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第1篇：體育鍛煉要堅(jiān)持全面性范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；素質(zhì)教育

一、關(guān)于素質(zhì)教育的簡(jiǎn)述

所謂素質(zhì)教育是指在黨和國(guó)家教育政策的指導(dǎo)下，以增強(qiáng)民族素質(zhì)為重要原則，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，充分關(guān)注和尊重學(xué)生的生理與心理發(fā)展，促使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地獲得發(fā)展，從而為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。“身體是革命的本錢”，健康的體魄是廣大青少年成長(zhǎng)的基本條件，因此高職院校務(wù)必要堅(jiān)持“健康首位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)落實(shí)高職院校體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，陶冶自己的情操，鍛煉自身的意志，在無(wú)形中提高自己的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，可以說(shuō)體育課是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，因此新時(shí)期下高職院校體育課上必須科學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，符合社會(huì)主義教育的要求。

二、新時(shí)期高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)教育的有效途徑

1.改變體育教學(xué)思想，堅(jiān)持以人為本理念

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，體育老師更多的是采取“放羊式”的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，使得體育課形同虛設(shè)，更不用談素質(zhì)教育了。因此體育老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹(shù)立學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)理念，改變片面追求體育成績(jī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，高職院校的體育老師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，深入貫徹“個(gè)別對(duì)待”的教學(xué)原則，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。對(duì)于一些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與其交流和談心，讓他們懂得運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉身體，而且也能放松自我、調(diào)整心情。老師只有主動(dòng)地將學(xué)生放在教學(xué)的“中心位置”“以人為本”，才能真正改變以往落后的教學(xué)模式，真正地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠沿著正確的路徑發(fā)展，塑造良好的人格，保證素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中的有效性。

2.強(qiáng)化師德建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

由于近些年來(lái)高職院校不斷地?cái)U(kuò)招，使得教師資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致一些高職院校老師不得不“兼職”，體育老師的不專業(yè)也是影響職校生素質(zhì)教育水平的重要原因。因此為了能夠使素質(zhì)教育更好地融入體育教學(xué)中，務(wù)必要保證體育老師具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)具有較高的事業(yè)心和責(zé)任感，在教學(xué)中不斷地反思自己和提升自己，使得高職生的素質(zhì)能夠在潛移默化中得到提高。具體來(lái)說(shuō)，老師在體育教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，為學(xué)生樹(shù)立良好的教師形象，積極、主動(dòng)地與學(xué)生交流、互動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促使素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。

3.重構(gòu)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革體育教學(xué)方法

在對(duì)高職院校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中務(wù)必要堅(jiān)持國(guó)際上課程設(shè)置的重要原則，包括實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性等，同時(shí)在校內(nèi)逐漸實(shí)施選修課程，并且根據(jù)不同的年級(jí)來(lái)設(shè)置選修課的范圍，使學(xué)生能夠在自主選擇和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的健身意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)地鍛煉身體。具體來(lái)講，體育老師可以構(gòu)建“感知―理解―運(yùn)用―評(píng)價(jià)”的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)引入一些現(xiàn)象或者場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得整體的感知，然后思考、理解為什么要這樣做，并且將技巧和要領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際的體育活動(dòng)中，加深對(duì)體育知識(shí)的掌握，最后對(duì)自己的表現(xiàn)和行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，改變了過(guò)去麻木接受知識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生在體育活動(dòng)中變得更加主動(dòng)和向上，不僅掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且也能從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，老師只是采取單一的“我教你學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生不僅對(duì)這種枯燥的教學(xué)方法感到厭惡，而且在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有收到較好的成效。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師務(wù)必要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)的效用得到最大限度的發(fā)揮，真正地發(fā)揮體育老師的主動(dòng)作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造學(xué)生良好的個(gè)性。具體來(lái)說(shuō)，老師可以采取“小群體”的教學(xué)方法，具有共性的學(xué)生組成學(xué)習(xí)群體，讓學(xué)生在群體中“相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助”，學(xué)生在交流與協(xié)作的過(guò)程中增強(qiáng)體能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。體育老師也可以用“360評(píng)價(jià)法”來(lái)評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，也就是使學(xué)生自己、他人、家長(zhǎng)、老師等成為評(píng)價(jià)的主體，擺脫過(guò)去“成績(jī)至上”的評(píng)價(jià)方式，從而保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性，這對(duì)于學(xué)生全方位的發(fā)展具有重要的意義。

總的來(lái)說(shuō)，面對(duì)新時(shí)期的新要求，高職院校體育老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，使高職生獲得全面的發(fā)展，成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。而素質(zhì)教育在體育課中的結(jié)合途徑則需要廣大高職老師不斷地更新自己的教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的師德，不斷調(diào)整體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)采取多樣、綜合的教學(xué)方法，使學(xué)生的發(fā)展更加全面、科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁美英.全球化時(shí)期高職素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建的研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（02）：242-244.

