前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了欣賞課音樂(lè)論文2篇范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

第一篇

一、應(yīng)用實(shí)物音樂(lè)引起學(xué)生的聯(lián)想

我們每節(jié)課的音樂(lè)欣賞，總有一個(gè)表達(dá)的主題。音樂(lè)作品中所表達(dá)的內(nèi)容和情緒，只有在欣賞過(guò)程中才能感受到。但是我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，往往只是局限于呵學(xué)生的音樂(lè)欣賞，從不去考慮學(xué)生和環(huán)境的實(shí)際。其實(shí)由于學(xué)生的知識(shí)面窄，他們不易理解作品的內(nèi)涵，特別是低年級(jí)的兒童，他們的思維帶有形象性的特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，欣賞時(shí)運(yùn)用直觀道具、掛圖，通過(guò)視覺(jué)形象的聯(lián)想，可以更好地促進(jìn)兒童對(duì)作品的理解和感受。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元歌曲欣賞《母雞與公雞》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)，然后讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)想想，音樂(lè)中都有哪種動(dòng)物，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，給學(xué)生出示公雞和母雞的圖片，并單獨(dú)聽(tīng)公雞和母雞的叫聲，接著讓學(xué)生展開(kāi)想象，再配以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報(bào)曉的啼叫———喔喔喔，這時(shí)再回到音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)公雞和母雞的叫聲有時(shí)此起彼落，有時(shí)交結(jié)在一起就像他們?cè)趯?duì)話和吵架，生氣盎然，十分有趣。這樣就達(dá)到了音樂(lè)欣賞的效果。

二、應(yīng)用畫(huà)面音樂(lè)引起學(xué)生的聯(lián)想

小學(xué)生的樂(lè)感尚不健全，他們對(duì)音樂(lè)的喜好僅局限于音樂(lè)的一種節(jié)奏，而對(duì)于音樂(lè)所表達(dá)的情感卻不能去理解。這給音樂(lè)課欣賞的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中可以借助上面所說(shuō)的直觀教具和掛圖讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)欣賞的理解。另外我們今天所處的信息化時(shí)代，電腦視頻的高度發(fā)達(dá)，讓我們的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)有了更寬廣的選擇。我們把所需教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)電腦制作，配以畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生在無(wú)限的聯(lián)想中，耳中聽(tīng)著音樂(lè)，眼里看著畫(huà)面，腦中想著音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容，在靜與動(dòng)中很好地完成音樂(lè)的欣賞。從畫(huà)面中體會(huì)和加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第二單元歌曲欣賞《神奇的九寨》時(shí)，歌曲描繪了四川省國(guó)家名勝風(fēng)景區(qū)九寨溝的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了人們對(duì)“神奇的九寨———人間的天堂”的向往和贊美之情。我們將九寨溝美麗的畫(huà)面展示給學(xué)生看，然后配上歌詞：“在離開(kāi)很遠(yuǎn)的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢(mèng)想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰(shuí)的呼喚那樣真真切切，到底是誰(shuí)的心靈那樣尋尋覓覓。哦！神奇的九寨，人間的天堂?！边@樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)欣賞中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)九寨溝的美麗與神秘。

