前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術素養(yǎng)心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術素養(yǎng)心得范文

【關鍵詞】信息素養(yǎng);中學生;信息技術

隨著現(xiàn)代化設備和網(wǎng)絡的普及，信息素養(yǎng)已經(jīng)開始影響國民的基本生存能力和生存質量，并成為了衡量人們綜合素質的重要指標之一，而中學階段是一個人成長和發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)和提高中學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為中學階段素質教育的主要目標之一。作為信息技術教師，如何利用信息技術教學來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學的重要目標。

一、信息素養(yǎng)涵義的分析

早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski指出：信息素養(yǎng)是指“個體（人）對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。它是一種對目前任務需要什么樣的信息，在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識和能力”。中小學信息技術課程的主要任務是：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響?！盵1]從信息素養(yǎng)的內涵上分析，信息素養(yǎng)應該包涵信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。[2] 通俗的來說，信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生運用信息技術解決在實際生活中碰到的問題，通過對信息的獲取、分析、加工、處理從而培養(yǎng)和提高學生解決問題的能力，同時規(guī)范學生的道德行為。

二、培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的重要性和意義

1.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學生綜合素質的重要組成部分

中學階段是人生成長的重要階段，中學教育亦是人生最基本和重要的教育，在這一階段不僅要為更高學府培養(yǎng)科技人才，更要培養(yǎng)出具有高綜合素質的能適應社會快速發(fā)展的新型實用人才。隨著計算機的日益普及，如何利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術分析和解決問題，成為中學生素質培養(yǎng)的重要組成部分。

2.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學階段素質教育的主要目標之一

中學信息技術教育的對象主要是13-18歲的青少年，他們正是對信息技術充滿好奇的時期，部分學生存在著對信息技術的錯誤認識，認為信息技術就是“玩電腦”、“上網(wǎng)”，針對這樣的學生，要引導他們正確的認識信息技術，激發(fā)他們積極主動地學習信息技術知識，運用信息技術解決實際問題，規(guī)范道德行為，防止他們在“信息技術”=“娛樂”的誤區(qū)上走下去。同樣還存在著一些只看重考試課而忽視信息技術課程的學生，為了避免“高分低能”，要引導他們體驗信息技術對學習和生活的影響，體驗信息技術給我們的日常學習和生活帶來的便捷和高效，引導他們利用信息技術解決實際學習和生活問題，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

3.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學生適應信息社會的需要

在當前信息時代，隨著網(wǎng)絡設備的迅速發(fā)展，人們的生活和學習方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，社會對信息技術能力的要求越來越高，是否擁有一定的信息技術能力已經(jīng)成為能否適應社會變化發(fā)展的最基本要素。

三、中學信息技術教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略

1.正確引導學生學習信息技術的目的和意義

目前，在中學信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，一直存在著一些錯誤的認識：認為信息技術課就是計算機課，教學生使用word、flash、Photoshop等常用軟件，看重了“技術”忽略了“信息”，這些觀念完全背離了信息技術課程的本意，而且影響了中學信息技術課程的系統(tǒng)全面和有效開展。我們要明確信息技術課是要培養(yǎng)信息社會所需要的具有信息素養(yǎng)的人才，是將計算機作為信息技術工具之一去獲取、分析、加工、處理信息。因此，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)首要問題是引導學校、學生和社會正確認識信息技術課程的開設目的和內容，認識到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性。引導學生正確合理的使用信息技術積極主動的去解決實際生活中的問題，讓學習和生活變的更便捷和高效。

2.課堂教學中要有效的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

課堂教學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要陣地，現(xiàn)在普遍采用的 “以學生為中心，以能力為本位”的教學方法圍繞教師布置的任務，通過自主探究和合作學習，完成實踐活動，在此過程中，不僅能激發(fā)學生的學生興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

在任務的設計環(huán)節(jié)中，（1）教師要以學生日常生活和學習中常見的情境為依據(jù)，任務要真實且符合學生的認知水平，喚起學生完成任務的潛意識和積極性;（2）在任務的設計時要注意任務的明確性，讓學生清楚的知道自己要做什么;（3）任務的設計要有層次性，要設計中可以將任務分為基本任務、提高任務和拓展任務，設計遵循由淺入深、循序漸進的原則[3]。

3.加強其他學科和信息技術的整合

加強課程整合是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一個重要途徑。在教育過程中實施信息技術與其他學科整合，就是將信息技術整合到各學科課程教學中去，使培養(yǎng)信息技術能力和學科教學過程緊密結合起來[4]。但對于信息技術課程而言，我們則是要將其他學科整合到信息技術學科中來，將其他學科為信息技術課所用。

目前課程整合主要運用在借助信息技術的特點，將各學科中比較抽象的知識轉變成動態(tài)的過程，或者借助多媒體模擬在現(xiàn)實中難以完成的演示實驗，或借助信息技術構建各種場景，使教學感觀更豐富，將枯燥的教學內容變生動有趣，提高學生的學習興趣。上述應用是借助信息技術提高了其他學科的學習效率，那信息技術課如何借助其他學科提高自身的學習效率，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)呢？這就需要信息技術教師也要開始走進其他學科，了解其他學科在哪些方面可以為信息技術課所用。

通過和其他學科的整合，讓學生體會信息技術不只是解決信息技術課本上的問題，也能與學生的學習有效結合，解決學習中的問題，提高學習效率，讓學生學會并有意識的使用信息技術手段解決學習中的問題，提高學生的信息素養(yǎng)。

四、總結

信息技術課不單純是網(wǎng)絡和軟件的教學，它是在素質教育的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以適應變化的信息時代的社會需求。正確引導學生學習信息技術的目的和意識，課堂教學中要有效的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，加強其他學科和信息技術的整合，讓學生在學習過程中體會信息技術課不只是一門課程，是解決實際問題的一種能力和素養(yǎng)。培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不可能通過一節(jié)課、一個教學任務就能達成，它是一個長期的工程，需要教師在整個教學過程中一直貫徹，并且積極探索適合的教學方法，在教學過程中對學生進行潛移默化的影響。

參考文獻：

[1] 《關于印發(fā)<中小學信息技術課程指導綱要（試行）>的通知》.教育部文件，教基[2000]35號， 2000年12月。

[2] 陳維維、李藝：《信息素養(yǎng)的內涵、層次及培養(yǎng)》，《電化教育研究》2002年第11期第7-9頁。

第2篇：藝術素養(yǎng)心得范文

關鍵詞：鋼琴藝術；教育；心理素質；培養(yǎng)策略

目前，鋼琴藝術教育的發(fā)展雖然十分迅速，但是一些內涵還不夠完善。在教育的過程中，只注重技巧的培養(yǎng)，而忽視了對學生樂感、情感以及心靈凈化的培養(yǎng)和幫助，忽視了這些內涵，使得鋼琴藝術教育，沒有達到一定的高度。

