前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了作文教學(xué)生活化思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】生活化作文教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的，它是一種與社會(huì)、校園、家庭緊密相連的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文；生活化；內(nèi)容；過程；手段

作文教學(xué)與生活聯(lián)系的途徑是多樣化的，那我們應(yīng)該搭建什么橋梁來融洽兩者的關(guān)系呢?下面也從四個(gè)方面來談實(shí)施策略。

一、作文教學(xué)內(nèi)容生活化

葉圣陶說:“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”這句比喻形象地點(diǎn)出了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系，作文內(nèi)容的“新鮮血液”得于生活的供應(yīng)。

1．關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活

教師必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活做生活的有心人。多留心觀察周圍事物，同時(shí)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華感情。社會(huì)生活是豐富多彩的，大自然是神奇美妙的，我們所處的生活環(huán)境是日新月異的，幾乎每天所有東西都在發(fā)生不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，別人的，自己的，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。大自然的花開花落，社會(huì)的人情冷暖，個(gè)人的興趣愛好，俯拾之間都是寫作素材。要想積累這些生活素材，學(xué)生就得做個(gè)生活的有心人，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，同時(shí)學(xué)生可以組織多種校園活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的快樂。

2．學(xué)科整合，拓寬視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中相互交叉滲透和整合。”學(xué)科之間都是相輔相成的，作文教學(xué)可以通過學(xué)科整合拓寬學(xué)生寫作視野，多體驗(yàn)多感受。如在校運(yùn)會(huì)上，讓學(xué)生都做做班里的通訊員;美術(shù)課后，讓學(xué)生寫寫想象作文;數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螒蜻^程;實(shí)驗(yàn)課后，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學(xué)科的整合，為學(xué)生開辟了一片廣闊的天空。

二、作文教學(xué)過程生活

1．準(zhǔn)備階段生活化

生活化作文與傳統(tǒng)作文的區(qū)別之一，也就在于寫作前的準(zhǔn)備。傳統(tǒng)作文根本就沒有準(zhǔn)備階段，全憑平時(shí)積累，生活化作文則重視寫作前的素材積累，在寫作之前給予學(xué)生充分的自由寫作時(shí)間和空間，這樣學(xué)生就有了充足的時(shí)間去觀察去實(shí)踐，體驗(yàn)，感悟。帶著任務(wù)，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察所要尋找的事物，摒棄了平時(shí)對(duì)周圍事物熟視無睹的心態(tài)，帶著好奇，帶著憧憬，他們會(huì)為自己的無意的發(fā)現(xiàn)而驚喜，這往往又激發(fā)了他們的求知欲望，不斷去探索，那么在寫作的時(shí)候他們就能對(duì)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)有感而發(fā)。如寫關(guān)于動(dòng)物的文章，在寫作前一段時(shí)間，教師就應(yīng)告訴學(xué)生習(xí)作的要求，范圍，讓他們有充足的時(shí)間對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，條件允許的話，教師還可以把些小動(dòng)物帶進(jìn)教室，讓沒養(yǎng)動(dòng)物的同學(xué)也親自養(yǎng)養(yǎng)，觀察他們的外型、吃相、習(xí)慣、愛好等，體驗(yàn)這種親近大自然的樂趣。準(zhǔn)備前的工作是非常重要的，這是作文的源泉，有了第一手真實(shí)的生活素材，加上豐富的感情的沉淀，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的寫作愿望，有一吐為快的需要了。

2．指導(dǎo)過程生活化

小學(xué)生正處于非常崇拜，依賴大人的年齡階段，這種心理導(dǎo)致他們對(duì)事物懶于思考，當(dāng)出現(xiàn)問題就把希望寄托在大人身上。如在寫作過程中，學(xué)生常常遇到一些困難，或思路阻塞或材料短缺而覺得無話可說，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)把目光轉(zhuǎn)移到可以幫自己解決問題的物體上，不是抄襲范文就是向家長和教師求助，針對(duì)這種情況，教師要善于分析困難癥結(jié)所在，通過旁敲側(cè)擊的點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們自行克服困難。作文指導(dǎo)生活化主要通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn):

(1)社會(huì)活動(dòng)。優(yōu)秀的作者不是在教室里就可以培養(yǎng)出來的，要提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)必須走出課堂走進(jìn)社會(huì)，紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活能讓學(xué)生感知人間冷暖，悲歡離合。社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主，提倡個(gè)人主動(dòng)參與，讓學(xué)生在習(xí)作過程中感知，體驗(yàn)，積累素材，教師在這過程中充當(dāng)帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。栽花種草，參觀訪問，這些活動(dòng)過程都可以給學(xué)生帶來不同程度的體驗(yàn)。

(2)家庭活動(dòng)。今天的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們過著衣來身手飯來張口的生活，家庭的過分溺愛，使他們體會(huì)不到父母生存的艱辛，體會(huì)不到生活的酸甜苦辣，因此根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)教師可以進(jìn)行家校聯(lián)合活動(dòng)，給學(xué)生適當(dāng)安排一些家務(wù)活動(dòng)，如寫作文《第一次……》就可以鼓勵(lì)學(xué)生回去做生活的小主人，親自參加勞動(dòng)，在鍛煉自己能力的同時(shí)感受勞動(dòng)的快樂。如第一次洗碗、煮飯、釘紐扣等小事，都可以從小培養(yǎng)。

三、作文教學(xué)手段生活化

要想激發(fā)學(xué)生興趣，教師在作文教學(xué)時(shí)最好能使用一些工具，給學(xué)生一個(gè)驚喜，或者再現(xiàn)生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)回憶，創(chuàng)造想象。

1．利用圖片、簡(jiǎn)筆畫或生活物品來進(jìn)行教學(xué)這個(gè)方法既通用又實(shí)用，它適合所有地區(qū)的作文教學(xué)，簡(jiǎn)單又方便，利用這些工具多少都能激發(fā)學(xué)生好奇、探索欲，同時(shí)也能起到定格生活瞬間的作用，能激發(fā)學(xué)生對(duì)物品和已有生活的對(duì)比，形成不同的感受，誘發(fā)習(xí)作興趣。

2．利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的形象性、虛擬性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)能把學(xué)生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得見摸得著的東西通過直觀，生動(dòng)的畫面反映出來，小學(xué)生以形象思維為主，多媒體能化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。生活化作文教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的，它是一種與社會(huì)、校園、家庭緊密相連的作文教學(xué)，它從頭至尾都籠罩著濃郁的生活氣息。

作者：徐海 單位：吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校