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［摘要］本文就以項目為核心的景觀設(shè)計課程改革問題進行了分析，以課程設(shè)計、實施策略為思想，以師資和項目庫構(gòu)建、運行模式、評價系統(tǒng)為中心，以此提高實訓類課程的教學模式。實踐表明，該方法能夠有效提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作模式，強化學生的專業(yè)實踐能力，是一種值得教師借鑒和推廣的教學方法。

［關(guān)鍵詞］項目核心；景觀設(shè)計；課程改革；分析方法

1項目化教學與項目實訓模式的區(qū)別

項目化教學和項目實訓模式有一定的差異。傳統(tǒng)的項目化教學僅僅要求教師在授課過程中模擬項目的實際運營模式和設(shè)計模式，授課順序通常采用的是“教-學-做”。項目實訓模式則是根據(jù)項目的不同階段，采取“做—教—學—做”循環(huán)遞進的方式，通俗的講就是學生先接觸教學項目，主要包括實習考察和分析現(xiàn)狀，然后明確任務目標，讓學生自己帶著問題學習相關(guān)理論知識，使自身被動接受理論知識變?yōu)橹鲃犹剿?，進而提升學生的自主學習能力，加深學生對基本概念及原理的理解。

2景觀設(shè)計課程作用

2.1提高課程內(nèi)容消化速度

景觀設(shè)計知識借助實訓，可以將抽象的原理，概念具體化。而且景觀設(shè)計知識錯綜復雜，綜合性強，將其應用到實訓模式中，課程內(nèi)容的直觀感增強，學生可以深刻并快速理解這些原理、概念等等，加強學生對課程內(nèi)容的消化速度。

2.2提升分析解決問題能力

在實訓模式中，學生會發(fā)現(xiàn)問題，然后進行分析、思考，進而解決問題，逐步掌握景觀設(shè)計知識的方法和內(nèi)容，項目實訓模式不僅可以有效激發(fā)學生探索解決問題的方法，還能增強學生的設(shè)計思維。

2.3培養(yǎng)學習興趣

景觀知識設(shè)計可以將書本上枯燥的理論知識轉(zhuǎn)換成學生容易接受和掌握的一種形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過這種實訓方式掌握知識更加深入，而且便于記住，是學生們是實際過程中能夠運用和掌握的知識。

2.4培養(yǎng)團隊合作意識

通常情況下，項目實訓模式都是以小組為單位來進行設(shè)計的，如此一來，在實訓中既培養(yǎng)了學生的自主學習能力、觀察動手能力，同時也提升了學生之間的溝通和團隊合作意識，提高了學生們的綜合能力。

3項目實訓模式中課程設(shè)計的步驟

3.1課程設(shè)計主要思想

課程設(shè)計的主要思想就是要根據(jù)社會發(fā)展需要來培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，從教學內(nèi)容、方法和手段三方面找突破口，選擇雙師型教學團隊，以專題教學、團隊運營為核心，以學科競賽和項目庫為主要內(nèi)容，以開放式評價進行綜合評定，形成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專業(yè)訓練課。

3.2課程設(shè)計實施策略

在雙師型教學團隊的帶領(lǐng)下，隨機選取項目庫中的題目，然后布置任務，將學生帶去現(xiàn)場進行實地考察，完成相關(guān)報告。授課單元采取授課專業(yè)模式，依照景觀設(shè)計的步驟將教學課程分為五個專題，分別為“基本概念與原理”“場地分析與綜合評價”“主題擬定與創(chuàng)意培養(yǎng)”“空間與交通設(shè)計”及“專項設(shè)計”。除此之外，每個專題都要根據(jù)任務書以PPT形式將此專題的內(nèi)容呈現(xiàn)出來或者針對這一階段出現(xiàn)的問題進行分析與討論，也就是“做—教—學—做”的方式逐漸地推進項目，培養(yǎng)學生自主進行“探究—學習—實踐”的過程，進而提高其綜合應用能力。

4以項目為核心的景觀設(shè)計課程改革路徑分析

4.1重視教學要求

項目的實訓要結(jié)合教學的要求，不能脫離教學的目標，這樣的結(jié)合才能讓學生掌握知識的原理和技能。首先，要將教學內(nèi)容與知識點有機的結(jié)合到一起，要注重融合的效果，避免硬生套用減弱學生學習興趣。其次是項目的難易程度，一定要切合實際的了解學生的理解水平，保證難易程度適中。課題的選擇并不是一個項目考察到的知識點全部能覆蓋，但還是主要圍繞教學的目標來選擇，要確定是傳授新的知識點還是復習以往的重點難點，這樣明確的目標才會使得課程更有針對性和實效性。一般傳統(tǒng)的填鴨式教學并不能激發(fā)學生的興趣，被動的接受不能起到積極的作用。應該鼓勵學生自主的選擇課題，或者給出一定范圍，在范圍內(nèi)選擇適合的課題。從被動轉(zhuǎn)化為主動，學生自主參與的較多，更能激發(fā)學生的思維潛能和獨立性，也更能夠加深對課題的了解和掌握程度。

4.2重視調(diào)研項目

項目實訓初期，教師應該選擇合理的方法引導學生進行調(diào)研、觀察并且了解設(shè)計場地的概況。項目調(diào)研在實訓模式中起到非常重要的作用。通過調(diào)研可以使學生在場景中挖掘和檢索一些關(guān)鍵性的資料要素，學生在景觀課程初期的專注度和投入度不高，想要憑借一次調(diào)研來滿足學生獲取知識的要求并不合理，這就需要教師針對不同的實訓題目和地點進行多次調(diào)研，并且學生在每個階段都需要現(xiàn)場觀摩，強化學生對場地設(shè)計的印象。

4.3合理安排場地

在最初設(shè)計實訓項目的場地選擇方面，應該切合實際選擇場地較小利于掌控的地方，如廣場、庭院、綠地等。通過場地的選擇來鍛煉學生的應變和分析能力，當能力積攢到一定程度，再逐漸的擴大實訓范圍，循序漸進的提升學生的分析力和判斷力。這樣更加利于學生對課題的接收和理解，最終也能更好的提升培訓效果。

5結(jié)語

總之，本文圍繞以項目為核心的教學課程改革問題展開了討論，同時結(jié)合教學情況和學生實際情況，對提高學生的主動性提出具體的改革措施，以期能夠促進教學質(zhì)量的有效提升。

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作者：周永慈 單位：重慶藝術(shù)工程職業(yè)學院