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【摘要】在社會文明不斷進步的影響下，中西方舞蹈的融合是一種必然的發(fā)展趨勢。在高校舞蹈教學中對現(xiàn)代舞的引用是改革舞蹈教學的關鍵方面，也是對高校舞蹈教學的優(yōu)化。為此，本文主要闡述了現(xiàn)代舞的發(fā)展和特點，高校現(xiàn)代舞教學的現(xiàn)狀，高校舞蹈教學中對現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容，以及高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞的意義。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；現(xiàn)代舞；引用；內(nèi)容；意義

在高校舞蹈教學中，教師應當使學生通過舞蹈動作體現(xiàn)自我，高校舞蹈教學的根本在于以表演引導和啟發(fā)學生，讓學生愛上舞蹈，拓展視野，培養(yǎng)敏銳的觀察力與想象能力，而并非培養(yǎng)動作技巧的表演者。鑒于此，舞蹈教學要求實現(xiàn)思想解放與肢體開發(fā)的統(tǒng)一。在現(xiàn)代社會中逐步形成的現(xiàn)代舞的特點是通過動作表達情感、動作全身性、以及有著抽象的主題，這有利于解放學生的思維與開發(fā)學生的肢體。因此，在高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

一、現(xiàn)代舞的發(fā)展和特點

作為一種舞蹈流派的現(xiàn)代舞起源于19世紀末與20世紀初的歐美等國，其典型的特點是創(chuàng)造性、流行性、時代性。每一種事物的構成是相應的要素與元素，而構成現(xiàn)代舞的元素是力度、空間、時間，而自然節(jié)奏是組成現(xiàn)代舞的基礎。在現(xiàn)代舞的這幾種元素當中，識別時間重點是借助動作的長度、加減速、節(jié)奏，識別空間重點是借助異樣的對角線，以三個基本的空間平面進行，即三維交叉面、水平面、垂直面，力度的體現(xiàn)重點是通過身體的停頓與動作。只有有效地控制現(xiàn)代舞的這幾個要素，舞蹈就可以在藝術家與編導的創(chuàng)造性理念當中，有效地發(fā)揮舞臺的面、線、點、空間的改變將真正的舞蹈語言與舞蹈藝術呈現(xiàn)給觀眾?，F(xiàn)代舞的形成與發(fā)展基于現(xiàn)代主義思潮的制約，為此，其常常借助一系列新型的舞蹈方式體現(xiàn)社會、自我、自然、人之間的矛盾，比較容易跟人們形成共鳴與互動，再者，其反對古典芭蕾的體現(xiàn)內(nèi)容與形式是最為明顯的特點。鑒于此，現(xiàn)代舞的特點是流行性、創(chuàng)造性、時代性。舞蹈編導重點是擔負舞蹈的創(chuàng)作、練習、表演，在此過程當中，舞蹈編導教師進行教學活動的重要事項是培養(yǎng)舞蹈的自由性、舞蹈技術、舞蹈的氣息、力度等。以現(xiàn)代舞的氣息作為視角，其需要高度結合力度，這樣才可以更加有效地表達舞蹈的本性與姿態(tài)。以現(xiàn)代舞的力度的形成作為視角，其屬于兩個相對應的物體間借助放松、收縮、松弛、緊張等方式，根據(jù)呼吸節(jié)奏、外放、內(nèi)收、破浪節(jié)奏等形成的自然節(jié)奏，從而有效地體現(xiàn)力度。以現(xiàn)代舞的舞蹈技術作為視角，舞蹈的本質(zhì)是技術，這個本質(zhì)的體現(xiàn)是借助身體動作。當前不少的舞蹈編導在舞蹈教學的過程中，業(yè)已不再太注重表現(xiàn)舞蹈的主題，因為這樣會從一定程度上影響舞蹈的動作，所以是在科學應用力的前提下，在編導的意識與思維中形成一套不間斷的動作，從而體現(xiàn)主導思想，其有著比較強的自由性特點，當然，這也屬于現(xiàn)代舞最為合理的思維形式。

