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第1篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

[關(guān)鍵詞] 房地產(chǎn) 區(qū)位 杜能原理 時間效用

區(qū)位在房地產(chǎn)投資中占很重要的地位，這一地位是不可取代的，在房地產(chǎn)經(jīng)濟的著作中我們常?？吹竭@一點。區(qū)位在不同的行業(yè)所占據(jù)的位置是不相同的比如對于與商品供給企業(yè)和廣大商品的消費者都具有廣泛聯(lián)系的商業(yè)企業(yè)來說，距城市的中心區(qū)域較近，它需要的是有較高人流量，具有便利交通條件和密集消費群體的城市中心地區(qū)往往可以在相當程度上保障并增加企業(yè)的經(jīng)營利潤。因此，商業(yè)企業(yè)對城市中心地區(qū)的土地投標地租就較高。而對于工業(yè)企業(yè)來說，土地投入的地理位置是否居中往往并不重要，重要的是與其前、后序產(chǎn)業(yè)相互毗鄰，要有良好的供、排水條件和便利的交通運輸條件等。以降低他的成本和城市擴張引起的不必要的損失。而商業(yè)他要求距城市的中心區(qū)域較近，它需要的是有較高人流量的地區(qū)。

這樣，城市中心地帶就一般被商業(yè)企業(yè)所占用，并形成以商品交換和商品流通為主要經(jīng)濟功能的商業(yè)中心。而商業(yè)中心又可依照其功能層次和輻射范圍，分成高、中、低不同的幾個級別。而工業(yè)往往聚集在距車站、碼頭等運輸集散地較近的地方向外輻射。

當然影響區(qū)位選擇的因素有很多，如土壤、地形、氣候、礦產(chǎn)資源等自然因素；又如市場、交通、政策、技術(shù)等，以及社會經(jīng)濟因素，都會影響區(qū)位選擇。

房地產(chǎn)投資區(qū)位的選擇對不少開發(fā)商進行房地產(chǎn)投資時都是一個很難抉擇的問題，一方面他們面臨土地價格的上漲過快和投資成本的增加；另一方面有面臨消費者收入增加緩慢的難題，這就意味著消費者對房地產(chǎn)區(qū)位和價格存在更多挑剔。

在西方經(jīng)濟學中我們會得到很多理論如：杜能原理、同心圓理論由伯吉斯（E.W.Burgess于1925年總結(jié)出來的）、扇形理論（Sector Theory）霍伊特（Homer Hoyt）于1939年創(chuàng)立的、多核心理論最先是由麥肯齊（R.D.Mckenzie）于1933年提出的，然后被哈里斯（C.D.Harris）和烏爾曼（E.L.Ullman）于1954年加以發(fā)展等。

下面我們我們通過這些理論來看一看房地產(chǎn)住宅投資區(qū)位的選擇。

我們知道消費者在購房中主要考慮的是方便程度；當然這是人所共知的，由此我們想到了西方經(jīng)濟學的的一些理論如：杜能原理，在杜能原理中我們得到了公式

I=（P- C-SK）Q；I定義銷售收入、P農(nóng)產(chǎn)品市價、C農(nóng)產(chǎn)品成本、K為農(nóng)產(chǎn)品交通時間耗費、S為運費

我們將公式重新定義為

R=P- C-K我們將其R定義為購房后的時間效用、P購房人每天可消耗的時間、C為購房后生活必需品的交通時間耗費、K為購房后的交通時間耗費（K實際上是兩個變量我們在下面討論）。如果市場價格P一定（一年內(nèi)）在公式中有兩個變量C、K，那么消費者在討論購房時主要考慮的是C、K的問題了，這樣我們大家就一目了然了。

我們先來討論C（C為購房后生活必需品交通時間耗費）。在一般家庭消費中生活必需品支出占有重要地位，而生活必需品交通費用支出卻是不可忽略的。生活必需品在其他的文章中已交代的很清楚了，我要請調(diào)的是隨著人民生活水平的提高一些酒吧、餐廳和歌廳也走向百姓生活。當然在一些住宅一層的鋪面出租也能滿足一些消費者的需求，但對一些中層收入家庭來說這是不夠的，因為對大不分中層收入家庭來說他們愿意到較有檔次的地方消費，這合乎馬斯洛需求層次論。對大多數(shù)開發(fā)商來說占有較多的中層收入家庭的市場就意味著占有較高的市場占有率。我們也了解到生活必需品交通費用支出也在購房中起到一定的影響。

對于C（C為購房后生活必需品交通時間耗費）的理解我認為可以使用追求效率型模型，（尋找需求點與區(qū)位點間的總移動費用最大化――中值問題：總移動距離最小化的地點成為中值）目標函數(shù) min Z=∑∑ aidijxij

約束條件：∑xij=1

yj―xij≥0

∑yj=P

xij=0，1；yj=0，1

式中，ai為地點i的需求；dij為地點i和地點j間的最短距離；

xij：地點i的居民如利用地點j的設(shè)施，則為1；否則為0；

yj：地點j布局設(shè)施時為1；否則為0

P為設(shè)施數(shù)

目的：使每個居民都能得到一個設(shè)施，其費用最??；最終居民與設(shè)施均達到效率最大化。

下面我們來談?wù)凨（K為購房后的交通時間耗費）。這里我們把SK定義為消費者關(guān)心的一些項目如：子女上學問題、到工作單位的交通便捷程度、到醫(yī)院、到父母居住地的距離等。我們先以子女上學問題為例來談?wù)?，假設(shè)子女上學問題在家庭中占主要地位，而需要照顧的子女一般為小學和中學。家長對子女在選擇就讀的學校一般為教學質(zhì)量較好的學校，我們設(shè)它為B點、設(shè)居住地為A點、家長的工作地為C點。家長對上下班與接送子女所耗用的時間之和即為AB+CD。

AB+CD這一距離如何來確定呢，我們知道人保持某種狀態(tài)的時間是有限的，時間過長必然產(chǎn)生疲勞，從而就會放棄某種活動。根據(jù)測算，一般情況下兒童疲勞時間的極限為40分鐘～60分鐘，成人為90分鐘～150分鐘。普通人休閑步速為30米／分～40米／分（我們還可以以公交時間、出租車時間來計算。當然要看投資人的目標市場的選擇），那么我們得到150分鐘×40米／分鐘=6000米

一般這個時間為10分鐘～15分鐘（12點下班到兩點半上班減去吃飯午睡時間）。這樣我們就得到了以B、C點的一個橢圓。在這個范圍以內(nèi)的任何一點都是較理想的。當然AB+CD所耗用的時間可以是代步工具所達到的。有人會提到寄宿學校，但我們都知道在這一時間無法達到的情況下是人們的被迫選擇。

對于K（K為購房后的交通時間耗費）的理解我認為可以將投資方即將選擇的區(qū)位看成是公共設(shè)施可利用追求效率型模型的目標函數(shù) min Z=∑∑ aidijxij和最大覆蓋原理（指在距設(shè)施一定的范圍內(nèi)，盡可能向更多的居民提供服務(wù)為目的，即距離各設(shè)施一定范圍內(nèi)包含的需求地域最大化）。

目標函數(shù) max Z =∑aizi――被覆蓋的人口最大化

約束條件：∑yj ―zi≥0――能夠覆蓋地點i的至少有一個以上

∑yj=P

zi =0，1；yj=0，1

式中，zi：地點i被設(shè)施覆蓋，則為1；否則為0；

yj：地點j布局設(shè)施時為1；否則為0

P為設(shè)施數(shù)

說明：被覆蓋的最大化人口，可以從該區(qū)位所在的常住人口加上新建小區(qū)可入住人口減去空值。這樣我們就的到了一個以K為半徑的圓通過其他西方經(jīng)濟需理論如：

我們在這里只說到兩個因素加上其他的因素如到繁華得商業(yè)區(qū)、到醫(yī)院、到父母居住地和消費者的其他偏好我們就可以構(gòu)建出以下的區(qū)位，在這一區(qū)域的則不屬于居住繁華區(qū)，即這一區(qū)域內(nèi)為住宅的黃金區(qū)域，超過這一界限的對于消費者來講效益遞減。

對于商業(yè)物業(yè)來說若干個黃金住宅的區(qū)域就成了B、C點，B、C點構(gòu)筑的橢圓也就成為商業(yè)物業(yè)的合理投資區(qū)位，而AB+CD所耗用的時間可以為在1小時～2個小時之間（星期六、日，一個家庭愿意耗用的時間）。

參考文獻：

[1]曹振良:房地產(chǎn)經(jīng)濟學通論.北京大學出版社,2003.6

[2]王春生:房地產(chǎn)經(jīng)濟學.大連理工大學出版社,2001.10

[3]曾詩鴻:西方經(jīng)濟學.出版社:經(jīng)濟科學出版社

[4]劉洪玉:房地產(chǎn)開發(fā).首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2006.1

[5]李王鳴葉信岳祁巍鋒:中外人居環(huán)境理論與實踐發(fā)展述評

[6]李書友:城市商業(yè)規(guī)劃與網(wǎng)點布局.北京工商大學經(jīng)濟學院副教授

第2篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

房地產(chǎn)市場是健康的

“多年調(diào)控并沒有收到良好的效果，其根本原因在于，調(diào)控是在試圖用政治和道德的觀點來解決復(fù)雜的經(jīng)濟學問題?！崩顟?zhàn)軍認為多年來每一輪的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策都不是新的政策，而是之前失效或未落實的原有政策的拼接和重組?！罢咭皇謮盒枨螅皇謮汗┙o，并不符合科學發(fā)展觀，也不符合經(jīng)濟規(guī)律，非但無助于房價的壓制，反而推動了房價的上漲?！?/p>

雖然房地產(chǎn)業(yè)和市場本身存在著各種問題，一些問題也不是中短期內(nèi)所能解決的，但李戰(zhàn)軍認為其總體仍然處于健康的狀態(tài)?！爸袊康禺a(chǎn)市場是一個中國老百姓不斷改善住房需求的市場，其發(fā)展歷程總體上是順暢和穩(wěn)定的，并非是一個充滿泡沫和投機的邪惡市場。所謂的房價泡沫不能簡單歸結(jié)于房地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)本身，主要因素是多年來中國人民幣和信貸的規(guī)模化超發(fā)。長期存在著通貨膨脹，造成了包括房子在內(nèi)的所有商品都在漲價。而房產(chǎn)作為投資保值增值的最好載體之一，也備受老百姓的青睞?！?/p>