第2篇：體育鍛煉要堅(jiān)持全面性范文

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念

一、“陽(yáng)光教育論”的理論概述

“陽(yáng)光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽(yáng)光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)形式方法過(guò)于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問(wèn)題與弊端，展開(kāi)重點(diǎn)的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，用陽(yáng)光一般的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生性格更加活潑。“陽(yáng)光教育論”的理論基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅(jiān)持以人為本的基本原則，大力加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽(yáng)光教育論”能夠得到有效的貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要為“陽(yáng)光教育論”的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生智商、情商、思想道德、個(gè)人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的全方面的人才。

二、從“陽(yáng)光教育論”的角度分析我國(guó)中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

學(xué)校在中小學(xué)教育中開(kāi)展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)處在青春成長(zhǎng)期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長(zhǎng)，由于處在青春成長(zhǎng)期的中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要符合這個(gè)階段學(xué)生自身的需要，符合這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對(duì)他們的內(nèi)心進(jìn)行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個(gè)性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國(guó)的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問(wèn)題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國(guó)中小學(xué)的體育教育存在的主要問(wèn)題就是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育教育的不重視。我國(guó)中小學(xué)在具體的學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導(dǎo)，許多中小學(xué)的教師還沒(méi)有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國(guó)中小學(xué)生在體育教育中存在的問(wèn)題就是我國(guó)中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國(guó)中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長(zhǎng)更注重提高學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習(xí)時(shí)間而私自占用體育課與活動(dòng)課來(lái)增加學(xué)生的文化課課時(shí)，部分家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降，不允許學(xué)生參加課外活動(dòng)。由于上述的種種原因，導(dǎo)致了我國(guó)的中小學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國(guó)中小學(xué)體育教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著過(guò)于追求成績(jī)，而忽略了中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)員，而是要加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國(guó)中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，沒(méi)有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對(duì)體育課上涉及內(nèi)容的理論知識(shí)掌握不足，而且我國(guó)在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國(guó)中小學(xué)體育教育改革中存在的問(wèn)題之一。

三、“陽(yáng)光教育論”對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示

在“陽(yáng)光教育論”的要求中，“健康第一”永遠(yuǎn)都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的反思，重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過(guò)反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標(biāo)中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進(jìn)學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。“陽(yáng)光教育論”是以“健康第一”為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的基本原則來(lái)開(kāi)展的，所以，在“陽(yáng)光教育論”的大背景下，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護(hù)，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來(lái)對(duì)體育課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，自主進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點(diǎn)要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，在我國(guó)的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開(kāi)展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。

四、結(jié)語(yǔ)

“陽(yáng)光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹(shù)立的指導(dǎo)思想并指明了方向。通過(guò)對(duì)“陽(yáng)光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進(jìn)行研究與分析，可以使“陽(yáng)光教育論”更好的對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育的教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時(shí)展的需要。當(dāng)今時(shí)代，并不缺乏知識(shí)能力超強(qiáng)的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽(yáng)光教育論”強(qiáng)調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學(xué)生的基本理念，必將在未來(lái)中小學(xué)體育教育改革中占據(jù)重要的地位。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪軍.“陽(yáng)光教育”理念對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示[J].考試周刊,2010,(18).

[4]盧聚賢.“陽(yáng)光教育論”指導(dǎo)下的中職學(xué)校體育教學(xué)課程改革探析[J].職業(yè)技術(shù),2010,(03).

第3篇：體育鍛煉要堅(jiān)持全面性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；大課間；研究目標(biāo)；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0029-01

“健康第一”是新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。重視學(xué)生體育工作是國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效手段。陽(yáng)光大課間活動(dòng)是我市中小學(xué)近幾年來(lái)在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型的課間操形式。全面開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)，改革顛覆了傳統(tǒng)的課間操單一的模式，使大課間走上了一條不斷改革、不斷發(fā)展的道路。實(shí)踐證明，陽(yáng)光大課間在全面實(shí)施健康、快樂(lè)體育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展以及對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)調(diào)劑方面起到了一定的作用，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性。

一、陽(yáng)光大課間活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過(guò)調(diào)查研究不同學(xué)校的大課間活動(dòng)的內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)狀，找到一條適合本學(xué)校開(kāi)展的，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與并效果良好的大課間活動(dòng)模式；開(kāi)發(fā)學(xué)校體育課程教學(xué)資源，指導(dǎo)更多學(xué)校探索大課間活動(dòng)改革與發(fā)展的新途徑，找出一條合理的管理機(jī)制。充分利用海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等活動(dòng)，形成學(xué)校體育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。（2）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立“健康第一”的理念，組織全員參與，特別是體育教師，要積極探索陽(yáng)光大課間活動(dòng)的有效組織途徑，形成本學(xué)校體育教學(xué)工作的特色。（3）通過(guò)大課間活動(dòng)緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，調(diào)整身心的疲勞，培養(yǎng)積極向上的情緒，振奮學(xué)生的精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心智能全面發(fā)展，形成終身體育意識(shí)。

