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第1篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】紀(jì)檢監(jiān)察 網(wǎng)絡(luò)輿情

一、暢通網(wǎng)絡(luò)輿情的互通交流平臺(tái)。建立預(yù)警通報(bào)機(jī)制。在分析事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

一是主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)日常監(jiān)測(cè)和突發(fā)事件監(jiān)測(cè)，及時(shí)查找有無(wú)涉及舉報(bào)反映黨員干部違紀(jì)違法、政風(fēng)行風(fēng)、機(jī)關(guān)效能作風(fēng)、破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、教育亂收費(fèi)、征地拆遷侵害群眾利益等方面信息，隨時(shí)了解最新涉及反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)輿情。在發(fā)生重大突發(fā)性事件、重要敏感時(shí)期做到不間斷的搜集和重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，全面及時(shí)關(guān)注輿論走向。監(jiān)測(cè)的網(wǎng)站除了各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立的網(wǎng)上舉報(bào)信箱、本地主要網(wǎng)站外，還包括本省和全國(guó)的一些著名網(wǎng)站、論壇、博客等。對(duì)監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)匯總和歸納，認(rèn)真篩選，分類處理，并在第一時(shí)間直報(bào)主要領(lǐng)導(dǎo)批閱。

二是在受理舉報(bào)投訴、辦理案件中，發(fā)現(xiàn)可能誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿情的，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并迅速組織人員進(jìn)行分析、評(píng)判、預(yù)警、核實(shí)解決，防止問(wèn)題擴(kuò)大和蔓延。為了加強(qiáng)對(duì)廉政網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，必須經(jīng)常性地組織反腐倡廉評(píng)論人員，撰寫發(fā)表評(píng)論文章，及時(shí)權(quán)威信息，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。對(duì)一些不明晰的網(wǎng)上舉報(bào)線索，及時(shí)組織人員上網(wǎng)跟蹤，有針對(duì)性地解疑釋惑，防止惡意炒作。

三是積極拓展渠道，搞好內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，做到上下及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)運(yùn)作。積極加強(qiáng)與宣傳、公安、檢察等機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門溝通聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督信息共享，增強(qiáng)工作合力。加強(qiáng)與公安網(wǎng)監(jiān)部門、網(wǎng)絡(luò)媒體溝通，集合各自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到涉檢輿情信息及時(shí)共享。公安機(jī)關(guān)具有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及輿情技術(shù)對(duì)抗系統(tǒng)，能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)抑制有害輿情信息的傳播，而網(wǎng)絡(luò)媒體普遍具有自己的網(wǎng)站，且內(nèi)容豐富，論壇、博客、微博等比較普遍，維護(hù)管理人員也多，還有審帖、刪帖等管理員特權(quán)。充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，配合我們開展網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)和處置工作。

二、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的背后腐敗問(wèn)題。建立聯(lián)合查處機(jī)制。在接觸事物中解決問(wèn)題

一是要做好甄別篩選。要根據(jù)輿情信息反映的內(nèi)容和性質(zhì)，進(jìn)行研究判斷，同時(shí)要結(jié)合平時(shí)掌握的情況，以及、檢察等部門機(jī)關(guān)的相關(guān)信息，評(píng)價(jià)該輿情信息的可信度以及違紀(jì)違法行為的可查性、成案的可能性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)涉及黨員干部違紀(jì)事實(shí)明顯、可查且線索清晰的輿情信息，迅速向反腐敗聯(lián)絡(luò)小組匯報(bào)，由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門進(jìn)行處置。

二是要查處快速到位。在經(jīng)過(guò)甄別篩選以后，對(duì)認(rèn)為有價(jià)值的信息及時(shí)轉(zhuǎn)交相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，做到快查快結(jié)，一般性問(wèn)題不超過(guò)一周，重大問(wèn)題一般不超過(guò)一個(gè)月，確保情況基本查清，責(zé)任基本分清，處置基本到位。

三是要反饋客觀及時(shí)。針對(duì)輿情信息所反映的不同情況，在保持客觀公正基礎(chǔ)上，采取不同的策略經(jīng)行反饋。對(duì)一般性問(wèn)題可以在調(diào)查處理終結(jié)以后依據(jù)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行反饋；對(duì)于短時(shí)間內(nèi)傳播面廣、影響較大的、群眾關(guān)注度高的問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查開展情況分為“著手調(diào)查、初步結(jié)果、最終結(jié)果”三階段進(jìn)行總結(jié)反饋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)相關(guān)階段工作信息；對(duì)不符合實(shí)情的信息，在通過(guò)官方渠道進(jìn)行澄清的同時(shí)，迅速組織網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員跟帖，予以糾正和反駁，對(duì)帶有益惑性、惡意性、攻擊性的信息，組織公安部門進(jìn)行追查，通過(guò)法律手段追究有關(guān)人員的責(zé)任，并向社會(huì)通報(bào)查處結(jié)果，消除負(fù)面影響。

三、重視網(wǎng)絡(luò)輿情的處置綜合評(píng)價(jià)。建立預(yù)防教育機(jī)制。在歸納事物中突出問(wèn)題

第2篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員；技能；素質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員就是保障網(wǎng)絡(luò)包括因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和其他數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息資源的共享的職業(yè)，例如公司的員工可以共享打印機(jī)和傳真機(jī)等硬件或者軟件設(shè)備。在發(fā)生故障的時(shí)候，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員能夠快速的定位和排除錯(cuò)誤問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)、組裝、管理和維護(hù)企業(yè)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)咨詢和支持工作，以此來(lái)保障企業(yè)信息的安全。

成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)是首要要求，而開展一切網(wǎng)絡(luò)管理工作的前提是要熟練地掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果模棱兩可的掌握網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，一點(diǎn)都不扎實(shí)，在實(shí)際工作中那么必然會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題。所以，一般來(lái)說(shuō)，作為一名網(wǎng)絡(luò)管理人員必須熟練掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最常出現(xiàn)的一個(gè)詞語(yǔ)就是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，作為一名網(wǎng)絡(luò)管理人員，就需要對(duì)每種結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣做到心中有數(shù)，知道什么情況下，用哪種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，怎么搭建該結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)管理中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議也是非常重要的，它規(guī)定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間如何通信，怎么通信。作為網(wǎng)絡(luò)管理員，需要熟練地掌握每種協(xié)議的配置方法，知道在什么情況下運(yùn)用哪種協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)通信，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確快速安全的通信。比如最基本的TCP/IP協(xié)議，比如UDP協(xié)議，要熟知他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。掌握每種協(xié)議是如何工作在通信網(wǎng)絡(luò)的那一層中的。

在實(shí)際的工作中，網(wǎng)絡(luò)管理人員要時(shí)刻緊跟最新信息技術(shù)，掌握最新動(dòng)態(tài)，并運(yùn)用到工作中去。所以網(wǎng)絡(luò)管理人員必須時(shí)刻注意提高自身的能力，加大自身籌碼。網(wǎng)絡(luò)管理人員必須具有一定的閱讀英文文獻(xiàn)的能力，這就要求網(wǎng)絡(luò)管理人員必須能夠大量的掌握有關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)詞匯，這樣的話就能流暢的閱讀技術(shù)資料英文原版，最重要的是可以看懂網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)管理軟件中的英文說(shuō)明書，不至于因?yàn)榭床欢f(shuō)明書而手足無(wú)措。要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。就網(wǎng)絡(luò)管理工作本身而然，是為企業(yè)內(nèi)部服務(wù)，需要經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行、廠商等交流。所以具備一個(gè)良好的溝通能力，能實(shí)際工作變得事半功倍，提高辦事效率和自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理員也要有吃苦的精神。網(wǎng)絡(luò)管理員需要保障企業(yè)內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要隨時(shí)準(zhǔn)備解決問(wèn)題。工作的性質(zhì)決定了工作的時(shí)間是不規(guī)律的，有時(shí)候還需要體力勞動(dòng)，所以這就需要網(wǎng)絡(luò)管理人員有吃苦耐勞的精神。對(duì)于沒(méi)有吃苦精神的人來(lái)說(shuō)，是做不好網(wǎng)絡(luò)管理的工作的。要有優(yōu)秀的團(tuán)體協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于每一種工作都是一種必備的素質(zhì)，俗話說(shuō)眾人劃槳開大船，眾人的力量是巨大的，只有良好的團(tuán)地合作能力，才能夠在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并為企業(yè)做貢獻(xiàn)，一個(gè)人的力量是有限的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理員也是如此。做事耐心、細(xì)心。網(wǎng)絡(luò)管理工作涉及很多繁雜，細(xì)小的工作。很多時(shí)候，往往一個(gè)細(xì)小的配置出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，無(wú)法運(yùn)行，這就要求網(wǎng)絡(luò)管理人在工作時(shí)耐心，細(xì)心。保證所配置的每一個(gè)步驟都是準(zhǔn)確的，因?yàn)楫?dāng)你配置完成但卻運(yùn)行不起來(lái)，再回過(guò)頭去找問(wèn)題，就比較麻煩。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理包括很多方面，首先是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的管理。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行比較正常的情況下，網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的管理主要包括確保網(wǎng)絡(luò)通信傳輸?shù)臅惩?、備份各?xiàng)設(shè)備的配置文件、對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線配線架的管理負(fù)責(zé)、采取技術(shù)措施對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的用戶變更位置和部門的情況進(jìn)行有效的管理。同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的通信狀況進(jìn)行監(jiān)督，一旦有問(wèn)題出現(xiàn)要及時(shí)的聯(lián)系相關(guān)部門機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)通信流量狀況等方面的實(shí)時(shí)監(jiān)控，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的使用制訂和出相應(yīng)的管理辦法和監(jiān)督執(zhí)行的情況。

