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第1篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

班級精神文化包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容，是班級凝聚力形成的重要組成部分。一個班集體中，既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時俱進(jìn)，在班級文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級的路，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。 

作為一名語文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為抓手，堅持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級文化——經(jīng)典閱讀特色班級，努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體，逐漸形成班級文化濃郁的人文風(fēng)貌。 

經(jīng)典閱讀特色班級創(chuàng)建的目的是什么呢？營造班級文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級文化，促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。 

班級是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺；是學(xué)生個性發(fā)展的樂園，是學(xué)生開啟人生的起點。每個學(xué)生內(nèi)心都是一個豐富多彩的未知世界，充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、成長的煩惱……學(xué)生渴望了解社會，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開最微乃至最大的大千世界，包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對成長期的學(xué)生而言，它是精神的營養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。 

一、提供學(xué)生成長沃土，創(chuàng)建班級特色文化 

陶行知說，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食。 

“腹有詩書氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂觀上進(jìn)，須熱愛人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。 

學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對話，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵，受到作者情感的鼓勵和美好精神、品質(zhì)的感化，增強(qiáng)識別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的報國壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”的田園情懷。 

大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚目混珠。學(xué)生從社會獲得的書籍可以有很多，但“不良刊物”也會乘虛而入。我們在學(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。 

二、靈魂對話情感共鳴，熏陶凈化感染教育 

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級文化，通過文化經(jīng)典，通過豐富多彩的活動，培育學(xué)生美好的心靈，實現(xiàn)育人的目的，將班級文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動力。春風(fēng)化雨，潤物無聲，真、善、美滋潤心田。 

下面是我在班級中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級文化實踐的一些做法： 

1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆 

首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目： 

《論語》、《三國演義》（羅貫中）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂·吉訶德》（塞萬提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮·葛朗臺》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫·托爾斯泰）、《普希金詩選》（普希金）、《老人與海》（海明威）、《泰戈爾詩選》（泰戈爾） 

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。 

通過文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場上，用辯證唯物主義觀點去鑒別文學(xué)作品，對作品作出較客觀、正確的評論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點和高尚的情操。 

在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語文教材均有《紅樓夢》個別章節(jié)的選入，《紅樓夢》作為中國古典小說現(xiàn)實主義的高峰的作品，對其評論歷來是眾說紛紜。魯迅先生說：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時指出：對寶黛的愛情悲劇，要從歷史、社會背景的角度要找社會的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛情的意義，而且更有歷史時代的意義。對照時下的言情通俗小說，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過讓學(xué)生學(xué)會感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對美好事物的熱愛，對崇高理想的追求，對丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會選擇自己的精神食糧。 

第2篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

本學(xué)期將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標(biāo)。為努力營造良好的班級讀書學(xué)習(xí)的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學(xué)生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學(xué)期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?？傊?，這學(xué)期的創(chuàng)建工作使我想起了很多?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以總結(jié)，也算是前車之鑒吧。

一、期初創(chuàng)建工作，忙碌是快樂

期初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對學(xué)校各項紀(jì)律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強(qiáng)化入學(xué)教育，如在行為上，從開學(xué)第一天開始，要求每個學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì)，不遲到早退。放學(xué)后的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會寬容，要融洽相處……在嚴(yán)格要求的同時，我還創(chuàng)設(shè)真誠的教育氛圍和實踐的機(jī)會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎(chǔ)。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。晨會課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說己見，最后我們將目標(biāo)鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設(shè)計了以下的特色內(nèi)容：在教室前門正上方貼上明顯的特色標(biāo)志;在教室兩邊的墻壁上，一邊帖著“世上萬般皆下品，思量惟有讀書高”的對聯(lián)，另一邊則是用英文注釋的特色標(biāo)語。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新?？粗鴮W(xué)生如此充滿濃濃書香的教室里學(xué)習(xí)，心里真高興。晨會課，我向?qū)W生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細(xì)去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我的辦公桌成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容，立刻跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個。最后，我們班在校“潔齊美”評比中，被評為年級優(yōu)勝。面對榮譽(yù)，我想收獲是快樂的，這是大家對我工作肯定。每當(dāng)看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，它給了我更多的信心。

