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第1篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高素質(zhì)；基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在出人才問(wèn)題上鼓勵(lì)和支持冒尖，這是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求。下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和杰出人才，以帶動(dòng)和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的提高，這不僅是教育界的責(zé)任，也是全黨全社會(huì)的戰(zhàn)略性任務(wù)。“人才培養(yǎng)基地”的建立與建設(shè)是高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的一項(xiàng)重大舉措，是學(xué)校改革和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。在高等教育從精英教育向大眾化教育跨越式發(fā)展的背景下，從本科教育階段開(kāi)始，重點(diǎn)建設(shè)一批“少而精、高層次”的人才培養(yǎng)基地，積極探索早出人才、出高層次人才的新路子，加快培養(yǎng)和造就面向新世紀(jì)需要的“具有廣博理論知識(shí)與技能、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、個(gè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的尖子人才和社會(huì)精英，對(duì)于推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

在人才培養(yǎng)方面，武昌理工學(xué)院一直把成功素質(zhì)教育作為自己的辦學(xué)理念。當(dāng)前教育的主要任務(wù)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)把所有學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用之材，同時(shí)，對(duì)部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生貫徹“因材施教”的方針，給予一些特殊培養(yǎng)，使他們的聰明才智充分得到發(fā)揮，更快地成長(zhǎng)。

一、人才培養(yǎng)基地建設(shè)的可能性和必要性

（一）可能性

1．國(guó)家及各重點(diǎn)院校設(shè)立大學(xué)本科人才培養(yǎng)基地建設(shè)已有多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并收到了良好的效果。

2．我校在成功素質(zhì)教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，許多專(zhuān)業(yè)尤其是生物工程、大學(xué)英語(yǔ)等幾個(gè)建設(shè)有省級(jí)精品課程的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)科建設(shè)方面積累了較雄厚的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

3．學(xué)校所承擔(dān)的改革試點(diǎn)項(xiàng)目需要進(jìn)行品牌與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)人才培養(yǎng)基地的立項(xiàng)建設(shè)，完成國(guó)家“建設(shè)高水平民辦大學(xué)”的改革試點(diǎn)項(xiàng)目的部分內(nèi)容。

（二）必要性

1．人才培養(yǎng)基地的立項(xiàng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要措施。

2．通過(guò)基地班的建設(shè)，可以真正全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造社會(huì)認(rèn)可的品牌專(zhuān)業(yè)，（如果一個(gè)班80%的學(xué)生都考上了國(guó)內(nèi)外的研究生，其中20%-30%還是985、211或國(guó)外的研究生，那么，誰(shuí)還會(huì)因我們是民辦院校而懷疑我們的教學(xué)質(zhì)量呢？誰(shuí)還會(huì)不承認(rèn)我們的專(zhuān)業(yè)是名牌、是品牌呢？）

3．通過(guò)基地班的建設(shè)，可以促進(jìn)師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)教師的科學(xué)研究更上一個(gè)新臺(tái)階，而這些將為我校申報(bào)碩士點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)。

二、“人才培養(yǎng)基地”建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針和目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

武昌理工學(xué)院要培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生、特別冒尖的學(xué)生，使之成為我們的一個(gè)特色和品牌。要按照這樣一個(gè)高水平和目標(biāo)來(lái)要求本科教學(xué)工作，特別是人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作。

堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框框和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，讓人才培養(yǎng)基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)基地，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。

（二）指導(dǎo)方針

明確基地建設(shè)的目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)和特色，規(guī)范要求。按照教育部提出的“目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、成果突出、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流”的28字方針進(jìn)行建設(shè)和改革。

（三）建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)我校“十二五規(guī)劃”建設(shè)的總體規(guī)劃，做好人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作的中長(zhǎng)期規(guī)劃，把基地建設(shè)總體目標(biāo)結(jié)合到建設(shè)國(guó)內(nèi)外知名高水平民辦大學(xué)和成功素質(zhì)教育的辦學(xué)思路中來(lái)，依托我校改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)5—10年的建設(shè)和改革，逐步使我校的人才培養(yǎng)基地達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 具有較廣泛的人才培養(yǎng)國(guó)際合作與交流，形成具有現(xiàn)代化教育思想，符合時(shí)代要求的，知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的，特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

2. 擁有一支學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿(mǎn)生機(jī)活力的師資隊(duì)伍。

3. 具有科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段。

4. 具有水平先進(jìn)的，適應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要的實(shí)驗(yàn)室和其它辦學(xué)條件。

5. 提高基地的生源質(zhì)量，持續(xù)穩(wěn)定地為相關(guān)學(xué)科輸送高質(zhì)量的研究生。

6. 形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制，管理辦法和運(yùn)行機(jī)制；遴選一批學(xué)術(shù)造詣深、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)家和精通基地建設(shè)工作的管理人員。

7. 教學(xué)工作優(yōu)秀，成果突出，在科學(xué)研究、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、教育信息化、管理水平、教育質(zhì)量等方面跨入全國(guó)同類(lèi)學(xué)校同一學(xué)科前列，成為有特色的教學(xué)研究中心、教學(xué)改革成果的示范中心、師資培訓(xùn)中心和國(guó)際交流中心。

三、“人才培養(yǎng)基地”建設(shè)的重點(diǎn)

（一）體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性和示范性是基地建設(shè)的共性要求

按照“人才培養(yǎng)基地”總體規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)，基地建設(shè)要體現(xiàn)“提高”和“創(chuàng)新”，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性和示范性，在樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想和觀念、改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，管理制度與機(jī)制等方面有所突破，力爭(zhēng)出實(shí)質(zhì)性的成果，使“人才培養(yǎng)基地”在教學(xué)、學(xué)風(fēng)、質(zhì)量等方面成為表率。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，突出優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。突出改革的整體性、綜合性和實(shí)踐性，帶頭組織實(shí)施“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，建設(shè)一批在全國(guó)和地區(qū)有影響的精品課程、名牌課程，推出一批名教師和優(yōu)秀教材；積極而穩(wěn)妥地使用國(guó)外高水平教材，逐步推行雙語(yǔ)教學(xué)；促進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)；建立開(kāi)放、靈活、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理新機(jī)制；提供和創(chuàng)造一個(gè)符合人才培養(yǎng)規(guī)律、有利于優(yōu)秀人才個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

（二）依托各自?xún)?yōu)勢(shì)、重點(diǎn)突破，辦出特色

以武昌理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)為例。

建設(shè)目標(biāo)：以生命科學(xué)學(xué)院為依托，以生物工程專(zhuān)業(yè)《分子生物學(xué)精品課程》為龍頭，以高質(zhì)量的學(xué)術(shù)梯隊(duì)為基礎(chǔ)，通過(guò)促進(jìn)生科院內(nèi)四個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科的交叉、滲透與發(fā)展，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制、制度與模式的改革與創(chuàng)新。在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)及管理諸方面走在全國(guó)同類(lèi)學(xué)校同類(lèi)學(xué)科前列。把生命科學(xué)學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成一個(gè)集教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的一流的生物工程精英人才培養(yǎng)基地。

第2篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

現(xiàn)階段，高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)細(xì)化程度低。

在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，物流學(xué)科所涉及的專(zhuān)業(yè)也不斷增加，除了倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)性專(zhuān)業(yè)外，逐漸加入了第三方物流、采購(gòu)、國(guó)際物流等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并成為物流專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)重點(diǎn)。高職院校不能保證將所有的物流相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要各個(gè)高職院校根據(jù)自身的師資力量、教學(xué)硬件等情況，根據(jù)所處地域?qū)ξ锪魅瞬诺男枨螅瑢⑽锪鲗?zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分。但是現(xiàn)階段，高職院校幾乎沒(méi)有做到對(duì)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化處理，導(dǎo)致學(xué)生三年的學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有系統(tǒng)掌握相關(guān)物流知識(shí)，并且物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)駁雜不精，不能體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，與城鎮(zhèn)化建設(shè)時(shí)期對(duì)物流人才需求不適應(yīng)。