到2013年一季度，中國M2余額已經(jīng)達到103萬億元。近幾年，我國新增貨幣貸款規(guī)模一直處于每年7～9萬億元的水平。這些經(jīng)濟數(shù)據(jù)都處于世界最前列。

“作為投資品的商品住宅，正成為吸納沉淀超發(fā)貨幣和實現(xiàn)老百姓家庭財富穩(wěn)定的最好載體。”李戰(zhàn)軍認為，樓市的泡沫其實是替人民幣的超發(fā)“背黑鍋”， 去年我國商品房和商品住宅價格上漲的幅度在7.6%到8.4%之間，這個幅度基本上相當于我國GDP的增長速度，但又高于CPI的增長速度。如果將房地產(chǎn)行業(yè)放置于我國同步上漲的經(jīng)濟大環(huán)境之中，整個行業(yè)總體上仍然是健康的，房價的上漲幅度在可控可接受的范圍之內(nèi)。

新型城鎮(zhèn)化并非房地產(chǎn)

“不能將中國的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)等同于房地產(chǎn)新一輪的開發(fā)機遇。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的主要目的是要消除中國社會兩元結(jié)構(gòu)，解決機會公平和發(fā)展正義的問題，其中核心的是提供農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的發(fā)展出路，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展?！睂τ谀壳罢谕七M的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，李戰(zhàn)軍認為，不能將房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展簡單等同于城鎮(zhèn)化建設(shè)，更不能認為城鎮(zhèn)化建設(shè)就是要依靠房地產(chǎn)業(yè)。

李戰(zhàn)軍分析認為，我國城鎮(zhèn)化需要解決的是長期積累的社會、經(jīng)濟、生態(tài)等復(fù)雜問題，絕非房地產(chǎn)業(yè)一己之力能夠完成。“當然，城鎮(zhèn)化的建設(shè)過程也必將給中國房地產(chǎn)業(yè)提供新的發(fā)展契機和平臺。正確認識產(chǎn)業(yè)定位和企業(yè)定位，是中國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展長盛不衰的基本要求?！?/p>

“房企參與城鎮(zhèn)化建設(shè)是一個大趨勢，同時也要對過去三十年我們城鎮(zhèn)化的發(fā)展道路進行反思和創(chuàng)新?！崩顟?zhàn)軍指出，首先需要解決的是農(nóng)村集體土地的市場出路問題。要讓農(nóng)民在城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程當中基本利益得到保障，工作權(quán)益得到保護，長遠權(quán)益得到實現(xiàn)，滿足城鎮(zhèn)化發(fā)展中所要求的土地轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和勞動者轉(zhuǎn)型。重點要解決集體土地在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的市場流轉(zhuǎn)不通的問題。對于符合規(guī)劃要求，按照法律法規(guī)程序走下來的農(nóng)民住房，也需要給予確權(quán)登記。實現(xiàn)其土地和房屋的市場價值。

其次，對于房地產(chǎn)企業(yè)來說，需要解決發(fā)展定位和服務(wù)定位。在中小城鎮(zhèn)實現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)，對于很多房地產(chǎn)企業(yè)來說并不陌生。但是，既要滿足城市人口的分流，又要解決原有農(nóng)民的工作居住環(huán)境的提升，做到和諧發(fā)展并不是一樁簡單的事情。房地產(chǎn)企業(yè)要將原有城市客戶的服務(wù)對象，擴展到包括原先農(nóng)業(yè)人口的新型服務(wù)對象。

除一二線城市以外，大多數(shù)中小城鎮(zhèn)的房地產(chǎn)主要依靠的是本地客源市場，容量較小，價格承受能力低。這就需要導(dǎo)入和創(chuàng)新適合于中小城鎮(zhèn)的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，用產(chǎn)業(yè)集聚人口，用人口集聚帶來住房消費和生活消費。

第3篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

中國社會不能缺少市場派經(jīng)濟學家，市場派經(jīng)濟學家不能不挨罵。理由很簡單，經(jīng)濟學家是中國社會利益分裂的象征，也是專業(yè)素質(zhì)受詬病的典型一族。

專業(yè)素質(zhì)要求經(jīng)濟學家堅持效率優(yōu)先的原則，不止一個經(jīng)濟學者說過，自己的唯一職責是判斷怎樣的經(jīng)濟手段可以提高資源配置效率，并提出相關(guān)的建議。這與社會的道義要求有萬里之遙，這個轉(zhuǎn)型期的社會要求經(jīng)濟學家不僅指出什么是高效的資源配置，還要求他們在效率與公正之間作出正確選擇――經(jīng)濟學家如果不愿意成為倫理專家，就可能被口水淹沒?？谒畱?zhàn)的結(jié)果是兩敗俱傷，經(jīng)濟學家喪失了尊嚴與道義，而社會喪失了經(jīng)濟效率的理性探討。

茅于軾是經(jīng)濟學家分裂癥的典型人物

茅于軾是經(jīng)濟學家分裂癥的典型人物。這位年長的經(jīng)濟學家一直處于輿論的風口浪尖，他幾乎在房地產(chǎn)、社會保障等各個領(lǐng)域遭遇炮轟。不要說，不能說，一說就是錯。對此，他倒也十分坦然，達到這種境界的經(jīng)濟學家不多。

從實踐角度來看，茅于軾先生是個身體力行的無可挑剔的窮人的經(jīng)濟學家。1992年開始，他聯(lián)合同道中人在山西創(chuàng)辦“龍水頭村民互助基金”，以具有尤努斯鄉(xiāng)村銀行特征的小額貸款試點開始探索中國特色。2003年，他74歲時又創(chuàng)辦了北京富平家政培訓學校，以后又在北京嘗試為民工辦理小額信貸支持創(chuàng)業(yè)。就是茅于軾理論的反對派也承認，這是一個品格令人敬重的人物。正因為如此，茅于軾的“不識時務(wù)”讓人頭痛之極。

前兩年，他支持鐵路票價上漲以緩解春運壓力，支持油價上漲以緩解交通運輸壓力，貫穿2007年與2008年初是“替窮人辦事，為富人說話”的主張，而后提出“經(jīng)濟適用房不應(yīng)該繼續(xù)建設(shè)”和“限價房太多的確會搞亂正常的房地產(chǎn)業(yè)”，還贊成提高高校學費，認為在中國高校里窮人孩子的比例只占到10%～20%，通過提高學費來增加更多的助學貸款和獎學金，才是解決窮人上學問題的最好辦法，可以避免富人搭便車……不用多說，誰都知道這些言論會帶來怎樣的后果。

但他以平和的口氣繼續(xù)說，不斷地在各種場合說，這其實不是經(jīng)濟學家的執(zhí)著，筆者認為這更是歷史學家式的歷史道義。

茅先生將市場化簡單化了

毫無疑問，茅于軾先生是個市場派。他這一生青壯年時期的大好時光，正值計劃經(jīng)濟大行于世，經(jīng)濟計劃時代的普遍貧窮成為特定歷史時期無法抹去的集體記憶創(chuàng)傷，經(jīng)歷過那一代的人，大都堅定地走市場道路，避免回到普遍貧窮狀態(tài)，而這根邏輯貫穿到極致，有可能得出即便是貧富不均也好于普遍貧窮。如果市場經(jīng)濟發(fā)展到貧富嚴重不均的程度，可以選擇的道路是，政府建立基本保障制度，實現(xiàn)基本的生活保障，最壞的選擇是政府直接插手，以實現(xiàn)市場公正的名義進入市場資源的配置領(lǐng)域，在獲取行政溢價之余，敗壞市場的基礎(chǔ)。

茅于軾的選擇有什么不能理解的呢？他反對限價房，主張?zhí)岣吒咝W費，邏輯是一以貫之的，限價房既不是徹底的市場化的商品房，也不是徹底的保障性住房，而是介于兩者之間的“蝙蝠”。政府在土地供應(yīng)與稅費上實行一定優(yōu)惠，同時對房地產(chǎn)商的盈利空間進行嚴格管制，參照周邊樓盤的均價進行定價。很清楚，從市場的角度來看，限價房是一個將市場與行政混雜于一體的怪胎，決策者以為是將市場與行政的益處集于一身，而在市場派眼中，是將市場與行政之害嫁接到一起，既無益于已經(jīng)混亂無比的房地產(chǎn)市場，也是政府推卸責任的表現(xiàn)。

反對限價房政策只是市場之樹上無數(shù)果實中的一粒，反對經(jīng)濟適用房同樣歸因于此，主張高校學費上漲雖然體現(xiàn)出茅于軾先生對于高等教育市場化的觀點，與上述稍有不同，牽涉到對于貧富區(qū)隔的基本判斷，以及對于公辦教育的理解。我國的大多數(shù)高校屬于公辦高校，由政府撥款建立，教育產(chǎn)業(yè)化政策實行之前，基本上實行的低收費政策。茅于軾先生認為是高校低收費，是窮納稅人補貼了富人，但這一理論根基的數(shù)據(jù)調(diào)研顯然值得推敲。中國高校窮人孩子的比例只占10%～20%有什么依據(jù)？所謂窮人的標準是什么？在屢屢爆出高校學費壓垮學生家長新聞的今天，是否證明我國的高校平均收費已經(jīng)是中產(chǎn)收入階層不可承受之重？如果提高了收費，高校將這部分經(jīng)費不用于教育資源的增加，而是挪用作購新樓、買房產(chǎn)或者像天津某高校一樣大買股票，又該如何處置？

這就體現(xiàn)出市場派經(jīng)濟學家的另一劣勢，即在專業(yè)上色厲內(nèi)荏。如茅于軾先生基本上以供求關(guān)系理論這一招“吃”遍所有經(jīng)濟難題，一切的經(jīng)濟失調(diào)只要漲價或者降價，就能完成調(diào)整，市場會自動根據(jù)供需作出漲價或者降價的選擇。但他不能告訴人們，當面對中國鐵路這樣的壟斷鐵老大，當在特殊時段內(nèi)需求處于剛性時期的漲價，是緩解供需還是壟斷溢價？對于自由市場的發(fā)展是有利還是有害？可以說，茅先生是將市場化簡單化了，這種臉譜式的做法，被大多數(shù)人所反對，包括許多市場派經(jīng)濟學家陣營內(nèi)部的人物。

