前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)論文3篇范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

第一篇

一、新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的一般策略

（一）口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貫穿英語(yǔ)教學(xué)主體

職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，在英語(yǔ)口語(yǔ)這一塊要求更加嚴(yán)格，必須學(xué)會(huì)學(xué)以致用，靈活使用英語(yǔ)才是王道。在教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡量使用英語(yǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中要加入新穎活潑的教學(xué)內(nèi)容，更換陳舊的內(nèi)容，增加職業(yè)特色的實(shí)用性，集任務(wù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性為一體，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以能力為教學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才；其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意因材施教，所謂教無(wú)定法，教師要考慮到學(xué)生的能力水平參差不齊的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)施導(dǎo)師制，每個(gè)導(dǎo)師只能帶兩到三個(gè)學(xué)生，專(zhuān)注培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于能力水平不同的學(xué)生要實(shí)施不同的教學(xué)方式，能力高的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面再進(jìn)修一些其他方面的東西，基礎(chǔ)能力不好的學(xué)生應(yīng)該多注重他們以后就業(yè)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些淺層面的英語(yǔ)，盡量做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。正所謂“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在教學(xué)上也是這個(gè)道理。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的傳授

學(xué)習(xí)策略向來(lái)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得都尤為突出，學(xué)習(xí)策略的好壞在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多向?qū)W生們傳授一些學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)的有效教學(xué)。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及控制方式，一個(gè)有能力的老師不能只是授人以魚(yú)，更重要的是要授人以漁，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些方法，例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向老師提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們多看國(guó)外的一些新聞實(shí)事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，推薦他們看一些名人的TED，模仿他們的英語(yǔ)發(fā)音，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中也可以多給學(xué)生們播放一些這方面的視頻，盡量為學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們用正確的、高效的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡量讓同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)是來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)和思考，教師應(yīng)該要求學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)的方法和策略才是最珍貴的。一個(gè)有效的教師教給學(xué)生的更多的是能力和方法，而不是知識(shí)的本身，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略這一方面，任何東西只用通過(guò)自己的親自嘗試才會(huì)真正的認(rèn)識(shí)它，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言為主體的表達(dá)藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)則是以語(yǔ)言文本為依據(jù)的對(duì)語(yǔ)言的闡述，是立足于課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行了全新的改造，這一點(diǎn)就要求英語(yǔ)教師不能把英語(yǔ)教學(xué)作為一般的知識(shí)傳授，而應(yīng)該將自身應(yīng)有的文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，和整個(gè)思維體系作為一個(gè)整體呈現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)，讓英語(yǔ)教師能夠采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，最科學(xué)的教學(xué)體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)傳授，全面提高職業(yè)學(xué)院在英語(yǔ)方面的師資力量。

（四）注重過(guò)程，改革教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般是以分?jǐn)?shù)為最后標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)的方法在一定程度上有著一定的弊端，這會(huì)使學(xué)生們只注重英語(yǔ)的最后得分，而忘記了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。因?yàn)椋谝酝目己诉^(guò)程中普遍出現(xiàn)，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)考核的前幾天的刻苦學(xué)習(xí)，最終可以得到很高的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上助長(zhǎng)了他們不努力學(xué)習(xí)的思想，這種教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路。所以，職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重過(guò)程，通過(guò)改革教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，中國(guó)參與世界貿(mào)易的活動(dòng)愈加頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的地位也逐步凸顯出來(lái)，新形勢(shì)下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該更加重視這個(gè)問(wèn)題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，興趣不僅能夠引起和保持注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，而且還能促進(jìn)智力的充分發(fā)展。心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認(rèn)知興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是持久而強(qiáng)烈的。所以，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要結(jié)合職業(yè)學(xué)院的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出一套高效的英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略，努力將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生的驚奇感，將學(xué)生的英語(yǔ)水平提高到另一個(gè)嶄新的高度，迎接住世界文化大浪潮的砥礪.

