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摘要：隨著人文素質(zhì)教育在口腔種植學研究生教育中地位的日益凸顯，有必要對口腔種植學研究生培養(yǎng)過程中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進行分析研究。本研究對某醫(yī)學類大學口腔種植學研究生進行群體抽樣調(diào)查并做統(tǒng)計學分析。調(diào)查結(jié)果顯示，口腔種植學研究生培養(yǎng)中人文素質(zhì)教育內(nèi)容有待增加，教研室對人文素質(zhì)教育較重視，研究生認為人文素質(zhì)教育較知識教育更為重要。應優(yōu)化人文素質(zhì)教育內(nèi)容，提高對本專業(yè)人文素質(zhì)教育的重視程度，定期對教學人員進行人文素質(zhì)教學培訓，提高口腔種植學研究生教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目谇环N植學后備人才。

關(guān)鍵詞：口腔種植學；人文素質(zhì)教育；研究生；橫斷面調(diào)查；口腔醫(yī)學教育

目前我國各醫(yī)學院校均將口腔醫(yī)學作為一門獨立學科進行研究生教育[1]。我國的口腔醫(yī)學研究生教育雖起步較晚，但發(fā)展很快。隨著近年來口腔種植患者的大量增加，越來越多的研究生在入學后便投身到高負荷的臨床工作中[2]。研究生教育專注于臨床能力培養(yǎng)，忽略了專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也導致口腔種植學研究生臨床接診過程中醫(yī)患糾紛與醫(yī)療投訴不斷增加，不能完全勝任臨床工作[3]。如何對研究生教育進行改革，是否有必要在口腔種植學研究生教育中增加人文素質(zhì)教育，從而為患者提供更加專業(yè)的醫(yī)療服務，是筆者多年來不斷思考并積極探索的問題[1-2]。我們于2019年對某醫(yī)科大學口腔種植學專業(yè)學位研究生（包括在讀和已畢業(yè)）進行了關(guān)于人文素質(zhì)教育的相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果匯報如下。

1對象與方法

1.1對象。對某醫(yī)科大學口腔種植學研究生（包括在讀和已畢業(yè)）進行群體抽樣調(diào)查，共納入23名研究生。1.2調(diào)查方法。由兩位口腔種植學一線教員擔任調(diào)查員，采用自編問卷以調(diào)查者自填問卷方式進行調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，現(xiàn)場填寫并當場收回，收回時檢查是否有遺漏或未填者，及時補充填寫，以保證問卷合格率。共發(fā)放25份問卷，經(jīng)確認后有效問卷為23份。收回問卷后由專業(yè)數(shù)據(jù)分析團隊進行數(shù)據(jù)提取和分析[4]。1.3調(diào)查內(nèi)容。一般信息（年齡、性別、年級等），口腔種植學人文素質(zhì)教育情況，對本專業(yè)人文素質(zhì)教育重要性的認識，對本專業(yè)人文素質(zhì)教育的看法等。1.4統(tǒng)計學分析。應用Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫，利用SPSS軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計描述分析。

2結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷25份，收回問卷23份，合格問卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年齡（29.5±6.6）歲。2.1口腔種植學研究生對人文素質(zhì)教育重要性的認識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有研究生均認為人文素質(zhì)教育很重要，91.3%的研究生認為教研室對人文素質(zhì)教育足夠重視，26.1%的研究生認為人文素質(zhì)教育較專業(yè)課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內(nèi)進行人文素質(zhì)教育，見表1。2.2口腔種植學研究生對人文素質(zhì)教育作用的認識。調(diào)查顯示，100.0%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于其在臨床工作中改善和處理醫(yī)患關(guān)系，91.3%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于豐富專業(yè)內(nèi)涵，95.7%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于制訂職業(yè)規(guī)劃，91.3%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于激發(fā)學習興趣并提升精神境界，見表2。2.3口腔種植學研究生對人文素質(zhì)教育的看法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.3%的研究生認為本專業(yè)教師能夠?qū)⑷宋乃刭|(zhì)教育內(nèi)容融入教學。與此同時，82.6%的研究生對目前人文素質(zhì)教育內(nèi)容表示滿意，但仍有17.4%的研究生表示不滿意。65.2%的研究生認為可以提高人文素質(zhì)教育在教學中的比例。65.3%的研究生認為對這部分內(nèi)容的教學效果的檢驗應當采用實踐考核的方式，見表3。

