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1目前高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1目標(biāo)定位不明確，教學(xué)內(nèi)容不完善

物流管理專業(yè)屬于新興熱門專業(yè)，一些學(xué)校為了擴招、抓住發(fā)展機遇而開設(shè)此專業(yè)。而在物流管理專業(yè)開設(shè)過程中，學(xué)校并沒有對市場、社會進(jìn)行充分調(diào)研、論證，專業(yè)培養(yǎng)方案制訂缺乏科學(xué)依據(jù)，從而存在教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不科學(xué)、實踐教學(xué)內(nèi)容不符合專業(yè)發(fā)展需求等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生技能水平、知識結(jié)構(gòu)不能滿足市場需求。同時，在實踐教學(xué)中，一般實踐教學(xué)包括校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、校外實習(xí)等環(huán)節(jié)，但在具體教學(xué)中，高職院校存在實踐教學(xué)流于形式、實踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計不合理、實踐課程安排不科學(xué)等問題。例如，校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)與理論課相脫離，多在理論課結(jié)束后安排2周左右的實訓(xùn)，且實訓(xùn)形式多是在機房中簡單操作演示物流軟件，實際動手操作能力得不到培養(yǎng)。此外，高職院校缺少與企業(yè)的合作，畢業(yè)崗位實習(xí)多是學(xué)生自己聯(lián)系單位、自主實習(xí)，實習(xí)不統(tǒng)一、缺乏教師跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生不能很好得從實習(xí)中補充知識，實習(xí)效果差。

1.2實踐教學(xué)管理不到位，教學(xué)保障不足

在實踐教學(xué)中，項目管理至關(guān)重要，通過項目管理豐富實踐內(nèi)容、制定實踐標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前許多高職院校沒有設(shè)置專門的實踐實訓(xùn)項目管理負(fù)責(zé)機構(gòu)，不能及時調(diào)研市場、社會，不利于與企業(yè)良好合作關(guān)系的建立，且校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理制度缺失。例如，在具體的實訓(xùn)項目中，在學(xué)生實訓(xùn)前，高職院校沒有結(jié)合學(xué)生情況及合作企業(yè)、實訓(xùn)項目制定可操作性強、任務(wù)明確的任務(wù)書，學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)性不足。同時，在實訓(xùn)開展過程中，沒有及時與學(xué)生、與實訓(xùn)負(fù)責(zé)人溝通，不能全面了解學(xué)生實訓(xùn)情況，不能及時給予學(xué)生指導(dǎo)。在實訓(xùn)完成后，實訓(xùn)評價流于形式，實訓(xùn)考評缺乏依據(jù)，無法對以后實踐教學(xué)提供參考。此外，在高職院校實踐教學(xué)設(shè)施投入方面，多數(shù)院校資金投入不足，沒有建設(shè)專門的與實踐、實訓(xùn)相配套的硬軟件設(shè)備，如校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是簡單的軟件模擬，校外實訓(xùn)應(yīng)用模式單一，基地參差不齊，為學(xué)生提供的動手操作機會少。

2利用“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式開展物理管理專業(yè)教學(xué)

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中，實現(xiàn)“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)，首先需要教師全面、正確認(rèn)識“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)涵、意義，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)主體，而教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作。同時，教師還應(yīng)認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合不是簡單的“學(xué)”多少學(xué)時、“工”多少學(xué)時，而是兩者的相互融合，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)情況合理調(diào)整兩者比例，確定何時學(xué)、何時工。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求，以課程整體性、實用性為原則，結(jié)合服務(wù)的經(jīng)濟區(qū)域、學(xué)科的內(nèi)在邏輯重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，盡可能避免課程內(nèi)容重復(fù)，同一規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，一般情況下，可將物流管理專業(yè)教學(xué)分為三個階段，即第一、二學(xué)期為第一階段，第三、四、五學(xué)期為第二階段，第六學(xué)期為第三階段。其中，第一階段主要開設(shè)理論課程，實踐穿插的理論教學(xué)中，以基本素質(zhì)課程學(xué)習(xí)為主;第二階段等量設(shè)置實踐課程，而第三階段學(xué)生進(jìn)行企業(yè)。

2.2完善實踐教學(xué)體系，豐富教學(xué)體系內(nèi)容

物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)，要素是能力、知識、素質(zhì)。同時，實踐教學(xué)體系教學(xué)環(huán)境包括課堂實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、校外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。其中，教學(xué)組織的基本方式是課堂教學(xué)，教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是教室，因此，課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要，需要根據(jù)不同課型進(jìn)行不同設(shè)計。例如，根據(jù)不同課型通過案例分析、角色扮演、項目設(shè)計、分組討論等方式開展教學(xué)，利用角色道具、多媒體的模擬工作場景，營造真實的職業(yè)氛圍，使學(xué)生更加真實的認(rèn)識、了解職業(yè)工作，并通過合理教學(xué)環(huán)境設(shè)計，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生主動性，提高教學(xué)效率。此外，實踐教學(xué)體系內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、組織、內(nèi)容、評價四方面，需要院校、教師結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、市場需求確定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計理論課程、實訓(xùn)課程、企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容等。而在實踐教學(xué)評價監(jiān)督體系方面，應(yīng)組建專門的教學(xué)評價小組，開展定期的學(xué)生自評、學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師評價、企業(yè)指導(dǎo)老師評價，動態(tài)了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3加大實訓(xùn)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入，全面建設(shè)實訓(xùn)基地

硬軟件設(shè)施是物流管理專業(yè)實訓(xùn)課開展基礎(chǔ)保障，因此，在“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)開展中，院校應(yīng)加大硬軟件設(shè)施采購資金投入，根據(jù)課程需求、專業(yè)發(fā)展需求配置硬件裝備、完善軟件系統(tǒng)功能，為實訓(xùn)教學(xué)提供良好環(huán)境。例如，在校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)中，硬件系統(tǒng)建設(shè)主要內(nèi)容包括配送中心作業(yè)、倉儲作業(yè)、物流信息技術(shù)等，從而實現(xiàn)貨位驗收、分配等。而實訓(xùn)設(shè)備主要包括傳送設(shè)備、托盤貨架、超市貨架、輕型貨架等。軟件系統(tǒng)主要包括第三方物流模擬系統(tǒng)、國際貨代與報關(guān)管理系統(tǒng)、綜合運輸管理系統(tǒng)等。其中，第三方物流模擬系統(tǒng)需要符合國際慣例操作流程，而業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)主要包括模擬倉儲、運輸、配送、客戶管理等。此外，在此基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)加強物流綜合實訓(xùn)室、新建校內(nèi)物流綜合實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地建設(shè)。例如，在現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，院校整合物流運營中心，結(jié)合物流行業(yè)具體情況，搭建新的校內(nèi)實訓(xùn)平臺，開設(shè)TPL項目教學(xué)課程，更新電子商務(wù)等實訓(xùn)室，確保學(xué)生實訓(xùn)的高效開展。

3結(jié)束語

“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是物流管理專業(yè)教學(xué)改革需要、經(jīng)濟發(fā)展需要、人才培養(yǎng)需要。因此，在高職院校物理管理專業(yè)教學(xué)中，院校應(yīng)加強實訓(xùn)課開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)體系，提高教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者：戴海江 單位：惠州市技師學(xué)院