二、陽(yáng)光大課間的發(fā)展策略

（1）從學(xué)校層面出發(fā)，探索行之有效的陽(yáng)光大課間活動(dòng)組織管理機(jī)制。學(xué)校要建立科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)掛帥、體育教師牽頭、正班主任主抓、副班主任輔助、家長(zhǎng)配合、學(xué)生人人參與的局面，做到層層落實(shí)，確保成效。學(xué)校召集一批有責(zé)任心、有教育意識(shí)的教師，一些愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生和部分注重家校合作的家長(zhǎng)組成了研發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生需求不斷開(kāi)發(fā)和調(diào)整大課間的活動(dòng)項(xiàng)目。積極向師生和家長(zhǎng)廣泛征求建議和意見(jiàn)，做到群策群力，集思廣益，確保實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)大課間活動(dòng)水平的不斷提高，從而形成學(xué)校體育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。（2）從教師層面出發(fā)，收集各科教師對(duì)陽(yáng)光大課間活動(dòng)的發(fā)展意見(jiàn)。各科教師由于專業(yè)不同，對(duì)陽(yáng)光大課間活動(dòng)發(fā)展的看法也勢(shì)必不同，形成百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的局面。通過(guò)陽(yáng)光大課間活動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)變各科教師固有的教育觀念，樹(shù)立“快樂(lè)、主動(dòng)、健康、發(fā)展”的體育理念。（3）從學(xué)生層面出發(fā)，尋找適合提高各個(gè)水平段學(xué)生身心健康的活動(dòng)內(nèi)容。陽(yáng)光大課間活動(dòng)時(shí)間為每天上、下午各20分鐘，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與改革，教師們認(rèn)為陽(yáng)光大課間可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，除了常規(guī)性的廣播操和傳統(tǒng)體育游戲之外，還可以增加自編的多種校本操、武術(shù)操、海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等。大課間的組織形式可以靈活多變，可全校集中做操，也可分班、分年級(jí)、分項(xiàng)目分別進(jìn)行學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)。陽(yáng)光大課間可適當(dāng)調(diào)整練習(xí)強(qiáng)度，分成低、中、高三個(gè)不同年齡段進(jìn)行適宜的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展。例如，具有地方特色的花樣跳繩、花樣踢毽、跳皮筋等，可以組織年級(jí)、學(xué)校之間的比賽，以提高學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新能力。

三、陽(yáng)光大課間的意義

人本主義心理學(xué)家康布斯（Combs）說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是在于教師教給學(xué)生多少知識(shí)，而是在于教師能否啟迪學(xué)生使知識(shí)個(gè)人化，從而獲得意義?！标?yáng)光大課間活動(dòng)的發(fā)展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康。它關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注反思。陽(yáng)光大課間的發(fā)展引導(dǎo)廣大師生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，形成學(xué)生體育鍛煉的熱潮。所以，學(xué)校要根據(jù)各個(gè)水平段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇豐富的活動(dòng)內(nèi)容和`活的組織形式，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。學(xué)生必須參與教學(xué)過(guò)程才能展開(kāi)真正的學(xué)習(xí)，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出有意義的發(fā)現(xiàn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在陽(yáng)光大課間活動(dòng)中學(xué)生是真正的主體，只要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在和諧的體育活動(dòng)氛圍中就能夠自由地表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、改變自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大課間活動(dòng)是我市中小學(xué)近幾年在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型的課間操形式。大課間可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，緩解身心疲勞，陶冶積極向上的情操，振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生能更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，只要教育工作者肯學(xué)習(xí)、尋找、鉆研，一定會(huì)為陽(yáng)光大課間的未來(lái)發(fā)展找到適合的出路，將其打造成為特色項(xiàng)目，更好地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊行書.學(xué)生大課間活動(dòng)應(yīng)以集體活動(dòng)為主[J].天津教育，2010（05）.

[2]姚貞光，孫紅元.焦作市城區(qū)初中大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015（01）.

第4篇：體育鍛煉要堅(jiān)持全面性范文

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查法；體育人文；科研；應(yīng)用；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

0 前言

簡(jiǎn)單地說(shuō)，問(wèn)卷調(diào)查法就是用卷子的形式以同樣的問(wèn)題對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。它是收集信息的方法之一，是社會(huì)學(xué)和其他領(lǐng)域廣泛使用的調(diào)查方法。在問(wèn)卷調(diào)查中，所列出的問(wèn)題都有具體的回答范疇，人們對(duì)問(wèn)題的回答都被規(guī)范在這些范疇之內(nèi)。因此，不管問(wèn)卷調(diào)查的范圍有多大，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析也同樣便利。

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)作為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主要推動(dòng)力，對(duì)國(guó)家競(jìng)技體育、群眾體育和學(xué)校體育等產(chǎn)生了非常深刻的影響。同時(shí)，也促進(jìn)了我國(guó)體育人文科研事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，問(wèn)卷調(diào)查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經(jīng)常被用來(lái)探測(cè)、描述或解釋一些體育行為、體育態(tài)度、體育現(xiàn)象。盡管該調(diào)查方法的應(yīng)用非常普遍，但是做好一項(xiàng)調(diào)查工作并非易事，浮皮潦草的調(diào)查不但毫無(wú)意義，還可能造成誤導(dǎo)，產(chǎn)生負(fù)面作用?；诖?，為了確保我國(guó)體育科研工作者能規(guī)范、合理地使用問(wèn)卷調(diào)查法，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。因此，有必要對(duì)我國(guó)體育人文科研中問(wèn)卷調(diào)查法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而找出其不足之處，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以供有關(guān)部門參考。

