇到哪些困難；2.服務(wù)對象的反饋。在實(shí)踐過程中注重收集服務(wù)對象的反饋是改進(jìn)實(shí)踐活動的有效手段，可以采取讓服務(wù)對象填寫反饋表的方式，也可以在服務(wù)過程中詢問對方的感受，還可以在服務(wù)結(jié)束后通過電話或電子郵件等形式進(jìn)行回訪；3.編寫簡報。編寫簡報在這里并非只是做簡單的對外宣傳，還主要是向?qū)W院和學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)做階段性的工作總結(jié)，以取得上級的支持和有效指導(dǎo)，同時，編寫簡報也是對一個階段實(shí)踐活動的總結(jié)。實(shí)施實(shí)踐活動最主要的是要將每一個團(tuán)隊成員的積極性都發(fā)揮出來，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神，遇到困難能群策群力，集體解決。

2.7 撰寫實(shí)踐報告

當(dāng)調(diào)查情況和監(jiān)測數(shù)據(jù)被提供后，應(yīng)對其進(jìn)行整理和處理 。對數(shù)據(jù)中的異常值必須慎重對待，不應(yīng)摻雜任何個人和主觀因素。在對調(diào)查情況和監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上作出正確的結(jié)論，最后寫出完整的實(shí)踐報告。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身所長與興趣出發(fā)，在探索、研究 、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點(diǎn)與見解 。實(shí)踐報告的撰寫時對整個實(shí)踐活動的總結(jié)，也是成果內(nèi)容的體現(xiàn)，項目化的實(shí)踐團(tuán)隊，首先應(yīng)由團(tuán)隊共同完成一份高質(zhì)量的團(tuán)隊實(shí)踐報告，這份報告應(yīng)是團(tuán)隊每個成員實(shí)踐成果的匯集，也是整個團(tuán)隊總體實(shí)踐成果的整合升華。除此以外，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身所長與興趣出發(fā)，在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點(diǎn)與見解，獨(dú)立撰寫個人的實(shí)踐報告。

2.8 考核評價宣傳

由學(xué)生自我評價 、指導(dǎo)老師評價 、學(xué)校評價和社會新聞媒體評價組成 。首先由學(xué)生對自己參加社會實(shí)踐活動的思想認(rèn)識 、計劃實(shí)施 、工作態(tài)度 、活動成效 、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行評價；再由指導(dǎo)老師對學(xué)生的自評進(jìn)行審查后，結(jié)合指導(dǎo)過程和學(xué)生的心得體會進(jìn)行評價；最后由學(xué)院根據(jù)指導(dǎo)老師的評價和完成論文（調(diào)查報告）的質(zhì)量評定成績 。此外，加強(qiáng)宣傳報道，在第一時間將社會實(shí)踐項目的活動情況通過多種渠道傳遞給學(xué)院 、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐母餍侣劽襟w，為宣傳報道提供內(nèi)容豐富的活動信息。同時也可獲得社會新聞媒體對實(shí)踐活動的評價。實(shí)驗教學(xué)中心是開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的最重要資源之一，能提供組織、指導(dǎo)和保障等方面的條件 。包括聘請中心的實(shí)驗教師直接參與大學(xué)生社會實(shí)踐活動項目的組織和技術(shù)指導(dǎo)；提供開展社會實(shí)踐活動所需的現(xiàn)場測定的便攜儀器、設(shè)備；集中培訓(xùn)實(shí)踐活動中的采樣和實(shí)驗數(shù)據(jù)監(jiān)測技術(shù)；以及開放實(shí)驗教學(xué)中心相關(guān)的功能實(shí)驗室供社會實(shí)踐活動使用等。社會實(shí)踐結(jié)束以后，對項目完成情況應(yīng)進(jìn)行一定的考核。筆者認(rèn)為，雖然在項目申報時每個項目都有預(yù)期成果和目標(biāo)，但考核時最應(yīng)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的實(shí)際收獲。很多高校在社會實(shí)踐的考核中將新聞媒體報道的數(shù)量、簡報編寫的刊數(shù)、服務(wù)對象的人數(shù)等放在首位，而學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)和收獲則放在次要的位置，這容易助長學(xué)生在社會實(shí)踐過程中重形式、走過場的習(xí)氣。有些項目團(tuán)隊把時間、經(jīng)費(fèi)和精力都放在邀請媒體、布置場地、編寫對外宣傳稿件上，活動的啟動儀式搞得轟轟烈烈，采訪的媒體來了好幾家，但后續(xù)的活動草草收場，違背了開展社會實(shí)踐活動的初衷。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動項目考核的主體應(yīng)是大學(xué)生，專家教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核注重的是實(shí)踐活動項目開展的效果以及實(shí)際意義，學(xué)生之間考核注重的是在開展社會實(shí)踐過程中的實(shí)際收獲，從社會實(shí)踐活動教育效果的角度來看，學(xué)生之間的考核顯然更有意義。作為二級學(xué)院社會實(shí)踐活動的組織者，考核應(yīng)與成果交流及對外宣傳并舉，可以采用現(xiàn)場答辯會和成果報告會的形式，也可以通過舉辦社會實(shí)踐成果展的形式讓學(xué)生先期了解社會實(shí)踐的成果再參與實(shí)踐考核。這樣一方面保證了社會實(shí)踐考核的公正公平公開，另一方面也保證了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，為后續(xù)的社會實(shí)踐項目化運(yùn)作打下堅實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

