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第1篇：配音的外部技巧范文

【關(guān)鍵詞】譯制片 配音 進(jìn)口影片

上世紀(jì)七八十年代是譯制片在中國的黃金時(shí)代,《簡愛》、《追捕》、《佐羅》等都是觀眾耳熟能詳?shù)募炎?當(dāng)時(shí)的中文配音甚至被獨(dú)立出來作為聲音剪輯在電臺(tái)播放。邱越峰、李梓、畢克、喬榛……這些老一輩藝術(shù)家將影視配音變成了聲音藝術(shù),他們的創(chuàng)作在中國甚至國際上都享有盛名。

九十年代以后,譯制片風(fēng)光不再,觀眾最喜歡的影片變成中文字幕。進(jìn)入新世紀(jì)之后,譯制片配音更成為可有可無的影視附件。據(jù)統(tǒng)計(jì),在當(dāng)今中國大城市的影院中,一般進(jìn)口大片原版與譯制版的比例為1∶2,有的甚至達(dá)到2∶3,也就是說,總體上大約有三分之一的人愿意看原版電影。新浪網(wǎng)在2000年進(jìn)行的一次調(diào)查顯示:有70.37%的觀眾贊同看字幕片勝過譯制片,并且這些觀眾主要集中于北京和上海。

一、譯制片的前世今生

究竟是什么導(dǎo)致了譯制片配音在短短的20年間衰落了?筆者認(rèn)為原因是多方面的。

1、時(shí)代背景造就了譯制片的輝煌與衰落

八十年代中期以前,看譯制片是絕大部分中國觀眾接觸外語片的唯一途徑,這種賣方市場的壟斷成就了譯制片配音演員的走紅。隨著科技發(fā)展,改革開放進(jìn)程推進(jìn),中國觀眾接觸原聲外語片的途徑開始增多,盜版的猖獗帶來了原聲影碟的泛濫,網(wǎng)絡(luò)下載也為觀眾提供了便利,英文學(xué)習(xí)熱的興起更是挖走了一大批高文化層次的觀眾。同時(shí),進(jìn)入新時(shí)代之后,中國觀眾娛樂方式的多樣化也把譯制片的觀眾分流了出去。

2、體制問題帶來的惡性循環(huán)

中國電影集團(tuán)公司進(jìn)出口分公司,是國家廣播電影電視總局指定的唯一電影進(jìn)口單位。中國的進(jìn)口影片全部由專業(yè)電影譯制片廠譯制,但是,譯制片廠并沒有自主經(jīng)營權(quán),他們只是作為中影公司的一個(gè)生產(chǎn)加工車間而存在。新華網(wǎng)在2000年曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),中國入世之后,在遵守現(xiàn)行電影管理?xiàng)l例的前提下,每年允許以分帳形式進(jìn)口的大片由10部影片擴(kuò)大到20部影片,如果都是正版消費(fèi),中國電影市場至少有150億―200億元的票房容量。事實(shí)情況是,中影公司從一部進(jìn)口影片中的獲益多達(dá)幾百萬,少則幾十萬,然而分給譯制片廠的卻寥寥無幾,導(dǎo)致譯制人員工作熱情衰減、工作質(zhì)量下降,譯制設(shè)備破舊不堪、技術(shù)落后。

3、譯制片配音制作自身跟不上觀眾的要求

從配音演員自身來說,新一代的配音演員們相對(duì)老一輩來說心態(tài)浮躁許多,部分演員總想著要配重要角色,想著被哪個(gè)導(dǎo)演看中去演電影。而且“為了防止盜版,絕大多數(shù)的引進(jìn)大片都盡可能地縮短配音時(shí)間,許多影片留給配音演員的僅僅只有兩三天時(shí)間。這和當(dāng)年尚華老師‘一句臺(tái)詞錄八個(gè)班’的工作節(jié)奏當(dāng)然無法相比”。①

市場經(jīng)濟(jì)時(shí)片商這種節(jié)省開支的需求催生了一個(gè)新的職業(yè)――“棚蟲”?！芭锵x”是配音界對(duì)體制以外的配音演員的稱呼。因?yàn)榻踊疃?長時(shí)間呆在錄音棚里,生存狀態(tài)與“蟲”相似,因而得此“雅號(hào)”。②曾在上海電影譯制片廠實(shí)習(xí)的一個(gè)“棚蟲”說,上譯廠在配音時(shí)往往三四句臺(tái)詞就分一個(gè)段落,看兩遍戲,再默對(duì)一遍,然后再錄……而棚蟲們往往一場戲一個(gè)段落,看一遍戲就配,速度快周期短,一天下來可以配完3集電視劇。兩相比較,孰能獲利更多不言自明。③“棚蟲”們?yōu)榱嗽谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得最多的收益,不可能像老一輩藝術(shù)家們那么精雕細(xì)琢。配出的影片不比從前也可想而知。

另外,幾十年后的今天,進(jìn)口影片配音依然采用當(dāng)年的傳統(tǒng)美式配音,觀眾對(duì)此感到膩味和反感也并不讓人覺得意外。

從翻譯人員素質(zhì)來說,影片的翻譯有些不到位,或者沒有進(jìn)行最佳的文化形式的轉(zhuǎn)換,更有翻譯將聽不懂的語句直接“開天窗”,空著不翻,這些都會(huì)影響到最后的配音版本的傳播效果。

從技術(shù)上來說,“進(jìn)口電影,尤其是大片,音響都是用最先進(jìn)的數(shù)碼、立體聲技術(shù),我國現(xiàn)有的配音制作水平顯然力不從心,無法達(dá)到原來的震撼效果?！雹苓@樣譯制配音出的影片自然比不上原聲影片的感染力。

二、配音終將被字幕替代而成為歷史?

譯制片配音的衰落與以上三個(gè)原因息息相關(guān)。時(shí)至今日,中國的譯制片制作者們已經(jīng)大致分為兩派:配音派和字幕派。字幕派認(rèn)為隨著全球化進(jìn)程的演進(jìn),人們外語水平的提高,字幕譯制片將逐漸取代配音譯制片。但筆者認(rèn)為,配音在譯制片當(dāng)中的作用還是不可小視的。

首先,盡管高文化層次的觀眾已經(jīng)習(xí)慣了看字幕聽原聲,但是這樣的收看方式毫無疑問會(huì)影響欣賞效果。尤其是在觀看文藝片時(shí),就更加明顯。再說,高文化層次的觀眾畢竟只是少部分,對(duì)剩下的大多數(shù)人來說,看配音版本的譯制片仍然是更好的選擇。

其次,高層次觀眾的外語水平也有一定的局限,總有一些俚語是觀眾沒法理解的,一般的字幕譯制片只是將臺(tái)詞直白地翻譯成中文,并沒有作文化背景的轉(zhuǎn)換,觀眾看完后仍可能不知所云。而配音版譯制片則可以由翻譯創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換從而最大限度地保持原片的味道。這里有個(gè)非常經(jīng)典的例子:

上海電影譯制片廠為美國電視劇《歡樂家庭》配音,其中有一段臺(tái)詞直譯成中文是這樣的:

父親(對(duì)一個(gè)即將上臺(tái)演出的朋友說):打斷你的腿!

女兒:爸爸,為什么要打斷他的腿?

父親:我這是祝他成功的意思。

女兒(對(duì)父親的朋友說):叔叔,我摳出你的眼珠子!

在美國俚語里,“打斷你的腿”是“祝你成功”的意思……若直譯,顯然很別扭。后來,陳敘一導(dǎo)演想出了下面的精彩臺(tái)詞:

父親:好好露一手!

女兒:爸爸,什么叫露一手?

父親:我是讓他好好干的意思。

女兒:叔叔,你好好再露條腿!”

陳敘一將美國的這句俚語放入了中國的文化當(dāng)中,找到了含義相似的中國俗語,于是成就了這段經(jīng)典臺(tái)詞。

第三,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,西方文化霸權(quán)的勢頭已經(jīng)初見端倪,配音譯制片的衰落也是其結(jié)果之一。其實(shí)配音譯制片作品在近幾年也不乏佳作,比如由徐帆、張國立擔(dān)當(dāng)配音的美國動(dòng)畫電影《海底總動(dòng)員》就是一個(gè)很成功的案例。片中的主角們并沒有使用傳統(tǒng)的美式配音,而是運(yùn)用了純正的北京話,傳神地表現(xiàn)了片中的幾個(gè)人物,他們的表現(xiàn)可以說決不遜色于原聲影片。所以,事實(shí)證明只要用心琢磨,還是能夠制作出較好的配音譯制片。爭取配音譯制片的地位,在某種程度上意味著在西方文化大潮中,為中國的語言和文化爭取一席之地。

三、如何維持中國譯制片配音的生命力

1、啟用明星配音

現(xiàn)在很多明星配音的譯制片被不少人認(rèn)定為炒作,但筆者卻認(rèn)為選擇影視演員來擔(dān)任配音演員是個(gè)相當(dāng)明智的選擇。一方面,可以借著明星的號(hào)召力,增加影片的人氣,這無疑是譯制片市場的強(qiáng)心劑。比如前年上映的好萊塢動(dòng)畫片《美食總動(dòng)員》,何炅、謝娜和李維嘉共同助陣參與了配音工作,使得配音版搶了原版的風(fēng)頭。另一方面,通常影視明星都具有一定的表演經(jīng)歷和能力,因此在演繹聲音角色時(shí)對(duì)原片角色能有更好的把握,在配音中能達(dá)到較好的配音效果。張國立和徐帆的配音就是一個(gè)很好的證明。

在國外,明星配音也是個(gè)極為普遍的現(xiàn)象,由美國“夢工場”打造的《怪物史瑞克》系列,兩部都取得了空前的票房佳績,其中有大牌配音卡梅隆?狄亞茲、邁克?邁爾斯、艾迪?墨菲、安東尼?班德拉斯的功勞。

事實(shí)證明,豐富的表演和人生經(jīng)歷,是成就一個(gè)好的配音演員的必要條件。上海電影譯制片廠的著名配音演員孫道臨老師就曾經(jīng)演過電影、排過話劇、搞過朗誦,而中央電視臺(tái)的董浩、劉純燕等人則是有做主持人的經(jīng)歷。

當(dāng)然,每一部進(jìn)口影片在選擇明星做配音演員的時(shí)候也要充分考慮到他們的聲音特點(diǎn)和表演能力,不能一味地沖著他們的知名度而去。

2、成立配音協(xié)會(huì),實(shí)行“經(jīng)紀(jì)人制度”

由于中國尚沒有配音協(xié)會(huì),所以一些制作機(jī)構(gòu)直接找到個(gè)人去配音,往往把價(jià)格壓得很低,這是目前譯制片配音質(zhì)量低下的重要原因。想要解決這個(gè)情況,首先,中國應(yīng)當(dāng)成立自己的配音協(xié)會(huì),作為中介,為制作機(jī)構(gòu)提供高素質(zhì)的制作人員,為配音人員提供業(yè)務(wù)保障和經(jīng)濟(jì)保障。這樣既能保證譯制片的質(zhì)量,又能實(shí)現(xiàn)最佳的資源配置,對(duì)譯制片制作的各方都是一件好事。還有人曾經(jīng)指出,實(shí)行“經(jīng)紀(jì)人制度”,將演員完全投身于市場競爭當(dāng)中,有了優(yōu)勝劣汰的市場競爭機(jī)制,演員們的表現(xiàn)自然就會(huì)轉(zhuǎn)好。

3、學(xué)術(shù)研究和專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)

應(yīng)該設(shè)立更多的譯制片配音獎(jiǎng)項(xiàng),以此鼓勵(lì)配音人員。金雞獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)的優(yōu)秀譯制片獎(jiǎng)已經(jīng)取消了,現(xiàn)存的華表獎(jiǎng)的優(yōu)秀譯制片獎(jiǎng),卻更像是優(yōu)秀進(jìn)口影片獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)的都是大片,而不是那些真正的靠配音和譯制出彩的影片。改變這一現(xiàn)狀,可以為譯制片配音的改善創(chuàng)造條件。

時(shí)代的變遷導(dǎo)致了譯制片工作外部環(huán)境的變化,但只有將配音當(dāng)作一門藝術(shù)來對(duì)待才能制作出適合觀眾口味的譯制片。另外,譯制片配音的再度繁榮還要依賴業(yè)界、學(xué)術(shù)界和管理者的通力合作,從而給譯制片配音創(chuàng)造更大的生存空間。■

參考文獻(xiàn)

①黃文杰、王倩,《配音市場:轉(zhuǎn)型期利益博弈》,《新民周刊》,2003年第49期

②文廣傳媒――娛樂在線,《從鼎盛到衰退?配音世界的昨天和今天》,2006-06-03,省略/2005/Article.asp?articleid=1618

③祁建,《電影配音為何逐漸遠(yuǎn)離觀眾》,《中國民族報(bào)》,2004年09月17日第005版

④王,《幕后盤點(diǎn):從明星配音到配音明星――譯制片情結(jié)》,《新浪網(wǎng)》ent.省略

⑤中央電視臺(tái)國際部,《論譯制片的原汁原味》,《中國廣播電視學(xué)刊》,2001.3

⑥張子揚(yáng),《譯制片研究委員會(huì)工作的實(shí)踐與思考》,《中國廣播電視學(xué)刊》,2001.7

⑦李南:《影視聲音藝術(shù)》,中國廣播電視出版社,2001年

⑧上海電影譯制片廠,《魅力人聲》,上海辭書出版社,2007年

⑨伍振國:《影視表演語言技巧》,中國廣播電視出版社,2006年

⑩姚國強(qiáng),《影視錄音――聲音創(chuàng)作與技術(shù)制作》,北京廣播學(xué)院出版社,2002年

第2篇：配音的外部技巧范文

專題片解說與意境美的

雙向契合

李澤厚在《意境雜談》中寫道:“意境有如典型一樣,如加以剖析,就包含著兩個(gè)方面:生活形象的客觀反映方面和藝術(shù)家情感思想的主觀創(chuàng)造方面,為了簡單起見,我們把前者叫做境的方面,后者叫做意的方面。意境是在這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一中反映出來的客觀生活的本質(zhì)真實(shí)。”這種本質(zhì)真實(shí)反映在專題片前期創(chuàng)作中體現(xiàn)為畫面先行和主題先行兩種工作流程。前者是先進(jìn)行現(xiàn)場拍攝,積累大量的畫面素材,后期編輯時(shí)再根據(jù)這些畫面形成情節(jié)并最終形成解說詞。后者是先確定主題,形成稿件,然后按照稿件的描述組織拍攝和剪輯畫面,解說詞在拍攝開始就已經(jīng)確定。

