互動式教學法在大學聲樂教學的運用
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摘要：在大學聲樂教學課堂中，教師為了提高課堂教學效果，使每個學生都能夠積極參與到課堂教學中，開始在大學聲樂課堂教學中開展互動式教學來調(diào)動學生的學習興趣，教師在互動式教學開始之前應(yīng)當充分了解學生的學習心理以及學生所感興趣的內(nèi)容，這樣才可以保證每個學生更加積極熱情地和教師以及其他同學進行溝通和交流，從而使整個聲樂教學課堂處于一種輕松愉悅的氛圍中。
大學聲樂教學是一個重要的教育專業(yè)，有助于提高學生的音樂素養(yǎng)，凸顯大學素質(zhì)教育的特征，因此教師應(yīng)當在大學聲樂教學課堂中創(chuàng)新自身的教學手法，不斷提高學生的學習效率，例如教師可以在大學聲樂教學課堂中采用互動式教學方法來進行教學，使每個學生都可以積極參與到課堂教學中，并且對課堂教學氛圍也起到一定的調(diào)動作用，因此，在當前大學聲樂教學課堂中運用互動式教學方法是非常必要的。
一、互動式教學法的含義
互動式教學方法主要是指教師要在課堂教學的過程中加強和學生之間的溝通和交流，并且學生也要在課堂學習中加強和其他同學之間的交流，從而在課堂中形成學習氛圍較為濃厚的課堂環(huán)境?；邮浇虒W主要分為狹義和廣義兩個角度，從狹義的角度來看，互動式教學主要是指教師對課堂教學模式和課堂教學方法的一種創(chuàng)新和改進，是一種教學流程，在這種教學流程中，需要學生加強和他人之間的溝通和交流來對課堂中所講述的相關(guān)知識點進行深入研究[1]。從廣義的角度來看，互動式教學方法體現(xiàn)著教師的一種新型教學方針，在整個教學課堂中，教師要尊重學生的主體地位，使每個學生真正成為課堂學習的主導(dǎo)者，學生可以根據(jù)自身的學習需求以及在學習中遇到的問題，加強和他人之間的溝通和交流，從而使學生本身的問題得到有效解決，不管是從狹義還是廣義的角度，互動式教學都是教師對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新和改進，體現(xiàn)了新時期下課堂教學的理念。
二、當前大學聲樂教學的現(xiàn)狀
在大學課程教育中，聲樂專業(yè)有關(guān)課程設(shè)置的時間是比較早的，在幾十年的發(fā)展過程中，一些教師逐漸積累了較為豐富的教學經(jīng)驗，并且也根據(jù)學生的學習特點形成了獨特的教學體系和教學方法，但是教師所形成的這些教學方法是需要不斷創(chuàng)新和改進的，這樣才可以滿足大學聲樂教學的要求。在當前大學聲樂教學課堂中，由于教師仍然運用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，使得課堂教學效率得不到有效的提高，教師所設(shè)置的獨特教學體系，在當前時代下的大學聲樂教學中存在一定的局限性。在教學課堂中，大多數(shù)教師都采用示范式的教學方法來進行教學，示范式教學方法主要是指教師一邊給學生做一些示范性的動作，一邊給予學生相關(guān)的指導(dǎo)，雖然這種教學方法可以使學生在課堂學習的過程中學習到有用的知識，但是在整個教學課堂中學生的學習主動性得到了抑制，在這種教學課堂中，往往是教師講什么學生就學什么，學生的整個學習地位得不到尊重，長此以往，整個教學課堂會處于一種沉悶的氛圍中，學生會逐漸喪失對大學聲樂學習的興趣和熱情，使得學生在教學課堂中只是一味被動地接受教師所講述的知識，學生的音樂素養(yǎng)無法得到有效的提高。除了教師運用傳統(tǒng)的教學手段進行教學之外，大學聲樂教學的教學效率和教學質(zhì)量普遍得不到有效的提高，產(chǎn)生這種情況的原因主要是一些學生感受不到學學聲樂的樂趣，逐漸地學生會對聲樂課程產(chǎn)生一定的疲倦感，導(dǎo)致學生的學習效率大大降低。以上就是當前大學聲樂教學中出現(xiàn)的問題，教師為了提高課堂教學的效率，一定要科學合理地采用互動式的教學方法來調(diào)動學生的學習熱情和學習興趣，改變傳統(tǒng)大學聲樂教學中存在的問題，提高課堂教學有效性。
三、互動式教學和傳統(tǒng)教學的區(qū)別