一、鋼琴藝術教育特點分析

藝術教育是提升個人修養(yǎng)與藝術品鑒能力的重要途徑，鋼琴藝術作為外來藝術教育科目，其教育特點主要包括以下兩個方面。

（一）鋼琴藝術教育注重培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)力在鋼琴教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果缺乏了想象力和表現(xiàn)力，只注重簡單的技巧練習，雖然能夠很熟練的將曲目彈出來，卻缺少感情和靈動性，讓人們很難提升到一種很高的境界。想象力是指對音樂具有一定的感悟，以及通過音樂曲目來想象出他所表達的情感和方式。例如，鋼琴曲《湖》，不僅要通過樂曲感受到音符的跳動，而且還要通過音樂來體會到湖面的波動以及湖面上所發(fā)生的故事，這需要很強的音樂想象力，才能夠體會到音樂所表達的內涵和內容。另一方面，需要表現(xiàn)力。能夠體會和感悟到音樂所表達的內容以及情景。如果沒有很好的表現(xiàn)力，就不能夠將感悟到的事物、精神以及內涵，通過音樂的方式表現(xiàn)出來。如果音樂缺乏了表現(xiàn)力，那么將失去對別人的感染，也就不能夠提升。

（二）鋼琴藝術教育對于個人素養(yǎng)的提升首先，幫助學生陶冶情操。鋼琴藝術教育能夠陶冶學生的情操，這是一個不爭的事實。一些學習鋼琴的孩子，通過一段時間的學習，他們的情緒和情感，明顯的變得更加的純潔和高尚。個人的氣質也會變得非常的出眾。另一方面提高藝術修養(yǎng)，通過鋼琴的學習，學生通過感悟樂曲的魅力以及樂曲的旋律和節(jié)奏，逐步提高了對美的感知以及對美的感悟，從而提高了自己的藝術修養(yǎng)，達到了一種藝術水平。其次，有助于青少年兒童的智力發(fā)育，通過鋼琴的教育學生動用了自己的眼、腦、手，通過這些器官和五官的協(xié)調運作，發(fā)展了自己的智力。學生在學習鋼琴的過程中，能夠有助提高注意力。在樂譜樂章的學習的過程中，就提高了自己的注意力。鋼琴彈奏的過程中，要求脫譜演奏，如果沒有強大的記憶力，就不能夠記住一些樂曲的旋律和音樂的律動。這樣就必須要求學生逐步提高記憶力。最后，想象力和創(chuàng)造力。在接受鋼琴技術教育的過程中，學生不斷的感受到音樂律動和思維的跳動，也逐步提升了自己的想象力和創(chuàng)造力以及靈活的思維反應能力。

二、心理素質的特點以及培養(yǎng)意義分析

心理素質是人類全部素質的一個重要組成部分，心理素質主要是由人類先天的素質和后天的環(huán)境以及教育實踐活動結合，而形成的一種綜合性的素質。這些心理素質對于人的生活發(fā)展都有十分重要的影響，在人的日常生活當中有很強大的作用，心理素質包括以下幾方面能力，主要是認識能力、心理適應能力、情感表現(xiàn)力、意志力等等。這些心理表現(xiàn)都是心理素質在人身上的綜合表現(xiàn)，能夠通過這些感受到人心理素質的強大與否。

（一）心理適應能力的強弱心理適應能力則是在一個人所處的環(huán)境發(fā)生變化的時候，人的心理是否能夠跟得上環(huán)境的變化而產(chǎn)生積極的適應作用。例如，一個人處在一個寒冷、壓力壓迫的環(huán)境之中，能不能適時的調整自己的心理狀態(tài)，使自己不至于崩潰，甚至保持更加積極良好樂觀的態(tài)度。例如，在一些特殊的時期，德國對猶太人造成了巨大的心理迫害和傷害，但是有一些猶太囚犯就能夠在艱苦的生活以及壓迫中保持良好積極的心態(tài)，直至戰(zhàn)爭勝利他們也能夠積極樂觀的生活。在進行鋼琴藝術教育中，我們也能夠通過教育提升學生在心理方面的能力。

（二）心理素質的良好表現(xiàn)通過我們對心理素質衡量標準的認識，我們來探討一下心理素質良好的表現(xiàn)有哪些，從而能夠認識到學生心理狀態(tài)和心理素質水平的高低。首先是良好的個性。良好的個性包含很多方面，例如學生的自信、自強、自律、樂觀、開朗、善良、熱情、敬業(yè)、勤奮等等都屬于良好個性的方面。這些良好的個性能夠幫助學生更積極樂觀的生活，能夠在遇到困難時選擇怎么樣解決問題，而不是一味的去逃避問題，消極的進行生活。這種樂觀的生活態(tài)度不僅對于學生的學習有所幫助，在日后的生活工作當中也會有很積極的作用和意義。一個學生在學習鋼琴的過程中，或者是在鋼琴演奏的過程中，如果沒有自信心，很難完成演奏。在鋼琴藝術教學過程中，要幫助學生逐漸的培養(yǎng)自信心，教師要有針對性的幫助學生提升自強意識。

三、鋼琴藝術教育與心理素質培養(yǎng)策略

心理素質是以先天為基礎，但是后天的教育和培養(yǎng)，能夠幫助增強心理素質。那么，鋼琴藝術教育正是提升心理素質的一個重要教育手段之一。另一方面，要想做好鋼琴藝術教育，提高學生的心理素質就是必不可少的步驟，因此這兩者是相互作用、相輔相成的關系。那么接下來我們就來分析一下鋼琴藝術教育和心理素質教育之間的相互作用。

（一）心理素質的提高方法首先，我們通過提高自我認識和了解內心的方式來進行心理素質的提高。自我認識是提高心理素質的第一要點。例如，通過認識自己，了解自己的內心，可以幫助學生提高自己的自信心，提升自強力和自律能力，能夠有針對性的認識到自己的缺點和不足以及心理素質方面存在的弱點，從而有針對性的進行改正。在進行鋼琴藝術教育的同時，我們通過讓學生學習鋼琴以及音樂曲目，讓學生能夠增強感受力和感悟力。同時能夠更清晰自己的需求，在這種教育的過程中，學生逐漸提升對自己的認知，了解了自己的內心需求。這樣就更加完善的認識到了自己。在自我認識的基礎上，能夠逐漸提升自己的自信心、自律能力以及自強心態(tài)。其次，把握自己的情緒。情緒是心理素質的重要反應之一。把握自己的情緒非常重要，我們要認識到思維決定情緒，那么在把握情緒的過程中，我們首先要了解自己的思維。能夠有效的通過鋼琴藝術教育，感受到自己的情緒和思維。同時認識到鋼琴教育也是一種情緒和思維的教育，那么通過學習鋼琴，能夠有效的控制自己的情緒和調節(jié)自己的情緒。這對于提升心理素質有一定的幫助，另一方面，通過調節(jié)情緒也能夠更好的學習鋼琴。