二、創(chuàng)建工程，往復(fù)和提高

整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學(xué)生堅持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。

1、利用晨會、班隊，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進(jìn)事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。

2、堅持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時增長知識，增進(jìn)了解和友誼。

3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學(xué)習(xí)，共同成長。活動中，涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學(xué)生在活動中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規(guī)互促互進(jìn)

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習(xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成長。

1、針對學(xué)生的思想實際進(jìn)行教育

我班學(xué)生多為調(diào)皮好動性，學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差，而且農(nóng)村外地孩子較多，家長工作繁忙，其教育功能不是很強(qiáng)，所以他們顯得較自由散漫，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學(xué)生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標(biāo)，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學(xué)習(xí)每一周，團(tuán)結(jié)向上每一月。利用班會并逐句進(jìn)行講解。同時，聯(lián)系同學(xué)們的思想實際，有針對性的進(jìn)行教育。通過樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學(xué)們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設(shè)

班級的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點來抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí);第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標(biāo)和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學(xué)們前進(jìn);還圍繞學(xué)校中心工作定期更換黑板報的內(nèi)容。通過班級文化建設(shè)，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第3篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

現(xiàn)階段的廣大教師都很重視班級文化建設(shè)，但大多數(shù)都只停留在一些顯性的物質(zhì)安排上，比如板報設(shè)計、條幅口號等等。這些設(shè)置應(yīng)該說從學(xué)生自己動手的過程中和平時生活所見的感觀上會起到一定的教育作用，但若想真正創(chuàng)建一個創(chuàng)先爭優(yōu)的班集體，只憑這些顯然是不夠的，還需要我們教師深入研究，研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，大膽地創(chuàng)新，豐富學(xué)生的活動形式，精心策劃，策劃良好班風(fēng)形成的發(fā)展進(jìn)程，從而形神并舉，真正形成富有內(nèi)涵的班級文化。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：

首先，班級文化的建設(shè)應(yīng)方向明確、目的明確。

教育部部長袁貴仁在政協(xié)教育界別聯(lián)組討論會上提出了中國的教育夢：有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成材。我們不難從這個“夢”中解讀出最起碼的一些教育思想：教育者與被教育者人人平等；重視人的差距和差異教育；教育的最高境界是自覺的終身的學(xué)習(xí)意識；教育的最終結(jié)果是要人人成材，成為各個行業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一夢想也為我們建設(shè)怎樣的班集體、為學(xué)生創(chuàng)建什么樣的班級文化即成長環(huán)境指明了方向?；谶@樣的方向和目的，教師需要深入地了解學(xué)生，對每個學(xué)生作客觀現(xiàn)實的分析，尤其要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，包括興趣、長處、潛能等良好的內(nèi)在素質(zhì)。有了這些必要的心理準(zhǔn)備，才能更純粹地實現(xiàn)對每一名學(xué)生的充分尊重，更客觀地對待學(xué)生間的差異，更理解學(xué)生在成長過程中的不同表現(xiàn)……這是創(chuàng)建良好班級文化的思想基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)建良好班級文化應(yīng)緊緊圍繞教育目的，豐富學(xué)生的活動形式，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

學(xué)生的思想意識大多形成于實踐活動中，不禁錮學(xué)生的思想，不束縛學(xué)生的手腳，用足夠的耐心相信學(xué)生的能力，給學(xué)生動手的機(jī)會、成長的平臺，就會逐漸形成“我的成長我做主”的心態(tài)和氛圍。這本身就是對學(xué)生的一種參與、交流和責(zé)任意識的教育。這里教師不但要信任學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)和指導(dǎo)。首先教師自己要善于設(shè)計新穎的、有意義的、方向目的明確的集體活動，學(xué)生才會順著老師的思路創(chuàng)造出更積極的活動方式?！扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”，于是在群體生活和交往中逐漸形成了共性的認(rèn)識和共同的理想，即穩(wěn)定的班級文化傾向。

