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摘要：人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的基礎和核心，特指在一定教學思想指導下的人才培養(yǎng)目標以及實現(xiàn)目標組織起來的比較穩(wěn)定的教育教學活動的結(jié)構(gòu)模式，是人才培養(yǎng)目標、教育制度、課程內(nèi)容和體系、教學過程諸要素的組合。接下來，本文將結(jié)合行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考，探討加強行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方法以及措施。

關鍵詞：行政管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；措施

一、引言

近幾年來，行政學開始受到國家和學術界的關注，各個學校更是想辦法加強對于行政管理專業(yè)的學生的培養(yǎng)以及提升。然而，在實際的培養(yǎng)過程中，由于人才培養(yǎng)目標不明確、課程設置存在缺陷以及教育過程單一等問題的存在，導致行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果不是很理想。倘若這些問題不能夠得到有效地改善，將嚴重影響行政管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標不明確。

設立培養(yǎng)目標是實現(xiàn)行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的第一步，同時也是最重要的一步，然而在實際培養(yǎng)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多學校針對于行政管理人才的培養(yǎng)都沒有特定的目標，而是存在共性的問題。例如，很多學校為了實現(xiàn)行政管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升，都會設立行政學、管理學、政治學、法學等多方面的知識，但是這只是泛泛目標，并沒有實現(xiàn)與學校的教學特色的有效結(jié)合。例如，我們知道，有的學校是以農(nóng)林方面的研究為主，因此，對于這類學校而已，其對于學生的行政管理能力的培養(yǎng)就應該是偏重于農(nóng)林方向的，而對于師范學院來說，自然是偏重于師范方向的。只有這樣，將教學目標與學校特色進行有效地結(jié)合，才能實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的行政管理工作的開展以及實施。

2.課程設置存在缺陷。

對于很多學校來說，在教學課程的設置上，都存在一定的缺陷。例如，很多學校會設置很多的與行政管理相關的理論課程，但是卻忽略了職業(yè)精神、職業(yè)道德以及實踐操作的方面的課程的設置，簡單來說，很多學校針對于課程的設置都是建立在理論的基礎上，缺乏實踐能力的培養(yǎng)以及提升。21世紀的今天，各行各業(yè)競爭都十分激烈，企業(yè)對于人才的招聘標準也越來越高，企業(yè)需要的不再是具有豐厚理論基礎的人才，更需要的是理論與實踐雙結(jié)合的復合型人才。而如今這樣的課程的設置很難滿足人才的發(fā)展需求，由此可見，目前我國高校行政管理專業(yè)針對于人才的培養(yǎng)確實存在很嚴重的問題。

3.教學過程單一。

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，課堂無論是教學方法還是教學過程都比較單一，共分為以下幾個步驟：（1）教師帶領學生復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容；（2）教師為學生講解新教學內(nèi)容；（3）教師為學生布置練習習題；（4）教師為學生講解習題內(nèi)容；（5）教師為學生布置課后作業(yè)。整個教學過程下來，師生之間沒有任何的互動，進而導致課堂的教學氛圍比較沉悶。由此可見，這種單一的教學過程還是沿用了傳統(tǒng)的教學環(huán)境下的應試教學模式，只可以達到理論教學的目的，對于實踐能力的培養(yǎng)以及提升沒有任何的幫助，由此可見，行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中確實有很多的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

三、校正高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)缺陷的對策

1.因地制宜，強化特色.

豐富教學內(nèi)容只是實現(xiàn)特色教學的第一步，除了這個以外，各個學校還應該設立明確的培養(yǎng)目標，進而實現(xiàn)特色化人才的培養(yǎng)以及提升。我們都知道，針對于大學來說，主專業(yè)的選擇很重要，舉個簡單的例子來說，師范院校出來的師范專業(yè)的學生肯定是要比綜合性大學出來的師范專業(yè)的學生要受歡迎的多，針對于行政管理人才的培養(yǎng)也是一樣、基本上每一所大學都有行政管理專業(yè)，每一年都有大量的行政管理人人才畢業(yè)于各個高校，因此，對于學校來說，要想實現(xiàn)學生的競爭優(yōu)勢，最有效地方法就是實現(xiàn)特色化培養(yǎng)方案。例如，針對于農(nóng)林專業(yè)性比較強的學校，針對于行政管理人才的培養(yǎng)，則是主要培養(yǎng)農(nóng)林方向的行政管理，這樣不僅可以提升學生的專業(yè)性，還可以提升學生的競爭優(yōu)勢，同時，這種縮小范圍化的小目標培養(yǎng)方案，對于學生的提升也是有一定的幫助的，為學生將來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

2.改善教學課程的設置.

對于各行各業(yè)來說，一個好的工作人員，除了要具備一定的理論知識基礎以外，還要有一定的實踐經(jīng)驗，除此之外，還需要有很高的職業(yè)精神以及很好地職業(yè)道德。所謂人才，顧名思義，先看“人”，后看“才”。所以，對于行政管理專業(yè)的學生的課程設計，除了要設置豐富的教學內(nèi)容以外，還要設置一些職業(yè)精神課程教育以及職業(yè)道德課程教育。如，教師可以采用案例教學法對學生產(chǎn)生職業(yè)道德教育，在課堂教學的過程中，教師通過一些真實的案例的講解，讓學生意識到什么樣的行為屬于錯誤的，屬于違背職業(yè)道德的，這樣一來，不僅可以提升學生的道德意識，幫助他們樹立正確的道德觀，最重要的是可以提升他們的道德感以及責任感，進而使得他們在以后的就業(yè)中可以有正確的表現(xiàn)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

3.改善教學方法，實驗多樣化教學過程的設計.

為了提升行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師可以采用校企合作法、開放教學法以及信息技術教學等多種方法的綜合使用，進而保證一方面學生可以跟得上時代的發(fā)展，另一方面來說，可以提升學生的實踐能力，實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)以及提升。例如，教師可以采用校企合作教學法進行教學，所謂校企合作，主要指的是，學校可以尋找一些企業(yè)進行合作，然后教師可以定期安排學生到合作的企業(yè)進行實習學習，一方面來說，可以借用這些實習的機會達到實踐教學的目的，提升學生的實踐能力，另一方面來說，借助于這樣的一些活動，也可以鍛煉學生對于所學知識的運用能力，而且也能在工作的過程中強化對于所學習的理論知識的理解以及記憶，可謂一舉多得。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然目前很多高校針對與行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在一定的問題，但相信在與之對應的一系列的解決措施的幫助下，這些問題一定能夠迎刃而解，進而為我國行政管理專業(yè)教學事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻，同時也可以幫助國家培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀的行政管理人才。

參考文獻：

[1]彭忠益,許源源.對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代大學教育,2001,04:51-53.

[2]孫雁,錢輝.行政管理專業(yè)人才實踐教育培養(yǎng)模式的思考——以浙江大學城市學院為例[J].中國電力教育,2010,35:32-33.

作者：潘昕 單位:安徽工程大學