摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，以百色學(xué)院公共體育課為例，對普通高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用競技運(yùn)動教育模式進(jìn)行研究。將競技運(yùn)動教育模式的理念運(yùn)用于體育舞蹈教學(xué)，運(yùn)用競技運(yùn)動教育模式理論設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，探討競技運(yùn)動教育模式在體育舞蹈教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：百色學(xué)院；體育舞蹈教學(xué)；競技運(yùn)動；公共體育課

改革開放以來，國家一直對高校體育教育改革都保持高度的重視。2002年教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為高等學(xué)校體育教育改革指明了方向。即通過運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)方法，融入傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，樹立終身體育的意識?！案偧歼\(yùn)動教育”是1986年美國的體育教學(xué)專家西登托普最早在他的博士論文《學(xué)校體育中的課程理論》中提及的，并于1982年首次提出了運(yùn)動教育的思想。1994年，西登托普正式出版了《運(yùn)動教育•通過積極的運(yùn)動提高教學(xué)質(zhì)量》一書，明確提出了競技運(yùn)動教育模式的說法，并對該模式進(jìn)行了詳細(xì)和全面的介紹。經(jīng)過多年的理論研究及具體的實(shí)踐，教育學(xué)家對競技運(yùn)動教育模式進(jìn)一步拓展豐富，形成了現(xiàn)在較為科學(xué)和豐富的競技運(yùn)動教育模式的內(nèi)涵。競技運(yùn)動教育模式是以游戲哲學(xué)觀為基礎(chǔ)的新型課程教育模式，具有三個主要目標(biāo)：培養(yǎng)有能力、有文化和有熱情的運(yùn)動家。這種體育教育模式能夠突破當(dāng)前普通高校體育教育中教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相對封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在一個動態(tài)的、多元的環(huán)境下接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面，使體育學(xué)習(xí)成為積極的、極富興趣的學(xué)習(xí)過程。它以游戲理論的運(yùn)動教育理論為指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中直接指導(dǎo)，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，按照固定分組、角色扮演等教學(xué)組織形式，在體育教學(xué)過程中以體育項(xiàng)目比賽為主線，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生能夠直接參與進(jìn)來的真實(shí)的、豐富的運(yùn)動體驗(yàn)，并通過這個真實(shí)存在的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)，是在學(xué)校普及身體教育時，為學(xué)生們提供真實(shí)可靠、具有濃厚教育性質(zhì)的運(yùn)動體驗(yàn)的一種課程和指導(dǎo)模式。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以普通高校公共體育課體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用競技運(yùn)動教育模式為研究對象，以百色學(xué)院為樣本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實(shí)踐和效果驗(yàn)證。

（二）研究方法

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料等方法，以群眾體育發(fā)展中所存在問題以及競技體育發(fā)展中所存在問題為切入點(diǎn)，對群眾體育與競技體育對群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展模式展開研究。旨為有效促進(jìn)群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群眾體育；競技體育；體育事業(yè)；協(xié)同發(fā)展

一、群眾體育發(fā)展中所存在問題

（一）群眾體育健身氛圍缺乏統(tǒng)一性，缺乏安全保障在當(dāng)前全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，當(dāng)前群眾體育也正在以各種可能方式不斷發(fā)展，但是因?yàn)槿狈y(tǒng)一性的氛圍。只能以零碎化、隨機(jī)化的方式體現(xiàn)。主要問題表現(xiàn)在兩個方面：一是群眾體育的創(chuàng)設(shè)的非系統(tǒng)化。群眾體育運(yùn)動及其實(shí)踐的興趣性，尤其是群眾對各種體育興趣項(xiàng)目的拓展和提升，只是在一些廣場、公園、立交橋下等，主要是以一種非常隨意性的方式艱難地發(fā)展著。二是群眾體育氛圍創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)也不具有科學(xué)性。雖然目前群眾體育健身的方式是比較的多樣化，但是其技術(shù)技能并不專業(yè)，有些內(nèi)容具有原創(chuàng)性與器材個性化等，促成了群眾體育的豐富多彩性，但卻是讓廣大群眾在缺乏安全保障、運(yùn)動負(fù)荷無法科學(xué)確定的情況下進(jìn)行的。