再次，創(chuàng)建良好的班級文化，應(yīng)分層次、有計劃。

第4篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；先進(jìn)班級；項目化管理

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實施的一項大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實施好此項工程，我院從2011年9月開始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理，各院（系）和有關(guān)部門結(jié)合工作實際，組建項目團(tuán)隊，制定項目任務(wù)書，有計劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動。

班級管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理背景下，我院2011級某班以“創(chuàng)建先進(jìn)班級”為項目，在班級內(nèi)設(shè)立多個項目團(tuán)隊，以具體項目任務(wù)為單位，明確各項目組任務(wù)，全面負(fù)責(zé)班級管理工作，使班級管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級先后獲得學(xué)院“先進(jìn)班級”、淮安市“”班、省“先進(jìn)班級”、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號。

一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級學(xué)生的基本情況，為做好班級管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

一是要熟悉班級學(xué)生情況。新生開學(xué)報到后，要抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸，爭取在最短時間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、特長、能力等各項情況；在晚自習(xí)時，要能做到經(jīng)常跟班，并且努力利用這段時間與他們交流；一定要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛好等；堅持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話一次，通過一對一的談話增進(jìn)了相互的了解。二是要領(lǐng)會和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度，與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理等學(xué)院層面的文件。

二、對照先進(jìn)班級的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個項目團(tuán)隊，編制項目任務(wù)書，明確各項目團(tuán)隊的具體任務(wù)。

按照先進(jìn)班級的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個項目團(tuán)隊，編制項目任務(wù)書，明確各項目團(tuán)隊的具體任務(wù)及目標(biāo)以及創(chuàng)建的步驟和過程。一是班風(fēng)建設(shè)項目團(tuán)隊。負(fù)責(zé)班級日常具體事務(wù)的落實，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌；根據(jù)班級實際情況，結(jié)合《學(xué)生手冊》制定符合本班實際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實，發(fā)現(xiàn)問題及時改正；根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會的召開、班級各項材料的整理工作；重點做好助學(xué)金評定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項目團(tuán)隊。負(fù)責(zé)維持良好的課堂紀(jì)律；反映同學(xué)們的意見及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道，加之嚴(yán)格規(guī)范的請假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測評項目團(tuán)隊。做好班級同學(xué)各項表現(xiàn)的量化管理，促進(jìn)公平競爭；對于表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予相應(yīng)的正點積分，對于損害、影響班集體榮譽(yù)的行為及時給與相應(yīng)的扣分或批評，并以此為重要參考依據(jù)做好班級同學(xué)的綜合測評、評優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動項目團(tuán)隊。負(fù)責(zé)班級課余活動組織的開展，開好學(xué)校安排布置的月主題班會，組織班級同學(xué)積極參與院（系）開展的各項文體活動。

三、結(jié)合班級干部競聘，確定以班級干部為各項目負(fù)責(zé)人、全體同學(xué)參與的項目團(tuán)隊。

各項目團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的確定，應(yīng)與班級干部競聘同時開展。首先讓學(xué)生自己報名參選，挑選適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生共同組成評審團(tuán)。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級項目任務(wù)書》制定詳細(xì)的措施和落實方案，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。經(jīng)過演講、提問等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生公開投票，確定班級干部及各項目負(fù)責(zé)人。通過以 “創(chuàng)建先進(jìn)班級”為主要內(nèi)容的競聘活動，不僅能保證選出的班干部及項目負(fù)責(zé)人具備一定的能力，同時也具有一定的號召力，可以代表學(xué)生的意愿，也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進(jìn)班級項目的積極性，還能夠提高全體同學(xué)對創(chuàng)建先進(jìn)班級的認(rèn)識，使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過程中所肩負(fù)的責(zé)任，從而增強(qiáng)個人的責(zé)任感。[3]