3討論

口腔種植學經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，已成為一門獨立的學科，是口腔醫(yī)學的重要組成部分，涉及口腔外科學、口腔修復學、牙周病學、口腔修復工藝學、材料學等學科內(nèi)容，是一門需要系統(tǒng)學習、規(guī)范培訓、專業(yè)性極強的臨床學科[5]。3.1口腔種植學研究生人文素質(zhì)教育非常重要。隨著近年來人文素質(zhì)教育在醫(yī)學?？平逃械匚坏牟粩嗌仙约翱谇环N植學研究生培養(yǎng)的推廣[6]，有必要對目前教學中人文素質(zhì)教育情況進行研究分析。當前，重視醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，已經(jīng)成為所有醫(yī)學院校乃至全社會的共識[7]。與此同時，完善細分專業(yè)的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，也成為本專業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢[8]。口腔種植學與其學科的專業(yè)學位教育尚處于發(fā)展階段[9]。因此，對其人文素質(zhì)教育情況進行調(diào)查分析有助于專業(yè)發(fā)展。3.2存在的問題。本次研究顯示，目前口腔種植學研究生人文素質(zhì)教育存在的問題有以下幾方面[10]：（1）人文素質(zhì)教育內(nèi)容有待完善，教學方式需多樣化。82.6%的研究生對目前人文素質(zhì)教育內(nèi)容表示滿意，65.2%的研究生認為應提高人文素質(zhì)教育在教學中的比例。（2）教研室對人文素質(zhì)教育重要性的認識非常重要。91.3%的研究生認為本專業(yè)教師能夠?qū)⑷宋乃刭|(zhì)教育融入?？平虒W。與此同時，8.7%的研究生認為教研室對人文素質(zhì)教育不夠重視。（3）研究生認為人文素質(zhì)教育較專業(yè)課程教育更加重要。參與本次調(diào)查的研究生均認為人文素質(zhì)教育很重要，26.1%的研究生認為人文素質(zhì)教育較專業(yè)課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內(nèi)進行人文素質(zhì)教育。大多數(shù)研究生認為人文素質(zhì)教育有助于自身發(fā)展。3.3思考。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，我們針對口腔種植學研究生人文素質(zhì)教育進行了一些思考[11]。（1）明確培養(yǎng)目標。研究生培養(yǎng)目標是掌握扎實的臨床基礎知識和專業(yè)知識，具有較強的臨床分析和思維能力，同時，具備人文關(guān)懷能力。研究生不僅要深入學習口腔種植學的理論知識，還要接受與口腔種植學有密切關(guān)系的人文素質(zhì)教育，確保其在臨床工作中以病人為中心。（2）加強人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育應由教師及導師一同進行，采用現(xiàn)場教學、PBL教學、文獻學習、病案分析、臨床科學研究與參加學術(shù)會議等方式進行。（3）提升導師人文素質(zhì)水平。對研究生導師進行定期培訓，使其及時了解國內(nèi)外教學改革動向，強化導師對人文素質(zhì)教育的認識，對出現(xiàn)問題的學生進行及時引導?？谇环N植學在我國起步較晚，經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)的?？漆t(yī)師十分匱乏，這也凸顯了口腔種植學研究生培養(yǎng)的重要性[12]。研究生培養(yǎng)需要增加人文素質(zhì)教育，進而培養(yǎng)出理論知識扎實，臨床技能熟練，具備人文關(guān)懷能力的研究生。本次研究顯示，口腔種植學研究生培養(yǎng)中人文素質(zhì)教育非常重要，應提高教研室對人文素質(zhì)教育的重視程度，定期對本專業(yè)教學人員進行針對性培訓，從而為祖國培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才。

作者:張思佳 王舒妍 仇珺 許浩坤 薛晨 鄒迪 劉富偉 丁鋒 宋應亮