二、高?，F(xiàn)代舞教學的現(xiàn)狀

1、亟需編寫全面和系統(tǒng)的現(xiàn)代舞方面的教材

教學的依據(jù)是教材，教材也是教師教學的根據(jù)，然而，當前的現(xiàn)代舞教材十分少，大部分的現(xiàn)代舞教師都應用自身編寫的教材。盡管自身編寫的教材能夠便于教師的理解，可是存在一些不合理與不系統(tǒng)之處，具備相應的主觀色彩。高?，F(xiàn)代舞教學的效果會對學生的傳承產(chǎn)生直接性的制約作用。為此，組織有關學者、舞蹈家編寫現(xiàn)代舞教材變得非常迫切。

2、亟需建設一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞教學師資隊伍

當今，我國高?，F(xiàn)代舞教師的師資情況比較糟糕，除了一些大城市的高校舞蹈系在現(xiàn)代舞的實踐與理論上可以提供合格的選修或者是主修課程之外，其它的高校很少專門性地設置課程。為此，在我國的現(xiàn)代舞教學依舊處在開始階段，還有非常長的一段路需要走。而要想使高?，F(xiàn)代舞教學的能力增強，首先應當建設一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞師資隊伍，可以進行實踐與理論這兩個環(huán)節(jié)的教學，從而實現(xiàn)更加專業(yè)、系統(tǒng)、綜合的現(xiàn)代舞教學。

3、亟需強化現(xiàn)代舞教學的科學性

高校需要根據(jù)自身的實際發(fā)展現(xiàn)狀，合理、有效地設置現(xiàn)代舞課程，且組織多姿多彩的學?，F(xiàn)代舞活動，從而讓更多的學生學習與了解現(xiàn)代舞的知識與技能。并且，要求學生在實踐中多多地關注現(xiàn)代舞的創(chuàng)作作者與背景等，這樣便于學生加深理解，且激發(fā)學生的想象思維能力。結合現(xiàn)代舞的特點，在教學的過程中需要通過一些富趣味性與現(xiàn)代化的教學手段把舞蹈教學滲透到有趣的活動當中，如此不但能夠使學生擺脫僵化的動作程式，而且還能夠跟自然運動規(guī)律的舞蹈動作相適應，從而更加靈活地表達人的真摯感情。為此，教師應當重視自身的教學方法與方式，更加科學與合理地設計現(xiàn)代舞教學的整個過程。

三、高校舞蹈教學中對現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容

1、豐富的現(xiàn)代舞舞蹈動作

為了能夠更加有效地吸收現(xiàn)代舞的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生舞蹈知識的豐富，要求分析現(xiàn)代舞的動作?，F(xiàn)代舞的動作自由，能夠以異樣的動作來體現(xiàn)不相同的感情。為此，現(xiàn)代舞的表演不會受到人群、空間、時間等的制約，可以自由地舞動與想象?，F(xiàn)代舞的這個特點能夠使傳統(tǒng)教學中禁止學生自由發(fā)揮以及要求的動作改變?，F(xiàn)代舞的一個重要目標是清晰地表達自身的情感，因此現(xiàn)代舞的引用能夠使學生盡情地想象與自由地創(chuàng)作異樣的動作，從而將自身的情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來，釋放學生的天性。并且，在高校現(xiàn)代舞教學中，學生能夠自由地發(fā)揮，這有助于學生擺脫傳統(tǒng)舞蹈動作的束縛，進而形成一些新穎的動作，能夠引導學生發(fā)展自身的舞蹈，進而也能夠使我國舞蹈動作的規(guī)范充實，推動我國舞蹈動作的持續(xù)發(fā)展。

2、豐富的現(xiàn)代舞內(nèi)涵和思想

現(xiàn)代舞的精華之處是要求舞蹈者根據(jù)自己的思維編排舞蹈動作。并且，現(xiàn)代舞不需要學生根據(jù)固有的舞蹈動作進行重復的訓練，而是給學生一個舞蹈的主題，以使學生發(fā)揮自身的想象力，且創(chuàng)作適應主題的舞蹈動作。這樣能夠?qū)W生在學習現(xiàn)代舞的過程中理解舞蹈主題的能力進行檢測，并且還能夠在學生編排的舞蹈動作中洞察學生的舞蹈能力。與此同時，也使學生在學習現(xiàn)代舞的過程中能夠進一步地感悟現(xiàn)代舞，進而通過舞蹈動作表達自己的情感。我國高校舞蹈教學依舊面臨根據(jù)固有舞蹈動作的進行單調(diào)教學的情況，而現(xiàn)代舞的引用恰恰能夠完善傳統(tǒng)教學的不足之處，以使學生能夠根據(jù)自己的思想進行學習。在現(xiàn)代舞的教學過程中，教師能夠結合某個事件或某次經(jīng)歷啟發(fā)學生進行編舞，以使學生能夠自由地施展自己，從而有效地激發(fā)學生的思維能力。