四、定期召開項目進(jìn)展情況報告會，推進(jìn)項目實施，組織民主測評，根據(jù)項目進(jìn)展情況及時調(diào)整項目負(fù)責(zé)人。

按時報告項目進(jìn)展情況是推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級工作開展的重要措施。項目負(fù)責(zé)人首先對照先進(jìn)班級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項工作匯報，項目評審團(tuán)根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級項目任務(wù)書》的要求，結(jié)合項目進(jìn)展情況現(xiàn)場提問，總結(jié)指導(dǎo)項目落實情況，經(jīng)過匯報、評審團(tuán)評價等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行項目測評，讓大家進(jìn)行評價得失，對測評不過關(guān)的項目及時調(diào)整項目負(fù)責(zé)人。通過定期召開項目進(jìn)展情況報告會，讓項目負(fù)責(zé)人在班級進(jìn)行工作匯報與下一步工作打算，這樣既達(dá)到提高項目負(fù)責(zé)人工作的積極性，又能讓全體同學(xué)及時了解項目進(jìn)展情況并積極參與創(chuàng)建先進(jìn)班級項目中來，同時也起到競爭作用。通過及時調(diào)整項目負(fù)責(zé)人，既有利于項目的順利實施，又激勵新的項目負(fù)責(zé)人要更加努力工作，使班級形成民主氛圍。同時，教育同學(xué)們學(xué)會換位思考，促進(jìn)班級和睦，達(dá)到建設(shè)和諧班級的目的，也給一些同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會。

五、認(rèn)真做好班級日常管理工作，扎實推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級項目。

要營造班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進(jìn)班級的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，其他各項工作的開展便顯得毫無意義。要求班級同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項活動，認(rèn)真動員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識競賽、省級數(shù)學(xué)競賽等競賽。要求同學(xué)積極參加自管會、團(tuán)學(xué)會、社團(tuán)等組織，到學(xué)生干部隊伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺悟。要根據(jù)院系對班級的考核臺帳，進(jìn)行量化管理，促進(jìn)公平競爭。通過量化考核管理，及時給予加減分，獎懲分明，使每位同學(xué)心悅誠服，達(dá)到公平競爭的目的。班主任也要做到不偏愛，公平對待，這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉傳璽，張恩生，朱景星. 大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報， 2007，（4）.

第5篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

校園;創(chuàng)建;途徑

【中圖分類號】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

03―0036―01

“書香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來，我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品位的校園文化特色，對幼兒個性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境，精心營造書香氛圍

1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能，創(chuàng)設(shè)書香教育環(huán)境。首先，在園門口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動的海報，通過保教樓門前的電子屏，用游動字幕打出宣傳橫幅，號召幼兒和家長“好讀書、讀好書”，感受“讀書好”。其次，在家長和幼兒中征集關(guān)于閱讀的名言警句，并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出，讓這些語言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個角落，讓幼兒、家長隨時隨地都能進(jìn)行欣賞和閱讀，激發(fā)幼兒、家長對于閱讀活動的支持與參與。再次，還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進(jìn)行噴繪，在幼兒園的樓道墻上進(jìn)行了粘貼，使幼兒和家長可以隨意地閱讀、自然地感受，形成了濃厚的書香文化氛圍。

2.創(chuàng)建幼兒圖書室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園創(chuàng)建了幼兒圖書室和親子閱讀室，購進(jìn)了大量幼兒喜聞樂見的讀物。同時還倡導(dǎo)家長、幼兒開展了圖書捐贈活動，鼓勵幼兒把讀過的舊圖書捐贈給幼兒園，和大家一起分享。這項活動的開展，大大豐富了園內(nèi)的圖書資源，實現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3. 開辟班級閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進(jìn)行區(qū)角活動時，用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，盡量使讀書的幼兒不受干擾。平時可以讓幼兒隨機(jī)地、自由地進(jìn)區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實了幼兒的在園生活。

