摘要：隨著WiFi、4G以及5G等無線通信技術的快速發(fā)展，手機上網(wǎng)已經(jīng)越來越便利，智能手機也成為人們必不可少的隨身之物。文章對如何利用智能手機進行網(wǎng)絡安全課堂教學實踐進行了探討。在教學中，如果能充分利用智能手機進行教學實踐，可以有效增加師生互動，幫助學生理解復雜的網(wǎng)絡安全算法和協(xié)議，有利于學生了解自身設備的網(wǎng)絡安全保護情況，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：智能手機；網(wǎng)絡安全；課堂教學改革

引言

在大學課堂教學中，有一個現(xiàn)象已經(jīng)引起廣泛的關注：越來越多的學生上課看手機，對老師的授課內(nèi)容缺乏持續(xù)關注，只有聽到自己感興趣的內(nèi)容才愿意抬頭聽講。顯然，上課看手機嚴重影響了學生對授課知識的吸收和理解，學生往往只能學習或了解到部分知識點內(nèi)容，難以全面系統(tǒng)地握課程體系架構和具體知識點內(nèi)容。因而對于這個現(xiàn)象，多數(shù)人的觀點都是采用禁止的態(tài)度。如有學校禁止手機進課堂，把手機儲存在儲物盒中，下課后在取回，或者規(guī)定手機不能帶進課堂拒不上交將扣學分[1][2]。當然，這種只是堵的方式會引起學生的反感，有部分學生提出了自己的看法，如：“大學課堂內(nèi)容較多，用手機拍照記錄筆記很方便?！薄ⅰ翱梢岳檬謾C錄音老師的授課內(nèi)容，便于課后復習?！?、“遇到不懂的問題可以立刻用手機進行搜索查詢。”、“萬一課堂上應聘企業(yè)或家人有急事找，手機不在身邊怎么辦？”等。這些提法和意見都有其合情合理之處，學校和老師不應當漠視。為了更好解決手機與授課之間的沖突，越來越多的高校教師選擇了利用智能手機進行課堂輔助教學，讓沖突變?yōu)楹献?，并取得了良好效果。如：文獻[3]通過分析英語趣配音、微信這2種智能手機APP在高職英語語音課教學中的可行性、教學的方法和效果，建議在今后的教學中使用智能手機APP以提升教學質(zhì)量；文獻[4]建議高校教師和管理者應嘗試將智能手機作為輔助教學的重要工具，充分發(fā)揮智能手機的多功能以增強理論課的參與度；文獻[5]更是指出互聯(lián)網(wǎng)進課堂將成為學校課程與教學改革的新趨勢。目前，對利用智能手機進行網(wǎng)絡安全課程教學改革的研究較少。結合筆者的教學實踐，本文將探討智能手機在網(wǎng)絡安全課程教學中的多種應用場景。具體的，本文將從加密算法、網(wǎng)絡安全協(xié)議和網(wǎng)絡流量分析等三個方面闡述課堂教學中智能手機的實際應用，并分析其它的可能應用場景。應用效果表明在實際教學中，智能手機能起到良好的教學效果，增加學生的感性認識，對理論知識的理解和把握具有重要幫助。

一、網(wǎng)絡安全教學現(xiàn)狀分析

由于網(wǎng)絡安全課程具有內(nèi)容涉及廣泛、難度高、更新周期短和實踐性強等特點[6]，學生在學習的過程中存在壓力較大、對許多內(nèi)容不理解等問題。經(jīng)總結，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡安全教學中存在以下三個方面的挑戰(zhàn)。一是教學模式單一。現(xiàn)在一些本科院校在開展計算機網(wǎng)絡安全課程時，仍然是以教師為主體的灌輸式傳統(tǒng)教學模式，忽略學生作為“教學主體”的特性，嚴重制約學生創(chuàng)新意識及動手能力培養(yǎng)[7]。二是學生缺乏對網(wǎng)絡安全問題的直觀認識?，F(xiàn)實中，由于我國高校和電信網(wǎng)絡有相對健全的安全保障體系，以及主流殺毒軟件都提供免費個人版，大部分在校生很少有機會真正地接觸到網(wǎng)絡安全事件或是遭受嚴重的網(wǎng)絡攻擊。三是學生基礎知識不足。網(wǎng)絡安全課程包含的內(nèi)容非常豐富，如對稱加密算法、非對稱加密算法、防火墻的配置和應用、黑客攻擊與防范技術應用等。學生在學習網(wǎng)絡安全課程之前，應熟練掌握編程、網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)等專業(yè)知識，并有好的數(shù)學功底。但絕大部分學生很難滿足該要求。為此，亟需對網(wǎng)絡安全課程的教學改革開展深入研究。在本文中，筆者將探討智能手機在網(wǎng)絡安全課程教學中的多種應用場景，為后續(xù)的網(wǎng)絡安全課程的教學改革提供參考。