3 大學(xué)生社會實(shí)踐項目化的要求和啟示

3.2 必須科學(xué)合理化組建團(tuán)隊

項目化運(yùn)作社會實(shí)踐，首要的是實(shí)踐團(tuán)隊的組建。學(xué)校提出了“合理組隊，科學(xué)建團(tuán)”的指導(dǎo)思想。合理組隊，就是要充分考慮到實(shí)踐項目和內(nèi)容的需要，突出學(xué)生主體團(tuán)隊構(gòu)成的合理性，選拔具備一定的科研能力和品學(xué)兼優(yōu)的跨學(xué)科和專業(yè)的大學(xué)生構(gòu)成實(shí)踐隊伍，保證了學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善和層次的平衡；科學(xué)建團(tuán)，就是要充分發(fā)揮教師在實(shí)踐過程中的作用，由專業(yè)教師作為項目指導(dǎo)者，對項目的實(shí)施過程進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，幫助解決技術(shù)難題，由輔導(dǎo)員作為項目管理者，對項目進(jìn)行有效的管理，確保項目的實(shí)施和順利完成 。

3.2 必須把實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

社會實(shí)踐是學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生理論知識與社會實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，在開展社會實(shí)踐項目化過程中，必須注重項目的選擇 、內(nèi)容的設(shè)立，使實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)進(jìn)一步結(jié)合，既考慮到項目的需求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際，使實(shí)踐活動成為學(xué)生參與積極性的內(nèi)在推動力，成為學(xué)生施展專業(yè)知識的有效平臺，成為服務(wù)社會需求的重要載體，確保實(shí)踐活動本身的生命力之所在。

3.3 必須建立完善保障機(jī)制

各種保障機(jī)制是確保社會實(shí)踐項目開展并完成的重要條件。學(xué)校高度重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實(shí)踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)；把大學(xué)生社會實(shí)踐活動納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃，并以制度的形式對社會實(shí)踐的指導(dǎo)思想、方針原則、學(xué)分要求、獎勵辦法等進(jìn)行了明確的規(guī)定；設(shè)立了專項經(jīng)費(fèi)，并鼓勵通過吸收社會贊助和實(shí)踐活動創(chuàng)收等途徑確保了大學(xué)生社會實(shí)踐活動所需的資金；從地方建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長的實(shí)際需要出發(fā)，建立了一批長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，提供了實(shí)踐平臺，保證了學(xué)生社會實(shí)踐活動的經(jīng)常性開展；制定了安全預(yù)案，編印了安全指南，為學(xué)生購買保險，確保了學(xué)生安全和實(shí)踐活動的順利開展。

