前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀與對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]在大學(xué)英語課堂中英美文學(xué)閱讀占比不小，是增強大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。但英美文學(xué)閱讀教學(xué)成效不佳，教師要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，改進當(dāng)下英美文學(xué)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，強化大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。本文論述了英美文學(xué)閱讀的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，探究提升文學(xué)閱讀能力的對策。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；英美文學(xué)；閱讀；對策

1英美文學(xué)閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

大多數(shù)英美文學(xué)名著都是當(dāng)代作者對社會和人生的感慨，承載著作者豐富的感情和故事情節(jié)，名著閱讀能夠豐富大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和藝術(shù)情操。此外，很多文學(xué)作品揭示了古今中外正確的指導(dǎo)思想和人生感悟，對于大學(xué)生建立良好的人生觀價值觀也具有深刻的意義。英美文學(xué)閱讀能夠推動大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展，為社會建設(shè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的合格人才。對于社會發(fā)展來說，大學(xué)生是重要的人力支持，而在大學(xué)英語課堂上實行英美文學(xué)的閱讀能夠讓他們輕松地學(xué)習(xí)國外的文學(xué)知識，拓展他們的文學(xué)視野，這樣能夠提高學(xué)生的英語綜合水平。在閱讀英美文學(xué)的過程中，大學(xué)生可以了解國內(nèi)外文化的不同之處，增強自身的民族責(zé)任感，致力于發(fā)揚我國優(yōu)秀的文化文學(xué)；而對于英美文化文學(xué)則應(yīng)取其精華，去其糟粕。

2互聯(lián)網(wǎng)語境下大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的英美文學(xué)可以方便即時地融入到實際大學(xué)英語課堂教學(xué)中，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式?；ヂ?lián)網(wǎng)以大數(shù)據(jù)信息為基礎(chǔ)，具有傳播迅速、平臺眾多等特征。這樣的閱讀方式給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是自從有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷。二是英美文學(xué)的閱讀跟不上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，致使大學(xué)英語閱讀課堂出現(xiàn)一系列問題，影響了大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.1英美文學(xué)閱讀方式單一，無法引起閱讀樂趣

就目前大學(xué)生的閱讀課堂來說，大多數(shù)都是以傳統(tǒng)書籍的形式進行課堂閱讀。盡管這些閱讀書籍是經(jīng)過對大學(xué)生的閱讀情況調(diào)查從而篩選出來的，但形式較為單一，故事敘述方式較為老套，學(xué)生很難對英美文學(xué)閱讀表現(xiàn)出應(yīng)有的樂趣和熱情。相反，這會約束學(xué)生的想象思維，使他們逐步對英美文學(xué)閱讀失去興趣。

2.2選取英美文學(xué)作品隨意，降低學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)勢而生。一些英美文學(xué)作品都是利用圖片和視頻的方式展示給學(xué)生，不能具體描述文章的內(nèi)容和思想，甚至在閱讀時會遇到帶有不良思想的作品，這不利于學(xué)生的獨立閱讀。另外有些英美文學(xué)被網(wǎng)絡(luò)惡意改編，使得大學(xué)生缺乏正確版本的指引，嚴重的可能導(dǎo)致大學(xué)生養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)性和思想方式，降低大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.3缺乏明確的文學(xué)閱讀目的，閱讀趨于功利化

大學(xué)時期正是各種學(xué)習(xí)生活價值觀念形成的重要階段，易受不良思想的影響。部分學(xué)生在閱讀英美文學(xué)時沒有找到正確的互聯(lián)網(wǎng)平臺，再加上他們沒有確切的閱讀目的，使得文學(xué)素養(yǎng)無法得到提升。另外在即將步入社會和就業(yè)的壓力下，學(xué)生往往沒有將心思放在英美文學(xué)閱讀上，通常情況下會閱讀一些與商務(wù)禮儀和英語實用場合相關(guān)的書籍，較為功利化。

3互聯(lián)網(wǎng)時代增強大學(xué)生英美文學(xué)閱讀能力的措施

3.1運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，普及英美文學(xué)閱讀

信息化的發(fā)展給大學(xué)英美文學(xué)閱讀課堂帶來了無限生機，近些年已經(jīng)不再用展覽和條幅的方式實行文學(xué)閱讀普及了，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下創(chuàng)新了宣傳模式，如微博、微信等宣傳平臺。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，當(dāng)代大學(xué)生逐步運用并依賴微信或微博等互聯(lián)網(wǎng)方式進行學(xué)習(xí)交流。教師可以創(chuàng)建微博或微信英美文學(xué)閱讀宣傳平臺，讓更多的學(xué)生了解到閱讀的重要性，并且通過這樣的方式隨時隨地對英美文學(xué)進行閱讀，進而促使學(xué)生在不知不覺中形成正確的閱讀習(xí)慣，增強文學(xué)素養(yǎng)。教師也可以在微博上創(chuàng)建英美文學(xué)閱讀話題，讓學(xué)生參與其中，引起學(xué)生對英美文學(xué)閱讀的興趣。