1 我國(guó)體育科研領(lǐng)域中問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

問(wèn)卷調(diào)查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關(guān)事實(shí)性、行為性或態(tài)度性問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料，適用面相當(dāng)廣泛。它作為體育科研事業(yè)的重要信息收集手段之一，越來(lái)越受到廣大體育科研工作者的關(guān)注，使用頻率也逐漸提高。在體育調(diào)查活動(dòng)中，由于問(wèn)卷調(diào)查法經(jīng)常得不到正確的運(yùn)用，導(dǎo)致某些研究成果的實(shí)際價(jià)值大大減弱，從而造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)。因此，對(duì)我國(guó)體育科研中問(wèn)卷調(diào)查法現(xiàn)存的問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究和改進(jìn)，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法的片面認(rèn)識(shí)

目前，在有關(guān)體育領(lǐng)域的問(wèn)卷調(diào)查中，普遍認(rèn)為問(wèn)卷調(diào)查是一件非常簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)一直是不以為然，通常持一種“并無(wú)大礙”的心態(tài)，好像問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查不用學(xué)習(xí)，任何人都可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷、處理問(wèn)卷等。但實(shí)際上，這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)卷往往只是問(wèn)題的簡(jiǎn)單堆砌，整個(gè)問(wèn)卷缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，設(shè)計(jì)者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問(wèn)題較多，而且會(huì)出現(xiàn)大量看似相關(guān)但實(shí)際上與研究者所需要不相符的問(wèn)題。另外，很多人對(duì)自己為什么使用問(wèn)卷調(diào)查并不是很清楚，對(duì)于他們想通過(guò)問(wèn)卷獲得什么數(shù)據(jù)資料或達(dá)到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問(wèn)題，主要是分析工具選擇不科學(xué)，數(shù)據(jù)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，雖然進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，但問(wèn)卷的真正作用并沒(méi)有得到發(fā)揮。

1.2 從業(yè)人員素質(zhì)較低、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)不合理

調(diào)查問(wèn)卷的完美設(shè)計(jì)，是做好體育現(xiàn)象調(diào)查的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)質(zhì)量往往能決定一項(xiàng)調(diào)查的最終成敗。對(duì)一份問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，尤其是要有豐富的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，首先應(yīng)該明確調(diào)查對(duì)象，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的問(wèn)卷是面向調(diào)查對(duì)象的。對(duì)調(diào)查過(guò)程及其被調(diào)查者的心理狀態(tài)做到心中有數(shù)，并對(duì)所研究的對(duì)象一定要比較熟悉。一方面，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量符合地方的語(yǔ)言習(xí)慣；另一方面，研究者應(yīng)對(duì)地方的整體情況及其所調(diào)查的背景資料進(jìn)行全面了解，同時(shí)掌握豐富的文獻(xiàn)資料和理論知識(shí)。在確定研究課題以后，要對(duì)研究任務(wù)與將要獲得的預(yù)期研究成果有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能提出研究假設(shè)，設(shè)計(jì)出完美的調(diào)查問(wèn)卷。但是，在目前國(guó)內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實(shí)中，由于缺乏大量高素質(zhì)的專業(yè)調(diào)查人員，特別是具有多學(xué)科復(fù)合型背景的應(yīng)用型人才，問(wèn)卷設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)參差不齊，許多調(diào)查組織設(shè)計(jì)出來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷缺乏科學(xué)性，而有的研究者自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷也沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理性、信度和效度檢驗(yàn)，抽樣方法欠缺，研究對(duì)象不足以代表總體特征，數(shù)據(jù)處理不夠科學(xué)等。

1.3 調(diào)查問(wèn)卷的形式略顯單一化

一般說(shuō)來(lái)，問(wèn)卷調(diào)查包括郵遞問(wèn)卷調(diào)查、面談問(wèn)卷調(diào)查和電話問(wèn)卷調(diào)查3種基本形式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，郵遞問(wèn)卷調(diào)查無(wú)疑花費(fèi)最少，但郵遞問(wèn)卷調(diào)查存在一個(gè)最大的問(wèn)題是回答率難以保證。如果一項(xiàng)調(diào)查的主持者不能設(shè)法把回答率提高到50%以上，這項(xiàng)調(diào)查的意義與作用就會(huì)被大大削弱。面談問(wèn)卷調(diào)查的回答率一般很高，可以設(shè)計(jì)較長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，能覆蓋較多的相關(guān)變量，收集的數(shù)據(jù)比較完整而且質(zhì)量較高，但面談問(wèn)卷調(diào)查最大的缺點(diǎn)是代價(jià)相當(dāng)高。電話問(wèn)卷調(diào)查具有面談問(wèn)卷調(diào)查的大部分優(yōu)點(diǎn)，其顯著特點(diǎn)是調(diào)查成本費(fèi)用較低、信息反饋及時(shí)、調(diào)查結(jié)果可在短時(shí)間內(nèi)獲得，而突出問(wèn)題是在電話普及率不高的地區(qū)，電話問(wèn)卷調(diào)查的樣本誤差較大[1]。目前，在國(guó)內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查中，通常都是采用發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的形式，其他調(diào)查形式運(yùn)用較少。而且一些體育科研工作者在做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，往往不能根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展實(shí)際（如經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布、傳統(tǒng)文化、基礎(chǔ)設(shè)施及通訊技術(shù)等因素），從而采用多種形式相結(jié)合的問(wèn)卷調(diào)查，保證數(shù)據(jù)資料的全面性、客觀性和準(zhǔn)確性。