3.4 必須加強(qiáng)成果的宣傳 、總結(jié)和推廣社會實(shí)踐項目化運(yùn)作不僅要做好立項和實(shí)施工作，更要重視社會實(shí)踐活動成果的總結(jié)宣傳和實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用。通過總結(jié)，可以積累經(jīng)驗，總結(jié)出科學(xué)可行的方法，制定科學(xué)合理的政策措施，為經(jīng)常性的實(shí)踐打好基礎(chǔ)，更好地指導(dǎo)后續(xù)實(shí)踐；通過宣傳，可以互通信息，互相交流，促進(jìn)高校內(nèi)外相互學(xué)習(xí)借鑒，也能通過宣傳得到社會的認(rèn)可和支持；通過對實(shí)踐成果推廣和應(yīng)用，可以全面了解和掌握在項目化模式下的社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀，培育和運(yùn)用不同特色和典型，不斷探索社會實(shí)踐工作新方法、新手段，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生社會實(shí)踐活動的體制、內(nèi)容和方式，使社會實(shí)踐活動成為鍛煉同學(xué)、服務(wù)社會的重要載體。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

對課程實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識不清，重視不夠，我認(rèn)為：所謂課程實(shí)踐性教學(xué)就是學(xué)生在教師的幫助下，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析問題、解決問題能力的鍛煉過程。課程實(shí)踐性教學(xué)是集中實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的必經(jīng)階段。其主要形式包括：案例分析、上機(jī)操作、小組討論、課程實(shí)踐報告等。目前，由于人們對課程實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識不清，重視不夠，造成課程實(shí)踐性教學(xué)沒能很好地進(jìn)行，表現(xiàn)在：①中央電大、省級電大制訂的課程教學(xué)實(shí)施方案中，缺少課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，更沒有獨(dú)立的課程實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施方案；②部分地市電大缺乏課程實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施細(xì)則；③部分教師在備課沒有將課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入教學(xué)體系當(dāng)中；④有些課程雖然有課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，但由于缺乏有效的管理制約機(jī)制，學(xué)生不參加或不完成課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，同樣可以取得學(xué)分，按時畢業(yè)，所以學(xué)生參加或完成課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的積極性不是很高，使得課程實(shí)踐性教學(xué)不能很好地進(jìn)行。

1.基層電大輔導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐能力

電大的學(xué)生主要是成人，電大培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此，實(shí)踐能力是電大教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。電大教師沒有參加社會實(shí)踐的積極性和主動性，原因有三：一是輿論的壓力，部分人認(rèn)為，教師參加社會實(shí)踐就是不安心本職工作，就是為了撈外快；二是教師本身不具有參加社會實(shí)踐的相應(yīng)資格，客觀上無法參加社會實(shí)踐，同時，電大教師工作量大，教學(xué)任務(wù)重，沒有時間和精力參加社會實(shí)踐；三是現(xiàn)行學(xué)校管理制度和職稱評定制度不鼓勵教師參加社會實(shí)踐活動，在職稱評定條件中，除了學(xué)歷、年限之外，就是發(fā)表文章的數(shù)量、刊物的級別，教師參加社會實(shí)踐的能力沒有作為職稱評定的條件，因此，教師缺乏參加社會實(shí)踐的積極性和主動性。由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)踐能力，影響了實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。

2..考題類型與實(shí)踐性教學(xué)脫節(jié)

我認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)是開放教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考試考核是教學(xué)過程正常進(jìn)行的保障，因此考試考核環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，特別是在考題類型的選擇上，應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐性教學(xué)前后呼應(yīng)。目前，以理論知識為主的考題類型，嚴(yán)重脫離了實(shí)踐性教學(xué)的要求，學(xué)生不論是否參加教學(xué)實(shí)踐，有無實(shí)踐能力，只要死記硬背，就能考試過關(guān)，甚至能得高分，所以，學(xué)生沒有參加實(shí)踐性教學(xué)的積極性。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的建議與對策

1.重視課程實(shí)踐性教學(xué)