然而,無論是透過對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)攝錄的截取、運(yùn)思還是從文字符號(hào)向有聲語言的斟酌轉(zhuǎn)換,播音員只有將自己的想象和聯(lián)想帶入其中,傳遞出信息以外更多豐富的內(nèi)涵和外延,才能最終激發(fā)受眾的審美情感,帶來雙向互動(dòng)的深層愉悅。因此,由于具備了創(chuàng)造主體的文本創(chuàng)造與接受主體的想象創(chuàng)造的相互融合,專題片解說才具有情境虛實(shí)相生的可能。而通過專題片播音員的二度創(chuàng)作,表現(xiàn)為審美的初級(jí)本體的情象才能得以更好釋放,通過審美超越升華為境界,因此可以說,境界實(shí)現(xiàn)與否是解說動(dòng)能實(shí)現(xiàn)程度的終極體現(xiàn)。

有專家曾指出,意境內(nèi)涵結(jié)構(gòu)應(yīng)包括:“情景交融”“象外言外”和“進(jìn)乎道”三個(gè)層次。情景交融是意境內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層次,象外言外為第二層次,最高層次為進(jìn)乎道層次,在這一最高層次,文學(xué)藝術(shù)意境之道與哲學(xué)之道相通為一,從而文學(xué)與哲學(xué)也相通為一。這三個(gè)層次既表現(xiàn)為不同作品意境創(chuàng)造上存在的橫的關(guān)系,又表現(xiàn)為一個(gè)逐級(jí)升華的縱的完整的審美過程。①正是因?yàn)橛辛诉@種縱深的美學(xué)追求,專題片解說才能跳出“應(yīng)該掩藏在畫面語言之后,不帶有任何感彩和觀點(diǎn),僅僅對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充說明”的固有思維模式,有了日漸明晰的美學(xué)方向。

專題片解說的三重意境

物境。所謂物境是指透過靜態(tài)的自然景物或某種動(dòng)態(tài)場景的描述而流露出的意境。如專題片《故宮》中有一段這樣的解說:這里是皇帝賞玩書畫的私人空間。200多年前,一個(gè)名叫弘歷的皇帝常常獨(dú)自坐在這個(gè)不足6平方米的小暖閣里,靜靜地欣賞著三件堪稱絕世珍品的書法。它們是王的《伯遠(yuǎn)帖》、王獻(xiàn)之的《中秋帖》,還有王羲之的《快雪時(shí)晴帖》。弘歷認(rèn)為,這是整個(gè)大清帝國般的宮廷書畫收藏中,最精致的三件東西,為此他特意將這間小屋改名為三希堂。

這段解說看似客觀地描摹故宮的自然景物,然而字里行間都流露著對(duì)故宮昔日美麗身影的留戀,充滿著對(duì)中國古代藝術(shù)的景仰之情,而這些信息在片中后面的解說中也得到印證。

“觀物取象,立象盡意”,這正體現(xiàn)著創(chuàng)作者的意圖。本片配音通過對(duì)“物境”――故宮歷史的重現(xiàn),勾起大眾對(duì)中華燦爛文明的民族自尊心和自豪感,從而闡發(fā)撫今追昔的愛國情懷。誠然,在現(xiàn)實(shí)中確有不少專題片配音雖然描述了“物”,卻上升不到“境”的高度,原因就在于創(chuàng)作者內(nèi)心的感受不深切、不流動(dòng),營造的物象沒有注入情感而顯得僵硬、蒼白。因此,“物境”中的“物”已不是單純的“物”,而是蘊(yùn)涵著其自身帶給人的思考。我們?cè)诮庹f中應(yīng)做的就是通過這個(gè)“物”由己及人、由景言情。

情境。所謂情境是指解說時(shí)在文稿中以恰到好處的抒情或議論,構(gòu)成情文并茂的情節(jié)而產(chǎn)生的意境。解說員在此時(shí)要使自己的思想感情處于強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),充分運(yùn)用內(nèi)外部技巧來表現(xiàn)作品中豐富的意象和情感,最終“形之于聲,及于受眾”。在專題片《圓明園》中,有這樣一段解說:夏宮中到處都是宮殿,其中充滿著古玩、書籍、綾羅綢緞和各種珍寶,這是一千零一夜中的場景,是一種幻境!……英法聯(lián)軍占領(lǐng)皇家園林的消息傳到了避暑山莊,咸豐明白,他已經(jīng)無力控制自己的帝國,圓明園的前途也只能聽天由命了。

在這里,解說語言一方面描繪圓明園的盛世美景,烘托出圓明園在歷史上曾經(jīng)達(dá)到的無上輝煌,另一方面也映襯出對(duì)當(dāng)政者昏庸的慨嘆,對(duì)園林不久后遭毀命運(yùn)的痛心。播音員在處理稿件時(shí),只有心中直指主題,設(shè)身處地地感受,才能使有聲語言散播出能量巨大的情感張力,令人動(dòng)容。

人境。所謂人境是指解說在人物刻畫、塑造過程中產(chǎn)生的意境。這里的人物刻畫,包括解說中對(duì)人物肖像、行為、語言、神態(tài)、表情等細(xì)節(jié)方面的勾勒。這些描繪看似客觀,不露聲色,似乎并未直接表露創(chuàng)作者的“心跡”,但同時(shí)又建立了一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”,即作品的意義不確定性和意義空白促使觀眾去尋找作品的意義,從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。②這樣,有限的文本便有了意義生成的無限可能性。文本的空白召喚,激發(fā)觀眾進(jìn)行想象并填充作品潛在的審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn),是吸引和激發(fā)受眾想象來完成文本、形成作品的一種動(dòng)力因素。播音員需要將主觀情感融匯于這些客觀的描述中,感受到這個(gè)藝術(shù)形象的真實(shí)、客觀,同時(shí)通過展開聯(lián)想來使這個(gè)形象更加豐富、完整,生發(fā)出無限的新的面。在專題片《大國崛起》第四集《工業(yè)先聲》中,有這樣一段解說:《國富論》出版12年后的一天,倫敦剛剛下過一場陣雨,霧都的空氣霎時(shí)變得新鮮而清爽。這天晚上,職務(wù)僅僅是一個(gè)海關(guān)官員的亞當(dāng)?斯密,應(yīng)邀去一位公爵家里做客?？蛷d里的王公貴族和商界巨賈,幾乎掌握了英國經(jīng)濟(jì)的全部命脈,英國當(dāng)時(shí)的政府首相皮特先生也在其中。當(dāng)斯密下了馬車,步入客廳時(shí),原本散坐四處、談笑風(fēng)生的紳士們,立即停止了話題,大家把眼光都投向了斯密,并紛紛站起向他致意,斯密不好意思地說:“先生們,請(qǐng)坐。”這時(shí)候,已經(jīng)站在斯密身邊的首相皮特認(rèn)真地說道:“博士,您不坐,我們是不會(huì)坐下的,哪里有學(xué)生不為老師讓座的呢?”。這一段既有對(duì)人物動(dòng)作的刻畫,也有人物語言、神態(tài)的描述;既有人物的“形”,更展現(xiàn)了人物的“神”。通過對(duì)“人境”的刻畫,生發(fā)出當(dāng)時(shí)英國尊師重教風(fēng)氣的形成為其大國崛起奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這一發(fā)人深省的主旨。

在專題片配音“人境”的烘托上,不少地方都會(huì)涉及到為人物配音的問題。我們知道,社會(huì)中不同身份、不同年齡和不同文化修養(yǎng)的人用詞造句的方式也有所不同。播音員應(yīng)當(dāng)明確講話人是在何種場合、以何種身份出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)使用何種語氣,從而決定自己采用什么樣的表達(dá)。需要注意的是,為專題片中的人物配音,主要強(qiáng)調(diào)“神似”,盡量在神態(tài)、感情上下工夫,而不一定無視自己的嗓音條件,硬要在聲音的外形上模仿片中的人物原型。

專題片配音中意境的創(chuàng)造

以情感介入導(dǎo)入意境。意境的基本特征是“情景交融”。意境之所以感人,就在于作品中的形象寄托的是創(chuàng)作者真實(shí)的感情。試想一部專題片解說如果沒有真實(shí)情感的注入,就好似沒有靈魂的機(jī)器人在說話,縱使有聲但無深意。我們常說以情寫景意境生,無情寫景意境亡。一段優(yōu)秀的專題片解說詞必定蘊(yùn)藏著作者的深厚感情,而播音員在進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候,既要體會(huì)出稿件中所蘊(yùn)涵的真情實(shí)感,更要有自己獨(dú)特的內(nèi)心感受,將自己對(duì)稿件獨(dú)到的理解表現(xiàn)出來。正所謂“境,非獨(dú)景物也。喜怒哀樂,亦人心中一境界。故能寫真景物、真感情者,謂之有境界?！雹?/p>

以形象的刻畫烘托意境。形象境像包括稿件中所描寫的自然景物,各種動(dòng)態(tài)的物景、人物言行、情感等。播音員通過有聲語言還原甚至深化稿件的意境空間,關(guān)鍵在于對(duì)稿件所描繪出的場景的理解把握以及由此引發(fā)的語言外化,包括停連、重音、語氣、節(jié)奏等各個(gè)方面。我們有時(shí)會(huì)在許多專題片配音作品中聽到塑造形象的種種手段,似乎有境像萬千之感,但這些配音為什么激不起受眾的喜怒哀樂,調(diào)動(dòng)不起受眾的情感變化?究其根源就在于創(chuàng)作者內(nèi)心的感受不深切,營造的境像不生動(dòng)、具體。所以說,能否營造出意境空間,關(guān)鍵在于創(chuàng)作者能否抓住所描繪事物的本質(zhì)特征。在符合稿件的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn),形成連續(xù)活動(dòng)的畫面,并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情的過程。

以內(nèi)斂的表達(dá)凸現(xiàn)意境。專題片解說中的意境,是要讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象,“意在言外,使人思而得之”才是我們追求的效果。而就其意境創(chuàng)造上來看,其形態(tài)更趨向于一種文學(xué)雋永式的“收”,而非體育解說式的“放”,這是由專題片給人以啟示、思考的特性決定的。播音員首先要通過對(duì)稿件內(nèi)在語的體會(huì)來尋找其內(nèi)斂表達(dá)的依托點(diǎn),然后再運(yùn)用自身語言表達(dá)的彈性和張力來予以體現(xiàn)。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),播音員聲音不應(yīng)用到極致,而要對(duì)發(fā)聲做適當(dāng)?shù)目刂啤！叭琨}在水,有味無痕”,這是對(duì)專題片解說含蓄表達(dá)的一種形象描述。大多數(shù)專題片解說都不需要使用完全放開的聲音,這就像你在別人近處解釋問題時(shí)不應(yīng)當(dāng)大聲叫嚷一樣。

以整體的和諧升華意境。專題片解說要實(shí)現(xiàn)其意境,必須對(duì)解說所處整體中的其它元素給予充分的關(guān)照。這種關(guān)照的分寸拿捏不僅表現(xiàn)在解說員個(gè)體的用聲上,還體現(xiàn)在人聲和專題片畫面、類型、音樂、同期聲的和諧共生上。

首先是解說與畫面的和諧。解說詞內(nèi)容風(fēng)格多樣,與畫面的關(guān)系有時(shí)候并不是單一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果一味認(rèn)為解說是依附于畫面的次要元素,就將造成解說風(fēng)格的單調(diào)。在一個(gè)節(jié)目中,各段解說與畫面之間有時(shí)要以畫面為主,聲音要適當(dāng)?shù)乜刂?而有時(shí)要以聲音為主,解說突出于畫面之上。追求造詣的解說者應(yīng)當(dāng)善于體味其中的微妙之處,用細(xì)致周密的聲音變化和畫面配合,營造出一種聲畫交融的意境之美。

其次是解說與節(jié)目形態(tài)的和諧。不同的專題片類型體現(xiàn)為不同的和諧形態(tài)。比如中央臺(tái)的《國寶檔案》以播出國寶文物介紹、鑒賞的專題片為主。為了凸現(xiàn)藝術(shù)品的美感,播音員的表達(dá)更多表現(xiàn)為吐字柔長、節(jié)奏舒緩、上聲完滿、歸音到家等特點(diǎn)。此外,這類節(jié)目的解說詞多引用名句、詩詞,或運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶、排比等修辭方法,因此這類節(jié)目在解說時(shí)有時(shí)甚至需要通過一定的夸張、拖長調(diào)值、音長等方式來形成音韻美,從而呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的韻味感。

