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摘要：在社會不斷發(fā)展的當下，大專數(shù)學教學體系過于單一，無法滿足專科院校對教育全面發(fā)展人才的需求，構建靈活多樣的大專數(shù)學體系成為培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生綜合素質(zhì)的必要要求。靈活多樣的大專數(shù)學體系可以提升學生的邏輯思維能力，增強學生的實踐能力。課堂教學中，教師應該注重教學方法的多元化，將課堂教學與信息時代相結合，為學生營造良好的學習氛圍。本文就如何在大專數(shù)學課堂中構建靈活多樣的教學體系進行分析并給出具體實踐方法。

關鍵詞：大專數(shù)學;單一靈活;實踐方法

一、我國大專數(shù)學教學體系過于單一

1.隨著社會不斷進步

我國對數(shù)學人才的要求越來越高，不同崗位對大專數(shù)學人才的要求也不同，?？圃盒５臄?shù)學教學體系過于單一，片面強調(diào)理論，把分數(shù)作為評價數(shù)學人才的唯一標準，限制學生的多元化發(fā)展。構建靈活多樣的大專數(shù)學體系有助于學生更好地適應社會發(fā)展。

2.?？圃盒５燃墔⒉畈积R，學生的能力水平相差很大

?？圃盒搹淖陨韺嶋H情況出發(fā)，建立一套合理、恰當?shù)慕虒W體系。對其他專科院校的教學方法可以取其精華、去其糟粕，改進自己的教學體系，有助于學生更好地學習數(shù)學。

3.要想提高我國綜合素質(zhì)的水平，為國家輸送高質(zhì)量的?？茢?shù)學人才成為當今社會的核心任務

大專院校應該不斷研究數(shù)學教材、等級類型，將數(shù)學課程與其他學科相互結合，避免大專數(shù)學教學體系過于單一化，為學生提供多元化的數(shù)學教學體系，為國家的建設發(fā)展做出貢獻。

4.專科院校學生能力存在差異，教師的師資水平參差不齊

部分大專院校教師魚龍混雜，能力不足、教學方法單一、教學理念陳舊。與此同時，大專院校數(shù)學教學通常采用大班制，學生很難把握教學重點，教師也不了解每個學生的學習情況，教學成果甚微。部分大專院校數(shù)學師資能力很高，聘任博士生甚至副教授級別的人進行?？茢?shù)學教學，但也存在一些問題。例如，剛畢業(yè)的博士生處在生存階段，關心自身在同事、領導心中的形象，教學責任心不強，缺少教學經(jīng)驗，不能主動關心學生，阻礙學生的全面發(fā)展。大專院校應該對專科院校的數(shù)學教師定期進行教學研究培訓，并與其他院校進行交流，構建一種靈活的多元化大專數(shù)學教學體系。

二、構建靈活多樣的大專數(shù)學教學體系

1.改變大專數(shù)學教學體系單一的現(xiàn)狀

在目前的專科院校中，數(shù)學作為專業(yè)課程，數(shù)學教師往往只注重講解數(shù)學知識，忽略發(fā)揮學生的主觀能動性。在大專數(shù)學教學中，教師應該考慮學生基礎水平的差距、接受能力的快慢以及數(shù)學課時的長短等因素，有的放矢地開展數(shù)學教學活動，充分發(fā)揮大專數(shù)學的作用。大專數(shù)學知識充斥在日常生活的方方面面，數(shù)學來源于生活，在生活中鍛煉學生的數(shù)學邏輯能力，更好地提高自身綜合素質(zhì)。?？圃盒?shù)學教師應該不斷分析教學方式，研究一種適合專科教學的多元化教學體系。構建數(shù)學體系時應該聯(lián)系自身院校、自身專業(yè)的實際需要，制定一套適合的教學體系，突出數(shù)學在?？圃盒５淖饔谩?/p>

2.區(qū)分專業(yè)、構建多樣的大專數(shù)學教學體系

?？圃盒摳鶕?jù)學生的水平、知識掌握情況設計教學體系，保證每個專業(yè)、每種水平的學生都能得到足量的學習機會。同時，各個水平相當?shù)脑盒？梢赃M行溝通合作，借鑒教學經(jīng)驗，設計適合本校數(shù)學課程的教學體系。當然，靈活多樣的大專數(shù)學教學體系是建立在研究的基礎上的，設計教學體系之前，應該對各行業(yè)人才需求和數(shù)學應用技能做調(diào)查，設計最適合的數(shù)學體系。

3.提高學生的數(shù)學邏輯能力和實際運用水平

大專數(shù)學教學體系屬于應試教育，以學生的分數(shù)作為評價的唯一標準，限制了學生的想象力和創(chuàng)新力，與現(xiàn)在社會人才培養(yǎng)目標背道而馳。這種數(shù)學學習方式不僅會使課堂學習變得枯燥乏味，還使學生變成分數(shù)制度下的“知識容器”，學生身心疲憊，學習成效甚微。學生被動地學習數(shù)學，體會不到學習高等數(shù)學的樂趣，學習成為應試教育下的考試機器。構建靈活多樣的大專數(shù)學教學體系成為提高學生邏輯思維能力和運用水平的推動力。設計教學體系時，要避免沿用傳統(tǒng)的大專數(shù)學教學體系，根據(jù)班級學生的實際能力水平，遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律，構建多樣化的專科數(shù)學教學體系，對學生進行形成性評價，將藝術、口語、表演等作為評價學生的渠道，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。這些評價能夠有效地激發(fā)學生學習高數(shù)的熱情，對高數(shù)學業(yè)充滿信息和期望，使每個學生的主動性得到更好發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，是不以教師為意志的客觀存在的，大專數(shù)學老師要關注學生身心發(fā)展的差異性，因材施教，促進學生全面發(fā)展。學生在輕松的氛圍中完成教學目標，激發(fā)學生學習的自主性和能動性，提高學生的數(shù)學邏輯能力和實際運用水平。