課程實(shí)踐性教學(xué)是集中實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，課程實(shí)踐性教學(xué)搞不好，集中實(shí)踐性教學(xué)就無從談起。為此，我們應(yīng)采取以下措施，做好課程實(shí)踐性教學(xué)。一是提高對課程實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識，從思想上真正理解和重視課程實(shí)踐性教學(xué)；二是制訂課程實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施方案；三是根據(jù)本地本課程特點(diǎn)，制訂課程實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施細(xì)則；四是要求課程輔導(dǎo)教師要把課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融于教學(xué)計劃中去；五是將學(xué)生課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的完成情況列入形成性考核體系當(dāng)中。

2.外實(shí)踐基地建設(shè)，做好集中性實(shí)踐性教學(xué)

一是投資建設(shè)校外師訓(xùn)基地，為培養(yǎng)“雙師型” 教師創(chuàng)造條件；二是充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，和有關(guān)單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，搞好校外實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)派專人負(fù)責(zé)與有關(guān)單位保持正常的聯(lián)系，準(zhǔn)確獲取有關(guān)信息，及時組織學(xué)生參加集中實(shí)踐性教學(xué)，如和當(dāng)?shù)胤ㄔ航⒙?lián)系，根據(jù)教學(xué)情況和法院開庭案件類型，組織學(xué)生旁聽，或?qū)€開庭情況全程錄制下來，做必要的技術(shù)處理之后，作為實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生觀看、分析、研究。三是制定制度，規(guī)范和鼓勵教師積極參加實(shí)踐。電大的教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)客觀上要求教師必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)踐能力，否則，實(shí)踐性教學(xué)就不可能做好。為此，在轉(zhuǎn)變認(rèn)識的同時，學(xué)校應(yīng)有計劃有步驟地安排教師到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，制訂制度，規(guī)范和鼓勵教師積極參加社會實(shí)踐。在職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中，除學(xué)歷、年限、文章之外，應(yīng)把教師參加社會實(shí)踐的因素作為評定職稱的一個條件，引導(dǎo)教師積極參加社會實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，提高課堂實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

3..適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)要求，改進(jìn)考題類型

電大培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)是電大開放教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與此相適應(yīng)，電大的考題類型應(yīng)從以主要考核理論知識為主轉(zhuǎn)變到以考核學(xué)生的分析問題、解決問題的實(shí)際能力為主上來。自電大成立至今，電大事業(yè)得到了長足的發(fā)展，教育觀念、教育手段、教學(xué)媒體等都發(fā)生了巨大的變化，但惟有考題類型始終不變，從開始到現(xiàn)在，從文科到理科，從理論課程到實(shí)踐課程，電大的考題一直是填空、名詞解釋、簡答、論述等，此類考題只注重了對學(xué)生理論知識的考核，而忽視了對學(xué)生能力的考核，誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背，忽視實(shí)踐性教學(xué)，忽視自身能力的培養(yǎng)，同時，理論知識的考核也為學(xué)生考試作弊提供了客觀條件。為適應(yīng)電大培養(yǎng)目標(biāo)的要求，保障開放教育實(shí)踐性教學(xué)順利進(jìn)行，改進(jìn)現(xiàn)行的考題類型勢在必行。有計劃有步驟地推行開卷考試，適當(dāng)減少理論知識的內(nèi)容，增加實(shí)際能力的考核，如法學(xué)課程，可以適當(dāng)增加案例分析。這樣才能有效地保障實(shí)踐性教學(xué)的正常進(jìn)行。

4..完善制度，狠抓落實(shí)，搞好集中實(shí)踐性教學(xué)

第7篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

1.1注重社會實(shí)踐活動前的準(zhǔn)備工作

社會實(shí)踐活動是點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在社會實(shí)踐開始前，指導(dǎo)教師要使學(xué)生明確社會實(shí)踐的目的、意義，從內(nèi)容形式到怎樣提前計劃以及安排社會實(shí)踐等方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識和重視程度，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性、實(shí)效性，避免流于形式，走過場，幫助社會實(shí)踐團(tuán)隊順利起航。同時作為指導(dǎo)教師還要明確自身的任務(wù)，在實(shí)踐過程當(dāng)中既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，又要去實(shí)踐和鍛煉自己，在實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)社會對專業(yè)人才的新需求，適時修改人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，錘煉專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，把教師的教學(xué)、科研和社會對人才的需求緊密結(jié)合起來。