互動式教學方法和傳統(tǒng)教學存在諸多差異，互動式教學與傳統(tǒng)教學模式相比。傳統(tǒng)教學模式中更加強調(diào)教師對課程知識的講述，并且傳統(tǒng)教學模式中的教學流程是比較固定的，在整個教學過程中教師大多都采用灌輸式的教學方法，很難充分地調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性。另外，在傳統(tǒng)教學模式中，教師所講述的知識大多都偏理論化，雖然一部分學生也會對這些理論性知識感興趣，但是對于教師所講的這部分理論知識，缺乏一定的實踐性以及應(yīng)用性。互動式教學就不同，互動式教學方法主要是強調(diào)學生全面素質(zhì)的提高，學生在學習課堂中通過和其他同學進行溝通和交流，對課堂教學的內(nèi)容進行深入的思考和討論，并且在和他人進行互動的過程中，學生的動手操作能力和自主學習能力也會得到充分的培養(yǎng)，學生可以將課堂中所學習到的理論知識應(yīng)用于實踐中，將理論知識和實踐進行相互結(jié)合，不斷提高學生的學習效率和學習質(zhì)量[2]。因此，在大學聲樂教學課堂中，教師應(yīng)當充分認識互動式教學方法和傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，充分保證學生可以在大學聲樂教學課堂中不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)。
四、互動式教學法應(yīng)用于大學聲樂教學的作用
（一）提高教師的教學水平。在大學聲樂教學課堂中運用互動式教學法進行教學時，需要教師根據(jù)互動式教學法來不斷地提高自身的教學水平，這樣才可以保證互動式教學方法能夠在課堂中有序地進行，在大學聲樂教學課堂中，由于大部分教師已經(jīng)完全習慣了傳統(tǒng)教學模式，在傳統(tǒng)教學模式中教師只需要負責將一些理論知識直白地向?qū)W生進行講述即可，學生在后續(xù)練習的過程中，教師只需要給學生適當?shù)闹笇?dǎo)即可，但是在互動式教學模式中需要教師在課堂開始之前充分地了解學生所感興趣的內(nèi)容，再結(jié)合課程教育的重點，將互動式教學方法完美地融入課堂學習中，這就需要教師不斷地提高自身的教學素養(yǎng)，完美地應(yīng)對互動式教學方法所帶來的挑戰(zhàn)，教師要對互動式教學方法有一個全新的認識，并且在和學生進行溝通交流時，教師也要掌握相應(yīng)的溝通技巧，不斷地提高自身的溝通能力，因此在大學聲樂教育課堂中，教師在進行互動式教學方法之后，可以有效地提高自身的教學水平。（二）凸顯學生主體地位。隨著教育部門對高等院校教學要求的不斷增加，教育部門要求大學課程教育中教師一定要尊重學生的主體地位，這樣每個學生就可以根據(jù)自身的學習需求來進行學習，在大學聲樂教學課堂中運用互動式教學方法可以充分凸顯學生的主體地位，在傳統(tǒng)大學聲樂教學課堂中，由于教師一直運用傳統(tǒng)的教學手段來進行教學，使得學生的學習需求得不到滿足，但是在互動式教學模式中，教和學可以相互協(xié)調(diào)，在這種新型的教學課堂中，教師可以和學生共同創(chuàng)造課堂學習環(huán)境，學生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性來進行相關(guān)知識的學習[3]?；邮浇虒W方法可以將學生從傳統(tǒng)教學模式中拯救出來，學生可以在整個教學課堂中根據(jù)自身對知識點的看法和想法，和其他學生進行溝通和交流，之后，再進行深入的討論，從而不斷地提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)大學聲樂教學課堂中，教師將課堂教學重點放在了對一些理論知識的講述上，學生只能進行機械性的學習，學生的整個學習過程是非常單一和抽象的，長此以往，大部分學生就會認為只要記憶一些理論知識即可，并沒有對這些理論知識背后所蘊含的音樂思維和音樂素養(yǎng)進行深入分析，但是在大學聲樂教學課堂中運用互動式教學方法是不同的，學生可以在和他人進行互動交流的過程中，根據(jù)自身的學習思維以及對知識點的看法來進行不斷的創(chuàng)新，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在互動式教學中，教師給予學生更多發(fā)言的機會，讓學生可以根據(jù)內(nèi)心的想法來充分表達自身的學習觀點，整個大學聲樂教學課堂也處于一種非常自由的氛圍，學生在課堂學習中暢所欲言，使得學生的抽象思維和理解能力得到有效的提高。
五、互動式教學法在大學聲樂教學中的應(yīng)用策略