2.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案缺少有效論證。

物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必具有合理的培養(yǎng)方案，同時(shí)合理的培養(yǎng)方案也是培養(yǎng)高質(zhì)量物流專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。在制訂物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，必須進(jìn)行有效調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。然而，現(xiàn)階段高職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，雖然也經(jīng)過(guò)了詳細(xì)調(diào)研，但缺少有效論證，導(dǎo)致實(shí)際的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)需求不適應(yīng)。即使有些高校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，但許多專(zhuān)家僅僅是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致方案論證流于形式，不能真正發(fā)揮其作用。

3.課程設(shè)置不合理。

物流專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，很多高職院校不能根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的課程，而是照搬高校物流專(zhuān)業(yè)課程既教材，導(dǎo)致教師能力不能充分發(fā)揮，同時(shí)由于缺乏市場(chǎng)調(diào)研，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)策研究

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專(zhuān)業(yè)人才必須具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，要將高職畢業(yè)生走向崗位應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。第一，培養(yǎng)目標(biāo)必須以崗位為依據(jù)。物流專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)面較廣，同時(shí)包含眾多環(huán)節(jié)，因此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能針對(duì)整個(gè)物流領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展的情況下，應(yīng)該將物流專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，以適應(yīng)物流行業(yè)的各項(xiàng)人才需求；第二，高職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須建立在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及學(xué)校自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提供更多教學(xué)資源；第三，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的超前意識(shí)，不能一味培養(yǎng)已有人才，應(yīng)該通過(guò)有效的市場(chǎng)調(diào)研，分析社會(huì)對(duì)物流人才的需求，有針對(duì)性地設(shè)置培養(yǎng)方案與目標(biāo)，在眾多物流人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中搶占先機(jī)。

2.提高物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。

流專(zhuān)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生物流實(shí)踐能力也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。要加強(qiáng)高職物流專(zhuān)業(yè)課程改革，增強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性、開(kāi)放性以及實(shí)踐性，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)現(xiàn)階段高職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足，將實(shí)踐性作為改革重點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，采用工學(xué)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)給予一定的資金支持，同時(shí)建立有效的實(shí)訓(xùn)基地，建立校企合作基地，讓學(xué)生走出校園，提高學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展做出充分準(zhǔn)備。3.完善技能考核制度。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的并不能局限于拿到畢業(yè)證書(shū)，應(yīng)該建立完善的專(zhuān)業(yè)考核制度，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自身技能的目標(biāo)。不同于傳統(tǒng)的考核制度，新制度必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的考核，院校一方面應(yīng)通過(guò)校外實(shí)踐，通過(guò)技術(shù)比武、實(shí)際操作評(píng)比等方式考察學(xué)生的實(shí)踐能力；一方面，可以采用資格證制度檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐水平。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

1.把好招聘關(guān)。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需求并結(jié)合人才現(xiàn)狀分析，做好招聘專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面的人才吸納，滿(mǎn)足基于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的精益化管理需求。

2.新員培養(yǎng)系統(tǒng)化、全面化。對(duì)于新入職大學(xué)生，做好集中培訓(xùn)、輪崗的規(guī)劃和落實(shí)，對(duì)新員試用期表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估；新員定崗后，密切關(guān)注新員定崗后的適應(yīng)性、思想動(dòng)態(tài)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成效，切實(shí)“用好新員”，為部門(mén)人才隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.做好后備人才培養(yǎng)。針對(duì)年輕業(yè)務(wù)骨干，建立后備人才庫(kù)，通過(guò)管理人員帶教、參與重點(diǎn)項(xiàng)目、部門(mén)重要會(huì)議等方式，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)骨干的業(yè)務(wù)精度和廣度，打造復(fù)合型業(yè)務(wù)骨干隊(duì)伍，并作為后備干部的“蓄水池”。

4.加大年輕干部培養(yǎng)力度。對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行梳理，建立年輕干部庫(kù)，采用高管/中管帶教、項(xiàng)目鍛煉等方式，全方位提升年輕干部的大局觀、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)一步提升現(xiàn)有干部隊(duì)伍的“軟實(shí)力”。

第4篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵建設(shè)；人才培養(yǎng)；質(zhì)量

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高技能專(zhuān)門(mén)人才。目前，我國(guó)高職教育已實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，現(xiàn)已將重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展上來(lái)。高職院校要提升辦學(xué)質(zhì)量，謀求科學(xué)發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升學(xué)院辦學(xué)實(shí)力。

一、加強(qiáng)探索與實(shí)踐，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

（1）利用特色專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)院專(zhuān)業(yè)集群。專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接影響畢業(yè)生就業(yè)率和可持續(xù)發(fā)展能力。作為一所新聞出版行業(yè)高職院校，主動(dòng)適應(yīng)新聞出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，打造特色鮮明的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群，一直是我院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)院依托新聞出版行業(yè)多年的傳承和積淀，形成了工、文、藝相互滲透且有鮮明特色的“印刷工程”“包裝工程與設(shè)計(jì)”“出版?zhèn)鞑ァ薄坝耙晜髅健钡认鄬?duì)獨(dú)立的四大特色專(zhuān)業(yè)群。開(kāi)設(shè)了適合出版、印刷、包裝、設(shè)計(jì)等職業(yè)崗位的近20個(gè)頗具特色的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

（2）準(zhǔn)確專(zhuān)業(yè)定位，合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在“十二五”期間，專(zhuān)業(yè)的調(diào)整顯得尤為重要，我院“以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向”，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)研究，準(zhǔn)確把握行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求，靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、就業(yè)形勢(shì)看好的專(zhuān)業(yè)。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，按照相關(guān)政策規(guī)定確定實(shí)際招生專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（1）準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，成立并強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的職能，參照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案的新機(jī)制。努力探索校企一體、雙元育人的校企合作體制機(jī)制，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，突出學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以“融入式”校企合作為基礎(chǔ)，不斷深化與江西華奧印務(wù)有限公司、江西新華印刷集團(tuán)、中文天地出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰镜绕髽I(yè)的合作，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)車(chē)間式“產(chǎn)學(xué)一體化” 教學(xué)培養(yǎng)模式、校內(nèi)“工作室”“訂單班”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)新模式。模擬職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)的有效綜合提高。

三、深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

（1）健全實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。根據(jù)校企合作共同開(kāi)發(fā)、共同育人的思路，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，逐步完善各專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，為推行教學(xué)做一體教學(xué)改革提供有力保障。重點(diǎn)建設(shè)好學(xué)院的特色專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、深度校企合作的產(chǎn)教一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）探索實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以“做”為中心，積極探索有特色的實(shí)踐教學(xué)模式，完善實(shí)訓(xùn)條件和建設(shè)一體化教室，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師邊講邊做，學(xué)生邊學(xué)邊練，“做中學(xué)、學(xué)中做”，做到“教室與車(chē)間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟”的合一，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（3）重視頂崗實(shí)習(xí)工作，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)院高度重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了《關(guān)于畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理辦法》等制度，實(shí)施“2.5+0.5”的教學(xué)模式，充分保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際需要集中或分段安排實(shí)習(xí)時(shí)間，頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率達(dá)100%。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的多種實(shí)習(xí)形式，增強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性，提高了實(shí)習(xí)成效。