1.2規(guī)范管理，加強(qiáng)安全意識

安全是頭等大事，細(xì)節(jié)決定成敗。安全教育是任何指導(dǎo)教師在社會實(shí)踐中不可忽視的。社會實(shí)踐的地點(diǎn)大多在偏遠(yuǎn)和環(huán)境相對惡劣的地方，安全意識需要指導(dǎo)教師常抓不懈，在實(shí)踐過程中都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使參加實(shí)踐的學(xué)生樹立起規(guī)避危險的意識，保證社會實(shí)踐活動順利有序地進(jìn)行。

1.3發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，充分調(diào)動成員的主觀能動性

社會實(shí)踐的組織方式上應(yīng)采取組織、自發(fā)相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合等多種方式并存，在實(shí)踐形式、項目和方案上既要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也可以使學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研活動中。在實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師需要依據(jù)實(shí)踐團(tuán)隊每個成員的優(yōu)點(diǎn)和特長，采取明確的分工并加以具體指導(dǎo)。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生分析問題、解決問題能力增強(qiáng)，在溝通能力、語言表達(dá)、動手能力等方面大大提高，例如，使外語專業(yè)的學(xué)生將課堂中所學(xué)到的“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力通過“教、演、用”等形式靈活運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了本專業(yè)學(xué)生對外語知識的求知欲和應(yīng)用能力。

1.4因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是探索知識的動力，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語也是如此，通過實(shí)踐表明，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能使其逐漸學(xué)好知識，才能提高教學(xué)的效果。在社會實(shí)踐教學(xué)中，采用英語繞口令、猜謎、填單詞游戲、搶答等方式有助于激發(fā)社會實(shí)踐活動中的實(shí)踐對象的興趣。

1.5培養(yǎng)指導(dǎo)教師“走出去”的精神

指導(dǎo)教師參加實(shí)踐活動有助于進(jìn)一步了解社會、開闊視野，提高自身實(shí)踐能力的積極性和緊迫感，對未來如何培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才有會有新的思考和認(rèn)識。高校教師的任務(wù)絕不僅僅是在課堂上傳道授業(yè)解惑，而要積極地走出課堂，主動與社會接觸，主動去發(fā)現(xiàn)教學(xué)和社會需求之間的差距，了解用人單位對畢業(yè)生的要求和期待。

2.構(gòu)建高校社會實(shí)踐長效機(jī)制的幾點(diǎn)建議

2.1重視社會實(shí)踐基地建設(shè)

社會實(shí)踐對于學(xué)生的就業(yè)有十分重要的促進(jìn)作用，為學(xué)生提供了提早進(jìn)入社會、轉(zhuǎn)變角色的機(jī)會，有助于學(xué)生在就業(yè)過程中占得先機(jī)。在開展社會實(shí)踐活動中，實(shí)踐單位應(yīng)積極與企事業(yè)、公司、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等用人單位建立聯(lián)系，積極開拓社會實(shí)踐市場，爭取建立社會實(shí)踐基地，把社會實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，這不僅可以使大學(xué)生在工作前鍛煉自己，為將來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，并且還可借助社會實(shí)踐的平臺為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

2.2把大學(xué)生社會實(shí)踐納入教學(xué)計劃，不斷豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容

應(yīng)把社會實(shí)踐納入高校的教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分并作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入教育教學(xué)評估體系，進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程，盡可能地使實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和方向，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)理論知識和實(shí)踐的契合點(diǎn)，以便在未來的工作中盡快地適應(yīng)工作崗位和滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

2.3總結(jié)經(jīng)驗，交流成果

社會實(shí)踐科學(xué)有效地銜接了教學(xué)、科研、就業(yè)，使“教—學(xué)”相長，教師通過實(shí)踐把收獲和經(jīng)驗反饋給學(xué)校，有助于科學(xué)、合理地修訂專業(yè)的教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材，改進(jìn)教學(xué)方法、手段及評價體系。通過組建聽說、翻譯等實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊，組織學(xué)生講課比賽、師資能力競賽、口語比賽等方式有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的知識應(yīng)用和解決問題的能力。指導(dǎo)教師把實(shí)踐中的信息帶到課堂上，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加有聲有色，提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時也有利于提高教師的科研能力。

