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摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人文精神受到學校教育的高度重視。科學精神與人文精神相融合成為學校教育發(fā)展的重要方向。初中生物教學加強重視人文精神對學生發(fā)展中的重要意義，在生物教學中積極滲透人文精神。在初中生物教學中滲透人文精神能夠加強學生對人文精神的了解，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本文著重分析了初中生物教學中滲透人文精神的必要性，并積極探索了在初中生物教學中滲透人文精神的策略。

【關鍵詞】人文精神；初中；生物教學；滲透

在新課程改革的背景下，學生的人文精神培養(yǎng)受到教育界的高度重視。初中生物教學加強重視人文精神對學生發(fā)展的重要性，積極在生物教學中滲透人文精神。在生物教學中滲透人文精神能夠實現科學精神與人文精神相融合，在培養(yǎng)學生人文精神的基礎上，提高學生的綜合素質。因此，初中生物教學加強重視人文精神的滲透。研究人文精神在初中生物教學中的滲透不僅有利于提高初中生物的教學質量，而且對學生綜合素質的提高有著直接的現實意義。

1初中生物教學中滲透人文精神的的必要性

1.1個體發(fā)展的需求

隨著社會經濟的額發(fā)展，社會對知識和科技的需求不斷增大，這就要求學生必須具備較高的信息獲取能力和學習能力才能適應社會的發(fā)展。因此，學生的全面發(fā)展受到學校教育的高度重視。同時，在當今知識經濟時代，人才的創(chuàng)新能力學學習能力極為重要。另外，學生必須具備正確的人生觀和價值觀才能適應于知識經濟社會的發(fā)展。在這種情況下，學生為了實現自身的發(fā)展，必須具備較高的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。因此，在初中生物教學中滲透人文精神是個體發(fā)展的需要。

1.2社會發(fā)展的需求

在科技不斷發(fā)展的今天，人們的物質生活逐漸豐富。但是，伴隨著人們生活水平的提高，人們在生活中面臨著嚴重的資源危機、環(huán)境危機、基因污染、物種滅絕等問題。同時，人們在物質生活的到滿足的基礎上越來越重視精神享受，因而產生了一系列的道德問題。社會發(fā)展面臨的生態(tài)危機和道德問題要求學校教育加強重視培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的人文素質，進而培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，提高學生的道德修養(yǎng)，加強精神文明建設。因此，在初中生物教學中滲透人文精神是社會發(fā)展的需求。

1.3教育發(fā)展的需求

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與教學改革的不斷進步，傳統(tǒng)的科學教育與人文教育相分離的教學方法已經不適應教育事業(yè)的發(fā)展。在當今教育中，學校教育要求學生具備較高道的科學精神和人文精神，加強培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力，促進學生全面發(fā)展。為實現學生綜合素質的提高，學校教育必須將科學教育與人文教育相結合，在科學教育中滲透人文教育，以提高學生質量，促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在初中生物教學中滲透人文精神是教育發(fā)展的要求。

2初中生物教學中滲透人文精神的策略

2.1充分尊重學生的主體地位

新課程改革著重強調學生在學習中居于主體地位，學校教育應充分尊重學生的主體地位，加強重視學生的自主能動性，提高學生的自主學習能力。在初中生生物教學中滲透人文精神，教師應加強重視學生的主體地位，使學生在學習的過程中自主發(fā)現事物的發(fā)展規(guī)律，充分調動學生的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)的理論灌輸教學方法，引導學生在學習中主動發(fā)現問題并解決問題。同時，教師應積極引導學生在生物知識中發(fā)現人文精神，鼓勵學生積極探索生物現象中的人文精神，充分發(fā)揮學生的自主能動性，使學生自主學習人文精神，加強人文而精神在初中生物教學中的滲透。

2.2創(chuàng)新教學方法

初中生物教師應積極創(chuàng)新教學方法，采用靈活多樣的方式在生物教學中滲透人文精神。首先，初中生物教師應加強重視學生的自主能動性，采用問題引導的方法，引導學生發(fā)現時生物知識中蘊含的人文精神，讓學生帶著問題去思考，鍛煉學生的觀察能力和分析能力，進而提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生在生物學習中學習人文精神的習慣；其次，生物教師應積極采取探究學習的方式，讓學生采用小組合作的方式，共同探索生物知識中蘊含的人文精神，增強學生的參與意識，提高學生的學習效率，實現在初中生物教學中人文精神的滲透；最后，初中生物教學應改進傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，加強對人文精神的重視，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法進行人文精神滲透。

2.3運用多媒體技術

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術在教學改革中的作用越來越明顯。在初中生物教學中滲透人文精神應積極利用多媒體技術開展人文精神教育。為此，初中生物教師應積極利用信息技術制作生物人文精神網絡視頻，鼓勵學生運用信息技術學習網絡上的人文精神教育部視頻，加強初中生物教學人文精神的滲透。同時，初中生物教師可以充分利用網絡中的人文精神資源，豐富人文精神內容，積極在初中生物教學中滲透人文精神。另外，生物教師還可以通過微信、論壇、微博等社交平臺組織學生對人文精神進行交流討論，培養(yǎng)學生的人文精神意識，加強人文精神的滲透。

3小結

在新課程改革的背景下，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到教育界的普遍關注。生物學科作為初中的重要學科，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質的提升有著重要意義。隨著教學改革的發(fā)展，人文精神對學生的發(fā)展的作用越來越突出，初中生物教學加強重視人文精神的重要性，積極在生物教學中滲透人文精神。在初中生物教學中滲透人文精神不僅是個體發(fā)展的需求，而且是社會發(fā)展和教育發(fā)展的需求。為實現在初中生物中滲透人文精神，初中生物教學應充分尊重學生的主體的地位，創(chuàng)新教學方法，改進教學模式，并積極運用多媒體技術加強滲透人文精神。在初中生物中滲透人文精神不僅能夠豐富初中生物教學內容，而且對學生綜合素質的提升有著重要意義。

參考文獻

[1]楊曉莉.試論初中生物教學中學生人文精神的培養(yǎng)策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(21).

[2]王宏彬,林美琴.現代高等教育中科學精神與人文精神關系辨析[J].哈爾濱學院學報,2004(02).

作者：何平 單位：四川省內江市第六中學