四、加大高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)實(shí)力

教師隊(duì)伍是學(xué)院教學(xué)資源中的核心資源，是提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，針對(duì)目前我院師資隊(duì)伍存在的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，必須從體制和機(jī)制上予以解決。

一是要繼續(xù)堅(jiān)持引進(jìn)和加強(qiáng)培養(yǎng)并舉的方針。一方面積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，聘用引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)能手和能工巧匠充實(shí)師資隊(duì)伍，加大兼職教師聘任力度。同時(shí)鼓勵(lì)在職教師通過(guò)脫產(chǎn)和在職、短期和長(zhǎng)期等多種形式、多種渠道學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二是促進(jìn)校企交流，推進(jìn)師資隊(duì)伍實(shí)踐化進(jìn)程。要充分依托合作企業(yè)，大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師“雙師型”素質(zhì)，通過(guò)鼓勵(lì)老師考取行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，安排教師到一線企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)培訓(xùn)等工作，形成“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)機(jī)制，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，有力地保證了一體化教學(xué)的實(shí)施。

五、強(qiáng)化教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

良好的教學(xué)質(zhì)量有賴(lài)于高水平教學(xué)管理，我們要將教學(xué)質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)過(guò)程的每一步，積極推動(dòng)教學(xué)工作更加規(guī)范化、制度化。

一是要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理，認(rèn)真執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考核、教學(xué)檔案等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要按照規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

二是進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度、課堂教學(xué)評(píng)估制度、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估制度、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課制度、同行評(píng)議制度、學(xué)生定期反饋制度及教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理。切實(shí)執(zhí)行《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》。

三是提高教學(xué)管理現(xiàn)代化水平，加快教學(xué)管理工作重心下移步伐。針對(duì)目前教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)，采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化教學(xué)單位在教學(xué)管理工作中的主體作用，進(jìn)一步完善以系（部）為基礎(chǔ)的教研室、系（部）和學(xué)校三級(jí)教學(xué)管理體制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃玲青.新辦高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的實(shí)踐與思考[J].

第5篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞　地理信息系統(tǒng)　學(xué)科建設(shè)　政策建議

1 引言

地理信息系統(tǒng)是地理學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)中最富有生命力的部分，是它們重要的發(fā)展方向之一，“在持續(xù)發(fā)展的研究和決策中，沒(méi)有任何其他領(lǐng)域比利用GIS技術(shù)更為重要”。地理信息系統(tǒng)發(fā)展十分迅猛，地理信息系統(tǒng)學(xué)科也非常年輕，從第一個(gè)GIS建立到現(xiàn)在只有33年的時(shí)間，從“數(shù)字地球”的提出到現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹皵?shù)字化浪潮”只有短短8年的時(shí)間。

隨著地理信息系統(tǒng)學(xué)科的快速發(fā)展和社會(huì)需求空間的不斷增大，地理信息系統(tǒng)人才的需求量也在不斷擴(kuò)大。如何加強(qiáng)GIS學(xué)科和人才培養(yǎng)體系建設(shè)顯得尤為必要。

2 地理信息系統(tǒng)學(xué)科體系

GIS（Geographical Information System）是在計(jì)算機(jī)軟件和硬件支持下，綜合運(yùn)用地理學(xué)、系統(tǒng)工程和信息科學(xué)的理論，獲取、存貯、管理、傳輸、分析和輸出地理空間數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，是計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)技術(shù)在地理科學(xué)中運(yùn)用發(fā)展的產(chǎn)物。從學(xué)科角度看，地理信息系統(tǒng)是管理和分析空間數(shù)據(jù)的科學(xué)技術(shù)，是一門(mén)集地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)等多門(mén)科學(xué)為一體的新興的綜合集成學(xué)科，具有多學(xué)科交叉的顯著特點(diǎn)。

從廣義來(lái)看，GIS應(yīng)屬地球信息科學(xué)與技術(shù)的范疇。地球信息科學(xué)包括理論、技術(shù)和應(yīng)用三部分。應(yīng)用信息論、控制論和系統(tǒng)論形成了地球信息科學(xué)的方法論；區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展和全球變化構(gòu)成了地球信息科學(xué)的應(yīng)用部分；信息的獲取、監(jiān)測(cè)，信息的模擬，信息的傳播與建設(shè)構(gòu)成了地球信息技術(shù)部分（見(jiàn)圖1）。當(dāng)前我國(guó)的GIS學(xué)科建設(shè)方面，存在理論不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展需求，同時(shí)技術(shù)與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

從狹義來(lái)看，GIS屬多學(xué)科綜合集成的學(xué)科，包含了理、工、管理學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)內(nèi)容。GIS作為理科，以地理學(xué)、地圖學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)；GIS作為工科則以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、系統(tǒng)工程為核心；GIS作為管理學(xué)，則以管理信息系統(tǒng)（MIS）為支撐體系。目前對(duì)GIS學(xué)科建設(shè)，一是分散在相應(yīng)學(xué)科的邊緣，沒(méi)有得到充分的重視；二是學(xué)科體系不清，結(jié)構(gòu)不完善。因此，只有把GIS學(xué)科建設(shè)作為一類(lèi)交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，進(jìn)而從科學(xué)、技術(shù)、工程三個(gè)層次加強(qiáng)，才能夠形成完善的學(xué)科體系，任何強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面的傾向，均會(huì)對(duì)GIS學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。設(shè)置交叉學(xué)科類(lèi)在美國(guó)的學(xué)科分類(lèi)體系中得到了充分且高度的重視。從GIS科學(xué)角度，要加強(qiáng)地球信息科學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)等在GIS中的應(yīng)用；從GIS學(xué)科建設(shè)的技術(shù)角度，要加強(qiáng)遙感技術(shù)的應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；從GIS學(xué)科建設(shè)的工程角度，要加強(qiáng)系統(tǒng)工程在GIS中的應(yīng)用，從而保證任何GIS軟件系統(tǒng)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性與安全性，能夠具有強(qiáng)大的服務(wù)功能。

3 地理信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系

3.1 GIS人才培養(yǎng)方向

把握了GIS人才培養(yǎng)方向就勒住了人才培養(yǎng)體系的龍頭。根據(jù)前面的論述，GIS人才培養(yǎng)方向可以歸納為：①GIS理論人才；②GIS技術(shù)人才（含軟件開(kāi)發(fā)人才）；③GIS應(yīng)用人才(GIS工程建設(shè))。

從科學(xué)（理論）角度看，地球系統(tǒng)的信息流是GIS研究的主要內(nèi)容。資源與環(huán)境信息則是其主要關(guān)注的對(duì)象。GIS在不斷發(fā)展中已逐步形成了以“地球信息科學(xué)”為基礎(chǔ)的獨(dú)特的理論體系，具有多學(xué)科集成的顯著特點(diǎn)。但目前，正如陳述彭先生所指出的“地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)研究狀況是理論的發(fā)展?jié)M足不了技術(shù)進(jìn)步的需求”。因此，在GIS人才培養(yǎng)中，首先需要的是能夠滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展所急需的理論型人才。

GIS技術(shù)人才包括信息的獲取、監(jiān)測(cè)，信息的模擬，信息的傳播與建設(shè)等方面的人才，這些人才的培養(yǎng)，廣義上包括遙感技術(shù)、GPS技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與空間輔助決策系統(tǒng)以及信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的人才培養(yǎng)。對(duì)于GIS軟件開(kāi)發(fā)，為避免大量人力集中在低層、重復(fù)的程序編制上，應(yīng)盡量利用已完成的軟件資源，同時(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中國(guó)應(yīng)該發(fā)展自己的GIS軟件，應(yīng)該加大對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的投入。

