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摘要:中職生職業(yè)生涯規(guī)劃是國內(nèi)外就業(yè)形勢發(fā)展的需要，完善的教學(xué)體系是確立和實施職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。目前，我國中職教學(xué)體系中制約職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)的因素包括教育理念存在錯位，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，課程體系不完善，師資隊伍不健全等。本文提出從調(diào)整人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系和內(nèi)容、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、健全學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系等方面進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)與完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)體系

0引言

隨著中等職業(yè)教育就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃受到越來越廣泛的重視。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅為中職生認(rèn)識自我、確定職業(yè)目標(biāo)、實現(xiàn)事業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，而且使學(xué)與用緊密結(jié)合，避免了人才浪費和國家教育投資的浪費。但是，由于我國中職生職業(yè)生涯規(guī)劃這一新生事物還處于起步階段，中職學(xué)校的教學(xué)體系還不適應(yīng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建和實施的要求。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)提供保障。

1制定準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

準(zhǔn)確的自我認(rèn)識和自我評價是制定個人職業(yè)計劃的前提，職業(yè)生涯規(guī)劃方案必需切實可行。

1.1樹立正確的生涯發(fā)展信念

生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有發(fā)展向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“志不定，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立人生志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的內(nèi)容。

1.2自我評估

自我評估的目的是認(rèn)識自己，了解自己。因為只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評估是生涯規(guī)劃的關(guān)鍵步驟之一。一般來說，自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等。

1.3生涯機(jī)會的評估

生涯機(jī)會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個環(huán)境中的地位，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己的有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使生涯規(guī)劃具有實際意義。

1.4職業(yè)方向定位

通過對自我評估及生涯機(jī)會評估，結(jié)合生涯發(fā)展愿望，我們可初步確立個人的職業(yè)發(fā)展方向，如具體的行業(yè)(領(lǐng)域)、職業(yè)、職位，希望發(fā)展的高度等。

1.5設(shè)定發(fā)展目標(biāo)

生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。只有設(shè)立了目標(biāo)，才能明確奮斗的方向。目標(biāo)的設(shè)定是在生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)，通常職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。

1.6制定行動方案與實施計劃

在確定了生涯目標(biāo)后，行動是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有行動，就不能達(dá)成目標(biāo)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動是指落實目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，你通過什么樣的通道來實現(xiàn)?在工作方面，你計劃采取什么措施提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃如何提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施，并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

1.7生涯評估與反饋

有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實施措施與計劃的變更等。

2重構(gòu)課程體系和內(nèi)容

首先，在課程體系中增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、特點，職業(yè)生涯規(guī)劃的原理、方法等理論知識。同時，在實踐教學(xué)體系中融入職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，通過科學(xué)地設(shè)計實踐教學(xué)的類型、內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生對自己的個性、興趣、價值觀、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位。其次，擴(kuò)大選修課的范圍，開展個性化教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生所確立的職業(yè)生涯目標(biāo)，因材施教，分層次教學(xué)，允許學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的條件選修第二專業(yè)，或跨專業(yè)選課，以培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

3加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

建立知識、能力、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，中職學(xué)校要建立有效的激勵和約束機(jī)制，提高教師開展教學(xué)和科研工作的積極性，促使教師不斷跟蹤本學(xué)科、本專業(yè)的前沿，及時更新和充實自己的知識結(jié)構(gòu)。同時，中職學(xué)校要為教師提供參加學(xué)習(xí)和對外交流的機(jī)會，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)方法和良好的教學(xué)作風(fēng);積極開展科研活動，參加學(xué)術(shù)會議;積極投身社會實踐，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，從而以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力感染和帶動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

4優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價體系

建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的多層次、多方位的教學(xué)評價體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。首先，中職學(xué)校要確立多元化的教學(xué)評價主體，在現(xiàn)有的教育行政管理部門評價，學(xué)校教學(xué)管理部門評價的基礎(chǔ)上，引入用人單位和社會的評價，充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向作用。其次，要完善教學(xué)評價內(nèi)容，對教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行綜合評價;不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要評價學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力;在確定評價指標(biāo)時，不僅要考慮就業(yè)率這一因素，還要考慮就業(yè)是否理想，學(xué)生的個性發(fā)展和就業(yè)期望是否得到滿足等因素。

5健全學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系

首先，中職學(xué)校要開展學(xué)生綜合素質(zhì)測評。在學(xué)生入校后，要對其個性趨向、職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力等進(jìn)行測評和分析，掌握學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和心態(tài)，了解學(xué)生選擇的職業(yè)類型，從而進(jìn)一步確定人才培養(yǎng)的層次和類型。其次，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，在二年級時允許學(xué)生在學(xué)科范圍內(nèi)調(diào)整自己的專業(yè)，并在每個專業(yè)設(shè)立研究型、創(chuàng)業(yè)型、技術(shù)操作型等專業(yè)模塊供學(xué)生選擇。同時，建立導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師或?qū)熜〗M負(fù)責(zé)某一層次或某一職業(yè)類型學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和職業(yè)目標(biāo)。第三，中職學(xué)校要建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。學(xué)校要將學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)測評、職業(yè)訓(xùn)練情況、所掌握的職業(yè)技能以及職業(yè)規(guī)劃專家給予的職業(yè)生涯建議、專業(yè)導(dǎo)師評語等資料分類歸檔，以便為用人單位更好地選擇合適人才提供科學(xué)的依據(jù)。最后，中職學(xué)校要加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投資力度。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，在許多方面需要資金投入?！爸新毶殬I(yè)生涯規(guī)劃”課程的開設(shè)起到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自主意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展的就業(yè)觀，鼓勵學(xué)生將學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)結(jié)合起來，有計劃、有步驟地規(guī)劃自我的重要作用。在認(rèn)知層面，課程的實施可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，探索外部職業(yè)世界，確立更加理性的職業(yè)定位，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性以及綜合素質(zhì)提高的迫切性;在情感層面，通過課上課下的互動交流增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展的自信心，并以師生團(tuán)體的凝聚力使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃道路上獲得了志同道合的歸屬感;在行動方面，通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫個人“職業(yè)生涯規(guī)劃書”，使學(xué)生明確了自我目標(biāo)，制定出個人發(fā)展計劃，并以理性和科學(xué)的態(tài)度制定了靈活的動態(tài)反饋調(diào)整方案。效果評估的結(jié)果表明，課程的實施達(dá)到了課程設(shè)置的預(yù)期目的，即樹立自主意識、指導(dǎo)理性規(guī)劃、提高綜合素質(zhì)。我們設(shè)計了職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，對三個職業(yè)院校的中高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)考，其中課程需求分析的結(jié)果顯示學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求和極高的興趣。不同年級的學(xué)生對于課程內(nèi)容有著不同的需求，低年級學(xué)生希望增加職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析，而高年級學(xué)生希望多一些求職技巧和就業(yè)政策的介紹。在課程形式上，學(xué)生們普遍希望能夠更多地參與課堂教學(xué)活動和參加社會實踐活動。同時，學(xué)生們更加期待能夠與教師在課堂講授之外有更多的個體交流，獲得更有針對性的指導(dǎo)和幫助。

6結(jié)語

總之，“中職生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的傳遞。因此，在一定意義上這門課程是集理論性、實踐性和體驗性為一體的綜合性課程?；谶@一屬性，課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，課程設(shè)計、內(nèi)容選擇、方法運用、師資配置等方面都要緊密圍繞學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來人生發(fā)展的現(xiàn)實需要，切實體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用性和體驗式的特點。

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作者：黃俊 楊曉春 單位：黑龍江省對外貿(mào)易學(xué)校