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摘要：不同的教學思想產(chǎn)生不同的教育，在新一輪的課程改革的推動下，體育教學思想的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，特別是要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。傳統(tǒng)教學思想只是為了完成課時任務，并沒有更多的重視學生的全面發(fā)展，學生的體質(zhì)不能得以提升，不能培養(yǎng)學生的終身體育意識,現(xiàn)代體育教學思想就是新課改下所要求、強調(diào)的身體、心理、社會適應等方面都要得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

關(guān)鍵詞：體育教學現(xiàn)象；方法的探索

農(nóng)村小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村小學體育的影響尤為突出。

1）農(nóng)村小學可支配資金相對有限，活動場地較小，密密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2）體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況?？缒昙壍捏w育教學工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村小學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了小學體育教學的瓶頸。

1）不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有老師上體育課采取“放羊式”教學。

2）學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。課表上按課程標準安排，而實際上成體育課的僅有三分之一。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3）體育教師自身體育素質(zhì)不高，評職晉級也無望，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展。

1）轉(zhuǎn)化體育教師思想，是農(nóng)村小學體育教學改革的關(guān)鍵所在。學校領(lǐng)導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和提高。對體藝組人員要從考試科目里分離出來，設(shè)置考核辦法，改變農(nóng)村小學體育教學的思考田永方（重慶市酉陽縣丁市鎮(zhèn)中心小學校）使體藝教師評職晉級有盼頭。

2）充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間場地和器材用于體育教學。就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地是首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。

3）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識。要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的空間。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)小學生學習熱情，調(diào)動小學生學習積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學方法手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合小學生求知、求新的心理特點又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗引起并保持小學生的注意和興趣，能夠激發(fā)小學生學習的熱情，調(diào)動小學生學習的積極性。如小學體育教材中跨越式跳高的教學怎樣才能吸引小學生？展示幾個世界冠軍運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，學生看到優(yōu)美的動作不禁摩拳擦掌，贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合使學生產(chǎn)生好奇心，吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學生喜歡的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。又例如在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣學生的興趣就一下被激發(fā)起來了。我們都知道小孩子的表現(xiàn)欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設(shè)計了一個籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術(shù)等等。因此在體育課教學中適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關(guān)課件展示出來，既能起到領(lǐng)會動作的作用,又能吸引小學生的注意力，從中激發(fā)小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。農(nóng)村孩子的身體素質(zhì)較好，有吃苦耐勞的品質(zhì)。我們對他們從小就加強訓練，他們會終身受益的。

參考文獻

[1]義務教育體育與健康課程標準.

作者：田永方 單位：重慶市酉陽縣丁市鎮(zhèn)中心小學校