國(guó)外有統(tǒng)計(jì)數(shù)字：用于GIS軟件、硬件和建庫(kù)的投資比例為1∶2∶10。這反映中國(guó)的GIS軟件市場(chǎng)大，而GIS的應(yīng)用市場(chǎng)更大?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)急需GIS工程建設(shè)的高級(jí)技術(shù)人才。這樣的高級(jí)技術(shù)人才必須具備很好的測(cè)繪、遙感、地理學(xué)、計(jì)算機(jī)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)；有處理各類(lèi)GIS應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；果斷的判斷和決策能力；較高的組織指揮才能。他們要憑自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)GIS系統(tǒng)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行總體控制，解決技術(shù)難點(diǎn)，并能進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，對(duì)運(yùn)行系統(tǒng)進(jìn)行診斷。

GIS軟件開(kāi)發(fā)和GIS應(yīng)用兩類(lèi)人才都需要培養(yǎng)。尤其是GIS應(yīng)用人才培養(yǎng)目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)認(rèn)識(shí)到其重要性，國(guó)內(nèi)不少人避開(kāi)社會(huì)科學(xué)問(wèn)題，傾向于純技術(shù)課題，片面認(rèn)為唯有編制低層次的算法程序才是高級(jí)的、有意義的工作。實(shí)際上“在發(fā)達(dá)國(guó)家的GIS人員結(jié)構(gòu)中，絕大多數(shù)的人員和研究生都在GIS的應(yīng)用領(lǐng)域工作，這才促成了GIS的蓬勃發(fā)展”。

3.2 國(guó)內(nèi)外GIS學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

GIS學(xué)科與專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響到GIS人才培養(yǎng)的素質(zhì)與人才結(jié)構(gòu)。國(guó)外的GIS專(zhuān)業(yè)教育比中國(guó)早10年左右，20世紀(jì)80年代中后期，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)才開(kāi)始著手建立了GIS專(zhuān)業(yè)。1997年國(guó)家學(xué)位委員會(huì)在對(duì)原有學(xué)科進(jìn)行合并、調(diào)整的同時(shí)，在原地理學(xué)一級(jí)學(xué)科目錄中增加了“地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)”（理學(xué)）、在原測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科目錄中增加了“地圖制圖學(xué)與地理信息工程”（工學(xué)）兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，并開(kāi)始進(jìn)行這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的博士、碩士研究生培養(yǎng)單位審批和招生工作。這也是我國(guó)最早開(kāi)始的碩士、博士GIS研究生學(xué)位教育。1998年7月教育部頒布的新的本科專(zhuān)業(yè)目錄中，在原地理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中增設(shè)了“地理信息系統(tǒng)”理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。

在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)士學(xué)位(本科)專(zhuān)業(yè)目錄中，能夠進(jìn)行GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的有理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)3個(gè)門(mén)類(lèi)，4個(gè)學(xué)科，4個(gè)專(zhuān)業(yè)。但僅有地理科學(xué)類(lèi)門(mén)下的“地理信息系統(tǒng)”一個(gè)專(zhuān)業(yè)可以授予GIS理學(xué)學(xué)士學(xué)位。美國(guó)在現(xiàn)行的學(xué)士學(xué)位(本科)專(zhuān)業(yè)目錄中，能夠從事GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和環(huán)境學(xué)5個(gè)門(mén)類(lèi)，5個(gè)學(xué)科，14個(gè)專(zhuān)業(yè)，并且都可授予GIS學(xué)士學(xué)位。

比較而言，我國(guó)現(xiàn)行的GIS專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不符合GIS作為一門(mén)交叉學(xué)科和綜合性學(xué)科的特點(diǎn)，阻礙了GIS學(xué)科建設(shè)，現(xiàn)行培養(yǎng)方案已不能滿(mǎn)足GIS人才培養(yǎng)的需要，并在一定程度上限制了人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與發(fā)展。

3.3 國(guó)內(nèi)GIS專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)比分析

合理的課程設(shè)置，尤其是專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置，是GIS人才培養(yǎng)體系所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。目前，GIS專(zhuān)業(yè)課程體系主要由公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等幾部分組成。本文選取了典型的7所國(guó)內(nèi)高校本科GIS專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，包括：3個(gè)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，4個(gè)工學(xué)專(zhuān)業(yè)（見(jiàn)表2，不包含數(shù)理基礎(chǔ)部分的課程）。

分析表2可以看出：

1）不論其學(xué)校系科歸屬于理學(xué)或工學(xué)，課程體系的設(shè)置本質(zhì)差異不大，除去公共必修課和數(shù)理基礎(chǔ)課程外，根據(jù)GIS學(xué)科包含的核心內(nèi)容看均包含有：地理（地球）科學(xué)、攝影測(cè)量與遙感、計(jì)算機(jī)科學(xué)，以及地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程四個(gè)部分。

2）各校課程組結(jié)構(gòu)比重的差異反映了理學(xué)、工學(xué)辦學(xué)的特點(diǎn)及各校的辦學(xué)特色與師資條件。雖然開(kāi)設(shè)的課程類(lèi)別基本相同，但課程結(jié)構(gòu)存在明顯差異：a) 工學(xué)對(duì)數(shù)理科學(xué)有相當(dāng)高的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)和攝影測(cè)量與遙感課程組的要求也明顯高于理學(xué)GIS；b) 理學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)課明顯多于工學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)課，體現(xiàn)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)起源于地理學(xué)科的固有特性，反映了工科系科內(nèi)地理科學(xué)有關(guān)學(xué)科師資力量的薄弱與不足；c) 不論工科或理科，各校優(yōu)勢(shì)學(xué)科課程都明顯高于其他學(xué)校。如同濟(jì)大學(xué)的測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)課程，占總課程的30％。

3）比較而言：必修課除了物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、英語(yǔ)、政治之外，如果將其他必修課作為專(zhuān)業(yè)核心課程，則重慶郵電大學(xué) GIS專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)方面與遙感方面相對(duì)薄弱，電信專(zhuān)業(yè)方面課程得到加強(qiáng)。重慶郵電大學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)是設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院下，重慶郵電大學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)中各類(lèi)課程的比重是：地理學(xué)或地學(xué)課程11.5%；計(jì)算機(jī)課程31.5%；攝影測(cè)量與遙感課程占2.27%；GIS專(zhuān)業(yè)課程15.9%；電信類(lèi)課程占16.26%；其他基礎(chǔ)課部分20.3%（圖2）。這從某種程度上說(shuō)明了重郵的特色，即計(jì)算機(jī)加電信的地理信息系統(tǒng)，同時(shí)也能引起我們對(duì)于到底培養(yǎng)怎樣的GIS人才、辦成怎樣的專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行思考。

4 地理信息系統(tǒng)學(xué)科與人才培養(yǎng)體系建設(shè)對(duì)策

4.1 學(xué)科建設(shè)對(duì)策

目前GIS學(xué)科的發(fā)展不能適應(yīng)GIS未來(lái)發(fā)展的需要，甚至在一定程度上限制了學(xué)科的發(fā)展。有必要從本學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮如何將專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

（1）完善和加強(qiáng)各級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依托現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，建立初步滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟件和硬件環(huán)境，這對(duì)提高GIS人才的實(shí)驗(yàn)技能、對(duì)發(fā)展GIS專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。在地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中，可分為理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、軟件工程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三方面。

