前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的低碳環(huán)保的理解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：低碳環(huán)保的理解范文

幼兒是未來的主人翁，對于低碳環(huán)保這樣的一個話題，應該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對低碳有一個根深蒂固的意識。而怎么讓環(huán)保低碳這樣一個話題變得豐富多彩，變得樂趣無窮，讓幼兒主動地去學習、去了解環(huán)保低碳應該怎么做呢？下面將從四個方面談談我在教育實踐中的想法。

一、關注資源環(huán)境，發(fā)現(xiàn)低碳環(huán)保與我們的關系

一本書、一張紙，這些全部都是環(huán)境的一部分，提醒幼兒們注意，自己是無時無刻不生活在這樣的環(huán)境里的，告訴他們，假如沒有了紙和筆，他們就會無法體驗畫畫寫字的樂趣；沒有了桌子椅子，就沒有得坐；沒有了水喝，就沒辦法解渴。然后提出問題：小朋友們，知道紙和筆是怎么來的嗎？然后從這個引入話題，講述木頭森林，以及它們在自然界的作用，教師通過語言結(jié)合圖畫或者是錄像紀錄片，以放電影的形式吸引孩子們?nèi)チ私猸h(huán)境問題，然后提出一些趣味性的話題讓小朋友思考，同時告訴幼兒，要珍惜用紙，因為紙是由森林變化而來，沒有了森林，后果很嚴重。具體可以在視頻里邊看邊解釋，同時教師可以利用一些簡單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場景，讓幼兒能切身體會。告訴他們節(jié)約用紙，就是低碳環(huán)保的良好行為，從而杜絕幼兒在平時對紙張等物品的浪費。與此同時，我們在平時學習中見到的很多東西，例如可愛的企鵝、北極熊，都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活，這些問題都會有所改善。

二、優(yōu)化人文環(huán)境，體會低碳環(huán)保的真諦

幼兒對周圍環(huán)境是比較敏感的，要想讓他們愛護環(huán)境，首先幼兒園的環(huán)境要做到綠色環(huán)保。只有校園干凈整潔了，幼兒才能去保護這樣的環(huán)境，如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。

在做到整潔的基礎上，還應該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個美麗的學習環(huán)境，還潛移默化地告誡幼兒，這樣的環(huán)境才是舒適美麗和值得我們愛護的。幫助他們建立最原始的對美的理解。

幼兒的環(huán)境不僅僅是客觀存在的，老師和家長的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強烈的模仿能力，所以老師和家長平時的行為習慣，都會成為幼兒的榜樣。因此老師在學校就要起著一個優(yōu)秀榜樣的作用，平時用水用電，要注意節(jié)約，不亂扔垃圾，不大聲說話，不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠的地方盡量步行，少用空調(diào)，平時的生活用水循環(huán)利用等等，并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處，對低碳環(huán)保有什么意義。當然，老師也要和家長做好溝通，應該給幼兒建立什么樣的榜樣，提醒家長在家的時候也要注意環(huán)境保護的細節(jié)行為，尤其是不要抽煙，不要大聲喧嘩，開車出行堵車時間長就熄火，洗澡節(jié)約用水等等。有家長的配合，幼兒的低碳環(huán)保教育將起到事半功倍的效果。

三、滲透一日活動，提高幼兒低碳環(huán)保意識

要想讓幼兒真正做到低碳環(huán)保，必須從他們身邊做起，在他們的一日活動中隨時隨地滲透低碳環(huán)保觀念，讓他們知道，一日活動中，需要大家低碳環(huán)保的地方無處不在。例如洗手時告訴幼兒隨手關水龍頭，再結(jié)合環(huán)保教育活動《小水滴去旅行》，讓幼兒更深刻地理解節(jié)約用水的原因；幼兒用紙作畫時，提倡雙面畫，并將一些廢紙進行回收再利用，讓每一張紙都合理利用起來；離開教室時，及時關閉各類電源設備等。這些都是生活中的小細節(jié)，但是在這些細節(jié)中，幼兒得到的是受益一生的低碳環(huán)保意識。

四、結(jié)合節(jié)日活動，加強低碳環(huán)保宣傳力度

第2篇：低碳環(huán)保的理解范文

關鍵詞：有機化學；低碳；環(huán)保

作者簡介：丁國華（1969-），男，山西大同人，桂林理工大學化學與生物工程學院，副教授；劉崢（1962-），女，江西興國人，桂林理工大學化學與生物工程學院，教授。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0090-02

低碳環(huán)保、綠色節(jié)約是當今國際化學科學研究的前沿，受到各國的關注和重視。我國有識之士也提出了應該加強綠色化學教育的觀點。所以，低碳綠色化學教育是21世紀化學學習與教學的新挑戰(zhàn)，同時也是大學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。[1]而“有機化學”是理工科高校相關專業(yè)的基礎課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，授課時間較長，選課學生面大，社會應用性強等特點，廣泛滲透到生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學等諸多學科領域中。[2]“有機化學”教學是學生認識低碳環(huán)保綠色化學的基本途徑，因此，在課堂教學中滲透低碳綠色化學內(nèi)容，加強學生的環(huán)保綠色意識，具有極其深刻的意義。同時，“有機化學”作為一門實踐性很強的課程，必須與有機化學實驗相配套，使學生在實驗中更直觀地認識到低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的必要性，在有機化學實驗中盡可能“節(jié)約化”、“綠色化”；在藥品用量上實現(xiàn)從“大量到中量到少量到微量”的轉(zhuǎn)變；實驗儀器半微量或微量化。這不但減少了藥品資金投入，降低了廢物的排出，也減少了對環(huán)境的傷害。理論教學和實驗教學相得益彰，將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學”教學的始終，潛移默化地影響學生。

以下是我們在“有機化學”教學和實驗過程中，滲透低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念教育所做的探索與實踐，期待與廣大同仁共勉。

一、“有機化學”理論教學中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學”課程是在高等院校中進行低碳環(huán)保綠色化教育最合適的課程之一。這是由“有機化學”課程本身的特點所決定的，因為這種理念是有機合成化學家最先提出的，其內(nèi)容與有機化學學科密切相關。