1.4 調(diào)查問(wèn)卷的可信度與有效度有待于進(jìn)一步提高

關(guān)于體育現(xiàn)象調(diào)查活動(dòng)的成敗，不僅取決于問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，也取決于問(wèn)卷調(diào)查的可信度和有效度。任何調(diào)查都會(huì)涉及到信度和效度的問(wèn)題，可信度和有效度是判斷調(diào)查質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。用通俗的話來(lái)說(shuō)，調(diào)查的可信度是指調(diào)查的可靠性，而有效度是指調(diào)查的準(zhǔn)確性。提高有效度意味著找準(zhǔn)要調(diào)查的對(duì)象，而提高可信度是確保調(diào)查不出偏差。在國(guó)內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實(shí)中，雖然發(fā)放問(wèn)卷的回收率較高，但多數(shù)研究者卻忽視了對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查結(jié)果的可信度和有效度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而導(dǎo)致研究成果缺乏說(shuō)服力。因此，研究者應(yīng)對(duì)這一環(huán)節(jié)引起高度重視。一般來(lái)說(shuō)，如果調(diào)查問(wèn)卷的可信度和有效度達(dá)不到要求，在沒(méi)有其他有效補(bǔ)救措施的情況下，該項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)必須中止。但現(xiàn)實(shí)中，一些調(diào)查組織者不愿為調(diào)查失敗承擔(dān)責(zé)任，利用不合格的調(diào)查問(wèn)卷或調(diào)查結(jié)果勉強(qiáng)應(yīng)付，嚴(yán)重違犯了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的誠(chéng)信原則。

1.5 問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用不夠充分、不夠合理

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，將問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法結(jié)合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調(diào)查誤差，使調(diào)查結(jié)果更加符合客觀實(shí)際，有效提高調(diào)查質(zhì)量。問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法科學(xué)地解決了調(diào)查活動(dòng)中兩大難題：一是，解決“調(diào)查什么”，即如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷中的題目？二是，解決“向誰(shuí)調(diào)查”，即確定被調(diào)查對(duì)象[2]。體育現(xiàn)象調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查所涉及的問(wèn)題與被調(diào)查對(duì)象的聯(lián)系非常密切。如關(guān)于調(diào)查城鄉(xiāng)居民的體育消費(fèi)水平、高校大學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀和城鎮(zhèn)居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調(diào)查組織并不重視問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用，不能實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷技術(shù)與抽樣技術(shù)的完美結(jié)合，導(dǎo)致誤差較大，使調(diào)查質(zhì)量大打折扣。

2 關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)我國(guó)體育科研中問(wèn)卷調(diào)查法應(yīng)用現(xiàn)狀的對(duì)策建議

2.1 選擇合適的調(diào)查主題

在問(wèn)卷調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的理解、支持與合作態(tài)度，都將對(duì)問(wèn)卷的回收率、可信度和有效度產(chǎn)生直接影響。要得到被調(diào)查者的理解、支持與合作，首先要選準(zhǔn)問(wèn)卷主題。具有吸引力的調(diào)查主題，且符合體育現(xiàn)象的客觀需要，容易得到人們的積極響應(yīng)，從而便于問(wèn)卷調(diào)查工作順利進(jìn)行。

2.2 重視調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)工作

作為調(diào)查活動(dòng)中最為常見(jiàn)的調(diào)查方法，問(wèn)卷調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問(wèn)卷設(shè)計(jì)，而問(wèn)卷設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作。體育現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)水平的高低，直接影響到調(diào)查問(wèn)卷的回收率、可信度、有效度及被調(diào)查者的回答質(zhì)量。因此，體育現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該注重對(duì)如下幾個(gè)問(wèn)題的處理。

2.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)以明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容為基礎(chǔ)

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是必須明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容，這是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。為什么要做調(diào)查？調(diào)查需要了解什么？在進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)都必須對(duì)調(diào)查目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并在調(diào)查計(jì)劃書中進(jìn)行具體的細(xì)化和文本化，以此作為問(wèn)卷設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

2.2.2 明確調(diào)查對(duì)象、遵循問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則

問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，對(duì)于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調(diào)查人群的經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、風(fēng)俗習(xí)慣及年齡結(jié)構(gòu)等客觀因素。另外，在進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，盡量不要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)和含義不清的字眼；避免出現(xiàn)帶有偏見(jiàn)性、導(dǎo)向性或雙向性的問(wèn)題；不要出現(xiàn)不平衡或重復(fù)的回答范疇，不要提出超越被調(diào)查者回答能力的問(wèn)題，不要使用雙重否定的問(wèn)題等。