作者：王讓 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

第二篇

1教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)

師者傳道授業(yè)解惑者也。教師作為知識(shí)傳授的主體，自己素質(zhì)的高低直接影響著知識(shí)傳授的質(zhì)量和效果。職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平在傳授知識(shí)方面應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。但隨著新課程改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)方法上也要做些改變。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，不但要豐富自己的職業(yè)知識(shí)，還要接受新的教學(xué)模式和數(shù)學(xué)方法，懂得學(xué)生的心理需求，建立起良好的師生關(guān)系，和學(xué)生建立良好的溝通才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化。所以教師勝任教學(xué)工作的前提就是擁有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有這樣，教師在研究教材和課程資源的過(guò)程中才能逐層深入，提取其中的精華知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力。另外，由于學(xué)科之間都是相互交叉、相互滲透的，這就要求教師掌握多方面的文化基礎(chǔ)知識(shí)，力求多才多藝。當(dāng)然，一個(gè)教師不但要注意知識(shí)過(guò)硬，還要注重培養(yǎng)自己的師德，也就是我們說(shuō)的自身修養(yǎng)，如果一個(gè)教師有淵博的知識(shí)，卻缺乏教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不能在教學(xué)中以德服學(xué)生，也是不能勝任教育教學(xué)工作的，所以，教師也要具備寬容豁達(dá)的心態(tài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在與學(xué)生和諧的相處氛圍中，積極做好自己的本職工作，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢(shì)，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極作用。英語(yǔ)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么重要。然而由于學(xué)生之間存在一定的個(gè)性差異，教師要針對(duì)不同學(xué)生不同階段使用適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的方法去挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)特征設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)充滿趣味性與好奇的領(lǐng)域，使用情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，保持和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，有利于學(xué)生課堂注意力集中，促使學(xué)生的求知欲望與教師的啟發(fā)引導(dǎo)緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生將會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大潛能也會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)方面有突破性的進(jìn)展。

3進(jìn)行有效的分層教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何在有限的時(shí)間里獲得最佳的教學(xué)效果，是值得每位教育工作者認(rèn)真思考的。構(gòu)建高效課堂能更好提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，這就必須要分層教學(xué)的模式。這樣不僅可以做到因人而異、因材施教，同時(shí)可以不斷地提高老師的教學(xué)技巧。由于學(xué)生資質(zhì)的不同，理解水平便不同。這就需要老師在講述新課的時(shí)候，先從詞匯進(jìn)行入門(mén)，再?gòu)暮?jiǎn)單句子的分析到段落的理解，最后在到對(duì)全文內(nèi)容的整體把握。這種教學(xué)模式，可以充分地照顧到每個(gè)階段的學(xué)生，每個(gè)人都能獲得知識(shí)的積累。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的高低設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高他們的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)他們翻譯的能力。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，教師可以注重他們草詞，短語(yǔ)、句法的練習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，適當(dāng)降低對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)。使他們看到英語(yǔ)成績(jī)提高的希望，對(duì)英語(yǔ)重拾信心。因材施教能夠使每個(gè)學(xué)生都能沉浸在自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中去，使他們的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步向前發(fā)展，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

自信心對(duì)學(xué)生的學(xué)爿有鼓勵(lì)作用，學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心，才能更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。自信心的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常重要，也可以幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能只注重成績(jī)的好壞，更要注意學(xué)生與前一階段相比產(chǎn)生的變化，有所進(jìn)步的話教師應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要多激勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵(lì)式的語(yǔ)句來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中?？傊?，要想提高職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同努力，老師要不斷地變革教學(xué)的模式，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)新的教材和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。學(xué)生也應(yīng)該充滿興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，在老師的幫助下快速地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)然，提高職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，對(duì)我們職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也將是一個(gè)永恒而艱巨的話題，我們會(huì)盡自己所能，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)，希望能對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)提供幫助.

作者：陳偉霞 單位：江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)

第三篇

1職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合的難點(diǎn)

1.1職業(yè)學(xué)院學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差

我們學(xué)院的學(xué)生是高考最后一批錄取的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)普遍比較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合帶來(lái)一定的難度。

1.2對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣

因?yàn)橐獙W(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言并不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)也不例外。就一個(gè)單詞而言，你不單要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，還要知道它的中文含義，有些還一詞多義，在此基礎(chǔ)上還要會(huì)運(yùn)用。這就要求學(xué)生要花大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，關(guān)鍵是沒(méi)有耐性和興趣，特別是理工類(lèi)的學(xué)生，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)今后的工作沒(méi)有太大的幫助，又吃力不討好，所以，對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)積極性。