不同內(nèi)容的專題片呈現(xiàn)的韻味感和抒情性各有不同。根據(jù)需要,解說語言應(yīng)或有興致、或顯情趣、或細(xì)致描繪、或真摯抒情、或由衷贊美,量體裁衣,以此來使解說詞本體創(chuàng)作思路切合畫面語言、音響語言,形成整體美感并最終體現(xiàn)創(chuàng)作者的藝術(shù)追求。

(作者單位:廣東商學(xué)院人文與傳播學(xué)院)

本文責(zé)編:胡江銀

注釋:

①林衡勛:《論意境內(nèi)涵的層次結(jié)構(gòu)》,《江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2004年。

第3篇：配音的外部技巧范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)轉(zhuǎn)型 教學(xué)改革 大學(xué)英語

2015年初，河北省啟動(dòng)了本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作，河北科技大學(xué)理工學(xué)院成為河北省首批十所試點(diǎn)高校之一。為落實(shí)河北省教育廳關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體部署，提高學(xué)院整體水平，加快應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)步伐，落實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項(xiàng)具體工作，開展了推進(jìn)英語教學(xué)課程體系改革的項(xiàng)目，由原來上四學(xué)期的公共英語課時(shí)縮減成上三個(gè)學(xué)期，第四學(xué)期英語課改成了選修課，改變選修課比例偏低的現(xiàn)狀，為適應(yīng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后英語教學(xué)課程體系改革，英語英語選修課教學(xué)也采用了相應(yīng)的措施。

1.學(xué)生所需英語選修課課程的調(diào)研

首先，在第三學(xué)期英語課上，給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)生可以采用多選的形式，調(diào)查問卷的內(nèi)容包括你最喜歡上的英語選修課：旅游英語，職場英語，跨文化交際在生活中的應(yīng)用，西方禮儀文化，英文電影配音與口語交際，美國文化入門，歐洲文化鑒賞，考研英語，英美文學(xué)鑒賞，英王室古今軼聞及中英王室文化對(duì)比，趣味英語翻譯，英文電影與文化賞析，趣談中國文化及英譯，英文歌曲與語言文化，英語測試技巧（四級(jí)方向），大學(xué)英語六級(jí)。學(xué)生們普遍對(duì)這些課有濃厚的興趣，尤其對(duì)英語測試技巧（四級(jí)方向）、旅游英語、英文電影與文化賞析這些選修課關(guān)注較多。

2.適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展后的英語選修課的舉措

筆者承擔(dān)了旅游英語這門選修課。為適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展后應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，不走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，在上選修課時(shí)，實(shí)行了新的教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)，這些項(xiàng)目通常包括幾方面的內(nèi)容，一是針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的興趣選一個(gè)旅游景點(diǎn)；二是要求學(xué)生找資料、收集信息；三是學(xué)生整理資料，做PPT；四是在展示環(huán)節(jié)，改革每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，給全班同學(xué)做5分鐘的講解，用各自喜愛的方式嘗試和體會(huì)。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，老師也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心就會(huì)備受打擊，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)等生主宰課堂的原路上。放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試、探索和總結(jié)，讓所有學(xué)生真正成為課堂的主人。這種項(xiàng)目訓(xùn)練幾乎是所有學(xué)生都要參與，注重了理論的應(yīng)用性，使課程融入更多應(yīng)用性元素，深度挖掘和廣度拓展實(shí)踐教學(xué)，把應(yīng)用性貫傳課程內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生們將來適應(yīng)社會(huì)的表述技能。

3.改革后的英語選修課的效果

在經(jīng)歷了英語選修課課改之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿了笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對(duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)對(duì)；學(xué)生的集體協(xié)作能力增強(qiáng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作；學(xué)生體會(huì)到了課堂是獲取知識(shí)的場所，這為培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的合格應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

4.對(duì)英語選修課教學(xué)改革的思考

英語選修課教學(xué)改革中存在許多應(yīng)注意的問題，尤其是課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等。為了解決這些問題，教師要認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)、語言、語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)。

總之，本科院校轉(zhuǎn)型已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高等教育改革提出的現(xiàn)實(shí)要求，教師要把課程改革工作落到實(shí)處，同時(shí)要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，促成學(xué)生從外部刺激的被動(dòng)接受向知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲玲.需求分析理論下大學(xué)英語選修課模塊教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

第4篇：配音的外部技巧范文

關(guān)鍵詞： 主持人； 關(guān)系； 營造； 和諧

中圖分類號(hào)： G244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）06-0066-02

有人的地方就有矛盾，因?yàn)槿说乃枷?、愿望、不可能時(shí)刻完全一致，但理解、關(guān)愛、包容、溝通又能使人的思想和行為相對(duì)協(xié)調(diào)，內(nèi)心感受趨向和諧。

筆者在播音主持崗位堅(jiān)守了近30年，從縣廣播站到市電視臺(tái)，再到省電視臺(tái)；目睹了一波又一波主持人的來與去。昔日同事同行的子女又成了我的同事，而且與我同室播音，同臺(tái)主持。也許真的有些老了，總是不自覺地回想起一茬又一茬同行與本單位領(lǐng)導(dǎo)、編輯、記者、燈光、音響甚至門衛(wèi)和保潔員的來來往往，糾糾結(jié)結(jié)……

中國廣播電視播音主持研究會(huì)會(huì)長，著名播音藝術(shù)家方明先生在十年前就提出：“播音主持崗位的競爭是激烈的。一開始比的是先天條件，再要比的就是知識(shí)面，而最終拼的還是道德素質(zhì)，也就是德行?！币簿褪钦f，一個(gè)崗位多人比拼，天資可以讓你得到它，而德行是你能不能守住它的關(guān)鍵。這位令人尊敬的師長為我們指明了走長路的要領(lǐng)，那就是修身立德。

在階級(jí)的社會(huì)里，我們所提倡的道德是指：在社會(huì)主義社會(huì)里，人與人、人與集體、人與社會(huì)之間約定俗成的行為規(guī)范或準(zhǔn)則。而本人這里要說的是播音員、主持人如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事、編輯、記者、同行等角色之間關(guān)系的問題。

一個(gè)臺(tái)內(nèi)部的人際關(guān)系是復(fù)雜的。有同行、同事，有年長的、年幼的，有領(lǐng)導(dǎo)、有學(xué)生等等，每天要和眾多的工種打無數(shù)的交道。處理得當(dāng)，心情就會(huì)愉快，工作效率也會(huì)意想不到的高；處理不好，不僅影響心情，工作自然受牽連，甚至無法工作，長期處理不好，可能就會(huì)面臨“下崗”的危機(jī)。結(jié)合近30年的工作經(jīng)歷，筆者將其劃分為上、中、下三個(gè)方面。

一、對(duì)上，心懷敬重

所謂“上”，是指年齡長于自己的人和職位高于自己的人。

1.對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要敬重

一個(gè)集體、一個(gè)單位就像一個(gè)家庭。而領(lǐng)導(dǎo)就是家長。為了這個(gè)家庭的生活幸福，為了全體家庭成員的衣食冷暖，他們深謀遠(yuǎn)慮、日夜操勞，承受著比我們普通成員更重的壓力和責(zé)任。如果我們把一個(gè)集體看作一條大船，那么領(lǐng)導(dǎo)就好比是舵手，他們?nèi)缏谋”?、提心吊膽，掌握著我們前行的航向。因此，我們沒有理由不尊敬他們，沒有理由不體諒他們。

記得有一天，我們一位年過半百的中心主任在開完幾個(gè)會(huì)，又審?fù)晔畮讞l重要時(shí)政新聞后，匆匆來到吸煙區(qū)，想喘口氣放松片刻?？晌鼰焻^(qū)僅有的兩個(gè)凳子上卻坐著兩位二十來歲的年輕主持人正在噴云吐霧。她倆翹著二郎腿，只是斜了一眼這位頭發(fā)已經(jīng)斑白的資深媒體人，就又自顧自的閑聊開來。這一幕恰巧被我們的幾個(gè)老記者看見，他們很是氣憤，正準(zhǔn)備上前訓(xùn)斥時(shí)，卻被這位主任擋住了。主任點(diǎn)著煙抽了兩口，就又去忙碌了……?；蛟S，兩個(gè)年輕主播這時(shí)候也很勞累，或許她們根本就不認(rèn)識(shí)這個(gè)外部門的領(lǐng)導(dǎo)。但是，按年齡來說也應(yīng)該是她們的父輩??！

我們不講求什么“君君臣臣，父父子子”，但這最起碼的禮貌、禮節(jié)，還是要遵守的吧。禮貌，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的外在反映。禮貌的根本要義就在與對(duì)上的敬重。

2.對(duì)待長者要敬愛

在我們的集體中，總有許多年齡比我們大的同事。他們資歷老于我們，經(jīng)驗(yàn)多于我們，修煉深于我們，貢獻(xiàn)大于我們。他們就好比是家庭中的兄長。但這些年來卻發(fā)現(xiàn)不少年輕同行初來乍到時(shí)還能耐得住性子，老師長老師短地叫個(gè)不停?？蛇^不了一年就直呼其名、白答話，甚至沒大沒小的胡說八道。就像陜西人說的：“一年師傅，二年哥，三年就拿拳頭戳?！边@樣的為人方式且不說對(duì)方是什么感受，就是旁觀者也會(huì)對(duì)你的人品降下三分的。

前人栽樹，后人乘涼。我們不能躺在前人為我們創(chuàng)造的優(yōu)越條件上為所欲為。還是要遵奉先輩的古訓(xùn)：一日為師，終生為父。像愛戴自己的家兄、家姐一樣尊敬他們，愛戴他們。

3.敬重有度，愛從心起

假如，一位年輕女主播看到自己的權(quán)威男性上司穿著一條新牛仔褲與很多人一起等著上電梯時(shí)，走到上司身邊，指著他的屁股嬌滴滴地說道：“哎吆！某某這條褲子真好，你看這曲線，多性感！”。我想，話音剛落這位中年男領(lǐng)導(dǎo)的臉一定會(huì)紅到了脖子以下。在此，我要提醒的是，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)真正的尊敬是對(duì)其工作的有力支持，是對(duì)其人格發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，是在其有困難時(shí)無私無畏的幫扶。而決不是不分場合，不分性別的逢迎討好，更不能對(duì)管自己和不管自己的領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)對(duì)待、看人下飯。

清代教育家李惺曾說過這樣一句話：“人以言媚人者，但欲人之悅己，而不知人之輕己；人以言自夸者，但欲人之羨己，而不知人之笑己。輕而笑之，辱莫甚焉！”。愛，是發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)情感。自然流露、真誠表白對(duì)他人，對(duì)自己，對(duì)集體都大有好處。

二、對(duì)中，多一些理解

所謂“中”，是指年齡、職位相當(dāng)?shù)耐潞屯小?/p>

社會(huì)公德千萬條，為他人著想是第一條。為他人著想，換個(gè)說法就叫“理解”。而理解就是能站在對(duì)方的利益角度或?qū)Ψ降牧錾蠐Q位思考。我們常說：理解萬歲！就說明人人都需要理解。

1.對(duì)同事的理解

播音員、主持人在工作中來往最多的是編輯和記者。我們的工作程序是記者按照選題深入生活去采訪，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審批后由編輯再加工，再由我們配音或出像。媒體的社會(huì)職責(zé)、宣傳目的，記者編輯的思想觀點(diǎn)等等都要通過我們的再創(chuàng)造呈現(xiàn)給受眾。所以，我們要時(shí)常站在對(duì)方的思想方法、思維習(xí)慣、語言特點(diǎn)、工作節(jié)奏等多方面理解稿件、善解其意，才能達(dá)到了解和理解。

試想，當(dāng)一位記者拿來辛辛苦苦采訪了幾天的稿件讓你配音時(shí)，你的基調(diào)、節(jié)奏都與他的想法不同，甚至錯(cuò)了再錯(cuò)，停了由停，耽誤了他有限的貼畫時(shí)間，他會(huì)做何感想？

試想，當(dāng)一位編輯拿來自己絞盡腦汁編寫的出像串聯(lián)詞，你卻讀的磕磕絆絆，他是什么感受？

試想，當(dāng)燈光師因身體不適，恍惚間將眼神光調(diào)得不到位，你卻大發(fā)雷霆甚至罵罵咧咧，他又會(huì)多么難過？

播音員主持人號(hào)稱“活臺(tái)標(biāo)”，是千里挑一的特殊人才，又整日工作在聚光燈下、鮮花叢中，難免時(shí)而產(chǎn)生飄飄然。記得在八十年代的時(shí)候，播音崗位是干部崗位，身份與職工有所不同，待遇也優(yōu)于他人。我想，這種不同主要體現(xiàn)在責(zé)任更大、要求更高上。除了要求你的語言和形象等外在條件不同尋常以外，你的政治素質(zhì)、思想水平、文化內(nèi)涵、道德修養(yǎng)等諸多方面都要比別人更高。

因此，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，寬容別人的不足，尊重他人勞動(dòng)，是我們必須修煉的素質(zhì)要求。

2.對(duì)同行的理解

有人說：同行是冤家。崗位的稀缺與人員的富有，造成了我們這個(gè)行業(yè)同行之間的競爭異常激烈。激烈是正常的，但競爭必須是在一種合理有序的比、學(xué)、趕、幫、超，而決不是“賣石灰的見不得賣面的”的狹隘心態(tài)。其關(guān)鍵問題就在于怎樣正確對(duì)待競爭。