（二）體育知識技能普及缺乏專業(yè)性，群眾健身方式不科學(xué)目前群眾體育主要是以一種群眾自發(fā)與自覺并舉的方式，來普及各種體育運(yùn)動方式以及體育運(yùn)動技術(shù)技能等。其典型的缺陷表現(xiàn)在兩個方面：一是體育基礎(chǔ)知識與技術(shù)技能不夠?qū)I(yè)性。主要有群眾體育及其發(fā)展中，相關(guān)的體育運(yùn)動準(zhǔn)備知識、運(yùn)動醫(yī)學(xué)知識、運(yùn)動營養(yǎng)知識、速度技術(shù)技能、力量技術(shù)技能、韌性技術(shù)技能，以及體育場地的使用與維護(hù)、健身器材的使用與維護(hù)等，很多知識都是一些積極參與體育運(yùn)動的群眾通過各種各樣的非專業(yè)途徑獲得的，因此，這樣的健身方式以及應(yīng)用方式會缺乏一定的科學(xué)性，有時不僅并不能地對群眾的健身起到一定的指導(dǎo)作用，還可能會因?yàn)榻∩矸绞讲划?dāng)或是體育器材應(yīng)用不當(dāng)，對參與健身的群眾的身體造成一定的傷害。二是體育健身知識的傳播形式不夠全面性。雖然有一些群眾會根據(jù)個人體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，從疾病治療、養(yǎng)生、康復(fù)與減肥等需求所作出的各種體育運(yùn)動方式的創(chuàng)新，但是這樣的健身方式在絕大多數(shù)情況下，可能只能適合他們個人，而并不能去適合所有的人，因?yàn)槊總€人工作性質(zhì)以及身高、體質(zhì)還有運(yùn)動時間都等存在著一定的差異，即便是一些已經(jīng)多人驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過的較好的運(yùn)動方式，還是不建議群眾去全面的學(xué)習(xí)與效仿。

（三）缺乏專業(yè)體育健身指導(dǎo)，群眾健身方式盲從隨意由于在群眾體育活動當(dāng)中，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)以及群眾組織的復(fù)雜性，也就直接地決定了群眾體育意識培養(yǎng)的隨意性，如就從目前備受人們議論的廣場舞事件來看，就可以明顯看出來群眾體育因?yàn)槿狈I(yè)的指導(dǎo)，其發(fā)展呈現(xiàn)出了盲從性以及隨意性。其最為主要的原因主要體現(xiàn)為兩個方面：一是群眾體育的習(xí)慣盲從性。在沒有經(jīng)過任何的專業(yè)社會體育人員的指導(dǎo)下，多數(shù)參與健身的群眾，基本都是根據(jù)自己業(yè)余時間以及自己的喜好去參與健身鍛煉的，也有一部分群眾是受到周圍人的帶動下參與體育運(yùn)動的，如我們常見的一些三五成群的老人集合在一起鍛煉身體的現(xiàn)象，這是最為典型的別人怎樣我就會怎么樣的盲從性心態(tài)。二是健康提升性體育習(xí)慣隨意性。有很多群眾只有當(dāng)自己處在體質(zhì)弱、病態(tài)性體質(zhì)、亞健康體質(zhì)與生病后有待康復(fù)的體質(zhì)，或是肥胖等，才會被迫性地去開展一些體育運(yùn)動，當(dāng)自己的身體條件稍微有點(diǎn)好轉(zhuǎn)后便不在堅持，其體育習(xí)慣是典型的比較隨意。