在日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，熟練的運(yùn)用系統(tǒng)中所提供給的各種軟件管理工具，及時(shí)的監(jiān)督系統(tǒng)故障問(wèn)題，第一時(shí)間進(jìn)行處理。而且，網(wǎng)絡(luò)管理員還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)操作服務(wù)器建立熱備份系統(tǒng)，準(zhǔn)備好防災(zāi)工作。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)一旦發(fā)生致命的故障，整個(gè)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都會(huì)陷入到癱瘓的狀態(tài)。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理工作的優(yōu)秀與否，取決于網(wǎng)絡(luò)管理人員所掌握的技術(shù)。硬性條件和軟性條件是對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員的技能的一種兩大方面劃分。硬性技能方面：整體規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的能力，相當(dāng)于宏觀的把控能力。而對(duì)于這種能力來(lái)說(shuō)，它可以認(rèn)為是一個(gè)必備的技能。在這之外還有一個(gè)就是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，比如對(duì)路由器、交換機(jī)等的配置和后期維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)管理人員要熟練地掌握設(shè)備命令語(yǔ)句的調(diào)試方法，制定出安全的策略等，能夠?qū)嶋H的根據(jù)環(huán)境需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，達(dá)到一個(gè)1+1>2的良好效果。

總結(jié)：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可謂是日新月異的，每時(shí)每刻都有不同的理念產(chǎn)生，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理工作也提出了更為嚴(yán)格的要求。作為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理者來(lái)說(shuō)，所需要完成的工作是繁重又重要的。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)管理人員需要具備極強(qiáng)的耐心和責(zé)任心，較為豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理員，為整個(gè)企業(yè)做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試為推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提高各類IT人才的素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師最近三次的考試試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了綜合與分析，對(duì)其各知識(shí)點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的比重以及難易程度進(jìn)行歸納，對(duì)以后的考試具有指導(dǎo)性的意義。它讓考生更能把握考核的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)所考核內(nèi)容能有更深入的理解。

關(guān)鍵詞：軟考；網(wǎng)管；網(wǎng)工；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；分析

0　引言

現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始報(bào)考計(jì)算機(jī)軟件水平網(wǎng)絡(luò)方向的考試，但是初次報(bào)考的考生在拿到教材后，卻不知道復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，不知從何處開始復(fù)習(xí)。在此結(jié)合作者的考試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2005～2006年網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師的考試試題進(jìn)行了對(duì)比分析，同時(shí)做出簡(jiǎn)單的趨勢(shì)分析表，希望有助于報(bào)考網(wǎng)絡(luò)方向的考生的復(fù)習(xí)備考。

1　網(wǎng)管、網(wǎng)工知識(shí)點(diǎn)的分析

網(wǎng)絡(luò)管理員考試的上午試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，基本上覆蓋了考綱中的所有知識(shí)點(diǎn)，但在分析表中(見(jiàn)表1)我們可以很直觀地看到最近幾年網(wǎng)絡(luò)管理員考試的重點(diǎn)所在：局域網(wǎng)技術(shù)與綜合布線；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述；網(wǎng)絡(luò)安全；Web網(wǎng)站建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。下午試卷的考點(diǎn)為：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)題；Linux的基礎(chǔ)知識(shí)題；Linux或者Windows下服務(wù)器配置題；安全配置題；HTML的語(yǔ)法題。其中安全配置題和HTML的語(yǔ)法題是每年必考的。應(yīng)試者只要認(rèn)真準(zhǔn)備這幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，下午試卷的考察將不會(huì)很難。

從網(wǎng)絡(luò)工程師試題的分析表(見(jiàn)表2)可以看出網(wǎng)絡(luò)工程師考試上午卷的重點(diǎn)是考察概念性、基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，都是需要我們記住的一些基本概念。而下午試題的重點(diǎn)為：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)題，Linux及Windows相關(guān)的配置問(wèn)題，交換機(jī)、防火墻的配置等。在題型設(shè)計(jì)上最近兩次考試下午題都是比較新的題目，但是由于難度高，所以出現(xiàn)了選擇題型，這就造成了整體難度的降低。應(yīng)試者只要平時(shí)對(duì)下午試題內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，難度應(yīng)該不大。

2　網(wǎng)管、網(wǎng)工試題的分析對(duì)比

網(wǎng)絡(luò)管理員試題分析表(表1)歸納了2005年-2006年三份試卷，從中不難看出考試的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的比重變化，有些知識(shí)點(diǎn)每次比例都差不多，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web網(wǎng)站建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、英語(yǔ)題。其中英語(yǔ)題是每年必考的；有的是隔年變化的，如：局域網(wǎng)技術(shù)與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全；有的是逐年增加的，如：網(wǎng)絡(luò)管理。應(yīng)試者可以根據(jù)分析表抓住考試重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程師試題分析表(表2)分析歸納了2005年～2006年三份試卷，從中亦可得出各知識(shí)點(diǎn)在這幾次考試中的變化：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全、標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)和英語(yǔ)題基本不變；接入網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)需求分析和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃這兩部分知識(shí)點(diǎn)的考查是隔年出現(xiàn)的；網(wǎng)絡(luò)管理有所增加；而網(wǎng)站設(shè)計(jì)和配置技術(shù)從2006年開始下午題就只考一題了，但是今年的考查或許還會(huì)有增加，這點(diǎn)還是需要注意的。特別值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程師考試上午的英語(yǔ)試題都可以在Google上搜索到，這說(shuō)明命題小組對(duì)網(wǎng)上的知識(shí)越來(lái)越重視了。

3　對(duì)考生復(fù)習(xí)的建議

計(jì)算機(jī)軟件水平考試網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試的整體難度，從這幾年的試題看來(lái)，應(yīng)該屬于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。而其上午的考試，考查面廣，但深度較淺，難度也較小。面對(duì)這樣的題目，考生要熟練地掌握基本概念，基本原理，努力拓寬自己的知識(shí)面，平時(shí)注重知識(shí)積累，才能夠應(yīng)對(duì)上午試題知識(shí)面寬而廣的考查。下午試題難度及其考查的重點(diǎn)雖沒(méi)大變化，但在各個(gè)大類的基礎(chǔ)上，著重考核處卻發(fā)生著變化，考生可以參考本文對(duì)試題知識(shí)點(diǎn)分布情況的分析來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室《關(guān)于印發(fā)2016年度計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試工作安排的通知》（計(jì)考辦〔2015〕2號(hào)）精神，2016年度計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)資格（水平）考試上半年考試定于2016年5月21、22日舉行。為做好我省2016年度上半年全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考試級(jí)別與資格名稱、教材

高級(jí)資格：信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師；

中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師；

初級(jí)資格：程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息處理技術(shù)員。

考試大綱和教材目錄見(jiàn)全國(guó)軟考辦網(wǎng)站（ceiaec.org）。

諛、報(bào)考對(duì)象與條件

凡遵守中華人民共和國(guó)憲法和各項(xiàng)法律，遵守職業(yè)道德，具有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的人員，均可根據(jù)本人情況，報(bào)名參加相應(yīng)專業(yè)類別、級(jí)別的考試。

三、報(bào)名時(shí)間及方法

㈠報(bào)名時(shí)間：2016年3月4日—4月1日。

㈡報(bào)名方法：網(wǎng)上報(bào)名。

1.考生點(diǎn)擊進(jìn)入人事考試網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)（60.208.22.58:8080/pis/）。（建議考生使用360極速瀏覽器）。

2.考生以本人真實(shí)身份信息進(jìn)行注冊(cè)后登陸報(bào)名系統(tǒng)。

3.仔細(xì)閱讀《2016年上半年計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試報(bào)名須知》后填報(bào)個(gè)人信息及所報(bào)科目。

4.按照操作界面提示上傳本人近期照片。

5.在線繳交報(bào)考費(fèi)。經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)審核后，通過(guò)銀聯(lián)網(wǎng)上繳費(fèi)。