二、開展豐富多樣的活動，大力營造書香特色的人文環(huán)境

1. 以“早期閱讀”教學(xué)為載體，大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣與能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我們在全園開展了早期閱讀教學(xué)活動。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點制訂閱讀活動計劃，有組織、有目標(biāo)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動。幼兒園規(guī)定，早上10：50各班統(tǒng)一進(jìn)行早期閱讀集體教學(xué)活動，每天的純閱讀時間不少于半小時，并要求大家嚴(yán)格遵守。

2. 通過班級閱讀角，廣泛開展同伴互助閱讀活動。各班的閱讀角為班級幼兒提供了廣闊的空間和資源，我們鼓勵幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗閱讀的快樂，并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀，共同探討和交流對同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭論，勢必對幼兒的閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的刺激，從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo)，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

3.通過多樣的親子閱讀活動，充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動，合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室，在園內(nèi)開展親子閱讀活動。每天有一個班會利用下午幼兒離園的前半小時輪流到親子閱讀室進(jìn)行親子閱讀活動，閱讀活動結(jié)束前要求親子共同填寫閱讀感言錄;二是鼓勵家長在家經(jīng)常定時和孩子一起進(jìn)行閱讀活動，并為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛的書，使他們在家庭中也置身于書香中;三是通過家長開放日，向家長展示我們的閱讀教學(xué)形式，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀活動。

三、以“讀書月”為載體，拓寬書香特色外延

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動。一方面，通過幼兒園給家長、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面，號召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。

第6篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

1.1幼兒園班級管理的重要性

班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級與年級、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級管理工作，從而完善幼兒園學(xué)校管理的運行機(jī)制。幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關(guān)鍵因素。孩子的成長環(huán)境與班級管理體制息息相關(guān)，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。

1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題

幼兒園教師對班級管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識與經(jīng)驗。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來管理，采取中小學(xué)的班級管理方式來嚴(yán)格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮班級管理應(yīng)有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發(fā)展差異，不論是哪個孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經(jīng)無法滿足幼兒園發(fā)展的需求，孩子無法發(fā)揮出自身的主動性，導(dǎo)致整個班級向心力不強(qiáng)，對班級的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。

1.3幼兒園班級管理的創(chuàng)新模式

幼兒園班級管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問題，從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗。孩子作為班級管理中的被管理者，同時也應(yīng)該是班級管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅持以人為本的理念，充分調(diào)動孩子的自我參與意識，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識，強(qiáng)化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進(jìn)步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時候，孩子可以尋求教師的幫助，此時，教師應(yīng)該對班委會進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子解決困難。幼兒園班級管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識和創(chuàng)新意識。管理班級時，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發(fā)孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時，教師進(jìn)行班級管理工作充分細(xì)化，從而及時了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外，班級教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘孩子的創(chuàng)新潛能，激發(fā)孩子的探索意識，從而促進(jìn)班級管理制度的改革和完善。

2幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略

2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)共同體簡單來說是由學(xué)生群體和家長、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個相同的目的，或為了解決同一種問題而相互聯(lián)系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學(xué)組織型式。

2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體，反過來學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善，這對于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時的進(jìn)行交流，從而形成一種新型的師生關(guān)系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。

3結(jié)束語

第7篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

關(guān)鍵詞：班主任 創(chuàng)建 和諧班級 掌握特點 實施策略

班級是學(xué)生成長的重要園地，搞好和諧班級建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么，班主任該如何創(chuàng)建和諧班級呢？