（一）凸顯互動式教學的理念。為了保證互動式教學方法可以在大學聲樂教學中充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，教師在進行互動式教學方法時，一定要改變傳統(tǒng)教學理念，在整個教學課堂中凸顯互動式教學的教學思路，在課堂中教師一定要從課堂教學的客觀因素和主觀因素出發(fā)，充分尊重學生的主體地位[4]。首先在課堂教學中教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)課堂教學模式，將互動式教學方法和大學聲樂教學課堂進行有機的融合，并且教師在課堂教學中一定要選取合適的時間來進行互動式教學，假如教師在大學聲樂教學課堂中一直采用互動式教學方法的話，那么學生沒有充足的時間來進行聲樂知識的學習，整個教學課堂也會太過活躍。因此，教師在大學聲樂教學課堂中運用互動式教學方法時，一定要不斷地提高自身的教學素養(yǎng)以及教學的水平靈活性、開展互動式教學。教師可以在課后在網(wǎng)上找尋一些互動式教學方法的視頻來不斷地豐富自身的教學經(jīng)驗，使得大學聲樂教學課堂可以得到有效的改變。另外，教師還應(yīng)當把握課堂教學的節(jié)奏，不要讓整個大學聲樂教學課堂偏離教學目標和教學任務(wù)，保證每個學生能夠在互動式教學模式中不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)當處理好和學生之間的關(guān)系，當學生在課堂中提出自己獨特見解時，假如偏離了課堂教學主題的話，那么教師也不要對學生太過批評，要用鼓勵的語氣來表揚學生，這樣一來，每個學生都能夠在大學聲樂教學課堂中大膽地將內(nèi)心想法和教師進行溝通和交流。（二）完善教學設(shè)備。在大學聲樂教學課堂中采用互動式教學方法，對教學設(shè)備也有一定的要求，教師一定要根據(jù)當前大學聲樂教學課堂教學設(shè)備的現(xiàn)狀來向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出一些教學要求，從而使學校領(lǐng)導(dǎo)可以加大對大學聲樂教學課堂的設(shè)備投入。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當加強對大學生聲樂課程的重視程度，將購置教學設(shè)備的資金納入到學校的預(yù)算管理中，從而保證每個學生有豐富的教學資源和教學設(shè)備進行學習，在這種教學環(huán)境下，每個學生的學習主動性和學習興趣都會得到有效的提高，整個教學課堂也會非常生動和活躍[5]。另外，在大學聲樂教學課堂中，當學校購入了一批新的教學設(shè)備之后，教師一定要使這些教學資源得到合理的配置，充分利用這些教學設(shè)備來進行教學。教師要將課堂中的教學設(shè)備充分地運用到互動式教學中，不斷地提高教學設(shè)備的利用率。另外，教師還要加強對教學設(shè)備的維護，對于一些損壞教學設(shè)備的行為要提出一定的懲罰，這樣一來，每個學生都能夠在學習課堂中自覺地愛護教學設(shè)備。（三）充分調(diào)動學生課堂參與熱情。教師在開展互動式教學模式時，學生的學習積極性以及課堂參與熱情是非常重要的，假如學生對課堂教學內(nèi)容不感興趣的話，那么教師所開展的互動式教學也很難進行。針對這種情況，教師在課堂教學中一定要以調(diào)動學生課堂參與熱情為主來進行互動式教學，教師首先要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，教師要處理好和學生之間的關(guān)系，教師在日常教學的過程中一定要盡量平和和民主，這樣每個學生才能夠?qū)?nèi)心的想法和教師進行溝通和交流。其次，教師還要做好班級的管理工作，為學生營造良好的學習氛圍。另外，在教學課堂中，教師在開展互動式教學方法時，一定要充分尊重學生的發(fā)言，學生在發(fā)言的過程中教師不要打斷，并且在學生回答完成之后，教師一定要鼓勵學生的發(fā)言，這樣每個學生才可以保持學習的積極性和參與熱情。（四）運用情境創(chuàng)設(shè)的教學思想。在大學聲樂教學課堂中，為了提高課堂教學的有效性，教師在運用互動式教學方法時，可以將互動式教學方法和情境創(chuàng)設(shè)的教學手段進行相互融合，使每個學生都能夠在課堂學習中有一種身臨其境的感覺，不斷提高學生的課堂參與積極性和參與熱情。例如，教師可以在教學課堂中讓學生演唱《花非花》這首歌曲，由于這首歌曲的節(jié)律較為整齊，并且節(jié)奏和音調(diào)較為優(yōu)美，也完美地展現(xiàn)了原作的情感，是一首短小精悍的歌曲，教師讓學生進行演唱的過程中，可以配上一些音樂來增加學生的學習情感，在音樂的烘托下，每個學生都能夠沉浸在課堂教學氛圍中，并進行相關(guān)演唱技巧的練習。在大學聲樂教學課堂中，教師采用互動式教學方法是非常重要的，為了凸顯互動式教學方法的作用，教師應(yīng)當對傳統(tǒng)課堂教學模式進行積極有效的改進，更新自身的教學觀念，根據(jù)學生的學習需求以及學生最感興趣的內(nèi)容來科學合理地采用互動式教學方法，使每個學生都能夠沉浸在課堂學習氛圍中，提高課堂教學的有效性。
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作者:杜雪 單位:周口師范學院