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1多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有直觀性和具體性的特點，基于多媒體技術(shù)的動態(tài)的、互動式的教學(xué)模式，使學(xué)生上課能夠有機會參與其中，而不再是對著課本念一念，念完再來回答問題的傳統(tǒng)模式。新穎的動態(tài)教學(xué)模式更能抓住學(xué)生的好奇心，符合大學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語產(chǎn)生了興趣和動力。

1.2多媒體技術(shù)能夠有效擴展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的運用能夠有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，可用于課程的內(nèi)容可稱得上是“海量”。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使有心的教師能夠根據(jù)不同班級、不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生隨時調(diào)整課程內(nèi)容，有效擴展學(xué)生的知識面，甚至可以結(jié)合課程重點和難點給學(xué)生提供一些國外的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野得以拓寬，思路也更加開闊。

1.3多媒體技術(shù)能夠有效促進教師自身素質(zhì)提升

對于優(yōu)秀的教師來說，他們會不斷學(xué)習(xí)和嘗試更好地應(yīng)用和操作多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更多更具有針對性和代表性的內(nèi)容，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者。在這樣一個學(xué)習(xí)、思考和嘗試、改善的過程中，這部分教師的個人素質(zhì)得以提升。舉例來說，有些教師為了給學(xué)生提供更好的內(nèi)容，他們要去查閱更多的內(nèi)容，查閱過程中除了課程相關(guān)的內(nèi)容，還會了解到一些更廣范圍內(nèi)的資訊，正是這樣的過程促使了這部分教師的個人素質(zhì)提升。

2多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的弊端

2.1部分教師不能合理運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的使用本應(yīng)是對英語教學(xué)模式的輔助和完善，其目的應(yīng)當(dāng)是提高英語教學(xué)質(zhì)量。但有些教師的思想觀念并未隨著技術(shù)的提升而產(chǎn)生變化，舊的思想意識是他們不知道應(yīng)該如何正確、合理地運用多媒體技術(shù)。對這部分教師來說，多媒體技術(shù)無非是電子化了的板書，課程中依然沒有足夠的互動，教師的轉(zhuǎn)變僅僅是從“寫板書”變成“按鼠標(biāo)”，反而是一部分教師又倒退回了“滿堂灌”的教學(xué)模式中去。

2.2教學(xué)過程中的重點、難點不突出

“炫技”派教師上課時教授的內(nèi)容往往信息十分冗雜，引用的媒體信息更注重“好看”而不是好用或是否能夠符合學(xué)生的心理特征。對學(xué)生來說，經(jīng)常上上課時覺得有趣、有意思，下課卻記不住課程中具體的內(nèi)容，何謂重點，何謂難點，如何應(yīng)用也就無從談起，這樣的授課效果也就得不到保障了。

2.3多媒體技術(shù)客觀故障出現(xiàn)的風(fēng)險

多媒體技術(shù)本質(zhì)上依然根植于計算機技術(shù)中。如果相關(guān)管理人員能夠做好日常維護工作，確保教學(xué)相關(guān)的軟、硬件的順利運行，在上課時往往就可以取得預(yù)期效果，但如果日常維護工作不到位，在上課期間將會給課程效果帶來巨大的打擊。

3結(jié)語

目前，許多高校中的英語教學(xué)采用大班模式，很容易使課堂氣氛渙散，多媒體技術(shù)兼具生意、圖、數(shù)字、運動等多種特性，因此多媒體技術(shù)的使用能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，從而提升大學(xué)英語的教學(xué)效果。與此同時，在大學(xué)英語課堂上的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同樣存在著一些不足之處，如果能在研究和分析的基礎(chǔ)上找出多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這將對課堂教學(xué)效率提升，促使學(xué)生學(xué)以致用有著巨大的作用。

作者：李軍 單位：隴東學(xué)院外國語學(xué)院