繳費(fèi)后報(bào)名系統(tǒng)沒(méi)有顯示成功等異常情況處理：考生先確認(rèn)本人銀行賬戶是否已經(jīng)被扣款，如果已經(jīng)扣款，無(wú)須擔(dān)心，因海南省財(cái)政廳的非稅繳費(fèi)平臺(tái)繳費(fèi)時(shí)容易出現(xiàn)延時(shí)比較長(zhǎng)的情況，請(qǐng)考生繳費(fèi)時(shí)嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，耐心等待繳費(fèi)確認(rèn)結(jié)果，如果繳費(fèi)確認(rèn)出現(xiàn)異常，我處將在報(bào)名結(jié)束后統(tǒng)一進(jìn)行對(duì)賬，對(duì)賬結(jié)果將在網(wǎng)站重新顯示，考生可在已繳費(fèi)4日后登錄報(bào)名系統(tǒng)查看繳費(fèi)狀態(tài)是否已經(jīng)改變。如有問(wèn)題再與我處聯(lián)系。聯(lián)系電話：65375001，65351474。（需要開具發(fā)票的考生，打印個(gè)人報(bào)名信息表，在5月1日前持個(gè)人報(bào)名信息表和身份證，到海南省人力資源開發(fā)局（省人力資源市場(chǎng))職稱考試處二樓柜臺(tái)，經(jīng)審核后，開具發(fā)票）。

四、考場(chǎng)設(shè)置

我省計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試考場(chǎng)設(shè)置在?？冢唧w地點(diǎn)在準(zhǔn)考證上通知。考生于2016年5月16日至20日登錄中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)職業(yè)資格網(wǎng)（rkb.gov.cn/），點(diǎn)擊進(jìn)入報(bào)名入口1或入口2，下拉點(diǎn)擊進(jìn)入打印準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證打印不再另行通知?？忌鷳{準(zhǔn)考證、身份證件參加考試。

五、報(bào)考收費(fèi)

報(bào)考收費(fèi)按瓊價(jià)費(fèi)管〔2014〕525 號(hào)文件有關(guān)規(guī)定：高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)資格考試報(bào)考科目按客觀題65元/人·科，主觀題68元/人·科標(biāo)準(zhǔn)收取。

附件：考試科目和考試時(shí)間安排表。

2016年上半年計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試科目和考試時(shí)間安排表

（考試日期：5月21、22日）

級(jí)別

資格名稱

考試時(shí)間

考試科目

高級(jí)

信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師

21日

上午 9:00—11:30

綜合知識(shí)

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

論文

系統(tǒng)分析師

上午 9:00—11:30

綜合知識(shí)

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

論文

中級(jí)

軟件設(shè)計(jì)師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息系統(tǒng)監(jiān)理師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息系統(tǒng)管理

工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

初級(jí)

程序員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)管理員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息處理技術(shù)員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午：1：00—3：30（A卷）

4：30—7：00（B卷）

應(yīng)用技術(shù)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)管理 檔案整合 平臺(tái)建設(shè) 協(xié)同利用

在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，電機(jī)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)通訊技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)開始滲透到各行各業(yè)中，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用下，人們對(duì)檔案信息服務(wù)平臺(tái)提出了更高要求，為了滿足人們的需求，檔案信息服務(wù)平善自身功能，實(shí)現(xiàn)了多用戶同步使用，完善了自身的服務(wù)功能，給用戶提供較滿意的檔案信息服務(wù)。

1 發(fā)展背景和現(xiàn)狀

信息服務(wù)平臺(tái)是一種可以實(shí)現(xiàn)各種服務(wù)技術(shù)融合，發(fā)揮人才管理優(yōu)勢(shì)，集成各種資源的信息服務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)用戶定位、用戶交換和獲取等信息操作，是21世紀(jì)比較先進(jìn)的信息服務(wù)平臺(tái)。從國(guó)外當(dāng)前信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展來(lái)看，國(guó)外發(fā)展明顯領(lǐng)先于我國(guó)，尤其重視事件知識(shí)探索。在20世紀(jì)的時(shí)候，美國(guó)率先實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的應(yīng)用，之后很多發(fā)達(dá)國(guó)家也開始進(jìn)行了探究和實(shí)驗(yàn)，滿足了用戶提出了多方面要求，保證了信息傳遞的質(zhì)量。美國(guó)政府是第一個(gè)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到信息庫(kù)建設(shè)中的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)區(qū)域內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的連接；隨著美國(guó)技術(shù)的不斷發(fā)展，在20世紀(jì)的時(shí)候，美國(guó)已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的專項(xiàng)信息庫(kù)，促進(jìn)了檔案信息平臺(tái)的發(fā)展。之后很多以社會(huì)信息和辦公化為基礎(chǔ)，發(fā)達(dá)國(guó)家電子政務(wù)開始突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著該項(xiàng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種公共服務(wù)平臺(tái)迅速建立起來(lái)，信息服務(wù)進(jìn)入了管理發(fā)展時(shí)期，信息資源共享、公共服務(wù)和自動(dòng)服務(wù)開始不斷發(fā)展。

目前我國(guó)很多信息服務(wù)平臺(tái)都是在數(shù)字圖書館的技術(shù)上構(gòu)建、運(yùn)行的，如CALIS服務(wù)平臺(tái)，可以進(jìn)行信息檢索、新聞聚合等多種服務(wù)。但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展下，信息服務(wù)面不斷擴(kuò)展，尤其是很多國(guó)家單位、企業(yè)事業(yè)單位均在財(cái)務(wù)管理和工程管理中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)化管理，保證了各項(xiàng)工作的進(jìn)展，可以給用戶提供迅速、全面、高質(zhì)量的服務(wù)。但是現(xiàn)階段使用的很多信息服務(wù)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)化操作中都出現(xiàn)了很多問(wèn)題。由于系統(tǒng)規(guī)劃不正確導(dǎo)致后續(xù)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換和通信較復(fù)雜，單位管理數(shù)據(jù)來(lái)源不一，信息較復(fù)雜，無(wú)法滿足用戶信息需求，產(chǎn)生了大量的資金重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，必須利用網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)信息利用，將各種管理理念、管理方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高信息資源的利率。

2 檔案信息服務(wù)平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)管理發(fā)生的變化

2.1 檔案管理的基本性質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)管理是先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)或設(shè)備進(jìn)行辦公事務(wù)處理和信息整理的平臺(tái)，具有信息發(fā)送、接受等功能，加快了信息流動(dòng)的速度，提高了信息準(zhǔn)確度。所以可以將檔案管理理解為在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用下，實(shí)現(xiàn)用戶連接的方式，可以利用使用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)溝通和交流。與傳統(tǒng)化管理相比較，此種管理方式主要具有以下幾種特點(diǎn)：

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)化管理方式改變了信息形成和傳遞方式

不受距離和時(shí)間約束，能夠從單位特定區(qū)域直接連接到網(wǎng)絡(luò)區(qū)域地，然后借助網(wǎng)絡(luò)連接完成多種信息輸入，既改變了信息材料形式，還可以給用戶提供日常查閱和管理操作。從材料來(lái)源上分析，網(wǎng)絡(luò)管理中使用的所有材料既可以在網(wǎng)絡(luò)資源上經(jīng)過(guò)篩選下載，也可以由信息材料使用者根據(jù)自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和分析獨(dú)立發(fā)表信息和知識(shí)，還可以是職能部門經(jīng)過(guò)二次開發(fā)后形成的資料。從材料形式上分析，既有以多媒體設(shè)備展示的形象生動(dòng)、趣味性、藝術(shù)性的信息資料，也可以是以純文字形式展示出來(lái)的文本信息。從信息實(shí)效性上分析，網(wǎng)絡(luò)中使用的很多管理軟件都必須是先進(jìn)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，既具有信息穩(wěn)定性特點(diǎn)，也可以及時(shí)的反映出事件的實(shí)時(shí)性，可以給不同類型的用戶提供服務(wù)，滿足不同人群對(duì)知識(shí)的需求。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)管理上是一種能夠互相進(jìn)行溝通、交流的網(wǎng)絡(luò)化管理方式

用戶可以在信息使用中判斷信息對(duì)自己的作用，根據(jù)自身需求向工作人員要求彌補(bǔ)信息，滿足自己對(duì)信息的需求；反之，工作人員也可以根據(jù)用戶使用信息情況了解用戶需求，探索如何滿足用戶需求，并根據(jù)檔案信息實(shí)際管理情況給用戶提供所需知識(shí)。用戶既可以與網(wǎng)絡(luò)工作人員交流互動(dòng)，還可以與同時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行操作的用戶詢問(wèn)問(wèn)題，獲取有用信息。在相互間溝通交流中尋求知識(shí)幫助。

2.1.3 網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)作性較強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)管理沒(méi)有部門、科室、外部單位、外部用戶的分界線，各個(gè)單位和外部用戶具有獨(dú)立的空間和節(jié)夠，可以給不同需求的提供多種服務(wù)。