（2）全面建設(shè)野外綜合實(shí)驗(yàn)基地。增添野外定位、觀測(cè)、數(shù)據(jù)采集、記錄、處理、通訊設(shè)備（GPS、水、土、氣、生自動(dòng)觀測(cè)等）常規(guī)設(shè)備。野外綜合實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)是提高對(duì)地學(xué)信息野外測(cè)量能力的基礎(chǔ)，可包括地理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)基地、測(cè)量和遙感實(shí)驗(yàn)基地、軟件工程與管理實(shí)驗(yàn)基地等。

4.2 人才培養(yǎng)對(duì)策

4.2.1根據(jù)GIS人才的素質(zhì)要求，加強(qiáng)實(shí)踐性人才培養(yǎng)

GIS是一門(mén)集地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、遙感學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、空間科學(xué)和管理科學(xué)等為一體的新興邊緣學(xué)科。雖然有個(gè)別提法不一定完全一致，但GIS是一門(mén)新興的邊緣、交叉學(xué)科，卻是大家的共識(shí)。我們不能否認(rèn)GIS的理論性，但我們更不能否認(rèn)GIS的強(qiáng)技術(shù)性與實(shí)踐性。可以說(shuō)，GIS是一門(mén)偏重于技術(shù)與實(shí)踐的學(xué)科。理論性與技術(shù)性并不矛盾，陳述彭院士說(shuō)過(guò)，沒(méi)有高新技術(shù)支持的科學(xué)是落后的科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)理論指導(dǎo)的技術(shù)則是盲目的技術(shù)，這是一句富含哲理的睿語(yǔ)。美國(guó)的GIS理論與技術(shù)都十分先進(jìn)就是一個(gè)例證。因此，GIS人才不但要有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有過(guò)硬的技術(shù)能力，這就是GIS人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈敏的空間數(shù)字思維方式，卓越的技術(shù)、實(shí)踐、管理與組織才能，才是GIS創(chuàng)新型的高級(jí)人才。

人才培養(yǎng)除了要了解市場(chǎng)的前瞻性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將來(lái)GIS人才面向的越來(lái)越多的是企業(yè)，而真正推動(dòng)“數(shù)字地球”“數(shù)字城市”的是政府行為，政府本身無(wú)法完成龐大的“數(shù)字城市”“數(shù)字國(guó)土”的任務(wù)，這些任務(wù)最終落在企業(yè)身上，從行政行為到市場(chǎng)的選擇，它本身有一個(gè)滯后的過(guò)程，它受?chē)?guó)家地理信息基礎(chǔ)設(shè)施完善程度和某些技術(shù)瓶頸的制約，一旦這些瓶頸打破，將帶來(lái)大量的對(duì)GIS人才的需求。

當(dāng)前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)除了要了解市場(chǎng)的前瞻性外，還要有市場(chǎng)需求的現(xiàn)實(shí)性。從近期來(lái)看，企業(yè)需要的是馬上能給單位創(chuàng)造價(jià)值的可塑性人才，它需求的是現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值的統(tǒng)一，兩者中，又更加注重現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。技術(shù)嫻熟的生產(chǎn)者能夠馬上受到企業(yè)的青睞。

因此GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)除加強(qiáng)理論教學(xué)外，更應(yīng)該注重實(shí)踐性人才培養(yǎng)。

4.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)GIS人才培養(yǎng)的核心課程建設(shè)

目前，在本科教育中，精英教育與大眾教育并存，GIS學(xué)科人才培養(yǎng)核心課程體系的建設(shè)已顯得十分重要。為此，針對(duì)上述GIS學(xué)科體系劃分、人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建議進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)的核心課程建設(shè)，優(yōu)化核心課程體系（表3、表4）。內(nèi)容涉及與GIS學(xué)科密切相關(guān)的地理類(lèi)、測(cè)繪與遙感類(lèi)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)、GIS專(zhuān)業(yè)類(lèi)四個(gè)課程組，作為GIS本科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的核心課程。

4.2.3 注重GIS課程前驅(qū)課程和后續(xù)課程的設(shè)置

GIS課程應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置，體現(xiàn)知識(shí)的前后銜接。學(xué)生通過(guò)前驅(qū)課程的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入GIS課程的學(xué)習(xí)，以GIS知識(shí)為主導(dǎo)，將GIS技術(shù)融入到其他方面的分析中（圖3）。

4.2.4 在狠抓教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)規(guī)模

從1998年7月教育部頒布的新的本科專(zhuān)業(yè)目錄中，增設(shè)了“地理信息系統(tǒng)”理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。例如，重慶郵電大學(xué)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2000年開(kāi)始招生，學(xué)制四年，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位，是西南地區(qū)創(chuàng)建該專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)最早的學(xué)校之一，經(jīng)過(guò)6年辦學(xué)，從無(wú)到有，逐步走向完善。全體老師共同努力，教學(xué)計(jì)劃得到調(diào)整，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，但規(guī)模一直成為進(jìn)一步增加投入加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)瓶頸。

建議在狠抓教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)規(guī)模，同時(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地加大投入。高新技術(shù)本身意味著需要高投入、高風(fēng)險(xiǎn)，才有高回報(bào)。

4.3加強(qiáng)GIS專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃與規(guī)劃的執(zhí)行

借用根據(jù)克來(lái)因綜合國(guó)力方程，專(zhuān)業(yè)綜合勢(shì)力的評(píng)價(jià)可以表示為：

PP=（C＋E＋M）×（S＋W）

PP――表示專(zhuān)業(yè)綜合勢(shì)力

C――表示基本實(shí)力，包括學(xué)生素質(zhì)，師資力量和教學(xué)設(shè)備

E――表示經(jīng)濟(jì)投入能力

M――表示領(lǐng)導(dǎo)能力，等于領(lǐng)導(dǎo)的感召力和協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源從事專(zhuān)業(yè)建設(shè)的能力

S――表示戰(zhàn)略意圖，即專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃、短期規(guī)劃和年度計(jì)劃

W――表示貫徹戰(zhàn)略意圖的能力，即專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃、短期規(guī)劃和年度計(jì)劃執(zhí)行力

由此可見(jiàn)，有戰(zhàn)略目標(biāo)，有強(qiáng)有力執(zhí)行戰(zhàn)略意圖的能力是專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。許多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)都十分重視專(zhuān)業(yè)的整體規(guī)劃。作為一個(gè)學(xué)科建設(shè)，需要有明確的站在時(shí)代的角度、全國(guó)的角度審視的戰(zhàn)略意圖，需要加強(qiáng)執(zhí)行戰(zhàn)略意圖的能力。

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第6篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 國(guó)際商務(wù)

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)版圖“之中”，是國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)版圖中必不可少的重要組成部分。2011年3月17日公布的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出重點(diǎn)推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)等區(qū)域發(fā)展。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略定位是建成全國(guó)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)、全國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)板塊、全國(guó)重要的綜合交通樞紐和物流中心、華夏歷史文明的重要傳承區(qū)。然而，河南省作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的主體，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，高新技術(shù)的引進(jìn)，先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)也的建設(shè)方面存在不同程度的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)近遠(yuǎn)期的目標(biāo)還面臨很多困難。因此，如何抓住國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇及中原城市群上升為國(guó)家層面的發(fā)展機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為眾多學(xué)者爭(zhēng)相討論和研究的議題。