3.結(jié)語

第8篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：高一年級；政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動

新課改對高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響與作用，以下，筆者僅以自身的教學(xué)實(shí)踐為例，就部分新課標(biāo)理念帶給高中思想政治課堂的有益變化進(jìn)行初步的分析、總結(jié)與歸納。旨在于以此引發(fā)更多教學(xué)同仁的關(guān)注與重視，進(jìn)而在切實(shí)提升高中思想政治教學(xué)效果的同時，進(jìn)一步推動高中思想政治新課改的運(yùn)行與普及。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)獨(dú)立思考、合作探究的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使其在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)富有個性的發(fā)展與進(jìn)步?！?/p>

這就要求我們高一思想政治教師在日常教學(xué)過程中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，以此實(shí)現(xiàn)對于所學(xué)知識點(diǎn)的更深刻認(rèn)識與理解。我在平時的教學(xué)實(shí)踐活動中嚴(yán)格踐行了新課標(biāo)的這一指示。例如，在學(xué)習(xí)了高一上冊經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識后，我特意為學(xué)生布置了“討論開發(fā)方案可行性”的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.全班學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位搜集、整理當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)資料；

2.學(xué)生小組甲以旅游開發(fā)商的身份從旅游市場開發(fā)的角度出發(fā)對當(dāng)?shù)氐纳鐣宋?、自然風(fēng)景等旅游資源進(jìn)行評估，并提出符合其身份的開發(fā)方案；

3.學(xué)生小組乙以環(huán)境保護(hù)志愿者的身份對開發(fā)方案有可能帶來的環(huán)境問題進(jìn)行分析與論證；

4.學(xué)生小組丙則擔(dān)任政府官員的角色，并從政府應(yīng)促進(jìn)地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、社會文化穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的角度對開發(fā)方案進(jìn)行綜合、全面的考量。

如此一來，就通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供了一個自由度較高的研究性學(xué)習(xí)空間，這不僅有利于他們在分析、討論的過程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固之前在課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，明確了政府在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用、深刻理解了我國堅持走新型工業(yè)化道路和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性等，更重要的是以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)活動還使得他們真正經(jīng)歷了一個“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的自主學(xué)習(xí)過程，有利于其自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及創(chuàng)新意識等綜合能力的發(fā)展，為更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力的提升

素質(zhì)教育理念要求教師不能僅僅將講解完教材上的理論知識點(diǎn)視作完成教學(xué)任務(wù)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生是否從理論知識的學(xué)習(xí)中真正得到了收獲及發(fā)展，其社會實(shí)踐能力又是否得到不同程度的提升與進(jìn)步。與此相適應(yīng)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，要求教師“積極開展多種形式的社會實(shí)踐活動，以此全面提高學(xué)生參與社會的實(shí)踐能力。”

同樣，以我自身的教學(xué)實(shí)踐為例，在學(xué)習(xí)了“多變的價格”這節(jié)內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行了長達(dá)3個月的“商品價格”社會調(diào)查活動，具體過程如下：

1.調(diào)查并記錄市場上雞蛋、牛奶、瓜果蔬菜等日常食用品價格的變動情況；

2.從勞動生產(chǎn)率、供求關(guān)系、國家政策等方面對日常食用品價格起伏變化不定這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析與驗證；

3.總結(jié)、整理一些商品價格變動的真實(shí)生活實(shí)例，以此說明商品價格變動帶給人們生產(chǎn)、生活的積極、負(fù)面兩個方面的影響。

如此，通過這一實(shí)踐活動不僅將教學(xué)場所由課堂擴(kuò)展、延伸到了社會領(lǐng)域，豐富了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)充了學(xué)生的視野范圍，與此同時，還真正做到了將課程知識點(diǎn)的教學(xué)面向全體學(xué)生的整個生活世界，有利于在積極參與、主動投入的過程中全面提高其社會實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識的水平與能力。