一、掌握和諧班級的特點

所謂和諧班級，就是把每個學(xué)生當(dāng)作教育的目標(biāo)，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位和課堂主人，尊重他們的個性特點，著力培養(yǎng)他們的自信心、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、張揚他們鮮朋的個性；尤其要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，掌握和諧班級的具體特點，然后才能根據(jù)實際，確定創(chuàng)造和諧班級的措施或方法。

l.和諧班級具有豐富的情感性。班主任在與學(xué)生的交往溝通中，應(yīng)注意把交往方式控制在成人的狀態(tài)里，把學(xué)生看成平等的交往者。要重視對學(xué)生進(jìn)行“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級當(dāng)作自己的“家”，容易接受班主任的教育。

2.和諧班級具有真切的人本性。和諧班級，應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人本思想，把學(xué)生作為班級的主體，這樣才有利于學(xué)生的自主、自律、自尊、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與班級管理的意識，有利于建立良好的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系，充分發(fā)揮班級學(xué)生積極參與班級管理的主人翁精神。

3.和諧班級工作要有一定的創(chuàng)造性。和諧班級，要求班主任對不同個性的學(xué)生采取不同的溝通辦法與教育方法：對班級的軟環(huán)境、管理措施，都應(yīng)隨時根據(jù)不同的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。既要考慮學(xué)生的思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的要求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此，要想創(chuàng)建和諧班級，就應(yīng)采取以新奇制勝，以巧妙攻心，以關(guān)注學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié)為出發(fā)點，創(chuàng)造性地的進(jìn)行班級管理工作。

二、講究創(chuàng)建和諧班級策略

和諧班級就是堅持以人為本，尊重學(xué)生，堅持以學(xué)生為中心，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此，應(yīng)講究創(chuàng)建和諧班級的實施策略：

1.目標(biāo)合理。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動力，在和諧班級的創(chuàng)建中，合理的目標(biāo)包括個人目標(biāo)和班級目標(biāo)。

對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體現(xiàn)自我戰(zhàn)勝的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定自我教育計劃，讓學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實地走向成切的彼岸。

對班級來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各種活動進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評比、運動會、故事會、歌詠比賽等等。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，一起向既定目標(biāo)努力。

2.規(guī)范合情。創(chuàng)建和諧班級，應(yīng)結(jié)合班情，制定符合學(xué)生實際情況的行為規(guī)范。如制定班規(guī)。班規(guī)分上學(xué)，做操，上課，活動，文明，禮儀五個方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容之外，還要針對每個學(xué)生的實際情況，又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進(jìn)行變通。這樣就有了因人而異的規(guī)范。規(guī)范合情合理，就能溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)，情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造和諧班級而出謀獻(xiàn)策，流血流汗。

3.管理柔性。班級中的學(xué)生是一個流動的整體，文化狀態(tài)，道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)等都處在不斷變化中，要駕馭好學(xué)生，就要在創(chuàng)建和諧班級中根據(jù)實際情況變化，相應(yīng)的調(diào)整管理策略。表揚是班級管理的常用策賂。對學(xué)生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論是多么細(xì)小瑣碎之事，都要加以表揚。表揚可以帶來價值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)奮地工作。運用柔性策略，需要班主任做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢的采取教育手段，并且不斷變化教育方式，以達(dá)到最佳教育效果。

4.決策民主。班主任要創(chuàng)建和諧班級，就要運用民主的教育決策才能對班級實行有效的管理。所謂決策民主，其實質(zhì)就是“人人參與”班級管理，把決策權(quán)分散給全班學(xué)生。班主任鼓勵學(xué)生做班級主人，積極主動地為爭創(chuàng)文明班級，先進(jìn)集體出謀劃策，多做實事、好事。如要求每個學(xué)生都要為創(chuàng)建和諧班級出一個好點子；每個學(xué)生都要給任課教師提一條好建議；每個學(xué)生都要設(shè)計一套集體活動的好方案等。另外，班規(guī)的制定和實施等權(quán)力，也可以放給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝等方面的管理，最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生參與和諧班級建設(shè)的積極性。

三、抓好和諧班級創(chuàng)建的關(guān)鍵

構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是校長，而創(chuàng)建和諧班級的關(guān)鍵在于班主任。班主任要有自知之明，明白自己在創(chuàng)建和諧班級中的重要責(zé)任。

