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摘要：我國舞蹈教育的重要教學(xué)內(nèi)容包括中國民族民間舞。通過美的具體鮮明的形象來把人們的情感激發(fā)出來就是我們所說的藝術(shù)教育，它能夠潛移默化地對學(xué)生造成影響，通過課堂教學(xué)對學(xué)生們的品德進行培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)來源于中國民間舞，中國民間舞具有風(fēng)情醇厚、多姿多彩的特點，在對民間舞進行教學(xué)的過程中，教師要注重對其韻律和風(fēng)格進行強調(diào)，通過把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，對學(xué)生們的創(chuàng)新意識進行開拓。

關(guān)鍵詞：民族民間舞；教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)

一個民族在歷史的進程中由人民大眾直接創(chuàng)作出來的具有中國特色舞蹈文化形式的舞蹈就是我們所說的民間舞蹈，它是中國傳統(tǒng)的民間文化之一，把人們的勞動生活和傳統(tǒng)的思想觀念有機地結(jié)合在一起。現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課是一門必修課，民間舞作為舞蹈課的重要部分，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，不僅要對多民族的民間舞蹈進行學(xué)習(xí)，還要對其基本風(fēng)格、動作韻律等進行掌握。

1趣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在引導(dǎo)學(xué)生們對民間民族舞蹈進行學(xué)習(xí)的過程中，首先要充分感受和理解舞蹈創(chuàng)造者所要表達的情感和內(nèi)容，才能夠通過動作體態(tài)和肢體語言把感染力表現(xiàn)出來，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和民族情感充分的激發(fā)出來，從思想上和學(xué)生們起到共鳴，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约旱那椴龠M行陶冶，并對舞蹈民族民間舞蹈的魅力進行感受。在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容進行趣味化處理，能夠很好地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下可對中國的各民族代表性音樂作品進行欣賞或?qū)W唱，從歌曲中體會各民族音樂風(fēng)格特點，從而理解舞蹈風(fēng)格特點，這樣安排教學(xué)課程，能夠改善學(xué)生們修養(yǎng)不足的問題，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。邊唱歌邊跳舞的課堂教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以幫助學(xué)生們調(diào)整自身的運動氣息，也可以潛移默化熏陶學(xué)生們的舞蹈情操，對課堂教學(xué)的效果進行很好的優(yōu)化。

2多進行組合訓(xùn)練，提高學(xué)生們的動作表現(xiàn)能力

從動作、體態(tài)、節(jié)奏、動律、情感等多方面對元素進行融合就是組合形式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們在對舞蹈知識進行學(xué)習(xí)的時候，初步對基本舞蹈元素了解之后可以通過組合訓(xùn)練這種教學(xué)方式，來鞏固和提高自身的舞蹈能力。單純對學(xué)生進行動作訓(xùn)練并不能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈知識，在樂感、動作能力、藝術(shù)處理、情感表達等多方面的綜合訓(xùn)練下，學(xué)生們的民間舞蹈動作和表現(xiàn)能力都能夠得到一定的提高。在實際的教學(xué)過程中，教師要注意對教學(xué)組合的合理選擇，才能夠完成舞蹈組合訓(xùn)練的目的，幫助學(xué)生們充分地對自身的舞蹈素養(yǎng)進行豐富。比如說，藏族舞蹈中“弦子”、“踢踏”組合、蒙古族舞蹈中“硬腕手位組合”、“輕騎”、維吾爾族中的“反轉(zhuǎn)腕”等組合，它們的風(fēng)格比較鮮明，通過這樣的組合訓(xùn)練，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的效果，有針對性、明確性地對民間民族舞進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生們可以對民族民間舞蹈進行順利的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要對自身的舞蹈知識進行豐富，才能夠給學(xué)生一個準確優(yōu)美的舞蹈示范。

3注重反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生們真正把握舞蹈節(jié)奏

在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，動作練習(xí)是一個比較重要的部分。學(xué)生們要想通過學(xué)習(xí)對舞蹈韻律和獨特的風(fēng)格特點真正的把握，就要在學(xué)習(xí)基本的舞蹈之后反復(fù)、細致、深入的進行學(xué)習(xí)。其中，“元素教學(xué)法”能夠很好地在課堂環(huán)節(jié)的過程中幫助教師引導(dǎo)學(xué)生們對舞蹈進行練習(xí)，從單純的民間音樂出發(fā)，對一些大量的動作素材進行引用，對以元素為核心的訓(xùn)練體系進行構(gòu)建，革命性地對原始性的教材內(nèi)容進行整理，在民間舞蹈課堂中通過對元素進行分解練習(xí)，幫助學(xué)生們熟練掌握民族民間舞蹈內(nèi)容。舉個例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對山東膠州秧歌的推扇進行綜合訓(xùn)練的過程中，可以先對推扇進行分解，從嫚扭推扇和舞姿推扇2個方面來進行講解。其中，嫚扭推扇又可以分解成嫚扭和胯盤扇這2個部分，而舞姿推扇又分成上推扇、斜上推扇、橫推扇這幾個方面，在這樣對結(jié)構(gòu)不斷地分解以后，就能夠有效地對復(fù)雜的部分進行簡單化處理，幫助學(xué)生們通過短時間來快速掌握舞蹈技巧，有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)弱，民族民間舞的舞蹈風(fēng)格鮮明，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)民間舞的過程中，要想讓學(xué)生們能夠較好地對民族民間舞進行掌握，就要在教學(xué)的過程中對學(xué)生們的觀察能力、判斷能力進行提高，通過啟發(fā)學(xué)生們的想象力，充分對學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘，這樣才能夠把學(xué)生們的創(chuàng)新意識很好地進行激發(fā)，促進學(xué)生們?nèi)娴剡M行發(fā)展。學(xué)生們也要在教師的指導(dǎo)下，積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中去，豐富自身的舞蹈知識。

參考文獻：

［1］王昕．關(guān)于中國民族民間舞教學(xué)法的學(xué)習(xí)與思考［J］．北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2016（12）：78．

［2］潘志濤．中國民間舞教材與教法［M］．上海：上海音樂出版社，2008．

作者:馬慶宏 單位:三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院