從上述分析可知所，網(wǎng)絡(luò)管理不僅實(shí)現(xiàn)了管理目的，還可以給眾多信息需求者和檔案管理管理人員提供了信息幫助，擴(kuò)大了信息使用范圍。單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)檔案信息管理部門已經(jīng)形成了比較扎實(shí)的技術(shù)；從物質(zhì)角度分析，由于各個(gè)業(yè)務(wù)管理都配備一定的軟件，工作人員可以熟練掌握本單位的使用需求，進(jìn)而給信息需求者提供有特色化服務(wù)。只有根據(jù)在實(shí)際中不斷整合并挖掘信息，才能在不斷操作中完善檔案信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

2.2 檔案信息服務(wù)平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)管理發(fā)生的變化

2.2.1 形成大管理理念

信息作用是檔案信息服務(wù)平臺(tái)中比較重要的一部分，可以滿足用戶對(duì)信息的需求，同時(shí)各個(gè)部門科室還可以合理分配職能，實(shí)現(xiàn)信息加工、存儲(chǔ)、整理操作，根據(jù)信息資源的類型和特點(diǎn)針對(duì)性實(shí)施管理，將其應(yīng)用到各種管理系統(tǒng)中，形成智能化信息應(yīng)變能力，同時(shí)還可以促進(jìn)管理人員和用戶工作模式的形成。在上述發(fā)展基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)管理人員實(shí)現(xiàn)了從網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)向前臺(tái)的發(fā)展，體現(xiàn)了檔案信息管理的運(yùn)作主體地位，還發(fā)揮了檔案管理人員的自身價(jià)值，給檔案管理人員自身能力的展現(xiàn)提升提供了平臺(tái)，可以與網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)同服務(wù)于信息化服務(wù)中。管理人員也可以利用組織不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全方面優(yōu)化信息資源。因此檔案信息服務(wù)平臺(tái)可以拓展檔案思路增強(qiáng)內(nèi)部管理功能。

2.2.2 需求幫助

在檔案信息服務(wù)平臺(tái)的影響下，網(wǎng)絡(luò)管理人員工作模式發(fā)生了巨大變化，不僅要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的實(shí)體信息進(jìn)行分析，還要對(duì)自身相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行探索，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息使用人員需求的內(nèi)容。因此管理人員在實(shí)際工作中不僅要掌握新技術(shù)和新知識(shí)，還要在實(shí)際工作中消化新知識(shí)，滿足不同用戶所需信息。網(wǎng)絡(luò)管理人員是檔案信息服務(wù)平臺(tái)中的主要人員，進(jìn)行著信息管理、服務(wù)等內(nèi)容，不僅是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的維護(hù)者，還是實(shí)現(xiàn)信息資源和用戶之間的連接紐帶，是信息產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)者。由于都具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，處于不斷變化中，所以，管理人員在實(shí)際工作中不僅要認(rèn)真的完成信息平臺(tái)中分配的各項(xiàng)任務(wù)。

2.2.3 專業(yè)知識(shí)支持

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，很多多樣化用戶越來(lái)越多，為了適應(yīng)師弟啊發(fā)展，管理人員都迫切希望學(xué)習(xí)并獲得先進(jìn)的知識(shí)支持。檔案信息服務(wù)平臺(tái)就是滿足人員個(gè)性化需求的平臺(tái)，可以協(xié)助管理人員共同解決實(shí)際工作中存在的個(gè)性問(wèn)題，共同進(jìn)行任務(wù)分析。由于管理人員知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力有限，所以管理任務(wù)的安排必須因人而異，因任務(wù)而異。檔案服務(wù)平臺(tái)還可以滿足管理人員處理任務(wù)時(shí)對(duì)知識(shí)的需求，可以順利解決管理中遇到的各種問(wèn)題。

2.2.4 協(xié)作支持

由于檔案信息服務(wù)平臺(tái)具有很強(qiáng)的綜合性，所以檔案管理人員實(shí)際處理業(yè)務(wù)和專業(yè)性也具有很大差異。不同的服務(wù)任務(wù)，專業(yè)技能要求也存在明顯差異。即使在同一個(gè)服務(wù)平臺(tái)中，也會(huì)因知識(shí)需求和角色不同而產(chǎn)生差異，正是由于此種因素的影響，才能讓各個(gè)管理人員在實(shí)際工作中形成強(qiáng)烈的合作意識(shí)。所以管理人員除了獲得知識(shí)支持外，還要從某一項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流探討，與相關(guān)人員協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)。簡(jiǎn)而言之，協(xié)作支持表示管理人員在任務(wù)實(shí)施中，遇到自己不能解決的問(wèn)題時(shí)，可以與相關(guān)專家協(xié)同探討并解決問(wèn)題。協(xié)作知識(shí)比知識(shí)支持更直接。

3 基于網(wǎng)絡(luò)管理檔案信息服務(wù)平臺(tái)協(xié)同構(gòu)架

我校建立的檔案信息服務(wù)平臺(tái)管理系統(tǒng)是一種集群式檔案信息服務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)各種信息的協(xié)同管理，是一種在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)采集技術(shù)和審核技術(shù)的構(gòu)架平臺(tái)。能夠以對(duì)信息資源采集、儲(chǔ)存、和維護(hù)，可以完成數(shù)據(jù)采集和共享；此種技術(shù)還可以整合資源，綜合利用；在網(wǎng)絡(luò)辦公技術(shù)的支持下，還能規(guī)定資源使用權(quán)限，保證了資源安全。利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)和挖掘技術(shù)，還可以優(yōu)化檔案信息管理和服務(wù)。

平臺(tái)的主要作用是收集并采集各種信息后，利用數(shù)據(jù)管理模塊對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行增、減、刪除、修改等操作；資源實(shí)體管理模塊和元數(shù)據(jù)管理模塊都需要利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行模塊查詢、儲(chǔ)存等操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的永久儲(chǔ)存；資源管理模塊與控制器使用人員具有很大聯(lián)系，任何一種數(shù)據(jù)都與用戶具有很大聯(lián)系，可以根據(jù)用戶權(quán)限限制用戶操作；元數(shù)據(jù)管理模塊必須依靠資源實(shí)體管理發(fā)展，各個(gè)控制模塊都實(shí)現(xiàn)用戶截面和內(nèi)部數(shù)據(jù)路管理的模塊交換行為。簡(jiǎn)而言之，平臺(tái)得到的檔案信息主要以元數(shù)據(jù)和資源實(shí)體兩種狀態(tài)存在，可以統(tǒng)一描述元數(shù)據(jù)，完善資源實(shí)體遷移和數(shù)字化處理，將采集到的不同信息加工后形成數(shù)據(jù)，并儲(chǔ)存在信息庫(kù)中。然后根據(jù)檔案信息資源共享范圍利用不同方式實(shí)施審批控制。在同一搜索引擎作用下，進(jìn)行各種咨詢和個(gè)性化服務(wù)，給整個(gè)網(wǎng)站用戶提供組合服務(wù)。

基于網(wǎng)絡(luò)管理檔案信息服務(wù)平臺(tái)是一種實(shí)現(xiàn)服務(wù)多環(huán)節(jié)結(jié)合的方式，可以保證全網(wǎng)絡(luò)管控人員在不同業(yè)務(wù)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，主要難點(diǎn)是在各個(gè)信息服務(wù)中傳遞意圖，實(shí)現(xiàn)檔案管理信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理同步，在使用并保留原先網(wǎng)絡(luò)、管理業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上建立檔案信息協(xié)同機(jī)制。

經(jīng)過(guò)實(shí)際分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)管理和檔案信息服務(wù)主要具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以在網(wǎng)絡(luò)管理和檔案信息服務(wù)下在各環(huán)節(jié)傳遞意圖，讓工作人員獲得有用的信息支持，保證不同業(yè)務(wù)角度上都能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)檔案信息轉(zhuǎn)化，并傳遞于需求用戶。

（2）需求在任何服務(wù)實(shí)施環(huán)境中都能利用引擎技術(shù)進(jìn)行解釋，讓用戶從信息中得到單位內(nèi)部業(yè)務(wù)和專業(yè)信息，獲得各種方式、經(jīng)驗(yàn)。

（3）信息庫(kù)是檔案信息利用平臺(tái)，包含了各種服務(wù)環(huán)節(jié)，內(nèi)部所有管理人員和用戶都可以獨(dú)立操作，還可以讓管理人員利用知識(shí)語(yǔ)言描述各種知識(shí)信息，加強(qiáng)了管理人員之間的溝通交流。

（4）平臺(tái)允許對(duì)檔案信息資源進(jìn)行處理、瀏覽和形象化處理，資源在信息傳遞過(guò)程中可以順利傳遞，改變了傳統(tǒng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)固定的操作方式。可以進(jìn)行檔案信整理和分析，重點(diǎn)進(jìn)行隱蔽信息挖掘，還可以進(jìn)行信息提取、信息分析、信息利用和信息保存等活動(dòng)，創(chuàng)造適合資源信息共享環(huán)境。