在教學中，我們注意補充和介紹一些具有時代性與低碳環(huán)保理念有關的內(nèi)容，如綠色化學的定義和內(nèi)涵；低碳生活與地球溫室效應的關系。還要以我們身邊的例子來說明，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化等，使學生認識到環(huán)保與自身息息相關，從而認識到環(huán)保的重要性。也要擴展一些新開發(fā)出的綠色工藝中采用的新試劑和新技術。如烴類的烷基化反應，現(xiàn)行的教材中一般都是介紹氫鹵酸、三氯化鋁等液體酸催化劑，其會對設備產(chǎn)生嚴重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境。而開發(fā)固體酸烷基化催化劑就可以避免這些缺點，既低碳又環(huán)保。也及時介紹一些綠色化學研究取得的新技術、新方法和新途徑，如電化學合成技術與方法、微波合成技術與方法、超聲波合成技術與方法、光化學合成技術與方法、超臨界合成技術與方法、一鍋合成技術與方法、固相合成技術與方法等，豐富理論教學，開闊學生綠色環(huán)保的視野。

采用多媒體教學手段為低碳環(huán)保教育提供了必要條件，改變了一支粉筆滿身灰塵的授課形象，這本身就體現(xiàn)了環(huán)保的理念。不用粉筆書寫板書，可以向?qū)W生傳遞更多的信息，單位時間內(nèi)授課效率高，也貫穿了綠色節(jié)約觀念。

“有機化學”有些內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書授課，學生理解起來困難，如有機反應機理（即化學鍵的拆分及重新組合的詳細過程）、立體化學中的分子構(gòu)型、對映異構(gòu)體現(xiàn)象、反應機理的立體化學等重要內(nèi)容，都是用語言難以描述清楚、學生理解比較抽象的，而利用多媒體教學手段，可以同時將文字、圖像聲音等綜合起來，有利于學生對所學內(nèi)容的理解，比單純的抽象化語言更富有表現(xiàn)力。同時豐富多彩的圖片可以更直觀、更形象地體現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，更容易取得良好的教學效果。

二、“有機化學”實驗教學中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學”作為一門實踐性很強的課程，必須與實驗課緊密結(jié)合，“有機化學”實驗在使學生領悟和感受到科學為人類社會創(chuàng)造了文明和財富的同時，也帶來了環(huán)境的污染。全國眾多的大學、中學的化學實驗課就猶如一座座微型化工廠，每天都在排放著大量的、種類繁多的廢物，污染著環(huán)境。[3]由于化學實驗所使用的試劑品種多，排出的污染物成分復雜，治理起來更加困難，自然就加重了社會治理的成本，對社會財富也是一種浪費。因此，要從低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的角度重新認識化學實驗課程的設置內(nèi)容。筆者所在的有機化學教研室，一直致力于“有機化學”實驗綠色化的探索和實踐，嘗試在實驗教學中提倡低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念。經(jīng)過幾年的探索，編寫出版了《有機化學實驗綠色化教程》，該書是桂林理工大學有機化學實驗綠色化教學研究成果的結(jié)晶，也是桂林理工大學“十一五”規(guī)劃教材。以下是我們進行綠色化實驗的結(jié)果總結(jié)，供同仁們參考。

1.加大半微量或微量實驗的比重，強化低碳環(huán)保意識

與常規(guī)實驗相比，采用半微量或微量實驗，試劑用量減少約2/3，相關輔助材料和水電的消耗也相應減少，降低了實驗成本，節(jié)約了實驗經(jīng)費。同時實驗產(chǎn)生的廢物量也大為降低，從而減少了對環(huán)境的污染。將常規(guī)實驗與半微量或微量實驗進行對比，如試劑用量、實驗結(jié)果、廢物量、水電量、實驗成本等指標以掛圖的形式時刻提醒學生，在實驗的每一個環(huán)節(jié)都要重視節(jié)約和環(huán)保，使學生在實驗教學中深刻認識到低碳環(huán)保的重要意義。

2.改進實驗內(nèi)容和方法，進一步強化低碳環(huán)保意識

實驗中產(chǎn)生的廢物，不允許直接排入下水道，分門別類做好廢物回收利用，盡量做到除產(chǎn)品外的零排放。教導學生，保護環(huán)境就是要從身邊的一點一滴做起。

改進某些實驗內(nèi)容，以期達到節(jié)約和環(huán)保的目的。

例1：“熔點的測定”基本操作實驗，常規(guī)使用的加熱介質(zhì)是濃硫酸，屬于危險試劑，使用過的硫酸變黑，只能使用一次。同時回收的廢硫酸量大，浪費嚴重。我們改用液體石蠟作為加熱介質(zhì)后，廢酸沒有了，而且液體石蠟可以重復使用。沒有廢物排放，既環(huán)保又節(jié)約。[4]

例2：“蒸餾與分餾”基本實驗操作，現(xiàn)行的實驗教材，要求使用甲苯和四氯化碳兩種試劑，沸點高，毒性大，價格較高，加熱時間長，回收量大，對環(huán)境和人身都有害。我們用工業(yè)酒精和自來水替代后，由于降低了體系的沸點，因而縮短了加熱時間，回收的酒精可以重復使用，或作為酒精燈的燃料。工業(yè)酒精價格低廉，實驗效果好，這一改進，既節(jié)約又環(huán)保，廢物零排放。[4]

例3：“萃取”基本實驗操作，一般使用乙醚萃取醋酸水溶液中的醋酸。該方法存在以下的問題：一是乙醚的沸點低，室溫下極易揮發(fā)和燃燒，安全性差，不適合在人員集中的場所使用；二是乙醚的滲透性很強，操作中容易出現(xiàn)滲液和漏液的現(xiàn)象，造成實驗數(shù)據(jù)的誤差較大，而且很容易實驗失??；三是乙醚做萃取劑，使用量大，成本高，易污染環(huán)境。我們改用水為萃取劑，從醋酸與乙酸乙酯的混合溶液中萃取醋酸，實驗中使用的乙酸乙酯毒性低、污染小，實驗時分層速度快，現(xiàn)象明顯，容易操作。萃取后的乙酸乙酯使用碳酸鈉溶液洗滌后可以回收再利用。[4]

例4：“環(huán)己烯的制備”實驗，目前國內(nèi)有機化學實驗教材要求采用濃硫酸或濃磷酸做脫水劑，存在以下問題：一是收率不高，濃硫酸腐蝕性強，炭化嚴重，操作不方便。而濃磷酸雖較濃硫酸好，但價格較高。二是副產(chǎn)物多，濃硫酸容易生成炭渣和有毒氣體二氧化硫，殘渣和殘液對環(huán)境污染大。我們在實驗中改用六水合三氯化鐵做脫水劑，避免使用濃硫酸或濃磷酸對環(huán)境造成的污染，而且產(chǎn)率提高了；催化劑經(jīng)過回收，處理后可重復使用。[4]