二、競技體育發(fā)展中所存在問題

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，注重人的全面發(fā)展已經(jīng)成為各行業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，只有滿足人的需求，才能使其更好地服務(wù)社會。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，而競技體育訓(xùn)練在增強(qiáng)體質(zhì)方面起著不可低估的作用，只是大部分競技體育訓(xùn)練的管理工作存在許多不足，尤其是人性化的缺乏。因此，本文首先介紹人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵，然后分析人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用，進(jìn)而討論當(dāng)前我國學(xué)校競技體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，最后研究實(shí)現(xiàn)競技體育訓(xùn)練人性化管理的途徑。

關(guān)鍵詞：競技體育；體育訓(xùn)練；人性化管理；策略

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)分工也越來越細(xì)，管理工作就顯得尤為重要。從某種程度上講，社會的進(jìn)步與否，都與管理工作息息相關(guān)，可以說是一種對良好環(huán)境的保持，讓人們在特定的群體環(huán)境中高效地完成工作任務(wù)。在新的時代背景下，我國不斷建設(shè)“體育強(qiáng)國”，以提升自己在國際上的地位，而競爭體育是最能突顯一個國家運(yùn)動員體育水平的項(xiàng)目。縱觀我國的競爭體育訓(xùn)練工作，其管理體制滯后，即使響應(yīng)了素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”，注重學(xué)生的個性化需求，但是競爭體育訓(xùn)練管理并沒有完全體現(xiàn)出人性化的內(nèi)容，背離了“以體育人”的宗旨。鑒于此，本文著重探究如何實(shí)現(xiàn)競技體育訓(xùn)練的人性化管理，以便促進(jìn)我國競技體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1、人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵

在素質(zhì)教育背景下，人們談?wù)撟顭衢T的話題就是人性化管理，注重“以人為本”的理念，時刻關(guān)注人的發(fā)展，注重人的需求，集中體現(xiàn)了人類文明的進(jìn)步。所謂“人性”，就一個人本身所具有的“本性”，而“人性化”則是讓“人”和“技術(shù)”之間的關(guān)系達(dá)到和諧、協(xié)調(diào)、一致，不是強(qiáng)迫人去適應(yīng)技術(shù)，而是讓“技術(shù)”的進(jìn)步緊緊地圍繞著“人”的需求來開展。體育強(qiáng)，則國強(qiáng)，加強(qiáng)體育教學(xué)的人性化管理也是當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，就是一切要從學(xué)生的實(shí)際情況來安排體育教學(xué)內(nèi)容，幫助所有學(xué)生提升身體素質(zhì)。對于“人性化體育教學(xué)”而言，它就是采用人本思想來進(jìn)行教學(xué)，不管是體育內(nèi)容、體育訓(xùn)練方法、體育育人理念、體育教育管理模式等，都要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為體育教師，在人性化體育教學(xué)中，就是要為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)條件，滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

2、人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用

“人本管理”是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的根本管理理念，也是素質(zhì)教育背景下對人才培育的基本要求，只有加強(qiáng)人本管理，才能為人的全面發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)今社會，競技體育越來越受到國家的重視，只有把我國的競技體育水平提上去，才能在國際體壇上獲得榮譽(yù)，為國爭光。所以，加強(qiáng)競技體育訓(xùn)練的管理也是一件值得關(guān)注的事情，對其進(jìn)行人本管理也是關(guān)鍵，再加上人本管理也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深深地扎根于國民的潛意識之中，已經(jīng)成了我國各民族繁榮發(fā)展的精神支柱。在西方，其人性管理理論也趨同于中國傳統(tǒng)管理文化，二者可以相互滲透，互補(bǔ)不足，共同為競技體育訓(xùn)練服務(wù)?？梢哉f，人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用是不言而喻的，比如，給予運(yùn)動員更多的關(guān)懷，幫助其選擇最適合個人的訓(xùn)練方式進(jìn)行競技體育運(yùn)動，同時融入趣味性的內(nèi)容，激發(fā)其興趣，讓運(yùn)動員更加積極、更加主動地參與競技體育訓(xùn)練，才能在該領(lǐng)域內(nèi)成為優(yōu)秀的競技體育人才，不斷推動我國競技體育事業(yè)的健康與持續(xù)發(fā)展。

