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摘要：宿舍文化建設乃高校學生管理工作必不缺少的一環(huán)。打造良好的宿舍文化環(huán)境不僅對高校優(yōu)良學風建設有積極意義，而且對加強學生素質教育有積極的促進作用。該文通過探究宿舍文化的功能，并總結出“強、完、導、評”四位一體的管理模式，以期真正實現(xiàn)宿舍“教育育人、管理育人、服務育人”的目標。

關鍵詞：立德；樹人；宿舍；文化

1大學生宿舍文化的功能

1.1較強的凝聚功能

任何一個集體都需要有凝聚力和向心力。宿舍是為大學生提供生活休息、培養(yǎng)集體意識、行為習慣的基層場所。因此建設好宿舍文化尤為重要，優(yōu)良宿舍文化能培養(yǎng)和激發(fā)舍員的群體意識，把所有舍員凝聚在一起。舍員之間溝通交流多，容易在心理上形成共同感受，對本宿舍的歸屬感增強，進而推動學生愛班級、學院、學校的高尚情感。

1.2較強的輻射功能

學生自踏入高校，組成宿舍，其成員就開始潛移默化的互相影響。小到每個人的生活背景，興趣愛好，大到理想信念、人生態(tài)度，自覺或不自覺地在交流過程中相互輻射。每位身處宿舍的學生都相互影響，不斷融合形成了具備一類特質的宿舍文化。如果一個宿舍的大部分成員積極向上，那么小部分的宿舍成員也不甘落后。因此，應有意識地發(fā)掘利用宿舍文化的輻射功能，擴大對舍員的影響力。

1.3較強的教育功能

作為一種特殊群體心理環(huán)境，宿舍文化在無形中影響著學生心理。隨時間推移和受集體心理環(huán)境的輻射，大學生的三觀逐步完善成熟。大學生實現(xiàn)自我教育、管理、約束、提高，與宿舍文化所形成的思想認知、價值取向和理想目標密切相關。因此，宿舍文化具有較強的教育功能。

2大學生宿舍文化建設的作用

2.1加強高校宿舍文化建設有利于提高大學生交際能力

宿舍里融合東西南北不同地區(qū)的學生，其地域文化、生活經歷、成長過程、家庭狀況各不相同，因而所形成的價值觀念、思想品格、個性特征以及行為習慣的差異有可能互相沖突，這種情況下的大學生易形成以自我為中心、急功近利、集體意識淡薄、協(xié)作能力弱，與舍友關系不融洽等問題。通過和諧健康宿舍文化的熏陶，有利于大學生在人際交往中學會換位思考、坦誠相待、換位思考、平等交往。

2.2加強高校宿舍文化建設有利于塑造大學生的性格

處于青年時期的大學生性格可塑性較強，其所長時間生活的宿舍是塑造他們的重要陣地，健康高雅的宿舍文化對學生的思想道德、個性塑造等方面能產生積極引導作用；低級的不良文化則能影響學生的身心健康。若對學生進行優(yōu)良宿舍文化教育，建設健康高雅的宿舍文化，就能引導他們樹立高尚的道德品質和行為習慣。

2.3加強高校宿舍文化建設有利于增強學生之間的凝聚力

學生在宿舍集體生活，相互依存，因而在心理上對宿舍的家的歸屬感油然而生。在此基礎上建立更和諧文明的宿舍文化會平添學生內心對宿舍的認同感，進而形成一種向心力，把宿舍成員的行為同系于一種文化精神上，取長補短、同奮斗、共進步。若建設好宿舍文化，會逐漸在學生心中樹立集體觀念，從而增強集體的凝聚力。

2.4加強高校宿舍文化建設有利于形成優(yōu)良學風

信息化時代的到來使良莠不齊的信息充斥著大學生的生活，而大學生社會閱歷淺、抵抗力差，容易受不良現(xiàn)象的影響，沉溺于網絡游戲荒廢學業(yè)。積極向上的宿舍文化為大學生提供了良好的學習環(huán)境，有利于形成濃厚的學習風氣。

2.5加強高校宿舍文化建設有利于提高大學生思想道德水平

高雅的宿舍文化有利于宿舍成員的交流和心靈的溝通，情感的增進、心靈的優(yōu)化、道德品行的發(fā)展、使學生增強客觀認識能力,完善自我批評、自我發(fā)展的能力，樹立大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3大學生宿舍文化的構建

宿舍文化是大學生校園文化建設的重點，只有在學生宿舍管理中建立完善的管理模式，才能夠促進大學宿舍文化建設。作為一名學生工作人員，通過走訪和調查，我總結出“強、完、導、評”四位一體的管理模式?！皬姟薄獜娀奚岬谋韺游幕ㄔO，“完”———完善中層文化建設，“導”“評”主要指深層宿舍文化建設層面。通過這四個方面的循環(huán)發(fā)展，實現(xiàn)宿舍文化建設的全面，協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

3.1“強”———強化宿舍表層文化建設

3.1.1完善內部設施和布局結構

目前該校學生宿舍硬件設施簡單，配有電扇、暖氣片、洗手間等，但現(xiàn)實情況是：一個風扇難以滿足夏天學生的需求，暖氣片供暖效果差異大。對于宿舍內部設施和布局結構，學校應不斷完善使之成為一個舒適和諧的生活和學習場所。

3.1.2改善宿舍環(huán)境衛(wèi)生狀況

宿舍衛(wèi)生包括公共區(qū)域的衛(wèi)生和宿舍內的環(huán)境衛(wèi)生。應分配好保潔員和宿舍成員的任務。做好宿舍管理員和學校的聯(lián)系工作，在監(jiān)督檢查方面下好功夫，定期執(zhí)行衛(wèi)生檢查和宿舍評比。

