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摘要：體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，它表現(xiàn)形式豐富，藝術(shù)性強(qiáng)，在高校頗受學(xué)生的喜愛(ài)。本文從高校課堂教學(xué)與管理訓(xùn)練模式出發(fā)，結(jié)合體育舞蹈專業(yè)改革需求，以體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為背景，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概論及構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行探索并詳細(xì)闡述，旨在提高高校體育舞蹈技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;體育舞蹈;教學(xué);訓(xùn)練

在高校體育運(yùn)動(dòng)中體育舞蹈占據(jù)非常高的地位，體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目[1]。體育舞蹈門檻低，表現(xiàn)形式較豐富，目前成為高校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)靡項(xiàng)目，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)被提到一個(gè)新的高度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈存在著課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，直接影響了體育舞蹈成績(jī)的提高，不利于體育舞蹈專業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展。

1高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育舞蹈教學(xué)方法守舊

當(dāng)前高校教師在教學(xué)時(shí)，依舊遵循較原始的教學(xué)方法。整節(jié)課多采用講解和示范法，圍繞理論知識(shí)進(jìn)行講解的內(nèi)容比重過(guò)大，并且教師在教育教學(xué)過(guò)程中自身的實(shí)踐能力也呈現(xiàn)出一定的局限性，部分教師并不能將動(dòng)作更高質(zhì)量地展現(xiàn)給學(xué)生，這直接影響了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。另外，教師對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺乏重視程度，在課堂教學(xué)中過(guò)多的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主實(shí)踐進(jìn)行干預(yù)，不能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提高。

1.2班級(jí)構(gòu)成不合理

現(xiàn)如今，學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的任課教師與學(xué)生比例失調(diào)，供不應(yīng)求。且教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也存在相對(duì)缺乏的問(wèn)題。這就導(dǎo)致了教師雖然參與到了學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，但實(shí)際取得的效果卻有非常顯著的局限性。這意味著在具體教學(xué)工作的開(kāi)展中，不同教師的教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的差異，反映到學(xué)生身上，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的舞蹈技術(shù)水平差距很大，層次不齊，在課堂上教師很難做到針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的學(xué)生也被迫接受大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其逐漸失去對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

2高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概念

隨著高校體育改革的深入，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練是學(xué)生獲得技術(shù)技能的2個(gè)重要途徑。課內(nèi)課外一體化模式就是進(jìn)行全面調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)各組成部分及運(yùn)作環(huán)節(jié)，建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運(yùn)行系統(tǒng)[2]。將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，通過(guò)改變組織方式，加大時(shí)間、空間與教師資源的利用，使學(xué)生獲得獲得技術(shù)技能。

3高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式建構(gòu)內(nèi)容

3.1引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和工具的引入是新時(shí)期教育教學(xué)工作開(kāi)展中的一個(gè)非常重要的要求，也是未來(lái)教育領(lǐng)域工作開(kāi)展的一個(gè)典型趨勢(shì)，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的引入方法，一方面，教師可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)的直觀性，根據(jù)課程需要通過(guò)播放視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了直接維度上的視覺(jué)形象作參考，可通過(guò)模仿和摸索找逐步體會(huì)到不同體育舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，另外，多媒體工具的引入本身也是對(duì)教學(xué)工作模式的一種創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也具備一定的新穎性和吸引力。另一方面，可以借助于多媒體技術(shù)的視頻錄制播放功能，讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看自身的技術(shù)動(dòng)作，改變學(xué)生在練習(xí)時(shí)只能通過(guò)鏡子感受動(dòng)作技術(shù)的單一性，有效地提高了練習(xí)的積極性。另外，視頻錄制的方式所得到的教學(xué)資料在資源共享方面具有一定的靈活性，即同一個(gè)教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用中可以適應(yīng)多次反復(fù)播放，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求選擇適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，這實(shí)際上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的同步提升。

3.2打破界限，開(kāi)展體育舞蹈俱樂(lè)部

俱樂(lè)部的構(gòu)建從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練的基地，且俱樂(lè)部的形式在整體的實(shí)踐氛圍和實(shí)踐工作開(kāi)展的自由性上更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定的吸引力。關(guān)于俱樂(lè)部的級(jí)別劃分，具體可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)3個(gè)層次，初級(jí)俱樂(lè)部以基本功練習(xí)為主[3]，為基礎(chǔ)較差或零基礎(chǔ)但對(duì)體育舞蹈具有濃厚興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)；中級(jí)俱樂(lè)部是面對(duì)具有一定的基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，以簡(jiǎn)單的成套組合訓(xùn)練為主；高級(jí)俱樂(lè)部是針對(duì)具有較好基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)高級(jí)組合和技術(shù)。俱樂(lè)部是對(duì)課堂教學(xué)的拓展與輔助，通過(guò)在教練員的指導(dǎo)下開(kāi)展的一項(xiàng)自主性質(zhì)的鍛煉形式。訓(xùn)練時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)需要每周2次。

3.3組織體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果的觀察，挑選出能力較好的學(xué)生進(jìn)入體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)，安排高水平的教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)技能的培訓(xùn)。通過(guò)聘請(qǐng)?bào)w育舞蹈專業(yè)隊(duì)選手定期為學(xué)生做技能的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高水平舞蹈的向往，提高練舞的積極性，規(guī)范化的訓(xùn)練模式也是促進(jìn)學(xué)生的體育舞蹈水平獲得切實(shí)提升的關(guān)鍵路徑。為了保證隊(duì)伍中隊(duì)員的能力水平層次和整個(gè)隊(duì)伍的水準(zhǔn)，管理人員和教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)隊(duì)內(nèi)成員進(jìn)行考核和審查，對(duì)能力不足的隊(duì)員要注意及時(shí)通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐優(yōu)化提升能力。

4高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的作用

4.1提升高校體育舞蹈教學(xué)效果

高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式能夠有效地?cái)U(kuò)大訓(xùn)練范圍，能夠滿足非專業(yè)舞蹈生對(duì)專業(yè)舞蹈的追求以及專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的有效訓(xùn)練安排和人才儲(chǔ)備[4]。高校體育舞蹈的課堂教學(xué)著重于學(xué)生的理論和基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)，而課外訓(xùn)練能夠使學(xué)生將課堂上所學(xué)到東西進(jìn)行強(qiáng)化，并且通過(guò)專業(yè)人員的指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)范、補(bǔ)充與完整。只有重視理論與實(shí)踐兩方面的并重，在課內(nèi)和課外同步增強(qiáng)訓(xùn)練，才能為取得更好的舞蹈教學(xué)效果提供動(dòng)力，一體化訓(xùn)練教學(xué)模式的作用才能夠得到顯著的體現(xiàn)。

4.2豐富了校園文化內(nèi)涵

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)作為校園文化的組成部分，體現(xiàn)了青春活力、積極向上、藝術(shù)與美、健康運(yùn)動(dòng)等文化特色。同時(shí)注重組織多種形式的體育舞蹈活動(dòng)，尤其是在校園中開(kāi)展競(jìng)賽、表演、比賽等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，增加校園活動(dòng)的內(nèi)容，豐富校園的文化內(nèi)涵。

5結(jié)語(yǔ)

本文闡述體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式，旨在克服單一課堂教學(xué)帶來(lái)的不利因素，在教學(xué)方法、組織管理、訓(xùn)練安排上，提供更多的參考，以期達(dá)到全面的提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

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作者：余海燕 單位：阜陽(yáng)師范大學(xué)