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摘要：學(xué)校通過(guò)開(kāi)展基于雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程體系建設(shè)研究，可以探索雙外語(yǔ)課程路徑、模式和方法，調(diào)整課程計(jì)劃和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這也是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化、個(gè)性化的再加工和再創(chuàng)造，使課程結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生個(gè)性需要，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更廣闊的發(fā)展空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙外語(yǔ)教學(xué)；校本課程；探索

一、雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程體系的建設(shè)背景

(一)國(guó)際化人才培養(yǎng)的新要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出：“加強(qiáng)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校對(duì)外交流與合作。加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解?！币虼?，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)發(fā)雙外語(yǔ)教學(xué)特色課程，既是適應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展的強(qiáng)烈需求，也是學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生多元發(fā)展的迫切需要。

(二)中學(xué)多語(yǔ)種發(fā)展的新機(jī)遇

二十一世紀(jì)是開(kāi)放的世紀(jì)，我們要尊重教育規(guī)律，使中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代國(guó)際接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)雙外語(yǔ)課程，將為學(xué)生以后的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活提供更多的機(jī)會(huì)，為他們更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。因此，推進(jìn)多語(yǔ)言教育，推進(jìn)多元文化分享，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際化人才，是新時(shí)代賦予學(xué)校的新使命。初中多語(yǔ)種教學(xué)發(fā)展是培養(yǎng)開(kāi)放性人才的需要，初中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以理解外國(guó)文化、增強(qiáng)其跨文化意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

(三)學(xué)校特色化發(fā)展的新探索

開(kāi)設(shè)基于雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程既可以豐富校本課程資源，形成學(xué)校辦學(xué)特色，又可以開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的路徑。大連市第三十一中學(xué)位于太原街與高爾基路交界處太原街151號(hào)，是處于待改造的老城區(qū)，學(xué)生外來(lái)流動(dòng)人口占總?cè)藬?shù)的40%左右，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或城市郊區(qū)。其中，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足；而學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)從零基礎(chǔ)開(kāi)始，這便彌補(bǔ)了一些小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的短板。除此之外，還有國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種政策上的傾斜，即學(xué)生中高考都能享受加5分的政策。這樣，學(xué)生便增強(qiáng)了對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，建設(shè)基于雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程體系符合了學(xué)校學(xué)情。另外，大連外企對(duì)外語(yǔ)人力資源的需求是開(kāi)設(shè)基于雙外語(yǔ)教學(xué)校本課程的助推力。調(diào)查結(jié)果顯示，大連市外資企業(yè)較多，人才短缺，學(xué)生學(xué)習(xí)雙外語(yǔ)課程會(huì)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

二、雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程體系建設(shè)思路

學(xué)校在三級(jí)課程管理的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，挖掘校內(nèi)外資源，以國(guó)家必修課程為主體，以自主開(kāi)發(fā)的校本課程和隱性課程(校園文化)為支撐，自主開(kāi)發(fā)校本課程，突出雙外語(yǔ)教學(xué)特色，著力構(gòu)建雙外語(yǔ)教學(xué)特色發(fā)展的校本課程體系。從而，大幅提高學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力，使全體學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言能力以及外語(yǔ)素養(yǎng)都有較大的提升。

(一)專業(yè)化平臺(tái)構(gòu)建

專業(yè)化平臺(tái)構(gòu)建是以課程專家的課程管理理念為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外雙外語(yǔ)教學(xué)課程改革的理論研究和實(shí)踐成果，整合教學(xué)資源，打造具有雙外語(yǔ)教學(xué)特色課程實(shí)踐的發(fā)展平臺(tái)。

(二)特色化資源整合

特色化資源整合是注重雙外語(yǔ)特色課程課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的整合；注重校內(nèi)雙外語(yǔ)特色資源與校外、國(guó)外特色資源的整合；注重外語(yǔ)教師隊(duì)伍與國(guó)際外語(yǔ)專家資源的整合。

(三)個(gè)性化發(fā)展提供

個(gè)性化發(fā)展提供是為學(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展的雙外語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及外語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升；提供豐富多彩的課內(nèi)外課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；利用特色課程為學(xué)生提供學(xué)生多元發(fā)展的途徑，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在其中體驗(yàn)成就感。

三、雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程體系建設(shè)實(shí)踐

(一)建構(gòu)雙外語(yǔ)教學(xué)體系

我校實(shí)行英語(yǔ)、日語(yǔ)兩種外語(yǔ)并行教學(xué)方式，即學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生每周有兩節(jié)日語(yǔ)課，學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生每周有兩節(jié)英語(yǔ)課。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言，為學(xué)生將來(lái)儲(chǔ)備第二種語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。學(xué)校也允許學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和日語(yǔ)，每周各五課時(shí)，學(xué)生中考的時(shí)候可以選擇考英語(yǔ)，也可以選擇考日語(yǔ)，讓學(xué)生多掌握一門(mén)語(yǔ)言技能的同時(shí)，也給學(xué)生一個(gè)可以選擇的空間。

(二)培養(yǎng)教師校本課程開(kāi)發(fā)的能力

校本課程開(kāi)發(fā)需要一支敬業(yè)上進(jìn)、不斷追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。從學(xué)校而言，必須培養(yǎng)一批校本課程開(kāi)發(fā)的骨干教師，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中起到推動(dòng)作用。對(duì)于這些優(yōu)秀教師，學(xué)校既要給他們提供施展才干的舞臺(tái)，也要為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的平臺(tái)，促使他們迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還要注重培養(yǎng)全體教師校本課程開(kāi)發(fā)的能力。從教師個(gè)體而言，要在教育舞臺(tái)有所突破，就必須有挑重?fù)?dān)的勇氣和不斷學(xué)習(xí)的，這樣可以促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。

(三)開(kāi)展雙外語(yǔ)活動(dòng)激活課程

為激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心，學(xué)校在整個(gè)校本課程建設(shè)過(guò)程中，借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)的先進(jìn)理念，進(jìn)一步深入探索相關(guān)的操作模式及教學(xué)策略，努力構(gòu)建興趣盎然、和諧發(fā)展的開(kāi)放式課堂。為此，學(xué)校設(shè)立日本世情、快樂(lè)日語(yǔ)、趣味英語(yǔ)等校本課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)校文化建設(shè)層次分明，中西方文化有效融合，為學(xué)生勤勉明志樹(shù)立榜樣和信心。學(xué)校特設(shè)日本文化體驗(yàn)室，室內(nèi)的日本風(fēng)情材料豐富多彩，利于學(xué)生多角度的了解日本文化，也為我校建設(shè)基于雙外語(yǔ)教學(xué)的校本課程建設(shè)開(kāi)辟了很好的途徑。為進(jìn)一步完善我校雙外語(yǔ)特色之路，學(xué)校在豐富雙外語(yǔ)校本課程體系的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展大量豐富多彩的雙外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，營(yíng)造我校濃厚的雙外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)。學(xué)校每周的升旗儀式都由中、英、日三語(yǔ)主持，學(xué)校還定期開(kāi)展外語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，舉行各種別開(kāi)生面的演出及賽事，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。我校以特色雙外語(yǔ)課程為載體，創(chuàng)新雙語(yǔ)課程體系，開(kāi)展國(guó)際理解教育，關(guān)注學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容，促進(jìn)了中學(xué)多語(yǔ)言教學(xué)的新發(fā)展。同時(shí)，我校的校本課程開(kāi)發(fā)也形成了科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)機(jī)制與方法。

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作者：孫奕 劉冬冬 單位：大連市第三十一中學(xué)