在有些人看來，競爭是合作[協(xié)作]的反意詞。但我認(rèn)為：競爭與合作是人際交往的一個(gè)最常見的現(xiàn)象，也是人際相互作用的基本形式。要適應(yīng)這種人際交往的特點(diǎn)，就必須了解競爭與合作，正確處理兩者關(guān)系。從形式上看，競爭與合作是對(duì)立的；而從本質(zhì)上看，二者又是相互伴隨、相互統(tǒng)一的。我們既要在思想上正確地認(rèn)識(shí)競爭與合作，又要在行動(dòng)上正確地處理競爭與合作的關(guān)系，這樣才能形成健康和諧的人際關(guān)系。

首先，競爭能推動(dòng)發(fā)展。一般說來，競爭是具有積極意義的，有助于激發(fā)個(gè)體的進(jìn)取心，有助于個(gè)體客觀地評(píng)價(jià)自我、揚(yáng)長避短、精益求精，從而有助于推動(dòng)集體事業(yè)的發(fā)展。

另一方面，成功需要合作。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而同心協(xié)力、相互促進(jìn)的協(xié)作。要妥善地處理好競爭與合作的關(guān)系。從根本上說，競爭離不開合作，競爭的勝利通?？偸峭ㄟ^某一群體內(nèi)部或多個(gè)群體之間通力合作的結(jié)果；合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只能是死水一潭。競爭可促進(jìn)合作，合作又增強(qiáng)競爭的實(shí)力，這種競爭中的合作與合作中的競爭，推動(dòng)著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。有道是：“唇齒相依”。但牙和舌頭總有個(gè)打架的時(shí)候。有矛盾不要緊，正確對(duì)待、妥善處理，自然相安無事、相德益彰；如果相反，就會(huì)“唇亡齒寒”、焦慮不安，進(jìn)而讓人無法以積極的狀態(tài)投入工作，有時(shí)侯連直播室都不能進(jìn)。久而久之，就會(huì)影響到您的“前程”。比如，今天是你的配音班，可突然家里有人生病，是不是得找人頂替？又比如，今天是他的班，可孩子學(xué)校突然通知召開中考前家長會(huì)，你能不能愉悅的替他上班？這些瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要我們相互理解、相互依賴、相互幫扶著走的更長更遠(yuǎn)。

所以，我們同行之間既要鼓勵(lì)競爭、提倡競爭、保護(hù)競爭，又要善于合作，提倡互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助等等，一句話就是既要敢于競爭又要善于合作，最大限度地發(fā)揮我們每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性。

在這里，我想用愛因斯坦的一句名言互相勉勵(lì)：“生命的意義就在于設(shè)身處地的替他人著想，憂他人之憂、樂他人只樂”。

三、對(duì)下，多一點(diǎn)關(guān)愛

我這里所說的“下”，是指年齡小與自己，職位或資歷底于自己的人。

16年前，當(dāng)我從市電視臺(tái)調(diào)到省臺(tái)工作的時(shí)候，除有一副好嗓子和很不成熟的播報(bào)技巧只外，幾乎一無所有、一無所知，整日工作在一種惶恐之中。每當(dāng)一位老編輯拿著稿件找我配音的時(shí)候，我就緊張得滿頭大汗。原因是，心理緊張，總是不能一邊通過。有時(shí)侯要停機(jī)重來好幾次，甚至一句話讀四五遍都過不去。這時(shí)她會(huì)吼你：“怎么搞的？笨的像豬一樣”等等。結(jié)果是越罵越錯(cuò)，越錯(cuò)越罵，形成了一種惡性循環(huán)的心理障礙。當(dāng)然，老編輯的這種習(xí)慣，也是認(rèn)真負(fù)責(zé)、雷厲風(fēng)行的工作狀態(tài)，并不是什么惡意。不過，若是她對(duì)新來的同志能說出；“沒關(guān)系，重來”或“這樣會(huì)更好”的話，結(jié)果會(huì)大不一樣。反過來講，一位年輕編輯找一位資深播音員配音，由于年輕編輯對(duì)機(jī)器不熟練而反復(fù)停機(jī)，或者說他的稿件有病句的時(shí)候，資深播音員能不能用和藹商量的口吻對(duì)他說：“不急，重來”，或“能不能這樣寫？”，我想這就是“將心比，都一理”。

我們說：“言為心聲”。在一定思想意識(shí)和心理狀態(tài)的支撐下，你的語言信號(hào)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。心地粗糙，語言勢必狠毒刺耳；心地柔軟，話語自然善良悅耳。所以，對(duì)待年輕于自己的同事我們要心懷愛意，以長輩的姿態(tài)幫扶他們不斷成熟。因?yàn)椋l都有年輕的時(shí)候，誰也都有老朽的的那一天。

我們?cè)诠ぷ髦校刻於家c技術(shù)、保潔、司機(jī)、門衛(wèi)等服務(wù)保障部門的人員打交道。對(duì)他們，我們絕對(duì)不能有高高在上的感覺，更不能蠻橫無理，要從心靈深處貼近他們、尊重他們、關(guān)愛他們。試想：如果沒有技術(shù)人員給我們打字、調(diào)光、包裝，我們的形象會(huì)是什么樣子？如果沒有保潔人員給我們打掃衛(wèi)生，我們會(huì)工作在什么樣的環(huán)境中？我們決不能輕蔑他們，更不能有垃圾亂扔、便后不沖水的惡俗行為。如果他們是我們的兄弟姐妹，我們是不是還得幫他們搬運(yùn)垃圾？是不是還得為他們的安危擔(dān)憂？問題是：誰家沒有幾個(gè)窮親戚？假如人生給里了他同樣的機(jī)遇，也許他就是你，你就是他。所以我們要從心底里珍惜他們的勞動(dòng)，尊重他們的人格。

第5篇：配音的外部技巧范文

在整個(gè)新聞制作過程中，任何一件新聞作品的產(chǎn)生都是集體創(chuàng)作的產(chǎn)物、前期與后期的結(jié)合。從記者初期的采寫，到最后聲畫并貌的成片，任何一條新聞稿件的成熟，都與后期非線性編輯人員的辛勤勞動(dòng)是分不開的。

非線性編輯系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)的電視節(jié)目后期制作系統(tǒng)，是集圖像、音效、特技、字幕等工作于一個(gè)環(huán)境之中，能輕巧地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)雜系統(tǒng)的全部功能的制作系統(tǒng)，為電視藝術(shù)創(chuàng)作帶來了極大的便利。非線性編輯這個(gè)名詞是為了與傳統(tǒng)的線性編輯相區(qū)別而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)的電子編輯是按照信息記錄順序，通過磁帶重放視頻數(shù)據(jù)來進(jìn)行視頻編輯的，同時(shí)需要較多的外部設(shè)備，如放像機(jī)、錄像機(jī)、字幕機(jī)等等，工作流程十分復(fù)雜，其最主要的弊端就是圖像信號(hào)損失大，無法一次成片。而非線性編輯則借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字化制作，幾乎所有的工作都在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上完成，不再需要那么多的外部設(shè)備，對(duì)素材的調(diào)用也是瞬間實(shí)現(xiàn)、隨時(shí)提取，不用反反復(fù)復(fù)在磁帶上尋找，可以按照各種順序?qū)⒁曨l片段進(jìn)行重新排列，具有快捷簡便、隨機(jī)的特性。在運(yùn)用非線性編輯剪輯視頻時(shí)，只要采集一次圖像就可以進(jìn)行多次的編輯合成，而信號(hào)質(zhì)量始終不會(huì)損失，從而節(jié)省人力、提高了編輯效率，保證了節(jié)目質(zhì)量。

那么做為一名非線性編輯人員，如何使用好非線性編輯系統(tǒng)，制作完成好新聞作品呢？

眾多的非線性編輯軟件提供了方便快捷的剪輯功能，當(dāng)前不論是premiere ，Dv-storm 還是Edius，這些編輯軟件都可以處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種形式的素材，編輯人員只有了解并掌握了這些編輯軟件的功能、熟練掌握好視頻壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字圖像處理技術(shù)和圖文字幕疊加技術(shù)，才能制作完成好一部新聞作品。

其次，要具備駕馭素材的能力

很多人認(rèn)為后期非線性編輯只是對(duì)新聞稿件簡單的“看圖說話”，這是不全面的說法，后期的非線性編輯遠(yuǎn)沒有想象中的那么簡單。需要將紛繁復(fù)雜的信息加以整合，從而突出作品社會(huì)功能的發(fā)揮。如何將前期雜亂無章的第一手資料和后期文字、配音作一完美的剪接，達(dá)到最佳的視覺效果，就要求非線性編輯人員必須要有大局意識(shí)、要有較高的理解能力和審美情趣，在選擇運(yùn)用每一個(gè)鏡頭時(shí)都要做到突出主題，獨(dú)一無二、不可替代。

任何非線性編輯的工作流程，都可以簡單地看成輸入、編輯、輸出這三個(gè)步驟。其中輸入的過程包括視頻的采集、靜態(tài)素材的收集、音頻素材的收集三個(gè)方面。輸入素材的過程也就成為編輯人員了解新聞事件的過程，雖然只是零碎的片段，但必須做到心中有數(shù)，迅速對(duì)整件新聞素材做出甄選，形成作品初步框架，為第二步的編輯過程做好準(zhǔn)備；在調(diào)用素材的過程中，編輯人員要用有限的前期素材，將整個(gè)新聞事件進(jìn)行“再認(rèn)識(shí)”、“再創(chuàng)造”，稱之為剪輯編輯過程。要符合觀察規(guī)律和思維邏輯，通過鏡頭的取舍，遠(yuǎn)、中、近景的搭配利用，梳理出新聞的主線，“動(dòng)接動(dòng)”、“靜接靜”，掌握好鏡頭的長度。同時(shí)注意機(jī)位和景別的變化，保持影調(diào)和色調(diào)的統(tǒng)一。再利用特技和字幕的輔助功能可以就可以更好的突出主題，做到聲畫同步，重點(diǎn)突出；同時(shí)，同期聲的使用是整篇稿件的點(diǎn)睛之筆，選擇有代表性的采訪對(duì)象，借“他人之口”來增強(qiáng)新聞作品的真實(shí)性，可以很好的增強(qiáng)現(xiàn)場感，從而增強(qiáng)新聞作品的可視性，使觀眾有身臨其境的親切感。但要注意的是必須言簡意賅，不能以偏概全。隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，觀眾面對(duì)的電視屏幕更加豐富多彩，由此對(duì)電視節(jié)目的要求越來越高，這就要求對(duì)新聞作品進(jìn)行包裝。通過寫意的手法，選擇有特點(diǎn)的精彩片段來制作片頭、片花、片尾等，將精彩畫面、經(jīng)典語句、節(jié)目主題融入其中，凸顯作品的個(gè)性特色，增加稿件分量，形成一個(gè)精彩有序的有機(jī)整體。第三步輸出的過程實(shí)際就是整體打包的過程。相對(duì)于之前的兩個(gè)步驟要簡單得多，只需將完成的新聞作品輸出到錄像帶上，或者直接用硬盤播出就可以了。

第四，處處留心，做“大家”、“雜家”

要關(guān)注新聞的服務(wù)性，要從滿足廣大目標(biāo)群體新聞需求和興趣的角度出發(fā)，將日常生活中涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、三產(chǎn)等方面的資料加以收集整理建立資料庫，如果出現(xiàn)記者前期采集的畫面較短，或特殊原因造成畫面不可用，尤其是遇到時(shí)政新聞，會(huì)議鏡頭偏多，整件新聞作品就會(huì)顯得呆板、冗長容易使觀眾產(chǎn)生厭煩情緒，在這種情況下，非線性編輯人員可調(diào)用資料庫中的一些背景資料來加以補(bǔ)充，既突出了主題，又充實(shí)了畫面，增強(qiáng)了節(jié)目的觀賞性。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和技術(shù)設(shè)備的逐步更新，為電視節(jié)目的創(chuàng)作者帶來了更加廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)非線性編輯人員提出了新的挑戰(zhàn)。非線性編輯系統(tǒng)的出現(xiàn)與發(fā)展，一方面使影視制作的技術(shù)含量在增加，越來越“專業(yè)化”，另一方面，也使影視制作更為簡便，越來越“大眾化”，非線性編輯人員通過自身的實(shí)踐，找到最適合自己的非線性編輯軟件，并使其功效發(fā)揮到最大，利用編輯軟件的技術(shù)優(yōu)勢，為新聞作品的內(nèi)容服務(wù)，通過不斷的實(shí)踐，將感性的DV編織成一部部理性的數(shù)字作品，賦予作品新的生命力，最大程度地滿足觀眾對(duì)電視作品的審美需求。

第6篇：配音的外部技巧范文

關(guān)鍵詞：Flash 視頻 技巧

中圖分類號(hào)：J954 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08-0-02

1 前言

隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的動(dòng)漫畫愛好者喜歡上了Flash這個(gè)動(dòng)畫制作軟件。對(duì)于初用Flash制作動(dòng)漫畫的朋友們來說，一定有許多問題有待解決，本文在介紹Flash視頻的基礎(chǔ)上，分析了Flash視頻的特點(diǎn)，F(xiàn)LASH中可用視頻的類型，不同視頻導(dǎo)入方式的優(yōu)缺點(diǎn)及簡單處理Flash導(dǎo)入視頻，為制作出優(yōu)美的動(dòng)漫畫提供有效的幫助。

2 FLASH視頻概述

Flash 視頻是 Adobe 公司推出的一種流媒體視頻格式，簡稱 FLV（Flash Video）視頻。FLV視頻采用高清流媒體壓縮技術(shù)制作，具有數(shù)據(jù)量小、交互性好、跨平臺(tái)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，它利用web瀏覽器上所集成的 Flash Player 平臺(tái)來觀看FLV視頻。