二、智能手機在網(wǎng)絡安全課程教學中的應用

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的大量普及，網(wǎng)絡安全問題越來越不容忽視，互聯(lián)網(wǎng)中的計算機面臨著網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外，物理和技術方面的攻擊與威脅。為了解決網(wǎng)絡發(fā)展中存在的安全問題，要培養(yǎng)一些對網(wǎng)絡安全知識掌握較為全面的學生。在當前高職計算機《網(wǎng)絡安全技術》課程的基礎上，對課程的內(nèi)容進行重構，對教師教學的方式與實踐教學進行了初步的探索。根據(jù)崗位職責確定對學生的教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況確定教學方式，運用多種教學模式進行教學。

關鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡安全

1計算機網(wǎng)絡安全課程教學常見的問題

1.1學生缺少實踐操作

通常情況下，計算機網(wǎng)絡安全教學主要包括理論和實踐兩部分，在進行理論知識講解過程中，教師可以借助計算機操作來對學生進行教學內(nèi)容的展示，這樣的傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣。而實踐教學也只是教師帶領學生到機房進行上機操作，對課堂教學內(nèi)容進行重復，缺少系統(tǒng)性的實踐操作，長時間這樣會導致學生對計算機網(wǎng)絡安全教學產(chǎn)生厭倦心理。

1.2學生缺乏網(wǎng)絡安全意識

隨著經(jīng)濟水平的提高，大多數(shù)家長會為自己的孩子提供筆記本電腦、手機、Pad等電子產(chǎn)品，這樣就增加了他們接觸網(wǎng)絡的頻率。然而網(wǎng)絡屬于“雙刃劍”，其在給學生提供便利的同時，也會帶來一定的風險，加之大多數(shù)學生缺乏網(wǎng)絡安全意識，不能夠?qū)W(wǎng)絡資源進行合理的篩查，從而導致計算機網(wǎng)絡存在比較大的安全風險。

摘要：針對案例教學法及網(wǎng)絡安全課程教學的實際特點，提出基于情景引導型、實戰(zhàn)演示型、綜合應用型3種教學案例形成的網(wǎng)絡信息安全本科教學案例體系，并結合WannyCry網(wǎng)絡勒索病毒事件闡述情境引導型教學案例設計過程。

關鍵詞：案例教學；網(wǎng)絡安全；教學改革

0引言

2016年12月，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室正式《國家網(wǎng)絡空間安全戰(zhàn)略》，從國家層面實施網(wǎng)絡安全人才工程，推動網(wǎng)絡安全教育進教材、進學校、進課堂。在網(wǎng)絡安全教育教學中，案例教學法作為一種有效的方法正逐步得到重視。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，能夠把理論和實踐有機聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力[1]。案例教學的特點是要學生通過自身對所處情景問題的思考，探索掌握分析問題、解決問題的方法，獲得知識與技能，體驗學習知識的樂趣，同時給予學生一定的學習探索空間。因此，教師可以選取發(fā)生在實踐過程中的真實案例為教學素材，進行有步驟、有目標的案例教學研究，尋找該案例中涵蓋的知識點及規(guī)律，并以此培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。案例是針對一個真實、具體發(fā)生事件的反思、探討、再現(xiàn)與思考。案例教學法的定義為：通過對一個具體教學情境的描述，引導學生對這一特殊情境進行討論，從中引出某些一般性、規(guī)律性認識的一種教學法[2]。哈佛大學教授認為案例教學沒有正確的標準答案，只有解決問題的不同方案，案例教學訓練的是一種系統(tǒng)思考問題的方法和采用行動的勇氣與決心。案例教學是極度開發(fā)學生潛能的一種教學方法，它能最大限度地調(diào)動每一位學生學習的積極性和創(chuàng)造性。國外一些從事案例教學的教師認為更新案例是保持課程內(nèi)容新鮮度的重要方法[3]。教學案例應選用真實、典型且含有問題的教學事件，教師能創(chuàng)設切合實際的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過對事件本身和所處環(huán)境的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，進而提高分析問題和解決問題的能力[4]。教學案例的設計必須緊密聯(lián)系理論，按照從易到難、由簡單到復雜的過程來設計安排，需要教師具備一定的工程背景或者工程意識[5]，并在案例教學之后能適當總結、擴展與提高。科學的教學案例要具有以下6個基本特點：①典型性，案例要能突出某個理論在實踐中的典型應用、縮短理論知識與實際應用的差距；②時效性，引用的案例應緊跟形勢發(fā)展，盡量引進近三年的典型實例，使學生有新鮮感，引發(fā)學生興趣；③準確性，引用的案例應真實準確，來源可靠，不宜人為的夸大或縮小；④啟發(fā)性，所選案例應引人深思、啟迪思路，能促使學生深入理解知識點；⑤可擴展性，案例內(nèi)容安排方面有一定的靈活性，留給學生充分的思考空間，有利于學生進行能力拓展；⑥系統(tǒng)性，所選用的案例與理論之間聯(lián)系密切，能夠形成知識系統(tǒng)。