經(jīng)濟學家挨罵是社會過失的替罪羊

丁學良曾經(jīng)指出，中國合格的經(jīng)濟學家不超過5人。另一個屢屢挨罵的經(jīng)濟學家張維迎則被指責為根本不具備經(jīng)濟學家四個字的起碼支撐，無論從論文還是如今的主要任務(wù)，都讓他離專業(yè)經(jīng)濟學家相去甚遠。在張維迎與鄒恒甫之爭爆發(fā)后，有記者曾經(jīng)直言不諱地向他提出了這一問題，而張維迎也變相地認可了。

道德上的質(zhì)疑因人而異，可以用清者自清的辦法來解決。當人們質(zhì)疑厲以寧家族在股市上的作為讓厲以寧的股市發(fā)言失去客觀性與公正性以后，雖然有人提出了茅于軾的小額信貸試驗有任志強等企業(yè)家捐贈的資金，但這并不是什么污點，不至于被戴上“二奶學者”、“利益代言人”的帽子。但另一些經(jīng)濟學家在市場與理論上的表現(xiàn)，確實有違起碼的社會公德。

要害的問題在于，當市場派經(jīng)濟學家盯著行政權(quán)力介入市場的廣度與深度時，社會已經(jīng)因為扭曲的市場所產(chǎn)生的教育、醫(yī)療等扭曲的價格而義憤填膺，有強烈的呼聲，要求政府干預(yù)市場，比如打壓房地產(chǎn)市場，以降低房價。普羅大眾與市場經(jīng)濟學家之間產(chǎn)生了尖銳的對立，這一對立來自于此前市場的扭曲。事實上，如中國的房地產(chǎn)業(yè)一樣，在教育與醫(yī)療等領(lǐng)域，從來沒有真正獨立的市場產(chǎn)生，這樣的偽市場必須糾偏，不是向左，就是向右?？上?，市場派經(jīng)濟學家不僅不識時務(wù)，還以含糊不清的過激言論在市場理念上撒了一把鹽。

第4篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

在學界,早就有“經(jīng)濟學帝國主義”的說法,意思是經(jīng)濟學跨過自己的范圍,蠶食其他學科的固有領(lǐng)地,比如政治學、法學和歷史學,而且已經(jīng)有幾位,憑此拿到了諾貝爾經(jīng)濟學獎。大有天下學問,莫不是經(jīng)濟學的架勢。

《超爆魔鬼經(jīng)濟學》,其“超爆”的意思,是說本書所研究的問題,至少表面看,跟經(jīng)濟學沾不上邊。但說實話,經(jīng)濟學并非只研究市場、賺錢這等雕蟲小技,在更本質(zhì)的意義上,它關(guān)注的是人類的行為。包括本書選取的街頭、、冷漠的案發(fā)現(xiàn)場看客等案例。

作者的本意不在“超爆”,而是“魔鬼”。魔鬼經(jīng)濟學的第一層意思是:言人之不敢言。第二個意思是,事情的背后都有經(jīng)濟學這個“魔鬼”在作祟。第三層意思是“鬼點子”。

經(jīng)濟學講供求法則,這是最簡單不過的了,但它又最關(guān)鍵的。許多人指責房價高往往從道德層面或收入水平出發(fā),卻忘了供求關(guān)系?！冻Ч斫?jīng)濟學》的作者大膽地選取街頭這種現(xiàn)象說明了供求關(guān)系的作用。在美國,也是非法的。非法還存在就在于有需求,有人愿意出錢,一些女性做能得到多于正常工資的收入,這就形成供給,于是供求相遇就有了這個市場。而且,更多的并不是被迫的,而是自愿的。在這個市場上“薪水的多寡在很大程度上是由供求法則決定的,而這個法則往往比立法機構(gòu)所出臺的法律更有效”。作者還用供求法則解釋了“為什么的收入越來越少?”并不是需求少了,而是供給有了競爭――由于性解放,“愿意與男人免費發(fā)生的女人”越來越多?！耙恍瞧谥心奶鞉甑淖疃?”周五最忙,但周六的收入比周五高20%左右。這是因為“周六的客戶一般會選擇價格更多的”――還在需求。作者這分析了為什么會有“皮條客”,并將之與房地產(chǎn)經(jīng)紀人作比較,以及其他問題。這些分析表明供求法則適用于“世間萬物”。

當然,供求法則是分析“世間萬物”的基本課,但絕不是唯一工具。經(jīng)濟學本身就不等于供求關(guān)系,它只說明供求法則在經(jīng)濟學中的重要性,并不是它的唯一性。而且,分析“世間萬物”,也不能光靠經(jīng)濟學,還要靠社會學、政治學、心理學等一切科學。各門學科有自己的特定研究對象與方法,但它們之間又是相關(guān)的。經(jīng)濟學與這些學科都有交叉關(guān)系。

總之,該書內(nèi)容非常大膽,為了合理評判其論斷價值及所提出的新穎大膽的方案,在閱讀時,讀者真的需要兼收并蓄的廣博情懷。

這本書,作者依據(jù)一手素材,不厭其煩地利用原始數(shù)據(jù),以及可靠的當事人,特別是始作俑者的陳述,來論證自己的觀點,小心地運用邏輯推演自己的結(jié)論。特別注重運用統(tǒng)計方法,而非傳統(tǒng)道德或者政治來分析問題,這也是本書的一大特點。

從另一方面看,也是由于本書涉及議題過多,在某些問題的處理上給人隨意、膚淺的感覺,但是其所述的內(nèi)容總能成功地激發(fā)讀者的興趣,發(fā)人深思。因此,作為一本通俗讀本,我認為本書非常成功。這本書讀起來也非常有趣。故事精彩、信息充分,不時還會給你帶來靈感。

書名:《超爆魔鬼經(jīng)濟學》

作者:史蒂文?列維特

斯蒂芬?都伯納

第5篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

業(yè)績?yōu)橥?/p>

作者：林有田

出版社：北京大學出版社

出版年：2006－10

簡介：本書可以說是為企業(yè)和銷售人員提供了一套邁向銷售巔峰的“實戰(zhàn)培訓教材”，林有田博士從顧客心理學的角度告訴企業(yè)和各個業(yè)務(wù)團隊如何理解銷售這一行業(yè)的致勝秘訣，以及他們怎樣贏得顧客的好感，百分百成交，把企業(yè)做大做強!

從本書中你將學到：如何提升銷售力、戰(zhàn)斗力，在殘酷的競爭中所向無敵!如何建立積極自信的心態(tài)，讓銷售成為你的本能，輕松賺大錢!如何運用頂尖銷售人員的戰(zhàn)略和方法，達成并超越預(yù)定目標!如何打造“強者為王”的狼性業(yè)務(wù)團隊，讓企業(yè)做大做強!

房價與泡沫經(jīng)濟

作者：徐滇慶

出版社：機械工業(yè)出版社

出版年：2006－1

簡介：作者根據(jù)目前中國房地產(chǎn)的市場狀況，結(jié)合其他發(fā)生過房地產(chǎn)泡沫的地區(qū)和國家的情況，以自己獨到的見解分析了中國當前的房價以及中國當前是否存在房地產(chǎn)泡沫經(jīng)濟。作者還對中國目前與房地產(chǎn)業(yè)有關(guān)的問題，如經(jīng)濟適用房、房價成本的不透明性等提出了有益的解決思路及相應(yīng)對策。房價是否正常的評價體系是什么?誰來研究房價?泡沫經(jīng)濟與經(jīng)濟泡沫的區(qū)別是什么?泡沫經(jīng)濟是如何形成與崩潰的?……作者基于自己深厚的經(jīng)濟學底蘊、豐富的工作閱歷，結(jié)合不同國家和地區(qū)的案例，對以上問題――解答。

說話的魅力

作者：劉墉

出版社：接力出版社

出版年：2006－11

簡介：如何使你的溝通更有效?如何使你的聲音更動聽?如何使你的言談話語大方得體充滿魅力這些看似簡單的問題其實并不簡單。在書里，劉墉以“溝通”為主題，生動有趣地講述了對青年讀者極富實用價值和啟迪意義的諸多溝通技巧。本書凝聚作者三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗，所有理論都被巧妙蘊涵于生動有趣的小故事之中，讀之如沐春風，仿佛與大師面對面聊天，輕松有趣又受益匪淺。

收入是一連串事件

作者：周其仁

出版社：北京大學出版社

出版年：2006－10

簡介：本書是作者在《21世紀經(jīng)濟報道》專欄文章的第二本集結(jié)。書中從學問天地、農(nóng)民收入是一連串事件、農(nóng)地制度余言、話說壟斷與管制、市場準入風波、國資轉(zhuǎn)讓權(quán)、教育券改革等這幾個方面，論述了中國經(jīng)濟發(fā)展的一連串事件。從一連串事件的角度來看中國的收入增長，正確而又別開生面。

專業(yè)推薦

《飛吧，爸爸》

“這是一部忘掉電影本身，用心去感受真誠，在哭與笑的瞬間溫暖人心的影片”

電影改編自旅日韓裔作家金城一紀的同名小說，講述處在危機中的39歲膽小家長向19歲打斗高手拜師而變?yōu)橛⑿鄣墓适?，動作逼真、情?jié)詼諧。片中扮演19歲打斗高手的，正是憑借一部(王的男人)走紅的韓國影星李俊基。這位被譽為“比女人還美麗的”男人此次一掃柔媚，完全以冷酷彪悍的真男人形象示人，并首度展現(xiàn)“李氏功夫”。為了顯示自己的硬漢風格，李俊基特地要求片方在自己臉上貼上長達7厘米長的傷疤，還堅持不用替身，以自己現(xiàn)實生活中跆拳道三段的底子，親自完成1對7的打斗場面。

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《父子》

演員：郭富城 楊采妮 林熙蕾 吳景滔

導(dǎo)演：譚家明

同樣是父子，卻是另一種生活另一個故事，沉重、壓抑，讓觀眾“直面人生的慘淡”，甚至連結(jié)局，都沒有親情故事一般會有的大團圓。

一個非婚家庭的小孩，父親(郭富城飾演)是濫賭的混混，失望的母親(楊采妮飾演)悄悄計劃遠走高飛。父子倆的生活愈加困頓。被高利貸打斷腿后的父親開始訓練小孩(吳景滔飾演)偷東西，小孩不愿與父親狼狽為奸，決心離開。但已婚并懷孕的母親讓他感到陌生，他只好再次回到父親身邊。一次小孩失手被屋主逮住，無力挽救的父親落荒而逃。教養(yǎng)院再次相見的父子，父親抱著孩子希望得到諒解，但小孩卻狠狠地咬下了他的耳朵……

郭富城憑借本片繼06年《三岔口》成為金馬影帝后再度連莊，締造了金馬獎歷史上兩次提名無一落空的新紀錄。

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來自愛爾蘭的西城男孩，是迄今為止拿下英國金榜最多冠軍的男孩團體，也是壽命最長的英國偶像團體。

稱1998年成軍的Westlife為一個文化現(xiàn)象一點也不過分。歷經(jīng)八年，他們?nèi)蕴幵谑聵I(yè)的巔峰。之前發(fā)行的《Face to Face(真情面對)》全球銷量已突破兩百萬?！禩he Love Album(愛)》卷土重來，十一首歌佳作，全新演繹，重現(xiàn)魅力

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當整個世界都失去了方向，還有品冠的情歌為你找回愛情的信仰!

