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【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的教學方式已經(jīng)無法滿足當代小學生的學習需要．現(xiàn)代的教育技術(shù)與小學數(shù)學的教學課堂密切相關(guān)，同時對于小學生的教學方式也需要根據(jù)新課改要求進行更新，跟上時代的發(fā)展腳步．因此，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學中的應用進行詳細分析．

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學;應用初探

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也隨之發(fā)生了變化，學校中對于學生的知識教育也逐漸緊跟社會發(fā)展的腳步，在教學改革的過程中，多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當前教學方式的主導方式，在小學的課堂教學中和知識預習中已經(jīng)漸漸融入了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一定程度上開闊了學生的視野，提高了教學效率，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學的應用進行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應的見解和策略．

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的重要性

當前，伴隨著人們對教育的更加關(guān)注，人們享受物質(zhì)生活的同時也越來越重視小學生在學校課堂中的學習情況［1］．如今，人們的生活已經(jīng)進入了信息時代，不管是在學習中還是生活中都離不開信息技術(shù)，所以將信息技術(shù)引入到小學的數(shù)學課堂中就是必然的發(fā)展結(jié)果．信息技術(shù)教學方式是一種新型的教育技術(shù)，在利用新型教育技術(shù)教學的過程中，不僅可以在課堂上為學生增加課堂興趣，還可以拓展學生的視野，讓學生在課堂中可以學習到很多課外知識．小學是學生邁入社會的第一步，在社會中會有很多新鮮事物值得學生去探索、去研究．相對于傳統(tǒng)數(shù)學教學而言，現(xiàn)代教育技術(shù)更可以讓學生進行動腦思考，培養(yǎng)小學生的理性思維能力，在教學中大大地提高了教師的教學效率，也提高了學生的學習能力，拉近教師和學生之間的距離，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才．

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學課堂中的應用

(一)現(xiàn)代教育技術(shù)使小學數(shù)學教學更加靈活、生動

在小學的數(shù)學課堂中充分引進現(xiàn)代教育技術(shù)，通過先進的教學技術(shù)為學生帶來不一樣的教學方式，讓學生在新型的教學中學到新知識［2］．在過去的教學中，由于教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在小學的數(shù)學課堂上大都采用“灌輸法”的教學方式，在進行數(shù)學課的教學過程中，數(shù)學教師只是根據(jù)書本上的數(shù)學知識進行講解，學生就跟著教師的講課步驟進行聽課，教師講什么就聽什么，沒有自己的獨立思考，大都是根據(jù)教師講授的解題步驟進行解答數(shù)學題，對于不會的數(shù)學題也不會進行深入探索，以至于在學習和解題的時候都是千篇一律，學得比較“死板”．引入現(xiàn)代教育技術(shù)的教學方式，就可以大大地避免了這一類型問題的發(fā)生，教師在備課的時候可以利用先進的電子設(shè)備將課上要講述的數(shù)學知識點支撐一個個小片段或者是圖片，小學生都是喜愛動態(tài)、彩色的圖片，這樣一定程度上吸引小學生的注意力，讓小學生可以更加深入地進行學習數(shù)學知識［3］．在數(shù)學課堂上教師將短片或者圖片放映給學生看，讓學生可以根據(jù)一個知識點進行分析，了解其問題的深入性，一道數(shù)學題可以有多種的解答辦法，讓小學生進行多方面的思考，從而提高課堂效率．例如，在五年級數(shù)學下冊“長方體的認識”一課中，數(shù)學教師教授學生如何認識長方體，便可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用課件將6個彩色的長方形(兩兩相同)，通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法圍成一個長方體的動畫過程展現(xiàn)在學生面前，學生看著短視頻便可以清楚地知道長方體是由6個長方形圍成的立體圖形這一本質(zhì)的屬性，幫助學生了解由平面到立體、由二維空間到三維空間，實現(xiàn)認識上的一次飛躍．

(二)充分體現(xiàn)學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師是課堂的主人，學生就一味地跟著教師的腳步前進，教師說什么就是什么，這一傳統(tǒng)的教學觀念顯然是不正確的．在當今社會，學生才是課堂的主人，在課堂中占據(jù)主體地位，教師只是課堂中的引導者，所以教師和學生一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，將新型的教學理念深入腦海之中．在現(xiàn)代的數(shù)學課堂上，引入新型的現(xiàn)代教育技術(shù)，給予學生更多的自我學習空間和自我創(chuàng)造空間，讓學生在進行數(shù)學學習的過程中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，而教師要及時地掌握學生在學習過程中的不足之處，并根據(jù)學生的不足之處進行引導，讓學生可以更好地與教師進行溝通，同時在課堂上教師應該為學生打造輕松靈活的課堂，完美地將新型的教學方式帶到課堂之中．現(xiàn)代教育技術(shù)對于當代的小學生而言是非常有好處的，可以讓學生將在課堂上學習到的理論知識與實際生活相結(jié)合，讓小學生明白學習知識的重要性，縮短數(shù)學知識和生活經(jīng)驗之間的距離，提高學生的實際應用能力．例如，在五年級上冊“三角形的面積公式”中，學習三角形面積公式的推導時，三角形面積公式與平行四邊形面積公式有著密切的聯(lián)系，教師在這時就要引導學生將已有的三角形轉(zhuǎn)化成為學習過的平行四邊形或長方形．在轉(zhuǎn)化的過程中找到原理．根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生認識到三角形，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)動手操作引導學生認識三角形的面積，并推導出三角形面積的計算公式．

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學的應用越來越廣泛，作為新時代的教師，應該努力跟緊時展的腳步，將最新型的教學方式融入現(xiàn)代的小學數(shù)學教學中，打破傳統(tǒng)陳舊的教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和理性思維能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，增加課堂的教學效率，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全能型人才．

【參考文獻】

［1］彭小艷．現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013(1):98－99．

［2］張曉俠．例談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用［J］．學周刊，2013(10):141．

［3］吳蕓．企業(yè)管理中的溝通理論及其運用［J］．鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2003(3):68－69．

作者:謝燕舞 單位:安徽省合肥市肥東縣店埠學區(qū)中心分校