（5）借助信息基礎(chǔ)制作并形成信息目錄和信息之間的相互關(guān)系，保證信息儲(chǔ)存位置、方式清楚的展示給管理用戶者，讓所有信息使用者共同使用。此種方式明確了信息利用者地位，重視潛在用戶的需求；保證了私人用戶的信息安全，體現(xiàn)了現(xiàn)代化信息傳播的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大了用戶使用人群。

4 結(jié)束語(yǔ)

促進(jìn)了檔案信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)管理導(dǎo)向服務(wù)檔案信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，是目前檔案信息服務(wù)中的核心部分，平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主要平臺(tái)，可以靈活的處理檔案信息服務(wù)中各種業(yè)務(wù)，擴(kuò)展了信息傳播的范圍，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理和檔案信息平臺(tái)的同步發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)管理視角下一種全新的檔案信息服務(wù)平臺(tái)。本文主要從發(fā)展背景和現(xiàn)狀出發(fā)，分析了檔案信息服務(wù)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)生的作用，然后形成了基于網(wǎng)絡(luò)管理檔案信息服務(wù)平臺(tái)協(xié)同構(gòu)架。希望本文的分析可以給相關(guān)研究人員提供參考。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

1、高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高等職業(yè)教育進(jìn)入了迅猛發(fā)展的階段，據(jù)《中國(guó)教育年鑒（2008）》記載，截至2007年，高職（?？疲┰盒Ｔ趯W(xué)校總數(shù)、招生總?cè)藬?shù)、在校生總?cè)藬?shù)上，占我國(guó)普通高等學(xué)校的61.21%、50.15%、45.65%。

1.1 既面臨發(fā)展機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展解決了不同層次學(xué)生的教育問(wèn)題，為我國(guó)高等教育的普及做出了重要貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高技能人才的需求不斷增長(zhǎng)，高等職業(yè)教育面臨著發(fā)展機(jī)遇。但由于畢業(yè)生總體人數(shù)的下降、高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低、校企合作困難等問(wèn)題，高職也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)明確，發(fā)展方向清晰

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，發(fā)展方向清晰。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中明確指出“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才”“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”。

1.3 重視教育質(zhì)量，深化教學(xué)改革

“十一五”期間，通過(guò)積極推行“訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”等人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程體系優(yōu)化。通過(guò)評(píng)選100所高職示范院校，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)院校。通過(guò)開展精品課程、品牌/特色專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)高職院校加強(qiáng)課程建設(shè)，學(xué)校改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。上述措施的實(shí)施，深化了教學(xué)改革，教育質(zhì)量得到顯著提高。

1.4 存在的問(wèn)題

近10年，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育急速增長(zhǎng)，帶來(lái)諸多辦學(xué)與教學(xué)問(wèn)題。

（1）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。

（2）生源數(shù)量、質(zhì)量無(wú)法保障。

（3）職業(yè)培養(yǎng)偏理論，實(shí)訓(xùn)不足，學(xué)生在責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面不能很好滿足社會(huì)和行業(yè)需要。

（4）專業(yè)設(shè)置趨同，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差。

（5）雖然廣泛開展了課程建設(shè)，但在日常教學(xué)中實(shí)施效果不明顯。

（6）缺乏政策支撐，校企合作困難，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地流于形式，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量缺乏保障。

（7）師資隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教師普遍缺乏行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼職教師制度實(shí)施困難，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。

（8）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有待加強(qiáng)。

2、“雙體系、三模塊、兩段式"課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化

2.1 原課程體系剖析

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)、團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)過(guò)程中，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，確立了改革方向，建設(shè)了2門省級(jí)精品課程，并于2009年被評(píng)為山東省特色專業(yè)、2010年被評(píng)為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，取得了一定的成績(jī)。但在2011年中央財(cái)政重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)研討我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原課程體系仍存在以下問(wèn)題。

（1）課程開設(shè)全面，但缺乏特色和針對(duì)性。

（2）課程體系松散，缺乏針對(duì)能力模塊的課程設(shè)置，缺乏以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程整合與優(yōu)化。

（3）實(shí)訓(xùn)力度不夠，實(shí)踐效果有待提高。

2.2 “雙體系、三模塊、兩段式”課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在建設(shè)期間明確專業(yè)改革思路，重構(gòu)“雙體系、三模塊、兩段式”課程體系，優(yōu)化整合崗位能力模塊課程。

2.2.1 課程體系構(gòu)建理念

通過(guò)調(diào)研，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，確立“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作崗位，具體崗位定位如表1所示。在分析各崗位典型工作任務(wù)的前提下，獲取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需知識(shí)、技能和素養(yǎng)，歸納基于職業(yè)技能和素質(zhì)要求的“雙體系、三模塊、兩段式”課程體系，具體工作任務(wù)、職業(yè)能力解析如、表2所示。在整個(gè)專業(yè)課程體系建設(shè)中，突出技術(shù)服務(wù)型課程體系特點(diǎn)，把服務(wù)客戶作為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的抓手，努力落實(shí)“技能與服務(wù)并行”理念。

2.2.2 重構(gòu)“雙體系、三模塊、兩段式”課程體系，突出核心崗位能力培養(yǎng)

“雙體系”是指在課程體系中，包含知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)體系。知識(shí)體系由公共基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、網(wǎng)絡(luò)管理能力模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力模塊和網(wǎng)絡(luò)工程能力模塊組成，涵蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能和專業(yè)可持續(xù)性提供知識(shí)保障。實(shí)踐體系包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)管理能力模塊的項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力模塊的項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程模塊的項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）和頂崗實(shí)習(xí)。這2個(gè)體系在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，交替進(jìn)行，相互融合。

“三模塊”是指在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，將工作中網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師和網(wǎng)絡(luò)工程師崗位對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)工程能力3個(gè)專業(yè)能力模塊作為專業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，分別設(shè)置在第3～5學(xué)期，實(shí)現(xiàn)1個(gè)學(xué)期相對(duì)集中1種職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的培養(yǎng)方式，如圖1所示。

“兩段式”是指在3個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)能力模塊中，每個(gè)模塊又分為一體化教學(xué)階段（14-17周）和項(xiàng)目化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段（1-4周）2個(gè)實(shí)施階段，如圖2所示。一體化教學(xué)階段在一體化教室進(jìn)行，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)該能力模塊的知識(shí)，并操作練習(xí)。項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)階段在思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目或網(wǎng)絡(luò)工程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2.2.3 加大項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，夯實(shí)實(shí)踐技能

為強(qiáng)化學(xué)生崗位能力，企業(yè)專家建議在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中減少教學(xué)時(shí)數(shù)，加大項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)。3年綜合性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)共計(jì)11門課程，14周，420學(xué)時(shí)。以第4學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力模塊培養(yǎng)為例，首先實(shí)施為期6周（12學(xué)時(shí)）的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)一體化教學(xué)，第7周開展為期1周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。接著進(jìn)行為期8周（12學(xué)時(shí)）的數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)一體化教學(xué)，第16-18周實(shí)施為期3周的網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)由實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生依次設(shè)計(jì)校園論壇、在線考試和濟(jì)寧運(yùn)河商城網(wǎng)3個(gè)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生能力依次提高。集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)程如表3所示。

2.2.4 堅(jiān)持“雙證書”制度，融合“思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師”全部課程

為將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入專業(yè)教學(xué)中，使高職畢業(yè)生取得專業(yè)畢業(yè)證書的同時(shí)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年成立了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，將思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）認(rèn)證考試的課程納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程體系中。思科認(rèn)證課程中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（CCNAl）在第2學(xué)期開設(shè)，路由協(xié)議和概念（CCNA2）、交換和無(wú)線技術(shù)（CCNA3）在第3學(xué)期開設(shè)，廣域網(wǎng)技術(shù)（CCNA4）在第5學(xué)期開設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，考取思科網(wǎng)絡(luò)支持工程師（CCNA）證書。通過(guò)“雙證書”制度，為學(xué)生搭建了國(guó)際網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的平臺(tái)，既保障了學(xué)生基礎(chǔ)理論的知識(shí)水平，又反映了學(xué)生實(shí)踐技能的掌握程度，有助于學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.2.5 增加崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，融合服務(wù)客戶理念

學(xué)校通過(guò)與山東億維集團(tuán)公司合作，了解企業(yè)對(duì)新員工崗位培訓(xùn)需求，將企業(yè)的崗前培訓(xùn)納入專業(yè)課程體系中，與第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，在億維公司各部門進(jìn)行，由億維公司人力資源部和學(xué)院指導(dǎo)教師共同完成。該部分主要是崗位拓展和職業(yè)素養(yǎng)形成，共計(jì)30學(xué)時(shí)，主要包括典型IT企業(yè)文案學(xué)習(xí)、客戶觀念、服務(wù)形象定位、客戶服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)目標(biāo)和崗位技能實(shí)訓(xùn)5個(gè)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