1我國競技運(yùn)動員非專業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

（1）對運(yùn)動員的文化教育的有關(guān)政策是看重運(yùn)動員能否取得良好文化成績。當(dāng)前我國高校沒有針對現(xiàn)役運(yùn)動員的詳細(xì)管理辦法，有關(guān)體育管理部門對運(yùn)動員文化教育重視不夠，缺乏配套的法規(guī)制度作為有效保證。

（2）運(yùn)動員不同于普通的在校學(xué)生，所以運(yùn)動員文化教育的教學(xué)模式與普通的大中小學(xué)教學(xué)模式要區(qū)別對待，對于運(yùn)動員的文化教學(xué)方法和內(nèi)容，缺乏針對性。

2加強(qiáng)后競技運(yùn)動員非專業(yè)素質(zhì)的重要性

（1）加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)教育是運(yùn)動員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，有利于運(yùn)動員思想政治覺悟的提高，有利于運(yùn)動員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)教育有利于運(yùn)動員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運(yùn)動員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養(yǎng)，同時也可以解決運(yùn)動員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問題。

（3）加強(qiáng)運(yùn)動員非專業(yè)素質(zhì)教育是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保障。運(yùn)動員的文化教育是至關(guān)重要的，因?yàn)槠渫艘畚幕系牧觿菔顾麄冊诰蜆I(yè)上缺乏競爭力，很難找到理想的工作，影響其體育運(yùn)動的積極性，使國家競技體育后備力量不足，如果發(fā)展競技體育的根基動搖了，將關(guān)系到我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法，對美國大學(xué)競技體育文化進(jìn)行深入剖析，為新時代我國大學(xué)競技體育改革與發(fā)展提供域外經(jīng)驗(yàn)。主要結(jié)論：體育賽事的市場化運(yùn)作是美國大學(xué)競技體育穩(wěn)固發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；體育與教育的有機(jī)結(jié)合是美國大學(xué)競技體育迅猛發(fā)展的根本保障；獨(dú)有的文化自信是美國大學(xué)競技體育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。建議：我國應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動員文化教育，推進(jìn)大學(xué)體育賽事商業(yè)化運(yùn)作，拓寬大學(xué)體育活動籌資渠道，完善大學(xué)體育組織建設(shè)，推動新時代大學(xué)競技體育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育；美國大學(xué)；競技體育；體育文化

美國大學(xué)競技體育發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史，競技實(shí)力始終處于全球霸主地位[1]。自從1896年雅典奧運(yùn)會起，美國大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生運(yùn)動員就為美國體育代表團(tuán)摘得奧運(yùn)金（獎）牌[2]，其中美國南加州大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生運(yùn)動員從1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會至今共摘得144枚奧運(yùn)金牌、309枚奧運(yùn)獎牌；美國Pac-12聯(lián)盟自1915年成立以來，先后培養(yǎng)了1279名奧運(yùn)會運(yùn)動員，共摘得1247枚奧運(yùn)獎牌。在2016年里約奧運(yùn)會上，美國體育代表團(tuán)派出的555名參賽運(yùn)動員中，在讀大學(xué)生運(yùn)動員的比例高達(dá)74％，且在參加的15個大項(xiàng)中奪得25枚金牌、13枚銀牌、17枚銅牌。美國大學(xué)競技體育保持長盛不衰的根源在于文化，且已成為美國大學(xué)不可或缺的重要文化遺產(chǎn)。本研究以美國大學(xué)為切入點(diǎn)，從文化視角剖析美國大學(xué)競技體育強(qiáng)勢發(fā)展的因素，挖掘美國大學(xué)競技體育文化特征，通過域外經(jīng)驗(yàn)省思我國大學(xué)競技體育發(fā)展的瓶頸與不足，推動新時代我國大學(xué)競技體育的改革與發(fā)展。

1美國大學(xué)競技體育文化特征透析

1.1體育賽事市場化是大學(xué)競技體育穩(wěn)固發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