（二）強調心理適應能力學生通過自我意識、人際交往、心理應變、競爭合作等等一系列的心理反應，能夠看出學生是否有較強的心理適應能力。心理適應能力對于學生的學習生活，都起到很重要的幫助。在日常生活中的表現(xiàn)主要有以下幾個方面，一是有良好的自我意識。良好的自我意識，要求學生能夠在學習的過程中，感受到自我的存在。二是心理應變能力。心理應變能力主要包括幾個方面，即競爭合作能力以及心理調節(jié)能力。在學生受到了重要的挫折時，教師可以通過情緒的調節(jié)，幫助學生調節(jié)情緒，這樣能夠幫助學生積極地將情緒調整良好狀態(tài)。這是一種重要的心理適應能力的外在表現(xiàn)方式之一。良好的紀律、積極的情緒、良好的個性和人際關系、社會的適應等，這些都是心理適應能力的表現(xiàn)。具有良好心理適應能力的學生能夠在社會群體之中，遵守社會規(guī)范以及社會道德和法律法規(guī)，能夠找準自己的角色，為社會所服務，以及幫助自我進行提升。

第3篇：藝術素養(yǎng)心得范文

關鍵詞：高校美術與藝術設計 創(chuàng)新 素質培養(yǎng)

一、高校美術與藝術設計生的創(chuàng)新能力和藝術素質現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗，缺乏藝術感知力

當前，高校學生大部分都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，對生活缺乏體驗和感知，無法正確定義自己面臨的社會關系和地位，無法較好地體會和實踐藝術教學中的人文主義思想，欠缺社會責任感。而在藝術教學中，美術與藝術設計生假如無法獲得直接的生活經(jīng)驗及藝術感知和體驗，不能細致地觀察生活，照搬書本，不加分析地去接受課本知識，那么他們所掌握的知識將是呆板的，難以加以靈活利用，難以清晰地感知到藝術對自身創(chuàng)作的影響，自身的藝術素質也無法提高。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識，思想滯后

在具體的課程實踐中，教師會注重美術與藝術設計生自主創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，但是應試教育的觀念根深蒂固，學生創(chuàng)新的再創(chuàng)造能力和想象力受到了束縛。一部分人在思想上注重藝術創(chuàng)新，但在實際學習過程中過于懈怠，難以對一事物保持長久的興趣與觀察，因而無法有效處理學習過程中遇到的困難，藝術創(chuàng)新最終淪為空想。同時，一部分學生缺乏自主學習的能力和意識，不善于主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鉆研意識和自主創(chuàng)新能力皆有待于進一步提升。

所謂創(chuàng)新能力，就是指人們創(chuàng)造新事物的能力，也就是人們通過發(fā)揮已有知識或科技的作用，不斷進行想象和再創(chuàng)造，從而催生一種新的事物。美術與藝術設計生在進行藝術設計時，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而教師的課堂講解局限于知識的直接傳授和灌輸，所以學生要實現(xiàn)藝術創(chuàng)新就必須發(fā)揮自身想象，對已有知識進行加工和再創(chuàng)造。但是就目前情況而言，長期以來形成的應試教育思想嚴重限制了他們的想象力，他們總是忽視身邊的事物，難以從更深層次研究和挖掘自身的創(chuàng)新能力，思想上存在著較為嚴重的滯后性。有些學生自身產(chǎn)生過創(chuàng)新意識，但是由于缺乏教師的專業(yè)指導，因而實踐操作困難重重。長此以往，美術與藝術設計生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，思想上便愈加不重視。

二、高校美術與設計學生藝術素質與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術素質對美術與藝術設計生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

藝術素質源于人們對美的原始的沖動和追求，它并非抽象的美學概念，而是集整體性、穩(wěn)定性和綜合性于一身，貫穿于藝術活動的始終。美術與藝術設計生能達到什么樣的藝術境界，在很大程度上與他們的藝術素質有關。藝術素質在每一個人的身上都有其具體的表現(xiàn)形式，它是藝術涵養(yǎng)和藝術能力的統(tǒng)一體。藝術素質的形成不是一朝一夕的，它植根于長期的知識積累和實踐，來源于藝術實踐、藝術欣賞和審美認知中。要從整體上提升美術與藝術設計生的能力，就必須注重藝術素質的培養(yǎng)，幫助他們實現(xiàn)生理和心理的健康成長。與其它的素質相比，藝術素質涵蓋了更高層次的素質修養(yǎng)，它不僅是對美和客觀規(guī)律的自發(fā)性的追求，更是實現(xiàn)個體價值和社會人文價值的必經(jīng)階段。

（二）創(chuàng)新能力對美術與藝術設計生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

對于一個民族來說，創(chuàng)新是民族進步的不竭動力，是推動經(jīng)濟增長的有效助推器。對于個人而言，創(chuàng)新能力是其不斷進步、不斷超越的推動力。因此，培養(yǎng)美術與藝術設計生的創(chuàng)新能力是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、提高高校美術與藝術設計生藝術素質和創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）實現(xiàn)各類學術資源的優(yōu)化整合，促進美術與藝術設計生綜合素質的全面提升

在具體的教學實踐中，教師要充分發(fā)揮美術教育的基礎性作用，加強人文藝術教育與學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，不斷豐富大學藝術教學內容，切實增強學科的實用性和內涵性。在設置藝術教學內容時，要實現(xiàn)心理藝術學、藝術史、設計史、藝術鑒賞以及藝術美學等各學科的綜合利用，強化學術交流和指導，將晦澀的藝術美學轉變?yōu)橥ㄋ椎陌自挘奖闼麄兝斫夂驼莆?。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和開拓精神的復合型人才越來越受到社會的歡迎和重視，現(xiàn)代教育要求切實加強各學科之間的交流和資源的實時共享。由此可見，要讓美術與藝術設計生更好地掌握和領悟知識，高校就要積極采取有效措施，加強各類學術資源的交流，不斷對知識進行整合，從而提升藝術類學生的綜合素質，不斷適應社會對人才的需求，順利實現(xiàn)就業(yè)。

（二）定期組織文化藝術沙龍活動，鼓勵藝術生外出采風，開闊視野

學校要定期組織專門的文化藝術沙龍活動，不斷提高美術與藝術設計類學生的藝術修養(yǎng)，積極拓寬他們的知識面，使其豐富自身知識儲備，學習到課本以外的知識。也可以組織高水平的文化講座，因為講座教師對藝術和美學都有著自己獨特的感悟和理解，所以學生在聽講座的過程中可以得到有益的啟發(fā)，從而積極開發(fā)自己的思維，形成自身獨到的藝術見解。同時，學校要為美術與藝術設計生外出采風創(chuàng)造有利條件，不斷拓寬他們的視野和知識面。在采風的過程中，他們會感受到課堂以外的風土和人情，從而轉變世界觀、人生觀和價值觀，不斷豐富和提升自己的藝術造詣，激發(fā)創(chuàng)作欲望和熱情，從而實現(xiàn)自身的成長和進步。高校在發(fā)展藝術教育的過程中要注重對美術與藝術設計生創(chuàng)新能力和藝術素質的培養(yǎng)，全方位提升他們的素質，從而滿足社會對復合型人才的需求，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。當前，美術與藝術設計教育教學需不斷轉變觀念，與時俱進，注重培養(yǎng)學生的文化藝術素質和創(chuàng)新思維能力。藝術素質是藝術生文化內涵和自身修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個人內涵、素質情操和綜合能力的集中反映，只有不斷探索、實踐、改革，高校才能培養(yǎng)出高素質的新型人才，方便藝術生就業(yè)，為藝術生的職業(yè)生涯鋪平道路。

參考文獻：

[1]熊偉.淺析高校美術教學的改革與創(chuàng)新[J].華章，2013（17）.