每個人的生命里，都可能會有許多個不同風格的10年，我們不會刻意去歸類，卻總在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)開始或者結(jié)束了某一個階段。完成了上一張《后來的我們一新歌+精選》之后，從2006年這張全新個人專輯開始，品冠赫然驚覺：他將邁入自己音樂生涯里最活躍的第二個10年。

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古惑仔重出江湖，風云再起!由鄭伊健、馮德倫、方中信、張智霖、胡靜聯(lián)袂主演，陣容強大，場面依然震撼人心。影片的故事情節(jié)在設(shè)計上依然秉承了港產(chǎn)黑幫片所特有的風格，對以往的同類題材片更是作了巧妙的吸納，既有《英雄本色》的豪邁，也有《黑白道》的詭譎，當然更有《古惑仔》系列的奔放……

導(dǎo)演：阮世生

主演：鄭伊健 張智霖 方中信 馮德倫

《天極》

明朝末年，“玄虛觀”師叔祖主持派出其徒趙龍帶領(lǐng)眾同門前往殲滅馬賊，混戰(zhàn)中趙龍妻子白銀鳳中了馬賊劍毒，產(chǎn)后毒發(fā)而死，不幸的是，其子趙駿體內(nèi)亦遺有劍毒。為免其高傲性格導(dǎo)致血毒攻心，師叔祖收了性格溫馴的周游為徒以作誘導(dǎo)。年復(fù)一年，趙駿與周游都已長大成人而學有所成，一場龍爭虎斗卻在兩人間進行…

導(dǎo)演：葉永健

演員：樊少皇 伍白龍 張晉 姚瑤 原子穗 劉家輝 釋小虎

《玉女戰(zhàn)士》

很多年前的古代野心家為了實現(xiàn)預(yù)想，搶走了菊身上的“靈物”，一個可以抵抗任何病毒的小盒子，卻無人能夠打開!俠女小靈為保護能打開盒子的人，而成為玉女戰(zhàn)士。菊的徒弟香為了給師傅報仇，與小靈合二為一，兩人施展易容術(shù)互調(diào)身份，為了愛人、為了宿命，在魔宮展開了屠殺……

導(dǎo)演：邱禮濤

主演：黃圣依 魔裟斗 白田久子

王箏《我們都是好孩子》

整張專輯以一個女孩的成長經(jīng)歷為主線，從描述孩童時代無憂無慮的同名主打歌《我們都是好孩子》到描寫戀愛中的甜蜜與苦澀《明天就要嫁給他》，再到結(jié)婚生子、繼而看著孩子一天天長大的滿足與凄美的《對你說》，歌曲猶如牛奶般細膩濃郁，無不感人至深。

期間在舒緩中穿插兩首清新涼爽的快歌《一杯咖啡到天亮》和《愛你，mon cheri》，宛如一首美麗的抒情詩，讓人耳目一新。

第6篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

關(guān)鍵詞 高等數(shù)學 管理學院 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Thinking and Exploration of Higher Vocational Management

College Advanced Mathematics Curriculum Reform

HU Fang， ZHAO Lijun

（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract From the current situation analysis of the advanced mathematics teaching institutions of higher vocational college management related professional， thinking of the direction of the curriculum reform of advanced mathematics， and explore specific ways of education reform.

Key words advanced mathematics； management college； teaching reform

1 管理學院的高數(shù)教學改革的宗旨

高職管理人才的培養(yǎng)應(yīng)拋棄“學術(shù)型”、“理論型”的大帽子，走“實用型”的路子。高職的高數(shù)教學更不同于普通高校數(shù)學系的高數(shù)教學，舍棄高數(shù)邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，讓高職擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍事物，用數(shù)學的思維方法分析和解決實際專業(yè)問題，這是數(shù)學教育工作者值得關(guān)注的。

2 管理學院的高數(shù)教學改革的思考

進入高職院校的這部分90后大學生，約80%來自高中畢業(yè)生，20%來自中專、職校、技校及成人高考，高中畢業(yè)生們從精英教育邁向職業(yè)教育，產(chǎn)生了很大的心理落差，學習積極性受到一定程度的打擊，本來數(shù)學基礎(chǔ)就薄弱的他們根本很難接受數(shù)學的抽象性，很難深刻理解數(shù)學結(jié)構(gòu)的嚴謹性，很難熟練掌握數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。這些，實實在在地導(dǎo)致了他們對數(shù)學避而遠之，甚至談數(shù)學色變。我們都深知高數(shù)在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)科學素質(zhì)中的重要性，在人才培養(yǎng)方案中舉足輕重的作用，但卻苦于無法用實例說服學生，使得數(shù)學教學與專業(yè)實踐實訓脫節(jié)。

數(shù)學教研組通過組織專業(yè)課教師、學生代表座談會，了解管理學院相關(guān)專業(yè)對高數(shù)知識的不同需求。具體來說，工商管理、市場營銷專業(yè)的核心課程體系中市場調(diào)查與預(yù)測需運用數(shù)學中的最小二乘法計算二元線性回歸模型，而最小二乘法的理解需要微積分的基本理論；統(tǒng)計學原理的學習也需概率論的相關(guān)知識作為基礎(chǔ)。工商管理、市場營銷、國際商務(wù)專業(yè)的學生在學習管理經(jīng)濟學前需熟練掌握微積分的相關(guān)數(shù)學理論和思想。電子商務(wù)、國際商務(wù)專業(yè)的核心課程體系中，經(jīng)濟學基礎(chǔ)的學習需要熟練掌握微積分中導(dǎo)數(shù)、運用導(dǎo)數(shù)解決最大值和最小值的計算問題、理解邊際的思想，同時還需要一定的概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識作為后續(xù)學習的基礎(chǔ)等。人力資源專業(yè)核心課程薪酬管理的學習需要熟練掌握微積分基本知識；房屋建筑基礎(chǔ)、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)市場營銷等課程的學習均需要概率與統(tǒng)計相關(guān)知識對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。由此可見，數(shù)學課程的教學在管理學院各個專業(yè)的專業(yè)課程的學習中起著舉足輕重的作用。因此，管理專業(yè)的高數(shù)教學中滲透數(shù)學素質(zhì)的教育和能力的培養(yǎng)是刻不容緩的，提高運用數(shù)學知識和思想方法解決各種專業(yè)問題的能力也是迫在眉睫的。

3 管理學院的高數(shù)教學改革的探索

立足于高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有一定理論知識和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型人才，著眼于學生的未來發(fā)展要求是畢業(yè)生們能順利地完成從學校到工作的過渡，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。通過高數(shù)的學習，在知識層面上，學生掌握數(shù)學的基本概念、基本理論和基本運算技能，為后續(xù)課程的學習奠定必要的數(shù)學基礎(chǔ)；在能力層面上，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自主學習能力，學生能夠理解數(shù)學思想，明晰數(shù)學方法，建立數(shù)學思維，全面提升職業(yè)核心能力；在思想層面上，培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學精神，踏實細致、嚴謹科學的學習習慣，樹立辯證唯物主義世界觀。高職管理類數(shù)學教學的改革也應(yīng)以這幾點為根本，從以下幾個方面著手進行。

首先，合理安排數(shù)學的教學內(nèi)容和教學體系，實現(xiàn)分專業(yè)區(qū)別教學，分模塊區(qū)別教學，課程教學以一元函數(shù)微積分為基礎(chǔ)，線性代數(shù)及概率論為輔修，數(shù)理統(tǒng)計為選修內(nèi)容。在教學內(nèi)容上，教學要以強化概念、注重應(yīng)用、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為重點，針對不同專業(yè)對數(shù)學知識的需求，大膽地拋棄傳統(tǒng)的過于強調(diào)理論的教材，同時，適當選取自學內(nèi)容，對于部分與中學教學內(nèi)容重疊的數(shù)學知識，可作為自學內(nèi)容，自學要求要明確，并且要有自學提綱，引導(dǎo)學生自主學習、獨立思考。更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引入相關(guān)專業(yè)實踐實訓中的實際案例，通過相關(guān)案例的介紹引出相關(guān)的數(shù)學概念及其相關(guān)數(shù)學思想及理論，提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生在用數(shù)學思想和數(shù)學方法解決專業(yè)相關(guān)問題的同時，加強數(shù)學修養(yǎng)，提高了數(shù)學素質(zhì)。

其次，合理安排數(shù)學課程和相關(guān)輔修課程的教學順序，如計算機基礎(chǔ)課程，我們建議在一年級就開設(shè)相關(guān)語言課的學習，同時在高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與統(tǒng)計等數(shù)學基礎(chǔ)課程的教學中，我們輔助介紹運用計算機相關(guān)軟件分析、解決一些數(shù)學問題。如運用Matlab軟件畫出經(jīng)濟函數(shù)的圖形，從而了解經(jīng)濟函數(shù)的相關(guān)特性，如：單調(diào)性、極值、最值，了解函數(shù)的邊際和彈性，讓學生走入機房，自己動手，從中真正地體驗到以計算機作為工具解決數(shù)學問題，用數(shù)學理論作為工具解決經(jīng)濟問題的樂趣，在“用數(shù)學”的過程中體會“用數(shù)學”的樂趣。

第三，培養(yǎng)和提高學生運用知識和方法解決實際問題的能力不僅僅是數(shù)學老師思考的問題，也是專業(yè)課教師、實習實訓老師需要積極探索的課題，因此，數(shù)學教研室的教師們可以進一步加強和專業(yè)教研室、實習實訓基地的溝通與聯(lián)系，積極開展數(shù)學課與專業(yè)課教學的有效合作教學，在各個教學環(huán)節(jié)中，利用一切有利因素，充分啟發(fā)引導(dǎo)學生掌握高數(shù)的內(nèi)涵、外延、歷史背景及思想方法，逐步培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學知識解決專業(yè)問題的能力。

附1：管理相關(guān)專業(yè)課時分配：

總學時：128

參考文獻

[1] 石磊，穎慧.素質(zhì)教育視野下的運籌學課程改革[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2011（4）.