2.2.6 改革教學(xué)模式，采用“學(xué)段制、集中式、一體化”的教學(xué)模式

“學(xué)段制”，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理能力模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)應(yīng)用模塊和網(wǎng)絡(luò)工程模塊3個(gè)核心專業(yè)能力模塊，將核心教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)置在第3～5學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期分一體化教學(xué)和項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)2個(gè)學(xué)習(xí)階段，加大項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“集中式”，在第3～5學(xué)期，集中進(jìn)行為期14～17周的一體化教學(xué)和1～4周的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。例如在第3學(xué)期，主要集中培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理能力，集中學(xué)習(xí)服務(wù)器安裝與配置、路由與交換、網(wǎng)絡(luò)安全；在第4學(xué)期，主要集中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，集中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)。教學(xué)中加大這些課程的學(xué)時(shí)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生在該能力模塊的知識(shí)和能力，同時(shí)開展為期3周的實(shí)訓(xùn)，集中培養(yǎng)該能力模塊的實(shí)踐技能。

“一體化”，網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等課程采用了教學(xué)做一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等?！敖獭笔墙處煵贾庙?xiàng)目，簡(jiǎn)單講授項(xiàng)目所需知識(shí)點(diǎn)，演示操作過(guò)程；“學(xué)”是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識(shí)、技能，并適當(dāng)練習(xí)操作；“做”是學(xué)生分小組實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)，角色扮演，小組長(zhǎng)即項(xiàng)目經(jīng)理，小組成員各自獨(dú)立完成所負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)任務(wù)，共同合作完成整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目完成，學(xué)生提交項(xiàng)目，教師點(diǎn)評(píng)、考核，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，舉一反三。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)方案;市場(chǎng)導(dǎo)向;工作過(guò)程;教學(xué)及實(shí)訓(xùn)

1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量雖多,但知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力與社會(huì)的要求還存在一定差距,造成一方面社會(huì)缺乏大量生產(chǎn)一線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才,另一方面卻是許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生就業(yè)難的局面。究其原因,除了師資、教材、畢業(yè)生就業(yè)期望等因素外,高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題不可忽視。

目前高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在兩種極端傾向:一是參照本科培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)方案帶有較濃的本科教育痕跡,甚至還有的把高職教育當(dāng)成了本科教育的“預(yù)科班”。二是參照中職培養(yǎng)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的重要性,忽視基本理論的學(xué)習(xí),人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教學(xué)理念與中職教育甚至技工教育區(qū)別不大,學(xué)生在校期間的大部分時(shí)間在機(jī)房操作或企業(yè)實(shí)踐,客觀上降低了人才培養(yǎng)的規(guī)格,被有的學(xué)生自嘲為“自學(xué)成才”。

這兩種傾向均導(dǎo)致了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、高職教育特點(diǎn)不突出、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題[1]。

2高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)方案集中

體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)手段,是我們組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的依據(jù)[2]。

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向,準(zhǔn)確高職教育定位

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才。目前社會(huì)需要大量工作在基層和生產(chǎn)一線的管理者、操作者。高職教育就應(yīng)面向基層、面向生產(chǎn)一線定位,培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識(shí),又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.2以崗位職業(yè)為目標(biāo),突出高職教育特點(diǎn)

高職生最突出的特點(diǎn)就是“職業(yè)技能”,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是以實(shí)用為最終目的,正如我們平時(shí)所說(shuō)的一句話:“能不能干,做出來(lái)看看”,強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)際操作能力。因此,高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā),提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要堅(jiān)持突出崗位職業(yè)的技能特點(diǎn),教學(xué)中就要從最基本的操作入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、安裝、維護(hù)等技能。針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,理論以能夠理解并能夠靈活運(yùn)用為度,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)與崗位職業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué),使高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能。

基金項(xiàng)目:平頂山學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化研究(2007-JY12)”。

作者簡(jiǎn)介:李戰(zhàn)國(guó)(1961-),男,河南商水縣人,副教授,本科,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2.3以技術(shù)應(yīng)用為主旨,改革高職課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心,也是我們?cè)O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。高職教育與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次都是不同的。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)以淺學(xué)、易懂、實(shí)用為主,有些理論性較強(qiáng)、難度較高且在實(shí)際工作中應(yīng)用較少的課程應(yīng)當(dāng)取消。

專業(yè)課的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,切實(shí)做到“精理論,多實(shí)踐”。學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)既可以是基礎(chǔ)理論,也可以是專業(yè)知識(shí)即技術(shù)的直接應(yīng)用,還可以同時(shí)進(jìn)行。這樣做能引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)是有利的[3]。

根據(jù)上述培養(yǎng)模式需求,除基本素質(zhì)及基本能力之外,我們歸納出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)及建議開設(shè)課程,如表1所示。

表1專業(yè)能力、知識(shí)、課程表

專業(yè)能力應(yīng)具備的知識(shí)技能建議開設(shè)的課程

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有合理的計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)初步信息技術(shù)基、C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

技術(shù)實(shí)際操作具有一般的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)際動(dòng)手能力,具有數(shù)據(jù)庫(kù)建立與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)的一般能力,能從事IT公司的技術(shù)支持計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)及各課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)等

網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理?yè)Q機(jī)管理與配置、路由器管理與配置

網(wǎng)絡(luò)工程施工與工程管理能力網(wǎng)絡(luò)布線工程和工程管理結(jié)構(gòu)化綜合布線與組網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)SQL Service數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用能力多行業(yè)操作系統(tǒng)應(yīng)用Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息安全保障能力多行業(yè)中小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)安全防范、診斷,網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)能力針對(duì)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)能力各種網(wǎng)站的簡(jiǎn)單應(yīng)用開發(fā)Internet網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁(yè)及圖形設(shè)計(jì)、Web開發(fā)技術(shù)等

3基于校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)方案分析

在研究方法上,我們比較研究了各種方案,最終我們認(rèn)為“以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以企業(yè)工作需求為原則”的研究方案最能夠滿足我們的專業(yè)需求。

其開發(fā)步驟為:專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)[4]。

以下通過(guò)對(duì)該職業(yè)崗位的分析,闡述基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程及實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)步驟。

3.1專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研

專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研是進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革或開發(fā)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。調(diào)研內(nèi)容包括專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況,崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向。

具體的調(diào)研方法可采用實(shí)地調(diào)研法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和開專家小組座談會(huì)等方式。在調(diào)研過(guò)程中,必須充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求,積極探索符合地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求的切入點(diǎn),有目的地進(jìn)行討論。

3.2校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析

目前校園網(wǎng)管理與建設(shè)的主要職責(zé)是:積極推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程,不斷豐富網(wǎng)上信息,為教學(xué)、科研、管理及領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息支持與保障;配合學(xué)校的宣傳工作,負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理,為校內(nèi)各部門提供技術(shù)咨詢和技術(shù)把關(guān)服務(wù)等。涉及的職業(yè)崗位內(nèi)容有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)等。

根據(jù)校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作過(guò)程分析可以設(shè)立以下幾個(gè)職業(yè)崗位。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工程師:其工作內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、安裝與調(diào)試,各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置。該職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試”(以下簡(jiǎn)稱軟考)的“網(wǎng)絡(luò)工程師”。

(2) 網(wǎng)絡(luò)管理員:對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō),其工作內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和維護(hù),路由器、交換機(jī)、防火墻等主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的簡(jiǎn)單配置和維護(hù),網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)及安全管理并定期進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的備份,以及一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作等。該職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)于“軟考”的“網(wǎng)絡(luò)管理員”。

(3) 網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)工程師:隨著越來(lái)越多的應(yīng)用程序被移植到Web服務(wù)器上運(yùn)行,使得客戶機(jī)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件的“零安裝”,只需要安裝網(wǎng)頁(yè)瀏覽器即可,這種架構(gòu)稱為“B/S(瀏覽器/服務(wù)器)”模式。這種模式的應(yīng)用程序開發(fā)需要涉及用戶端的網(wǎng)頁(yè)界面表示(即網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)頁(yè)美工等前臺(tái)工作)和服務(wù)器端的程序編寫、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立等后臺(tái)工作。

(4) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師:其工作內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行和管理。具體工作可以分為二個(gè)層次,一是有關(guān)各種大型數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù),二是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和服務(wù)器端后臺(tái)數(shù)據(jù)處理程序開發(fā)。

(5) 技術(shù)支持人員:其工作內(nèi)容涉及及時(shí)處理各個(gè)終端用戶的故障報(bào)告和技術(shù)支持并做好相關(guān)記錄,及時(shí)進(jìn)行各種信息資源的收集、、更新和升級(jí)等。