1.3行業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大

眾所周知，行業(yè)英語(yǔ)由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，令本來(lái)就英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)學(xué)院學(xué)生望而卻步。特別是工科類(lèi)和醫(yī)藥類(lèi)的專(zhuān)業(yè)詞匯，確實(shí)難掌握和運(yùn)用。

2解決職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合難的對(duì)策

2.1對(duì)教材進(jìn)行取舍

職業(yè)學(xué)院以前采用的大英教材是單一的高職高專(zhuān)版英語(yǔ)教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)各方面能力培養(yǎng)的需要。因此，我們采用教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：《新時(shí)代交互英語(yǔ)—視聽(tīng)說(shuō)》。該“教材”與傳統(tǒng)教材的不同之處是它提供了一個(gè)“教學(xué)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)包括書(shū)本教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資料庫(kù)等。非常適合學(xué)生“交互式、個(gè)性化”的學(xué)習(xí)。但是，由于《新時(shí)代交互英語(yǔ)—視聽(tīng)說(shuō)》是本科教材，這對(duì)我院的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。而依據(jù)《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求各異、不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z(yǔ)能力的要求差異較大以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)口、筆頭溝通能力的需求不同，各校可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則。因此，我院大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教研室的教師們圍繞高職高專(zhuān)項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材作出相應(yīng)的處理。

2.1.1教材PartBMoreListening部分的處理此部分的聽(tīng)力錄音材料語(yǔ)速過(guò)快，詞匯要求較高，難度過(guò)大。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)此部分進(jìn)行取舍。首先，ⅠShortconversation部分難度相對(duì)較低，符合我校學(xué)生的實(shí)際水平，可操作度較強(qiáng)，因此教師在課堂授課中會(huì)對(duì)此部分進(jìn)行操練。而ⅡLongconversation,ⅢLongconversationandⅣSpotDictation部分難度較大，教師在授課中可對(duì)此部分不作講解。此外，為了提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師增加了應(yīng)用能力英語(yǔ)考試（B級(jí)）的聽(tīng)力練習(xí)，在提高學(xué)生的聽(tīng)力能力的同時(shí)又講解了聽(tīng)力考試技巧，能夠使學(xué)生更好應(yīng)對(duì)英語(yǔ)B級(jí)考試。通過(guò)聽(tīng)力內(nèi)容的調(diào)整，更符合學(xué)生的實(shí)際需要。因?yàn)樵谖覀儗W(xué)院B級(jí)是每個(gè)學(xué)生必考的，通過(guò)B級(jí)聽(tīng)力及技巧的訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高B級(jí)考試的合格率

2.1.2單元語(yǔ)言點(diǎn)的講授方面該教材對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的解釋拓展過(guò)寬，語(yǔ)言點(diǎn)的講授占據(jù)了相當(dāng)部分的面授時(shí)間。因此，在講解詞匯部分內(nèi)容時(shí)，可把其意義與錄像短篇視頻結(jié)合起來(lái)分析講解，這樣有了該語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生能夠更好地把握其內(nèi)涵意義，能夠有效地運(yùn)用到實(shí)際的生活情景中去，切實(shí)做到運(yùn)用得體。

2.1.3口語(yǔ)話題的選擇設(shè)計(jì)方面基于《交互英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》（一）以及《交互英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》《二》的口語(yǔ)話題方面亦存在重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師可綜合兩本教材的話題，以話題為單元，整合教材，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。分析整合兩本教材后，如以一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)的新生為主人公，圍繞其一系列的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。如剛進(jìn)入大學(xué)，首先進(jìn)行的是introduction,為了進(jìn)一步增加相互之間的了解，下一步可以talkaboutone’sexpe－rience。隨著大學(xué)生活進(jìn)入軌道，同學(xué)間可以de－scribedailyschedule,在日程安排表的基礎(chǔ)上進(jìn)行外出旅游，即在大學(xué)生活逐漸進(jìn)入軌道后組織一次外出旅游，學(xué)生在外出旅游時(shí)必須面對(duì)談?wù)摮鲇斡?jì)劃、預(yù)定酒店、到餐廳點(diǎn)菜、問(wèn)路、購(gòu)物以及生病等實(shí)際問(wèn)題。這樣在既定的環(huán)境中，圍繞主人公將碰到的一系列實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，以故事發(fā)展的形式來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)活動(dòng)，富于趣味性，而且都是學(xué)生日常見(jiàn)到的話題，難度也不大，能夠吸引學(xué)生的積極參與。