高等教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力源，知識(shí)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性?xún)?nèi)生變量。以高等教育為源泉的“國(guó)民素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)”是提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。就人才培養(yǎng)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的話(huà)題，很多學(xué)者都做過(guò)研究。孫俊豪在回顧了高等教育與區(qū)域發(fā)展的基本理論，提出了河南省復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。高乖莉認(rèn)為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)“硬實(shí)力”是基礎(chǔ)，文化“軟實(shí)力”是平臺(tái)，商務(wù)英語(yǔ)是橋梁。要對(duì)外宣揚(yáng)河南文化，語(yǔ)言媒介不可或缺，以言語(yǔ)為媒介，發(fā)揮文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用勢(shì)在必行。雖然有不少相關(guān)研究成果，但是對(duì)于培養(yǎng)具備何種素質(zhì)的國(guó)際商務(wù)人才，來(lái)助推中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)的引進(jìn)，國(guó)際化服務(wù)水平的提升和華夏歷史和文化的國(guó)際傳播等問(wèn)題，之前研究鮮有涉及。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過(guò)程中國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)和發(fā)展研究，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出發(fā)，深入調(diào)研涉外企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求情況，針對(duì)我省國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出我省高校的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以語(yǔ)言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)素質(zhì)和跨文化溝通能力。

國(guó)際商務(wù)人才，狹義來(lái)講，是熟悉外貿(mào)流程、外貿(mào)公司運(yùn)行和管理知識(shí)的，主要服務(wù)于各類(lèi)對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才，即傳統(tǒng)意義的外貿(mào)人才。廣義來(lái)講，國(guó)際商務(wù)人才就是能夠勝任涉外企事業(yè)單位外貿(mào)、接待、溝通、文化交流等方面工作要求的專(zhuān)業(yè)人才。除了較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)溝通能力外，他們還必須具有商務(wù)、貿(mào)易、管理、文化交際等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中，商務(wù)人員都選擇使用“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”這一國(guó)際上被普遍認(rèn)可的、通用的交際媒介去開(kāi)展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)是一種在國(guó)際商務(wù)場(chǎng)合交際的手段，也是促進(jìn)不同國(guó)家和民族友好交流的重要工具和橋梁。

國(guó)際商務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有助于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，加快工業(yè)化的步伐，同時(shí)也有利于提高第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)水平。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)中，具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)人才在國(guó)外先進(jìn)的設(shè)備和高新技術(shù)的引進(jìn)與對(duì)外的技術(shù)交流中起著不可估量的作用。在促進(jìn)河南進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的外貿(mào)人才是提高中原進(jìn)出口企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。2004年，我國(guó)施行“新外貿(mào)法”，允許個(gè)人經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易，外貿(mào)企業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻降低，河南省對(duì)外貿(mào)人才在質(zhì)和量的需求上與日劇增，外貿(mào)人才缺口達(dá)到百萬(wàn)以上。另外，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)反饋信息，我們卻又看到“需求”和“供應(yīng)”上存在嚴(yán)重結(jié)構(gòu)性不足。文化引商在河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是華夏文明傳承核心區(qū),要將中原文化推向國(guó)際，外語(yǔ)的橋梁作用更是不容忽視。語(yǔ)言（英語(yǔ)）服務(wù)的質(zhì)量直接影響著文化的傳播廣度與深度，而文化的傳播狀況又影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。但匱乏的人才現(xiàn)狀使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直處于弱勢(shì)的地位。河南在國(guó)際文化交流和中原文化的國(guó)際傳播中，急需一批高素質(zhì)的國(guó)際商務(wù)人才，既有扎實(shí)的外語(yǔ)能力，又熟悉商務(wù)活動(dòng)、了解中原歷史和文化。這就需要高校轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際商務(wù)人才，促進(jìn)中原文化的傳播，吸收外國(guó)先進(jìn)文化，助推中原經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。高等院校要堅(jiān)持學(xué)以致用、以用為本的理念，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)有良好外語(yǔ)基礎(chǔ)的商務(wù)溝通人才、廣告營(yíng)銷(xiāo)人才、文化交流人才、企業(yè)管理人才等社會(huì)急需的各類(lèi)人才，為河南文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展積蓄必要的人才資本。

復(fù)合型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建還面臨許多問(wèn)題。例如，如何最大限度地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)、科技、旅游、翻譯、文化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才。這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步深入探討。立足語(yǔ)言，跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)展開(kāi)研究，從國(guó)際商務(wù)人才的觀點(diǎn)出發(fā)，調(diào)查中原地區(qū)外貿(mào)、旅游、翻譯、文化交流中的人才供需矛盾，研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)方案。國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)不但不會(huì)削弱外語(yǔ)學(xué)科固有的人文學(xué)科屬性，反而會(huì)充實(shí)外語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言助推經(jīng)濟(jì)和服務(wù)文化的特殊作用，合理的整合外語(yǔ)資源，利用外語(yǔ)為中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播搭建平臺(tái)，大力提升中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。以語(yǔ)言為載體，把中原文化傳播出去，把外來(lái)文化吸收進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)讓世界了解中原，讓中原走向世界，達(dá)到文化“軟實(shí)力”支撐中原經(jīng)濟(jì)的效果。(作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊豪.復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2011.08

[2]高乖莉.外語(yǔ)服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的軟實(shí)力支撐[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào) 2012.07

第7篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

1.1有利于形成優(yōu)勢(shì)和特色推動(dòng)醫(yī)院科研發(fā)展

醫(yī)院重視和加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，注重建設(shè)優(yōu)質(zhì)、有突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，可以以重點(diǎn)學(xué)科為依托，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)醫(yī)院多學(xué)科共同發(fā)展和建設(shè)，使醫(yī)院綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。

1.2促進(jìn)高層次學(xué)科人才的培養(yǎng)

加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)科帶頭人的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)科室人員的積極性，在培養(yǎng)人才方面，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的聰明才智和引領(lǐng)作用。

2學(xué)科建設(shè)的方向

2.1提高醫(yī)學(xué)技術(shù)水平、推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與促進(jìn)科技進(jìn)步密切結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷增強(qiáng)科技水平。注重科技前沿，不斷加強(qiáng)重大、重點(diǎn)攻關(guān)科技項(xiàng)目的能力，突破醫(yī)學(xué)防治疾病的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)加以攻關(guān)，提高疾病的治愈率。

2.2造就高層次人才創(chuàng)建一支尖端水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)科技隊(duì)伍

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，力求讓醫(yī)院的學(xué)科專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)研究中心和人才培養(yǎng)中心，擁有一定的學(xué)術(shù)地位，錘煉出一批具有國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)辦多學(xué)科、構(gòu)造健康的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，逐漸形成人員隊(duì)伍合理、精干、高效的衛(wèi)生科技隊(duì)伍。

2.2.1著力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)院各學(xué)科需要的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生；培養(yǎng)和建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是加快醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.2.2搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)

醫(yī)院有計(jì)劃、有目標(biāo)地選派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之成為醫(yī)院發(fā)展的主力軍。我院心臟起搏器植入術(shù)、無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術(shù)等新技術(shù)在醫(yī)院的開(kāi)展，充分證明了培養(yǎng)人才的重要性，同時(shí)也提高了我院的整體醫(yī)療水平。

2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備，完善科研支柱體系

科研支柱體系離不開(kāi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，對(duì)準(zhǔn)國(guó)際前沿優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)建以分子生物學(xué)、組織工程學(xué)和干細(xì)胞研究等為基礎(chǔ)的高科技平臺(tái)，加快醫(yī)院高新技術(shù)的發(fā)展。加強(qiáng)科研設(shè)備，如熒光定量PCR儀、流式細(xì)胞儀等設(shè)備的配置。積極吸引人才，為學(xué)科發(fā)展出謀劃策?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)，保證了科研課題開(kāi)展的可行性，促進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科的健康發(fā)展。

3重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)注重專(zhuān)人培養(yǎng)

3.1做好重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)，實(shí)施專(zhuān)科人才培養(yǎng)