3.3網(wǎng)絡(luò)管理員專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)分析

專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域指在職業(yè)、生活和對(duì)公眾有意義的行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)的集合。為從工作過(guò)程中導(dǎo)出行動(dòng)領(lǐng)域,首先要完成工作任務(wù)的分析并細(xì)化到資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估6個(gè)完整的工作階段[5]。

通過(guò)分析工作過(guò)程來(lái)確定課程內(nèi)容的選擇依據(jù),主要是以對(duì)應(yīng)工作過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)理論和技能訓(xùn)練為主,以必需夠用的概念和原理的理解為輔;以“怎樣做”和“怎樣做更好”的知識(shí)為主,以“是什么”和“為什么”的知識(shí)為輔。內(nèi)容確定以后,按照職業(yè)工作過(guò)程和學(xué)生認(rèn)知的心理過(guò)程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行排序和組合。

網(wǎng)絡(luò)管理員能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理,首先他要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的搭建工作過(guò)程非常清楚:網(wǎng)絡(luò)工作站的組裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)和組網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與維護(hù),網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站開發(fā)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置網(wǎng)絡(luò)管理工具的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與技術(shù)支持,這一系列的工作任務(wù)都要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)組成該職業(yè)的每一項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析,同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)道德、協(xié)作精神、身體素質(zhì)以及安全觀念培養(yǎng)與訓(xùn)練的要求,初步完成如圖1所示的行動(dòng)領(lǐng)域的構(gòu)建。

圖1網(wǎng)絡(luò)管理員行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)建圖

3.4網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析

一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由描述職業(yè)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和描述工作任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容所構(gòu)成,通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),學(xué)生可以完成某一職業(yè)中的一個(gè)典型的工作任務(wù)。通過(guò)若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格[6]。本文以構(gòu)建一個(gè)典型的企業(yè)辦公室局域網(wǎng)的工作過(guò)程為例闡述構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本方法。該職業(yè)任務(wù)需要完成企業(yè)辦公室中多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián),能夠?qū)崿F(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和連接因特網(wǎng),以及實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享(如打印機(jī)或資源文件共享)等。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建如表2所示。

3.5網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)工作崗位分析,初步形成網(wǎng)絡(luò)管理員的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和任務(wù)目標(biāo),參見(jiàn)表3所示。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)基本目標(biāo)任務(wù)完成后,還需要選擇合理的教學(xué)方法,完成詳細(xì)設(shè)計(jì),包括學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間、職業(yè)行為能力培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)論與方法論的選擇等。

表2網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

工作任務(wù):企業(yè)辦公室局域網(wǎng)構(gòu)建。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:局域網(wǎng)互聯(lián)與測(cè)試、IP地址規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器的設(shè)置、軟、硬件共享設(shè)置。

學(xué)習(xí)目標(biāo):完成企業(yè)辦公室中多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián),能夠?qū)崿F(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和連接因特網(wǎng),以及實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享。

行動(dòng)情境:

1.雙絞線制作與測(cè)試;

2.計(jì)算機(jī)與交換機(jī)的連接、交換機(jī)的級(jí)聯(lián);

3.計(jì)算機(jī)IP地址設(shè)置,計(jì)算機(jī)互聯(lián)測(cè)試;

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)關(guān)、DNS設(shè)置;

5.企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的連接測(cè)試;

6.軟、硬件設(shè)備的共享設(shè)置與測(cè)試。教學(xué)方法:

項(xiàng)目教學(xué)法、系統(tǒng)功能分析法、實(shí)例教學(xué)法

訓(xùn)練任務(wù):

完成多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián),實(shí)現(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的連接、實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享。填寫工作記錄單及項(xiàng)目完成情況文檔。

設(shè)備要求:

PC機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、壓線鉗、雙絞線、RJ45水晶頭、打印機(jī)、操作系統(tǒng)安裝盤、網(wǎng)絡(luò)配置指導(dǎo)書、工作記錄單等。學(xué)生要求:

1.能夠正確閱讀雙絞線制作與測(cè)試規(guī)范和要求;

2.能夠按照要求正確選擇和使用制作雙絞線的工具和測(cè)試儀器;

3.掌握PC機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和測(cè)試基本方法;

4.掌握PC機(jī)磁盤共享和打印機(jī)共享設(shè)置與測(cè)試基本方法。教師要求:

1.能夠根據(jù)教學(xué)法合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境;

2.能夠完成雙絞線的制作和測(cè)試操作演示,完成PC機(jī)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)配置演示,完成PC機(jī)磁盤共享和打印機(jī)共享設(shè)置與測(cè)試演示;

3.能夠正確、及時(shí)處理學(xué)生誤操作所產(chǎn)生的各種故障,正確引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成教學(xué)任務(wù)。

表3網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

序號(hào)學(xué)習(xí)情境任務(wù)目標(biāo)

1網(wǎng)絡(luò)工作站的組裝與調(diào)試1.掌握PC機(jī)的組裝與調(diào)試的操作方法,消除對(duì)PC機(jī)的神秘感;

2.掌握直通雙絞線和交叉雙絞線的標(biāo)準(zhǔn)制作和測(cè)試方法;

3.掌握網(wǎng)絡(luò)線與配線架、模塊的連接, PC機(jī)與交換機(jī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián);

4.掌握常用Windows和Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本安裝與配置。

2雙絞線制作與測(cè)試、配線架、模塊的連接、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)

3基本網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置

4網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)規(guī)劃分析1.培養(yǎng)基本的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與技術(shù)支持能力;

2.掌握二層、三層交換機(jī)的安裝與配置,包括劃分VLAN和路由策略的設(shè)置方法,掌握路由器的基本配置操作方法;

3.掌握常用Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器和電子郵件服務(wù)器在Windows和Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下的安裝與配置。

5網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器的安裝與配置

6網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置

7基本程序設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練1.培養(yǎng)基本的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力;

2.掌握基本網(wǎng)頁(yè)制作和設(shè)計(jì)方法;

3.掌握常用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器安裝與配置方法,熟悉使用網(wǎng)頁(yè)連接和操作數(shù)據(jù)庫(kù)的基本方法。

8網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站開發(fā)

9網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)安裝與配置

10計(jì)算機(jī)病毒分析與防治1.掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本原理、常用的殺毒和防毒方法;

2.掌握防火墻的基本配置操作方法,以及VPN的配置與管理;

3.掌握收集和分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況和基本方法,熟悉常用網(wǎng)管工具的使用,包括漏洞掃描、日志分析、交換機(jī)、路由器信息收集與管理;熟悉黑客入侵行為判斷等。

11防火墻安裝與配置

12常用網(wǎng)管工具的使用

4結(jié)束語(yǔ)

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化研

究是一個(gè)系統(tǒng)化工程,本文提出了一種基于工作過(guò)程導(dǎo)向的一種研究方法。今后的研究中還有很多工作要做,因此要進(jìn)一步地對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職場(chǎng)定位及分類、課程開設(shè)及學(xué)習(xí)場(chǎng)景等進(jìn)行具體的分析探索。

參考文獻(xiàn):

[1] 敖廣武,溫春友. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)思考[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào),2005(6):72-73.

[2] 張大良,呂浩雪. 打造精品課程,提升教學(xué)質(zhì)量[J]. 中國(guó)高等教育,2003(9):6-7.

[3] 朱曉斌. 面向21世紀(jì)改革職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系[J]. 教育研究,1996(5):48-55.

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)課程實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的不足。一直以來(lái)，任課教師普遍認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重在進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、互聯(lián)網(wǎng)的使用等，其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要應(yīng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容又與理論存在脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)不能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)理解提供支撐，這就造成了目前各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)需求的矛盾。

二是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏。目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[1]。

三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系存的問(wèn)題。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力差；第二，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生無(wú)法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

四是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大部分教師沒(méi)有參與過(guò)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的缺乏感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方案的制定過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不合理因素，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)方法的錯(cuò)誤。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的原則和目標(biāo)

1.指導(dǎo)原則

以培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)研究所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才所必需的素質(zhì)教育作為規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的指導(dǎo)原則。

2.改革目標(biāo)

優(yōu)化非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。改變觀念，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置，互為補(bǔ)充。理論基本技能和初步綜合應(yīng)用能力同步發(fā)展。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程既是獨(dú)立的，又是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的有益補(bǔ)充，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)體系劃分為三個(gè)層次：

一是基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)，這層主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等抽象概念的理解；

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)，這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能；

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，這層主要培養(yǎng)學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和構(gòu)建的能力。

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)層次的劃分，把理論和實(shí)踐相輔相承的功能完全體現(xiàn)出來(lái)了，又可以實(shí)現(xiàn)以才施教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏的問(wèn)題

針對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)層次，利用仿真技術(shù)、虛擬技術(shù)和真實(shí)設(shè)備來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建。

（1）利用仿真技術(shù)解決基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的仿真手段和方法有多種，但目前比較流行的是開源的Sniffer、 Ethreal。還有某些廠家生產(chǎn)的專用網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如吉林中軟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)。