例5：“甲基橙制備”實驗，現(xiàn)行高等院校有機化學實驗教材中，是由對氨基苯磺酸、亞硝酸鈉和鹽酸，經(jīng)低溫（0～5℃）重氮化反應生成重氮鹽，再與N，N-二甲基苯胺偶合而成，而且制備過程中需要冰鹽浴保持低溫，實驗時間長，反應條件不易控制。我們采用“一鍋法”常溫下合成甲基橙，不僅降低了試劑的耗損，而且條件容易控制，操作簡單，收率高，實驗時間也縮短了。[4]

三、低碳環(huán)保和綠色節(jié)約教育是學生素質(zhì)的主要內(nèi)容

構(gòu)建和諧社會將是我國長期的、不懈奮斗的目標。加強環(huán)境治理和保護，促進人與自然和諧共處，是其中一項重要的內(nèi)容。為此要以解決危害人民健康和影響可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題為重點，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。“有機化學”的教學目標，說到底是科學素質(zhì)教育。將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學”教學的全過程之中，是時代對大學生的要求。培養(yǎng)他們低碳環(huán)保和綠色節(jié)約意識是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是當代大學生綜合素質(zhì)的集中反映。要成為全面發(fā)展并具備較高的綜合素質(zhì)的大學生，就必須自覺接受低碳環(huán)保、綠色節(jié)約化教育。

21世紀是人類與環(huán)境友好相處的世紀，可持續(xù)發(fā)展成為人類社會發(fā)展的主題。時代呼喚高等院校擔當起培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識的人才的任務，也是化學教育工作者需要面對的問題。我們要在“有機化學”教學活動中有意識地貫徹低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的理念，使這些理念在學生心中生根發(fā)芽，成為他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一部分。

參考文獻：

[1]宿輝,張永忠,邵鐵華.有機化學教學中綠色化學教育的滲透[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2004,(3).

[2]謝兵.談有機化學教學改革的實踐[J].廣西輕工業(yè),2006,(5)．

[3]張淑華,劉崢.有機化學實驗綠色化的探索與實踐[J].廣西教育,

第3篇：低碳環(huán)保的理解范文

關鍵詞：藝術設計；低碳；策略

中圖分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-126-1自十七大正式提出生態(tài)文明建設以來，低碳理念也成為各行各業(yè)包括藝術設計的一種時新理念。然而，我們也要看到，在藝術設計領域，那種片面追求感觀刺激、追求高調(diào)奢華的裝飾裝修或產(chǎn)品設計依然存在。因此，我們認為，在未來的藝術設計領域，必須大力推行低碳理念，遵循低碳原則。

一、 低碳設計的基本內(nèi)涵

就低碳的概念界定而言，我們認為應該從廣義和狹義去理解。從狹義上業(yè)說，低碳僅僅是就人類在生產(chǎn)與生活過程中排放的溫室氣體排放量而言。因為溫室氣體主要以二氧化碳為主，故稱為低碳生活、低碳經(jīng)濟；從廣義上來說，減少碳排放，必然涉及從業(yè)的生產(chǎn)與生活各個方面，包括資源節(jié)約、廢棄物排放、物種保護等等，因此，低碳生活就是環(huán)保生活。

同理，我們低碳設計同樣可從廣義和狹義方面理解。從狹義上來說，有利于減少溫室氣體排放效果的各種藝術設計都被稱為低碳設計；從廣義上來說，凡是有利于人與自然和諧，有利于建設生態(tài)文明的藝術設計都可稱為低碳設計。本文對低碳設計概念的使用，主要是從廣義方面來使用的。

二、 目前藝術設計領域在貫徹低碳設計原則和理念方面存在的問題分析

盡管低碳經(jīng)濟的提出在國內(nèi)也有很多年了，但由于各種原因，目前國內(nèi)的設計界仍然有不少設計者和設計產(chǎn)品購買者并沒有從內(nèi)心接受低碳設計的理念，在具體的設計過程中也不能很好地遵循低碳設計的原則，在設計產(chǎn)品時過于追求新奇、奢華，造成資源的極大浪費。

產(chǎn)生這些問題的原因主要有以下兩個方面：一方面，本質(zhì)上，文化活動應該是一種創(chuàng)造性活動。藝術設計同樣應該如此。但現(xiàn)在文化創(chuàng)造卻出現(xiàn)了文化工業(yè)的傾向，大量的藝術設計產(chǎn)品被批量復制和機械地摹仿，設計者和消費者的豐富想象力和主觀能動性被無情地扼殺；另一方面，我國目前的經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變并未完成，人們的綠色消費習慣也并未真正養(yǎng)成，不少消費者和設計服務的購買者依然對那些奢華的產(chǎn)品風格情有獨鐘。

三、 實現(xiàn)低碳設計的策略分析

（一） 政府和社會應該在全社會形成一種低碳生活的氛圍

藝術設計者的設計理念最終來自于社會生活。因此，要實現(xiàn)藝術設計的低碳原則，首先必須在全社會形成一種低碳環(huán)保的氛圍。一方面，政府必須盡快改變我國高碳排放、粗放型的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的經(jīng)濟發(fā)展方式，并采取一定的措施，對實行低碳藝術設計的公司、工作室應給與利好的優(yōu)惠政策；另一方面，只有社會各界包括企業(yè)界和廣大消費者在安排生產(chǎn)特別是購買設計服務時自覺地遵循低碳生活與生產(chǎn)的原則，才能給廣大藝術設計者的低碳設計提供足夠的動力。

（二） 藝術設計者也要提高的自身修養(yǎng)，真正樹立低碳理念

藝術設計本身畢竟還是設計者自身的一種創(chuàng)造性活動，設計者自身是否具有低碳理念，以及在多大程度上能將該理念運用于具體的設計過程中，直接決定了藝術設計的低碳原則能否得到貫徹和實現(xiàn)。因此，設計者自身要加強自我修養(yǎng)：一方面設計者要對低碳生活、低碳經(jīng)濟有真正的內(nèi)心認同，從而自覺地以低碳理念作為自己進行藝術創(chuàng)造的指導；另一方面，設計者還要加強專業(yè)技能的學習，了解和掌握低碳設計的相關原則和基本要求，在具體的設計過程中具體貫徹低碳原則。

（三） 低碳原則在幾例常見設計類型中的基本要求

第一，包裝設計中的低碳原則運用

首先，設計者要考慮對包裝材料選用的環(huán)保因素。除了特殊要求外，大力提倡紙質(zhì)包裝。另外，對于一些可食用的產(chǎn)品的包裝設計者，可以考慮將其內(nèi)包裝設計為可食用的材料，如美國農(nóng)業(yè)研究所試制的主要用于果蔬類食品的包裝的殼聚糖可食性包裝膜就是代表；其次，在設計平面元素時，應以簡潔為主，同時還可在其上附加一些環(huán)保標志和環(huán)保圖形，給消費者在視覺上帶來一定的審美享受，同時又潛移默化地接受了低碳理念；再次，在包裝造型和結(jié)構(gòu)方面，應該優(yōu)先考慮到是否符合經(jīng)濟、美觀、科學、利于回收和有良好可加工性原則。