總之，我們一線教育工作者必須大膽探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，盡可能結(jié)合實(shí)際情況將新課標(biāo)理念靈活運(yùn)用在自身日常的教學(xué)實(shí)踐過程中。因為，這既是順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢的必然要求，更是契合素質(zhì)教育理念、進(jìn)而切實(shí)提升教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：社會實(shí)踐教學(xué)方案范文

一、結(jié)合師范生專業(yè)培養(yǎng)方案分析教育教學(xué)方式的差異

1.教育心理學(xué)對于教師授課的意義。心理學(xué)是人際學(xué)，是關(guān)系學(xué)，是生活學(xué)。作為一名教師，懂得標(biāo)的心理學(xué)原理和法則對教師的助人成長工作是有很大幫助的。心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，對教育教學(xué)有著舉足輕重的作用。作為教師，你需要掌握像鮑爾比的依戀理論、艾里克森社會心理發(fā)展階段理論等知識。學(xué)習(xí)這些理論，對整體把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理有著重大意義。如上課分析同學(xué)們的聽課狀態(tài)，判斷同學(xué)們的興趣度，及時調(diào)整教學(xué)安排。而非師范生沒有經(jīng)過這種專業(yè)的培訓(xùn)，很難掌握理解同學(xué)們的狀態(tài)，這對教學(xué)效果有所影響。

2.口才對教育教學(xué)能力的重大影響。口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。教師的語言實(shí)際是一種專業(yè)的語言，是一般語言在教育行業(yè)中的特殊運(yùn)用。通過本次夏令營的授課環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)師范生可以做到字字珠璣，直戳要點(diǎn)，用淺顯易懂的方式教授學(xué)生。同時更多的與孩子們互動，盡可能的調(diào)動同學(xué)們的積極性。而非師范生則委婉含蓄，用自己認(rèn)為舒服的方式去授課，沒能考慮到學(xué)生們的需求?；蛴哪L(fēng)趣，或晦澀難懂，或泛泛而談，難明重點(diǎn)，這影響了教育的統(tǒng)一性。

3.教師綜合素質(zhì)以及職業(yè)精神與教育教學(xué)的關(guān)系。教師的自我責(zé)任意識，是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。因而教師必須樹立主人翁意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任，“親民”中不失威嚴(yán)。師范生長時間來的教學(xué)意識，可以幫助他們更快地進(jìn)入狀態(tài)，展開教學(xué)活動。而非師范生對教師這一稱謂的接受以及適應(yīng)需要一個過程。只有當(dāng)他們克服不自在的狀態(tài)，真正認(rèn)識到教師的偉大，才能夠轉(zhuǎn)換身份，融入到教學(xué)中去。適應(yīng)時間的差異就源于平時教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)精神的差異。

二、非師范生培養(yǎng)方案與教學(xué)方式在暑期實(shí)踐中的體現(xiàn)

從非師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)來看，非師范類專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的具有良好人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)競爭實(shí)力的專門人才。在大學(xué)接受教育期間，更注重綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，反應(yīng)力與靈活性較好。樊宏、戴良鐵(2009)構(gòu)建了能力結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為能力實(shí)質(zhì)上是建立在處于某種價值觀和文化情境下，以內(nèi)在才能為基礎(chǔ)并能夠通過學(xué)習(xí)、努力和實(shí)踐，從外界獲得各種類型的技能和知識的一座金字塔。自下而上，那些可以通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)來提高能力的可能性逐漸增加。墨子曾經(jīng)表達(dá)過人的生存、人的命運(yùn)依賴于人的能力(自強(qiáng)不息的精神)的意思，認(rèn)為人的能力不是與生俱來就具有的，而是要通過艱苦的磨煉和后天的培養(yǎng)才能得到。非師范生專業(yè)學(xué)生在實(shí)際開展教學(xué)活動時，也是對自身培養(yǎng)方案的一種體現(xiàn)與展現(xiàn)。不可否認(rèn)，在教學(xué)方式上，師范專業(yè)的學(xué)生會比非師范專業(yè)的學(xué)生顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，因為他們學(xué)會了前輩教師大部分的經(jīng)驗，而非師范生在很大程度上則是自身在進(jìn)行探索。因此在教學(xué)方面可能存在的問題更大。

三、總結(jié)