2.2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析應(yīng)便于操作

目前做市場(chǎng)調(diào)查的人員，一般都能考慮到調(diào)查的目的和主要內(nèi)容，在題目的選擇和言語(yǔ)措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個(gè)問(wèn)題是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。由于這兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現(xiàn)偏差。為了更好地做好調(diào)查工作，除了在正確清楚的調(diào)查目的指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范地操作外，還必須考慮調(diào)查問(wèn)卷后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)包括：題目的設(shè)計(jì)必須是容易錄入的，并且可以進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，即使是主觀性題目，在進(jìn)行文本規(guī)范時(shí)也要具有很強(qiáng)的總結(jié)性。這樣才能使整個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接起來(lái)。

2.2.4 問(wèn)卷題目要合理化、邏輯化、規(guī)范化

題目的形式和內(nèi)容固然重要，同時(shí)題目的數(shù)量也是保證一份調(diào)查問(wèn)卷成功與否的關(guān)鍵因素。由于時(shí)間和配合度的關(guān)系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長(zhǎng)的問(wèn)卷，這樣就不能確保問(wèn)卷答案的真實(shí)性。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目時(shí)，要注意問(wèn)題的邏輯性，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，避免帶有假設(shè)性、重復(fù)性和主觀性的問(wèn)題，保證調(diào)查的真實(shí)性和規(guī)范性。

2.3 注意問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機(jī)抽樣技術(shù)中的分層抽樣與整群抽樣，二者應(yīng)用相當(dāng)廣泛，但各自所對(duì)應(yīng)的問(wèn)卷技術(shù)卻存在較大差異。例如，對(duì)某地區(qū)居民體育消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，采用分層抽樣時(shí)一般運(yùn)用郵寄調(diào)查問(wèn)卷的形式，而運(yùn)用整群抽樣時(shí)則適合采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式。除了發(fā)放問(wèn)卷的形式存在區(qū)別以外，不同問(wèn)卷的內(nèi)容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調(diào)查活動(dòng)中，只有將問(wèn)卷調(diào)查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強(qiáng)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)效性，提高調(diào)查質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)調(diào)查人才的培養(yǎng)

缺乏大批高素質(zhì)復(fù)合型的調(diào)查人才，已成為制約我國(guó)體育現(xiàn)象調(diào)查行業(yè)快速健康發(fā)展的主要障礙。復(fù)合型調(diào)查人才首先應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，以體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)相交叉為基礎(chǔ)。為滿足某些技術(shù)性很強(qiáng)的調(diào)查項(xiàng)目的需要，調(diào)查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、人力資源管理知識(shí)等；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、市場(chǎng)的國(guó)際化趨勢(shì)，調(diào)查人員還應(yīng)具備搜集、處理及分析網(wǎng)上資料的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享；了解世界各國(guó)文化、歷史背景及發(fā)展現(xiàn)狀等知識(shí)；熟練運(yùn)用多種外語(yǔ)；最后還要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)決抵制社會(huì)調(diào)查中的不良風(fēng)氣。研究認(rèn)為，體育現(xiàn)象調(diào)查從業(yè)人員應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的知識(shí)面和良好的職業(yè)道德是確保調(diào)查活動(dòng)成敗的重要依據(jù)。

調(diào)查人才的培養(yǎng)要堅(jiān)持培養(yǎng)適度超前的原則，加大培養(yǎng)力度，建立學(xué)歷教育和成人培訓(xùn)機(jī)制，主要有兩條渠道：一是通過(guò)高校專業(yè)教育，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行必要的人才儲(chǔ)備，加強(qiáng)體育現(xiàn)象調(diào)查后備人才的培養(yǎng)，保持合理的人才結(jié)構(gòu)；二是對(duì)在職調(diào)查人員進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)有調(diào)查人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。

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第5篇：體育鍛煉要堅(jiān)持全面性范文

關(guān)鍵詞 班主任 特點(diǎn) 職責(zé) 方法

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2011）10-0087-02

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作極為重要，這是因?yàn)榘嘀魅问屈h的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，班主任工作直接關(guān)系到黨的教育方針政策在學(xué)校里的貫徹和執(zhí)行；班主任是青少年成長(zhǎng)道路上的知心人，是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)的帶路人。每個(gè)青少年從他入學(xué)的那一天起，就是在教師，特別是班主任的精心教導(dǎo)下一步一步逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。他們由一個(gè)無(wú)知的小孩成長(zhǎng)為一個(gè)具有初步文化科學(xué)知識(shí)的小孩，成為一個(gè)具有較豐富文化科學(xué)知識(shí)的青年，在成長(zhǎng)過(guò)程中，都浸透了班主任的心血?？梢钥闯觯嘀魅喂ぷ鞔_是極為重要的，當(dāng)班主任也是極為有意義的。

“班主任”是對(duì)我國(guó)學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師的總稱。他是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最直接、最廣泛的就要算班主任了。他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。因此，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)如何，就取決于班主任的工作態(tài)度、工作方法及工作能力，班主任不僅要管理學(xué)生，還要協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師及社會(huì)之間的關(guān)系。

一、班主任工作特點(diǎn)