第二，服裝設計中的低碳原則運用

首先，要選擇可循環(huán)利用的材質(zhì)，多使用環(huán)保天然的服裝材料和原材料加工工藝；其次，在服裝款式的設計上要盡量考慮實用性，必要時可以考慮一衣多款，發(fā)揮其最大的功能性；在服裝的加工工藝方面，要遵循簡潔原則，盡量節(jié)約成本，減少人工投入。

第三，建筑及裝飾裝修行業(yè)的低碳原則運用

建筑業(yè)及裝飾裝修業(yè)是能源和資源消耗大戶。設計師作為居室生活的體驗者和制造者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大而全，一味追求奢華的設計理念，在建筑材料使用、空間結(jié)構(gòu)設計、裝修材料、家居飾品等各個方面樹立既體現(xiàn)“快樂生活、便利生活”，又能體現(xiàn)“低碳環(huán)?！焙驮O觀念，如在裝修過程中，減少木材、鋁材、鋼材和建筑陶瓷的使用量；另外，在建筑景觀設計方面，要體現(xiàn)出實用性、經(jīng)濟性和低碳性的統(tǒng)一，既要彰顯品質(zhì)，又要注重健康、環(huán)保。

第四，工業(yè)造型中的低碳原則運用

首先，設計者在考慮工業(yè)產(chǎn)品的材料時，要優(yōu)先選擇合低碳經(jīng)濟要求的材料，如盡量使用自然材料或可以分解的再生材料；其次，在設計工業(yè)產(chǎn)品的加工工藝時，使用環(huán)保的加工方式，注重生產(chǎn)環(huán)節(jié)的合理性，做到高效率；再次，要堅持設計中的系統(tǒng)化原則，綜合考慮到產(chǎn)品的周期性、可回收性、功能性和成本，既要保證經(jīng)濟效益，又要體現(xiàn)環(huán)境效益。

總之，面對日益嚴重的環(huán)境威脅，所有的人都應該行動起來，為我國的生態(tài)文明建設努力。在追求利益最大化的同時，每一位設計師都有責任和義務堅持科學發(fā)展觀，遵循低碳環(huán)保的設計原則與理念，努力創(chuàng)新，實現(xiàn)低碳設計。

第4篇：低碳環(huán)保的理解范文

在這場席卷了服裝產(chǎn)業(yè)鏈的“綠色”浪潮中，作為紡織服裝企業(yè)，能切切實實地去做一些生態(tài)環(huán)保的產(chǎn)品，敢于承擔這種社會責任的并不多。但是今天，我們很欣喜的看到這款真正無甲醛的低碳面料出現(xiàn)了，而在它背后，身為深圳貝利爽實業(yè)有限公司，多年來致力于研發(fā)、生產(chǎn)和銷售 生態(tài)、環(huán)保、時尚面料和服裝，總經(jīng)理馬浩然務實的態(tài)度和堅定不移的精神更讓人欽佩和感動。

從一組數(shù)據(jù)說起

在本屆深圳國際品牌內(nèi)衣展覽會中，貝利爽品牌推廣了一款最新研發(fā)出的真正無甲醛的低碳環(huán)保面料，成為本屆服博會上引人矚目的焦點。同樣是一噸針織面料，卻比平常染色針織面料每噸節(jié)省140噸水，節(jié)約500度電，節(jié)約用煤1噸，減少碳排放498公斤……這款面料采用可再生的環(huán)保纖維，利用纖維自身的顏色，進行設計織造使面料不含甲醛，不含染化料，而且最大程度減少碳排放。在低碳環(huán)保、循環(huán)降解這一全球化發(fā)展中，貝利爽公司對社會責任體現(xiàn)出了充分的響應。

低碳面料的博弈

“雖然只是一個微不足道的小產(chǎn)品，但是它的背后延伸出的是一種責任。它的內(nèi)涵在外延化以后，就是對整個社會的一種呼吁，低碳環(huán)保將為人類帶來更加舒適的生存環(huán)境。”作為紡織業(yè)上游領域的一家大型企業(yè)，為何選擇做生態(tài)環(huán)保面料這樣一個細分領域？馬浩然表示，“首先，就是它承擔了真正的社會責任，這種社會責任體現(xiàn)它的較低的碳排放量上。其次，這種面料全部是用可循環(huán)再利用的天然纖維，再生纖維素纖維，它們可再生可降解，使我們的產(chǎn)品真正起到可持續(xù)發(fā)展和可循環(huán)利用的作用。此外，由于這款面料中不含有任何的染化料，因此不含有甲醛，這對于我們的皮膚有極大好處。尤其對于女性內(nèi)衣、孕婦裝、嬰幼兒裝來說是最理想的面料，能給予最貼心的關心和照顧?！?/p>

馬浩然說，在90年代初期，這種生態(tài)環(huán)保的健康面料并沒有得到社會廣泛的認知和理解。但是近幾年，得益于社會群體對生態(tài)環(huán)保認知度的提升，生態(tài)紡織不斷得到社會和消費者的廣泛關注，而做生態(tài)環(huán)保面料的企業(yè)不僅得到了較好的收益和社會的認可，同時它在產(chǎn)生社會效益的同時，又為消費者帶來了更多的新產(chǎn)品。

生態(tài)環(huán)保面料未來廣闊的市場前景，也為整個生態(tài)紡織行業(yè)帶來了福音。

作為傳統(tǒng)能源消耗和排放大戶的紡織服裝業(yè)，如何把握商機，迎接這一“綠色”浪潮，考驗著企業(yè)的遠見與智慧?！叭绻覀冎粸橄M者提供較為單一的產(chǎn)品，那他們很可能就不會選擇。如果能夠把我們的產(chǎn)品開發(fā)得更加豐富、更適用的話，那它就會得到消費者和整個行業(yè)的認可?！瘪R浩然告訴記者，現(xiàn)在貝利爽已經(jīng)接到了很多企業(yè)對這款面料的訂單，甚至有一些美國的企業(yè)開始用這種面料小規(guī)模的生產(chǎn)服裝，“他們說，已經(jīng)找了很久，就是想要在中國買到真正放心的面料?！?/p>