三、應(yīng)用情節(jié)音樂(lè)引起學(xué)生的聯(lián)想

對(duì)音樂(lè)的欣賞我們其實(shí)在很多時(shí)候僅僅局限于音樂(lè)本身的節(jié)奏，另外再給學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)的情感。這樣讓我們的教學(xué)就循規(guī)蹈矩地沿襲既定的音樂(lè)欣賞課的步驟來(lái)教學(xué)。其實(shí)小學(xué)音樂(lè)課上的音樂(lè)欣賞課，大多是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律而編排設(shè)計(jì)的。在編排的音樂(lè)欣賞課教材中有太多的音樂(lè)欣賞課是有一定的故事情節(jié)的。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中首先讓學(xué)生知道這個(gè)故事情節(jié)，或者是能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感知音樂(lè)中所敘述的故事，這樣學(xué)生在故事情節(jié)中能很好地完成本節(jié)課的音樂(lè)欣賞。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第七單元歌曲欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)，在給學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)時(shí)，對(duì)學(xué)生講述《四小天鵝舞曲》表現(xiàn)的是：當(dāng)公主奧杰塔向王子傾訴了自己被惡魔變?yōu)樘禊Z的不幸遭遇后，王子發(fā)誓要營(yíng)救公主和所有被魔法變?yōu)樘禊Z的少女們，這時(shí)，天鵝們跳起了快樂(lè)的舞蹈。然后，讓學(xué)生在故事的情節(jié)中再次欣賞歌曲《四小天鵝舞曲》，展開(kāi)自己的聯(lián)想，把自己融入到歌曲欣賞中來(lái)?？傊?，要想上好一堂音樂(lè)欣賞課，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生很好地融入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中獲取知識(shí)，從而達(dá)到音樂(lè)欣賞的效果。只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的音樂(lè)課一定會(huì)豐富多彩，妙趣橫生。在音樂(lè)教育中應(yīng)該多為學(xué)生著想，幫助他們，通過(guò)音樂(lè)欣賞，使他們也能夠積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠成為有一定水平的音樂(lè)欣賞者，能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。

作者：賈俊 單位：江蘇省南京市南化第四小學(xué)

第二篇

一、運(yùn)用多媒體，營(yíng)造“聲景并茂”的氣氛

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展足以在小學(xué)課堂上運(yùn)用，多媒體技術(shù)的發(fā)展讓課堂更生動(dòng)，尤其對(duì)音樂(lè)欣賞課來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞需要合適的播放器，多媒體技術(shù)不僅可以提供音樂(lè)的欣賞，還可以提供視頻的播放。音樂(lè)理論家修海林說(shuō)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中?！币魳?lè)欣賞意境很重要，意境的創(chuàng)造可以讓學(xué)生閉上眼睛大膽想象自己對(duì)音樂(lè)的感受，然而最好的方式莫過(guò)于“聲景并茂”，即在音樂(lè)的播放中，利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，這段視頻可以是音樂(lè)的“原配”，也可以是教師認(rèn)為比較適合音樂(lè)情境的背景。我們都對(duì)音樂(lè)欣賞有一定的見(jiàn)解，當(dāng)一首歌曲發(fā)行的時(shí)候，尤其一些電影主題曲或者電視劇主題曲，初步離開(kāi)電影和電視劇的情境僅僅聽(tīng)一段音樂(lè)的感受和看過(guò)電影或者電視劇的感受是完全不一樣的。配上背景的音樂(lè)更顯真實(shí)和生動(dòng)，所以音樂(lè)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造“聲景并茂”的氣氛。

二、聽(tīng)前創(chuàng)造故事背景，增添童話色彩

小學(xué)生充滿無(wú)限的童趣，仍然很喜歡美麗的白雪公主，喜歡聰明善良的喜羊羊，喜歡聽(tīng)各種各樣的故事，要是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加入童話元素，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的興趣。對(duì)于故事的構(gòu)建是一種情景的再現(xiàn)，如第二冊(cè)中的《杜鵑圓舞曲》一課，如果一上課就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不對(duì)音樂(lè)背景做相應(yīng)的解釋，即使成年人也不一定會(huì)聽(tīng)得出“杜鵑”在哪里。為了讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像在演動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)形象、栩栩如生，在欣賞音樂(lè)之前，教師可以描繪一種夜幕低垂的景象，樹(shù)林里的各種小動(dòng)物紛紛欣賞杜鵑的圓舞曲，一段接著一段，不知不覺(jué)就會(huì)沉浸在小動(dòng)物一起狂歡的氣氛中。音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是有些悠長(zhǎng)的旋律，前奏相對(duì)較平穩(wěn)，這時(shí)的情境要完全符合夜深人靜的感受，教師一定要提前為學(xué)生營(yíng)造良好的氣氛，但他們知道森林里馬上就要有一場(chǎng)盛大的演出。故事背景一旦被創(chuàng)造出來(lái)，童話色彩就相應(yīng)地濃厚起來(lái)。