Sinffer和Ethreal軟件可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)，使網(wǎng)絡(luò)行為透明化，可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)分析的目的，吉林中軟的系統(tǒng)同時(shí)還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包，分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，對(duì)于一些較新的，如CIFS等協(xié)議也有所涉及。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)手動(dòng)進(jìn)行幀的編輯、IP報(bào)文的編輯，解決了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認(rèn)識(shí)，從而把一門抽象的課程可視化。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障的仿真，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實(shí)現(xiàn)有了感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)方式以綜合設(shè)計(jì)型為主，同時(shí)結(jié)合一些驗(yàn)證性內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力[2]。

通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)很大程度上解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及理論教學(xué)的抽象性問(wèn)題，真正達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相輔相成的目的。

（2）利用虛擬機(jī)技術(shù)建立基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置虛擬機(jī)的使用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中，有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用，如交換機(jī)、路由器等。但是要建設(shè)一個(gè)30人的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)室（5組，每組2臺(tái)路由器、2臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)）至少需要30萬(wàn)元，但許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，只能購(gòu)買一到兩組設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)行分組，幾個(gè)人一組，這樣由于臺(tái)套數(shù)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因，保證不了實(shí)訓(xùn)效果，我們采用了計(jì)算機(jī)仿真的方法，由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置，在實(shí)訓(xùn)時(shí)先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco的CCNP軟件做虛擬實(shí)驗(yàn)，然后輪流安排學(xué)生到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)，然后對(duì)該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行配置。通過(guò)使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機(jī)的配置。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)設(shè)備的操作。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，有目的地讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作，讓他們對(duì)相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會(huì)，印象深刻。

這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)機(jī)房進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間空間的限制，使學(xué)生完全置身于開放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì)。

二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)虛擬機(jī)的使用。由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，很難做到多操作系統(tǒng)并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為解決這個(gè)問(wèn)題，采用Vmware虛擬機(jī)的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能。虛擬網(wǎng)絡(luò)功能使學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置來(lái)完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)各種操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，如系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)的組建等。具體使用Vmware進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以參考文獻(xiàn)[3]。此外也可以充分利用支持復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的Qualnet等。

3.依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的變化趨勢(shì)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮專業(yè)特點(diǎn)、可操作性，又要考慮知識(shí)的更新，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。具體包括如下內(nèi)容：

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)的，包括對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層的典型協(xié)議的分析實(shí)驗(yàn)，還包括對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)測(cè)和故障診斷等內(nèi)容。

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容。這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能，包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理；網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與管理；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這部分內(nèi)容根據(jù)當(dāng)年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行布置，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)。

4.改革課程考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考核系統(tǒng)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的硬件和軟件資源，模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。綜合各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)立考核系統(tǒng)。考核目的是運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)和部分未學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獨(dú)立地解決模擬企業(yè)應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的手段和實(shí)戰(zhàn)技能。

考核任務(wù)形式以小組為單位，每組4～5人，小組成員協(xié)同工作，在指定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)并講解技術(shù)要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次綜合實(shí)踐考核驗(yàn)證，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的技能，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)。

5.解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題

教師是進(jìn)行知識(shí)傳授的主體，教師的能力和閱歷影響實(shí)際的教學(xué)效果，為提高任課教師的實(shí)踐能力，積極采取措施，讓教師參與校園網(wǎng)和其他的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師設(shè)對(duì)規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理的能力，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，保證實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量的完成。

結(jié)束語(yǔ)

以上是本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的一些改革設(shè)想和實(shí)踐總結(jié)，在東北林業(yè)大學(xué)電子信息工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲，鞏固了課堂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0160-01

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的方方面面。各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來(lái)越多，而且對(duì)他們的專業(yè)能力要求也越來(lái)越高。不僅會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，還要能根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)、管理好網(wǎng)絡(luò)。作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用能力的主導(dǎo)課程，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》正被越來(lái)越多的院系和專業(yè)確定為核心科目，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)原理、提升工程應(yīng)用能力非常關(guān)鍵。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難

（1）理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容脫節(jié)。由于課時(shí)限制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致授課教師輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加之內(nèi)容枯燥晦澀不易理解，授課教師很難安排淺顯易懂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)改善教學(xué)。

（2）實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材缺乏。目前缺乏優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，供教師借鑒的內(nèi)容有限，而且缺乏系統(tǒng)性。加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)多，安排覆蓋所有內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)不僅很難實(shí)現(xiàn)，而且易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作淺嘗輒止，無(wú)法深入理解掌握。

（3）授課教師的專業(yè)知識(shí)和技能有待提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要教師具有計(jì)算機(jī)學(xué)科和通信學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。加之網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)更新快，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，不僅要懂理論還要知道技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理等多方面知識(shí)和技能。

2 分層次的綜合實(shí)驗(yàn)課程體系

該文將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)、分析研究型實(shí)驗(yàn)和提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在知識(shí)面覆蓋上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還應(yīng)具有綜合性，包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理等。

（1）基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)和動(dòng)手制作了解網(wǎng)絡(luò)組成元素、網(wǎng)絡(luò)連接方式和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式。通過(guò)這一層次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成感性認(rèn)識(shí)，具有整體網(wǎng)絡(luò)概念，為理解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)和下階段實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。具體內(nèi)容可如下安排：認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；安排學(xué)生動(dòng)手制作雙絞線和光纖連接頭；安裝配置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成路由器和無(wú)線AP的簡(jiǎn)單配置；掌握局域網(wǎng)的構(gòu)建方法。

（2）分析研究型實(shí)驗(yàn)。分析研究型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析研究掌握TCP/IP協(xié)議內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制，利用仿真軟件掌握路由器和交換機(jī)的工作原理。這一層次的實(shí)驗(yàn)將幫助學(xué)生深入理解因特網(wǎng)的工作原理，掌握大型網(wǎng)絡(luò)的組建方法，激發(fā)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的興趣。具體內(nèi)容可如下安排：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)抓包軟件分析協(xié)議信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抓包來(lái)分析研究TCP/IP各層協(xié)議信息；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)仿真工具研究協(xié)議運(yùn)行，引導(dǎo)學(xué)生采用可視化工具建立網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。同時(shí)，安排交換機(jī)與路由器實(shí)物操作實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生分組動(dòng)手組建實(shí)際網(wǎng)絡(luò)，盡可能給學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)踐工程能力。

（3）提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和分析研究實(shí)驗(yàn)之上，根據(jù)學(xué)生的興趣方向和個(gè)人能力安排一些探索性的實(shí)驗(yàn)。題目應(yīng)該符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可如下安排：安排基本套接字編程，不僅鞏固網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)，而且掌握一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)方法；安排嵌入式移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握嵌入式平臺(tái)的軟件移植、移動(dòng)終端的通信程序設(shè)計(jì)等；安排網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)流量分析方法，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)各點(diǎn)流量綜合評(píng)估網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況；安排網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與恢復(fù)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)故障并確定故障類型的方法，了解根據(jù)不同故障恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的策略。

3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)上述層次實(shí)驗(yàn)安排，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)可以有針對(duì)性的進(jìn)行規(guī)劃。

（1）基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為達(dá)到基礎(chǔ)認(rèn)知的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供一定數(shù)量的交換機(jī)、路由器，滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備感性認(rèn)識(shí)的需求；組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)管中心參觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；提供制作雙絞線和光纖接頭的材料、工具和連通性測(cè)試器，讓學(xué)生親手感受網(wǎng)絡(luò)連接方式；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)上安裝Windows系統(tǒng)、提供IIS安裝包。

（2）分析研究型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為達(dá)到分析研究的目標(biāo)，需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)上提供Winpcap和Wireshark軟件包并安裝NS2，滿足開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的需求；在實(shí)驗(yàn)機(jī)上安裝Netsim軟件，讓每個(gè)學(xué)生能模擬配置路由器和交換機(jī)，彌補(bǔ)硬件條件不足；將有限的路由器和交換機(jī)實(shí)物分成多組，讓學(xué)生能親手感受實(shí)際設(shè)備的運(yùn)行情況。

（3）提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為達(dá)到提高創(chuàng)新的目標(biāo)，需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)上提供該套接字編程的工具，包括安裝了Linux系統(tǒng)的虛擬機(jī)、GCC編譯器和GDB調(diào)試器等；提供ARM開發(fā)板，讓學(xué)生能親手設(shè)計(jì)在移動(dòng)式終端上運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)程序；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)上安裝網(wǎng)絡(luò)管理軟件，提供流量監(jiān)測(cè)、故障檢測(cè)的功能。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今的企事業(yè)單位需要大量既懂網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)又精通網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理的工程人員。該文以就業(yè)為導(dǎo)向，確定了分層次的逐步訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)性、綜合性和先進(jìn)性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)上充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)。該文下一步將把上述研究?jī)?nèi)容跟實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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