加快重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)進(jìn)程，增進(jìn)醫(yī)院優(yōu)勢(shì)，提升醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力。制定每位醫(yī)生的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)急診輪轉(zhuǎn)。要求主治醫(yī)師以上要有科研方向。組織科室內(nèi)副教授和主治醫(yī)師編寫(xiě)書(shū)籍。科主任和副主任參加指導(dǎo)，解決科研中遇到的問(wèn)題。組織英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，觀看專(zhuān)業(yè)原版光盤(pán)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2注重橫向與縱向合作交流

第8篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，由各地興辦的職業(yè)大學(xué)逐步發(fā)展起來(lái)的高等職業(yè)教育，經(jīng)過(guò)曲折的發(fā)展歷程，目前已逐步成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。在2005年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，溫總理著力提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。其發(fā)展思路進(jìn)一步明確，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我國(guó)的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面有了較大的突破。僅以重慶為例，2011年高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88.85%，比2010年提高1.85個(gè)百分點(diǎn)。但通過(guò)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度的問(wèn)卷中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職畢業(yè)生素質(zhì)很難達(dá)到當(dāng)今社會(huì)所需要求，學(xué)非所用，學(xué)難以致用的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)及技能難以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要。這不得不引起高職教育者的反思，筆者作為一線教育工作者，僅從學(xué)風(fēng)建設(shè)方便探索高職人才質(zhì)量的提升。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)之重

“學(xué)風(fēng)”最早見(jiàn)于《禮記?中庸》，即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。是儒家在為學(xué)方面提出的增進(jìn)學(xué)業(yè)、提升人格措施之一。學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分，狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。它是在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中形成和固化的傳統(tǒng)和風(fēng)格，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受的文化氛圍，而這種氛圍是人才成長(zhǎng)不可或缺的人文和生態(tài)環(huán)境， 其積極影響促使各種教育活動(dòng)的功能無(wú)限放大和增強(qiáng)，成為人才培養(yǎng)的重要手段。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)為高職院校人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)

學(xué)風(fēng)是知、情、意、行的綜合表現(xiàn)， 治學(xué)與求學(xué)的動(dòng)機(jī)與目的取決于生活目標(biāo)、精神信仰、價(jià)值趨向和社會(huì)前景憧憬， 學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向剛好彰顯了商科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)風(fēng)是治學(xué)與求學(xué)的行為表現(xiàn)， 行為表現(xiàn)決定行為結(jié)果， 其優(yōu)良與否不僅反映所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)造詣， 更決定其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新的后發(fā)力。這與人才培養(yǎng)的質(zhì)量一致；治學(xué)與求學(xué)的態(tài)度作風(fēng)反映人格的優(yōu)劣與精神品質(zhì)的高下， 更決定其能否成為國(guó)家民族的棟梁和人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)力源泉，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)不謀而合。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)指引高職院校管理制度的完善

為了實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，研究高職商科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以提高高等教育工作者對(duì)學(xué)風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，有利于高校管理者改進(jìn)工作方法，提高科學(xué)管理的水平。同時(shí)也可以豐富商科學(xué)生學(xué)風(fēng)管理的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)于教育管理學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。隨著高職院校內(nèi)外環(huán)境的改變，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論也要與時(shí)俱進(jìn)，為科學(xué)管理提供更完善的理論依據(jù)。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)之態(tài)

改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年以來(lái)，我國(guó)高職教育的改革發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)展順利。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，由于歷史與現(xiàn)實(shí)、主觀與客觀、外部與內(nèi)部等多種復(fù)雜因素的綜合作用，社會(huì)上浮躁現(xiàn)象有些漫延，高職院?！皩W(xué)風(fēng)”不濃厚現(xiàn)象有些抬頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)正面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)熱情不高，遵章守紀(jì)意識(shí)淡薄，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有的學(xué)生自我管理、自我約束意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力較差；有的學(xué)生考風(fēng)不正，投機(jī)取巧、考試作弊；有的學(xué)生缺乏基本的文明禮儀，不自愛(ài)，不自重；有的學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，不愿吃苦，一味追求物質(zhì)享受；有的學(xué)生不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，教室宿舍臟亂差現(xiàn)象普遍。成為影響和制約高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等功能充分發(fā)揮的，急需加以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在這樣一種狀態(tài)下，在高校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)有緊迫感和現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)風(fēng)不濃之根源

（一）價(jià)值取向錯(cuò)位

一些高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，社會(huì)責(zé)任感淡化。受就業(yè)的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)院設(shè)置的課程進(jìn)行了功利化的取向，只對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)感興趣，放棄某些他們自認(rèn)為“不實(shí)用”課程的學(xué)習(xí)。例如人文類(lèi)的課程以及其他的選修課程的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了功近利的浮躁心態(tài)，不講究真才實(shí)學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)位

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生求職過(guò)程中四處碰壁。哪怕就是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)依然面臨就業(yè)難的尷尬局面，所以對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)感到前途一片渺茫，缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！白x書(shū)無(wú)用”論重新抬頭，使在校學(xué)生有些學(xué)生片面地認(rèn)為必須盡早融入社會(huì)，因而過(guò)多地參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，出現(xiàn)了逃課打工等現(xiàn)象，忽視課堂學(xué)習(xí)。

（三）部分教師敬業(yè)精神偏離

“學(xué)高為師，德高為范”， 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開(kāi)放環(huán)境下，絕大部分教師潛心教學(xué)、為人師表。但是部分教師敬業(yè)精神不足部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的鉆研，缺乏對(duì)所教授學(xué)科前沿知識(shí)的講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題講得不透徹，上課照本宣科，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到厭倦，課堂聽(tīng)課效果不理想。還有的教師存在對(duì)教學(xué)秩序沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格管理。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望等方面產(chǎn)生不良影響。

（四）高職管理者的管理工作不力。

部分高職對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，管理措施執(zhí)行不力，作弊等行為沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，造成不良影響。一些高職缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效系統(tǒng)的機(jī)制，沒(méi)有形成各部門(mén)的合力。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)之行

對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，不同的高職院校行動(dòng)不一樣，通過(guò)調(diào)查以及筆者所在的學(xué)院的情況，擬建議從以下幾方面進(jìn)行高職學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

教師的言行儀表處處起著耳濡目染、潛移默化的作用，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)師德實(shí)踐，身體力行，使廣大教師堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與道德觀，樹(shù)立高尚的師德和學(xué)術(shù)道德。教師的教學(xué)能力也是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要提謹(jǐn)治學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)治教的自覺(jué)性，努力增加知識(shí)儲(chǔ)備，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，一絲不茍地對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，把復(fù)雜深?yuàn)W的理論用通俗易懂的語(yǔ)言提煉出來(lái)，并把本學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)傳授給學(xué)生。良好的教風(fēng)對(duì)高校提高教學(xué)質(zhì)量起著有力的推動(dòng)作用，對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的作用。

（二）考風(fēng)制度的完善

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，端正考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。高校管理者應(yīng)充分重視考試制度的完善工作，通過(guò)建立一支強(qiáng)有力的督考小組，去規(guī)范考試管理的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，對(duì)考試全程進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。校領(lǐng)導(dǎo)要明確考試的規(guī)則和紀(jì)律，并狠抓落實(shí)情況。對(duì)于考試中作弊應(yīng)從嚴(yán)處理，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到作弊所帶來(lái)的巨大代價(jià)，讓規(guī)章制度真正發(fā)揮作用。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的教育和培訓(xùn)各相關(guān)部門(mén)在考前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的宣講， 還可以通過(guò)標(biāo)語(yǔ)提醒學(xué)生，遏制考試作弊的歪風(fēng)，努力形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

