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摘要:地域特色與文化之間的結合是藝術設計發(fā)展的新思路。在高等教育體系中，文化產(chǎn)業(yè)的研究深入，但課程具有統(tǒng)一性，對地域特色的研究不夠深刻，且與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的結合不緊密。為此，高等教育學院應對藝術設計教育進行改革，將廣西地域特色融入藝術設計中，響應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

關鍵詞:文化創(chuàng)意；地域特色；藝術設計；融合

藝術設計教育的目的是培養(yǎng)社會需要的人才，而隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展，強調文化成為設計的主題。廣西在我國經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，尤其是其獨特的地域文化是藝術設計取材的基礎。在藝術設計中，以廣西地域特色為切入點，實現(xiàn)其與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結合，是當下藝術設計教育的主要任務。

一、藝術設計教育中地域特色資源應用現(xiàn)狀--以廣西為例

作為少數(shù)民族聚集地，廣西地區(qū)擁有豐富的地域資源，如花山崖壁畫、銅鼓文化、壯錦、繡球、竹編以及陶瓷文化等。再比如侗族風雨橋、苗族中醫(yī)等。在穿著上，廣西少數(shù)民族喜歡穿家族的土布，并由姑娘們親手設計各種不同的圖案。無論是在顏色上，還是款式上，都對藝術設計教育具有一定的指導作用。但是，縱觀當前的藝術設計教育，與實踐之間脫節(jié)嚴重。在快速發(fā)展的經(jīng)濟下，人們的思想開始變得浮躁，設計師缺乏對藝術本質的思考，藝術作品往往商業(yè)價值大，而藝術美感全無。在教學中的應用更顯得缺失。在藝術設計教育中，廣西地域特色的強調少，與藝術設計之間的聯(lián)系不緊密。教學方法和教學內容上，依然偏向于傳統(tǒng)教學，對地域文化和對文化創(chuàng)意需求的了解較少。究其主要原因，筆者認為設計師以及專業(yè)教育人員對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的了解不足，不能夠從文化創(chuàng)意這一點出發(fā)去了解地域文化，也就無法將地域文化特色融入設計教學中，影響了教學效果。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)下廣西地域特色與藝術設計教育的融合

文化創(chuàng)意的發(fā)展是當前的一種形勢，也是社會與設計專業(yè)共同追求的目的，符合民眾的需求。在這一需求下，地域特色在藝術設計教育中的作用逐漸凸顯，本文僅以廣西地區(qū)為例，將廣西地域特色與藝術設計教育的融合過程分析如下：

（一）地域特色與設計基礎課程的融合

藝術設計基礎課程范圍寬泛，包括室內設計、景觀設計、環(huán)境藝術設計等。但其基礎都是學生的素描和繪畫能力。在以往的教學中，偏向于理論講解，即便是增加了實踐講解，但是缺乏特色也制約了學生的創(chuàng)新能力，影響了其審美理念和藝術理念的形成。因此，筆者認為，可以適當調整教學內容和教學方法，在基礎課程教學中，增加廣西地域文化特色知識內容。將銅鼓、壯錦等設計巧妙的應用于藝術設計教學課程中，指導學生藝術設計。在教學過程中，激發(fā)學生的主觀能動性，對相關的設計意象進行深入思考，形成基于傳統(tǒng)資源的現(xiàn)代設計方法。廣西地域文化豐富，其藝術作品中的色彩學、結構學體現(xiàn)的淋漓盡致，在教學中，教師應善于抓住廣西地域特色，實現(xiàn)其與基礎色彩學、結構學之間的結合，使學生對所學知識有更深刻的認知。將西方色彩學與中國傳統(tǒng)色彩學相結合，使學生掌握色彩的提煉方法，并形成自己獨特的見解，最終體現(xiàn)在所涉及的作品中。了解廣西文化特征，主要是了解其神和意，體現(xiàn)藝術設計的民族性、豐富性和實用性。

（二）地域特色與設計主干課程的融合

藝術來源于生活，因此藝術設計主干課程應與生活息息相關。在以往的教學中，教學資料、案例偏向于商業(yè)化，且雷同性明顯，不利于學生思維的開發(fā)。對于藝術設計而言，創(chuàng)新理念與基礎知識的結合才是設計師才華的體現(xiàn)。因此，筆者認為廣西地域特色還可以與設計主干課程之間融合，無論是手繪還是軟件繪制，都需要以生活、社會需求為出發(fā)點。在創(chuàng)作過程中形成人文設計理念。創(chuàng)新是在長期的基礎累積上出現(xiàn)的，因此藝術設計教學還應廣泛傳播地域特色文化，并且鞏固學生的基礎知識。在設計作品中以文化創(chuàng)意角度進行設計，以滿足現(xiàn)代設文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

（三）地域特色與設計實訓課程的結合

對于藝術設計而言，最終需要轉化為實踐。因此，還需要將廣西地域特色與藝術設計實訓課程相結合。參考文化創(chuàng)意這一理念，合理引入廣西地域文化特色，創(chuàng)新設計者思維和方法。目前，很多高職院校和高等教育學校開始認識到地域特色與藝術設計教育融合的重要性。并主要對其教學內容進行改，將地域文化特色融入教學中。而在教學方法上，還需要根據(jù)學生的接受能力，專業(yè)的不同而采用多樣化的教學方法，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，注重藝術與人文的結合?？偨Y文化傳承是民族發(fā)展的需求，也是重要任務。以文化為基礎的藝術設計是近年來人們追求的目的，對于教育而言，提高教學效率，滿足藝術設計需求需要將地域特色文化融合其中。廣西是我國少數(shù)民族居多的地區(qū)，地域文化豐富，將廣西地域特色文化巧妙的應用于藝術設計教育中，有助于培養(yǎng)設計類學生的創(chuàng)新思維、文化底蘊、設計人文理念，進而設計出優(yōu)秀的作品。

參考文獻：

[1]文化創(chuàng)意背景下廣西地域特色與高職藝術設計教育的融合[J].美術教育研究,2017(3).

[2]淺析高職藝術設計教育專業(yè)改革與創(chuàng)新[J].網(wǎng)絡財富,2015(4).

作者:杜顯發(fā) 單位:廣西職業(yè)技術學院