2.2激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中指出高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。高職英語(yǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的能力。同時(shí)，高職英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

2.2.1激發(fā)學(xué)習(xí)積極性開(kāi)學(xué)第一堂課就跟學(xué)生講清楚，大學(xué)英語(yǔ)是必修課，開(kāi)兩個(gè)學(xué)期，必須修完《新時(shí)代交互英語(yǔ)—視聽(tīng)說(shuō)》（1）、（2）冊(cè)，每?jī)?cè)必須至少60分才能夠過(guò)關(guān)，否則的話要重修重考。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在思想上重視大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“壓力就是動(dòng)力”。學(xué)生們?yōu)榱四軌蚣案瘢寄軌蚍e極配合老師，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2.2采取激勵(lì)機(jī)制為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們改革了《新時(shí)代交互英語(yǔ)—視聽(tīng)說(shuō)》（1）、（2）冊(cè)的考試模式，即把單一的筆試模式改為“形成性成績(jī)（20%）+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（20%）+口試（20%）+筆試（40%）”的綜合性考核模式。其中形成性成績(jī)以學(xué)生平時(shí)的課堂口語(yǔ)表演為主。告訴學(xué)生，如果課堂上的口語(yǔ)表演能夠在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的一些知識(shí)來(lái)進(jìn)行表演的話，分?jǐn)?shù)會(huì)比較高，至少可以達(dá)到85以上，如果只是簡(jiǎn)單的重復(fù)課本的對(duì)話內(nèi)容，分?jǐn)?shù)就沒(méi)有那么高了，一般是70分左右，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生盡量能夠運(yùn)用所學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)基本知識(shí)跟行業(yè)知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用”“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣”。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)到FarewellParty這個(gè)話題的時(shí)候就可以讓學(xué)生模仿視頻中主人公Emi做告別演講的句型：Hi,everyone…即興進(jìn)行生日晚會(huì)的演講、畢業(yè)晚會(huì)上的演講等。通過(guò)這些學(xué)生日常經(jīng)歷的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，因?yàn)闆](méi)有難度，學(xué)生們都很樂(lè)意參加，并且當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)都鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)，老師也及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分。從中也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3以實(shí)用、夠用為原則

即在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，盡量做到避重就輕，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。具體來(lái)說(shuō)就是利用大學(xué)英語(yǔ)的基本句型，結(jié)合行業(yè)的詞匯或短語(yǔ)，讓大學(xué)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)自然的銜接起來(lái)，而學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得非常難，而是水到渠成。比如學(xué)習(xí)到FillingDown這個(gè)主題的時(shí)候，視頻中主人公Emi感冒、發(fā)燒去看醫(yī)生，醫(yī)生給她診斷并開(kāi)處方。緊接著教師就可以引導(dǎo)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生:作為護(hù)士，如何幫助Emi完成到藥房取藥、假設(shè)Emi需要打針或靜脈注射、打針前要皮試，還要告訴Emi如何服藥等等，很自然就跟學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，特別是跟他們以后的工作直接相聯(lián)系，學(xué)生就非常感興趣。首先，讓各個(gè)小組探討完成取藥、皮試、打針、服藥一系列工作需要哪些關(guān)鍵的詞匯和短語(yǔ)并記下來(lái)。接著，各小組派一個(gè)代表說(shuō)出關(guān)鍵的詞匯和短語(yǔ)。當(dāng)各位代表說(shuō)完后，老師就和全班同學(xué)一起來(lái)確定和補(bǔ)充需要的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)：gotothepharmacy去藥房,filltheprescription按方取藥，injectionroom注射室，haveaskintest進(jìn)行皮試，giveortakeanin－jection打針，giveanIVflu靜脈注射，havesomemedicine服藥等。最后是各小組根據(jù)這些短語(yǔ)來(lái)編對(duì)話，記下來(lái)并派代表進(jìn)行匯報(bào)表演，老師和全班同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)從大學(xué)英語(yǔ)到行業(yè)英語(yǔ)的自然銜接。

作者：陳琴珍 單位：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院