[2]李浩.高校美術教育改革初探[J].教育探索，2012（3）.

[3]韓楓.新時期高校計算機動畫美術教學體系初探[J].信息與電腦：理論版，2010（06）.

[4]曲琳.淺析中國當代美術教育在新形勢的不和諧現(xiàn)象[J].美術大觀，2008（11）.

[5]鄒定家.淺談高校美術教育[J].美術教育研究，2010（7）.

[6]崔毅.當今高校美術教育的選擇與走向[J].美術觀察，2009（11）.

[7]郭原.高校美術教育現(xiàn)狀與改革的思考[J].藝術教育，2009（4）.

[8]左明.試論高校美術教育的現(xiàn)狀與變革[J].中國校外教育：理論，2008（3）.

作者簡介：

程浩，昆明人昆明學院美術與藝術設計學院副教授。

第4篇：藝術素養(yǎng)心得范文

一、營造敢于質疑的民主氛圍

任何一種學習能力和意識的形成都必須以良好的習慣為基礎，質疑問難同樣也是如此。傳統(tǒng)教學中，教師是數(shù)學課堂教學的主宰和權威，學生不能有絲毫的旁逸斜出，只能跟隨著教師的思路前行。而在課程改革以來，呼吁自主合作探究的教學模式，給予了學生足夠的思維空間，因此教師要善于營造寬松民主的課堂氛圍，讓學生在課堂交流中形成熱烈而自由的心理態(tài)勢，強化學生質疑思維的意識和信心，從而逐步形成自主質疑的習慣。

如在教學“認識方向”這一部分時，教師在課堂中通過與學生暢聊日常生活中對有關方向的認知，在平等愉悅的師生對話中潛移默化地放松了學生課堂學習的壓力，使得學生的心境處于平和寬松的狀態(tài)下，學生在學習過程中不僅學得扎實，更學得主動，提出了在日常生活中常見的方向問題，對教材知識的習得起到了重要的推進作用。

在這一案例中，教師沒有直接揭示要教學的內容和知識，而是借助學生的生活經(jīng)歷，以鮮活和藹的語氣消除了學生心里的后顧之憂，質疑習慣就在這樣的寬松和諧的師生關系和課堂氛圍中逐步形成。

二、創(chuàng)設樂于質疑的疑難情境

只有興趣動力的不斷介入，學生才能在數(shù)學實踐活動中主動地汲取知識，形成有效的數(shù)學能力。因此，在培養(yǎng)學生質疑問難時，教師應該依據(jù)學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和教學內容的特質為學生創(chuàng)設相應的疑惑情境，順應學生的認知思維，讓學生水到渠成地打破其原先的知識結構，從而直接將學生自身的認知結構和自主提出的問題充分暴露出來，便于學生在質疑之后的研討，有效促進學生質疑思維動力的產(chǎn)生。

例如在教學“有余數(shù)的除法“時，教師鏈接學生的生活實際，讓學生回憶不好劃分的情況。有學生提出：家里有7個蘋果分給爸爸、媽媽和自己，怎么分？此時教師則提出了關于“有余數(shù)的除法”進行教學。

在這一片段中，學生以自身的生活中遇到的疑難情境為例，大膽提出了對于學生而言全新的課題，使得問題超越了學生原本的知識結構，提升了學生質疑的意識和興趣。

三、留足善于質疑的有效時空

質疑問難是學生思維素養(yǎng)的重要指標，這一能力的形成并非一蹴而就的事，而需要一個漫長的歷練過程。在數(shù)學課堂教學中，教師應該為學生提供全面有效的開放性問題的素材，并留出相應充足的時空，讓學生在素材與教學內容之間梳理邏輯關系、生發(fā)認知疑點，在大量實踐中實現(xiàn)質疑數(shù)量的疊加、層次的提升、本質的逼近，從而讓學生不斷學會質疑。

例如在教學“認識人民幣”這一部分時，教師為了營造超市購物的實景，要求學生從家中帶來各種不同的商品，將教室布置成為超市情境，將各種商品標注上各種不同的價格，并引導學生運用各種面值的人民幣道具進行購物。教師選擇了各種不同的商品及其價格，并給予不同的小組相同的10元人民幣，讓其取出相應的物品。而在這一過程中，教師給予了小組學生足夠的思考時空，學生在這種情況下就是自主質疑、自主思考的過程，最終得出了要根據(jù)所擁有的人民幣購買相應價格的物品。

學生的這種思考源于對人民幣相關知識的習得，更由所面臨的所要解決的問題為目標。因此，教師要努力構建學生認知經(jīng)驗和知識的聯(lián)系通道，才能使得學生的質疑扣在關鍵處和核心處。

四、創(chuàng)建獨立質疑的合作結構

每個生命個體都有著與他人不同的認知方式、思維能力和學習習慣，不同的差異性決定了學生在學習過程中所遇到的疑惑和難點也會大相徑庭。數(shù)學課堂教學中，教師應該正確看待學生的這種客觀差異性，根據(jù)學生各自不同的特點引導學生大膽進行質疑。而在學習過程中，教師引導創(chuàng)建合作小組的目的和價值便在于充分發(fā)揮小組成員各自不同的疑惑點，通過他們的質疑從而有效引導小組內其他成員進行共同思考，提升質疑的涉獵面，拓展學生認知的渠道。

例如在教學“統(tǒng)計”部分時，教師出示了各種不同的茶杯并標注了兩種不同的價格，要求學生在小組合作中進行統(tǒng)計，而對分類的標準教師則沒有提出具體的要求。小組合作中，不同的成員提出了不同的分類標準：有的質疑帶把的和不帶把的各有多少？有的質疑紅色的和綠色的各有多少？有的對不同的價格較感興趣。在這樣的過程中，學生依據(jù)自身不同的經(jīng)驗和認知提出了不同的質疑問題，從而引領著小組中進行著不同緯度的學習。