與其他視頻格式相比，F(xiàn)lash視頻能在不失真的情況下具備高數(shù)據(jù)壓縮比的特點(diǎn)，適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，F(xiàn)LV 視頻的使用給網(wǎng)絡(luò)視頻傳播帶來了極大便利。

概括來講，F(xiàn)lash視頻具有以下特點(diǎn)：（1）適應(yīng)性高和跨平臺(tái)能力強(qiáng)。Flash視頻具有強(qiáng)大的跨平臺(tái)能力和廣泛的適用性，主要是因?yàn)镕lash視頻是基于Flash Player ActiveX插件來播放的。目前大多數(shù)的Web瀏覽器都集成了Flash Player，能夠讓用戶無須下載播放器或其他插件就可以觀看FLV視頻。同時(shí)，F(xiàn)lash Player是跨平臺(tái)的，可以在多種操作系統(tǒng)和平臺(tái)上運(yùn)行，從而使Flash視頻也具有在多種操作系統(tǒng)中觀看的特點(diǎn)。（2）良好的用戶交互。在Flash視頻中，用戶可以通過內(nèi)置的FLV Playback組件控制FLV視頻的播放，通過播放、暫停、前進(jìn)、倒退等按鈕來控制視頻，體現(xiàn)了良好的交互性。當(dāng)Flash在網(wǎng)絡(luò)上播放時(shí)，可以通過ActionScript中的Net Stream對(duì)象和Video對(duì)象實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻的控制；通過Net Stream對(duì)象可以控制視頻的播放、暫停、關(guān)閉、快進(jìn)、快退、拖動(dòng)，并可設(shè)置Flash視頻流的緩存；通過Video對(duì)象控制視頻流的顯示質(zhì)量，獲取視頻數(shù)據(jù)信息。同時(shí)Flash視頻還支持XML語言，可以使用XML語言來實(shí)現(xiàn)FLV與外部數(shù)據(jù)的交互，進(jìn)一步增強(qiáng)了交互功能。（3）文件壓縮率高。FLV視頻使用On2 VP6和Sorenson Spark兩種視頻編碼器進(jìn)行壓縮編碼。這兩種編碼器都采用幀間編碼方式，只需要較低的數(shù)據(jù)速率，就能產(chǎn)生高品質(zhì)的視頻，大幅度提高了視頻壓縮率，而且具有較好的畫面效果。同樣效果的視頻文件，使用FLV格式存儲(chǔ)和AVI格式存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)量之比接近1：150。在制作或轉(zhuǎn)化Flash視頻的過程中，我們可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的編碼方式。（4）Web集成性好、安全性高。Flash視頻可以很好的集成在web網(wǎng)站中，可以在制作Flash視頻時(shí)，對(duì)Flash視頻的外觀、壓縮比進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，并添加播放標(biāo)記。還可以結(jié)合網(wǎng)頁中其他媒體數(shù)據(jù)的布局和風(fēng)格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)Flash視頻的大小和長寬比，實(shí)現(xiàn)視頻與其他Web內(nèi)容的良好融合。而且在Web頁面中嵌入Flash視頻之后，視頻地址可以根據(jù)數(shù)據(jù)源動(dòng)態(tài)更改，不會(huì)顯示視頻的原始地址，有效的保護(hù)了Flash視頻的版權(quán)信息。

3 FLASH可用視頻類型

視頻文件包含了許多不同的格式，在FLASH中想要使用視頻文件，首先需要了解Flash可支持的視頻格式。在FLASH中可以導(dǎo)入的視頻格式很多，如果用戶系統(tǒng)安裝了適用于Macintosh的Quick Time 7、Windows的Quick Time 6.5，或者安裝了Windows的DirectX 9或更高版本，則可導(dǎo)入多種文件格式的視頻剪輯。具體如下表所示：

安裝了Quick Time7，可支持如下幾種視頻格式：

文件類型 擴(kuò)展名

音頻視頻 .avi

數(shù)字視頻 .dv

運(yùn)動(dòng)圖像專家組 .mpg、mpeg

Quick Time視頻 .mov

安裝了Windows的DirectX 9或更高版本，可支持如下幾種視頻格式：

文件類型 擴(kuò)展名

音頻視頻 .avi

運(yùn)動(dòng)圖像專家組 .mpg、mpeg

Windows Media視頻 .wmv、asf

4 Flash導(dǎo)入視頻的方式

Flash中的視頻根據(jù)文件的大小及網(wǎng)絡(luò)條件，可采用3種方式導(dǎo)入到Flash文檔中，分別是嵌入式視頻、漸進(jìn)式下載視頻和FMS流式加載視頻。下面對(duì)每一種視頻導(dǎo)入方式的優(yōu)缺點(diǎn)作詳細(xì)介紹。

4.1 嵌入式視頻。嵌入式視頻將需要導(dǎo)入的視頻文件嵌入到SWF文件中，使用此方法導(dǎo)入視頻時(shí)，導(dǎo)入的視頻將直接放置在時(shí)間軸上，與其他導(dǎo)入對(duì)象一樣，嵌入的視頻成為Flash文檔的一部分。

嵌入式視頻的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠在 Flash 時(shí)間軸上查看和編輯單個(gè)視頻幀，可以利用 Flash 設(shè)計(jì)工具創(chuàng)建遮罩、疊加等特效；（2）視頻文件可直接在 Web 服務(wù)器上傳輸；（3）由于這種FLV視頻是采用SWF的封裝技術(shù)，沒有Flash播放器版本的要求，任何版本的都可以播放。

嵌入式視頻的局限：（1）視頻嵌入到文檔后，將無法對(duì)其進(jìn)行編輯，如果視頻內(nèi)容發(fā)生變化，則必須嵌入重新編輯后的視頻，重新檢查和處理所有導(dǎo)航以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，然后再重新SWF 文件才能完成更改。（2）要播放嵌入式SWF視頻，必須先從服務(wù)器上下載整個(gè)影片文件，所以嵌入的視頻不宜過大，不得超過16000幀，否則下載播放過程中會(huì)占用過多系統(tǒng)資源，延長等待時(shí)間也可能導(dǎo)致動(dòng)畫播放失敗。（3）要求Flash 時(shí)間軸幀頻必須和嵌入的視頻幀頻同步。實(shí)際情況下很可能二者達(dá)不到同步，這樣就會(huì)改變?cè)瓉硪曨l幀的幀率，從而使視頻不能正?；胤?。（4）運(yùn)行時(shí)，整個(gè)視頻必須放入計(jì)算機(jī)的本地內(nèi)存中，占用計(jì)算機(jī)內(nèi)存，降低計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度。（5）在創(chuàng)作過程中，若預(yù)覽或測試 Flash 的部分內(nèi)容，也必須整個(gè)視頻文件，大大延長了創(chuàng)作時(shí)間，降低工作效率。

綜上所述：在較小視頻，且視頻質(zhì)量要求不高、視頻內(nèi)容基本不變的情況下，才適合用嵌入式的視頻。因此，我們可以采用嵌入式視頻創(chuàng)建以知識(shí)點(diǎn)為基本單位的小動(dòng)畫、小電影形式的學(xué)習(xí)素材庫。

4.2 漸進(jìn)式下載視頻。漸進(jìn)式下載允許用戶使用腳本將外部的FLV格式文件加載到SWF文件中，并且可以在播放時(shí)控制給定文件的播放或回放，視頻內(nèi)容獨(dú)立于其他Flash內(nèi)容和視頻回放控件。

與嵌入式視頻相比漸進(jìn)式下載視頻有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）可以只預(yù)覽或更新導(dǎo)入的視頻內(nèi)容，不要重新SWF文件，使視頻內(nèi)容的預(yù)覽和更新更加方便，縮短創(chuàng)作時(shí)間。（2）視頻文件的幀頻可以不同于SWF文件的幀頻，減少了制作的煩瑣。（3）播放時(shí)，下載完一段并存到本地計(jì)算機(jī)后，就可以開始播放。而且播放時(shí)，視頻文件將從計(jì)算機(jī)加載到SWF文件上，沒有文件大小和持續(xù)時(shí)間限制，不存在音頻同步的問題，也沒有內(nèi)存的限制，為視頻制作帶來很大的便捷。

4.3 FMS流式加載視頻。FMS流式加載視頻是在Flash Media Server支持下的一種視頻導(dǎo)入模式。FMS流式加載視頻是這3種視頻形式中使用范圍最廣的一種形式，同時(shí)也是一種最完整、最一致和最可靠的視頻傳送形式。在傳送過程中，每個(gè)FLASH客戶端打開一個(gè)返回到視頻服務(wù)器的持久連接，并且傳送的視頻和客戶端交互之間存在緊密聯(lián)系。該方法可以實(shí)現(xiàn)多種功能，用來提高視頻的傳送質(zhì)量，如帶寬檢測、服務(wù)質(zhì)量規(guī)范、詳細(xì)的跟蹤和報(bào)告統(tǒng)計(jì)信息以及各種交互式功能和視頻體驗(yàn)。

與嵌入式和漸進(jìn)式下載相比FMS流式加載視頻有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）視頻內(nèi)容將獨(dú)立于其他 Flash內(nèi)容和視頻回放控件。因此，可以方便地添加或更改內(nèi)容，而不需要重新 SWF 文件。此外，由于在流傳送時(shí)客戶端與服務(wù)器之間有一個(gè)持久連接，因此可以根據(jù)用戶或應(yīng)用程序的反饋更改 FLV 內(nèi)容，從而能更好地滿足用戶的需要。（2）客戶端無需下載整個(gè)文件，使用較少的客戶端內(nèi)存和磁盤空間；客戶端只傳送用戶查看的視頻部分，提高網(wǎng)絡(luò)資源的使用率；在傳送的過程中，F(xiàn)LV視頻不會(huì)保存到客戶端的緩存，媒體傳送更安全。（3）提供了更好的跟蹤、報(bào)告、反饋和記錄功能。（4）可以利用服務(wù)器端腳本控制視頻和音頻流，根據(jù)客戶端的連接速度，創(chuàng)建服務(wù)器端播放曲目、同步流和更智能的傳送選項(xiàng)。（5）良好的交互性?？梢詫?shí)現(xiàn)多用戶通信功能，觀看同一段視頻的用戶可以通過創(chuàng)建多媒體聊天室、視頻博客和視頻消息等方式來進(jìn)行交流。使用搜索功能可以立即跳轉(zhuǎn)到視頻的任何部分，而不用考慮視頻的長度是多少或是否已經(jīng)完全下載。并且視頻中嵌入的可點(diǎn)擊的熱點(diǎn)能顯示相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，觸發(fā)內(nèi)容的可選結(jié)果。

5 處理導(dǎo)入視頻

在Flash文檔中導(dǎo)入視頻時(shí)，不一定每個(gè)視頻文件都適合Flash文檔的需求，這就需要將導(dǎo)入的視頻文件進(jìn)行相應(yīng)的編輯或設(shè)置，從而滿足Flash文檔的需求。對(duì)已有的視頻一般可以從視頻的編輯和壓縮、存儲(chǔ)來處理。

5.1 視頻編輯?，F(xiàn)在視頻素材的制作多用的是非線性編輯技術(shù)，非線性編輯是計(jì)算機(jī)對(duì)所存儲(chǔ)的數(shù)字視頻信號(hào)進(jìn)行剪輯、添加字幕和特技處理的過程。目前有多種類型的非線性編輯軟件，如Media Studio、Premiere、繪聲繪影，國內(nèi)現(xiàn)在最流行的是 Premiere。Premiere有豐富的剪輯剪裁、特級(jí)應(yīng)用、場景切換、字幕疊加、配音配樂等功能，能夠滿足Flash文檔的編輯需求。

5.2 視頻壓縮與存儲(chǔ)?，F(xiàn)有的視頻文件可能很大，運(yùn)行和傳輸?shù)臅r(shí)間較長，因而必須對(duì)視頻文件進(jìn)行壓縮。通過壓縮減少圖像的數(shù)據(jù)量，節(jié)省存儲(chǔ)空間，提高存取速度。根據(jù)壓縮方式的不同，數(shù)字視頻的格式主要有AVI格式、MPG（MPEG）格式、RM格式，一般來說使用 MPEG 視頻格式相對(duì)占據(jù)空間小些，圖片文件也盡可能地從GIF等格式轉(zhuǎn)換為JPEG格式，來提升存儲(chǔ)與處理速度。

6 結(jié)語

通過本文的介紹，相信動(dòng)漫畫愛好的朋友對(duì)于flash中視頻的添加、設(shè)置及處理視頻已經(jīng)有簡單的了解了。當(dāng)然好的動(dòng)畫作品，不僅僅需要視頻制作上的技巧，還需要具有構(gòu)思巧妙、內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計(jì)新穎等特點(diǎn)，具備了這些相信你會(huì)做出優(yōu)秀的讓人稱贊的動(dòng)漫畫作品！

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉磊 . Flash 動(dòng)畫的內(nèi)容分析與特征提取研究 [D]. 山東師范大學(xué).2008.

[2] 杜秋磊 郭莉.Flash CS5完全自學(xué)一本通.電子工業(yè)出版社. 2013.