第7篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

關(guān)鍵詞：土地資源；人才培養(yǎng)；改革思考

一、土地資源人才需求分析

我國城鎮(zhèn)化速度的加快，將面臨著大量的土地資源被開發(fā)和利用，為了實現(xiàn)土地資源的優(yōu)化配置和管理，對土地資源管理人才提出了更多層次的要求。

（一）厚基礎(chǔ)人才需求

土地資源管理涵蓋的內(nèi)容非常廣，涉及到土地的測量、規(guī)劃、評估和管理。實際工作中，土地資源管理要牽涉到國土局、規(guī)劃局、建設(shè)局以及農(nóng)林部門，作為一名土地資源管理專業(yè)的學生，不僅要學習土地資源管理專業(yè)知識，而且對我國的地理狀況有大致的了解。每一寸土地資源的開發(fā)與管理，應(yīng)該實現(xiàn)經(jīng)濟效益與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對當?shù)爻鞘械慕?jīng)濟情況要有一定了解?？傮w來說，土地資源是一個需要較大知識量、涉及范圍廣、應(yīng)對多種角色的人才。

（二）應(yīng)用型人才需求

土地資源管理是一門集理論與應(yīng)用型于一體的學科，豐富的理論知識能夠引導(dǎo)人們的行為做出正確的決定。利用現(xiàn)代化的科技手段對土地進行測量，用真實有效的數(shù)據(jù)作為開發(fā)的依據(jù)，通過科學的、合理的、準確的管理措施促進土地資源的優(yōu)化和配置，做到人與自然的和諧發(fā)展。因此，土地資源管理專業(yè)學生要擁有土地測量設(shè)備、計算機分析技術(shù)、CAD制圖技術(shù)、地籍管理信息化等實際應(yīng)用和操作能力，這樣才能在工作中得心應(yīng)手。

（三）管理型人才需求

作為一名土地資源管理型人才，所懂得的知識必須是全面的，如地理學、經(jīng)濟學、社會學、人口學等，要求其具有豐富的理論知識，能夠?qū)⒆匀豢茖W、社會科學和人文科學融為一體，以城市的總體規(guī)劃為導(dǎo)向，對土地資源進行嚴格管理。目前，國家急需土地資源高級管理型人才，從事土地規(guī)劃和管理工作。

目前，全國共有50多所院校開設(shè)了土地資源管理專業(yè)，以本科學位和碩士研究為主。其中，如圖1綜合高等院校碩士學位授予占100%；農(nóng)林院校總數(shù)最多，占全國開設(shè)土地資源管理專業(yè)的42%，其碩士學位授予僅其次于綜合院校占67%；理工院校碩士學位授予占45%，本科學位授予占55%，碩士與本科專業(yè)開設(shè)比例相對持平，而博士學位授予點為零；文史師范類院校土地資源管理專業(yè)以本科教學為主，專業(yè)開設(shè)占78%。

由表1得出，土地資源管理專業(yè)對學生的知識量有很強的要求，其至少是本科以上學位；農(nóng)林院校比理科院校更重視土地資源的發(fā)展，所開設(shè)的專業(yè)更具有針對性。

三、我國土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）不能明確學科的定位

部分高校對學科認識存在偏差主要體現(xiàn)在兩個方面：1、將土地資源管理設(shè)置為公共管理學科的下屬專業(yè)，對土地資源管理的認識比較狹隘，忽視了它是兼管理學與工學學科于一體的專業(yè)；2、部分學生認為土地資源就業(yè)方向是地方國土局、規(guī)劃局、建設(shè)局或農(nóng)林部門等，進入門檻高，需要很強的人際關(guān)系和專業(yè)實力，導(dǎo)致一些學生學術(shù)研究積極性不高。

（二）未形成統(tǒng)一課程體系

土地資源管理專業(yè)開設(shè)的課程名稱雖不同，但在內(nèi)容上有很多重疊的部門，例如在《土地資源學》中學習到的內(nèi)容可能會重復(fù)出現(xiàn)在《土地管理學》或《土地資源學》課本上，甚至在《公共管理》課程上也會提到。很多高等院校土地資源管理專業(yè)考核標準不一樣，也未形成統(tǒng)一的課程體系，整體教學質(zhì)量都有待提高。

（三）教學理論與實際脫節(jié)

土地資源管理專業(yè)涉及到的實驗課程有：地籍測量、土地評估及土地信息系統(tǒng)建設(shè)等，但很多的高等院校只重視理論教學，忽視了數(shù)理統(tǒng)計、測量與遙感等高新技術(shù)的應(yīng)用，這主要還是與院校的師資力量和教學水平有一定的關(guān)系。土地資源管理要求教師需要懂得地理學、經(jīng)濟學、社會學、管理學等知識，且具有較強的實踐能力，但很多教師都重理論輕實踐技術(shù)，這是大多院校教學的通病。

四、土地資源管理人才培養(yǎng)模式的改革思路

（一）明確學科就業(yè)方向

無論是本科還是碩士，學習理論知識的目的是為了滿足社會和市場對人才的需求。新型城鎮(zhèn)化背景下，土地資源管理迎來了新的發(fā)展契機，該專業(yè)的學生不僅可以考取公務(wù)員，到地方國土局、規(guī)劃局或農(nóng)林部門去工作，也可以從事土地及房地產(chǎn)價格的評估與管理等工作。實踐證明，土地資源管理專業(yè)就業(yè)范圍廣、發(fā)展好、待遇高，是一份非常有社會競爭力的專業(yè)。

（二）形成學體系

土地資源管理專業(yè)牽涉的學科非常多，如社會學、地理學、經(jīng)濟學、管理學等，每一學科都自成體系，所涵蓋的內(nèi)容都值得深究。但由于師資力量缺乏，一些院校一個教師分擔幾門課程，每門課程穿插其他學科重復(fù)內(nèi)容，這讓很多學生搞不清每門課程的區(qū)別與聯(lián)系，無心做學術(shù)研究。因此，形成統(tǒng)一的、完善的、科學的教學體系，是保障學生認真做學問的基礎(chǔ)。

（三）強化實踐性的教學

目前，全國各大高等院校土地資源管理專業(yè)的設(shè)置均偏向理論教學，實踐的部分少之又少，這就土地資源管理專業(yè)就業(yè)方向有一定的關(guān)系。很多大學生即將畢業(yè)時會非常迷茫，滿腹經(jīng)綸無用武之地，到企業(yè)從事開發(fā)報建工作，不知道其工作流程；應(yīng)聘土地及房地產(chǎn)評估師，不知道用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法論；從事土地資源調(diào)查和評價工作，不知道如何使用土地測量設(shè)備，這些都是土地資源管理專業(yè)缺乏實踐教學的原因。

五、結(jié)束語

土地資源管理是一門集自然科學、社會科學及人文科學為一體的學科，牽涉范圍廣，包含管理學、經(jīng)濟學、社會學等學科內(nèi)容，新型城鎮(zhèn)化背景下對土地資源管理專業(yè)學生提出了更高層次的要求，其最終目的是為了實現(xiàn)土地資源的合理配置。

數(shù)字印刷是一門偏應(yīng)用型、交叉型的科學，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計與制作、數(shù)字印刷業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)印刷等業(yè)務(wù)中。作為一名本科院校數(shù)字印刷專業(yè)的學生，要對印刷和數(shù)字印刷的概念非常清晰，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)各方面的能力，是以滿足企業(yè)對印刷人才的需求。（作者單位：成都理工大學管理科學學院）

參考文獻：

[1]張曉光，張悅玲.土地資源管理專業(yè)教學改革與發(fā)展研究報告[J].高等理科教育，2011，2（9）：18-26

[2]曹林奎，劉世亮.關(guān)于土地資源管理專業(yè)高等教育發(fā)展的思考[J].土地管理與發(fā)展，2012，11（4）：20-30

第8篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

陽光從透明的屋頂射入廳堂，人于室內(nèi)，又可以毫不費力地游目于玻璃墻外春光遍著的小花園。在這個花費代價營造的環(huán)境里，張五常赤足趿著一雙黑色拖鞋，愜意地仰靠在一張可以靈活轉(zhuǎn)動的單人小沙發(fā)上，不斷地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，氣定神閑，談吐裕如。上海已進入梅雨時節(jié)，這樣的晴好天氣，似不多見，他偶會站起來，轉(zhuǎn)上一圈，說一聲：“今天天氣不錯啊?！?/p>

我是小人物

《南風窗》：您的很多言論主張，有沒有達到什么效果？

張五常：我80年代建議的東西，《中國的前途》、《再論中國》、《賣桔者言》，只要寫一次，最多寫兩次，就不再寫了，因為感受上好像是有點效果。例如1986年6月我發(fā)表《出售土地一舉三得》，幾個月后深圳的朋友問該怎么出售。又例如我警告說中國不要走上印度之路，北京的朋友同意，反應(yīng)好。今天重讀舊作，仿佛自己把中國改革的細節(jié)預(yù)先寫了出來，有這樣的感受?，F(xiàn)在沒有這種感受了。我早說中國要放棄抄襲外國的貨幣制度，寫了20幾篇，勞動法也是，皆如石沉大海。

我從來沒有要求別人聽我講的。我沒有本領(lǐng)改進社會，我從來沒有認為自己可以影響社會。我算什么呢？不是什么大人物，是小人物。你要聽就聽，不聽就不聽。我是從事經(jīng)濟解釋的，解釋什么政策會有什么效果，但我不是改革者，這不是我的專長。我只不過是用我所知的解釋給你們聽，你們不聽我知道自己是個小人物。北京對我是寬容的，我批評新《勞動合同法》寫了十幾篇，有時罵得自己有點尷尬，他們雖然不接受，但沒有封殺我。