實踐證明：班級活動的開展，學(xué)生的日常行為問題，大部分都發(fā)生在班主任所運作的常規(guī)管理之中。因此，班主任要發(fā)揮自己的積極性，主動性，迎接這些常規(guī)管理對自己的挑戰(zhàn)。作為班主任，要腿勤多跑，眼勤多看，耳勤多聽，嘴勤多問，筆勤多記，時時留心，處處留意，從細(xì)微變化中發(fā)現(xiàn)問題，把問題解決于未然。只有做到這些，班主任才能做到胸有成竹，把握創(chuàng)建和諧班級的主動權(quán)。

第8篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

關(guān)鍵詞：班級文化 健康 建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0197-01

當(dāng)今社會，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨生政策等綜合因素，造就了孩子少吃苦的現(xiàn)象發(fā)生，他們往往缺乏抗壓能力，而且普遍比以往任何時候都出現(xiàn)更多的心理問題，比如打架斗毆、弒殺父母老師同學(xué)、早戀網(wǎng)戀賭博吸毒等，并帶來了很大的社會影響，作為教育工作者，每當(dāng)看到這樣的案例發(fā)生時，我們都有一種莫大的悲痛！姑且拋開家庭和社會的責(zé)任，只站在學(xué)校教育的角度來說，我們所能做的就是加強(qiáng)對青少年學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和對正確樹立世界觀人生觀價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理陽光健康！讓他們能夠成為社會中和諧的一份子，積極樂觀地生活學(xué)習(xí)！

學(xué)生特別是中學(xué)生的生理年齡決定了他們的世界觀人生觀還正處于形成之中，很容易受到他人的各種影響，他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校、班主任、教師重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，讓學(xué)生健康地成長學(xué)習(xí)。

班文化是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它的形態(tài)包括以集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。

班級文化能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級文化，并使它成為每一位學(xué)生成長的精神家園具有十分重要的意義。

當(dāng)你走進(jìn)一間整潔干凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時，你會亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？毋庸置疑，我們誰偶不忍心做這種有損環(huán)境的事，這些不良現(xiàn)象都會悄悄消失，而這其實這就是班級文化建設(shè)的魅力，這得靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給學(xué)生提一些建議。布置時讓全體學(xué)生一起動手，構(gòu)思的構(gòu)思，書寫的書寫，設(shè)計的設(shè)計，貼的貼。在大家一起努力下， "圖書角"、 "榮譽(yù)欄"、班級標(biāo)語、班訓(xùn)等都一一美化，這成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這些設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學(xué)生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

班級是全班師生共同的"家"?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我們可以從學(xué)習(xí)、生活、文明、自律等方面來提出要求，通過全班同學(xué)集思廣益，約定形成班級公約，這樣制定出來的公約"取之于民，用之于民"，學(xué)生會從內(nèi)心接納。

制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級整體進(jìn)步中得到發(fā)展。只要有誰違反了班規(guī)，我們都會進(jìn)行教育批評。相信班級會在制度的保證落實下，發(fā)展很好。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它是班級文化建設(shè)的深層次要求。在具體的班級管理工作中，我們要提升班級精神文化可以首先建立平等融洽的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系，平等對待每位學(xué)生，用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)和生活中說真話、露真情，并能自覺、積極、主動地把事情做好。第二、開展豐富多彩的班級活動，全面提升班級精神文化?？梢蚤_展各種主題的班會活動，如"學(xué)會感恩""立志成才""成為有修養(yǎng)的文明人"等等，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的運動會、文藝比賽等。利用各種集體比賽的契機(jī)，充分提高學(xué)生的班級凝聚力，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，使他們真正地感到以班為家，班榮我榮，班恥我恥。讓他們在良好班級氛圍的熏陶中健康快樂成長！這也為未來輸送健康陽光的社會人才奠定堅實的基礎(chǔ)！