第7篇：配音的外部技巧范文

關(guān)鍵詞：電視文藝導(dǎo)演政治素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì) 實(shí)施能力

電視文藝是綜合性藝術(shù)，一臺(tái)成功的電視綜合文藝晚會(huì)，凝聚著若干藝術(shù)部門、技術(shù)部門工作者們的辛勤創(chuàng)造，是集體智慧的結(jié)晶，而電視文藝導(dǎo)演則是這一藝術(shù)創(chuàng)作集體的核心。他的政治修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)、熒屏意識(shí)和想象能力都直接關(guān)系到文藝節(jié)目的質(zhì)量和品位。電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、政治素質(zhì)

電視文藝導(dǎo)演的藝術(shù)創(chuàng)作是面對(duì)廣大電視觀眾。電視文藝導(dǎo)演必須在政治上，堅(jiān)持黨性原則，遵守宣傳紀(jì)律，堅(jiān)持文藝的“二為”方向和“雙百”方針；在思想上具有對(duì)社會(huì)的、民族的、時(shí)代精神面貌的敏銳洞察力和各層次收視觀眾心理上的感應(yīng)力，是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人。因?yàn)闊善辽纤@示的一切對(duì)廣大觀眾都將產(chǎn)生巨大的影響和社會(huì)效應(yīng)。電視文藝導(dǎo)演所從事的藝術(shù)創(chuàng)作是使電視文藝節(jié)目的內(nèi)容和形式達(dá)到完美的統(tǒng)一．具有較高的審美價(jià)值。這就要求電視文藝導(dǎo)演必須在思想上、感情上、情趣上能正確領(lǐng)會(huì)和掌握文藝思想和黨的文藝方針、政策，掌握文藝宣傳的政治標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把握文藝宣傳的向?qū)АＷ裱尽耙钥茖W(xué)的理論武裝人。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的諄諄教導(dǎo)，責(zé)無旁貸地宣傳好先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力、先進(jìn)的社會(huì)文化，滿腔熱情地反映和保護(hù)好最廣大的人民群眾的根本利益：要牢牢把握正確的電視文藝節(jié)目的向?qū)В瑸槿嗣穹?wù)，為社會(huì)主義服務(wù)，為全黨全國工作大局服務(wù)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)努力奮斗。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

電視綜合文藝導(dǎo)演所從事的工作，是運(yùn)用電視技術(shù)中諸多表現(xiàn)手段，將策劃人和撰稿人的文學(xué)臺(tái)本中那些思想深邃的、構(gòu)思精美的、富有藝術(shù)感染力的、新鮮活潑的、形式多樣的節(jié)目，經(jīng)過設(shè)計(jì)、加工，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為熒屏藝術(shù)形象．使文學(xué)臺(tái)本的內(nèi)容進(jìn)入一個(gè)嶄新的藝術(shù)境界，成為一臺(tái)有機(jī)的、獨(dú)具電視特點(diǎn)的綜合文藝節(jié)目，供電視觀眾欣賞、娛樂和審美。要達(dá)到這些要求，導(dǎo)演必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，否則是難以勝任的。因?yàn)殡娨晫?dǎo)演是一門復(fù)雜而特別的藝術(shù)．能承擔(dān)導(dǎo)演的人必須是具有多種才能的人。

首先，導(dǎo)演對(duì)于文藝作品的優(yōu)劣應(yīng)具有判斷能力，能根據(jù)黨的宣傳方針、政策，結(jié)合當(dāng)前形勢，確定節(jié)日主題，制定切實(shí)可行的節(jié)目錄制計(jì)劃，滿腔熱情地向社會(huì)提供優(yōu)秀的藝術(shù)作品，以影響人們的情操，使人們?cè)谒囆g(shù)欣賞中得到激勵(lì)與鼓舞。要組織創(chuàng)作優(yōu)秀文藝節(jié)目，充分調(diào)動(dòng)視聽諸多藝術(shù)手段和特技手段及技術(shù)手段創(chuàng)造出獨(dú)具藝術(shù)魅力、生動(dòng)感人的電視文藝作品，這就要求電視文藝導(dǎo)演必須具備特定的藝術(shù)才能和藝術(shù)技巧。包括敏銳的感知能力，豐富的感情和生動(dòng)的想象能力，以及熟悉掌握電視藝術(shù)語言和專業(yè)技巧。同時(shí)，也要求導(dǎo)演具有一定深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。所謂藝術(shù)修養(yǎng)，是指在取得一定基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步努力提高自己的藝術(shù)理論修養(yǎng)和創(chuàng)作技巧，達(dá)到更高的水平，并熟練自如地創(chuàng)造出具有一定藝術(shù)意蘊(yùn)和神韻的藝術(shù)作品，所以，藝術(shù)修養(yǎng)需要在長期勤奮學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)。是一個(gè)積累完善的艱辛過程。因此，導(dǎo)演要善于思索總結(jié)，勇于開拓進(jìn)取，有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，思想活躍且敏銳，善于汲取國內(nèi)外同類節(jié)目的精華，學(xué)習(xí)和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和其他姊妹藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。掌握好各種新的電視文藝表現(xiàn)手法，在電視節(jié)目制作方面不斷有所創(chuàng)新，力求取得好的視聽效果。電視文藝導(dǎo)演的創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)作品的深刻理解和獨(dú)特的表現(xiàn)，以及對(duì)新技術(shù)的不斷開發(fā)和創(chuàng)造性地運(yùn)用，以期達(dá)到“鏡”不驚人誓不休的藝術(shù)境界。任何簡單化、公式化、概念化、模式化的不良傾向都為創(chuàng)新藝術(shù)所不容。只有真正“揚(yáng)”起獨(dú)家之優(yōu)勢，才能完美地“匯”天下之精華，創(chuàng)造出高質(zhì)量的電視文藝節(jié)目，使廣大電視觀眾得到充分的愉悅和美的享受。

其次，要具備組織協(xié)調(diào)能力。一臺(tái)成功的電視綜合文藝晚會(huì)最關(guān)鍵的是導(dǎo)演的組織和實(shí)施。因此，在錄制一臺(tái)電視綜合文藝晚會(huì)時(shí)．導(dǎo)演要能組織協(xié)調(diào)攝制組和創(chuàng)作人員。如：對(duì)演員和各個(gè)工種技術(shù)人員實(shí)施節(jié)目錄制計(jì)劃，也就是說在節(jié)目錄制前提出各種各樣的要求，做好各種準(zhǔn)備，以便在節(jié)目試錄時(shí)和正式錄像時(shí)，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。為此，導(dǎo)演務(wù)必協(xié)調(diào)好藝術(shù)部門和技術(shù)部門之間的關(guān)系，使合作者們心中有全局，使各個(gè)部門都深知任一環(huán)節(jié)的失誤將會(huì)導(dǎo)致不良的后果，尤其是在現(xiàn)場直播中。各部門要全身心地投入，忠于職守，在導(dǎo)演的統(tǒng)一指揮下成為有機(jī)的整體。沉浸在和諧的創(chuàng)作環(huán)境中。導(dǎo)演作為創(chuàng)作集體的組織者，也應(yīng)該具有很強(qiáng)的集體觀念。他首先應(yīng)該相信集體的智慧和集體的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)和依靠集體的智慧和力量，在集體的努力下使導(dǎo)演的構(gòu)思較完滿地實(shí)現(xiàn)。如果大家都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，導(dǎo)演又能集思廣益，采取審慎的態(tài)度，就能把大家的創(chuàng)造性意見經(jīng)過釀造，納入整體藝術(shù)創(chuàng)作的軌道，同心協(xié)力地把節(jié)目搞好。這是從劇組內(nèi)部協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系來說。從外部來說的，導(dǎo)演還應(yīng)該具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力，善于爭取社會(huì)支持辦好電視文藝節(jié)目；注意觀眾的意向和愿望；所辦的節(jié)目要雅俗共賞，能得到各個(gè)層次觀眾的肯定和歡迎。

三、實(shí)施能力

電視文藝本身是表演、攝影、美術(shù)、音樂等綜合而成的藝術(shù)，是集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，導(dǎo)演如何調(diào)動(dòng)全攝制組和創(chuàng)作人員的積極性，發(fā)揮各自的創(chuàng)作才能是其責(zé)任?！皩?dǎo)演的業(yè)務(wù)實(shí)施能力表現(xiàn)在能夠撰寫電視文藝節(jié)目分鏡頭腳本和串聯(lián)詞，具有擔(dān)任導(dǎo)播的能力；導(dǎo)播時(shí)鏡頭調(diào)度連接流暢，切換點(diǎn)準(zhǔn)確，富有節(jié)奏感，能完整地表達(dá)主題和創(chuàng)作意圖，熟悉電視文藝節(jié)目后期制作流程，能獨(dú)立地組織完成后期編輯、配音、合成等工作”。此外，電視藝術(shù)的創(chuàng)作．在導(dǎo)演主體意識(shí)的傳達(dá)上更加依賴于技術(shù)條件的存在．成功的關(guān)鍵在于了解因技術(shù)構(gòu)成而存在的電視特性．而又不局限于現(xiàn)代技術(shù)的制約，找到電視藝術(shù)創(chuàng)作的自由空間。優(yōu)秀的導(dǎo)演能對(duì)電視特性有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，在復(fù)雜的技術(shù)條件下有進(jìn)行藝術(shù)化再創(chuàng)作的能力，這已成為當(dāng)代電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的藝術(shù)素質(zhì)，也是電視文藝節(jié)目取得成功的必要因素。這種導(dǎo)演素質(zhì)的形成，就在于對(duì)構(gòu)成電視的諸多元索進(jìn)行深入思考和綜合運(yùn)用，在于將電視特性的分析和理解自覺地付諸藝術(shù)實(shí)踐，在于扎扎實(shí)實(shí)地掌握體現(xiàn)電視藝術(shù)特征的每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要達(dá)到這樣的要求。導(dǎo)演就必須具備一定的知識(shí)和技能。首先要明確三個(gè)重要的概念，理解這些概念將有助于導(dǎo)演在電視空間的創(chuàng)作中積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

1　導(dǎo)演的抉擇。抉擇的能力與創(chuàng)造的才識(shí)是體現(xiàn)導(dǎo)演藝術(shù)水平的兩個(gè)關(guān)鍵。電視導(dǎo)演的抉擇比舞臺(tái)導(dǎo)演更困難也更重要，重要的地方是，他決定了觀眾將能看到什么與聽到什么，這個(gè)選擇權(quán)利被導(dǎo)演獨(dú)攬了，觀眾只能跟著他走。優(yōu)秀的導(dǎo)演能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)技巧與感覺在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出恰當(dāng)?shù)木駬瘛Ｔ谝慌_(tái)綜合文藝晚會(huì)中．導(dǎo)演在監(jiān)視器上看到攝像人員們送來的不同角度的鏡頭畫面，抉擇什么必須當(dāng)機(jī)立斷地作出正確的決定．準(zhǔn)確地切換，使鏡頭連接流暢，最后形成完整的節(jié)目，這就是導(dǎo)演抉擇的總和。

2　導(dǎo)演的觀點(diǎn)。導(dǎo)演絕不是隨意地作出抉擇的．而是基于他的思想認(rèn)識(shí)和藝術(shù)風(fēng)格，我們將這些稱為導(dǎo)演的“觀點(diǎn)”。導(dǎo)演的觀點(diǎn)形成于他的人生閱歷與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)．以及他對(duì)節(jié)目內(nèi)容的理解。盡管有許多導(dǎo)演(尤其是未參加編寫的導(dǎo)演)認(rèn)為自己僅僅是忠實(shí)地?cái)⑹龉?jié)目內(nèi)容．而沒有將自己的觀點(diǎn)添加于節(jié)目內(nèi)，但實(shí)際上。他在導(dǎo)演的過程中，比如選擇畫面景別與攝像機(jī)的角度時(shí)，已將自己的觀點(diǎn)與感情賦予節(jié)目之中了。因此，“導(dǎo)演的觀點(diǎn)”總結(jié)起來說就是導(dǎo)演必須選用獨(dú)到的、中肯的角度來表現(xiàn)節(jié)目的內(nèi)容，以一定的思想感情賦予鏡頭畫面，揭示節(jié)目的內(nèi)涵和意義。

第8篇：配音的外部技巧范文

一、精彩到位的解說是提升節(jié)目質(zhì)量的內(nèi)在要求

《農(nóng)廣天地》是一檔以傳播農(nóng)業(yè)科技和致富技能為主要內(nèi)容的節(jié)目,從一開始,它就具有鮮明的“農(nóng)畫”和獨(dú)特的“農(nóng)聲”。一檔高質(zhì)量的《農(nóng)廣天地》節(jié)目,必定是主題與風(fēng)格的鮮明表達(dá)、內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一、解說與畫面的完美結(jié)合。精彩到位的解說,對(duì)于提升《農(nóng)廣天地》節(jié)目的整體質(zhì)量具有重要作用。

第一,良好的解說是提升節(jié)目質(zhì)量的重要因素。電視的最大特點(diǎn)就是在看中聽,在聽中看。一檔節(jié)目有了豐富的內(nèi)容與漂亮的畫面,還需有精彩的解說來表達(dá),使節(jié)目既“好看”,又“好聽”。《農(nóng)廣天地》屬于科教片類節(jié)目,其解說突出特點(diǎn)就是以講解、說明為主。由于節(jié)目類型的局限和教育對(duì)象的特殊要求,它不可能像專題片、紀(jì)錄片或文藝片那樣,大量采用敘事抒情、藝術(shù)化的形式來表達(dá)內(nèi)容,或大量運(yùn)用現(xiàn)場聲、同期聲、音樂、音響來烘托氣氛,而更多地是采取畫面加解說的傳統(tǒng)方式,直接向觀眾講明白所要傳授的技術(shù)、技能和知識(shí)。相對(duì)于其他節(jié)目來說,《農(nóng)廣天地》節(jié)目的解說水平高低,對(duì)節(jié)目整體質(zhì)量的影響更大。《農(nóng)廣天地》節(jié)目的畫面一般都是田間地頭或養(yǎng)殖場、加工廠、制作間等,節(jié)目內(nèi)容技術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng),程序化的東西較多,畫面相對(duì)單調(diào),表現(xiàn)方式和手法比較直接、單一。在這種情況下,更需要用精彩的解說去解析內(nèi)容、深化主題。通過準(zhǔn)確到位的解說,配合畫面介紹相對(duì)枯燥的技術(shù)知識(shí),用貼切的語氣陳述事例或講解示范,幫助觀眾清楚地了解畫面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和技術(shù)要領(lǐng),使觀眾看得清、聽得懂。平淡無奇的畫面,可以通過解說引發(fā)受眾興趣盎然的聯(lián)想,或?qū)嬅嬷幸呀?jīng)具有的情感意向進(jìn)一步加深加濃,從而使觀眾更好地感受、理解畫面語言和節(jié)目內(nèi)容。