在這種相互獨立也彼此合作的氛圍中，學生在嘗試中提問質疑、在嘗試中思考實踐，在培養(yǎng)了合作意識的同時也得到了獨立質疑能力的訓練。

第5篇：藝術素養(yǎng)心得范文

關鍵詞： 美術教育 泥塑造型意識 綜合素質

泥塑教學是雕塑教學體系中基礎的教學之一，也是最重要的教學之一。它既充當入門磚的作用，將學生從平面造型引入立體造型，又在雕塑教學中起中流砥柱的作用，擔負著解決基礎造型問題的重任。在提倡綜合素質的今天，在更加注重學科交叉的今天，泥塑教學對培養(yǎng)學生其他造型能力的潛移默化作用是不易替代的。師范院校的美術教育的培養(yǎng)目標非常明確地標注培養(yǎng)未來中小學師資，更加注重綜合能力，更加注重創(chuàng)新能力。同時，相比之下美術教育的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了不可能像美術專業(yè)院校那樣集中地解決學生的造型基本功問題，各大美術院校由于歷史的積累在學生的造型能力教學上都形成了自己的特色和專長。而我認為，一位具有綜合能力和素養(yǎng)、富于創(chuàng)新能力的未來中小學美術教師的培養(yǎng)，扎實的造型基本功是綜合素質和創(chuàng)新能力的重要基礎，是技術支持，是不可或缺的。如何在學生本身造型能力相對有限、課時非常緊張的情況下有效地提高學生的造型能力顯得非常關鍵和緊迫。幾年來的泥塑教學經(jīng)驗一再提醒我，造型能力培養(yǎng)的難點和重點是造型意識的培養(yǎng)，如何幫助學生在已經(jīng)習慣了的平面思維和涉足很少的立體思維間架起一座橋梁，讓學生切實掌握立體造型的正確方法是我思考的重點。

藝術教學是實踐教學，不同于一般的文理科教學，不僅僅要求學生能夠聽懂，最重要的要能做出來，而堅持以作品為標準的原則是有其豐富內涵的，學生對問題的理解也是反反復復的。荷蘭著名油畫家倫勃朗曾說，畫畫就像駕馭著千軍萬馬。這不僅形象地說明了藝術需要有很強的控制力，而且告訴我們，藝術像一座大廈，具有很強的系統(tǒng)性、整體觀念，沒有先后之分。但是在教學中我們又不得不堅持循序漸進的原則，“飯得一口一口吃”這個人人皆知的道理在藝術教學中也得到了體現(xiàn)。因此，在教學中我堅持分步走的做法，既注重集中力量解決某一個問題，又注意把不同的問題聯(lián)系起來，力求使學生的泥塑造型意識日漸豐滿。在實際教學中，學生們往往顧此失彼，揀了芝麻丟了西瓜。于是我在教學中更加注重聯(lián)系，從整體出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題的癥結，有重點地集體強調和啟發(fā)。針對個人的個別問題，也盡量找出問題的原因，提出解決的建議。

如果把泥塑教學中造型意識的培養(yǎng)看作是一項系統(tǒng)工程的話，那么這個工程主要由兩大部分組成，即對象的客觀方面和作者的主觀方面，猶如鏡子的兩面，也即文藝作品的反映論和方法論。從理性認識上講，我們把對象的形體結構、動作姿態(tài)分別分解為結構、解剖、比例和動態(tài)、重心諸因素；從主觀理解上講，我們可以將它們分別分解為形、體、坨、量和氣、勢、韻律、節(jié)奏諸因素。要著手搭建起學生對泥塑造型意識的知識構架，必須尊重學生的學習階段特點。在初始階段，要尊重客觀對象，注重客觀因素的把握，提高學生對客觀因素的控制能力，使學生在對象的客觀因素和他們的眼、腦、手之間建立基本的相應能力。尤其在學生們習慣平面的觀察方法，對解剖知識了解有限的情況下，引導學生對立體造型的理解需要教會立體形體的觀察方法和塑造方法，這對于雕塑的其他課程和創(chuàng)作是至關重要的。教學難點是整體觀察方法，無論是客觀因素還是主觀因素的把握都離不開正確的觀察方法，而觀察方法的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要貫穿于整個造型訓練的各個環(huán)節(jié)，這是學生最容易出現(xiàn)問題的地方，需要反復引導、強調。在學生的能力和素質都提高到一定水平時，勢必要提出主觀因素把握的要求，在技術上繼承前一階段的教學成果，嚴格要求學生對比例、形體等因素的感受和表現(xiàn)能力，這一切都離不開整體觀察方法。除此之外，更要從人文精神上引導對主觀因素的理解，因為這些因素是藝術家們通過長期的藝術實踐總結出來的美的規(guī)律。無論是客觀因素的觀察還是主觀因素的體會，我都極其重視感受，因為藝術畢竟不是技術，客觀因素的掌握多少帶有技術成分，但歸根結底還是人的手工技術，不同于工業(yè)技術，有了感受的技術才能化為學生有個性的表現(xiàn)，而不是一刀切，一種面貌。如果忽視對感受力的表現(xiàn)，技術就只能是機械的技術、呆板的技術。實踐證明，有感受力的技術訓練是一條捷徑，不僅能夠比較有效地提高學生對對象的立體造型意識的培養(yǎng)，對學生藝術素養(yǎng)的提高也是大有裨益的。

當然，在培養(yǎng)學生的泥塑造型意識的教學中，首要的是要重視實踐，理論最終必須落到實踐上來。在課程設置和條件有限的情況下，為了提高教學效果，配合課堂教學，我非常重視速塑練習，這與在繪畫教學中重視速寫練習是同一個道理。速塑的作業(yè)周期短，學生不僅可以結合課堂教學反復體會泥塑的觀察方法和表現(xiàn)方法，而且可以提高學生的觀察敏銳性，讓他們的腦、眼睛和手都處于一種興奮狀態(tài)，避免長期作業(yè)帶來的麻木。在教學中我也鼓勵學生用速塑的辦法去收集素材，以為創(chuàng)作打好伏筆，為學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的提升打下基礎。

第6篇：藝術素養(yǎng)心得范文

>> 微媒體在高校嵌入式信息素養(yǎng)教育中的應用研究 現(xiàn)代信息技術在中學信息化教育中的應用研究 探討現(xiàn)代教育技術在高校繼續(xù)教育中的應用研究 現(xiàn)代信息技術在高校教學中的應用研究 現(xiàn)代信息管理技術在高校檔案管理中的應用研究 “高級檢索方法”在高校信息素養(yǎng)教育中地位及應用研究 現(xiàn)代化教育技術在高校教學中的應用研究與探討 現(xiàn)代教育技術在高校教學工作中的應用研究 高校體育教學中現(xiàn)代教育技術的應用研究 信息技術在高校安全教育和管理中的應用研究 民間剪紙藝術在高校藝術設計專業(yè)教學中的應用研究 現(xiàn)代信息化技術在高校校園文化建設中的應用研究 培養(yǎng)高校藝術類學生的信息素養(yǎng)與應用能力的研究與實踐 淺析多元化教學在信息素養(yǎng)教育中的應用研究 現(xiàn)代信息技術在職業(yè)教育教學中應用研究 網(wǎng)絡教學平臺在高校電類專業(yè)現(xiàn)代教學模式中的應用研究 現(xiàn)代信息技術體育舞蹈中應用研究 電子信息工程在現(xiàn)代信息技術中的應用研究 現(xiàn)代化教育技術與高校體育舞蹈教學相結合的應用研究 《現(xiàn)代信息技術在教學中的應用研究――多媒體課堂教學應用研究》 常見問題解答 當前所在位置：.

