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一、高等教育教學(xué)質(zhì)量的管理內(nèi)容

(一)教師業(yè)務(wù)水平、思想作風(fēng)的建設(shè)

在加強(qiáng)教育管理的過程當(dāng)中，教師是非常關(guān)鍵的所在，也是提升教學(xué)質(zhì)量、效率的核心人物。［1］因此，在開展管理工作的過程中，首先就應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師業(yè)務(wù)水平和思想作風(fēng)的全面性建設(shè)，為教育管理的開展起到一個(gè)保障的作用。在這一過程當(dāng)中，高等院校一定要發(fā)揮好自己的作用，通過多種路徑和方式來促使教師本身敬業(yè)精神和思想素質(zhì)的提升，使教師本身的業(yè)務(wù)能力得到真正的發(fā)展。在這一過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)明確自己的發(fā)展方向，真正的將質(zhì)量作為教學(xué)的核心，將質(zhì)量作為生存和發(fā)展的指導(dǎo)思想，只有這樣才能使得學(xué)校在發(fā)展中更加持續(xù)和長(zhǎng)久，在教育改革的大潮當(dāng)中屹立不倒。另外，在這一過程當(dāng)中，對(duì)于一些骨干教師也應(yīng)進(jìn)行不斷的建設(shè)，拓展教學(xué)資源、充分地調(diào)動(dòng)這些教師的工作積極性與熱情，使其在不斷提升自身教育水平的同時(shí)，也能對(duì)其他教師起到一個(gè)帶動(dòng)的作用，使得質(zhì)量教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。

(二)干部隊(duì)伍工作水平、業(yè)務(wù)能力的提升

在高等學(xué)校的教育管理當(dāng)中，干部隊(duì)伍也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。［2］因此，在教育工作當(dāng)中，干部隊(duì)伍一定要認(rèn)真地履行好自己的職責(zé)，落實(shí)好分內(nèi)的工作，并展現(xiàn)自己的超高工作素質(zhì)，來對(duì)教育團(tuán)體起到一個(gè)帶動(dòng)的作用。在這一過程當(dāng)中，一定要做到以身作則，對(duì)于一些工作原則一定要嚴(yán)格的進(jìn)行服從，使得業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平得到真正的提高。在這其中，干部也應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念等，使得自身得到不斷地提升、發(fā)展。

(三)教學(xué)管理和學(xué)生態(tài)度的完善

要想保障教學(xué)的質(zhì)量，良好的管理體制往往是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。［3］因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)在此方面的作用，不斷地進(jìn)行體制的優(yōu)化和完善，真正的落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)，并要注重日常中的檢查、監(jiān)督、總結(jié)、評(píng)比，使學(xué)生能擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，使得教學(xué)的最終成果得到真正的保障。

二、高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的策略探究

(一)根據(jù)實(shí)際情況，明確教學(xué)模式

高校在制定人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)的過程當(dāng)中，一定要與當(dāng)前高校的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)相契合，這樣才能更好的提升教學(xué)管理，使得管理質(zhì)量得到真正的提高。例如，在這過程當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)、合理的定位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)、特色和自身的發(fā)展特征、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以及人才的實(shí)際發(fā)展需求，秉持著正確的教育思想和辦學(xué)理念，制定好發(fā)展策略以及發(fā)展的最終目標(biāo)。另外，在人才的培育上也應(yīng)放遠(yuǎn)目標(biāo)，真正的注重人才的發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型的建設(shè)性人才，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教育的務(wù)實(shí)性和創(chuàng)新性。

(二)遵循學(xué)生本位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高等教育在實(shí)際的開展當(dāng)中，在開展教育管理這項(xiàng)工作時(shí)，一定要始終秉持著“以人為本”這一思想和機(jī)制，將學(xué)生作為真正的主體所在，真正的展現(xiàn)出教育管理的核心價(jià)值。例如，在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該真正的凸顯學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生進(jìn)行一些延長(zhǎng)學(xué)習(xí)和提前畢業(yè)，不斷地增強(qiáng)教學(xué)方式的彈性，給予學(xué)生更多的選擇，使學(xué)生能更好地根據(jù)自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，得到更好的發(fā)展，使得培養(yǎng)方式更加具有人性化。另外，也應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)選修課和專業(yè)課的比例進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的視野和知識(shí)都能得到拓展，使學(xué)生本身的自主創(chuàng)業(yè)的能力得到發(fā)展，使其在未來的眾多人才當(dāng)中脫穎而出，將教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值得到真正的展現(xiàn)。

(三)完善統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化管理體系

除了以上兩點(diǎn)之外，也應(yīng)該建立完善的管理體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。例如，在這一方面，應(yīng)該在科研發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等各種各樣的方面上進(jìn)行體現(xiàn)。如，在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程當(dāng)中，可以放置在用人單位、畢業(yè)、考核、招生等各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，對(duì)于這些環(huán)節(jié)都要進(jìn)行監(jiān)測(cè)和存檔，便于在教學(xué)質(zhì)量管理當(dāng)中的運(yùn)用，真正的實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)和在線管理，使得管理成效得到增強(qiáng)，達(dá)到理想中的最終管理成效。

三、結(jié)論

綜上所述，在人才的培育這一方面上，高等教育所發(fā)揮的作用和價(jià)值是非常關(guān)鍵和重要的，而教育管理的最終質(zhì)量不僅決定著學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)，對(duì)于人才的培養(yǎng)與發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定也產(chǎn)生了非常關(guān)鍵的影響。因此，在實(shí)踐工作當(dāng)中，一定要通過合理、科學(xué)的管理和教育模式，來對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行管理，從而真正地發(fā)揮管理的效用，對(duì)高等教育的發(fā)展起到奠定的作用，對(duì)整個(gè)高等教育事業(yè)的建設(shè)也發(fā)揮推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］李琴，王宏勛，李佳，胡申才．信息化時(shí)代高等教育的現(xiàn)狀及教師重塑策略［J］．武漢輕工大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，38(02):100-103+121．

［2］林曉慶．應(yīng)用型本科線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施策略研究與實(shí)踐［J］．計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019(04):213．

［3］梅韻．信息時(shí)代下大專英語教學(xué)的現(xiàn)狀與策略探討［J］．當(dāng)代教研論叢，2019(04):104

作者：靳朝輝 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)