第二,鮮明的解說風(fēng)格是一個(gè)成熟欄目的重要標(biāo)志。解說風(fēng)格是由欄目風(fēng)格衍生出來并構(gòu)成欄目整體風(fēng)格的重要部分,是在長期解說實(shí)踐中逐步形成的屬于本欄目特有的個(gè)性和特色。如《動(dòng)物世界》的解說意蘊(yùn)醇厚、親切自然,《探索發(fā)現(xiàn)》的解說深沉厚重、舒緩悠長,《科技苑》的解說輕松活潑、風(fēng)趣幽默。觀眾打開電視不用看畫面,一聽解說就知道是哪檔節(jié)目。雖然解說風(fēng)格和解說員的風(fēng)格有很大關(guān)系,但解說風(fēng)格不可能脫離欄目風(fēng)格,無論是誰來解說,都必須服從、符合欄目的整體風(fēng)格。鮮明的解說風(fēng)格已經(jīng)成為一些名牌欄目的重要標(biāo)志之一,也是這些欄目的特點(diǎn)和魅力所在?！掇r(nóng)廣天地》是一檔老牌欄目,在長期的制作播出實(shí)踐中形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格,在觀眾特別是廣大農(nóng)民群眾中有穩(wěn)定的收視率和良好的口碑。欄目的風(fēng)格需要解說風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致、相輔相成,良好的品牌也需要精彩的解說來維護(hù)與提升。鮮明而獨(dú)特的解說風(fēng)格可以擴(kuò)充欄目的品牌效應(yīng),加深欄目在觀眾心目中的印象。

第三,電視的發(fā)展和觀眾的期待對(duì)解說提出了新的更高的要求。當(dāng)今時(shí)代,電視節(jié)目的制作理念和表現(xiàn)形式正在發(fā)生深刻變化。努力發(fā)掘傳統(tǒng)手段的表達(dá)潛力,積極借鑒其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式,不斷提高《農(nóng)廣天地》節(jié)目的質(zhì)量和收視率,是我們孜孜以求的目標(biāo)。近年來,我們節(jié)目的質(zhì)量不斷提高,欄目自身的發(fā)展要求解說必須與時(shí)俱進(jìn),提升水平。電視傳播能夠培養(yǎng)和造就自己穩(wěn)定的觀眾群,同時(shí)也要自覺地將觀眾意愿納入節(jié)目創(chuàng)作之中。隨著社會(huì)的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展、群眾文化素質(zhì)的提高,觀眾的欣賞水平和品位也在水漲船高,對(duì)節(jié)目的主題內(nèi)容、視聽效果的要求和期望也越來越高。這就需要在繼承鞏固既有的良好風(fēng)格和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高節(jié)目解說水平,不斷豐富和發(fā)展欄目解說風(fēng)格,以符合時(shí)展的要求,符合受眾群體的收視要求。

二、根據(jù)《農(nóng)廣天地》節(jié)目的特點(diǎn)確定解說風(fēng)格

不同類型的節(jié)目有不同的解說風(fēng)格。節(jié)目的類型定位、主題內(nèi)容、傳播對(duì)象的不同,決定了解說風(fēng)格的不同。例如,政論片的解說往往莊嚴(yán)厚重、慷慨激昂、情緒飽滿;人物片的解說一般親切樸實(shí)、感情真摯、娓娓道來;風(fēng)光片的解說一般甜美柔和、節(jié)奏輕快、情趣盎然?！掇r(nóng)廣天地》是傳播農(nóng)業(yè)科技知識(shí),推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù),提高農(nóng)民群眾素質(zhì)和技能的科教類節(jié)目,以“對(duì)象明確、生活貼近、科學(xué)系統(tǒng)、技術(shù)實(shí)用、服務(wù)周到”為基本原則。節(jié)目的內(nèi)容和特點(diǎn),決定了解說風(fēng)格總的要求是講解型,以介紹、說明的語氣為主,感情親切、樸實(shí)、自然。

一是表達(dá)準(zhǔn)確清楚。這是所有電視節(jié)目解說的普遍要求,但對(duì)于《農(nóng)廣天地》節(jié)目來說,強(qiáng)調(diào)表達(dá)準(zhǔn)確清楚具有特別的意義。由于節(jié)目內(nèi)容主要以介紹實(shí)用技術(shù)和技能為主,主要的收視群體是農(nóng)民群眾,文化素質(zhì)相對(duì)較低,要讓他們能夠聽清楚、看明白所傳授的技術(shù)知識(shí),清楚明了地掌握技術(shù),要求解說員的發(fā)音一定要準(zhǔn)確、清晰,斷句、停連要符合農(nóng)民群眾的語言習(xí)慣,力求講解細(xì)致生動(dòng),技術(shù)易學(xué)實(shí)用,使農(nóng)民群眾能夠看得懂、學(xué)得會(huì)。

二是語速張弛有度?！掇r(nóng)廣天地》節(jié)目經(jīng)常會(huì)有一些專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng),環(huán)節(jié)較多、程序復(fù)雜的內(nèi)容。根據(jù)節(jié)目的這些特點(diǎn),解說要求語速張弛有度,語言穩(wěn)健質(zhì)樸,用聲不宜太揚(yáng)、太飄、太快。當(dāng)稿件中出現(xiàn)比較生澀、拗口的專業(yè)術(shù)語,或復(fù)雜的操作程序、技術(shù)環(huán)節(jié)時(shí),解說員還應(yīng)有意識(shí)地將語速放慢,解說清楚,甚至根據(jù)畫面長度適當(dāng)停頓一下,給觀眾一個(gè)理解和回味的時(shí)間。

三是語氣親切自然。盡管《農(nóng)廣天地》節(jié)目內(nèi)容的感彩較少,但解說卻不能是一副冷冰冰的語氣,毫無生氣,也不能采用居高臨下或是灌輸、說教的方式,而應(yīng)該在了解主要收視群體特點(diǎn)的前提下,針對(duì)受眾的心理期待,通過個(gè)人對(duì)稿件的理解,增加感情因素,提高解說情趣,用親切自然、平和的語氣去播講,給相對(duì)枯燥、乏味的內(nèi)容注入生氣,增加節(jié)目的感染力,從而使觀眾樂于接受,也容易接受節(jié)目內(nèi)容,這樣就縮短了觀眾與節(jié)目的距離,從心理上產(chǎn)生“自己人在講自己的事”的親切感。

四是語調(diào)平緩適中?？平唐?jié)目內(nèi)容的共同特點(diǎn)是理性的介紹說明較多,感彩較少,節(jié)奏的變化和起伏也不大,不像人物專題片那樣故事情節(jié)跌宕起伏、情緒有高有低,也不像政論片那樣敘述啟承轉(zhuǎn)折、議論開合自如。科教片講解的內(nèi)容基本上是在一個(gè)層面上平行前進(jìn),要求解說情緒平穩(wěn),語調(diào)平緩適中,不宜大起大落。

三、進(jìn)一步提高解說水平,為《農(nóng)廣天地》增光添彩

經(jīng)過多年的發(fā)展,《農(nóng)廣天地》節(jié)目已經(jīng)初步形成了自己特有的解說風(fēng)格,解說水平也在不斷提高。由于我們的節(jié)目來源較廣,過去一般都由各制片單位自行配音,解說員水平良莠不齊,一定程度上影響了解說的整體水平。比如,有的解說員不了解相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),碰到生澀的專業(yè)術(shù)語或技術(shù)時(shí),斷句生硬、含糊,讓觀眾不知所云;有的采取以不變應(yīng)萬變的保險(xiǎn)調(diào)來解說,播講時(shí)往往只是字音與字形的機(jī)械對(duì)應(yīng),很難形成含義深刻的思維和積極連貫的語流;有的解說員一味求穩(wěn),不管長句、短句,不管內(nèi)容的邏輯關(guān)系,總是不緊不慢,等速前進(jìn),一副事不關(guān)己的樣子;還有的解說員沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,普通話不標(biāo)準(zhǔn),甚至存在吃字、吐嚕字以及出現(xiàn)毫無控制的吸氣聲等現(xiàn)象,直接影響了節(jié)目的整體質(zhì)量和觀眾的收看效果。

提高《農(nóng)廣天地》節(jié)目的整體質(zhì)量,解說這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不容忽視,于是在廣泛選擇的基礎(chǔ)上最終確定了目前的解說員,使得節(jié)目整體質(zhì)量有了一個(gè)較大的提高。解說員只有遵循有聲語言的創(chuàng)作規(guī)律,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練,努力提高解說水平,才能使解說與節(jié)目的整體風(fēng)格相統(tǒng)一,與表達(dá)的內(nèi)容相適應(yīng),與畫面的氣氛相和諧,與收視對(duì)象的特點(diǎn)相吻合,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)出節(jié)目的主題內(nèi)容,為節(jié)目增光添彩。

第一,熟悉節(jié)目定位,做到解說與節(jié)目內(nèi)容相輔相成?！肮Ψ蛟谠娡狻?。解說農(nóng)業(yè)節(jié)目,首先應(yīng)該熟悉這個(gè)欄目的定位、特點(diǎn)和受眾需求?！掇r(nóng)廣天地》是以傳播農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和技能為主的科教類節(jié)目。了解熟悉節(jié)目,最有效的辦法是經(jīng)常參與到節(jié)目的策劃中去,了解掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),不做“外行人”。看似簡單的技術(shù)講解,絕不僅僅是一個(gè)簡單的見字發(fā)聲的過程,要有自己的理解在里邊,根據(jù)內(nèi)容確定應(yīng)采用的聲音、語氣、速度、節(jié)奏,使文字、聲音與畫面、音樂協(xié)調(diào)一致,力爭使解說與片子融為一體,讓觀眾很自然地隨著解說沉浸在節(jié)目的內(nèi)容當(dāng)中,在不知不覺中接受了節(jié)目傳遞的各種信息。講解不能單純照本宣科,要多從觀眾的角度想一想,要把邏輯的鏈子指到觀眾那里去,在解說時(shí),腦海中一定要想象此時(shí)對(duì)應(yīng)的畫面是什么,應(yīng)該用什么樣的語速來講解等等。比如《甜玉米的種植技術(shù)》一片中,解說詞寫道:“根據(jù)土地肥力的不同,我們每畝施加15~25公斤尿素。這里要注意,有的農(nóng)民朋友認(rèn)為肥料距離作物越近越好。其實(shí)并不是這樣,作物的根系可以延伸到很大的范圍,而根吸收養(yǎng)分能力最好的部分,恰恰是這個(gè)范圍的根尖部分,而多數(shù)情況下,越靠近作物的根系,吸收能力越差”。那么解說員在解說這段文字時(shí),就放慢了語速,用親切的語氣,很自然地提示農(nóng)民,“如果把肥料施在離作物根部太近,不僅吸收的效果不好,還有可能由于肥料過剩造成燒根?！边@樣處理了一下語氣之后,觀眾就會(huì)很自然地聽著解說的提示,接受建議,了解知識(shí),指導(dǎo)生產(chǎn)。

第二,了解受眾特點(diǎn),力求解說符合受眾接受習(xí)慣。熟知收視對(duì)象,站在對(duì)方的立場,了解他們的特點(diǎn),適應(yīng)他們的需求,才能與之溝通,拉近距離,才能收到良好的教育效果?！掇r(nóng)廣天地》節(jié)目的主要收視對(duì)象是農(nóng)民群眾。這就要求我們要真正了解農(nóng)民群眾的生活習(xí)慣和語言習(xí)慣,樹立為他們服務(wù)的意識(shí),這個(gè)節(jié)目是屬于他們的“天地”,要讓他們感覺是“自己人”,才會(huì)真正喜愛、支持和關(guān)注這個(gè)節(jié)目。在解說中,要體現(xiàn)親切、自然、通俗,象嘮家常似的按農(nóng)民聽眾的反應(yīng)去說。比如《甜玉米的種植技術(shù)》這個(gè)片子中有這樣一段:“顆粒狀的肥料對(duì)于作物來說不好吸收,通過澆水,把肥料溶解在水里,作物就容易吸收肥料的養(yǎng)分了。這就好比我們光吃糧食會(huì)很干,很難下咽。如果喝點(diǎn)湯,那吃起來就舒服多了。”解說員在解說這段文字時(shí),采用的是輕松、略帶風(fēng)趣的語氣,就像是和農(nóng)民朋友聊天、嘮家常,感覺非常親切。當(dāng)然這樣說并不是一味地遷就、適應(yīng)農(nóng)民群眾的口味,我們的定位應(yīng)該是“略高一籌”的朋友。我們節(jié)目中有一些整體水平較高的片子,其解說的共同特點(diǎn)是:聲音明快,講述技術(shù)娓娓道來,專業(yè)術(shù)語解說不拗口,通篇從容自信,與畫面配合較好,語氣符合農(nóng)民群眾的接受習(xí)慣,與觀眾有明顯的交流感。