三、音樂(lè)不同，欣賞方式不同

小學(xué)音樂(lè)并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之類的耳熟能詳?shù)膬和枨?，現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)漸漸開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)各種音樂(lè)的理解能力，但是礙于小學(xué)生的接受能力，對(duì)有些音樂(lè)的欣賞不可能完全透徹理解，也許只是聽(tīng)個(gè)熱鬧，要改變這種現(xiàn)狀，教師要做的是謹(jǐn)記“音樂(lè)不同，欣賞方式不同”。

1.兒童音樂(lè)作品的欣賞

前面我們談到，在普通兒童歌曲的欣賞過(guò)程中，重點(diǎn)是童話場(chǎng)景的設(shè)置，在這類音樂(lè)欣賞中，最重要的是讓學(xué)生融入童話般的情境中，切身運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)造視覺(jué)場(chǎng)景。故事性的情境加深了學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)作品的理解。普通的兒童音樂(lè)是最適合小學(xué)生欣賞的，所以不要白白浪費(fèi)這種音樂(lè)的重要性，采取適合的方式，將輕松快樂(lè)、簡(jiǎn)單易懂、具有創(chuàng)造性的兒童音樂(lè)傳授給學(xué)生。

2.中國(guó)戲曲的欣賞

據(jù)我了解，現(xiàn)在一些成年人對(duì)戲曲的了解已經(jīng)漸漸淡化，把戲曲這個(gè)具有豐富內(nèi)涵的中國(guó)音樂(lè)早已拋到腦后，所以對(duì)于中國(guó)文化的傳承要從小抓起。雖然中國(guó)戲曲沒(méi)有流行音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)音樂(lè)欣賞的概念并不是很完整。戲曲中最令小學(xué)生感興趣的部分應(yīng)該是臉譜，抓到學(xué)生的興趣點(diǎn)便可以由此下手，目的是讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生良好的第一印象。

3.對(duì)民族音樂(lè)的欣賞

“56個(gè)民族56枝花……”民族音樂(lè)總是給人以一種團(tuán)結(jié)有力量的感覺(jué)，音樂(lè)細(xì)膩，簡(jiǎn)單的歌詞里蘊(yùn)藏中國(guó)豐富的歷史和文化，各民族有自己獨(dú)特的音樂(lè)色彩。借著民族音樂(lè)欣賞，老師可以把中國(guó)歷史和文化包括這個(gè)民族的各個(gè)文化背景都給學(xué)生拓展一下，盡量說(shuō)一些比較有趣的背景資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。其實(shí)民族音樂(lè)的曲調(diào)很容易引起學(xué)生的共鳴，因?yàn)槟欠N流暢舒適的、小橋流水般的曲調(diào)正符合單純孩子的心理。

四、“說(shuō)”的參與是音樂(lè)欣賞的深入

光欣賞是不行的，欣賞完了之后，教師要給學(xué)生留有一定時(shí)間“說(shuō)”出音樂(lè)的真諦，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解不盡相同，他們說(shuō)出來(lái)之后碰撞出的火花會(huì)使學(xué)生積極思考。音樂(lè)欣賞欣賞的是內(nèi)涵，不能僅聽(tīng)了曲調(diào)，就膚淺地說(shuō)這是一首好曲子，讓學(xué)生起來(lái)回答也一定是“很好聽(tīng)”之類的話語(yǔ)。教師要做的是對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的合理示范，如應(yīng)當(dāng)怎樣欣賞音樂(lè)，如何體會(huì)音樂(lè)中的情感?！罢f(shuō)”出來(lái)的音樂(lè)帶有相應(yīng)的主觀色彩，對(duì)于曲調(diào)、音色、歌詞等方面都會(huì)有不同的見(jiàn)解，這樣才可以保證欣賞音樂(lè)的深入性。

作者：張小磊 單位：泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校