搞好班級文化建設(shè)，既關(guān)系到我們當(dāng)前的教育事業(yè)的順利開展，更關(guān)系到祖國下一代的健康陽光成長，意義十分重大。班主任要高度重視班級文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級文化的建設(shè)提供一切有利的條件，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要每位班主任、科任教師都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)建班級文化的意義范文

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化主導(dǎo)著班級的發(fā)展，直接、具體、深刻的影響著學(xué)生的成長，那么作為班主任怎樣做好班級文化建設(shè)呢？

1.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，美化教育環(huán)境

中學(xué)生的班級文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置，及其對教育環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，這個外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一方面體現(xiàn)著一個班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。首先、教室內(nèi)桌椅，書本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內(nèi)的地面，墻壁及窗戶等應(yīng)保持潔凈。而要做到這一點是不容易的，它要求作為文化主體活動的主體---班里的師生必須有文明的觀念，文明的規(guī)范行為和社會公德心，必須要有高度的"環(huán)保"意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭。這一過程的實施不僅是一個愛護(hù)環(huán)境的過程，而是一個教育的過程，是一個創(chuàng)造新文化和文明素養(yǎng)的過程。這一過程的實行應(yīng)分步推進(jìn)，在班級文化建設(shè)上要精心設(shè)計和布置，使教師的每一塊墻壁每一個角落都具有教育意義，富有教育作用。比如貼一些珍惜時間的名言警句，時刻提醒學(xué)生有高度的時間觀念，這些可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.創(chuàng)建班級文化制度，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”只有形成一套系統(tǒng)、完善、相輔相成、循序漸進(jìn)的管理規(guī)劃，才會使得班主任在整體把握班級方向的前提下，有目標(biāo)、有步驟、有計劃，循序漸進(jìn)的開展好班級各項工作，保障班級工作處于良性循環(huán)之中，收到事半功倍的效果。其主要內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對中學(xué)生的德育要求，具體制定班的班規(guī)，以 便具體實施對本班學(xué)生的常規(guī)管理和德育考核，同時建立一套制衡和監(jiān)督的機(jī)制。

在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實施操行評優(yōu)的八條標(biāo)準(zhǔn)。這八條標(biāo)準(zhǔn)是：（1）堅持四項基本原則、擁護(hù)黨的方針政策、尊重國旗、嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式；（2）沒有缺交作業(yè)的記錄；（3）上課和自習(xí)課沒有違犯紀(jì)律的記錄；（4）早讀遲到只限于2次、上課沒有遲到曠課的記錄；（5）包干區(qū)以及課室的清潔衛(wèi)生，平時的勞動無遲到無缺席記錄；（6）每天按規(guī)定穿著校服，違規(guī)只限于一次；（7）堅持兩操，沒有無故缺席的記錄；（8）自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，沒有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，是在常規(guī)管理中，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，這八條只要有一條達(dá)不到，操行就不能評優(yōu)。這八條標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的操行評比與班級的常規(guī)管理密切聯(lián)系了起來，而且易記、易操作便于施行。操行評比這些本來很抽象的東西，通過與學(xué)生在校的日常表現(xiàn)以及在校應(yīng)該做到的常規(guī)要求聯(lián)系起來，就使之規(guī)范化、具體化和制度化了。作為班級的制度文化，制定這八條標(biāo)準(zhǔn)是容易的，誰都可以制定，但如果以為制定這八條標(biāo)準(zhǔn)就是班級制度文化的全部內(nèi)容，那就錯了。班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。這是一項難度頗大的工程但是法制意識和法治精神是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，在學(xué)生個體社會化的過程中，不能不具備這種素質(zhì)。為了同現(xiàn)代社會軌，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在中學(xué)階段就培養(yǎng)這種意識，造就這種素質(zhì)。

3.心理文化建設(shè)，設(shè)計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

班級的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識。要達(dá)到班級和諧心里文化建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)滲透在班級的日常生活中。