［2］Information for All Program［EB/OL］.［2009-12-16］..

［4］The Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning［EB/OL］.［2009-12-16］..

［5］從美國的信息素養(yǎng)教育談我國大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［EB/OL］.［2009-12-16］./xxsygl/ShowArticle.asp?ArticleID=43.

［6］小學生語文信息能力培養(yǎng)的研究與實踐［EB/OL］.［2009-12-16］. /cms/data/html/doc/2005-03/10/25029/.

［7］過仕明.數(shù)字參考咨詢服務模式與質量評價報告［D］.吉林大學，2006.

第7篇：藝術素養(yǎng)心得范文

【關鍵詞】 一氧化氮 內皮素 冠心康膠囊 急性心肌缺血 心肌損傷

Effects of Guanxinkang Capsules on Nitric Oxide and Endothelin in Myocardium Damaged Rats Induced by Acute Myocardial Ischemia

Abstract：ObjectiveTo evaluate the role of nitric oxide (NO) and endothelin ( ET) in the protective effect of Guanxinkang Capsules in myocardium damaged rats. Methods30 male wistar rats were randomly pided into 3 groups， control group ( n= 10 ) ， acute myocardial ischemia group ( n = 10) and Guanxinkang Capsules group ( n= 10 ) . During the experiment ， electrocardiography and serum CK，CKMB and LDH were compared among the 3 groups.The levels of NO and ET in serum ， myocardium were also measured. ResultsThe rising degree of STT obviously decreased in acute myocardial ischemia rats treated with Guanxinkang Capsules.The levels of serum CK，CKMB and LDH ， all decreased compared with model group (P＜0. 01).In addition ， the NO levels in serum and myocardium increased significantly ， while the ET level in myocardium markedly decreased compared with model group ( P＜0. 05) .ConclusionGuanxinkang Capsules can effectively ameliorate the myocardium injury induced by acute myocardial ischemia increase NO and decrease ET. The changes of NO and ET may play a role in the pathogenesis and progress of myocardial injury.

Key words：Nitric oxide； Endothelin； Guanxinkang Capsules； Acute Myocardial Ischemia； Myocardium injury

人參皂苷是人參的主要有效成分，其中人參皂苷Rg2，Rb1，Re等具有保護心肌、改善心臟功能、擴張冠狀動脈、增加冠脈流量、抗心肌缺血、改善心肌梗塞等作用［1～3］。山楂葉中所含的黃酮成分具有多種藥理作用，能使冠狀動脈擴張，有降血脂、降血壓和強心作用，能改善心臟活力和興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用，且具有抗氧化自由基對血管內皮細胞（VEC）傷害的作用［4，5］。二者是冠心康膠囊的主要組成藥物。本研究進一步探討該復方對心肌缺血的治療作用，以探討其對心肌保護作用的可能機制。

1 材料和方法

1.1 動物及分組

健康雄性Wistar大鼠，體重(200±20) g，由黑龍江中醫(yī)藥大學實驗動物中心提供，適應性喂養(yǎng)1周后隨機分成3組，即正常對照組、模型組、治療組。

1.2 藥物與儀器

冠心康膠囊懸液：按處方比例稱取中藥材，按制備工藝制藥［6］，用蒸餾水配成懸液（2g生藥/ml）；鹽酸異丙腎上腺素注射液（ISO，上海禾豐制藥有限公司提供，批號010901）；烏拉坦（滬Q/HG22771/68，批號010205，臨用時用生理鹽水配成20%注射液）；磷酸肌酸激酶(CK)試劑盒、磷酸肌酸激酶同功酶(CKMB)試劑盒、乳酸脫氫酶(LDH)試劑盒（北京中生北控生物科技股份有限公司提供）；NO試劑盒（南京建成生物工程研究所提供）；內皮素（ET）試劑盒（中國總醫(yī)院科技開發(fā)中心放免所提供）；心電圖機［（心電圖（ECG）6511型，上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司）］；Lisa300型全自動生化分析儀；臺式高速離心機(TGL16G)；722型光柵分光光度計（山東高密分析儀器廠）。

1.3 方法

1.3.1 心電圖檢測實驗用藥前將各組大鼠先作心電圖檢查，棄去ST段、T波有異常改變者和心律失常者［7，8］，分組，每組10只，繼則開始按人與大鼠體表面積換算給藥量，每天分別灌胃給藥，冠心康膠囊懸液（10.35 g生藥/kg），模型組與正常對照組每天給以等體積蒸餾水灌胃。連續(xù)給藥14 d，并且于給藥第13天和14天各組動物分別以20%烏拉坦麻醉，仰位固定，皮下多點注射鹽酸異丙腎上腺素。于第2次注射鹽酸異丙腎上腺素后，連接心電圖機，走紙速度50 mm/s，標準電壓10 mm/mv，記錄II導聯(lián)心電圖。

1.3.2 血清CK，CKMB ，LDH檢測采用頸靜脈取血方法，將血液迅速裝試管中，靜置后，4℃3 000 r/min離心10 min，分離血清，按試劑盒說明進行測定血清CK，CKMB ，LDH活性。

1.3.3 NO檢測

采用硝酸還原酶法測定血清中NO含量。

血清NO 測定：實驗結束時從下腔靜脈采血，分離血清，測定NO。

心肌組織NO 測定：動物處死后迅速取出心臟，洗凈殘血，剪碎，取心肌組織100 mg 置于玻璃勻漿器中加入0. 01 mol/ L PBS 1 ml ， 冰浴下勻漿，然后4℃，4 000 r/min離心15 min ，取上清， 按試劑盒說明進行測定NO水平。

1.3.4 ET檢測

動物處死后，摘取心臟，立即用預冷的生理鹽水沖洗，除去血液，切取大鼠心尖部心肌組織，稱重，取100 mg ，迅速放入0.1 mol/ L HAC 1 ml 略做研磨，然后在100℃水浴中煮沸10 min ，再次研磨制成勻漿，在4℃，3 000 r/min離心15 min ，取上清測定ET水平。

1.4 統(tǒng)計學處理所有數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS軟件處理，采用單因素方差分析，用±s表示。

2 結果

2.1 實驗大鼠心電

ST（mv）指標變化情況大鼠注射ISO后ST段均明顯抬高，模型組與正常組比較差異顯著(P＜0.05)，提示造模成功；且治療組在各不同時間段可改善心肌缺血引起的ST段抬高，與模型組比較有顯著性差異(P＜0.05)。結果見表1。表1 實驗大鼠ST段變化情況(略)

2.2 實驗大鼠心肌酶學指標變化情況大鼠造成心肌缺血模型后，血清中CK， CKMB， LDH含量較正常組顯著升高(P＜0.05)。治療組可降低心肌缺血大鼠血清CK ，CKMB，LDH水平(P＜0.05)。結果見表2。表2 實驗大鼠心肌酶變化情況(略)