《南風窗》：也許還沒有到時間吧。

張五常：75歲了，來日無多，希望能早點見到我希望見到的。

《南風窗》：我說的時間沒有到，是指現(xiàn)在這個國家還處于轉(zhuǎn)型初期，總要給大家一點時間去摸索，要允許嘗試。況且對于一項制度設(shè)計的判斷，站在不同的角度，處于不同的境地，會得出不同的結(jié)論。此時，最好的辦法難道不是應(yīng)該把問題交給時間去解決么？

張五常：我搞的經(jīng)濟學不是坐在辦公室猜測，而是基于真實世界的觀察，對中、西方的歷史都有掌握。從事經(jīng)濟解釋50年，因果的推斷準確。我說這政策會有那樣的效果，你不信，嘗試失敗其代價可能高到天上去。

《南風窗》：您覺得自己的金玉良言沒有人聽，都有找過原因么？

張五常：80年代的時候，中國沒有海歸派，西方的影響也不大。北京的朋友當時都在摸索，多讀我的文章是不難理解的。你讀我的文章不可能完全不受我的影響。你愛讀我就寫，不斷地解釋。走我的學問路線的人只能這樣做，也應(yīng)該這樣做。至于有沒有真的影響力是無關(guān)宏旨的。我沒有雄心，也沒有野心，有的只是一點關(guān)心。

現(xiàn)在聲浪很多，大名校的博士無數(shù)，而我歷來是個不爭論的人。昔日美國的同事初時認為我從來不回應(yīng)的態(tài)度不對，后來又一致說我對，其實是1968年施蒂格勒教的。

《南風窗》：智囊化決策和施政，有用么？

張五常：通常沒有用，西方的經(jīng)驗也說沒有用。昔日英國的撒切爾夫人，美國的里根，及南美的一個成功例子，都是主要用一個顧問。這3位顧問跟我很熟，我很佩服他們的政治感。但我認為比他們更重要的是上頭對經(jīng)濟的感受好。

《南風窗》：假設(shè)在某一天，官方說張教授您也來給我們當當顧問吧。屆時您將作何反應(yīng)？

張五常：他們不需要這么做。找朋友帶個口信來就可以了，有什么問題，我有什么建議，我知道的會說。朋友之間問我怎么看，我知道的會說。這種傳達方式可能傳錯。正正式式的會說得清楚一點。但我認為不需要這么做。我認為能保持自己的思想自由很重要。

經(jīng)濟學家的責任

《南風窗》：前些年有學者說中國真正的經(jīng)濟學家不超5個，在您眼里，在這個群體中稱得上經(jīng)濟學家的多不多？

張五常：1997年，我做美國西部經(jīng)濟學會的會長，這是全球第二大的經(jīng)濟學會，我數(shù)了數(shù)那些會員，3個里面有1個是中國人。你說中國有多少經(jīng)濟學家？他們不是經(jīng)濟學家么？我在美國攻讀經(jīng)濟的時候，全校的中國學生只我一個念經(jīng)濟，現(xiàn)在念經(jīng)濟的很多，那你說中國經(jīng)濟學家怎么不多呢？說起來，我在美國長灘教了兩年，芝大兩年，華大13年，加起來只教過一個中國學生。今天的情況相差很遠。

中國幾千年前的老子、韓非子，都是經(jīng)濟學家，還有其他的，當時可能紙張不便，寫不出長篇大論，但比照一下現(xiàn)在的水平，甚至一些拿諾貝爾獎的水平，其思想哲理的重要性還比不上我們的韓非子、老子。

另一方面，你說的經(jīng)濟學是什么經(jīng)濟學呢？經(jīng)濟學有多種。大多數(shù)的經(jīng)濟學不走解釋世事的路。你可以說我這種不是經(jīng)濟學，我不會反對。30多年前美國的同事說我是經(jīng)濟學家中的經(jīng)濟學家，這些同事有偏見，認為解釋現(xiàn)象才是經(jīng)濟學。當年影響我的前輩都著重于經(jīng)濟解釋，今天奇怪地變得很少了。

《南風窗》：經(jīng)濟學家的責任是什么？

張五常：沒有責任的。經(jīng)濟學家沒有責任比有責任好。我知道有些后起之秀說自己有什么責任。他們還年輕，高估了自己的重要性。我認為做學者的最多能做得到的就是解釋。解釋了你不懂我再解釋。解釋到不想再解釋的時候，就不解釋了。

沒有什么責任的。你聽就聽，不聽就不聽。我是為了滿足好奇心而解釋。有關(guān)自己的國家，當然多解釋幾句了。你又沒有付錢給我，而你付錢給我我很難做。經(jīng)濟政策顧問的錢是最不好賺的。我平生只見過兩個朋友賺得舒暢。他們不僅懂經(jīng)濟，也懂政治！

《南風窗》：那么怎么樣保持經(jīng)濟學家的獨立性？

張五常：我不知道，可是我自己是很獨立的，一向都是。我告訴你我是做過顧問的，不是做得那么愉快。加拿大某省的政府曾經(jīng)聘我做租務(wù)管制顧問。他們請我去，給我資料叫我寫報告給他們，我花了多天寫了報告給他們，誰知道他們請我是希望我支持租務(wù)管制的。就是他們已經(jīng)有結(jié)論了，我事前不知道，我是反對租務(wù)管制的。他們不付答應(yīng)我的錢。

好些時，政府部門叫你做顧問，不是問你什么對什么不對，而是利用你，就像加拿大的例子。我為什么要賺這種錢？這方面弗里德曼對我影響很大。你問我意見，我給你意見。有一次在香港，政府叫經(jīng)濟學家去開會，利益團體在場，很多經(jīng)濟學者也在場。我坐在那里，我反對，把其他人都激怒了。為什么呢？因為那個經(jīng)濟政策只有我一個人反對，而政府很難我的論據(jù)。但有幾年時間我跟當時香港的財政司司長合作得很愉快。每兩個星期大家進一次午餐，論經(jīng)濟大勢。他說只聽我一個，因為我從來不替任何團體說話。大家君子協(xié)定，午餐輪流結(jié)賬。

中國的勝算

《南風窗》：這些年有關(guān)中國將成為世界第二大經(jīng)濟體的言論時有出現(xiàn)，今年的數(shù)據(jù)顯示中國GDP總量已經(jīng)超過日本，坐上了世界第二大經(jīng)濟體的交椅。大家為此無不歡欣鼓舞。這種總量上的趕超，意味著中國已經(jīng)很強大了嗎？追求這樣的名次，是否真的重要？

張五常：中國的總國民實質(zhì)收入其實超越日本已經(jīng)不止10年了，他們物價那么貴，樓價那么貴，農(nóng)產(chǎn)品又貴。中國不僅是在總收入上超過他們，在將來人均實質(zhì)收入也應(yīng)該超過?，F(xiàn)在還沒有，但有一天會超過。大約20年吧。中國人均的實質(zhì)收入目前還追不上很多國家。

國際的收入排名當然不重要。追求來做什么呢？我認為只要我們自己生活好，不要管他人的。國際上的統(tǒng)計數(shù)字歷來不可靠，是一些受了高薪的人炮制出來的玩意兒。

《南風窗》：下一個目標好像是美國。各種預(yù)測認為，中國的GDP總額將會超過美國。您覺得這個可能性大不大？

張五常：跟美國怎么比呢？這是一個有趣的問題。中國在人均的實質(zhì)收入方面要勝過美國是很遙遠的事。中國人多，地少，光在住房方面就輸了，怎么能追得上呢？不要忘記，美國的地理環(huán)境是非常好的。這是很難追得上的。

講到財富，房地產(chǎn)可能是最重要的財富，2003、2004年，大城市跟大城市相比，美國的房地產(chǎn)比上海的貴一倍，現(xiàn)在倒轉(zhuǎn)過來，上海的房價比美國的大城市貴一倍。現(xiàn)在上海的樓價比洛杉磯的樓價高一倍都不止了。以房地產(chǎn)來算，中國到處都是高樓大廈，就像發(fā)了神經(jīng)一樣。中國的高樓大廈比美國多很多，而樓價也比美國高。那你這么看的話，單從房地產(chǎn)那方面衡量財富，中國是比美國高得多了。

其他方面看，天然資源方面，我認為美國勝一點。人力資源，腦子的本錢，天生的那種，中國勝一點。但我們的知識比美國及歐洲落后很多。知識這個東西是可以學回來的，中國今后的發(fā)展前途主要是把知識放進那么多的腦子去。知識不足的人對社會是負值的。人均的知識水平如果能追近美國，我們的總國民收入會遠遠地超過他們。聽說不久前英國某好事機構(gòu)出了一個賭盤，說今年中國有六成機會總國民收入會超越美國。賭不過。

《南風窗》：腦子的本錢？怎么講？

張五常：中國有什么呢？中國的主要資產(chǎn)是人，是天生聰明的腦子，沒有太蠢的。不僅是聰明這個問題，中國的人種比較一致。我到過西方那么多地方，沒有看到人種這么均勻的。中國是個沒有種族歧視的國家，只有貧富歧視。另一方面，中國的文化傳統(tǒng)是人類的驕傲。還有另一面我們可以樂觀的。中國的孩子多多少少有點西方文化的認識。你問中國的學生莎士比亞，他們聽過，莫扎特他們也聽過，彈得一手好鋼琴的中國孩子今天以百萬計。你問外國的學生誰是坡，他們不會知道。問他們會不會唱京曲，不會?，F(xiàn)在地球一體化繼續(xù)發(fā)展下去，中西文化都要懂一點，在這方面，我們中國的孩子是占了優(yōu)勢的。我不想夸張自己中西兼通，但地球一體化，不走我這條路不會在地球上殺出重圍。

人才最重要。有個問題，人這種東西，你發(fā)展得好的話，有知識，國家會強大，發(fā)展得不好，知識不夠，人多就變成一種負荷了。所以我常說，中國的困難不是人多，是人的知識低。這方面，我們的中小學還可以，但大學一團糟。你看現(xiàn)在的學子爭著去外國念書了。去美國念書，5萬美元一年，等于近3萬人民幣一個月。有多少中國家庭能出得起這筆錢？為什么不把國內(nèi)的大學搞好呢？把國內(nèi)的大學搞得跟美國大學同一水平，一個大學生需要的費用不到留美的1/3。留學只是方便了那些有錢的，有能力出去的，對中國自己的前途來說是缺乏了重要的一般性發(fā)展，何況出了去的多半不回歸。