四、高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞的意義

1、提升學生的知識水平

有效的舞蹈教學是長期性的，并非一蹴而就。也不可以形成于一種密閉式的環(huán)境當中，并且諸多的要素直接制約著其形成的過程。為此，高校舞蹈教學中現(xiàn)代舞的引用能夠推動舞蹈教學的發(fā)展。為了更加有效地引導學生學習舞蹈，教師能夠通過一系列有效的因素，實現(xiàn)學生舞蹈知識水平的提升。在時間上，傳統(tǒng)意義上的舞蹈教學應用較長的時間，為了給所有的學生提供自主學習與自主改變的機會，就要求增加學生學習現(xiàn)代舞的時間，讓學生能夠在持續(xù)的學習過程中感受現(xiàn)代舞的巨大吸引力；在空間上，有效的舞蹈教學并非僅僅憑借教師的講解就能夠做到，盡管高校專業(yè)的舞蹈教育是推動學生提升舞蹈水平的一個關鍵性要素，可是因為舞蹈的完善基于社會、教師、學生等綜合性要素的一致影響，所以在高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞能夠發(fā)揮十分重要的功能。在高校舞蹈教學中教授學生現(xiàn)代舞，不但能夠完善舞蹈教學的方式，使學生能夠全面地學習和掌握知識，激發(fā)學生的學習熱情，而且還能夠培養(yǎng)學生持久的舞蹈學習動力，推動舞蹈教學的發(fā)展。

2、豐富學生的思想

為了豐富學生的思維，能夠引用現(xiàn)代舞蘊含的可以讓學生隨意發(fā)揮、較為放松的特點，以使學生在學習現(xiàn)代舞的時候能夠結合異樣的主題實現(xiàn)不同舞蹈動作的改編，并且也能夠使學生不會受到人群、空間、時間的制約，進行自由地舞動與想象，能夠激發(fā)學生的思維意識，實現(xiàn)學生自身思維能力的激發(fā)。因為高校學生都是向往自由與活潑好動的，他們的知識、思想、性格都充滿了自由的氣息。引用現(xiàn)代舞能夠使學生盡情地表達自身的思想，能夠通過思想對學生的動作進行引導，在持續(xù)變化的動作過程當中呈現(xiàn)美妙的舞蹈。總之，在高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞能夠使學生的思維豐富，充實學生的舞蹈知識和提高舞蹈能力，以及激發(fā)學生的舞蹈學習積極性與主動性。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代舞跟隨性舞動的原則相符合，能夠結合異樣的觀看人群、城所、情景等對動作進行編排，學生能夠根據(jù)舞蹈的需要進行自由地想象，盡可能地編排各種異樣的動作，進而對自身的感覺進行清晰地表達，從而釋放自己的情感。如此一來，在高校舞蹈教學中應用現(xiàn)代舞，能夠使學生固有的舞蹈動作發(fā)生改變，從而實現(xiàn)舞蹈動作的創(chuàng)新，體現(xiàn)舞蹈的精華之處。實踐證實，現(xiàn)代舞在高校舞蹈教學中的引用，不但能夠提升學生的知識水平，豐富學生的思想，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生能夠結合自身的能力自由地進行施展，創(chuàng)新舞蹈動作，從長遠來看，這也有利于我國舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，根據(jù)當今社會的發(fā)展現(xiàn)狀，倘若學生缺少了創(chuàng)新思維精神與創(chuàng)新能力，那么就不利于自身以后的發(fā)展。

五、結語

總而言之，高校舞蹈教學中引用現(xiàn)代舞可以增強學生的舞蹈學習自信，提升學生的知識水平，豐富學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)學生舞蹈動作的創(chuàng)新與舞蹈內(nèi)涵的豐富，讓學生的發(fā)展更加全面。筆者堅信，在越來越多的高校舞蹈教師的積極努力以及社會舞蹈家的支持下，一定可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈藝術人才，從而向全世界展示我國的舞蹈文化藝術與內(nèi)涵，以使我國舞蹈的生命力變得更加旺盛。

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作者：梁自安 單位：山東藝術學院