3.2“完”———完善中層文化建設

3.2.1完善宿舍管理制度

一些不良宿舍文化毒害學生身心健康，造成的局面令人擔憂。不良宿舍文化之所以能夠在宿舍傳播，是因為相關制度建設不健全、執(zhí)行無力度。‘學生宿舍管理制度’等制度和宿舍輔導員并不缺少，但在實施中沒有形成合力。學校應當堅持“以服務為基礎、以管理為手段、以育人為目的”的工作思路，明確后勤工作人員和學生工作人員的分工，實現(xiàn)學生工作整體化、條理化，齊心協(xié)力共抓育人工作。

3.2.2完善大學生自我管理制度

培養(yǎng)大學生自主管理的意識尤為重要。學校應完善大學生自我管理制度，引導學生宿舍制定宿舍發(fā)展計劃和學期目標，鼓勵學生在宿舍內開展各種寓教于樂的學習活動，在實施過程中應對這些學生給予特別關注，以教師督促和組內互助的形式，激勵學生學習他人的長處以促進自身的發(fā)展。根據(jù)實際情況和各成員建議，宿舍長可擬定一份宿舍學習發(fā)展計劃與學期目標，帶動宿舍成員學習的積極風氣，宿舍長負責進度和隨時調整計劃。宿舍可以進行“一幫多”和“一幫一”，以宿舍核心人物的模范帶頭作用，營造整個宿舍濃厚的學習氛圍。另外寢室長要定期匯報進度和開展情況，便于老師監(jiān)督、指導。從而避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

3.3“導”引導宿舍精神文化建設

3.3.1加強舍務指導

“萬事開頭難”，但“良好的開端是成功的一半”。在大學生軍訓、大學新生活開啟之際，學校就應開始真真正正加強舍務指導，從牙膏、牙刷等洗漱用品的有序擺放，到床上、床下衣物的整潔疊放；指導學生培養(yǎng)良好習慣，始終獨立完成舍務、自覺堅持這些良好習慣。

3.3.2豐富宿舍文化活動

通過走訪調查，大學生宿舍文化活動單一，無法起到建設宿舍文化的作用。所以要結合實際，開展學生特色文化活動，把提高學生綜合素質和趣味性相結合，真正做到廣大學生喜聞樂見又獲益匪淺。例如，針對大學生就業(yè)難、渴望成功的問題，學?？梢砸运奚釣閱挝?，吸引學生參與創(chuàng)業(yè)設計大賽、應聘情景劇大賽和演講比賽等活動；這些活動既能夠使學生施展才華、表現(xiàn)自我，又利于增進成員了解，進一步溝通感情。

3.3.3發(fā)揮輔導員進宿舍的優(yōu)勢

輔導員在宿舍辦公無疑加強與學生的交流溝通，發(fā)揮了育人功能。但目前輔導員辦公室空間狹窄，人多房間少，不利于開展工作。學校應當統(tǒng)一規(guī)劃，在宿舍不僅建立輔導員辦公室，而且還應當有學生談心室，便于與學生間的溝通交流。提供一定的可供學院利用的空間，如宿舍宣傳欄等，學院可用來開展具有學院特色的宿舍文化，引導宿舍精神文化建設。

3.3.4發(fā)揮寢室長的氣象預報作用

大學生接受新事物的能力較強，但生活歷練少、抗挫折能力差，因而在內外壓力變化中，極易產生心理方面的問題，因此建議加強培訓寢室長的這方面能力，引導寢室長正確認識自己，認識室友，認識自然，認識自己在這個“家”中的作用和地位，積極調整情緒，選擇合理的宣泄方式，增強他們的心理學知識和理解國家政策的能力，學會進行自我心理調節(jié)。寢室長不僅可以協(xié)助心理健康教育教師處理各種學生心理問題，同時對國家、學校政策宣傳起到積極的促進作用。

3.3.5提高校園網對大學生的吸引力

電腦的普及，信息的泛濫，自制力的不足，使有些同學沉溺于網絡中無法自拔，為杜絕此現(xiàn)象，應不斷豐富校園網絡學習教育資源，使校園網絡囊括更多優(yōu)秀學習資源，從而有效加強校園網的吸引力。學校可以豐富校園網絡學習教育資源如大量的學習軟件、豐富的課程課件等，增強校園網對大學生的吸引力，對促進大學生廣泛學習有較強的正面導向作用，同時也能把網絡文化的負面作用降到更小，從而推動學校的學風建設。

3.4“評”———開展宿舍文化建設評比

宿舍評比不僅包括雅室評比等類似的宿舍表層文化的評比，更應當強調宿舍學生的思想道德、整體風貌、學習能力、參與活動等高層次的宿舍文化評比，如評選優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀宿舍長、明星宿舍等，并給予適當?shù)莫剟?，一是對他們成績的肯定，二是激勵大學生繼續(xù)為宿舍文化建設做出貢獻?！皬?、完、導、評”四位一體學生宿舍文化建設管理模式，是一個循環(huán)和相輔相成的管理模式，利于加強宿舍文化教育和優(yōu)化大學生宿舍文化風氣，對促使大學生努力成長成才、成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

參考文獻

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[3]王凱，張軍霖.大學生宿舍文化建設探析[J].價值工程，2013（16）：233-234.

作者：王孝華 單位：河南理工大學文法學院