所以問題是，我們的腦子資產(chǎn)舉世無匹，但大部分是浪費了?，F(xiàn)在看，假如你們不照我講的，不把知識發(fā)展搞上去，大學教育不改進，不盡量給貧困學生好教育，中國的發(fā)展再上一點就差不多了，人均實質(zhì)收入連日本也追不上，因為他們的知識比我們好。我們的文化傳統(tǒng)比日本純得多，厚得多，原則上知識水平有機會超越他們。

《南風窗》：人力資源決定了一國實力，而中國在這一方面基礎(chǔ)又不夠，這種事情，也不是一朝一夕就能夠完成的。

張五常：今天的知識是要中西合璧的，這方面中國占了先機。中國青年這么多，重要的是他們要有高人提點。今天不搞中西合璧的學問還有什么好搞的。不是那么難，融會貫通不會那么難的。

《南風窗》：中西合璧從那時候就已提倡，其結(jié)果是失敗的。今天我們成為世界工廠，干的都是賤賣勞動力，為別人貼牌代工的事情。歷史上，中國的創(chuàng)造力極強所帶來的文明，都是處于農(nóng)耕文明時期，現(xiàn)在我們的工商業(yè)文明是遠遠落后于他人的，再來一次中西合璧，中國人的創(chuàng)造力就真能夠得到恢復(fù)么？

張五常：你的看法不對。當年我在香港讀中學不成，24歲在美國進大學，只幾年就做助理教授了。不是例外。我的外甥當年在香港沒有大學收容，到美國跟我，只6年拿了博士，今天是生物學大名家，有機會拿諾貝爾醫(yī)學獎。我的兒子可能沒那么厲害，但差不太遠。其他因為香港進不了大學的到美國跟我，有六七個吧，一律不錯。去年我的外甥說中國到美國求學的不少了不起。中國本土培養(yǎng)不出這樣的人才是說不通的。

高增長的問題

《南風窗》：就質(zhì)量而言，您覺得中國經(jīng)濟發(fā)展怎么樣？在高增長的同時，應(yīng)該注意什么？

張五常：現(xiàn)在中國情況不是那么好，中小企業(yè)有困難，借不到錢。出來鬧事的那些人歸咎于老板不發(fā)薪水。老板借不到錢發(fā)薪水啊，怎么借錢??？銀行不肯借，外面高利貸的利率20%多。為什么搞成這個樣子？現(xiàn)在銀行是控制利率的。利率是一個價格，管利率就是價格管制嘛，怎么會有好效果呢？東莞一帶，不少中小企業(yè)都站不住了。

2009年3月，我說北京要開始收緊了，要慢慢地把銀根收緊一點。當時如果這樣做不會有今天的通脹。說了多少次，我們自己經(jīng)驗不夠，理論根底不夠，而那些海歸派對這些方面是不熟悉的。兩年多前我說要開始收緊，是多年來觀察的經(jīng)驗之談。弗里德曼是深交，他的貨幣理論我很熟。目前央行采用的貨幣制度很難處理。西方的高明之士也搞得一團糟，更換貨幣制度中國不需要交巨大的學費。

《南風窗》：問題是，不用貨幣政策去管理通脹，整個經(jīng)濟會面臨問題；用貨幣政策去對付通脹，中小企業(yè)又要受影響，沒有一個政策是可以兩面討好的。這是兩難。

張五常：利率是應(yīng)該浮動的，不應(yīng)該由央行來決定利率的?，F(xiàn)在中國的銀行利息是由央行決定。調(diào)校銀行準備金和利率是從美國抄回來的，人家搞了這么多年都搞得不好，那我們?yōu)槭裁催€要去抄他們的呢？美國的專家那么厲害，格林斯潘那么厲害，結(jié)果還是搞得一團糟，那我們?yōu)槭裁匆獙W人家呢？我一早就叫北京的朋友要放棄抄外國的貨幣制度。

我屢次建議人民幣要轉(zhuǎn)用一籃子物品的可以直接在市場成交的物價指數(shù)為錨，讓利率與匯率自由浮動。這樣可以一次過地解除通脹，不需要再用西方的貨幣政策。央行的責任只是守錨及監(jiān)管銀行的運作。這前所未見的下錨貨幣制度其實也不是我發(fā)明的。

《南風窗》：您說不要抄美國，可是不抄他們不學他們，能怎么辦？直到現(xiàn)在我們各地官員還要經(jīng)常組團出國考察，無非也是希望從外面學得一兩手東西。連你張五常也是西方經(jīng)驗和背景下面走出來的，這不正能說明中國的現(xiàn)實么？傳統(tǒng)上，中國是個農(nóng)業(yè)國度，從來圍著小農(nóng)經(jīng)濟打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，既沒有完備的中央銀行制度，也無宏觀調(diào)控經(jīng)驗，要說現(xiàn)代經(jīng)濟制度和商業(yè)創(chuàng)新，就更是先天不足。不要忘記，經(jīng)濟學這個東西是西方發(fā)明的。我們不得不向領(lǐng)先于自己的國家看齊，這恐怕也是必然要經(jīng)歷的摸索階段，沒有借鑒何來創(chuàng)新？

張五常：千萬不要低估中國人的智慧。我在《中國的經(jīng)濟制度》一書內(nèi)說得清楚，這個神奇制度是中國人自己想出來的。我自己非常感激美國的大師們給我的教誨，但教了我6年我就了他們的佃農(nóng)理論，跟著了他們的外部性理論，價管理論，公司理論，租值消散理論，生產(chǎn)成本理論，而今天連他們的競爭理論也了。目前我正在整理西方的經(jīng)濟理論，值得保存下來的恐怕少得有點尷尬吧。我當然可能錯，但我有的是一個中國人的腦子。

我不會這么做

《南風窗》：您一直對樓市調(diào)控持批評看法。調(diào)控到這個階段，您的看法還是一貫的么？您不認為投機力量需要得到抑制或者疏導(dǎo)么？

張五常：有些人從事生產(chǎn)，賺到錢，那他們消費之外的錢應(yīng)該放到什么地方？難道把它燒掉嗎？難道去把它賭掉嗎？消費花不去的那些錢，應(yīng)該放到哪里去？放到股市，但股票很多是靠不住的，靠股票養(yǎng)老要多作調(diào)查研究。買個房子，被打壓樓價。買收藏品嗎？這個要學過才能買啊，隨便買會輸?shù)?。那么養(yǎng)老錢要放在哪里呢？

樓價起得太急，那么就多放點土地出來嘛。真正買不起房子的窮人，考慮補貼給他們?nèi)ベI房子。也許收窮人一半地價。但這個房子是要私人建的，不要是政府建的。補貼一點地價給他們，提供多一點建房子的土地，信息上要說得清楚。但現(xiàn)在不是啊，老是說樓市有泡沫，要打壓。愈是打壓，房子的供應(yīng)量愈少。

為什么要限購？這么限購，那發(fā)展商怎么辦？我不反對政府抽樓宇空置稅，買了房子沒人住，房子不裝修不租出去，可以收他一點稅。要是他招租但租不出去，就不要收?？赵谀抢锿耆蛔?，抽他一點稅，這個我不反對，但據(jù)說這是很難執(zhí)行的。

《南風窗》：這么說，我們當下推行的樓市調(diào)控在您看來真是一無可取的么？

張五常：我沒有說一無可取，我只是說我不會這么做。我不能猜測政府是怎樣想的。聽他們講，就是泡沫問題。假如說到財富分配的問題，那么對窮人就收少一點地價。看看香港的發(fā)展，那里買房子輸了錢沒人可憐你，賺了錢就有人眼紅，有這個問題。不要只是想著買房子的一定會賺錢，破產(chǎn)的人多的是。90年代內(nèi)地在樓市輸身家的人無數(shù)。幾天前在香港某報頭條讀到，內(nèi)地的樓市政府打來打去也打不死，北京某人說這證明泡沫愈來愈大。這樣的智商我不懂。不久前我公開說看來中國的樓市泡沫是用鋼造的，我可不便說如果連鋼造的也要打破就簡直愚不可及。

要給人們機會

《南風窗》：您是極反對最低工資和《勞動合同法》的，這容易犯眾怒，因為已經(jīng)否定了一個社會建立基本權(quán)益保障機制的必要性和價值取向。

張五常：這樣做怎么能幫得到窮人呢？最低工資能幫得了他們嗎？那么容易可以幫助窮人天下還有窮人嗎？不要想得那么天真吧。我們可以看看香港。香港是到最近才搞最低工資，但那里發(fā)展得最好的幾十年，哪有什么《勞動合同法》？可以回頭看中國唐宋時代的富庶，哪有看到他們那時候是講最低工資的？

我要說的是，要是這種政策能幫到最窮的人，我會立刻贊同，但根本幫不到，只能增加一些團體的權(quán)力，害最窮的人找不到工作。難道那些老板都是愚蠢的嗎？做工廠是最難做的生意，沒有事情是比做工廠更難的。做房地產(chǎn)發(fā)達，我不佩服，做工廠能賺到錢，我佩服。好難賺錢的，全世界的經(jīng)驗都是這樣。我們不妨立下法例，規(guī)定任何搞《勞動法》的人要先做廠，或者罰他們?nèi)プ鰪S。

那些搞《勞動合同法》的人，搞最低工資的人，應(yīng)該強迫他們?nèi)プ龉S試試看。那么容易剝削工人的嗎？有本事你去做廠給我看看。假如政府沒有給你一些壟斷權(quán)或者是一些好處，或者你沒有發(fā)明專利，或商標名牌，做廠賺錢的機會近于零。

這么快推出新《勞動合同法》不見得是好事。如果等到中國的工業(yè)一般有發(fā)明專利或名牌寶號的租值時，推出《勞動法》會蠶食租值，而這蠶食是需要工會協(xié)助的。

《南風窗》：是說工會這種機制無法維護職工權(quán)益么？

張五常：工會能為誰？工會能幫到一小撮工人，但他們一定要約束競爭才能有甜頭。工會頭頭可以有巨利，爭權(quán)謀殺的故事不是假的。但不是工會的會員會失業(yè)。像美國通用汽車，曾經(jīng)是世界最成功的工廠，他們的專利注冊數(shù)以千計，結(jié)果完全被工會蠶食了，變成負值。

我擔心的是那些既得利益分子會憑《勞動法》控制大局，這是歐洲的經(jīng)驗，也是美國的經(jīng)驗?，F(xiàn)在西方滿是山頭主義，每一方面都是被山頭主義控制住。福利不能減，政府官員薪水不能減，教師薪酬不能減，最低工資不能減，還要加，工會勢力也不能削弱，這怎么搞??？