環(huán)保是最時尚的生活方式

在貝利爽公司新建好的展示廳墻壁上掛著幾幅抽象派的現(xiàn)代畫，幾筆簡單的色彩沖撞充斥著無限遐想，仿佛訴說著現(xiàn)代時尚與生態(tài)環(huán)保的“源頭”相融合才是最時尚、健康的生活方式。

記得有一款曾被英國的時尚達人起早排隊搶購的帆布包，并不是因為它“天生麗質(zhì)”，唯一引人注目的是它的告白：“我不是塑料袋”。這也足以證明，時尚與環(huán)保也能結(jié)合得天衣無縫?！拔覀冇幸粭l非常清晰的產(chǎn)業(yè)鏈模式，企業(yè)的研發(fā)，其實是完善了我們整個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，因為我們的定位是產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新的新型企業(yè)，最終是要以品牌發(fā)展帶動自身產(chǎn)業(yè)鏈的完整。馬浩然說，如今，貝利爽品牌不斷研發(fā)、推廣與時尚相結(jié)合的新型環(huán)保產(chǎn)品和原料，受到了不少企業(yè)與設計師的青睞。越來越多的服裝設計師，在設計中加入“環(huán)保”的理念，并選擇能降低碳排放的，如采用棉、麻等天然纖維的面料做創(chuàng)意設計，在一定程度上讓服裝、讓時尚變得更加環(huán)保。

第5篇：低碳環(huán)保的理解范文

而對于占據(jù)中國人口近八成的城鄉(xiāng)來說，低碳生活具有重要意義，每個人一個小小的舉動放大幾億倍之后，將會產(chǎn)生不可想象的作用。而且要做到低碳生活只需一些簡單卻又行之有效的舉措，任何人都能做到。

這次活動的主要內(nèi)容是一方面向社區(qū)居民宣傳關于低碳社會環(huán)保的意義‘必要性，另一方面是指導并相互交流如何在日常生活中做到低碳生活。除此之外，為了讓此次活動能夠達到某些現(xiàn)實意義。我們在每次宣傳和交流過程中收集了一些社區(qū)居民家中的可回收利用的生活垃圾。并將它們在活動結(jié)束后轉(zhuǎn)移到了工廠中進行再生產(chǎn)。

一、實踐主題：

深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

二、實踐目的：

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學生關注社會發(fā)展的責任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風尚，從身邊點滴做起;

3.建設綠色家園，弘揚社會道德風尚，發(fā)揚義工精神，促進社會和諧發(fā)展。

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進行實地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識有獎問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認知程度和環(huán)保觀念;

8.小組成員與居民、學生交流環(huán)保宣傳心得。

9.回收居民家中的可回收的生活垃圾，進行返廠再生產(chǎn)。

四、實踐時間：

****年**月**日到****年**月**作為一名中學生來說，保護環(huán)境，保護地球是我們的責任。地球是我們的家園，保護地球，就是保護我們自己。通過這次環(huán)保活動實踐，我深有感觸，還有許許多多的人缺乏環(huán)保意識，認為我們是在作秀，對參與環(huán)保還麻木不仁，認為環(huán)保是別人的事，與己無關，還自覺不自覺的繼續(xù)破壞著環(huán)境，孰不知這些行為不但損害著他人，還在損害著自己，毒害著自己的親人和孩子。對于我們生存在地球上的每個人來說，要從小做起，從點滴做起，保護環(huán)境，低碳生活，節(jié)約糧食，節(jié)約能源，讓我們每個人伸出自己的雙手，行動起來保護地球，保護我們共有的家園。

這次的倡議活動，最主要的還是提醒，倡議廣大市民朋友“低碳生活，驅(qū)散霧霾，綠色出行，從我做起”倡議大家愛護我們的地球，我相信，只要人人愛護地球，每天少開一次車，少吐一次痰，少扔一次垃圾紙屑，少用一次性筷子，我們的家園，就會日日晴朗，日日舒爽!

大家也許不知道如果產(chǎn)生了霧霾，對我們會有多大的影響行嗎?霧霾，它會使交通安全降低，在能見度僅僅只幾十米的情況下在路上開車是一件多么危險的事情。霧霾，它會使多少的人得上呼吸道的疾病。霧霾還有很多危害人的地方。所以,我們更應該拉起身旁的人一起進行“低碳生活，驅(qū)散霧霾。謹防PM2.5.”的宣傳活動。

低碳要從我們自己做起，所以我們一起唱了關于低碳的歌，宣誓了從今以后我們都要低碳生活，還發(fā)給人們低碳生活的宣傳海報。

我們的理想就是讓大家一起進行低碳環(huán)保，但是理想總歸是要落實到具體行動上的。所以，我呼吁大家和我們一起進行低碳生活的宣傳，并且真真切切的落實到自己的行動上，生活中。

通過這次活動，我懂了還是蠻多的東西。最后感謝各位家長的支持，謝謝。低碳生活，從我做起，就讓大家一起來保護我們的家園吧!日

五、實踐地址：

**縣**花園 **小區(qū) **家園 **苑 **住宅區(qū)

六、實踐人：

**縣低碳社會環(huán)保宣傳小組

七、實踐過程:

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設計低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設計低碳環(huán)保有獎問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

實踐小組共時間十人組成，活動時間在2010年8月5日至2010年8月11日 ，共七天時間，主要時間內(nèi)容十向社區(qū)居民宣傳低碳社會環(huán)保的意義以及一些低碳生活小妙招，并對居民提出的疑問進行解答。實踐流程是先于環(huán)保局協(xié)商并制作了六塊宣傳展板，上面有低碳社會環(huán)保的重要意義，另外是一些低碳生活小妙招。作為補充，小組成員又向社區(qū)居民介紹了更多的生活妙招。倡導居民在日常生活中主動做到低碳生活。5日、6日制作展板，7日在**縣**花園，8日在**小區(qū)，9日在**家園，10日在**苑，11日在**住宅區(qū)分別進行宣傳活動，11日下午將回收的垃圾返廠。

宣傳中的生活小妙招有如下：

1、啤酒，讓人不再毛手毛腳

大部分女生都希望擁有一雙又白又細的腿。但是，毛色明顯的手毛和腳毛也是很多女生的煩惱。其實，我們可以使用喝剩的啤酒解決這個煩惱。用棉花沾點啤酒涂抹在手毛或腳毛上，這樣可以將毛色染淡，讓毛色變得不明顯，既省錢又不怕會傷皮膚。

