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摘要：所謂高中信息技術(shù)教育的有效性，筆者認為是在教學活動中高中教師以學生為中心，遵循一定的教學規(guī)律，采取有效的教學方法和策略，帶動學生學習的積極性，真正激發(fā)學生在信息技術(shù)知識方面學習的主動性，從而實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教育有效性；方法和策略

一、引言

就目前的高中信息技術(shù)課來說，課堂教學缺乏趣味性，導致學生學習興趣降低，實際教學效果較差。在高中教師講解信息技術(shù)知識時，更加側(cè)重于較為原始的教學方法，在教學過程也較少考慮學生的接受情況，對學生的理解和感受所知甚少，因此學生的學習積極性不高。要提高高中信息技術(shù)教育的有效性，改善教學方式、激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵。教師應當在教學的過程中，多與學生進行溝通和互動，以學生為主導，讓學生充分地參與到高中信息技術(shù)教育的教學，以此來調(diào)動學生學習高中信息技術(shù)的積極性。教師通過講解信息技術(shù)在生活中的實際運用，以此來提高學生的學習興趣，讓學生真正得以實現(xiàn)學以致用。

二、實現(xiàn)情景化教學，提升學生學習效率

情景教學是指在教學的過程中，教師通過引入或者創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的具體場景和氛圍，引起學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的學習積極性、主動性，進而達到提高學習效率的目的。在教學過程中，不同的情景能夠給學生呈現(xiàn)不同的效果，引起不同的共鳴，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，進行情景化教學，實現(xiàn)教學效果最大化。

三、組建課堂小組，提高學習有效性

在高中學習課堂中，利用小組合作的方式，可以充分調(diào)動學生的學習熱情。在學習的過程中，小組成員可以充分發(fā)揮自身的特長，可以在討論中開闊視野，獲得不同的想法，從而提升學生學習的自信心，提升學生獨立思考問題和解決問題的能力，不僅如此，組建小組的學習形式還可以培養(yǎng)學生的合作意識[1]。

四、關(guān)照全體學生，考慮學生差異性

每一個高中生的學習和接受能力都不相同，個性差異也甚為明顯，在信息技術(shù)教育的過程中，通過課程內(nèi)容的教學和延伸或者拓展，充分挖掘每一個學生的潛在可能性，通過學生的反饋盡可能“因材施教”，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在高中信息技術(shù)的教學過程中，教師應當關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，充分考慮高中生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設(shè)計，關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達到“課程標準”的情況下，鼓勵特色發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生良好的對待信息技術(shù)的態(tài)度

在高中信息技術(shù)課程中，課程總目標是提高學生的信息素養(yǎng)，具體可以歸納為：知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，而高中信息技術(shù)課程中情感態(tài)度與價值觀的實現(xiàn)，實質(zhì)上就是高中信息技術(shù)課程中的態(tài)度教育。在高中信息技術(shù)教育的過程中，教師應明確對待信息技術(shù)的態(tài)度，同時培養(yǎng)學生正確對待信息技術(shù)。對待信息技術(shù)，應當在辯證看待的基礎(chǔ)上，有著明確的積極性，積極主動地學習和使用信息技術(shù)，保持對信息技術(shù)的好奇心和求知欲，能認清信息技術(shù)對當今社會和生活發(fā)展的影響[2]。

六、認真?zhèn)湔n，掌握好課堂的各個環(huán)節(jié)

新課改的目的是為了提高學生的素質(zhì)教育，因此，各個學校和教師均重點針對教學的有效性開展教學工作。為了實現(xiàn)有效的信息技術(shù)教育，教師根據(jù)學生的具體情況對教材進行加工和創(chuàng)造，合理設(shè)計教學過程，實現(xiàn)學生的全面進步。而在教學的過程中，備課是教師開展教學的重要環(huán)節(jié)，教師在備課中需要明白教材在課堂中的作用，不能照本宣科。教師應當讓死板的教材在課堂中靈活起來，增強課堂的感染力，這需要教師對課堂的各個環(huán)節(jié)均有所把握，掌握課堂節(jié)奏。例如，教師可通過提問的方式啟發(fā)學生的思維，讓學生自主思考，幫助學生掌握重難點。另外，教師設(shè)計的問題應充分考慮學生的學習能力，從思維的深度和廣度入手，調(diào)動學生的思維，不僅如此，在課堂的最后幾分鐘，教師可引導學生進行課堂總結(jié)，加強學生對知識點的理解和記憶。

七、明確目標，提升教學質(zhì)量

作為高中信息技術(shù)教育，應當樹立全新的高中信息技術(shù)課堂教學意識，以目標導向的視角去促進高中信息技術(shù)課堂的改革，使教學質(zhì)量不斷提升。高中信息技術(shù)課堂教學樹立明確的目標，有著強烈的目標意識，能夠使教師在教學過程中全面調(diào)整和改善教學方法、教學內(nèi)容和教學思維，形成更加高效的高中信息技術(shù)教育體系。作為高中信息技術(shù)教師，應當積極做好以下兩個方面的工作：第一，高中信息技術(shù)教師應當積極反思教學實踐，以目標為導向，積極思考教學是否具有目標性，若教學有目標性，又是否達到了目標；第二，在明確教學目標后，高中信息技術(shù)教師應當大范圍開展以目標為導向的教學，將其運用到教學實踐中去。

八、結(jié)束語

在當今社會，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對高端技能型人才的培養(yǎng)需求格外突出，而高中作為向社會輸送人才的重要階段，扮演著極其重要的角色。培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)和技能，是現(xiàn)代高中信息技術(shù)教育的重要目標，尤其是在當前信息技術(shù)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊蛩?，信息技術(shù)教育就顯得格外重要。掌握了信息技術(shù)，有利于提高學生的記憶力，解決難題，提高學生的探索能力，提高學生的學習自主性。正因為信息技術(shù)的使用十分重要，所以信息技術(shù)的教育就至關(guān)重要。通過改善教學環(huán)境，提高學生的學習興趣和積極性，讓學生完成自主學習，不僅可以提高學習效率和學習質(zhì)量，更讓信息技術(shù)深入學生生活，為將來打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐波.基于提高高中信息技術(shù)教育的有效性的幾點思考[J].學周刊,2014,18:147.

[2]舒春平.如何在高中信息技術(shù)教學中實現(xiàn)有效教學—情景教學實例研究[J].中國新通信,2014,02:13.

作者:孫志遠 單位:山東省平邑第一中學