2.3 實驗大鼠血清及心肌組織勻漿中NO和ET含量變化結果見表3。表3 實驗大鼠血清及心肌組織勻漿中NO和ET含量(略)

3 討論

急性心肌缺血的主要ECG特征是ST段抬高，研究顯示，通過實驗比較各組大鼠ST段的偏移程度，可以反映心肌缺血的程度并可以作為評價抗心肌缺血藥物療效的指標之一［9］。從藥理實驗動物造模角度來判斷心電的改變(Ⅱ導聯(lián))，在ECG上可以看到大鼠心肌缺血后 T波升高、ST段抬高，說明實驗所造的模型是成功的。本實驗結果表明，冠心康膠囊治療組大鼠心電圖S-T段的變化明顯小于模型組。說明冠心康膠囊可明顯改善心肌缺血模型組大鼠ECG的改變并抑制ISO致大鼠的ST段抬高。大鼠在注射ISO后，模型組心肌酶顯著升高，說明心肌細胞正處于變性壞死期間，有氧代謝低下，細胞出現(xiàn)明顯損傷。而治療組心肌酶學相關指標均有所恢復，說明該藥能明顯降低大鼠血清中CK，CKMB，LDH的水平，使酶活性反應增強，說明心肌細胞有氧代謝明顯強于模型組，從而減輕心肌細胞變性反應，使細胞保持較強生命力。

血管內皮細胞（VEC）其主要功能是調節(jié)心臟、循環(huán)功能和內環(huán)境的穩(wěn)定，參與全身各組織器官功能的調節(jié)。已有實驗證明［10］，VEC可以產(chǎn)生和分泌十余種生物活性物質，是機體最大的內分泌腺，對血管舒縮功能進行調節(jié)，具有選擇性滲透屏障作用，并且在抗血栓形成、血管生長及代謝等方面起重要作用。作為血管內皮活性物質，NO是目前所知最強的血管擴張因子之一，可直接作用于血管平滑肌致血管擴張，其活性與心血管疾病的發(fā)生有密切的關系。Hirona等［11］研究表明，NO可從缺乏血流或壓力變化或體液刺激的離體動脈內皮中張力性釋放。這種張力或基礎的釋放，抑制內皮下平滑肌的收縮。ET是迄今作用最強的縮血管物質，內皮細胞分泌ET是一種旁分泌方式，外周血液中ET升高提示在冠狀動脈病變部位的局部ET的濃度會異常升高，從而導致冠狀動脈痙攣或收縮，心肌缺血壞死，并可加重心肌損傷。本實驗研究結果顯示，ISO心肌缺血模型組大鼠經(jīng)冠心康膠囊干預后NO水平顯著升高，ET水平有所下降。說明該藥通過促進心肌缺血大鼠血清NO的合成及釋放，降低心肌缺血大鼠ET水平，增加冠狀動脈儲備能力，預防和改善心肌缺血，從而達到改善內皮細胞功能障礙，顯示出良好的藥效。本研究結果提示，該藥可能通過增加內皮細胞合成NO，降低心肌缺血大鼠ET發(fā)揮抗心肌缺血作用。

參考文獻

［1］許 浩，葛亞坤，鄧同樂，等. 人參皂苷Rb1對H2O2誘導新生大鼠心肌細胞凋亡的保護作用［J］.中國藥理學通報，2005，21(7)：803.

［2］鄭淑秋，郭偉芳，葉金梅，等.人參皂苷Rg2對大鼠心肌缺血再灌注損傷誘發(fā)心肌細胞凋亡的保護［J］. 中國藥理學通報，2005，20(4)：480.

［3］陳滿秋，于曉鳳，曲紹春.人參Rb組皂苷對犬實驗性心肌梗死的保護作用［J］.中草藥，2001，32(2)：136.

［4］黃沛力，曾昭暉.銀杏葉和山楂葉的抗氧化作用［J］.中國藥學雜志，1996，5：274.

［5］ 葉希韻，王耀發(fā). 山楂葉總黃酮對血管內皮細胞氧化損傷的保護作用［J］.中國現(xiàn)代應用藥學雜志，2002，19(4)：265.

［6］潘 志， 王穎航， 劉 凱. 正交試驗法優(yōu)選冠心康膠囊的制備工藝研究［J］.中國藥品標準，2005，6(3):45.

［7］徐淑云，卞如濂，陳 修.藥理實驗方法學，第3版［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：1010.

［8］吳建新，王一心，鈕榮祥，等.心脈龍對大鼠異丙腎上腺素性缺血心肌的保護作用［J］.中國病理生理雜志，2002，18(1)：97.

第8篇：藝術素養(yǎng)心得范文

【關鍵詞】高中；美術特長生；培養(yǎng)心得

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）06-0010-1.5

美術課程是促進學生綜合素質全面發(fā)展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，絕大多數(shù)高中都設置了相應的美術特長班，這不但是適應素質教育需要的舉措，也是對新型高中教育教學模式的一種嘗試。作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長班的美術特色教育，不但要實現(xiàn)以美育促進智育，還要實現(xiàn)以美育促進德育等教學目標；不但教師需要在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發(fā)掘和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中美術特長班的實際教學中，宗旨是要培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據(jù)不同教育形勢下的實際需要，實行相應的教學組織形式，對學生的實際能力和素質進行切實的評估，真正使高中美術特長班的教學成為素質教育的重要部分。

根據(jù)教育部出臺的相關規(guī)定，高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業(yè)觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重，并綜合考慮美術專業(yè)的特殊性，保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

一、根據(jù)學生實際制定培養(yǎng)方案

高中美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環(huán)節(jié)就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態(tài)，并根據(jù)當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的變通；要遵循學生的學習規(guī)律和實際情況，采取個體教學分類教學的形式，促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。

1.觀察能力。也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。

2.分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。

3.心理調節(jié)能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心。

4.自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態(tài)度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

二、課程內容的設置

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，在必要的情況下進行單獨輔導。教師要保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發(fā)學生對美術專業(yè)的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛。高中階段應認清高中美術教育實用性特色，注重實際運用，搭建實踐平臺，建設校外實習基地，努力開辟實習途徑，以期培養(yǎng)高中美術特長生的創(chuàng)作能力。

三、學習環(huán)境的創(chuàng)設

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創(chuàng)設一個能夠激發(fā)其積極探究的學習環(huán)境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統(tǒng)的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經(jīng)濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養(yǎng)學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態(tài)表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發(fā)揮其教育作用，把資源最大化。

四、教學計劃的制定

對于高中美術特長班的專業(yè)教師而言，應對近年來的高考美術科目、相關專業(yè)院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據(jù)學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調整，對學生在日常學習以及生活中所展現(xiàn)出的參與性、思維方式以及情緒狀態(tài)加以觀察，給學生提供充足的自由發(fā)展空間，使學生在一個輕松并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現(xiàn)自我素質和能力的提升。

現(xiàn)代社會科學的快速發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發(fā)展，而且應有開拓創(chuàng)新的精神和能力。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構，培養(yǎng)人的藝術欣賞和藝術創(chuàng)造能力。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！?/p>

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎性，又要體現(xiàn)適應性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]薛曉暉.高中美術特長生自我發(fā)展現(xiàn)狀研究[M].西北師范大學學報，2005（11）.