2、廚房洗潔濟滅蟑有一套

廚房最怕的就是蟑螂橫行。不過要是拿殺蟲劑拼命噴，又怕會付著在鍋碗瓢盆上，要是被間接吃入人體，那可就不妙了。其實滅蟑不一定要靠殺蟲劑，我們還可以使用洗潔精。將清潔劑加水稀釋,用布沾濕,擦在蟑螂可能出沒的地方.由于洗潔精會堵住蟑螂的氣孔，造成蟑螂窒息而死。

3、衣物翻面洗亮麗不褪色

由于顧慮到晾衣與折衣時的方便，洗衣服時，我們都會把衣物翻成正面清洗，不過，衣服長時間的清洗下，會因為相互摩擦而造成褪色的效果，甚至還會傷及表面纖維，往往新衣服沒洗幾次，便看起來黯淡無光。所以，使用洗衣機洗衣服時，最好先把衣物翻到反面清洗，這樣才能防止衣物褪色。

4、保存面粉、太白粉的容器

像是太白粉、面粉等食材，用空瓶子裝容易結(jié)塊、放到塑膠袋中又不方便取用;有時候真不知開如何保存才好。如果有不要的卷筒紙罐子，可以將面粉或是太白粉放入里頭，在卷筒的開口處用一層粗紗布蓋著，再用橡皮筋將剩余的紗布綁在瓶身上，然后在紙罐上頭蓋上一層蓋子。就可以直接放到廚房的調(diào)味料旁收納著。

5、要如何掛容易變形的衣物呢

像是大衣或是麻沙制的洋裝，如果用一般的衣架子來收藏的話，很容易會在肩膀的部位就塌下去，變形了。那么要如何掛這些容易變形的衣物呢?只要多準備幾條毛巾，就可以了喔!在衣架的肩膀部位，先用毛巾卷起來，再將衣服掛上，這樣就可以防止衣物會變形。

八、實踐體會與結(jié)論

經(jīng)過此次社會實踐活動，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護我們的環(huán)境，因為“只有一個地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠的消亡嗎?針對低碳環(huán)保的問題，暑期實踐。不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類!

環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當嚴重的地步。當然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。為了保護生態(tài)環(huán)境，為了維護人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識：一方面要清醒地認識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，以“保護環(huán)境，人人有責”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護活動，自覺培養(yǎng)保護環(huán)境的道德風尚。

這次活動還讓我認識到：

1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。

每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

2、前期準備工作在整個過程中的重要性。

“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，只有經(jīng)歷后才能體會到他的真正含義。要是你在工作前不準備充分，你就不能夠搞好你的活動。因為你的活動因為參與的人很少，你就肯定會手忙腳亂的。

第6篇：低碳環(huán)保的理解范文

關鍵詞：低碳教育；小學美術；課堂；必要性；措施

中圖分類號：G623.75；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0075-01

學校教育不僅要使學生掌握基礎性科學文化知識，還應注重培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學生應成為教育教學的主體，教師應充分發(fā)揮主導作用，在日常教學實踐中滲透科學合理、積極向上的教育理念。而“低碳教育”是學校教育的一項基本要求，也是美術課堂應貫徹和落實的教育理念，這一環(huán)保意識的培養(yǎng)，對學生正確認知觀念和良好生活習慣的形成至關重要。

一、讓“低碳教育”走進美術課堂的必要性

低碳環(huán)保是全社會、全人類應該始終倡導和堅持的生活理念，“低碳教育”也應該伴隨新課程改革的步伐走進課堂教育。美術課堂以教材文本為依據(jù)，巧妙取材于生產(chǎn)、生活的各個方面。美術教師應將“低碳教育”通過多樣化教學模式的開展和多角度教學思維的引導，促使學生通過美術學習培養(yǎng)自身的環(huán)保、節(jié)能意識。從微小的課堂教學細節(jié)做起，從身邊的點滴小事做起，從自身低碳意識的培養(yǎng)和現(xiàn)階段環(huán)保認識水平的提高做起。

二、讓“低碳教育”走進美術課堂的措施

（1）充分發(fā)掘教材內(nèi)容，因勢利導引導學生培養(yǎng)“低碳”意識。教材文本是根據(jù)課程計劃和課程標準制定的具有基礎性、實用性、科學性、思想性的教學文本，其中蘊含著大量的知識和信息。針對美術教材，教師應悉心研讀、反復思考和分析，以“低碳”視覺為切入點，對學生的環(huán)保觀念進行有意識的培養(yǎng)和增強。例如，在美術教材中，學習“走進大自然”“春天的色彩”“七彩生活”這些內(nèi)容時，教師可以舉一些生活實例，以鮮活的生活素材為教學引導，啟發(fā)學生對生活和大自然進行思考，關注生活中的一些不環(huán)保行為對大自然造成的傷害。隨后，教師可以在教授學生進行畫作構(gòu)想時，讓學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，將自己的環(huán)保想法巧妙表達于畫作中，既豐富了畫作內(nèi)容，拓展了藝術視野，又從創(chuàng)作中得到保護環(huán)境、熱愛大自然的啟迪。

（2）創(chuàng)設情境教學模式，在生活化情境中認識“低碳”重要性。情境教學法是一種創(chuàng)新形式的教學模式，在美術課堂被廣泛應用著。教師通過多媒體技術為學生提供更加真實、生動的學習氛圍，將“低碳教育”理念融入教學思維，讓學生在自主探究學習過程中，理解和感悟“低碳”對于現(xiàn)代生活的重要性。以“我和動物朋友”這一教學內(nèi)容為例進行淺析。首先，可以讓學生在多媒體教室觀看有關動物的視頻，讓學生感受各種動物的可愛及大自然的和諧、美好。當學生沉浸在視覺享受中時，教師為學生切換另一組通過投影播放的圖片，圖片呈現(xiàn)的是多種稀有動物因生存環(huán)境的惡化和全球氣候的改變而逐漸消失于地球，而它們的消失直接導致生物鏈發(fā)生變化，進而對大自然和人類產(chǎn)生了消極影響。隨后，教師通過與學生的互動交流，使學生認識到：人人都有低碳環(huán)保意識，就可以改變生活中的不環(huán)保行為，就可以使大自然中的生物更加和諧、美好。最后，教師可以安排學生進行美術創(chuàng)作，學生把對動物的喜愛之情盡情表達在畫作中，將藝術創(chuàng)作和環(huán)保意識有機融合。