1網(wǎng)絡安全與管理課程教學的特點

網(wǎng)絡安全與管理是一門涉及網(wǎng)絡協(xié)議、數(shù)論與密碼學、通信技術、信息論與編碼、網(wǎng)絡攻擊技術、網(wǎng)絡防御技術、網(wǎng)絡安全法律法規(guī)等多門學科知識的交叉課程，它具有知識面廣、知識更新快、多學科交叉、短期難以掌握的特點[6]。網(wǎng)絡安全作為一門講述網(wǎng)絡安全原理、技術及方法的綜合性專業(yè)課程，是信息安全專業(yè)的必修課，也是網(wǎng)絡工程專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心選修課程，對授課教師的綜合能力要求較高，既要熟悉網(wǎng)絡安全知識結構，又要具備一定的實踐能力，引領學生積極參與網(wǎng)絡安全課程理論教學并深入實踐教學環(huán)節(jié)。通過理論與實踐的綜合運用，使學生深刻理解并掌握網(wǎng)絡安全技術，提升網(wǎng)絡安全技術綜合運用能力，理解網(wǎng)絡安全法律保護范圍，以及對網(wǎng)絡進行合理安全防護方法與策略。

2網(wǎng)絡安全與管理課程教學案例設計

[摘要]在信息技術不斷發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡安全課程是計算機專業(yè)的專業(yè)課程之一。該專業(yè)主要以阻擋黑客等不法分子的網(wǎng)絡攻擊、保障相應互聯(lián)網(wǎng)安全，培養(yǎng)出具有理論又有實踐能力的技能人才為目的。因此技工院校教師在對計算機網(wǎng)絡安全課程教學進行創(chuàng)新研究時，要認識到學科特點，找尋教學不足之處，明確改革目標，加強實踐的比重，采用多元化的方式，構建出高效的課堂。本文將結合筆者自身技工學校計算機專業(yè)教學經(jīng)驗，對該問題進行簡要闡述。

[關鍵詞]技工院校；計算機；網(wǎng)絡安全課程；創(chuàng)新教學；研究

1技工院校計算機網(wǎng)絡安全課程的特點

1.1知識更新較快，涉及范圍廣闊

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡安全技術發(fā)展較快，主要是因為網(wǎng)絡安全技術人員需要時刻在被網(wǎng)絡攻擊后尋找防御的方式，并在一次次的較量中革新自我，屬于一種競爭的關系。所以技工院校的網(wǎng)絡安全課堂教學內(nèi)容也需要不斷更新，與時俱進，滿足當前網(wǎng)絡的防范需求。要如何做到這一點，卻是許多技工院校教師的難題。該科目涉及知識較廣，囊括學科知識眾多，如防火墻構建與配置，入侵檢測，自動尋找系統(tǒng)漏洞等，都需要教師花大量的時間精力去認真學習鉆研，付出努力。

1.2知識起點較高，具有實踐特征

網(wǎng)絡安全作為一門計算機專業(yè)必修課程，計算機專業(yè)學生要有一定的網(wǎng)絡基礎后方可學習，在安排教學計劃時，一般會安排在二年級開課。學生要先將網(wǎng)絡基本原理、操作系統(tǒng)、程序設計等知識掌握，才能更好地理解和運用。因此網(wǎng)絡安全課程的學習起點是較高的，與此同時，該課程對學生的動手操作能力也有較高的要求，需要對程序進行合理的設定，將防御和攻擊進行最終演練出結果。否則，如仍然停留在理論層面，會使學生逐漸喪失學習興趣和動力。

【摘要】本文從網(wǎng)絡素養(yǎng)與網(wǎng)絡安全的關系入手，在分析大學生網(wǎng)絡安全意識缺失表現(xiàn)的基礎上，探討如何開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導。

【關鍵詞】大學生；網(wǎng)絡素養(yǎng)；網(wǎng)絡安全

本文基于網(wǎng)絡素養(yǎng)視角下探究大學生網(wǎng)絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網(wǎng)絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發(fā)放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網(wǎng)絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導，提高大學生的網(wǎng)絡安全防范意識是我們值得深思的問題。

一、網(wǎng)絡素養(yǎng)與網(wǎng)絡安全的關系

網(wǎng)絡素養(yǎng)主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡利用、網(wǎng)絡倫理道德1。網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡素養(yǎng)的關系是包含、融合和發(fā)展的關系。網(wǎng)絡安全是構成網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要部分之一，網(wǎng)絡安全進一步發(fā)展了網(wǎng)絡素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延；網(wǎng)絡素養(yǎng)包含了網(wǎng)絡安全，缺乏網(wǎng)絡安全的網(wǎng)絡素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網(wǎng)絡安全意識缺失的表現(xiàn)

1.信息辨別能力不強