眾所周知，班主任肩負(fù)著把全班學(xué)生教育好培養(yǎng)好的重任，不但應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且應(yīng)懂得教育規(guī)律、原則和方法，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，才能卓有成效地教育學(xué)生。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，班主任是教育工作的排頭兵，他們要面對(duì)的是幾十個(gè)正在成長(zhǎng)中的、活生生的、有個(gè)性和主觀能動(dòng)性的少年兒童。他們處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體時(shí)期，也是世界觀形成的時(shí)期，他們的發(fā)展、成長(zhǎng)需要教師的教育指導(dǎo)，這種教育、指導(dǎo)與其他的教育工作有所不同，有其固有特點(diǎn)。

（一）對(duì)象的共同性

班主任的工作對(duì)象是全班學(xué)生，一個(gè)班幾十個(gè)人，他們既有共同性也有特殊性，共同性在于他們有大致相同的文化知識(shí)水平，且基本上是同齡人，身體發(fā)育大致相同，處在相同的心理發(fā)展階段，有著大致相同的心理特征。這些共同點(diǎn)給班主任工作帶來(lái)了有利條件，教育中可有統(tǒng)一的目標(biāo)，提出統(tǒng)一的要求，許多工作也可統(tǒng)一進(jìn)行。班集體容易形成，班集體活動(dòng)容易開(kāi)展。

（二）對(duì)象的特殊性

在班里，由于每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的文化背景；生活環(huán)境各異，有著不同的生活經(jīng)歷；還有著不同的性格特點(diǎn)，有活潑開(kāi)朗的，有沉靜孤僻的，也有暴躁魯莽的；有表現(xiàn)的不同，一貫表現(xiàn)好的，初犯錯(cuò)誤的和屢犯錯(cuò)誤的。不同類型的學(xué)生有著不同的觀點(diǎn)、不同的態(tài)度和不同的心態(tài)。這給班主任工作帶來(lái)了困難性和復(fù)雜性，也給班主任提出了更高的要求。因此，班主任在工作中既要根據(jù)學(xué)生的共性運(yùn)用“類別教育”的方法，又要根據(jù)特殊性，發(fā)揮“個(gè)別教育”的重要作用。

（三）行為的示范性

根據(jù)學(xué)生模仿強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任工作具有示范性特點(diǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育方式一是言傳，二是身教，更主要的是身教，用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，做出示范。不僅要告訴學(xué)生為什么要這樣做，應(yīng)該怎么做，而且要身體力行，示范給學(xué)生看。一般來(lái)說(shuō)，班主任是學(xué)生最親近、最信賴的人，他的政治態(tài)度、思想品德、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣、待人接物、乃至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，班主任必須重視老師的示范，處處檢點(diǎn)自己的言行，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)此國(guó)外學(xué)者烏申斯基認(rèn)為：“班主任的榜樣對(duì)學(xué)生心靈是一股非常有益的陽(yáng)光，而這種陽(yáng)光是沒(méi)有任何東西可以代替的?！睘榇耍嘀魅伪仨毷种匾暟嘀魅巫陨淼男摒B(yǎng)，以自己高尚的道德情操去陶冶和影響學(xué)生。

（四）方法的創(chuàng)造性

隨著改革開(kāi)放的步步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養(yǎng)一代新人的班主任就必須正視這一現(xiàn)實(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)，更新傳統(tǒng)的教育觀念，以體現(xiàn)出班主任工作的創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，從不簡(jiǎn)單模仿別人現(xiàn)成的模式。在工作中從思維方式到工作方法，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)形式，總能給人獨(dú)特、新穎的感覺(jué)，他不墨守陳規(guī)，不人云亦云，而敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變地處理班級(jí)問(wèn)題，時(shí)時(shí)處處顯現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。

（五）工作的統(tǒng)籌兼顧

班主任工作在統(tǒng)籌兼顧方面，不僅要體現(xiàn)全面性，還要體現(xiàn)針對(duì)性。在全面性方面，班主任的工作包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)和體育鍛煉，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活，進(jìn)行班級(jí)的日常管理，做好學(xué)生思想品德評(píng)定和獎(jiǎng)懲工作，聯(lián)系任課教師，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)教育力量等。在針對(duì)性方面，由于每個(gè)學(xué)生個(gè)性不一，每個(gè)班級(jí)也各具特色，這就要求班主任結(jié)合本班的特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生中存在的普遍或個(gè)別問(wèn)題有的放矢地開(kāi)展工作。要從學(xué)生特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行工作和教學(xué)活動(dòng)。講究思想教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

二、班主任工作職責(zé)

毋庸置疑，班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。因此，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行班主任的職責(zé)，具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰學(xué)生。做好學(xué)生的個(gè)別教育工作，從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體情況出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。尤其要做好特殊學(xué)生的教育工作。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。指導(dǎo)班委會(huì)的工作，培養(yǎng)好學(xué)生干部，發(fā)揮班隊(duì)干部的模范作用，提高學(xué)生自理能力，把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

3.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)。

4.對(duì)生進(jìn)行思想政治教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，構(gòu)建理想信念，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。

5.嚴(yán)格進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理，加強(qiáng)班級(jí)集體團(tuán)隊(duì)建設(shè)，德育網(wǎng)頁(yè)，形成“班級(jí)精神”，創(chuàng)建班級(jí)特色。努力探究德育手段的創(chuàng)新，提高思想政治工作的針對(duì)性、有效性和主動(dòng)性。