（3）開發(fā)多種美術活動，鼓勵學生有效落實“低碳”行動。教授學生繪畫是美術課堂的基本教學要求，而動手制作、設計手工藝品是非常重要的教學內(nèi)容。手工課教學可以通過開展小組合作學習模式進行，教師可以以“低碳環(huán)?！睘橹黝}，安排學生設計制作一些有意義的小物件。例如，以“你喜歡哪個手提袋”為主題，帶領學生動手制作工藝品。首先，在活動開始前，教師可以先安排學生收集一些生活中的廢棄“手提袋”原材料，紙質(zhì)的、布面的、塑料的都可以；其次，教師可以通過PPT課件為學生展現(xiàn)一些精美的手工作品圖片，以激起學生的興趣，激發(fā)學生的設計靈感；隨后，教師積極參與各小組活動中，將手提袋裁剪開，通過卷、撕、剪、粘貼、支撐等方式進行制作，可制成非常實用的筆筒、收納盒、小錢包、書簽、DIY繪畫本等。學生通過動手實踐變廢為寶，將一些廢棄材料制作成生活所需品，將環(huán)保意識物化為“低碳”行動。

（4）建立科學評價標準，針對美術課堂“低碳教育”反饋信息。教學評價是教學活動必不可少的內(nèi)容，對于“低碳教育”理念在美術課堂的有效實踐，也應該及時建立和完善與之相應的教學評價標準。主要從兩方面來分析：首先，教學評價應注重學生作品所蘊含的“低碳環(huán)?！币饬x，而不僅僅著眼于學生的藝術創(chuàng)作技巧和能力；其次，教學評價的主體應為教師，但學生也可以積極參與評價，從他人的作品中感悟環(huán)保的力量，從學生的真實學習感受和體驗中客觀反饋教師的“低碳教育”理念的滲透程度。

三、結(jié)束語

“低碳教育”是美術課堂應始終堅持和實踐的一種環(huán)保理念。小學教育對學生的身心全面發(fā)展有著深遠的意義和影響，要從美術教學開始，讓學生逐步培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保、低碳、綠色意識，才能使學生真正成為一個保護環(huán)境、愛護自然、熱愛生活的人。

參考文獻：

[1]宋瑞.淺談將環(huán)保教育融入美術教學[J].美術教育研究，2015（12）.

第7篇：低碳環(huán)保的理解范文

走進公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品

深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

二、實踐目的：

1．通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學生關注社會發(fā)展的責任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2．在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風尚，從身邊點滴做起；

3.建設綠色家園，弘揚社會道德風尚，發(fā)揚義工精神，促進社會和諧發(fā)展。

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進行實地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解；

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進行宣傳，吸引人們注意；環(huán)保知識有獎問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎品；

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認知程度和環(huán)保觀念；

8.邀請電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動，小組成員與居民、學生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實踐時間：五、實踐地址：

南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學校本部 鼓樓市民廣場 繡球公園

六、實踐人：

河海大學赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會實踐小組

七、實踐過程:

低碳環(huán)保一直是一個社區(qū)，一個城市，一個國家，以及整個地球都需要關注的一個十分重要的大問題，它關系到我們?nèi)祟惖拇嫱?。而我們發(fā)現(xiàn)，有不少組織起來的關于宣傳低碳環(huán)保的活動都不能真正得到落實和實踐，所以，這次暑期社會實踐活動，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標并進行了落實，在7月11號，社長和我們一起進行了討論，并分成兩組，明確了各自活動的內(nèi)容和目標。

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動策劃及方案；

2.整理低碳環(huán)保資料，設計低碳環(huán)保展板；

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查；

5.設計低碳環(huán)保有獎問答試題；

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問題

A組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團隊在南京食宿交通問題。B組五人先留校制作展板，調(diào)查問卷，橫幅及宣傳單。團隊成員精誠合作，緊鑼密鼓，一絲不紊地準備著活動。

隨著與公司談判的順利完成及展板等宣傳工具制作完工，所有團隊成員都按計劃抵達南京，正式開始低碳宣傳之旅。

我們的第一站，南京中電公司。在那里，公司專門派工作人員向我們悉數(shù)介紹公司節(jié)能產(chǎn)品-光伏太陽能電池及干式變壓器，使我們更加深入了解了南京中電公司成長的風雨歷程及所取得的輝煌成就。

在公司宿舍休整一天并完善宣傳計劃后，我們來到了第二站，河海大學校本部。第一次來到校本部，印象最深的就是那些古老的樹木，漫步曲徑幽深的小路，耳邊纏繞鳥語蟬鳴，盡情感受這座老校的滄桑。在這里，我們向河海學長學姐介紹低碳知識，宣傳工作取得初步成功。

隨后，我們還來到東南大學，感受了另一所名校的文化積淀。

在鼓樓市民廣場，我們拉起了橫幅，并進行了低碳環(huán)保問卷調(diào)查，許多市民爭相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動。（政府應當加大宣傳力度，加強垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場所，只能扔進普通的垃圾箱中。希望政府加強垃圾分類措施。）

我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請到了南京教科頻道記者進行低碳宣傳活動采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號，提供低碳環(huán)保有獎問答試題，與社區(qū)居民進行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評價，活動圓滿成功。

7月的南京，驕陽似火，熱浪使人汗流浹背。團隊成員早7點開始進行宣傳，晚上9點回來還要進行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時為了活動順利進行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優(yōu)秀的團隊，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠美好的回憶。

八、實踐體會與結(jié)論

經(jīng)過此次實踐活動，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的！請愛護我們的環(huán)境，因為“只有一個地球”！也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應該去哪里生活呢？難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠的消亡嗎？針對低碳環(huán)保的問題，暑期實踐。不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類！ 環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當嚴重的地步。當然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。 目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問題，隨著經(jīng)濟和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個環(huán)境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。為了保護生態(tài)環(huán)境，為了維護人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識：一方面要清醒地認識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞；另一方面要把這種認識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，以“保護環(huán)境，人人有責”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護活動，自覺培養(yǎng)保護環(huán)境的道德風尚。

這次活動還讓我認識到：

1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。

每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

2、前期準備工作在整個過程中的重要性。

“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，只有經(jīng)歷后才能體會到他的真正含義。要是你在工作前不準備充分，你就不能夠搞好你的活動。因為你的活動因為參與的人很少，你就肯定會手忙腳亂的。

第8篇：低碳環(huán)保的理解范文

關鍵詞：學生視界； 低碳生活

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-076-001

一個事件剛好能被觀察到的那個時空界面稱為視界1。學生視界，則是以學生的視角觀察周圍世界的行為方式。學生對周圍世界的理解要借助教師的正確引領，學校教育功不可沒。響應低碳環(huán)?？谔?、追求綠色低碳生活，學校教育活動無疑是一種有效的手段和方式。

把“廢舊電池回收活動”作為一件有實質(zhì)性意義的好事來做，做實并且能做好，相信意義重大?；厥諒U舊電池，活動不是一種形式，我們希望通過這樣一種方式，讓學生形成一種自覺，從認識上真正實現(xiàn)低碳綠色生活。