美國藥房的藥劑師，70塊美元一小時，加上其他的費用，近100塊一小時，而且現(xiàn)在還說沒有博士學位的不能在藥房賣藥，搞得藥很貴。你在美國想進藥劑系是很難的，因為他們有山頭。各行各業(yè)都有他們自己的山頭，中國目前還沒有到那個地步，但抄回來的勞動法例繼續(xù)下去的話，遲早就會出現(xiàn)這樣的問題。

不要看到別人有什么，我們就羨慕人家，那怎么行？這些日子引進西方的，不少是一團糟。

《南風窗》：這個不行，那個不可以，那么普通勞動者和弱勢群體的權(quán)益怎么保障？誰來保障？不能說就不管他們吧？

張五常：如果天生有缺陷，或后天遇到不幸，慈善機構(gòu)會幫助，政府也應(yīng)該協(xié)助。但沒有什么缺陷，給機會又不去爭取，還是要伸手向政府拿錢，那這種人是不值得同情的。不要忘記，人有選擇餓死的權(quán)利。政府的責任，我們的責任，是要提供機會，鼓勵自力更生。

第9篇：房地產(chǎn)經(jīng)濟學問題范文

關(guān)鍵詞： 高職經(jīng)濟學課程教學 教學實踐 教學體會

著名作家蕭伯納說：“經(jīng)濟學是一門使人生幸福的藝術(shù)?！钡绾巫寣W生對抽象的經(jīng)濟學課程感興趣，樂而好學，甚至潛心鉆研，卻非常有學問。經(jīng)濟學是一門理論性很強的課程，包括許多圖形、公式、推導(dǎo)、模型等內(nèi)容。高職經(jīng)濟、管理類學生中文科生居多，他們在學習這門課程的過程中存在一定的畏難情緒，看見公式和圖表就覺得枯燥。為了克服他們的畏難情緒，結(jié)合教學實踐，我提出幾點教學體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣，排除他們的畏難情緒

興趣是最好的老師。正是這種興趣使得學生們愿意花更多的時間學習經(jīng)濟學，并感受學習經(jīng)濟學的樂趣。為了激發(fā)他們的學習熱情，首堂課至關(guān)重要，同時在平時的教學過程中也要注意用他們感興趣的方法來講授經(jīng)濟原理。這樣可讓他們認識到經(jīng)濟學并不是一門枯燥的學科，與生活息息相關(guān)，有學習的積極性。

（一）首堂課培養(yǎng)學習興趣是關(guān)鍵

培養(yǎng)學生學習經(jīng)濟學的興趣，首堂課至關(guān)重要。“良好的開端是成功的一半”，第一堂課教師要設(shè)法讓學生感覺到經(jīng)濟學其實并不枯燥，而是有趣、適用且貼近生活。如首堂課的內(nèi)容是有關(guān)經(jīng)濟學的概述，其中主要學習經(jīng)濟學的研究對象。教師可以引用學生在中學學過的《藤野先生》中提到的有趣的現(xiàn)象：“北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店中，尊為‘膠菜’；福建野生的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心?！碧釂枺簽槭裁磿l(fā)生有這樣有趣的現(xiàn)象？再如，提問有關(guān)經(jīng)濟學現(xiàn)象，如：我國為什么花巨資興建“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“北煤南運”、“西電東送”等這樣的大工程？美國為什么要攻打伊拉克？（美國聯(lián)邦儲備委員會前主席格林斯潘在2007年9月17日出版的回憶錄中說，美國布什政府2003年發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭“確實是為了石油”。）引導(dǎo)學生認識到資源的稀缺性和資源分布不均勻性。用學生耳熟能詳?shù)乃渍Z如“人心不足蛇吞象”、成語“欲壑難填”和“得隴望蜀”提問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？并引導(dǎo)學生回答：人的欲望是無窮盡的。由此可以得出：人類資源有限，但人們欲望無窮。這正是經(jīng)濟學研究的對象之一。稀缺性是人類社會面臨的永恒問題，也就是說，稀缺性的存在是絕對的，它存在于一切社會和人類歷史的各個時期。通過上述深入淺出、循循善誘的引導(dǎo)，用學生熟悉的有關(guān)現(xiàn)象來解釋經(jīng)濟學概念，學生感覺到經(jīng)濟學不僅不那么難學，反而非常有趣，由此對經(jīng)濟學產(chǎn)生興趣。

（二）用生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象解釋經(jīng)濟學原理

經(jīng)濟學的原理比較抽象，在教學過程教師通過生活中的現(xiàn)象來解釋經(jīng)濟學概念和原理，對排除學生的畏難情緒會起到事半功倍的效果。教師可以先講生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象，再與有關(guān)的經(jīng)濟學原理聯(lián)系起來，最好不要直奔主題。這樣可以使學生學習更加直觀，便于掌握，記憶深刻。如在學習影響需求的因素的內(nèi)容時，我從以下經(jīng)濟學現(xiàn)象引入：汽車漲價了，消費者對汽車的需求有何變化？社會收入普遍增加了，人們對汽車的需求是增加還是減少？汽油價格增加了，人們對汽車的需求增加還是減少？人們預(yù)期收入下降，對住房需求有何影響？人們預(yù)期房價下降，對住房需求又有何變化？這一系列問題的提問極大地調(diào)動了學生的學習積極性，他們積極思考、熱烈討論并踴躍回答。學生通過積極互動與參與，總結(jié)出影響需求的主要因素：商品本身的價格，收入，相關(guān)物品的價格，對消費者的補貼，消費者偏好，消費者的預(yù)期，等等。

（三）問題教學法激發(fā)學生的探究熱情

每一個人與生俱來都有探究的需要和獲得新體驗的需要。求知欲往往是從“?”開始的，一個好的經(jīng)濟學問題能引發(fā)學生極大的興趣和探究熱情，從而使其主動參與教學活動，達到“我想學”的效果。所以在課堂上教師要通過培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習經(jīng)濟學的主動性。教師在傳授新內(nèi)容時，最好先用心設(shè)計出一個或幾個學生感興趣的相關(guān)問題，讓學生思考后回答，求知的欲望會引導(dǎo)學生很快進入思考狀態(tài)，而且會積極地開動腦筋，尋找答案。最終一般會有兩種情況：有的學生找到了正確答案，這部分同學會很興奮、很有成就感，進而會增加進一步學習的興趣；有的學生可能沒有找到正確答案，這部分同學會對問題的答案充滿興趣，從而認真聆聽老師的講解，這樣在腦海中對這個經(jīng)過思考的問題會留下很深的印象?？梢?，問題教學法會很容易地讓學生參與到教學中來，并取得較好的教學效果。

二、合理設(shè)置案例教學環(huán)節(jié)，切實提高教學效果

高職高專教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這就要求我們在教學中著力培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力、理論聯(lián)系實際能力、社會適應(yīng)能力。案例教學正是一種理論聯(lián)系實際、互動式的教學方法。在經(jīng)濟學的課程當中，教師合理設(shè)置案例教學，可以激發(fā)學生的思考力，使他們理論與實際相聯(lián)系起來。

（一）課堂討論式案例教學

案例教學是將成熟的經(jīng)濟學理論以一種生動的形式呈現(xiàn)給學生，使經(jīng)濟學原理具體化、生活化。案例教學可根據(jù)授課內(nèi)容靈活選擇，以下幾種形式。

1.導(dǎo)入。教師可在每章開篇時，提供一個與章節(jié)主要內(nèi)容對應(yīng)的經(jīng)濟問題情景，然后提出幾個有針對性的問題，讓大家?guī)е鴨栴}進入下面的學習，這樣有利于提高學習的效率與針對性。

2.穿插。這一形式主要適用于理論講解過程中的重難點、容易出現(xiàn)歧義的內(nèi)容，教師可以把案例作為理論的一部分穿插其中，如在講授生產(chǎn)與成本理論時討論“上大學的成本”等學生感興趣的問題，使學生通過案例既理解了基本理論，又能起到鞏固知識的效果。

3.案例討論。系統(tǒng)講授完某章或某一問題后，教師提出一個小案例，供學生分析討論，最后教師進行總結(jié)。如價格理論中的“谷賤傷農(nóng)”問題、薄利多銷問題、支持價格與限制價格問題，市場理論中的壟斷與競爭問題。這一方式所選案例要緊扣所講授的理論問題，因?qū)W生還不具備綜合運用各種理論知識的能力，所以不宜過于復(fù)雜。

（二）角色模擬式案例教學

角色模擬就是由教師給出一定的案例或待解決的經(jīng)濟問題，學生分組進行情境模擬，扮演其中的角色，設(shè)身處地地分析與處理所面臨的問題。一方面，學生通過淺顯生動的情境模擬，可以對抽象的經(jīng)濟學知識有一個直觀的理解，收到較好的學習效果。另一方面，在角色模擬的過程中，學生的表達能力、實踐能力和對問題的自主分析與決策能力都能得到一定程度的提高。在經(jīng)濟學課程的教學中，教師可以選擇以下一些內(nèi)容采用角色模擬式案例教學法：讓學生分組扮演買賣雙方進行商品的模擬銷售活動，在討價還價的過程中理解“消費者剩余”的概念；請學生模擬陳佩斯小品“吃面”的場景，以加深對“邊際效用遞減規(guī)律”的理解；將學生分組并相對隔離，模擬“囚徒困境”這一經(jīng)濟學經(jīng)典案例，以更好地把握“博弈”的內(nèi)涵；演繹“車禍事件”或“破窗事件”，引導(dǎo)學生更好地認識GDP這一國民經(jīng)濟核算指標存在的缺陷，等等。

（三）體驗式案例教學

體驗式教學是“以學生為中心”、“以任務(wù)為基礎(chǔ)”，學生通過老師設(shè)計的體驗情境，能直觀感受客觀經(jīng)濟現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟問題、經(jīng)濟規(guī)律。例如，教師可引導(dǎo)學生去參觀房展會、車博會等大型商業(yè)展覽會，親身感受到市場的氛圍。比如在房產(chǎn)會上看到現(xiàn)在市場的氛圍；了解市場的類型，掌握房地產(chǎn)市場的定價方法與策略；鍛煉學生觀察、搜集市場信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題的能力。

參考文獻：

［1］曼昆.經(jīng)濟學原理［M］.北京：北京大學出版社，1999.