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摘要：在中職學(xué)校教育體系中，音樂學(xué)科具有豐厚的情感教育的元素。教師將情感教育融入中職音樂教學(xué)中，使學(xué)生在感受美好旋律的時(shí)候，其音樂能力得到提高，心靈得以凈化。音樂旋律的美，音樂內(nèi)容的美和那些音樂內(nèi)容所展示出的積極的向上的元素，對(duì)學(xué)生形成積極健康的情感有著促進(jìn)意義，將情感教育融于中職學(xué)校的音樂教學(xué)中定會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學(xué)；實(shí)施；情感教育；方法

一、挖掘基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的情感因素

對(duì)于中職學(xué)生來說，音樂課是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科。在音樂教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)。教師可以發(fā)揮學(xué)生喜歡音樂課程這一優(yōu)勢(shì)，將情感教育滲透在教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到健康的、積極的情感的熏陶?；镜臉防碇R(shí)是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的根本，而樂理知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥的，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。針對(duì)這一問題，教師在進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以采用愉快教學(xué)法，使學(xué)生在心情愉悅中提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取快樂的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)健康情感的形成。[2]比如在教學(xué)《雪絨花》這一歌曲時(shí)，教師一改過去讓學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，通過反復(fù)的聆聽并在聆聽中完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)這一形式，使學(xué)生既掌握了音樂知識(shí)，又學(xué)會(huì)了歌曲，還明確了歌曲的內(nèi)涵。在具體教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地聆聽，并在每一次聆聽中完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生始終保持聆聽的注意力。學(xué)生每完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)，都會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己注意力的約束，這會(huì)使學(xué)生的理智情感得到發(fā)展，對(duì)學(xué)生的情感形成起到積極的作用。整個(gè)聆聽過程分六次完成，第一次讓學(xué)生說出其最愛的樂句，第二次找歌曲中有哪些重復(fù)旋律，第三次讓學(xué)生充分感受《雪絨花》的演唱的個(gè)性特點(diǎn)，第四次要求學(xué)生了解歌曲所隱藏的內(nèi)涵，第五次嘗試用英文唱，第六次進(jìn)行聲部傾聽，并試著進(jìn)行聲部視唱和交換聲部練習(xí)的實(shí)際活動(dòng)。在整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力十分集中，興趣濃厚，學(xué)生既學(xué)到了相關(guān)的音樂知識(shí)，還獲取了積極的情感體驗(yàn)。

二、通過音樂鑒賞開展情感教育

音樂鑒賞學(xué)習(xí)是各學(xué)段音樂教學(xué)中的必不可少的內(nèi)容，也是音樂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的途徑。音樂是一種具有情感感染力的藝術(shù)，無論是音樂的旋律，還是音樂的內(nèi)涵，都會(huì)對(duì)人的情感產(chǎn)生一定的影響。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要選擇那些具有教育意義的學(xué)生喜歡的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，不僅可以讓學(xué)生感知音樂的特色，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的情感、引發(fā)學(xué)生心理和曲目的共鳴，使學(xué)生了解作者的情感，豐富學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)。[3]例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《父親的草原母親的河》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生欣賞不同的歌曲家的演唱風(fēng)格，并體會(huì)不同的演員在演唱這一歌曲時(shí)所表現(xiàn)出的不同的情感。學(xué)生通過對(duì)歌曲的聆聽，可以感受到歌曲所獨(dú)有的藝術(shù)特色，感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，使學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的蒙古族人民對(duì)草原的熱愛，對(duì)祖輩的思念；通過對(duì)歌曲情感的分析，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生形成正確的家國情懷和正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過對(duì)歌曲藝術(shù)的分析，讓學(xué)生在了解民族音樂的基礎(chǔ)上，建立民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知；通過對(duì)歌曲情感的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之心。學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，不但受到了藝術(shù)的感染，思想情感也得到了升華。

三、通過音樂主題活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

當(dāng)今學(xué)生個(gè)人意識(shí)非常強(qiáng)烈，這常導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中常常以自我為主，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)這一問題，在中職音樂教學(xué)中，教師可以通過開展有目的的音樂主題活動(dòng)來豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。比如，教師可以開展定期的歌詠比賽、合唱比賽等主題活動(dòng)，通過這些主題活動(dòng)，讓學(xué)生既可以提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)其對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生獲得了積極的健康情感的體驗(yàn)。所以說，音樂主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。

四、結(jié)束語

音樂是一門藝術(shù)類課程，音樂的美不是僅僅表現(xiàn)在音樂的旋律方面，還表現(xiàn)在其豐富的意境美和內(nèi)涵美。每一首膾炙人口的歌曲不但具有高超的藝術(shù)性，也有著豐富的思想感情，這些歌曲不但可以讓人獲得藝術(shù)的享受，也可以陶冶人的情操、凈化人的心靈。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中，教師通過音樂教學(xué)實(shí)施情感教育，可以使中職學(xué)生形成積極的、健康的情感，使中職學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷婷.淺談在中職音樂教育中實(shí)施情感教育的應(yīng)用[J].商情，2013.

[2]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實(shí)施淺析[J].中國培訓(xùn)，2016.

[3]邢素芳.淺談中職音樂教育中情感教育的實(shí)施[J]參花(下)，2014

作者：周詠梅 單位：重慶市江南職業(yè)學(xué)校