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【摘要】在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展對音樂人才的質(zhì)量要求也在逐年提高。大學(xué)作為我國聲樂人才培養(yǎng)的重要基地，每年為社會輸送大量的高質(zhì)量高水平聲樂人才，從另一個角度來講，高校聲樂教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到我國聲樂藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，當(dāng)前國內(nèi)高校聲樂教學(xué)開展實際情況來看，并不容我們樂觀，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上還存在一定的滯后性，嚴(yán)重影響了我國聲樂人才培養(yǎng)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；聲樂；新媒體下；教學(xué)改革；創(chuàng)新；探析

前言

在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的帶動下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人類發(fā)展已經(jīng)進入信息化時代、進入大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)生活的方方面面，其中就包括多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以說，在信息化時代下，開展多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、多元化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)聲樂教學(xué)、提高聲樂課堂教學(xué)水平的必然發(fā)展趨勢。眾所周知，聲樂學(xué)科是一門技能型學(xué)科，是大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的重點學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，通過聲樂教學(xué)，可以有效的鍛煉學(xué)生的嗓音和歌喉，不僅可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感。隨著新時展，多媒體教育技術(shù)的日趨成熟，要想不斷提高大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就必須與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教育教學(xué)體系，這樣才能為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平、高品質(zhì)的聲樂人次。今天，本文就是基于此背景下，展開對多媒體環(huán)境下大學(xué)聲樂教學(xué)改革等問題的探討，并結(jié)合本文多年從事聲樂教學(xué)經(jīng)驗提出幾點心得，希望可以為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻一份力量，下面我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1.當(dāng)前大學(xué)聲樂教育教學(xué)存在的問題分析

1.1大學(xué)音樂教學(xué)過程中不重視理論教學(xué)

我們知道，聲樂是一門技能型學(xué)科，對學(xué)生的技能水平要求相對較高，因此，在教學(xué)過程中教師都非常重視聲樂技能教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中將更多的實踐用于聲樂技能教學(xué)中，進而忽視了聲樂理論知識的教學(xué)，出現(xiàn)很多學(xué)生根本不了解聲樂理論知識和聲樂藝術(shù)文化的發(fā)展，出現(xiàn)了對聲樂理論知識認(rèn)知和理解存在偏差的問題。長此以往，不僅會限制學(xué)生對聲樂知識認(rèn)知水平的提高，還會限制學(xué)生聲樂綜合能力的提高。如果學(xué)生的理論知識不夠豐富，即使有著非常強的演唱技巧，就會出現(xiàn)沒有理論知識做支撐，也就沒有了強大的心里素質(zhì)，在演唱過程中就會出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問題。對此，在新媒體背景下的聲樂教學(xué)，要理論知識教學(xué)和技能教學(xué)并重，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到不斷的提高。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

總所周知，課堂教學(xué)內(nèi)容是聲樂教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)和載體，對聲樂教學(xué)水平的提高產(chǎn)生著重要的影響?，F(xiàn)如今，很多大學(xué)在開展聲樂教學(xué)過程中所選取的教學(xué)內(nèi)容都缺乏針對性，嚴(yán)重影響了學(xué)生聲樂學(xué)科的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的積極性和主動性。對此，在新媒體背景下聲樂教學(xué)內(nèi)容的選擇要富有層次性，這樣才能適合不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，雖然難度較高的教學(xué)內(nèi)容有助于提升學(xué)生的聲樂專業(yè)性水平，但同時也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)習(xí)水平的提高。

1.3聲樂學(xué)科教學(xué)定位存在一定問題

很多教師對聲樂學(xué)科教學(xué)作用存在一定偏差，影響了聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，一些教師認(rèn)為聲樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)演唱能力較高的人才，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，缺少對審美價值和情感價值的教育教學(xué)。而根據(jù)大量的經(jīng)驗表明，要想提高表演過程中的渲染力以及和聽眾產(chǎn)生共鳴，不僅需要表演者有高超的表演技巧，還需要具有豐富的情感表現(xiàn)力，因此，教學(xué)過程中只注重和強調(diào)表演價值，忽視情感價值，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

2.新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑探析

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的開放性

我們作為聲樂教學(xué)工作者都知道聲樂學(xué)科是一門理論性和實踐性非常強的課程，不僅需要學(xué)生掌握全面的聲樂理論知識和精湛的演唱技巧，還需要融入自身的情感、體悟并在演唱過程中充分的表達出來，這樣才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，才能不斷提高學(xué)生的聲樂綜合能力。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式存在一定的缺陷，對此，在新媒體背景下，我們教師作為聲樂課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展，立足于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷推動新媒體教學(xué)技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，來促進當(dāng)前聲樂課堂教學(xué)水平的提高。同時，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，我們教師可以借助新媒體技術(shù)構(gòu)建聲樂學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，推動聲樂課堂教學(xué)更符合時代的發(fā)展，更具科學(xué)性和合理性。

2.2構(gòu)建雙師型團隊，提升教學(xué)能力

在大學(xué)聲樂教學(xué)改革過程中，教師是推動教學(xué)改革進程，促進教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展的主動力。對此，在新媒體環(huán)境下，基于聲樂教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強高素質(zhì)教師團隊的建設(shè)，不斷提升教育工作者教學(xué)能力與素質(zhì)，實現(xiàn)教師在聲樂教學(xué)研究、聲樂教學(xué)設(shè)計與實踐等中作用的充分發(fā)揮。在此過程中，高校在加強教師專業(yè)知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在培訓(xùn)中改革教師教學(xué)理念，提升新媒體應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]任柏陽.新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑探析[J].黃河之聲,2019.18.

[2]李小美.如何在新媒體環(huán)境下進行聲樂教學(xué)的改革[J].黃河之聲2018,12:10.

作者：滿向溢 單位：赤峰學(xué)院