第三,認(rèn)真?zhèn)涓?保證良好的解說狀態(tài)。在正式解說之前,要認(rèn)真?zhèn)涓?進(jìn)行試讀。首先通讀稿件,排除不認(rèn)識(shí)或者把握不準(zhǔn)的字、詞之后,了解片子的主要內(nèi)容,整體把握片子的主旨,確定解說基調(diào),這些準(zhǔn)備工作越仔細(xì)越好。備稿的目的就是“把稿件的內(nèi)容變成自己要說的話”,實(shí)現(xiàn)從無聲的文字到有聲語言的轉(zhuǎn)化,使解說多一些對(duì)受眾“說話”的鮮活氣息。通過備稿,會(huì)產(chǎn)生“這個(gè)技術(shù)(技能、知識(shí)等)值得講,有必要講”的積極心態(tài)。那種應(yīng)付差事的解說,只能做到“字形――字音”簡單對(duì)應(yīng)的表層轉(zhuǎn)換,不利于稿件深層內(nèi)容的傳達(dá),講解也不容易被受眾認(rèn)可接納。應(yīng)該說《農(nóng)廣天地》有自己相對(duì)固定的解說風(fēng)格,抓住了片子的整體基調(diào)和風(fēng)格,就抓住了解說創(chuàng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

如果說備稿解決了“說什么、為什么說”的問題,那么話筒前要解決的就是“怎么說”的問題了。之前所有的具體感受,就是為了能在解說時(shí)胸有成竹,使思維、情感、氣息、聲音都處于一種積極的、靈動(dòng)的狀態(tài),輕松而又感覺靈敏,使解說員自己處在一種“最佳狀態(tài)”中。在這種狀態(tài)之下,形象思維和邏輯思維都非常活躍,往往能獲得比備稿時(shí)更新鮮、更深刻、更真切、具體的感受,同時(shí)由于氣息、聲音狀態(tài)自如靈敏,就能準(zhǔn)確地“形之于聲”,較好地“及于觀眾”,完成高質(zhì)量的解說。

第四,運(yùn)用有聲語言的內(nèi)部技巧,做到有感而發(fā)。盡管《農(nóng)廣天地》的解說風(fēng)格以講解說明為主,但解說員也可以通過對(duì)播音專業(yè)知識(shí)的熟練駕馭,運(yùn)用有聲語言的內(nèi)部技巧,使內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、鮮活。一是要善于創(chuàng)造“情景再現(xiàn)”。在只有話筒的錄音間,解說員面對(duì)文字稿件的時(shí)候,要善于調(diào)動(dòng)自己的想象力,根據(jù)稿件內(nèi)容,在腦海中“再現(xiàn)生產(chǎn)情景”,通過自己的語言為觀眾講解。這樣的解說就不會(huì)是機(jī)械的、毫無目的性的。而只有你自己能夠感受到的,才能在有聲語言的創(chuàng)作中展現(xiàn)給觀眾。成功的解說應(yīng)有的狀態(tài)應(yīng)是:自己仿佛就是那個(gè)技術(shù)的操作者,邊操作邊給農(nóng)民講解,讓農(nóng)民學(xué)會(huì)。這樣的表達(dá)就是生動(dòng)的,準(zhǔn)確的。那么觀眾會(huì)在邊聽邊看中,加深對(duì)技術(shù)的印象,進(jìn)而掌握這項(xiàng)技術(shù)。二是要有對(duì)象感。生活中我們都有這樣的感受,如果一方聽的津津有味,另一方就會(huì)講的有聲有色,解說也是這個(gè)道理。為了使語言具有活力,解說員需要想象、感受觀眾的存在以及需求,自己是在面對(duì)面地給觀眾朋友“現(xiàn)場”講解技術(shù),在目中無人的情況下,做到心里有人。這樣的解說狀態(tài),就能夠使語氣、情感自然地流露,觀眾也會(huì)感到自然親切,也就會(huì)在不知不覺中接受節(jié)目所要傳達(dá)的信息。三是要有交流感。交流感與對(duì)象感是一脈相承的。有了對(duì)象感,就可以與觀眾進(jìn)行假想中的交流、互動(dòng),將稿件中蘊(yùn)涵的“交流”情態(tài)轉(zhuǎn)化為可感的有聲語言,這樣就能達(dá)到“溝通交流”的預(yù)期效果,配出的片子才有的放矢。通過想象中的交流,能進(jìn)一步激發(fā)解說員的創(chuàng)作熱情,強(qiáng)化了片子的感召力。

第五,運(yùn)用有聲語言的外部技巧,為稿件錦上添花。所謂外部技巧,主要是指解說的停連、語氣、重音、節(jié)奏。相同的一句話,不同的人會(huì)有不同的斷句、不同的重音表達(dá)方式。解說員要有扎實(shí)的播音基本功,能夠熟練掌握解說的外部技巧,根據(jù)具體內(nèi)容,靈活運(yùn)用,為節(jié)目內(nèi)容增色。如果解說員表達(dá)技巧單一,只會(huì)用聲音“拔高”、“加重”來表現(xiàn)不同的內(nèi)容、變化的文字,不掌握有聲語言的對(duì)比變化、多樣統(tǒng)一等表現(xiàn)手法,那么解說質(zhì)量也就無從談起了。

第9篇：配音的外部技巧范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

1.何謂多媒體

多媒體的即Multimedia，它由multi和media兩部分組成，一般理解為多種媒體的綜合。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展拓寬了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮培訓(xùn)、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。本文所探討的是多媒體技術(shù)在學(xué)校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

多媒體教學(xué)在二十世紀(jì)八十年代就已經(jīng)開始出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈機(jī)、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。二十世紀(jì)九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)逐步取代以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位?，F(xiàn)在，我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction），即CAI。

2.多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

2.1利用多媒體教學(xué)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

人機(jī)交互是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。大學(xué)生普遍具有求知欲強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)這一新型科技成果正符合了大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題在很大程度能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在英語課堂教學(xué)中充分利用多媒體的這一特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教“Tangsancai――An Ideal Tourist Souvenir”（New Practical English II）一課時(shí)，在投影儀屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果呈現(xiàn)出一匹唐三彩馬，再“打開”一尊唐代仕女像，學(xué)生自然地就開始討論這些問題：“what’s this？”“What does the Chinese term Tangsancai refer to？”“Why is it called tri-colored？What colors are they？”問題的答案很容易在大家的討論中得出。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一段不同形態(tài)的唐三彩器物的動(dòng)畫時(shí)，問題“What figures are presented by the unearthed tri-colored Tang ceramics？ ”也出現(xiàn)在屏幕下方，學(xué)生們根據(jù)動(dòng)畫馬上就總結(jié)出答案：“These figures are usually horses，camels，female figurines，dragon head mugs，figurines of musicians and acrobats，and pillows.”這時(shí)再向?qū)W生提問：“When and how was Tangsancai developed？”學(xué)生們都非常期待這個(gè)問題的答案，在他們意興盎然的時(shí)候播放一段中央電視臺(tái)“國寶檔案?唐三彩”節(jié)目的剪輯片段，同時(shí)配上由教師錄制的英文配音，這樣既可教給學(xué)生唐三彩的歷史知識(shí)，又可鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。邊看邊學(xué)，邊聽邊學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終學(xué)習(xí)情緒飽滿，主動(dòng)參與意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會(huì)非?；钴S。

2.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)早在二十世紀(jì)七十年代就引起了國外學(xué)者的關(guān)注。二十世紀(jì)八十年代，Henri Holec（1981）提出學(xué)習(xí)者自主性（LA）這一概念，把自主性看作是“對(duì)自身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定內(nèi)容進(jìn)度、選擇方法技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果。自主性強(qiáng)調(diào)一種責(zé)任，要求學(xué)習(xí)者在任何環(huán)境下，都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。但自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，它是知識(shí)建構(gòu)過程中的權(quán)利再分配和在學(xué)習(xí)過程中參與者角色的再分配。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展，為自主學(xué)習(xí)提供了更大的空間。教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。如可以利用學(xué)校的數(shù)字開放式語言學(xué)習(xí)中心作為多媒體英語教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)中心。該設(shè)備以網(wǎng)絡(luò)為依托，可與其它普通數(shù)字語音室、同聲傳譯系統(tǒng)、校園數(shù)碼廣播系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、教師備課素材中心等相關(guān)設(shè)備有機(jī)地結(jié)合在一起，全面支持多媒體語言授課的所有功能，構(gòu)建以學(xué)生為主體的語言學(xué)習(xí)體系；同時(shí)為教師和學(xué)生營造了互動(dòng)氛圍，教師可以在豐富的教學(xué)資源的支持下進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)，學(xué)生可以在交互式的語言環(huán)境中進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

2.3有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生置身于英語交際情景中。

傳統(tǒng)英語教學(xué)多使用PPP教學(xué)步驟，即教師先在黑板上呈現(xiàn)某個(gè)語言項(xiàng)目（presentation），然后讓學(xué)生練習(xí)（practice），最后讓學(xué)生用該語言項(xiàng)目進(jìn)行表達(dá)（production）。這一模式建立在“教師教什么學(xué)生就能學(xué)會(huì)什么”的假設(shè)上，而教學(xué)實(shí)踐證明，這種語言形式的教學(xué)缺乏信度與效率。因此，采用多媒體輔助教學(xué)的效果更好。下面即以New Practical English II Unit 9“Applying for a Job”為例，說明多媒體輔助教學(xué)在英語聽說課上的應(yīng)用。

在任務(wù)前（pre-task）階段，教師先播放一段視頻片斷導(dǎo)入本單元，學(xué)生通過看、聽，很快進(jìn)入討論：“What are they doing？”“Who are they？”“What position/job is he applying for？”了解本單元的主題是找工作，尤其是如何成功地應(yīng)對(duì)面試，掌握面試技巧及相關(guān)的英語表達(dá)。這時(shí)，教師再通過屏幕呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

執(zhí)行任務(wù)（task-cycle）階段，在多媒體輔助教學(xué)的條件下，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索到相關(guān)信息。如他們鍵入“How to apply for a job？”他們會(huì)得到相關(guān)的建議，首先投簡歷，然后等待用人單位的通知，取得面試機(jī)會(huì)，再去參加面試。當(dāng)學(xué)生不知道英文簡歷如何寫時(shí)，他們會(huì)進(jìn)一步地搜索“resume”。在進(jìn)行面試時(shí)應(yīng)該注意的方面學(xué)生也可以在網(wǎng)上找到答案，如著裝大方整潔、言談舉止有禮貌、回答面試官的問題要突出自己的優(yōu)勢和不要談?wù)撆c工作無關(guān)的問題等。通過執(zhí)行任務(wù)的過程，學(xué)生對(duì)如何找工作有了更多的了解。這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生以結(jié)對(duì)或小組的形式匯報(bào)任務(wù)和表演五個(gè)情景短劇。最后，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和總結(jié)本單元的語言點(diǎn)（language focus）及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。

這樣便打破了由教師主宰教學(xué)活動(dòng)而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者。在多媒體輔助教學(xué)過程中，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)手段的介入，為人才的培育提供了非常有利的條件，使春意盎然的教改園圃更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

3.充分利用多媒體提高英語教學(xué)的效率，使其發(fā)揮更積極的作用

3.1充分利用多媒體進(jìn)行聽說教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平，糾正其語音語調(diào)。

在課堂上運(yùn)用多媒體使學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)接受刺激，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容和提高記憶效率都很有幫助。教師應(yīng)調(diào)用各種學(xué)習(xí)資源支持學(xué)生的“學(xué)”，而不是支持教師的“教”，應(yīng)使學(xué)生全方位、多感度、多角度地學(xué)習(xí)和理解英語；教師應(yīng)提供一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式的多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式，而且能及時(shí)反饋，做到真正的人機(jī)對(duì)話；教師應(yīng)借助多媒體輔助手段營造優(yōu)美的視、聽效果，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生完全沉浸在英語世界的真實(shí)氛圍中，在不知不覺中掌握這門語言。

3.2充分利用多媒體手段展示互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋，擴(kuò)大學(xué)生信息量，鞏固與更新其知識(shí)儲(chǔ)備。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量課文相關(guān)信息自制多媒體課件來輔助教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)量，而且可以鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)知識(shí)量有限，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)出詞匯量不足和視聽量不足。足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量不足使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運(yùn)用能力；傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，使學(xué)生接受視聽訓(xùn)練很少。而互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)性網(wǎng)站可讀性較強(qiáng)，而且學(xué)生可以直接閱讀外國網(wǎng)站，接觸原汁原味的英語，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是頗有益的。

3.3將多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我，改善單純使用多媒體教學(xué)或不用多媒體的傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

任何教學(xué)手段都是一種輔助的作用。語言課堂的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在跨文化領(lǐng)域中的交流活動(dòng)在教室中的一種綜合反映。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中，師生互動(dòng)是最有效的教與學(xué)的途徑，不可一切都依靠多媒體技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免把英語課變成多媒體課件展示課，避免只重視多媒體播放而忽略常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)該根據(jù)教材實(shí)際情況合理地使用多媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

4.結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步普及應(yīng)用，英語教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式上?，F(xiàn)代教育理論將重心移向?qū)W生，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，教師除了應(yīng)具備的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，才能不斷優(yōu)化教學(xué)過程，有效發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的效率，從而滿足當(dāng)今時(shí)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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