一、立場，堅持的N點理由

事件回放：某茶園，山碧水清，景色怡人，茶園因此被指定為綠色食品生產(chǎn)基地，可誰都沒想到正待春茶上市之時，新茶產(chǎn)品卻被檢測出重金屬超標。茶園主大喊冤枉，再查的結(jié)果還是重金屬超標。后來，通過細細調(diào)查才發(fā)現(xiàn)禍根竟是一株茶樹下無意中埋著的幾節(jié)廢電池！

沒有檢測，就無法發(fā)現(xiàn)，我們的身邊是不是隱藏著同樣的危險，我們無從知曉。但是我們相信，因為我們的無知，人為造成了危險已是事實。

研究表明：―粒小小的紐扣電池能污染600立方米水，―節(jié)―號電池爛在地里，能使―平方米的土地失去利用價值……廢舊電池含有的微量有毒物質(zhì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。充電電池，扔到火里，就是一枚無形的“炸彈”。

科學研究的結(jié)果，展示著廢舊電池的無窮危害，我們身邊因廢電池而惹禍的事例我們卻還懵懂不知。我們身邊，到底有多少廢舊電池可以回收，我們沒有具體的調(diào)查結(jié)果。但是我們堅信，各類電池正充斥著每一個家庭，而廢舊電池已經(jīng)被無意埋在了地里。

實施并倡導廢舊電池分類收集，已為越來越多的人們所共識，與其分散污染，不如集中治理。十多年前，學校就曾開展過此項活動，但回收的電池卻成了累贅，活動因此多次擱置。隨著環(huán)保機制的不斷完善，在江陰市某環(huán)保組織的幫助下，廢舊電池回收有了保障，活動得以持續(xù)開展。

我們有信心通過我們的立場，堅定師生的認知和參與熱情，有堅持要做的理由，更有堅持做好的信念。

二、在場，贏取的諸多收獲

從撰寫活動方案到宣傳發(fā)動，“廢舊電池回收活動”迅速展開。我們邀請了環(huán)保志愿者來校對全體師生做環(huán)保知識講座，并制作環(huán)保知識活動展板，以年級為單位組織學生進行展覽，鮮活的事實和真實的數(shù)據(jù)極大程度地激發(fā)了學生參與活動的積極性。

活動中，班主任利用晨會課、其他任課老師利用科學課等途徑，進一步宣講了廢舊電池回收的重要意義，并通過校信通與家長聯(lián)系溝通，在向家長宣傳活動意義的同時，也征得了家長的理解和支持，活動在學生在場的前提下有序展開。

一場與廢舊電池抗衡的活動，以長時間開設而輝煌，以師生在場為先決條件，通過宣講、參與、評比、競賽等學生感興趣的方式延續(xù)著、堅持著。由此衍生的環(huán)?；雍铜h(huán)保運動，也深入學校、家庭乃至當?shù)厣鐓^(qū)。

每學期末，學校會對班級中涌現(xiàn)的活動積極分子進行表彰，評為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們還以每年一次的科技藝術節(jié)活動為載體，開展以“環(huán)保和低碳生活”為主題的諸如環(huán)保征文、繪畫比賽、小論文比賽、小創(chuàng)意競賽等小主題式評比活動，以活動促成效、以活動促發(fā)展，以活動充分激發(fā)起學生參與環(huán)保和追夢低碳生活的積極性和參與欲，也因此讓學生體驗到了參與活動所獲得的成就感。

最為可喜的是，轟轟烈烈的“廢舊電池回收活動”在短短兩年中已經(jīng)回收各個家庭各類廢舊電池數(shù)量總數(shù)超過1萬節(jié)。驚人的數(shù)字背后，凸顯的是我們開展此項活動的成就，彰顯的是我們長期開展此項活動的重大意義。

師生在場，不僅是活動最有力的保障，更是活動具有深遠意義，讓低碳綠色生活理想離我們更近而不可或缺的力量。

三、氣場，努力的最終期待

多年前曾聽到我校的科學老師在一次演講中，對廢舊電池回收活動提出過異議：“為什么我們不能從源頭抓起，不制造或者盡可能少的使用有害的電池，放棄被動的回收呢？”科學老師的無奈，正是對環(huán)?；顒娱_展緊迫感的預示。

第9篇：低碳環(huán)保的理解范文

事情是這樣的，據(jù)《信息時報》報道在前幾天，從廣州二號線萬勝圍站開出的地鐵車廂里，20多名只穿短褲，露出大腿的青年男女旁若無人地翻閱報紙或看書，此舉引來很多乘客的關注。據(jù)稱，這群年輕人是想借此宣傳環(huán)保，提倡低碳生活。

宣傳環(huán)保，提倡低碳生活，就要“不穿褲子”?

不可否認的是，自從哥本哈根世界氣候大會召開以后，“低碳”一詞逐漸被國內(nèi)公眾所認識和接受，低碳生活也漸漸進入我國人們的家庭。低碳生活(low carbon living)，指生活作息時所耗用能量要減少從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。有數(shù)據(jù)顯示在中國，年人均二氧化碳排放量2.7噸，但一個城市白領即便只有40平方米的居住面積開1.6L車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611噸。

節(jié)能減排，勢在必行，低碳生活，人人有責。我們應積極提倡并去實踐“低碳”生活，注意節(jié)電、節(jié)油，節(jié)氣，從點滴做起，但絕對不能亂用“低碳”生活的定義去嘩眾取寵。所以那20幾個網(wǎng)友的行為讓大部分目擊此活動的乘客一頭霧水就一點不驚奇了。大家都莫名其妙的面面相覷，不知道發(fā)生了什么事。一名四歲小妹妹抬頭，這樣詢問她的媽媽：“媽媽，為什么這些姐姐都不穿褲子，不冷嗎?”

前一段，美英等國家多個城市都舉行了“不穿褲子搭地鐵活動”。據(jù)說，該活動的目的就是讓人們嘗試摒棄保守，為生活增加樂趣。而廣東的潮人們，將“不穿褲子搭地鐵活動”搬到了廣州，進行了中國化試驗，不同的是，他們將美英人“不穿褲子搭地鐵活動”意義中的“樂趣”，賦予了似乎更高的含義――為環(huán)保，為低碳生活。更有甚者，在網(wǎng)絡上將“不穿褲子搭地鐵”的活動說成是用這個方式來支持廣州亞運。

這，難免讓許多人納悶了不穿褲子，就算“低碳”了?不穿褲子，就由支持亞運變成支持“低碳”?