[2]張永杰.高中美術特長生課程管理與教學方法研究[M].河北師范大學學報，2009（3）.

第9篇：藝術素養(yǎng)心得范文

【關鍵詞】小學語文 寫字育人 思考 實踐

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國歷史文化傳承的載體，具有十分重要的使用價值和文化價值。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，通過寫字教學，不僅培養(yǎng)學生正確書寫漢字的能力，更重要的是可以激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶美好情操，提高審美能力，養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，有利于學生的身心健康發(fā)展。

下面筆者就想對寫字教學的作用，寫字教學中存在的主要問題以及如何提高寫字教學質量談談幾點思考與實踐。

一、小學寫字教學對“全面育人”的奠基作用

寫字，是一種創(chuàng)造性的素質教育活動，全面發(fā)揮寫字育人的功能，提高學生素質，不僅要重視寫字技能的訓練，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、勵志、啟智、求真、養(yǎng)心、健體等，顯示出“全面育人”的奠基作用，對其綜合素質的提高具有很大的推動作用。

1.激發(fā)愛國熱情

漢字是音形意的綜合體，體現(xiàn)了漢語文化的獨特氣質。祖國的文字具有嚴肅性：它代表著民族的尊嚴、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國的表現(xiàn)，學生通過對漢字發(fā)展史是中華燦爛文明史重要組成部分的理解；對漢字形體結構在世界文字中具有獨特藝術魅力的領悟；對自古至今我國人民進行漢字刻苦研究和卓越創(chuàng)新等動人事跡的感受，把漢字書寫這一具體事物與偉大祖國的光輝形象聯(lián)系起來，大大地激發(fā)了愛國熱情。

2.陶冶品德情操

寫字訓練對于學生良好品德的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成起著重要的促進作用?！罢J認真真寫字”不僅使學生學會寫規(guī)范的漢字，而且通過“規(guī)范寫字”養(yǎng)成“行為自律”，達到“堂堂正正做人”的目的。

3.提高審美能力

寫字教育既屬于智育范疇，又具有美育性質，學生在一筆一劃的書寫過程中，通過漢字的外在美體驗其內在美；在欣賞、品評寫字佳作和名家書法中深刻感悟其藝術魅力，從而提高了審美能力。

4.提高學習能力

字無百日功，寫字練習是一個長期的艱苦的過程，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣；煥發(fā)了自主學習的內動力，提高了自學能力，培養(yǎng)了自學習慣和合作意識等，促進學習力的不斷提高。

5.增強身心健康

寫字是眼、腦、手的綜合運動，是心理和生理協(xié)調一致的活動。寫字練習的基礎就是要有著良好的坐姿形象，在教學中通過對學生坐姿的校正，能夠提高其個人的舉止，進而有效地提高學生的個人形象，促進身體的健康成長。

二、當前小學寫字教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題

雖然通過新課改的實施，學校、教師、家長對孩子寫字教學的認識得以改善，但由于受到教師素質、教學方法等方面因素的影響，小學寫字教學的質量還有待提高。

1.重視程度不夠，習字氛圍不濃

近年來，受到電腦普及和升學壓力的影響，學校將更多的精力放在了相關知識的學習上，而對于如寫字這樣的基礎性的教學內容給予的關注不夠。

2.教學方法單一，學生興致不高

寫字練習是一個單調枯燥的過程，而小學生的精力有限、注意力不足，一味地采取反復式的教學，極易造成學生學習積極性的下降。

3.教師素質不高，作用難以發(fā)揮

一方面教師自身的綜合素質不強，在寫字教學中發(fā)揮的引導作用不顯著，對如何改進學習方法，提高學習興趣，提升學習質量的辦法不多。另一方面，在教學評價中，對寫字教學評估不科學、不規(guī)范，沒有真正建立起一整套對寫字教學有著科學標準的手段和制度。

三、提高小學寫字教學質量應把握的重點

筆者所在的學校近年來十分重視語言文字規(guī)范化工作，并將其與育人、校園文化建設、師生文化素質教育等工作緊密結合起來，提升了寫字教學質量。

1.更新寫字教育觀念，充分發(fā)揮寫字育人功能

觀念先行，理念先行，我們將寫字教育不再是定位于寫一手好字，而是將寫字教學貫穿于學校教育的整體中，密切聯(lián)系社會、家庭，教師要形成“學寫字即學做人”的教育意識，切實指導全體學生寫好字，從中培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質、學習生活習慣和為人處事的方法。

2.精心布置環(huán)境，營造良好氛圍

學校切實加強對寫字練習作用的認識，從多個方面入手，營造良好的校園環(huán)境，促進寫字教學的開展。一是打造校園主題文化。學校專門創(chuàng)建了一個書法工作室，營造濃濃的墨香氛圍，讓師生耳濡目染；二是在學校和教室里懸掛名家書法掛圖以及揭示寫字意義的標語條幅，讓校園洋溢著書卷氣；三是打造班級書香文化。開展寫字評比、寫字心得交流等活動，讓單調枯燥的個人寫字行為，變?yōu)樨S富多樣的集體活動。

3.科研引領，加強寫字水平策略、方法等研究

寫字教育也需要科研來引領，用科研的思維、科研意識帶領老師加強寫字教育的研究，如：寫字教學育人功能的研究，修身養(yǎng)的研究，寫字教育評價體系建立的研究，寫字教育活動評價的研究等，通過研究不斷提升寫字水平，落實素質教育。

4.進一步加強教師培訓，發(fā)揮教師示范作用

教師培訓，這是提高寫字教學質量的關鍵。沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，這需要通過多渠道來提高師資力量：①、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“三字”基本功競賽等途徑、方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師的寫字特長，夯實教師的寫字功底，②、學校聘請校外輔導員。通過多方努力，聘請書協(xié)會員作為校外輔導教師，加強對老師的培訓。

5.精心研究，抓特色課程

在用好國家的寫字教材的基礎上，適當開發(fā)寫字教學的校本課程，改進課堂教學，優(yōu)化評估策略，提高寫字教學有效性，構建科學高效的寫字課堂教學模式，把寫字教學與其它教育資源進行整合，以實現(xiàn)教育目標的多元化，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。近些年來，我校在積極探索寫字教學的新方法，去年開始推行“八正”寫字法，開發(fā)了一系列的校本寫字教材，并將寫字教學真正融入到語文課堂教學中，幫助語文教師在語文科規(guī)定的課時內完成寫字教學任務，同時不增加學生的課業(yè)負擔，使寫字教育真正落到實處。

參考文獻

[1]馬彥軍.小學語文寫字教學策略[J].現(xiàn)代教育科學