4.保證大專數(shù)學教學體系的靈活多樣

在新課程改革背景下，大專數(shù)學教師由傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，數(shù)學教師的角色由原來的知識傳授者變?yōu)閹椭⒁龑W生自主學習。大專數(shù)學教師可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，以理論與實踐相結合，課堂與課外相結合，想象與動手相結合等形式進行教學，充分發(fā)揮學生的自主性。另外，教師應該記錄學生的學習成果并加以分析，了解學生學習中的不足，不斷反思自己的教學手段，改進自己的教學理念，最終對學生進行形成性評價。在?？茢?shù)學教學過程中，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)不同的解題方法，讓學生真正參與教學過程，成為學習的主人。傳統(tǒng)的?？茢?shù)學課堂應該有所調(diào)整，班級人數(shù)過多導致數(shù)學教師沒有精力對每個學生進行指導，教學效果不佳。各?？圃盒？梢愿鶕?jù)自身需要以及學生學習能力的實際情況設置適合的教學模式。小班教學模式較傳統(tǒng)教學模式而言能夠很好地將學生集中起來，對每個學生給予幫助和引導，獲得更好的教學成效。

5.讓網(wǎng)絡資源走進大專數(shù)學教學

隨著信息不斷發(fā)展，我國儼然成為信息化下的國家，信息資源豐富繁多，大專數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡上的數(shù)學情境、數(shù)學視頻、數(shù)學教輔等材料，將其完美地應用在數(shù)學教學中。多媒體成為新課程改革背景下的常用工具，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體信息更新速度快、知識點豐富，對提升學生的創(chuàng)造力和操作力十分必要。在大專數(shù)學教學中使用網(wǎng)絡資源，可以激發(fā)學生學習的興趣，降低大專數(shù)學教師負擔，營造輕松自在的學習環(huán)境。但就我國目前教學情況來看，在大專數(shù)學教學中，教師很少使用多媒體進行教學，大多采用板書形式，教師注重“教教材”而不是“用教材教”，沒有意識到學生是發(fā)展的人，忽略學生發(fā)展的潛能，課堂教學模式過于單一，無法調(diào)動學生的主觀能動性，不利于學生的成長進步。在大專數(shù)學教學中，教師要不斷更新教育理念，讓網(wǎng)絡資源走進課堂。大專學生處在身心不斷成熟的階段，對世界充滿好奇心，數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡資源設計課件、試卷、考核等與學生互動，讓學生真正參與學習活動。另外，在網(wǎng)絡多媒體教學中適當增加一些板書形式的教學，幫助學生更好地理解，取得滿意的教學成果。

6.分層級、專科院校數(shù)學采用“選修+必修+跨學科選修”模式

我國?？圃盒７倍啵鱾€學校實力、資源以及學生質(zhì)量都不相同，對學生的學習內(nèi)容要求存在差異性，構建靈活多樣的大專數(shù)學教學體系是推動教學發(fā)展的動力。各個大專院校可以根據(jù)專業(yè)需求對高數(shù)課程進行分層級教學，讓高等數(shù)學教學出現(xiàn)階梯化，使大專高等數(shù)學在教學內(nèi)容、教學重點、教學實踐方面有一定的階梯性，分清教學主次，更好地教學。傳統(tǒng)的?？茢?shù)學教學體系采用單一的專業(yè)必修模式，大專數(shù)學教師為培養(yǎng)學生專業(yè)方向進行專一教學，這種不利于學生的全面發(fā)展。隨著社會進步，我國對?？茢?shù)學人才的要求越來越多，采用“選修+必修+跨學科選修”的教學模式能夠使學生學到更多的知識，為社會輸送能力更強的建設性人才。在教學過程中，教師可以適當增加一些案例分析和實踐經(jīng)驗，幫助學生加深理解。采用數(shù)學選修的教學體系，補充學生在課堂上無法完全掌握的知識；采用跨學科選修，學生能夠根據(jù)自身意愿選擇合適的數(shù)學課程。“興趣是最好的老師”，學生只有對數(shù)學課程感興趣，才能全身心地投入到學習中，不斷提高自己的邏輯能力和創(chuàng)新意識。除此之外，大專院?？梢远ㄆ谂e辦一些相關知識的數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生在興趣中掌握知識。

三、小結

要改變大專院校數(shù)學單一的教學體系，教師要樹立終身學習的教育理念，不斷改革教育方法，將數(shù)學理論與實踐相結合，充分發(fā)揮學生的能動性，不做應試教育下的“考試機器”。構建靈活多樣的大專數(shù)學教學體系，對學生的思維邏輯能力以及實際操作能力都有著很大作用。

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作者:王詩淇 單位:遼寧工程職業(yè)學院