6.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.加強(qiáng)學(xué)生的安全法制教育，不斷提高學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)以及自我保護(hù)的意識(shí)。做到安全教育科學(xué)化，警鐘常鳴常規(guī)化。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。

8.組建和諧的班集體。班級(jí)管理制度規(guī)范、科學(xué)。班委會(huì)、團(tuán)支部成員具有模范帶頭作用，教室潔凈整齊，教室布置科學(xué)合理。學(xué)生獎(jiǎng)懲公正，合理，有說(shuō)服力。班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，風(fēng)氣正，形成以班主任為核心的良好班集體。

9.認(rèn)真組織學(xué)校開(kāi)展的一切教育活動(dòng)。常規(guī)性的工作要主動(dòng)、認(rèn)真做好。大型活動(dòng)能聽(tīng)從學(xué)校安排，正確對(duì)待并認(rèn)真做好學(xué)生的安排教育工作，確保良好的教育效果。

10.及時(shí)參加班主任例會(huì)以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)于學(xué)校安排的班主任活動(dòng)積極參加。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，對(duì)班主任工作及時(shí)反思、總結(jié)，并撰寫出有價(jià)值的班主任經(jīng)驗(yàn)材料。

11.抓好學(xué)生的日常思想教育工作，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展各種適合大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育活動(dòng)。

12.對(duì)學(xué)生選課、專業(yè)方向選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的成才目標(biāo)。

13.注意加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)與有關(guān)部門的配合協(xié)作，共同做好學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作。

三、班主任工作的方法

很多教師認(rèn)為當(dāng)班主任工作太苦太累，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺(jué)孤軍奮戰(zhàn)，身心疲憊。其實(shí)班主任工作是一份帶有技巧性、帶有藝術(shù)性的工作，是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。因此，作為一名合格的班主任，應(yīng)該全身心地關(guān)心每一位學(xué)生，正確對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要包容學(xué)生存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生不斷克服缺點(diǎn)和改正錯(cuò)誤，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮班主任的職能作用，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施發(fā)揮積極的作用。筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)歷和查閱大量文獻(xiàn)資料綜合整理后，對(duì)班主任的工作中的技巧和方法總結(jié)如下：

（一）樹(shù)立科學(xué)的教育觀念

在培養(yǎng)目標(biāo)上，班主任要堅(jiān)持“育人為本”的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其對(duì)所謂學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為有偏差的學(xué)生，對(duì)他們絕不能放棄，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到充分地發(fā)展。同時(shí)，要樹(shù)立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。一個(gè)人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是互相依存、互相促進(jìn)、相互制約的。而心理健康教育又是德育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。新時(shí)期的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往只看成績(jī)不看能力的評(píng)價(jià)方法，要尊重學(xué)生，民主、平等地對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生愛(ài)和尊重，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，創(chuàng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）抓住教育學(xué)生的最佳機(jī)會(huì)

一般來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生的契機(jī)有很多，如新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，有集體活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生享受成功喜悅的時(shí)候，學(xué)生遇到困難或失敗的時(shí)候，學(xué)生受到委屈的時(shí)候，學(xué)生有較大過(guò)失的時(shí)候。例如：新學(xué)期開(kāi)始，剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)有一種新的動(dòng)力，好的學(xué)生想變得更好，有差距的學(xué)生想重新塑造一個(gè)“新”。此時(shí)，班主任如果能做到因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)提出適當(dāng)?shù)囊蠛湍繕?biāo)，定會(huì)收到意想不到的好效果。再比如：很多學(xué)校都有軍訓(xùn)活動(dòng)，班主任要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，在軍訓(xùn)期間，培養(yǎng)他們的班級(jí)體榮譽(yù)感以及吃苦精神。通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生的紀(jì)律觀念有明顯進(jìn)步，而且在軍訓(xùn)匯報(bào)表演中充分發(fā)揮班級(jí)凝聚力，獲得了好的成績(jī)。

（三）重視班干部的培養(yǎng)

在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)?，因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。同時(shí)，要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

（四）用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

在活動(dòng)方式上，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動(dòng)地通過(guò)多種渠道，采取多種形式，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外校外活動(dòng)；還要依靠各科任教師以及家長(zhǎng)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的共同努力，使各種優(yōu)越條件都能夠得到充分發(fā)揮，使各種教育力量協(xié)調(diào)一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個(gè)學(xué)生都能夠創(chuàng)造奇跡。因此，班主任應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際，經(jīng)常組織開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)。如主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝晚會(huì)等，在日常工作中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生展示特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如：在舉行歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

（五）要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作、教育好每一位學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。這種愛(ài)應(yīng)該是一種道德情感，而不是私人情感。班主任面對(duì)的是在性格上不斷成熟的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活等方面都會(huì)有很多的錯(cuò)誤，那是一種無(wú)意的或是頑皮的表現(xiàn)。作為班主任，無(wú)論帶哪個(gè)班級(jí)，對(duì)待自己的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，不能以我們個(gè)人的興趣或利益來(lái)選擇。同時(shí)，作為一名班主任，不僅要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。愛(ài)不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)滲透到學(xué)生心里。教師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生也會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。

（六）營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