1.1.1以體育賽事活動為經(jīng)濟(jì)支柱。美國大學(xué)體育競賽是美國體育產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要支柱，美國大學(xué)每年為體育競賽活動投入巨大的人力和物力。美國大學(xué)生體育協(xié)會（以下簡稱：NCAA）公布的2015年大學(xué)年度財報顯示：美國50所大學(xué)體育賽事（包含門票收入、電視臺和網(wǎng)站轉(zhuǎn)播費(fèi)、贊助商、廣告費(fèi)等）收入達(dá)到3.04億美元。美國大學(xué)體育競賽具有百年的發(fā)展歷史，其規(guī)模之大、受眾之廣、影響之大，成為全世界矚目的大學(xué)體育盛宴。其中，美國大學(xué)生橄欖球錦標(biāo)賽憑借精準(zhǔn)的市場化運(yùn)作，成功的商業(yè)化運(yùn)營，濃厚的賽事文化氛圍，成為美國盈利最高的大學(xué)體育單項(xiàng)賽事。該項(xiàng)賽事在沒有政府財政支持的情況下，憑借高度的自治性和自身的造血功能實(shí)現(xiàn)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益。可見，美國大學(xué)體育競賽憑借精準(zhǔn)的發(fā)展定位和厚重的文化理念，帶動了美國大學(xué)競技體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。1.1.2以體育商業(yè)營銷為籌資渠道。美國NCAA每年平均售出3000萬美元體育賽事門票，斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)還擁有獨(dú)立的體育特許商品專營店，對外銷售明信片、背包等體育紀(jì)念品。美國Pac-12聯(lián)盟及其12所盟校體育部以每年約10億美金的總收入占據(jù)了美國大學(xué)競技體育產(chǎn)業(yè)的重要分量。美國大學(xué)在承接體育賽事期間將球隊(duì)手冊、球迷加油棒、球場標(biāo)語、廣告看板、賽事海報、球館中心地板、網(wǎng)頁彈窗等打包銷售或轉(zhuǎn)讓，由贊助商獨(dú)家冠名，從而獲取巨大的賽事商業(yè)報酬。2017年，美國Pac-12聯(lián)盟與我國阿里巴巴集團(tuán)升級了戰(zhàn)略合作，達(dá)成了直至2024年向我國引入一定場次的美國大學(xué)體育賽事的共識[3]。可見，體育營銷方式已成為美國大學(xué)籌資的主要渠道，通過采取自營自收和域外合作的營銷模式，有效回避與降低了財政赤字的風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)競技體育產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。1.1.3以體育賽事轉(zhuǎn)播為經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。2016年，美國20所大學(xué)的體育收入超過1億美元，而體育賽事轉(zhuǎn)播成為美國大學(xué)收入增長的主要來源。美國NCAA每年產(chǎn)生89個全國冠軍，其中88項(xiàng)決賽面向全國觀眾進(jìn)行電視直播。美國大學(xué)擁有獨(dú)立的數(shù)字化體育傳播中心，例如：Pac-12聯(lián)盟擁有包括1個覆蓋全國的電視臺和6個覆蓋西部地區(qū)的電視臺區(qū)域網(wǎng)，可為全球34個國家提供有償?shù)木惩廪D(zhuǎn)播服務(wù)[4]。2009年，美國東南聯(lián)盟與ESPN簽署了22.5億美金的體育賽事戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年能夠從電視轉(zhuǎn)播中獲得1740萬美金的收入。2017年10月，我國阿里巴巴集團(tuán)與美國Pac-12聯(lián)盟完成續(xù)簽，通過優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)獨(dú)家轉(zhuǎn)播Pac-12聯(lián)盟旗下籃球、足球、游泳、曲棍球等總數(shù)超過175場的賽事以及100個小時的原創(chuàng)節(jié)目?？梢?，美國大學(xué)依托獨(dú)立的數(shù)字化體育傳播中心，加快了大學(xué)體育賽事的傳播速度，助力了美國大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。

1.2體育與教育結(jié)合是大學(xué)競技體育迅猛發(fā)展的根本保障