（三）規(guī)范學(xué)生思想管理

開(kāi)展行之有效的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大理想與勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育，激勵(lì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情；加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，教育學(xué)生誠(chéng)信治學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，形成良好的行為規(guī)范和品德修養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，正確處理各種矛盾、困難和問(wèn)題。切實(shí)解決學(xué)生深層次的思想困惑和存在的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)向上、立志成才的遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。啟發(fā)和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

（四）校園文化活動(dòng)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)，又具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式有著潛移默化的影響，影響著學(xué)生的品格、思想和生

活方式的選擇，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

第9篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

“以人為本”的教育理念 人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！?/p>

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與改革取得了豐碩的教學(xué)成果，其中的關(guān)鍵則在于兩方面：一是“以人為本、人人成才”的教育理念，二是明確合理的辦學(xué)方針。學(xué)院將教育理念與教育方針有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化了學(xué)生與教職員工的思想教育。

實(shí)踐中，學(xué)院形成了“以人為本、人人成才”的教育理念，以踏實(shí)、肯干的工作作風(fēng)對(duì)待學(xué)院發(fā)展中的一切問(wèn)題，全體教職員工力求把工作做深、做細(xì)、做實(shí)。

2004年，學(xué)院升格為高等職業(yè)學(xué)院后，抓住機(jī)遇，大膽改革，乘著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的東風(fēng)，堅(jiān)持質(zhì)量辦學(xué)、特色辦學(xué)，以創(chuàng)造旅游類(lèi)高職品牌院校為目標(biāo)，努力探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展模式，學(xué)院發(fā)展規(guī)模不斷壯大，取得了較成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)院的辦學(xué)方針明確，響應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求，以旅游行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身的旅游教育資源，采用多層次、多模式、多渠道等靈活多變的職業(yè)教育培訓(xùn)形式，取得比較突出的辦學(xué)成果。

例如，旅游管理、酒店管理、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)是學(xué)院三大旅游特色專(zhuān)業(yè)，其中對(duì)社會(huì)上及校內(nèi)開(kāi)設(shè)的“中級(jí)服務(wù)師”“中級(jí)烹調(diào)師”“導(dǎo)游資格證”等資格認(rèn)證的培訓(xùn)，更是受到學(xué)習(xí)者的熱烈歡迎。學(xué)院至今還作為中州國(guó)際集團(tuán)、中國(guó)銀行河南省分行、鄭州橫店影劇院等60多家公司的長(zhǎng)期培訓(xùn)顧問(wèn)，每年接受培訓(xùn)的社會(huì)人員多達(dá)1500人次。至今，學(xué)院已舉辦5次省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，近1600人接受了由省教育廳主辦、學(xué)院承辦的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。一系列的辦學(xué)成果切實(shí)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和旅游行業(yè)的贊譽(yù)。

多年來(lái)，學(xué)院著眼于打造中西部旅游人才的培訓(xùn)中心和綜合培訓(xùn)基地，立足鄭州，服務(wù)全國(guó)，先后為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)4萬(wàn)余名高端技能型人才。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊、供不應(yīng)求，多數(shù)已成為旅游行業(yè)精英、企事業(yè)單位高薪聘請(qǐng)對(duì)象，走上中高級(jí)管理崗位。學(xué)院被《大河報(bào)》等媒體譽(yù)為河南旅游人才培養(yǎng)的“黃埔軍校”，并多次受到國(guó)家、省、市各級(jí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

突出專(zhuān)業(yè)品牌定位 加強(qiáng)龍頭專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)院注重自身專(zhuān)業(yè)的品牌定位，主要培養(yǎng)適應(yīng)旅游行業(yè)需求的各類(lèi)一線服務(wù)人才。針對(duì)旅游人才市場(chǎng)需求的不斷變化，學(xué)院定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠與社會(huì)實(shí)際需求無(wú)縫對(duì)接。為此，學(xué)院成立了“鄭州旅游職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，委員會(huì)成員主要由旅游企業(yè)人事經(jīng)理、學(xué)院的學(xué)科帶頭人、骨干教師等人員組成。

另一方面，學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將酒店管理專(zhuān)業(yè)作為自身發(fā)展的特色，對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行財(cái)力和人力上的投資，確保有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，確保有優(yōu)質(zhì)的師資力量來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)到熟練的技能，便于學(xué)生零距離就業(yè)。為進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)品牌實(shí)力，學(xué)院針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，加大了投資力度。無(wú)論是師資力量的引進(jìn)，還是硬件的投入，都達(dá)到了前所未有的力度，近兩年學(xué)院在三個(gè)特色專(zhuān)業(yè)上投資達(dá)1800萬(wàn)元，其中，旅游管理專(zhuān)業(yè)投資600萬(wàn)元，酒店管理專(zhuān)業(yè)投資800萬(wàn)元，烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)投資400萬(wàn)元。這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的軟、硬件建設(shè)得到空前加強(qiáng)，學(xué)院的奮斗目標(biāo)是：把酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)成國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，旅游管理和烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

深化教育改革 加強(qiáng)人才輸送

“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”是學(xué)院一直堅(jiān)持的教育發(fā)展思想。同時(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，深化學(xué)院教育改革，具體集中在兩方面：一方面通過(guò)工學(xué)交替模式加強(qiáng)在校學(xué)生的實(shí)習(xí)；另一方面通過(guò)合作辦學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生教育工作改革。

學(xué)院的工學(xué)交替模式主要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生在校的前兩年，充分利用周末和寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面通過(guò)打短工的實(shí)踐訓(xùn)練的確學(xué)到了很多課堂學(xué)不到的東西，比如，酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去餐廳、快捷酒店做臨時(shí)工，旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用閑暇時(shí)間帶團(tuán)旅游等等，這些臨時(shí)的頂崗實(shí)習(xí)工作可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能。

另一方面，此舉也鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)、人際交往等能力，為以后步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在最后一年，按照學(xué)院的要求真正到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)一整年的實(shí)習(xí)盡快融入社會(huì)。

至2012年年底，學(xué)院已與近200家企業(yè)簽訂了專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)協(xié)議，所有實(shí)習(xí)單位滿(mǎn)足了學(xué)院全部專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)需求，如我校與日本、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、新加坡等國(guó)飯店協(xié)會(huì)，法國(guó)雅高集團(tuán)確立了合作關(guān)系；與中州國(guó)際集團(tuán)、希爾頓酒店集團(tuán)、萬(wàn)豪國(guó)際集團(tuán)、開(kāi)元旅業(yè)集團(tuán)、洲際酒店集團(tuán)、首旅集團(tuán)等開(kāi)展“契約式”人才培養(yǎng)合作；與凈雅食品股份有限公司、裕達(dá)國(guó)貿(mào)等合作開(kāi)辦了職業(yè)經(jīng)理人定向班。

由于學(xué)生是在最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)生還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，他們直接可以結(jié)合自身的工作實(shí)踐，在指導(dǎo)教師的幫助下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這其實(shí)也是高職院校采用工學(xué)結(jié)合的一項(xiàng)新探索。為保證學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，學(xué)院在實(shí)習(xí)前就做好充分動(dòng)員，讓學(xué)生明白完成實(shí)習(xí)任務(wù)是一個(gè)合格高職學(xué)生的最低要求。當(dāng)實(shí)習(xí)遇到困難時(shí)，指導(dǎo)教師會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這是他走向社會(huì)的第一步，而且這一步對(duì)他今后的人生影響很大。通過(guò)一系列措施，保證了實(shí)習(xí)學(xué)生的鞏固率。