3.2科學(xué)組織多樣性的英美文學(xué)閱讀活動

在實際英語閱讀過程中，大學(xué)英語老師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)計英美文學(xué)閱讀實踐活動，增添英語課堂的閱讀樂趣，讓學(xué)生在產(chǎn)生閱讀興趣的同時慢慢投身于實際英美文學(xué)閱讀中，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如，在節(jié)日組織閱讀實踐活動，元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織學(xué)生進行“英美文學(xué)閱讀交流會”，充分調(diào)動大學(xué)生的參與主動性和閱讀樂趣，培育大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。還可以組建英美文學(xué)閱讀社團。學(xué)校學(xué)生會和其他組織協(xié)助大學(xué)英語老師一起組織開展英美文學(xué)閱讀社團，吸引各個年級有共同愛好的學(xué)生參與其中，社團還可以定期組織關(guān)于英美文學(xué)的演講活動、辯論活動和學(xué)習(xí)講座，以此普及英美文學(xué)閱讀的重要內(nèi)容，在潛移默化中加強學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，進而推動大學(xué)英語英美文學(xué)閱讀的發(fā)展。

3.3推薦提供優(yōu)質(zhì)英美文學(xué)作品

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及對于大學(xué)生閱讀英美文學(xué)來說具有一定的優(yōu)勢，能夠給學(xué)生提供海量的作品并且獲得作品的途徑與方便快捷。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性要求大學(xué)生具備慧眼識珠的能力，能夠在海量的文學(xué)閱讀材料中選取優(yōu)秀的英美文學(xué)作品。因此，英語老師要在英語閱讀課堂上定期給學(xué)生發(fā)放推薦閱讀書單，讓學(xué)生能夠在正規(guī)的網(wǎng)站獲得有益的英美文學(xué)作品，增強他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以結(jié)合當(dāng)下較為熱點的文學(xué)話題組織學(xué)生實行辯論，鼓勵他們充分運用以往閱讀積累的文學(xué)知識，強化他們的文學(xué)記憶。

3.4在英美文學(xué)閱讀的同時輔助德育教育

德育教育是培育學(xué)生道德素養(yǎng)和行為習(xí)性的重要措施之一。在大學(xué)英語課堂活動中加強學(xué)生對英美文學(xué)的閱讀也需要在閱讀的過程中貫穿德育教育，避免他們受到部分文學(xué)作品中不良思潮的影響。教師在實施英美文學(xué)閱讀時要緊密結(jié)合德育教學(xué)，融入德育教學(xué)思想，規(guī)范學(xué)生的道德能力和行為習(xí)性，在培育學(xué)生閱讀能力的同時協(xié)助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。當(dāng)然，教師不能刻意傳輸這種思想，以免引起學(xué)生的反感。這樣的德育工作要在英美文學(xué)閱讀的過程中潛移默化地進行。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，英美文學(xué)可以經(jīng)過各種智能媒介或者終端展示出來，推動英美文學(xué)作品的快速傳播。老師需要給學(xué)生提供一個自由正規(guī)的閱讀平臺，讓學(xué)生通過英美文學(xué)閱讀來豐富學(xué)識，增強文學(xué)綜合素養(yǎng)和閱讀水平，提升民族認同感和責(zé)任感。同時高校也要重視校園文化的建設(shè)，經(jīng)常性地組織一些文學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力和現(xiàn)場反應(yīng)能力，提高自信。

參考文獻

[1]丁桂香.新媒體時代大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀及對策[J].中國成人教育，2014（12）：150-152.

[2]付梅，劉娟，葛明貴.新媒體時代閱讀方式的轉(zhuǎn)變與大學(xué)生閱讀[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（2）：113-115.

[3]孫雪梅.新媒體環(huán)境下文學(xué)經(jīng)典閱讀的選擇與背離[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（2）：78-84.

[4]周婕.新媒體時代的大眾閱讀方式研究[D].暨南大學(xué)，2016

作者：張益民 單位：鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院